第第頁(yè)有關(guān)《烏鴉喝水》教案六篇

《烏鴉喝水》教案篇1

教學(xué)目的

1、通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)同學(xué)遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想方法，還應(yīng)啟發(fā)同學(xué)感悟到，做事情要有耐煩，堅(jiān)持下去，就有可能獲得勝利。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝渴處找可辦法就

3、會(huì)讀寫8個(gè)詞：喝水口渴處處找可是石子方法喝不著

4、朗讀課文，留意讀出句子的語(yǔ)氣。

5、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

〔1〕通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)同學(xué)遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想方法，還應(yīng)啟發(fā)同學(xué)感悟到，做事情要有耐煩，堅(jiān)持下去，就有可能獲得勝利。

〔2〕朗讀課文，留意讀出句子的語(yǔ)氣。

〔3〕背誦課文。

2．難點(diǎn)：

〔1〕理解“處處”“可是”的意思。

〔2〕朗讀課文，留意讀出句子的語(yǔ)氣。

教學(xué)用具

幻燈片3張、圖片一張、同學(xué)分組試驗(yàn)所需的材料。

課時(shí)安排

二課時(shí)

第一課時(shí)：理解課文，有語(yǔ)氣地朗讀課文，能初步背誦課文。

第二課時(shí)：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫。〔略〕

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今日老師給你們帶來一位好伙伴，就是這只小烏鴉，〔貼烏鴉圖〕別看它全身烏黑，長(zhǎng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個(gè)故事，留意聽清老師的語(yǔ)氣。

老師邊演示幻燈邊范讀。

二、你們情愿讀讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到40頁(yè)，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。

三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否仔細(xì)，我這有一些生字詞，看誰讀的最精確?！仓该x，全班讀，讀完貼在黑板上〕

喝水、口渴、處處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、方法、銜、慢慢、喝著水

四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)大家標(biāo)出來。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué)，假如有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你援助他們改正過來。

五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，誰情愿讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問題肯定能解決。

六、學(xué)習(xí)課文

〔一〕學(xué)習(xí)第一小段

1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2、我們?cè)趺蠢斫狻疤幪幷宜取?？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“處處”。

3、那你們想想“處處”這個(gè)詞說明白什么？〔說明烏鴉去了許多地方找水喝，很不簡(jiǎn)單。很渴〕

4、誰能讀出烏鴉渴極了處處找水喝那種急迫的語(yǔ)氣？

〔二〕學(xué)習(xí)第二小段

1、烏鴉渴極了，處處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？

烏鴉究竟找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？

誰能用興奮的語(yǔ)氣再讀讀這句話。

2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的緣由，找到了用鉛筆把它劃下來。〔一人在幻燈片上畫〕

誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。

同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？

請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

3、在這段話里涌現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請(qǐng)看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)當(dāng)寫它能喝到水，事實(shí)上它卻沒喝到水，中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓?，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，后面應(yīng)當(dāng)寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實(shí)際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個(gè)句子，我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了肯定的了解。

4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？

那我們應(yīng)當(dāng)怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種焦急的語(yǔ)氣。

下面我們把整段話讀一遍，留意讀出語(yǔ)氣的改變，剛看到水時(shí)很興奮，有水喝不著時(shí)又很焦急。

同學(xué)自由讀，指名讀，評(píng)讀。

有的同學(xué)一焦急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很焦急，可仍舊在干什么？

出示卡片：動(dòng)腦筋想方法

〔三〕學(xué)習(xí)第三小段

1、烏鴉喝不著水急得在那兒想方法，那他想出方法了沒有？課文中哪兒告知我們了？你能讀讀嗎？

2、那烏鴉的方法是怎么想出來的，你能用讀書來告知我們嗎？

3、烏鴉想出方法了肯定很興奮，誰能用興奮的語(yǔ)氣再讀讀這段話。

〔四〕學(xué)習(xí)第四小段

1、烏鴉的方法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段

2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的方法。誰來讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們留意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。

烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說這個(gè)烏鴉做事怎么樣？〔做事有耐煩〕

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們留意觀測(cè)水面有什么改變？

“慢慢”是什么意思？〔表示程度或數(shù)量逐步增減。漸漸的、一點(diǎn)一點(diǎn)的〕

水為什么會(huì)慢慢上升呢？〔石子占了水的位置，水就上升了?！?/p>

同學(xué)們，你們情愿做這個(gè)試驗(yàn)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做試驗(yàn)，大家都來學(xué)做小烏鴉，盼望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐煩。

