今年高考英語試題我讀到了什么、悟到了什么？（下）原創(chuàng)Guilinlilugui5天前大腦如同降落傘，如果不打開是不起作用的。

語法填空

我所讀到的：

1.高考英語題中已經(jīng)逐年增加“中國的元素”，特別是在語法填空題中。因此，我們要注重中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)會用英語講中國故事。2.語法填空主要是考查學(xué)生在語篇中運(yùn)用詞匯知識和語法知識解決語言問題的語用能力。關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)和語法學(xué)習(xí)，有兩個關(guān)鍵詞：“形式”（form）“意義”（meaning），這兩者的關(guān)系如果我們處理不好，詞匯和語法是學(xué)不好的。要想在“語法填空”題取得滿意的分?jǐn)?shù)，我們一定要強(qiáng)化學(xué)生的用詞匯知識和語法知識解決問題的能力。例如：

第61空，這里顯然要考查學(xué)生從句方面的知識，如果學(xué)生的定語從句的基礎(chǔ)知識薄弱，這道題是抓瞎的。

第62空，考查的是學(xué)生的句子成分方面的知識。這個空既考查形容詞最高級的用法，也考查句子成分的用法（fine的后面有一個work，fine在這里做定語）。

第63空的括號中給了choose，我們馬上會理想到這個動詞的過去式和過去分詞。用過去式chose顯然不行，于是只能用過去分詞chosen。但是，如果學(xué)生的被動語態(tài)掌握不好，這道題也是沒有辦法對付的。

第64空前面有介詞with,

顯然后面要接名詞或動名詞，因此括號中的curious要變成curiosity?？墒牵切皩W(xué)困生”恐怕連“curious”也不認(rèn)識。咱們舉一反三，下一次的語法填空題，也許讓考生把“l(fā)ong”變成“l(fā)ength”,可是，如果考生不懂“l(fā)ong”的名詞形式，也極有可能不會“wide”的名詞形式。一句話，“語法填空”考查學(xué)生在語境中的語法知識運(yùn)用能力，不能像以前那樣考選擇題那樣靠蒙了。

第65空位于句首，不是填非謂語動詞就是填連詞（從屬連詞），根據(jù)句意，這里應(yīng)該填“When”或者“As”。可現(xiàn)在許多高中生連簡單句、并列句的概念都沒有，怎么會有復(fù)合句的概念呢？悲催?。∵@是誰的責(zé)任呢？學(xué)生當(dāng)然有主要責(zé)任，但是捫心自問，我們當(dāng)老師的，難道沒有一點指導(dǎo)方面的責(zé)任嗎？

第66空前面是主句的謂語動詞“smiled”,時態(tài)是一般過去時，根據(jù)句子意思，這里需要一個并列謂語，因此“point”可以變成“pointed”，說到這里，恐怕一些考生沒有“并列謂語”的概念吧？我想，我沒有夸大其詞。

第67空前面是“setout”,我們一看到這個詞就會自然聯(lián)想到詞組“settodosth.”，因此，這里需要填“tofind”。舉一反三，如果我們看到了“setdownto

”也應(yīng)該知道這個詞組的“to”是一個介詞，因此“to”后面要接名詞（business等）。問題是，如果考生的閱讀沒有下功夫，他的詞匯聯(lián)想能力一定是相對弱的。

第68空根據(jù)句子成分，需要把形容詞“gentle”變?yōu)樽鰻钫Z的副詞“gently”（去掉字母-e），許多考生忘記把“-e”去掉，命題者要的就是這個效果。下次考試，如果讓你把“gentle”變成名詞，你怎么變呢？當(dāng)然是“gentleness”,不需要去掉字母“-e”。

第69空，可能有不少考生不假思索填上“surrounded”，為什么會這樣呢？因為他們平時見得較多的是“surroundedby…”，他們不知道空前面有一個關(guān)鍵的詞“clouds”可以發(fā)出“surrounding”“主動”的動作。

最后一個空是純空，填介詞“on”,下次考生會不會在“onthebus”和“inthetree”到底用哪個介詞抓耳撓腮呢？

對教學(xué)的啟示：

1．“基礎(chǔ)知識為王，如何有效夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識是‘太上皇’”。我們一定要想方設(shè)法，全方位，不留死角地打牢學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)和語法基礎(chǔ)，從詞法、句法、時態(tài)、語態(tài)等方面入手，適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，逐項突破。2.在做題方面，英語老師要向理科老師學(xué)習(xí)。只有老師多做題，才能發(fā)現(xiàn)好題，選好題，才能琢磨訓(xùn)練的有效方式，才能真正做到“精講精練”、“精講巧練”。

