—著名小學教師培訓策劃的方案5篇如何做好小同學的啟蒙教育是小學老師榮耀而又艱難的一項任務，他要不辭勞苦地教授同學們學會新的學問，發(fā)現(xiàn)同學的愛好愛好.下面給大家共享一些關于聞名小學老師培訓策劃的方案范文5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐兔ΑＢ劽W老師培訓策劃的方案范文篇1這一學期我擔任初一級語文教學，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深化研討教法，虛心向同仁學習，初中語文教學之工作總結。經(jīng)過一個學期的努力，取得了許多珍貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深入領悟新課標精神，認真反思自身教學實際，研討同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力有助于同學力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校進行的新課程教學研討會上進行溝通，激發(fā)了同學學習語文的主動性，收到了較好的教學效果。二、用活潑敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但無視了同學創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學好奇心，探究欲，培育同學主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量。并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們認真研討教育心理，精確把握初一同學的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們一直采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛，老師已成為同學的親切好友，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的獨特得到充足的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學都得到了較為充足的錘煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在?；顫姷乃季S，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨特融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。三、用先進的教學手段，提高學習效率現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語文學問并取得叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。應試教學課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學問線條明晰化上動心思，在學習中同學不能親自體驗到獲得學問的過程與樂趣，其接受學問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓同學自主體驗、感受使得師生在探究中經(jīng)驗共享。信息時期多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，完成提高同學信息素養(yǎng)，開發(fā)同學的探究力量、學習力量、合作力量、制造力量提供了一個的可操作的平臺。