知錯(cuò)就改善莫大焉——班主教育案例三教小

齊希勇

尹霞背景：由于家處農(nóng)村，父母迫于生計(jì)，遠(yuǎn)在外地打工，孩子從小就與奶奶生活在一起，屬于留守兒童缺乏父母親的關(guān)心與呵護(hù)之奶奶的溺愛(ài)使得他對(duì)自己放任自流，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)。不久前，因?yàn)闆](méi)有按時(shí)完成老師布置的作業(yè)害怕批評(píng)而逃學(xué)！面對(duì)這樣的“問(wèn)題學(xué)生”，作為班主任的我，需要付出更多的關(guān)愛(ài)去感化他，教育他，使其不誤入歧途。主題：當(dāng)孩子犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，須進(jìn)行嚴(yán)厲管束時(shí)，對(duì)他的教育一定要有耐心和恒心，讓他感到你是嚴(yán)肅認(rèn)真的同時(shí)切記在教育的過(guò)程中不要虎頭蛇尾要有始有終地幫助他改掉缺點(diǎn)。過(guò)程描：剛接過(guò)五年級(jí)的一個(gè)星期一上午預(yù)備鈴響之前我想去教室檢查周末布置的作業(yè)完成情況；走到門(mén)口，碰到剛剛到校的索航同學(xué)，氣喘吁吁地跑來(lái)，我便問(wèn)他作業(yè)完成了沒(méi)有“完成了但是忘在家里了索航理直氣壯地說(shuō)根據(jù)他之前的表現(xiàn)，我潛意識(shí)里認(rèn)為他這次肯定沒(méi)有按要求完成作業(yè)因他家就在學(xué)校附近只有分鐘的路程，耽誤不了上課，于是我便對(duì)他說(shuō)：“趕快回家去取”同時(shí)，找來(lái)本班索斌同學(xué)陪他去取。5分鐘后，索斌回來(lái)了，告訴我：“老師，索航到家了，沒(méi)讓我進(jìn)他家門(mén)，我見(jiàn)他爸爸也在家，告訴他快點(diǎn)按時(shí)回校，也就放心的回來(lái)了！”可是，直到快上課了，還沒(méi)有見(jiàn)索航來(lái)上課，我便讓索斌再到他家去喊他。一會(huì)，索斌回來(lái)后告訴我，他爸爸說(shuō)索航已經(jīng)回校了。聽(tīng)完索斌的話(huà)，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，非常著急，趕緊親自跑到他家確認(rèn)，正如索斌所說(shuō)，索航確實(shí)沒(méi)在家；我便與索航的爸爸商量，趕快四處找找，免得發(fā)生意外；回到學(xué)校，我也及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)反映情況，校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)此高度重視，及時(shí)安排在校職工四處尋找、打探。天近中午了，還沒(méi)見(jiàn)索航的人影，我們商量是否向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)案；這時(shí)，索航的爸爸說(shuō)，我先向他在濟(jì)南打工的媽媽問(wèn)是否在她那里再說(shuō)，結(jié)果令大家大失所望；大家沒(méi)有好的辦法考慮不可能碰到壞人只是害怕沒(méi)有完成作業(yè)受到批評(píng)而暫時(shí)離家出走，在征得索航爸爸同意后，只得再安排人員四下打探。