出示卡片：做事有耐煩

3、烏鴉動(dòng)腦筋想方法，究竟喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。

通過演示你覺得烏鴉的方法好不好，好在哪兒？你還能想出別的方法來嗎？請(qǐng)小組爭(zhēng)論一下。

4、烏鴉的方法多好呀，下面我們?cè)侔阉姆椒ㄗx讀，留意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐煩?！奥仙币惨x的慢些。

同學(xué)自由讀，指名讀，評(píng)讀。

五、總結(jié)課文

1、課文學(xué)完了，你們喜愛這只小烏鴉嗎？喜愛它什么？

老師沒說錯(cuò)吧，這的確是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想方法，做事還很有耐煩，我們要想它學(xué)習(xí)。

2、下面我們?cè)僮x讀課文，你喜愛讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì)兒匯報(bào)。

指名讀1——4段

3、誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學(xué)可以看書。

小結(jié)：這節(jié)課上得好。

布置作業(yè)：

有語(yǔ)氣地讀課文，背誦課文。

板書：

7、烏鴉喝水

口渴處處找

瓶子可是喝不著動(dòng)腦筋

石子方法↓想方法

銜慢慢喝著水做事有耐煩

思路：

1、老師引入，演示幻燈并范讀

2、同學(xué)讀

3、檢查生字

4、標(biāo)自然段

5、讀書，質(zhì)疑

6、學(xué)習(xí)一段

讀書，讀懂什么——理解“處處”，邊演示邊說——說明什么——有語(yǔ)氣讀

7、學(xué)習(xí)二段

找到水沒有，讀出來，用興奮語(yǔ)氣讀——看見水，沒喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評(píng)讀——怎么辦在干什么

8、學(xué)習(xí)三段

想出方法沒有，讀——怎么想出來的，讀——用興奮語(yǔ)氣讀。

9、學(xué)習(xí)四段

方法是什么，讀——老師演示——同學(xué)演示——方法好在哪兒，還有方法嗎？——讀書，評(píng)

10、總結(jié)，喜愛烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。

《烏鴉喝水》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)字，會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。

2.初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。

2.識(shí)字寫字。

教學(xué)預(yù)備：

烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、出示烏鴉圖片，揭題。

1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種鳥兒?jiǎn)?(烏鴉)請(qǐng)看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的，嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的…)

2.有沒有誰知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)

3.那么，老師今日也給大家?guī)硪粋€(gè)有關(guān)這只可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉究竟喝沒喝到水呢?學(xué)了課文你就知道了。

4.扳書課題。

二、師范讀課文

師：請(qǐng)打開書，聽老師讀課文，邊指邊聽，心里面跟著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就聽老師是怎么讀的。

三、同學(xué)自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.師：剛才同學(xué)們聽了老師讀課文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個(gè)機(jī)會(huì)讓開大家，你能讀完后告知老師，這篇課文寫了烏鴉的一件什么事?

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，圈劃誕生字多讀讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音問問同桌或老師。

(2)把不連貫的地方多讀幾遍。

2.同學(xué)自由讀后匯報(bào)。

四、再讀課文，認(rèn)讀生字

師：現(xiàn)在我們知道了這篇課文是根據(jù)：找水喝——喝不著水——想方法喝水——喝著水的過程寫出來的，老師想問問你們，你們?cè)谧x課文時(shí)有沒有遇到一些新伙伴呀?請(qǐng)找出來小組用自己喜愛的方式合作認(rèn)讀一下。

1.同學(xué)認(rèn)讀，老師相機(jī)出示小黑板。

Wūyākěhēpíng

一只烏鴉口渴了處處找水喝一個(gè)瓶子

shíbànfǎjiàn

很多石子想出方法水慢慢上升

(1)指二三名同學(xué)認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)小老師教讀。

(3)分男女生讀。

2.識(shí)記生字.

師：同學(xué)們，你們認(rèn)真觀測(cè)黑板上的這些生字有什么特點(diǎn)嗎?同學(xué)一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字伙伴。

(1)同學(xué)借助拼音自由讀。

(2)開火車讀。

(3)爭(zhēng)論：你們?cè)趺从涀∵@些生字伙伴的呢?其中肯定有許多小竅門。

(4)同學(xué)匯報(bào)溝通。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：“喝”和“渴”

師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像，你們說是誰?(喝、渴)是的，我們?cè)趺从涀∷鼈兡?