教學中，一改正去課堂上過于注意學問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學問，結構上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真研討教材內(nèi)容，細心設計教學環(huán)節(jié)，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動同學充足利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展制造性思維。四、用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐力量死教書、教死書不能順應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，完成由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養(yǎng)，努力培育同學的語文實踐力量，使同學獲得肯定的終身學習的本事?！笆谥贼~，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的力量的發(fā)育。同學在學校的時間是有限的，所學的學問也受時期的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時期，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問結構。聞名小學老師培訓策劃的方案范文篇2為進一步強化鄉(xiāng)村中小學老師隊伍建設，不斷提高廣闊鄉(xiāng)村中小學老師的教育教學水平和專業(yè)力量，依據(jù)河北省教育廳、河北省財政廳《關于“國培方案”—河北省鄉(xiāng)村中小學老師培訓工程工作布置的通知》冀老師文件要求，依據(jù)我區(qū)實際，特開展“國培”—河北省鄉(xiāng)村小學語文老師培訓工程，旨在提高鄉(xiāng)村小學語文老師的語文素養(yǎng)、人文精神和閱讀寫作的力量一、培訓對象本次培訓共有學員150名，學員的選拔是老師進展中心走進基層學校，通過調(diào)查問卷、與老師集體溝通和個別交談，進展中心的老師搜集整理信息而確定。每校選拔的幾名優(yōu)秀的語文老師，希望通過這些老師的培訓學習，回校后對本校的老師有專業(yè)引領和示范作用。二、組織管理此次培訓任務重，規(guī)格高，得到了各級領導的重視，老師進展中心11月17日在酒店進行了“國培方案”河北省鄉(xiāng)村中小學老師送培到縣工程培訓開班典禮，各位領導對這次培訓寄予了厚望，并且制定了詳細的實施方案。此次培訓工程從11月17日開班到11月26日結束，老師進展中心在各級領導的親切關懷下，細心組織，科學管理，按方案圓滿完成了全部培訓課程和跟崗實踐活動。我校高度重視此次國培工作。根據(jù)省市要求，屢次召開專題會議，研討布署國培工作，成立了國培工作領導小組，確立了“服務中小學老師，發(fā)揮社會效應”的工作目標，并制定具體的工作方案。由我校各處室負責人組成國培工作團隊，負責國培的教學管理、后勤服務、培訓安保等相應工作。在培訓過程中，進校領導一直親臨一線參與組織與管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，認真聽取反應看法，發(fā)現(xiàn)問題按時解決。布置了專職班主任和輔導老師，一天四簽名，輔導老師分包學員，細心輔導、解難釋疑。各部門通力合作，保證了培訓工作的順當進行。三、培訓布置本次培訓主要采納“專題講座+溝通研討+跟崗實踐”的教學方式，包括三部分內(nèi)容：1、集中培訓：我校嚴格根據(jù)培訓方案組織實施，依據(jù)課程特點、鄉(xiāng)村小學老師的實際理論水平和我區(qū)語文教育的現(xiàn)狀，按時與授課老師溝通，建議老師在進行理論講解時多結合實際案例，并請學員參與其中。