五年級下冊語文分層作業(yè)優(yōu)秀設計第六單元課課練五年級下冊語文分層作業(yè)優(yōu)秀設計15《自相矛盾》

基礎必做題：1.給加粗的字注音。楚人有鬻（yù）盾與矛者，譽之曰：“吾盾（dùn）之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛（máo）曰：“吾（wú）矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷（xiàn）子之盾，何如？”其人弗（fú）能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。2.把下列詞語和相應的意思用線連起來。楚人賣。鬻稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。譽楚國人。陷鋒利。利刺破，這里有“穿透”“刺穿”的意思。以回答。弗用。應不。3.說說下列“之”“其”是什么意思。（1）譽之曰之：_________________________（2）又譽其矛曰其：_________________________（3）吾盾之堅之：_________________________（4）其人弗能應也其：_________________________（5）以子之矛，陷子之盾之：_________________________4.填空?！蹲韵嗝堋愤@則寓言選自《___________》作者是___________時期___________家___________。提升選做題（3選2）5.解釋下列加點字的意思。（1）楚人有鬻盾與矛者：（2）物莫能陷也：（3）以子之矛，陷子之盾：（4）其人弗能應也：6.用現代漢語說說下列句子的意思。（1）譽之曰。譯文：以子之矛，陷子之盾，何如？譯文：吾矛之利，于物無不陷也。不可同世而立。7.這則寓言告訴了我們一個什么道理？（）A.我們說話做事要實事求是，不能盲目夸大，否則會出現無法自圓其說的局面。B.不要自己夸要自己。C.同伙間不要相互爭吵或沖突。D.同學之間要互相團結，不要發(fā)生矛盾。拓展挑戰(zhàn)題（4選2）8.重點段落品析。自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。（1）加點詞語解釋不正確的一項是（）。A.譽之曰（稱贊）B.于物無不陷也（穿透）C.吾矛之利（好處）D.夫不可陷之盾與無不陷之矛（句首發(fā)語詞）（2）“其人弗能應也”的原因是什么？（3）假如你是楚國商人，你該怎樣來推銷你的“矛”和“盾”？（4）學習這則寓言后，你得到什么啟示？9.課外閱讀（一）疑鄰竊斧人有亡斧者，意其鄰之子。視其行步，竊斧也；顏色，竊斧也；言語，竊斧也；動作態(tài)度，無為而不竊斧也。俄而，掘于谷而得其斧。他日，復見其鄰人之子，動作態(tài)度，無似竊斧者。其鄰之子非變也，已則變矣；變也者無他，有所尤也?！獞?zhàn)國·鄭·列御寇《列子·說符》（1）解釋下列畫線的詞語。視其行步：掘于谷而得其斧：（2）翻譯下面的句子。他日，復見其鄰人之子，動作態(tài)度，無似竊斧者。讀了這個故事，你得到了什么啟示？10.課外閱讀（二）兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”——節(jié)選自《列子·湯問》第七章（1）用“\”畫出下面句子的停頓。我以日始出時去人近，而日中時遠也?！按瞬粸檫h者小而近者大乎”中的“此”指的是什么？（用原文回答）（3）兩小兒得出不同結論的原因是什么？（4）兩小兒為什么笑孔子？11.思維創(chuàng)新大拓展在生活中你遇到過像楚國人那樣的人或事嗎?請舉例說說（不超過200字）。【答案】1.yùdùnmáowúxiànfú2.楚人：楚國人。鬻：賣。譽：稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。陷：刺破，這里有“穿透”“刺穿”的意思。利：鋒利。以：用。弗：不。應：回答。3.（1）代指他的盾。（2）代指他（賣盾又賣矛的人）。（3）的。（4）賣盾又賣矛的人（5）的。4．自相矛盾韓非子?難一戰(zhàn)國思想韓非子5.（1）……的人。（2）穿透。（3）用。（4）不。6.（1）夸耀它說。