生：我用偏旁記，“喝”是口字旁由于在用口喝水;“渴”是三點(diǎn)水，由于口渴的時(shí)候很想喝水。

師：你的方法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一些。

生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點(diǎn)水)

4.猜謎語(yǔ)識(shí)字：瓦片層層并一起(瓶)水車千斤重(漸)[

5.體驗(yàn)識(shí)字：“慢慢”是什么意思?同學(xué)嘗試從凳子上站著起來，并讓同學(xué)用“慢慢”試說一句話。

6.檢驗(yàn)認(rèn)字狀況。

師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

(1)指二三名同學(xué)認(rèn)讀。

(2)男女生對(duì)讀。

(3)齊讀。

7.同學(xué)擴(kuò)詞練習(xí)，給擴(kuò)詞多的同學(xué)嘉獎(jiǎng)卡通畫片。

五、指導(dǎo)寫“辦”“法”兩個(gè)字。

1.在田字格里找到，認(rèn)真觀測(cè)是怎樣寫的?

2.指名說。

3.指導(dǎo)書寫，老師示范。

4.講寫字要求：做到“三個(gè)一”

5.同學(xué)仿寫，同桌溝通觀賞。

六、再讀課文，總結(jié)課文。

1.我信這次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外，還應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?(讀出感情)同學(xué)練讀。

2.覺得自己讀得怎樣了?是按你們自己說的要求那樣做的嗎?

3.小組分自然段競(jìng)賽讀。

4.同學(xué)評(píng)一評(píng)。

5.同學(xué)回家讀給爸爸媽媽聽

《烏鴉喝水》教案篇3

【課前透視】

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰慧的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講解并描述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)同學(xué)感悟到烏鴉的聰慧能干，從中受到啟發(fā)。

這篇童話對(duì)于同學(xué)來說并不生疏，而正確流暢地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰慧，對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來說仍舊有肯定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加，積極思索發(fā)覺。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“慢慢”一詞說話。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文，培育同學(xué)閱讀技能。

3、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)烏鴉的聰慧能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)認(rèn)真觀測(cè)，仔細(xì)思索的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品行。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰慧能干，并從中受到啟發(fā)。

【課前預(yù)備】

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【切入舉偶】

1、談話：

出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今日我們來認(rèn)識(shí)一只聰慧能干的烏鴉，你們情愿嗎?(板書課題)

2、活動(dòng)：

出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)同學(xué)用一句簡(jiǎn)短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡(jiǎn)潔，最精確。(板書課題)

【對(duì)話平臺(tái)】

一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培育讀書習(xí)慣。)

1、組織同學(xué)自由讀文，勾畫誕生字生詞，解決字音的問題。

2、思索：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

思路：同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)同學(xué)投身語(yǔ)文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀技能，從低班級(jí)開始，老師就應(yīng)有意識(shí)地讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓同學(xué)真正讀有所得，讀有所悟。

二、匯報(bào)(多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。)

1、利用字卡，相互指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，訂正。

2、多形式讀文。(猶如桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)理解說出每幅圖的意思。

4、讓同學(xué)用自己的話說出課文的內(nèi)容。

思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)技能。多形式的朗讀和讀書和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于同學(xué)閱讀技能的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了同學(xué)的讀書成果，把讀書活動(dòng)落到了實(shí)處。

三、寫字(鞏固識(shí)字，提高寫字水平。)

1、引導(dǎo)同學(xué)在“我會(huì)寫”中，再認(rèn)生字，溝通識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書寫。老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)寫字。同學(xué)書寫展示，組織相互評(píng)議。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。

第二課時(shí)

【對(duì)話平臺(tái)】

一、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰慧的烏鴉吧!

二、精讀(圖文對(duì)比，以讀促思，引發(fā)感悟。)

1、引導(dǎo)同學(xué)通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)烏鴉喝不著水，想方法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的緣由。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”啟發(fā)同學(xué)想象，說說烏鴉會(huì)想什么方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)再看第一幅圖，并要求同學(xué)思索：烏鴉想出什么方法?這個(gè)方法是怎么想出來的?

小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀測(cè)四周事物，一邊想方法的。

3、利用第二幅圖和試驗(yàn)，援助同學(xué)理解烏鴉是用什么方法喝到水的。

讓同學(xué)上講臺(tái)做試驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求同學(xué)看清晰水是怎么上升的。要求同學(xué)講出瓶子里的水是怎么上升的，書上是怎么寫瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”說一句話。

4、指導(dǎo)朗讀：

⑴第一句用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。

⑵“水慢慢上升”要讀得慢。

⑶“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。

5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜愛的段落背下來：

思路：讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培育同學(xué)的語(yǔ)感，體會(huì)到了烏鴉的聰慧能干。從中受到啟發(fā)。

三、爭(zhēng)論(創(chuàng)設(shè)情境，組織爭(zhēng)論，進(jìn)展同學(xué)思維。)

1、出示課后思索提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

2、同學(xué)爭(zhēng)論，合作溝通，表達(dá)看法。

思路：這個(gè)問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)同學(xué)思索爭(zhēng)論，利于同學(xué)思維的進(jìn)展，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

四、活動(dòng)(引導(dǎo)同學(xué)想象情境，練習(xí)說話，拓展思維。)

1、老師拿出預(yù)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思索：假如我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣援助小烏鴉呢?