2022年語法填空（全國三卷）InancientChinalivedanartist61.________paintingswerealmostlifelike.Theartist'sreputationhadmadehimproud.Onedaytheemperorwantedtogethisportrait(畫像)donesohecalledallgreatartiststocomeandpresenttheir62.________(fine)work,sothathecouldchoosethebest.Theartistwassurehewould63.___________(choose),butwhenhepresentedhismasterpiecetotheemperor'schiefminister,theoldmanlaughed.ThewiseoldmantoldhimtotraveltotheLiRiver-perhapshecouldlearnalittlefromthegreatestartistintheworld.Filledwith64.________(curious),theartistpackedhisbagsandleft.65._______heaskedthevillagersonthebanksoftheriverwherehecouldfindthelegendary(傳奇的)artist,theysmiledand66._________(point)downtheriver.Thenextmorninghehiredaboatandsetout

67.________(find)thewell-knownpainter.Asthesmallboatmoved68.________(gentle)alongtheriverhewasleftspeechlessbythemountainsbeingsilentlyreflectedinthewater.Hepassedmilkywhitewaterfallsandmountainsinmanyshadesofblue;Andwhenhesawthemistsrisingfromtheriverandthesoftclouds69._________(surround)themountaintops,hewasreducedtotears.Theartistwasfinallyhumbled(謙卑)bythegreatestartist70._____

earth,MotherNature.

短文改錯

我所讀到的：

1.“短文改錯”題里面的錯誤，優(yōu)秀的學(xué)生不會犯，學(xué)困生沒有能力去犯。盡管這道題遭到很多人的反對，但是目前還是取消不了，據(jù)說主要原因是這道題的“區(qū)分度”很好，能把語言學(xué)習(xí)的強(qiáng)者和弱者輕易區(qū)別開來。試想一下，如果英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在語言表達(dá)時自己都問題一大堆，他（她）又怎么有能力去改正別人的錯誤呢？

2.題目沒有遵循“先易后難”的原則。2022年（全國三卷）的“短文改錯”的第一個錯誤的設(shè)置對于優(yōu)秀學(xué)生來說“小菜一碟”，但是對于能力差的學(xué)生來說困難重重，因為他們的記憶中壓根就沒有“beconcernedwith”的用法。這一道題相當(dāng)于給了那些“學(xué)困生”“當(dāng)頭一棒”。如果第一個錯誤都沒有改對，后面的錯誤可想而知。根據(jù)我的經(jīng)驗，英語成績90分左右的學(xué)生，也許只能改對6個左右，對于那些50分左右的學(xué)生也就是能夠改正3-4個錯誤而已。

對教學(xué)的啟示：

1.建議教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生的面批，而且還要定期在學(xué)生的作文中收集典型的錯誤，并且歸好類，進(jìn)行集中講評，提高訓(xùn)練效率。英語教學(xué)中“舉三反一”的重要性不亞于“舉一反三”?！芭e三反一”是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，是高度概括的“歸因”。

2.由于“學(xué)困生”無法改正自己的錯誤，教師應(yīng)組織優(yōu)秀的學(xué)生幫扶那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。學(xué)生之間認(rèn)知水平相當(dāng)，他們之間的溝通往往更加容易?！凹庾由笔且粋€相對的概念，分“絕對尖子生”和“相對尖子生”，生源再差的學(xué)校也有“相對尖子生”。

3.規(guī)范學(xué)生“錯題本”的管理?！板e題本”絕對是英語學(xué)習(xí)的利器。遺憾的是，一些學(xué)生不夠重視，教師的督查力度也不夠，致使錯題本的使用流于形式，名存實亡。

4.強(qiáng)烈推薦“一小股”短文改錯訓(xùn)練模式。按照“多余一詞”“漏一詞”“錯一詞”來歸類訓(xùn)練短文改錯?！耙恍」伞笔侵该恳恍〗M訓(xùn)練只有5小題，這5小題全部是“多余一詞”，另一小股的5小題全部是“漏一詞”或“錯一詞”?！岸嘤嘁辉~”可以是多余的冠詞，也可以是多余的介詞；“漏一詞”可以漏冠詞，也可以漏助動詞等等；“錯一詞”可以是錯謂語動詞，也可以錯非謂語動詞。這樣訓(xùn)練的好處在于避免傳統(tǒng)的那種“大雜燴”“一鍋撈”“面面俱到”（什么錯誤都有），我們先從專項訓(xùn)練入手，在學(xué)生熟練掌握分知識點之后再進(jìn)行短文改錯的綜合練習(xí)，便于學(xué)生更加聚焦問題。這樣做不僅可以訓(xùn)練答題速度，還可以訓(xùn)練解決問題的精準(zhǔn)度。

2022年全國三卷短文改錯

Mymomisreallyconcerningwiththehealthofeveryoneinourfamilies.Inordertomakesurelyallofusareingoodhealth,andshemakesspecificplansforus.Forexample,everymorning,mydadhastohavethebowlofeggsoupwhileIhadtoeatanapple.Mydaddon'tlikethesoupandIdon'tenjoyapples.Itellmymomthatifwe'reforcedeatthings,wemaybecomeill.Butheinsistsonuseatinghealthyfood.Understandinghergoodintentions,IeatallthefoodwhatisprovidedbyMomwithappreciation.