這次培訓先后聘請了滄州市渤海新區(qū)試驗小學的老師；扎根小學語文教學一線20余載，河北省特級老師，武安市小學校長；全國五一勞動獎章獲得者，全國模范老師，河北省特級老師，河北省首批正高級老師，邢臺一中老師；國培方案”專家組成員——邯鄲學院的老師；邢臺英華學校的全國特級老師老師；河北工程高校附屬學校的老師等。老師的《老師職業(yè)禮儀與職業(yè)幸?！罚蠋焸冎獛煹男腋Ｊ且环N通融、豁達、敞亮、滿意和感謝，是才智之上的才智，做幸福老師，與幸福同頻!野老師用真實的生命故事和成長歷程，堅定了每一位參訓老師的教育信念，“踏踏實實做人，認認真真做事”，做一名教育的朝圣者!共享了《校本教研淺談》，孫老師的課幽默才智接地氣，孫老師不愧是真正的名師。學識淵博的許老師講授的是《教育科研方法》，深化淺出的講解，使老師們受益匪淺。王老師的《小學語文寫作教學》，新穎的構思和寫作，解決了老師們始終以來在寫作教學中的困惑，獲得老師們的高度認可和好評。翟老師結合自己的教學經(jīng)驗，聲情并茂地給大家講解了《如何構建小學語文精彩課堂》。學員們都覺得這樣的培訓，非常接地氣，整堂講座氣氛活潑，指導性強，學員們倍感受益，儲存了滿滿的正能量。帶來了先進的教育理念，使我們的學員受益匪淺。學員在校學習期間課堂氣氛活潑，主動參與互動，課程評價很高，社會反響良好。2、跟崗實踐：我校依據(jù)參訓學員的需求，選定了5個示范小學作為跟崗實踐基地，讓學員就近分組去跟崗實踐。在跟崗實踐過程中，學員們分四個模塊進行觀摩見習、組織活動、參與指導、反思評價。跟崗實踐堅持“以學員為中心、以需求為指導、以力量為本位”的培訓思路，建立QQ群，參訓老師和指導老師參加該群，增加了解，便利培訓。實行以“引領研修”為主、“對話研修”為輔的培訓方式，提高參訓老師的專業(yè)化水平和教育教學力量。組織學員深化學校進行跟崗實踐活動，讓學員領會了名校、名師的風采。在進行四大模塊活動設計的跟崗實踐中，學員參觀校內(nèi)建設，領會校內(nèi)文化，觀摩示范課，授課老師當場說課，專家現(xiàn)場點評。跟崗實踐后，班主任組織學員認真商量，學員普遍反映這樣的學習方式，理論與實踐緊密結合，激發(fā)了學員學習主動性，收效顯著。通過學習，學員們的的教育教學觀念獲得了前所未有的大轉變，為回到原單位實施教學提供了豐富的經(jīng)驗。四、培訓效果通過學習，無論從教育理論，還是從教學實踐，學員們的力量都得到了很大提升，他們拓寬了學習視野，更新了教育觀念，專家們帶來的前沿教育科學理論在與日常實際工作的結合中，肯定能提高一線教學的水平。本次培訓每位參訓學員都要完成四項作業(yè)，即培訓總結、優(yōu)質(zhì)教案、教育敘事、跟崗實踐心得，將培訓感受通過他們的作品表達出來。通過專家點評，學員們的教學水平又一次得到提升。聞名小學老師培訓策劃的方案范文篇3我有幸參與了江西省小學語文骨干老師遠程培訓在職研修，為期幾個月的培訓，時間雖然短暫，但我受到了很大的啟發(fā)和教育。深深感受到教育是一門科學；教育是一門藝術；教育是一個值得為之奉獻一生的宏大事業(yè)。在學習培訓期間，專家教授的精彩講演，如在耳畔，給我很大鼓舞和鼓勵，令我不斷反思，使我看到了教改的前途和希望。下面，我就這次培訓學習及回工作單位后連續(xù)研修和努力改進工作等方面總結如下：一、努力學習，不斷反思，聯(lián)系實際撰寫博文，完成研修任務在遠程培訓期間，我認真記錄專家、教授的講演要點，利用休息時間整理筆記，并向室友學習在電腦上撰寫博客文章。我經(jīng)常為了寫好一篇博文弄到次日凌晨2~3點。我的博文親密聯(lián)系實際，不人云亦云，觀點鮮亮。我一方面將學習到的新理念新方法運用到實際工作中，一方面連續(xù)撰寫博文。一同參與培訓學習的很多學員及全國各地很多網(wǎng)友對我的博文發(fā)表了很多好的評論，也引起了一些網(wǎng)友的爭議。省級培訓中心為我們學員開通的博客綠色通道，成為我與全國教育基層的廣闊老師溝通思想和我不斷學習的無邊平臺。二、主動宣傳并努力實踐，力爭發(fā)揮“火種”作用在職研修的過程中，我一方面根據(jù)培訓中心的布置加緊研修，一方面將學習到的新思想新理念新的教學法進行努力宣傳。