2、組織同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論，把合作想出來的'方法，表演出來。

3、匯報(bào)表演，相互評(píng)價(jià)。

思路：動(dòng)物是學(xué)校生特別喜愛的，表演的形式也是他們最愿參加的，活動(dòng)給予的內(nèi)容給他們提供了一個(gè)寬闊的思維空間。通過爭(zhēng)論溝通促進(jìn)相互間的合作與溝通，同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)、角色表演、參加評(píng)價(jià)等綜合技能，表達(dá)大語(yǔ)文的觀念。同時(shí)也對(duì)同學(xué)進(jìn)行了勤于思索，樂于助人的教育影響。

五、背誦(多形式的背誦，促進(jìn)同學(xué)的積累。)

采用小組競(jìng)賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽。

【詞語(yǔ)說明】

處處：各處、到處。

慢慢：表示程度和數(shù)量逐步增減。漸漸，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。

《烏鴉喝水》教案篇4

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)同學(xué)看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

2.理解課文內(nèi)容，懂得要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋克服困難。

3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“處處”和“到處”、“什么”和“怎么”、“方法”和“用法”的不同意思。

【課時(shí)】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)同學(xué)看懂圖意。

2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)言

誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不動(dòng)聽，可它很聰慧，今日我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰慧的烏鴉。

二、指導(dǎo)看圖。

大家先一幅一幅認(rèn)真看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么?！矠貘f看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了?！?/p>

三、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？

1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，訂正讀音。

四、逐段對(duì)比圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

1.讀第一自然段

老師寫誕生字，同學(xué)認(rèn)讀，并組上詞

kěhēzhǎo

渴了喝水找水

讓同學(xué)留意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？〔烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水〕板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？留意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有方法時(shí)自己?jiǎn)栕约?，也是自己在想方法?/p>

3.讀第三自然段，想想寫了什么？〔烏鴉看見小石子，就想出方法來了?！?/p>

認(rèn)讀生字詞。

Páng*ǔbànfǎ

旁邊很多方法

結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

很多：許多。

方法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？

〔烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水上升了，烏鴉就喝著水了?！?/p>

認(rèn)讀生字。

gāo

上升

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

上升：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位上升了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)言：

烏鴉找到有水的瓶子，開始為什么喝不到水，后來是怎樣喝到水的呢？今日我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水〔板書課題〕

二、指名朗讀全文。

三、圖文對(duì)比，逐段理解課文內(nèi)容。

講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什么？

〔一只烏鴉口渴了，找水喝〕

2.理解詞語(yǔ)“處處找水喝”寫出了什么？

〔口渴得很，急著找水喝，可水不簡(jiǎn)單找，去了好多地方去找水?！?/p>

3.指導(dǎo)同學(xué)讀第一段，要讀出烏鴉找水的急迫心情，把“處處”突出來。

講讀第二自然段。

1.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫了什么？

〔烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水?！?/p>

2.結(jié)合圖，說說為什么喝不到瓶里的水？

〔瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水?！?/p>

3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”

〔烏鴉找到水很不簡(jiǎn)單，找到了又喝不著，它在問自己，說明它在動(dòng)腦想方法〕

4.指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

〔要讀出烏鴉先是看見水很興奮，可喝不著又很焦急，最末一句要輕而慢，表示思索〕

講讀第三自然段。

1.自讀后說說這一段寫了什么。

〔烏鴉想出方法來了〕

2.回答下列問題：烏鴉是怎樣想出方法來的？

〔看見小石子，就想出方法來了?！?/p>

3.指導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段。

大家想，烏鴉想出方法時(shí)心情是怎樣的？〔興奮〕應(yīng)怎樣讀？〔速度稍快〕同學(xué)讀后予以指導(dǎo)，然后再讀。

講讀第四自然段。

1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說的什么?！矠貘f把石子放到瓶子里，就喝著水了〕

2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說出意思。〔說明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了很多個(gè)小石子?！?/p>