（2）如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？（3）我的矛非常銳利，什么東西都能被它穿透。（4）不能同時出現在一起。7.A8.（1）C（2）因為自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到絕對化程度，使自己不能自圓其說，處于尷尬局面，無法回答。（3）示例：賣矛的時候，可用一個質量不如自己的矛的產品加以比較，賣盾的時候用同樣的方法加以比較，這樣既可以試出自己矛的好處，也能比較出自己盾的質量。（4）說話、做事都要認真考慮周到，不要自行相互抵觸，產生矛盾。9.（1）看挖（2）后來，再觀察鄰居家的孩子，就覺得他的動作態(tài)度、一言一行都不像偷斧子的人了。（3）主觀成見是認識客觀真理的障礙。當人們帶著成見去觀察世界時，必然會歪曲客觀事物的原貌。10.（1）我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也。（2）日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（3）他們的判斷角度不同，一個從大小角度看，一個從溫度角度看。（4）因為孔子回答不出他們的問題。11.示例：我的同學看到別人帶了個足球踢，嫉妒了，因此，說：“我最討厭踢足球了?！钡诙?，我?guī)Я藗€足球，我們玩的時候，他說：“帶我一個，我最喜歡踢足球了?！蓖瑢W都說：“你不是討厭踢足球嗎？”他張口結舌，什么也說不出來了。五年級下冊語文分層作業(yè)優(yōu)秀設計16《田忌賽馬》

基礎必做題：1.看拼音，寫詞語。xiōngyǒuchéngzhúmóquáncāzhǎngyuèyuèyùshì()()()Xìngzhìbóbóyáoyáolǐngxiānbúdòngshēngsè()()()2.查字典填空。（1）用音序查字法查“忌”，應先查（），再查音節(jié)（），它是個（）結構的字。（2）用數筆畫查字法查“喪”氣，應查（）畫，讀音（），組詞（）。（3）“羸”的讀音是（），“贏”的讀音是（），它們可以分別組詞為（）、（）。3.把下面的詞語和對應的意思用線連一連。賞識對人的推薦、薦舉的意思。信任認識到別人的才能或作品等的價值而給予重視或贊揚。對陣相信并加以任用。好奇指兩軍擺開作戰(zhàn)陣勢，現也比喻擺開比賽陣勢。引薦流露出好奇的(尤指對他事)；對還不了解的新事物有興趣的。4.判斷下面說法是否正確。（1）這篇課文的主要人物是孫臏，表現了孫臏的足智多謀。（）（2）這篇課文主要是批評齊威王沒有謀略，結果導致失敗。（）（3）這篇課文告訴我們遇到問題要善于思考，找出最佳辦法。（）提升選做題（3選2）5.請你分別用一個四字詞來形容一下孫臏、田忌和齊威王。（1）孫臏是一個____________的人。（2）田忌是一個____________的人。（3）齊威王是一個____________的人。6.你想對孫臏、田忌和齊威王分別說些什么話？（1）孫臏我想對你說：____________。（2）田忌我想對你說：____________。（3）齊威王我想對你說：____________。7.讀一讀，完成練習。第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領先。田忌輸了，但他不動聲色。一點兒都不著急。接著，第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌微微一笑。第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。田忌滿意地笑了。比賽結束了。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。（1）給第二自然段加上合適的標點符號。（2）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。遙遙領先：____________不動聲色：____________（3）田忌和齊威王比賽時采取的方法是：____________，比賽結果，田忌____________。這是因為:____________。（4）從這個歷史故事中，你受到了什么啟發(fā)？