我向單位領導匯報了我的培訓學習情況，要求單位布置恰當時間讓我進行一次匯報講座。20X年9月12日上午，我進行了匯報講座，全校語文老師共享了我的學習收獲。雖然有些爭議，但普遍反映良好。20X年9月25日上午第四節(jié)課，我進行了一堂公開教學匯報課，受到全體語文老師的好評。我一方面利用各種場合宣傳教育改革的新思想新理念新方法，一方面努力排解不利因素改進自己的實際工作。20X年9月，我擔任五班級班主任工作兼語文教學工作，我將培訓學習期間學到的教改新理念新方法，結合實際制造性地開展工作。通過近兩個月的努力，我的工作有了明顯的效果，令本單位老師們刮目相看。我把同學從以往的題海戰(zhàn)術中解脫出來，讓他們在輕松快樂的學習環(huán)境中進行好玩地自主學習。我利用各種有利條件，想方設法激發(fā)同學的學習愛好。我把教室后面從前每學期就出一期黑板報的黑板利用起來，開拓為同學們自我展現(xiàn)的平臺，做到了每周出兩期黑板報。每期黑板報由四名同學搜集撰寫設計，全班同學輪番參與，一個學期每個同學都可以輪到兩次。同時開拓了一個“才藝展現(xiàn)”專欄，同學們把課外時間創(chuàng)作的繪畫及其他圖文手工作品自己貼掛在專欄里，形成一個同學踴躍參與的琳瑯滿目的學習園地。我還在前面黑板的一角開拓了一個“課外閱讀輪番展現(xiàn)”平臺，每天由2名同學將課外閱讀的收獲和啟發(fā)寫成精簡的語句展現(xiàn)出來。全班同學輪番，一個學期每人均可以展現(xiàn)兩次。我努力將在培訓期間被點燃的并珍藏在心中的教改“火種”燃燒起來，排解萬難努力進行教育改革試驗。三、堅持正確方向，不斷努力雖然我已經(jīng)將在培訓期間所學到的新理念新方法緊密聯(lián)系實際工作漸漸付諸行動，但我感到阻力巨大壓力不小，應試教育的無形魔棒仍舊在敲打每所學校每個老師。因此，我的教改實踐工作任重而道遠，前途充滿很多艱辛。因此，盡管實際工作難度很大，但實施教改的思想毫不動搖。雖然我無力量化解教改中眾多沖突和不利因素，但我會努力地堅持每天一小步。我堅信，中國的教育肯定要實施改革，否則前途將是黑暗的。只要堅持不渝地進行改革，中國的教育事業(yè)前途肯定是光明的。聞名小學老師培訓策劃的方案范文篇4白云區(qū)地處區(qū)城鄉(xiāng)結合部，絕大多數(shù)學校還屬于遙遠農(nóng)村，整個區(qū)的教育進展極不均衡，農(nóng)村地區(qū)的老師在我區(qū)老師隊伍中占了很大的比重，與市內(nèi)學校相比，他們信息量少，學習時機少，錘煉時機少，視野狹窄，素養(yǎng)不高，教學水平較低，這些因素從而導致了我區(qū)教學質(zhì)量的低下，嚴峻制約了我區(qū)教育事業(yè)的全面進展，阻礙了我區(qū)素養(yǎng)教育的全面推動。轉變這種狀況，盡快提高我區(qū)老師的整體素養(yǎng)，是我區(qū)教育局、進展中心當前的工作重心。白云教育進展中心明確提出了今后的工作方向：“全面推動素養(yǎng)教育，提高教學質(zhì)量，促進教育的均衡進展”。白云教育進展中心小學語文學科把開展農(nóng)村地區(qū)老師培訓，提高農(nóng)村地區(qū)老師素養(yǎng)，促進農(nóng)村地區(qū)教育進展作為工作的重點之一。以下是我區(qū)小語科在農(nóng)村老師培訓方面的一些詳細做法：一、強化區(qū)內(nèi)培訓，提高老師素養(yǎng)（一）充足發(fā)揮“三級教研網(wǎng)絡”作用，促進老師專業(yè)素養(yǎng)的進展1、開展形式多樣的全區(qū)性培訓，提高老師理論水平目前我區(qū)的農(nóng)村老師，他們最欠缺的是先進的教學理念，教育教學理論，迫切需要的是了解當前課改的要求、解決“怎樣上課”的問題，為此，我們小語科結合中心培訓部制定切實可行的培訓目標，以“新課程改革的理念、教育教學的有效策略、必備的課堂教學技能”為培訓重點。