書面表達(dá)

我所讀到的：

1.今年的書面表達(dá)盡管依然是應(yīng)用文的書信形式，但難度比以往大了一些。學(xué)生感到不好下手，因為平時雖然練習(xí)了那么多書面表達(dá)，但是中文提示的要點仍使他們感到陌生。由于許多考生習(xí)慣先搜索腦海中的詞匯儲備，他們很自然會去找一找詞匯庫里到底有沒有“短劇”“改編”“指導(dǎo)”“劇情”“簡介”等英文相對應(yīng)的表達(dá)方式，如果都有，寫的時候會很順利；如果沒有，那就棘手了。雖然老師平時也告訴他們，考試如果遇到這種現(xiàn)象應(yīng)該采取變通的辦法，但是在語言表達(dá)這個問題上，要想變通，換一種方式表達(dá)何其難！變通對于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說往往是寫出蹩腳、不自然的英語。例如，“改編”這一詞，如果學(xué)生不懂得“adapt”這個單詞，用“rewrite”來代替，那就出了問題，因為二者是不同的。2.如果我是命題者，我一定會利用電腦的搜索功能，輸入關(guān)鍵詞，查找全國各地的模擬試題中書面表達(dá)，盡量剔除那些?？嫉模忌鷤儽容^熟悉寫作話題：例如“Covid-19病毒肺炎疫情”“包餃子”“中秋節(jié)”“中國結(jié)”“給災(zāi)區(qū)募捐”等寫膩了的題材，以一些顯得比較“冷門”的話題代之。高利害的選拔性考試，把大量考生打得措手不及，丟盔卸甲是命題人要的命題效果。

對教學(xué)的啟示：

1.

學(xué)生在書面表達(dá)時經(jīng)常寫一些沒有把握的句子，中式英語的句子，根本原因是讀得少，積累少。沒有量變，哪來質(zhì)變？說來說去，他們寫作能力弱歸根結(jié)底是閱讀理解能力，具體說來是閱讀質(zhì)量的問題。閱讀和寫作是緊密相扣的兩個環(huán)節(jié)。閱讀的理解性輸入達(dá)到了一定量，會自然轉(zhuǎn)化為語言的輸出能力。因此，我們要加強(qiáng)閱讀，特別是要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)性閱讀的能力。

2.語言大師、英語教育家林語堂說：“學(xué)習(xí)英語的唯一正軌不出熟誦與仿效?！蔽疫z憾地發(fā)現(xiàn)，我們很多高中生連認(rèn)真讀一遍課文都做不到，要他們熟誦課文就更難辦了。所謂的“熟誦”是指仔細(xì)品味、咀嚼一篇經(jīng)典文章起碼要做到10次以上，才能內(nèi)化為語言能力。閱讀理解訓(xùn)練，“讀懂”是“王道”?！八贫嵌笔情喿x理解的大敵。我們在給學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時限時閱讀訓(xùn)練自然很重要，但是要求他們靜下心來，慢慢品味，讀懂文章，消化文章中的內(nèi)涵更加重要。閱讀的“一目十行”是不切實際的，“十目一行”才是腳踏實地學(xué)習(xí)英語。沒有平時的慢，哪來考試時的快！“仿效”即是模仿語言的表達(dá)方式。學(xué)生的寫作能力弱的另一個原因是我們在寫作訓(xùn)練中沒有持之以恒抓“模仿”訓(xùn)練，沒有大量的模仿訓(xùn)練要想寫出地道、語言正確的句子是不可能的。談到“仿效”，我們要進(jìn)行寫作的循序漸進(jìn)訓(xùn)練，從模仿句子開始，逐步過渡到模仿段落和整篇文章的寫作。從高一年級開始教師就應(yīng)該考慮寫作的階段側(cè)重，制定由淺入深的計劃，在三個年級的寫作訓(xùn)練中有所作為。

3.

與其讓學(xué)生自由“胡譯”，我們不如適當(dāng)進(jìn)行“中譯英”的翻譯訓(xùn)練。學(xué)生在進(jìn)行寫作構(gòu)思時習(xí)慣用中文思維，先把要點“譯”成英語是可以理解的，難以避免。但是，我們要告訴學(xué)生，這并不是解決寫作的好途徑。在語言技能訓(xùn)練中適當(dāng)增加翻譯的元素，這樣做的目的是促進(jìn)兩種語言的合理轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化詞匯和句型的用法。順便說一下，我很贊賞上海高考英語試題的句子翻譯題。

4.認(rèn)真研究、總結(jié)有效的英語寫作訓(xùn)練方法。我們要經(jīng)常問自己：“我會教英語寫作嗎？寫作訓(xùn)練我是否有實招？”英語寫作訓(xùn)練的方法除了“面批”，一定還有其他的訓(xùn)練方式，我們唯有通過實踐，思考、學(xué)習(xí)，才能拓寬寫作訓(xùn)練的格局與視野。

5.教師有必要率先垂范，學(xué)生寫，自己也寫，培養(yǎng)“感同身受”的情感。英語教師如同運(yùn)動員的教練。教練員為了讓運(yùn)動員掌握動作要領(lǐng)，做示范動作是必須的，但要注意科