北方的深秋，天黑的早，快到晚上8:00的時(shí)候，索航爸爸打來(lái)電話(huà)，說(shuō)：“索航已經(jīng)回家了，正如我們所想，沒(méi)完成作業(yè)害怕批評(píng)而藏在村南的一個(gè)樹(shù)洞里，天又黑又冷，他只好回來(lái)了，讓老師們擔(dān)心了！明天我陪他去學(xué)校吧。”第二天，索航爸爸陪他來(lái)到學(xué)校，告訴我，由于家庭生計(jì)，我和他媽媽常年在濟(jì)南打工，忽視了對(duì)他的教育，家中只有奶奶和他相依為命，因老人溺愛(ài)孩子，使他養(yǎng)成了不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常遲到、曠課的習(xí)慣，加上他脾氣暴躁，恨鐵不成鋼，如果有人向他告索航的狀他就會(huì)拳腳相向，結(jié)果出現(xiàn)了昨天從沒(méi)有發(fā)生的情況。聽(tīng)完后，我非常自責(zé)，作為班主任老師，我怎么不去早點(diǎn)了解索航的家境，多給他一點(diǎn)關(guān)愛(ài)之心，也不至于發(fā)生這樣的現(xiàn)象呀！結(jié)果：事后我找來(lái)索航同學(xué)，給他講了逃學(xué)的危害性，并告訴他，父母不是不愛(ài)他，而是迫于生計(jì)在外打工，父親非常愛(ài)他，只是教育方式、方法不正確，你要理解父母的苦衷與良苦用心，并鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取長(zhǎng)大做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。由于我離家較遠(yuǎn)自己住校為幫助索航改變現(xiàn)狀我便讓他搬到我宿舍讓他跟我一起作伴，讓他產(chǎn)生一種責(zé)任感，意識(shí)到自己是一個(gè)小男子漢，能夠保護(hù)老師，同時(shí)對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，索航果真有了很大的轉(zhuǎn)變，再也沒(méi)有發(fā)生遲到、逃學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，作業(yè)能按時(shí)完成，成績(jī)也有了很大的提高，同學(xué)和老師們也都反映，索航同學(xué)變了，像換了個(gè)人似的，這真是知錯(cuò)能改，善莫大焉！反思和析：家庭是人生的第一學(xué)校是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充學(xué)校教育和家庭教育只有互相配合、互相支持，才能促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。然而，部分家庭教育的配合、支持作用卻沒(méi)有很好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。一方面父母在外打工沒(méi)有時(shí)間跟孩子及時(shí)溝通沒(méi)有了解孩子的在校情況和生活情況，只關(guān)心孩子的錢(qián)夠不夠花，成績(jī)好不好，在學(xué)習(xí)上施壓。認(rèn)為掙錢(qián)是為了孩子認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好干什么都行樣反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與父母對(duì)著干，成績(jī)差的則破罐子破摔，以逃學(xué)來(lái)對(duì)抗、報(bào)復(fù)。另一方面，人常說(shuō)隔輩親，奶奶爺爺對(duì)孩子的嬌寵、過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)分袒護(hù)、過(guò)分放縱，有求必應(yīng)。這些家庭，對(duì)子女用錢(qián)不予監(jiān)督，要多少給多少，這就為學(xué)生逃學(xué)提供了物質(zhì)條件。在農(nóng)村教育中，因成績(jī)差受到老師的不公正對(duì)待，一些教師在教學(xué)上只注重中、上等學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生另眼相待，這些孩子不會(huì)做作業(yè)，不是不做就是抄襲，如

果老師查的緊只好以逃學(xué)的方式來(lái)尋求解脫。另外單一枯燥的學(xué)習(xí)生活嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使許多學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)不能充分發(fā)揮，自身價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)，哪有什么興趣可言？必然產(chǎn)生厭學(xué)情緒導(dǎo)致逃學(xué)學(xué)校教育家庭教育社會(huì)教育，都是影響學(xué)生發(fā)展的外因。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：相同的學(xué)校教育，相似的家庭教育，相同的社會(huì)環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生能堅(jiān)守校園認(rèn)真學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生卻逃學(xué)在外，無(wú)疑是這部分逃學(xué)學(xué)生的主體自控能力衰退。他們身上，主要體現(xiàn)在：1、文化基礎(chǔ)較差，失去學(xué)習(xí)的信心。由于文化基礎(chǔ)較差，在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下，如牛負(fù)重，嘗盡了學(xué)習(xí)的艱辛，而沒(méi)有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只看到學(xué)習(xí)的艱苦，看不到光明的前途，自暴自棄，以逃學(xué)自尋樂(lè)趣。2、沒(méi)有正確的人生價(jià)值觀。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，各種人涌向商海撈錢(qián)，一些人發(fā)了大財(cái)要啥有啥，神氣得很，使一些學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，經(jīng)商能賺錢(qián)，賺了錢(qián)什么都有了，