________________________拓展挑戰(zhàn)題（3選2）8.課外閱讀（一）鳥齊桓公稱霸后國家很強盛。后來到了齊景公做國君的時候，齊國出現了一個很有才干的相國，他的名字叫晏嬰，又叫晏平仲。他（）有豐富的知識，（）聰明機敏。他關心老百姓的疾苦，敢于批評國君的錯誤，是齊景公的主要助手。老百姓都尊敬地叫他“晏子”。齊景公特別喜歡鳥。有一次，他得到了一只漂亮的鳥，就派一個叫燭鄒的人專門負責養(yǎng)這只鳥?？墒菐滋旌?，那只鳥就飛了。齊景公氣壞了，要親手殺死燭鄒。晏子丫在一旁請求說：“是不是先讓我宣布燭鄒的罪狀，然后您再殺了他，讓他死得明白?！饼R景公答應了。晏子板著臉，嚴厲地對被捆綁起來的燭鄒說：“你犯了死罪，罪狀有三條：大王叫你養(yǎng)鳥，你不留心讓鳥飛了，這是第一條；使國君為一只鳥就要殺人，這是第二條；這件事如果讓其他諸侯知道了，都會認為我們的國君只看重鳥而輕視人的性命，從而看不起我們，這是第三條。所以現在要殺死你?！闭f完，晏子回身對齊景公說：“請您動手吧?！甭犃岁套拥囊环挘R景公明白了晏子的意思。他干咳了一聲，說：“算了，把他放了吧。”接著，走到晏子面前，拱手說：“若不是您的開導，我險些犯了大錯誤呀！”（1）在括號里填入合適的關聯(lián)詞。（2）齊景公的鳥是由（）照顧的。A.齊桓公B.晏子C.燭鄒（3）“聽了晏子的一番話，齊景公明白了晏子的意思?！标套拥囊馑际牵ǎ?。A.列舉燭鄒的罪狀，好讓燭鄒死得明白。B.讓齊景公知道，燭鄒確實該殺。C.委婉勸諫齊景公，為一只鳥殺無罪之人帶來嚴重后果。D.殺燭鄒之前，要列明他的罪狀。（4）齊景公聽了晏子的話后的做法是。（5）你認為晏子使用的辦法怎么樣？試著用自己的話分析。9.課外閱讀（二）圍魏救趙戰(zhàn)國時期，魏國和趙國之間隔著一條漳河，魏國強大，趙國弱小，魏國早就想吞并趙國。這一年，魏國將軍龐涓率領八萬精兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹，很快就直抵趙國都城邯鄲，把一個小小的邯鄲城圍得嚴嚴實實。趙國危在旦夕。趙國國君一面竭力防衛(wèi)，一面派人去齊國求救。齊國擔心趙國滅亡后，魏國乘勝追擊，將戰(zhàn)火燒到齊國。為了自己的安全，齊國決定出兵。齊威王命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田忌打算直奔邯鄲，去解救趙國。孫臏卻連連搖頭，對田忌說：“不等我們趕到，邯鄲就會失守，你這樣做又有什么用呢？”田忌說：“你說該怎么辦？”孫臏胸有成竹地說：“魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下了一些老弱殘兵，這不正是個大好機會嗎？我們現在去救邯鄲，會跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必定會回師自救。我們在他們返回的路途做好準備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券！”一番話說得田忌心服口服，他立即下令，大軍直奔魏國而去。為了麻痹龐涓，孫臏又故意派出兩個無名將領，率一部分兵力去強攻魏國的襄陵。這一打，果然不出孫臏所料，齊兵在襄陵城下吃了個大敗仗。消息傳到龐涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的對手。龐涓怎會料到，這一切都是孫臏設下的圈套。就在孫臏派兵佯攻襄陵的同時，齊軍主力早已繞道直奔大粱而去了。魏王發(fā)覺齊軍已經逼近都城，頓時驚慌失措，立刻派人火速傳令，要龐涓快來保駕。龐涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撒離邯鄲，帶領自己的部下日夜兼程，趕回魏國救援。再說魏軍這次攻趙，連續(xù)行軍打仗，一直就沒有好好休息過?，F在一聽說自己的國都被齊軍包圍，后院起火，一個個都亂了方寸，連武器、糧草都顧不得多帶，就一個勁兒地往回趕，人心惶惶，士氣大大低落。桂陵是通往魏國的交通要道，地勢險峻，易守難攻。孫臏就在這里布下天羅地網。魏軍急急忙忙趕到桂陵時，早已是精疲力竭。田忌見魏軍進入了伏擊圈，便命令齊軍一齊殺出。魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍。龐涓見大勢已去，知道無力回天，只得率殘兵敗將落荒而逃。齊軍大獲全勝?！妒酚洝肪砹濉秾O子吳起列傳》（1）齊國擔心趙國滅亡后，魏國乘勝追擊，將戰(zhàn)火燒到齊國。這間接寫出了_________的強大，我們可以將齊國與趙國的厲害關系概括為______________（四字成語）（2）孫臏與田忌的一番交談，突出孫臏計謀_______，假設依田忌所言，結果可能是：_____________的魏軍士氣高漲，遠道而來的齊軍與其硬拼，勝負難料，________失守。（3）從這個故事中，你可以看出孫臏怎樣的人物特征？（4）假設龐涓在“圍魏救趙”中潰敗后，向你請教他自己的失敗的原因，你會怎么回答，試寫出你的觀點？10.請發(fā)揮想象，寫一寫。請同學們大膽想象賽馬后，田忌和孫臏又見面了，他們見面時的情景怎樣？又會發(fā)生怎樣的故事呢？【參考答案】1.胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃遙遙領先不動聲色2.（1）Jjì上下（2）八sàng沮喪（3）léiyíng更羸輸贏3.賞識：認識到別人的才能或作品等的價值而給予重視或贊揚。信任：相信并加以任用。對陣：指兩軍擺開作戰(zhàn)陣勢，現也比喻擺開比賽陣勢。好奇：流露或顯示出好奇的(尤指對他人之事)；對還不了解的新鮮事物有興趣的。引薦：對人的推薦、薦舉的意思。4.（√）（×）（√）5.（1）足智多謀，明察秋毫，善于思考；（2）善于交友，相信朋友；（3）知人善任。6.（1）你善于細致觀察、認真思考才取得了這次比賽的勝利。（2）凡事做之前都要先考慮清楚,要動腦思考,我們要想孫臏學習。（3）正因為你能知人善任，所以才能成為一國之君。七、（1）接著，第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌微微一笑。（2）a遠遠地走在最前面。b在緊急情況下，說話、神態(tài)仍跟平時一樣沒有變化。形容非常鎮(zhèn)靜。（3）先用下等馬對齊威王的上等馬，然后拿上等馬對齊威王的中等馬，再拿中等馬對齊威王的下等馬贏了調換了一下出場順序，就可以取長補短、轉敗為勝了（4）遇到挫折時別氣餒，換一種思考方式，采取正確的策略，你就可以把自己的劣勢轉為優(yōu)勢（1）既又（2）C（3）C（4）放了燭鄒（5）我覺得晏子使用的方法很好，因為他從側面提醒齊景公的錯誤，讓齊景公易于接受。9.（1）魏軍唇亡齒寒（2）之高邯鄲打了勝仗邯鄲（3）孫臏遇事沉著冷靜，計謀高超。（4）提示：可以根據孫臏的計謀過程，告訴龐涓的失誤與不足。例如，攻打趙國的時候沒有防范齊國。在趕路過程中沒有穩(wěn)定軍心。10.示例：賽馬結束后，田忌滿面春風地沖進了擁擠的人群，去找孫臏。遺憾的是，他已悄悄地離開了。第二天，田忌帶著一籃子水果興沖沖地來到孫臏家。孫臏見了，連忙擺手，說：“田將軍，我可不能要你的東西。”田忌說：“孫兄說哪里話來，你對我恩重如山，讓我在騫馬場上挽回了丟失的面子。這次啊，我不光要送你水果，還要請你陪愚兄到飯店去吃飯呢，你看如何？”孫臏興奮地說：“既然田兄強烈要求，小弟就不客氣了，哈哈哈！”他們倆人邊說邊笑，來到一家悅來老店，一進門，田忌選一個位置坐下，大喊一聲：“小二，上菜，上好菜。”“來嘍！”店小二高興地答應著。田忌一抱拳，說：“孫兄真聰明，竟然想到用調換馬的順序取得勝利，我要向你學習??！”孫臏謙虛地說：“不敢當，不敢當?！闭谶@時，突然門外一個人影一閃，田忌眼尖，看到了那個人是齊威王。他就喊：“大王，您別躲了，快進來同喝一杯吧！”齊威王聽了只好進來，不好意思地說：“被你們發(fā)現了。實話說吧，自從昨天輸了第二場以后，我就一直跟蹤你，原來你是有高人指點啊。看來，不管做什么事，都要動腦筋，才能取得成功啊。孫臏，你來齊國做事吧，我給你高工資?！睂O臏答應了，他們痛快地喝起酒來了。五年級下冊語文分層作業(yè)優(yōu)秀設計17《跳水》

