《班級管理》教學(xué)大綱一、教學(xué)目的1．讓學(xué)習(xí)者理解一套班級管理的理論構(gòu)想這包括班級管理的教育目標、教育思路和基本方法（三條措施）三個部分。2．讓學(xué)習(xí)者掌握班級管理的一套實踐主張這套實踐主張包括開展系列主題活動、制定一學(xué)期班級發(fā)展計劃、實現(xiàn)三階段持續(xù)發(fā)展三個部分。二、教學(xué)任務(wù)結(jié)合系列典型案例，系統(tǒng)介紹班級管理的一套理論構(gòu)想和一套實踐主張。三、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)篇章節(jié)理論篇第一章班級管理的雙層目標第1節(jié)將“班級管理”作為專業(yè)活動第2節(jié)在建設(shè)班級的同時培育人格第二章班級管理的一套思路第1節(jié)“生生交往”是班級特有的教育資源第2節(jié)在交往中解決發(fā)展問題的四個環(huán)節(jié)第3節(jié)在實踐中靈活運用教育思路第4節(jié)課堂討論——辨析目標和思路第三章班級管理的三條措施第1節(jié)常規(guī)管理化為民主交往第2節(jié)主題活動引領(lǐng)學(xué)生成長第3節(jié)文化建設(shè)彰顯生命活力第4節(jié)課堂討論——辨析三條措施實踐篇第四章促進發(fā)展的系列活動第1節(jié)每個“大項目”解決一個發(fā)展問題第2節(jié)通過系列“大項目”推進發(fā)展進程第3節(jié)課堂討論——設(shè)計一個“大項目”第五章引領(lǐng)發(fā)展的一期計劃第1節(jié)從兩份計劃的比較中看專業(yè)選擇第2節(jié)用一個學(xué)期的發(fā)展計劃引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展第3節(jié)課堂討論——設(shè)計系列大項目第六章實現(xiàn)發(fā)展的三級階梯第1節(jié)見證班級發(fā)展歷程的三個項目第2節(jié)民主交往實現(xiàn)發(fā)展的三個階段第3節(jié)課堂討論——辨析班級發(fā)展的新空間四、各章教學(xué)目標與任務(wù)篇章各章教學(xué)目標和任務(wù)理論篇第一章班級管理的雙層目標1．理解典型案例呈現(xiàn)出的“班級管理”的三層選擇（附屬事務(wù)、專門工作、專業(yè)活動）和與之對應(yīng)的班級發(fā)展的三層境界（管制型班級、自主型班級、民主型班級）。2．結(jié)合案例，辨析班級管理的雙層目標——同時實現(xiàn)的“建設(shè)班級”和“培育人格”的目標。3．結(jié)合案例，辨析學(xué)生個體在群體交往得以發(fā)展的過程（敞現(xiàn)-辨析-選擇-生成）。第二章班級管理的一套思路1．結(jié)合具體事例，理解“同伴交往”的教育價值。2．結(jié)合典型案例，辨析教育思路中的3層因素及其相互關(guān)系（師生交往→生生交往→個體自主）。3．結(jié)合案例，分析教育思路的四個環(huán)節(jié)（解決問題的4環(huán)節(jié)：敞現(xiàn)-辨析-選擇-生成）。第三章班級管理的三條措施1．整體把握班級管理的三大工作領(lǐng)域（日常管理/主題活動/文化建設(shè)），理解與之相應(yīng)的三條工作措施。2．對于每個領(lǐng)域，能結(jié)合實踐問題辨析其中存在的三個層次的選擇（分別對應(yīng)于管制型、自主型、民主型班級）。3．結(jié)合實例，掌握每條措施之中包含的一系列的“技法”，從而能用于解決一個領(lǐng)域的實際問題。實踐篇第四章促進發(fā)展的系列活動1．結(jié)合典型案例，理解一個主題活動“大項目”解決學(xué)生發(fā)展問題的過程。2．結(jié)合案例，理解策劃并實施一個“大項目”的基本方法和過程。3．通過具體案例，理解“民主型班級”的主題活動格局（系列“大項目”）。第五章引領(lǐng)發(fā)展的一期計劃1．對比分析兩個案例，闡述“民主型班級”《一個學(xué)期的班級發(fā)展計劃》的主要內(nèi)容和特征。2．從優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗中感悟制定《班級發(fā)展計劃》的基本過程和方法。第六章實現(xiàn)發(fā)展的三級階梯1．從一個班級的3個活動項目（案例）中看出如何解決學(xué)生真實的成長問題、逐步實現(xiàn)更高境界的發(fā)展。2．結(jié)合系列典型案例，辨析一個“民主型班級”的三個發(fā)展階段（自發(fā)嘗試期、自覺探索期、主動創(chuàng)造期）的主要特征。五、教學(xué)活動及教學(xué)方法上的基本要求1．要結(jié)合典型案例開展教學(xué)活動。本課程40%以上的內(nèi)容為源自優(yōu)秀的一線教師（班主任）創(chuàng)造的典型案例。教學(xué)者和學(xué)習(xí)者都應(yīng)對實踐案例有充分的研讀。最好是深度了解一個班級發(fā)展過程案