通過大量的培訓讓老師們更新觀念，改進教法，提高力量，形成可持續(xù)進展的智能結構。讓老師確立了終身學習觀念，不斷提高自身素養(yǎng)。我們把培訓重點確立在應用理論的研討，包括新課程的有關理論，“有效教學理論學習”、“有效課堂教學策略的實施”、“閱讀教學的策略”等。以上培訓，不但有本區(qū)教研員參與，還邀請了市里及國內(nèi)的教育教學專家進行相關講座。如市教研室的專家王亞蕓老師的《新課程理念下的小學語文教學》，聞名特級老師尹祖琴的《讓同學自鳴天籟————小學語文習作教學的再認識》作文專題講座；全國作文研討專家、特級老師吉春亞老師的《新課標下的小學作文教學》專題講座及示范等。由于目標制定得當，這些活動很受老師們歡迎，老師們普遍反映，這些專題講座，有理論，有實例，讓他們受益匪淺。他們平常教學中的困惑、疑難，許多都能從專家們的講座中受到啟迪，得到解答。2、定點分片培訓，提高老師的教育教學水平依據(jù)我區(qū)“分層推動、分類指導、重點突破、整體提高”的工作策略，考慮到我區(qū)區(qū)域大，老師數(shù)量多的實際情況，常常性、全區(qū)性的大型活動不符合區(qū)情，因此，長期以來，“三級教研”成為我區(qū)中小學開展教學研討，實施課程改革的主要途徑，是我區(qū)促進老師專業(yè)化進展的根本方式，為此，除了留意開展形式多樣的全區(qū)性培訓，我們還非常重視對鎮(zhèn)街一級教研活動的詳細指導。1）通過調(diào)研，強化對鎮(zhèn)街“教研網(wǎng)絡”建設的指導，按時推廣經(jīng)驗。2）幫助各鎮(zhèn)街抓好理論培訓：片區(qū)語文科組每學期都圍繞素養(yǎng)教育，組織一到兩次的教育理論專題講座，如“教學評價在課堂教學中的運用”、各班級新教材解讀等。以上培訓，為各鎮(zhèn)街語文老師提供了共同學習，共同探討的空間，到達了共同提高的目的。在強化培訓的同時，我們還留意對培訓工作按時反應。通過老師們的學習心得、教學反思等，搜集、了解各種相關的信息，按時調(diào)整，不斷改進工作方法和策略。老師們普遍反映：培訓活動讓他們開闊了眼界，提高了理論水平，能從更高的視點來端詳以往的教學工作，認識到自己在課程改革中所走的彎路，曾陷入的誤區(qū)，如過分追求外在的形式，過于強調(diào)了語文的人文性而無視了語文的工具性或過于強調(diào)語文的工具性視了語文的人文性，認識到欠缺科學指導的課堂教學影是低效的教學，讓他們體會到教學理論指導對提高教學質(zhì)量的重要意義。有了正確的理念指導，提高了教學理論水平，老師們對以往的教學工作進行了深化反思，找到今后工作的正確方向，完成了真正意義上的有效教學。3）以中心學校為核心，強化校際溝通，攜手共進我們區(qū)小語科組織的學科競賽，包括老師教學競賽、同學作文競賽等，均實行分層組織的方式，都是先在鎮(zhèn)街、學片一級開展活動，最終到區(qū)一級。這些活動得以順當開展，中心學校發(fā)揮了極為重要的作用。此外，中心學校牽頭組織的鎮(zhèn)街教研活動，強化了校際的聯(lián)系，使各校老師的溝通活動得以強化，老師們在相互學習中相互促進，共同進步。3、強化對校本教研活動的指導以“下校調(diào)研”、“推門聽課”為主渠道，對各級各類學校進行校本教研的指導，通過大量的聽課、訪談，了解學校的教育教學狀況，作出合理評價，針對突出問題提出改進看法，促進老師的專業(yè)化成長。（二）充足發(fā)揮骨干老師的示范引領作用骨干老師是老師隊伍的中堅力量。為進一步提高我區(qū)老師隊伍的整體素養(yǎng)，我們非常重視對骨干老師的培育。1、組織外出學習取經(jīng)骨干老師有新的教學理念，有敏銳的觸覺，對教學有獨立的見解，教學上形成了自己肯定的特色，他們在工作上勇于探究、大膽追求，他們是帶動我區(qū)教育進展的動力。組織骨干老師外出學習，讓他們走出去見見世面，去接收大量的新信息，去接觸更多先進的教學思想、學習更先進的教育經(jīng)驗，然后帶回區(qū)內(nèi)，帶動更多老師協(xié)同進展，是我區(qū)老師隊伍建設的重要策略。