基礎必做題：1.用橫線標出加點字的正確讀音）桅桿(wéiwěi)一艘(shōusōu)放肆(shìsì)嚇唬(hǔhu)齜牙(zīcī)模仿(mómú)2.讀一讀，看拼音，寫字詞?？耧Lsī（）扯著巨大的海面，海面上波濤洶涌，巨浪此起彼伏猶如萬馬奔騰，巨大的海嘯聲音又如萬馬sī（）鳴。一sōu（）巨大的軍艦在緩緩前進，他們在sōu（）救陷入危險的漁船。3.選擇合適的量詞填在括號里。一（）帽子一（）帆船一（）早飯一（）爪子一（）橫木一（）繩子一（）猴子一（）步槍4.結合課文內容填空。（）的大海（）的猴子（）的桅桿（）的孩子（）的水手（）的船長提升選做題（3選2）5.填寫關聯(lián)詞語。（1）猴子（）不理，（）撕得更兇了。（2）（）孩子不會失足，拿到帽子，（）難以回轉身走回來。（3）猴子（）知道大家拿它取樂，（）更加放肆起來。（4）孩子（）一失足，他（）會跌到甲板上，摔個粉碎。6.修改病句。（1）這一天校園里風平浪靜，同學們都在樹蔭下看書。（2）一只大猴子果然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。（3）游樂場里，小明不但不聽媽媽的話，所以把小朋友打哭了。7.根據課文內容填空。這篇課文敘述了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事：一只把船長戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，急中生智，命令兒子，水手及時下水搶救，終于使轉危為安。拓展挑戰(zhàn)題（3選2）8.閱讀課文片段，完成練習。“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉身來。有個人嚇得大叫一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。1.在原文上標出孩子追趕猴子時的動詞，并從中挑選三個寫一句話。2.給選段中描寫水手們的相關的語句在推動情節(jié)發(fā)展的作用選擇正確的答案。（1）甲板上的水手全都嚇呆了。（）a.引出對孩子處境的危險的描寫。b.引出對船長果斷行為的描寫。c.引出下文對孩子害怕心情的描寫。（2）有個人嚇得大叫一聲。（）a.水手的大叫驚動了船艙里的船長。b.水手的大叫使孩子意識到自己出境的危險。c.水手的大叫把猴子嚇跑了。9.課外閱讀。被人相信是一種幸福一艘貨輪在煙波浩渺的大西洋上行駛。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨輪拖著浪花越來越遠……求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。船越來越遠，船身越來越小，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他對自己說。這時候，他想起了老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會來救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去……船長終于發(fā)現那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，便下令返航。這時，有人規(guī)勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。當孩子蘇醒過來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”孩子回答：“我知道你會來救我的，一定會的！”“怎么知道我一定會來救你的？”“因為我知道您是那樣的人！”聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我??！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福?！冬F代文閱讀100篇》（1）解釋下面詞的意思。