3.“瓶子里的水慢慢上升了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？

〔由于石子占了水的地方，一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。〕

4.指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

“水慢慢上升了”應(yīng)怎樣讀？〔讀得要慢〕

“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來。

四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝著水的主題。

第三課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.有感情地朗讀課文。

2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。

3.指導(dǎo)生字書字，完成課后練習(xí)題。

【教學(xué)過程】

一、找同學(xué)有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子老師適當(dāng)范讀。

二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。

〔講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見小石子時(shí)怎么想的？喝著水后興奮得怎樣？〕

三、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。每個(gè)生字詞抄寫兩遍。

四、完成課后第二題，先讓同學(xué)選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“處處”和“到處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“方法”的區(qū)分。

作業(yè)：

1.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽。

2.預(yù)備默寫生字詞。

《烏鴉喝水》教案篇5

一、設(shè)計(jì)意圖"分工合作、共同完成、組間溝通、共享聰慧"。

在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的表達(dá)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、相互溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探究活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去試驗(yàn)過，假如瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓同學(xué)們了解這個(gè)故事，并發(fā)覺烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。

盼望同學(xué)在時(shí)間過程中著重小組間的分工合作，共同完成。

二、教學(xué)目標(biāo)1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位上升。

2、探究如何讓瓶子里的水位上升。

3、通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)小組合作探究，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂趣。

5、通過觀測(cè)，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。

6、能夠畫出不同外形的小石頭，并探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。

教學(xué)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備：課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子假設(shè)干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆老師材料：演示文稿

三、教學(xué)重難點(diǎn)1、小組合作探究，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。

2、小組合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決為題的方法。

4、幼兒能夠畫出不同外形的小石頭，并獨(dú)自探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探究，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。

四、教學(xué)過程活動(dòng)流程：

看課件導(dǎo)入→用石子試驗(yàn)探究→沙子試驗(yàn)探究→比較試驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同外形的小石頭→試驗(yàn)總結(jié)〔一〕開始部分1、觀看課件前半段，熟識(shí)故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天，太陽(yáng)像個(gè)無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最末的掙扎?？炜匆恢粸貘f在處處找水喝呢！可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，由于他的嗓子渴得快冒煙了。"不行，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的"烏鴉站在枯樹枝上，對(duì)自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，盼望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉興奮極了，便立即飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，預(yù)備舒舒服服地喝水。但是，認(rèn)真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長(zhǎng)，烏鴉的嘴根本夠不著，"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

老師：小伙伴，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？

同學(xué)：沒有老師：你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎？

2、同學(xué)們猜想并記錄烏鴉喝水的方法〔1〕將小伙伴們分成5個(gè)小組，小組爭(zhēng)論，相互說說自己想出的方法，并讓其中一個(gè)小伙伴做記錄員，將他們小組的方法畫出來。

〔2〕每組選一名幼兒述說本組的爭(zhēng)論結(jié)果。

3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的方法烏鴉很焦急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原來高了一些。"有方法了"烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了很多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地漸漸向上升。究竟，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉終于可以喝到水了。它可快樂了，由于這水是它用聰慧換來的。

《烏鴉喝水》教案篇6

【簡(jiǎn)介】

《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文，主要培育同學(xué)做事要擅長(zhǎng)動(dòng)手和動(dòng)腦，由于這樣有利于同學(xué)制造性思維的培育，針對(duì)本課主要是讓同學(xué)開動(dòng)腦筋想方法。

【學(xué)習(xí)者分析】

１、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主，但是他們的想象力還是很豐富的，在這個(gè)時(shí)期假如留意給同學(xué)制造肯定的條件，對(duì)于同學(xué)發(fā)散思維培育是特別有力的，往往會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。

２、通過前一段的教學(xué)，同學(xué)初步具備了肯定的合作技能，懂得在小組里發(fā)表自己的看法，并相互援助解決問題，但是小組合作時(shí)組里發(fā)言的同學(xué)比較集中，只有那么一兩個(gè)同學(xué)常常發(fā)言，而有的同學(xué)在組里卻不愛說話，小組里涌現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。

【教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解烏鴉是怎么喝著水的。練習(xí)有感情地朗讀課文。

２、培育同學(xué)的發(fā)散思維和發(fā)覺問題，解決問題的技能。

３、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)遇到困難要想方法解決。

【教學(xué)媒體】

課件“銜”的演示，以援助同學(xué)直觀理解難懂的詞語(yǔ)。

試驗(yàn)用品：瓶子，小石子。

【課前預(yù)備】

同學(xué)搜集適合的，瘦長(zhǎng)的瓶子，〔可以是可樂瓶等和小石子?！?/p>

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)教學(xué)理念溝通課外知識(shí)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)１、通過觀測(cè)，說說小烏鴉的樣子。

２、朗讀課題。１、出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)說說小烏鴉的