為此，我們努力制造各種時機讓骨干老師外出學習，如：參與省、市骨干老師培訓，參與市的各項競賽，參與市教研室組織的理論學習，參觀考查等，使他們能站在更高的層次去思索教育教學的問題，讓他們的專業(yè)素養(yǎng)得以快速提升。2、以科研促成長每位骨干老師都擔當了課題研討的任務，讓他們在科研工作中，深化、系統(tǒng)地思索教育教學的各種問題，促使他們強化理論學習和實踐探究，主動參與各種教研活動，提高他們的科研力量、實踐力量和理論水平，使他們在科研中錘煉、提高和成長。3、充足發(fā)揮骨干老師的指導、示范作用針對骨干老師的培育，我們開展了豐富多彩的活動，如讓他們參與新教材研討活動、主題教研活動、上示范課、作講座，以練促教，以賽促推廣，提高我區(qū)廣闊語文老師專業(yè)素養(yǎng)，促進不同層次老師的進展。在這些有效的培訓活動中，大批老師快速成長。我區(qū)一貫重視骨干老師的送教下鄉(xiāng)，每學期，我區(qū)小語科最少組織兩次針對遙遠地區(qū)的支教送教活動，每次由兩位骨干老師擔當任務，讓他們把先進的教學經(jīng)驗帶到遙遠的農(nóng)村，促進農(nóng)村地區(qū)老師的專業(yè)化成長，從而推動我區(qū)教育的均衡進展。（三）加大培訓力度，促進青年老師成長青年老師是老師隊伍里的新生力量，是將來教育的主力軍，但由于他們從教時間短，對教育、教學規(guī)律理解不透，教學技能有待提高，必需強化培訓。我們要求區(qū)內(nèi)青年老師強化學習，強化錘煉，縮短對崗位、教育教學常規(guī)、過程的熟識與順應期，力爭在較短的時間內(nèi)成為我區(qū)骨干老師中的新奇血液。為了鞭策和鼓勵他們努力到達這個目標，每次的教材分析、教研活動我們都要求他們必需參與。同時有針對性地開展新老師崗位培訓、新課程培訓，要求他們必需持培訓證上崗。同時還組織了有效教學設計大賽、青年老師朗讀技能大賽、青年老師鋼筆字競賽、青年老師閱讀教學技能大賽等一系列競賽活動，從教育教學技能、專業(yè)水公平方面促他們進步、成長。我區(qū)青年老師參與教研活動、課改活動的熱忱非常高漲，他們大膽創(chuàng)新，銳意改革，為自己的成長拓展了廣闊的進展空間，并漸漸地踏上了進展的快車道。二、強化與外區(qū)的互動溝通閉關自守進展有限，只有開放思想，走出去，才能獲得更大的進展空間。因此，我們非常重視與兄弟區(qū)的溝通學習，把他們請進來傳經(jīng)；我們走出去學習，努力學習別人的先進經(jīng)驗，借他山之石，促我區(qū)進展。在市的組織牽引下，我區(qū)與越秀區(qū)結對子，開展了“手拉手”活動，借鑒教育強區(qū)的先進經(jīng)驗，促進我區(qū)老師專業(yè)素養(yǎng)的提高。我們邀請了越秀區(qū)的優(yōu)秀老師到我區(qū)的結對子學校傳授經(jīng)驗，談心得體會，上示范教學課，同時還邀請越秀區(qū)教研員和優(yōu)秀老師來聽課指導，或組織我區(qū)老師到越秀區(qū)聽課取經(jīng)，“手拉手”活動小組的成員們也常常通過網(wǎng)絡溝通心得體會，探討各種教學問題，在區(qū)域之間建立起“教研共同體”。越秀區(qū)的幫教老師和教研員對本次活動高度重視，對我區(qū)受幫的教老師熱忱幫忙，從理論到實踐，從備課到上課，包括詳細的教學方法、策略等，均悉心指導，真正做到手把手地教，在她們的指導下，使我區(qū)受幫教老師的教學水平有了質(zhì)的飛躍。與越秀區(qū)的“手來手”幫教活動，強化了我區(qū)高質(zhì)量的小學語文老師隊伍的建設，推動了我區(qū)教育的進展。以上活動，對我區(qū)農(nóng)村地區(qū)老師隊伍的建設，促進我區(qū)教育的均衡進展，起著極為重要的作用。總的說來，近年來我區(qū)對農(nóng)村老師培訓工作，說取得了肯定的成果，成果的取得，是與市教研室領導、區(qū)進展中心領導的關懷重視、以及各鎮(zhèn)街學校語文科組的大力