不慎：_____________________________________________猶豫：（2）試著寫出事情的起因、發(fā)展和結局。（）——（）——（）（3）第四五自然段中寫其他人的話有什么作用？（4）“孩子，不是我救了你，而是你救了我??！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”船長這一席話的意思是（）。（多選）A.是孩子對船長的信任讓船長感到恥辱的。B.實際上并不是船長救的這個孩子。C.如果當時船長毫不猶豫地去拯救小男孩，他就不會感到恥辱。（5）你覺得船長是一個怎樣的人？10.課外閱讀（二）溫暖的雪書清晨出門，才驚喜地發(fā)現，昨夜下了一場大雪，地上積起了厚厚的一層。這幾年，杭州難得下雪，即使下雪，落地就融化了。這場意外的大雪，立即引起了早起的人們一陣陣的驚呼。雪景很美，可是，一出門，我開始擔心起來，路上的積雪已經凍結，很滑，不知道汽車還能不能開。開了幾年車，還從沒有在雪地上行駛過，我擔心自己的技術和安全。小區(qū)外，停在室外的汽車上，都堆積了厚厚的積雪，就像覆蓋著一床厚實的棉絮。找到自己的小車，擋風玻璃上，也都積上了一層厚雪，必須先將積雪鏟掉。忽然發(fā)現，我的車前擋風玻璃上，有人在積雪上寫了一個字，細細分辨，是個“慢”字。字寫得歪歪扭扭，估計是用樹枝寫的。他是在提醒我嗎？他會是誰呢？我的心里暖暖的。我發(fā)動了車子，打開暖氣。乘預熱的時間，將車上的積雪，一點一點慢慢鏟除。這時候，小區(qū)里陸續(xù)有人走出來。身后忽然傳來一聲驚呼，誰在我的車上畫畫了，回頭一看，是停在我后面的一輛車。我好奇地走過去，只見她的車前擋風玻璃上，畫著一幅畫，是一座房子，還有一只高高的煙囪。女車主不解地看著畫，這是什么意思??？聯(lián)想起我車上的那個“慢”字，我笑著對她說，這是一座房子，一個家，畫畫的人可能是要提醒你小心開車吧。女車主也笑了笑，對對，是得慢點。會不會還有其他的字或者畫，我突然很想知道。一輛輛車看過去，果然，每輛車的前擋風玻璃的積雪上，都被寫上了字，諸如小心、慢、安這些字；有的車上，畫著一座房子、一顆心、一個孩童什么的；還有一輛車上，畫著幾個大大的驚嘆號。這個人，他是在提醒我們啊。大家就此議論開來，猜著那個寫字畫畫的人，會是誰呢？我們的一位鄰居？社區(qū)里的保安？晨練的老人？路過的行人？猜不透。大家恍然明白，是誰其實并不重要，重要的是他的提醒和問候，是大家的安全啊。一個有經驗的老駕駛員，告訴我們雪天開車的注意事項，大家聽了直點頭。這是我搬到這個小區(qū)以來，第一次感受到大家離得這么近，是大雪拉近了我們的距離啊。啟動車子，緩慢地駛離小區(qū)，趕往單位。車前擋風玻璃上的“慢”字和積雪，都已經消融，可是，一個陌生人無聲的問候，暖暖地，留在了我的心里。（1）這篇短文講了一個什么故事？用自己的話概括。（2）對于車前擋風玻璃上的‘慢’字和積雪，都已經消融，可是，一個陌生人無聲的問候，暖暖地，留在了我的心里”這句話理解正確的是（）。A.這件事情令“我”和鄰居的關系更加親近，令人難以忘懷。B.這件事情是“我”從來不曾遇到過的，讓“我”難以忘懷C.那些寫在雪上的字隨積雪消融，但善意提醒傳達的關愛卻給“我”和其他人留下了深深的感動，永遠難以忘懷。（3）“小區(qū)外，停在室外的汽車上，都堆積了厚厚的積雪，就像覆蓋著一床厚實的棉絮?！边@句話的作用是。（4）發(fā)揮想象補充最后一自然段“我”的心理活動，不少于30字______________________________________________________【參考答案】1.桅桿(wéiwěi)一艘(shōusōu)放肆(shìsì)嚇唬(hǔhu)齜牙(zīcī)模仿(mómú)2.撕嘶艘搜3.頂艘頓只根條只支4.風平浪靜的大海，放肆的猴子，高高的桅桿，哭笑不得的孩子，勇敢的水手，沉著的船長5、（1）不但......還（2）即使......也（3）顯然......因而（4）只要......就6.（1）這一天校園里非常安靜，同學們都在樹蔭下看書。（2）一只大猴子顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。（3）游樂場里，小明不但不聽媽媽的話，還把小朋友打哭了。7.猴子孩子船長跳水孩子8.（1）追趕喊放開張開走取望示例：媽媽一邊追趕走出家門的小明，一邊大喊：“天氣不好，你帶雨傘了嗎？”小明停住腳步，望了一眼黑沉沉的天空，轉身回家去了雨傘，急匆匆地向學校走去。（2）ab9.（1）不小心。拿不定主意。（2）孩子掉入海中孩子拼命求生，船長發(fā)現孩子失蹤，決定返航船長救起了孩子（3）通過對比，反襯船長的善良和負責任。（4）AC（5）他是一個慈祥、善良、負責的人。10.（1）一個雪天，不知名的人在每輛車上提醒和問候大家注意安全，溫暖了人們的心。（2）C（3）說明雪大的環(huán)境，為后面的故事做鋪墊（4）我們的生活是如此美好，我們的社會是如此的和諧。我一定要珍惜這周圍美好的一切??！五年級下冊語文分層作業(yè)優(yōu)秀設計《第六單元練習》

基礎必做題：1.看拼音,寫詞語。máodùn() jīfěng() fàngsì()hángxíng()wéigān() xiàhu()hǎiōu() chuáncāng()2.下列加點字的讀音和字形有誤的一項是()。A.輕蔑(mèi) 夸耀(yào)頂端 環(huán)游B.瞄準(miáo) 撕開(sī) 海鷗 依次C.贊譽(yù) 咧嘴(liě) 帽子 鉤住3.下列詞語中加點字的意思不同的一項是()。A.冀復得兔重復B.守株待兔守衛(wèi)C.吾盾之堅堅固D.依然如故緣故4.把成語補充完整,并選詞填空。胸有()()得意()()()()不得()驚()戰(zhàn)目()口()轉()為()（1）這次比賽,多虧他及時出現救場,我們才能,摘得桂冠。

（2）王明那不著邊際的回答令老師。

（3）因為考前我已經做了充分的準備,所以這次我地走進了考場。

提升選做題（3選2）5.按要求完成句子練習。（1）以子之矛,陷子之盾,何如?(用自己的話說說句子的意思)________________________________________________________________________________________________________________（2）等孩子一浮上來,水手們就立刻馬上抓住了他,把他救上了甲板。(用修改符號修改病句)（3）幾十年,幾百年,幾千年,時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。句子中加點的詞語寫出了。

請你仿照上面的句式,寫一寫時間過得緩慢的感受。________________________________________________________________________________________________________________

6.精彩回放。（1）日積月累。①子曰：“吾十有五而志于學，而立，不惑?！?/p>

②老爺爺笑著說：“我七十歲了，之年，比不得你們年輕人有精神?！?/p>

③小小十三歲了，正值年華，活潑可愛。④古時漢族男子20歲稱，這時行冠禮，以示成年。（2）判斷下列說法的對錯,對的畫“√”,錯的畫“?”。①《自相矛盾》一文告訴我們要學會推銷自己的產品,要注意語言的合理性。()②《田忌賽馬》講述了兩場賽馬的經過,其中第二場是因為調換了馬的出場順序,所以才取得了勝利。()7.課內閱讀。正在這時候,船長從船艙里出來,手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準兒子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白他爸爸的話。船長又喊:“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三”，孩子往下一縱身,從橫木上跳了下來。撲通一聲,孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經跳進了大海:四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來,水手們就立刻抓住了他,把他救上了甲板。（1）用“”畫出選文中的比喻句。

（2）畫“”的句子中的破折號的作用是()。A.表示解釋說明B.表示意思的轉折C.表示意思的遞進（3）“孩子心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白他爸爸的話?！边@句話是對孩子的描寫,從中體會到了孩子的。（4）判斷船長逼迫孩子跳水的原因的對錯,對的畫“√”,錯的畫“?”。①因為孩子處境太危險,只有跳到水里,水手把他搭救上來,才有可能脫險。 ()②船長知道孩子渴望跳水,但缺少勇氣。 ()拓展挑戰(zhàn)題（3選2）8.課外閱讀?？粘怯嬤@一天,諸葛亮正在和部下商量怎樣抵抗魏兵的事,忽然探子飛馬傳來消息,說司馬懿帶領十五萬人馬朝西城這邊打來。這時候,諸葛亮身邊并沒有大將,只有一些文官,他所帶的五千兵馬有一半是運送糧草的,不能打仗。諸葛亮上城樓一看,果然塵土沖天,魏兵正分兩路殺來。諸葛亮對手下的人說:“你們都可以放心,魏兵不敢進城!”于是連忙傳令下去,叫人藏起所有的旗幟,禁止人們隨便出入及大聲說話,把四面城門打開,每一個城門,用二十個老兵裝作老百姓,灑掃街道,倘若魏兵來到,不要驚慌失措。諸葛亮自己則披上鶴毛大氅,戴了絲織頭巾,帶領兩個小童坐在城樓上焚香彈琴。不久,魏軍來到城下,見了如此模樣,都不敢前進,連忙報告司馬懿。司馬懿在馬上遠遠觀望,果然看見諸葛亮坐在城樓上,笑容滿面,悠閑地彈琴。左面的小童手捧寶劍,右面的小童手執(zhí)麈尾。城門內外有二十來個百姓,低頭灑掃,旁若無人。司馬懿看了,心中大疑?；氐杰娭?連忙傳下命令,叫后軍充當前鋒,前軍改做后軍,向北面山路退去。司馬昭說:“莫非諸葛亮沒兵,故意做出這樣子,父親為什么要退兵?”司馬懿說:“諸葛亮平生謹慎,從不冒險。如今大開城門,必有埋伏。我如果進兵,就要中他的計策。你等怎能知道!”于是,將兩路兵馬全部退去。（1）用簡潔的語言概括事情的前因后果。①起因:__________________________________________________②經過:

__________________________________________________③結果:__________________________________________________（2）用“”畫出諸葛亮實施空城計的句子。（3）用“”畫出點明司馬懿退兵原因的句子。（4）如果領兵人變成了司馬昭,諸葛亮的空城計還能成功嗎?__________________________________________________________________________________________________________________9.閱讀短文，回答問題。漢字的優(yōu)勢①有著幾千年歷史的古老漢字，在它成為現今世上僅存的象形表意文字系統(tǒng)后，“漢字是中國落后的根源”這一結論，就被名正言順地載入典籍，并廣為流傳。②1977年，錢偉長教授去參加一個國際會議。“漢字影響你們現代化?！蓖鈬淌趯χ袊淌谡f，“_____拼音文字____能救你們，_____你們的文字是無法進入計算機的。當今，計算機是信息社會的基本工具，也是腦袋！”③然而，外國教授說錯了，中國人能在6000年前創(chuàng)造漢字，并且使它成為世界眾多文字中現今獨存的象形表意文字，說明這種文字具有別的文字根本無法相比的優(yōu)勢。今天，中國人已經成功地把這種外國教授斷言不能輸入計算機的方塊字敲進了計算機。④表意文字形、音、義的多碼性，使?jié)h字顯示出自己的優(yōu)勢。像英文這樣的拉丁化文字，是采用全息輸入的方法（按字符逐個輸入），只能靠熟練程度來提高速度，因此太有限了。漢字通過音碼、形碼、義碼幾個途徑的結合，采用非全息編碼輸入的方法，計算機的智能化又使中文輸入由單個漢字輸入進入了詞語輸入的新階段。同樣內容的英漢對照短文，漢字161個，英文字符（字母）778個。漢字以每分鐘203.3個的速度輸入，輸入一個漢字平均擊鍵1.5次—2.5次，161個漢字擊鍵371次，用了48秒。英文以每分鐘500鍵的速度鍵入，778個字符擊鍵778次，用了1分30秒，漢字比英文將快了近一倍。⑤20世紀稱之為科學奇跡的計算機，有史以來頭一次證明：漢字是我們祖先創(chuàng)造的、經歷了后人不斷完善的、凝聚了高度智慧的、科學而又實用的文字。當古老的象形表意文字進入計算機神奇的時刻，“漢字是中國落后的根源”這個被外國人、某些中國人重復了無數次的“結論”，竟然顯得那么蒼白無力。（1）在第2段的橫線上依次填寫關聯(lián)詞語，完全恰當的一項是（）。A.只要……就……那么……B.只有……才……因為……C.如果……就……否則……D.除非……才……因此……（2）對漢字輸入計算機顯示的拼音文字無法相比的優(yōu)勢表述準確的一項（）。A.漢字有6000年悠久的歷史B.漢字是世界眾多文字中現今獨存的象形表意文字C.漢字是表意文字，具有形、音、義的多碼性D.漢字輸入計算機的速度比英文快一倍（3）文中畫“______”的句子主要采用的是____________