寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫1新課導(dǎo)入大家經(jīng)過(guò)初中兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一般文章的寫作方法。但是，如何將一篇簡(jiǎn)短的文章寫得更加充實(shí)、豐富、生動(dòng)，需要我們掌握更多的寫作技巧。新課導(dǎo)入大家經(jīng)過(guò)初中兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一般文章2記敘性文章的擴(kuò)寫方法什么是擴(kuò)寫？對(duì)本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式，就是擴(kuò)寫。記敘性文章的擴(kuò)寫方法什么是擴(kuò)寫？對(duì)本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括3閱讀下面兩則材料，說(shuō)說(shuō)材料二的擴(kuò)寫有哪些問(wèn)題。材料一：關(guān)、張?jiān)谕饬⒕?，不見?dòng)靜，入見玄德猶然侍立。張飛大怒，謂云長(zhǎng)曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長(zhǎng)再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。閱讀下面兩則材料，說(shuō)說(shuō)材料二的擴(kuò)寫有哪些問(wèn)題。材料一4材料二：關(guān)羽、張飛站在門外等了很久，不見動(dòng)靜，進(jìn)去一看，劉備還站在院中等候。張飛非常氣憤，本欲發(fā)火，但轉(zhuǎn)念一想：“也許這正是諸葛亮考驗(yàn)眾人誠(chéng)意的一種方式，不如激他一激，看他如何?！庇谑撬纳挥?jì)，故意對(duì)關(guān)羽大聲說(shuō)道：“這位先生為什么如此傲慢？看見我哥哥站在門外，他竟然還臥床休息，推說(shuō)睡覺不愿開門！等我去屋后放一把火，看他起不起來(lái)？”說(shuō)完就假意向屋后走去，關(guān)羽再三勸住他，張飛卻心中暗自好笑。劉備見了，趕緊命令二人到門外等候。材料二：關(guān)羽、張飛站在門外等了很久，不見動(dòng)靜，進(jìn)去一5①材料二的擴(kuò)寫沒有忠于原文的人物形象。張飛本是一個(gè)魯莽、粗狂的人，他見諸葛亮再三不見劉備，心中暴怒，想要放火燒屋，是出自內(nèi)心的真實(shí)想法。而材料二卻將此擴(kuò)寫成了張飛故意激諸葛亮露面的計(jì)謀，人物形象變得心思細(xì)密、冷靜機(jī)智，與原文形象不符。①材料二的擴(kuò)寫沒有忠于原文的人物形象。張飛本是一個(gè)魯6②材料二沒有忠實(shí)于材料一的中心思想。這一段三顧茅廬的情節(jié)，本意是為了突出劉備的禮賢下士。張飛的魯莽，正是從側(cè)面襯托出了劉備作為領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)諸葛亮的尊重和對(duì)人才的渴求。但是材料二在擴(kuò)寫之后，無(wú)謂地加入了一些人物的心理活動(dòng)描寫，反倒削弱了劉備的人物形象，顯得喧賓奪主。②材料二沒有忠實(shí)于材料一的中心思想。這一段三顧茅廬的7記敘性文章擴(kuò)寫注意事項(xiàng)：忠于原文的中心思想和人物形象。記敘性文章擴(kuò)寫注意事項(xiàng)：8出示2003年5月報(bào)紙新聞：紀(jì)念人類登上珠峰50周年，中國(guó)業(yè)余登山隊(duì)員首次登上珠峰。[重、難點(diǎn)分析]2、過(guò)程與方法:四、拓展延伸生喜歡。因?yàn)樵⒀宰x起來(lái)既有趣又發(fā)人深思。1、積累字詞；了解魯迅及《朝花夕拾》。教學(xué)過(guò)程：師：珠峰是雄偉的，被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽(yù)，也是許多人的夢(mèng)想。教學(xué)難點(diǎn)五、布置作業(yè)六、教學(xué)準(zhǔn)備二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課：教學(xué)重點(diǎn)：下面兩則材料分別是七年級(jí)的課文《女媧造人》在《風(fēng)俗通》中的記載和課文原文。比較兩則材料，找一找材料二從哪些方面對(duì)材料一進(jìn)行了擴(kuò)寫。出示2003年5月報(bào)紙新聞：紀(jì)念人類登上珠峰50周年，中國(guó)業(yè)9材料一：俗說(shuō)天地開辟，未有人民。女媧摶①黃土作人。務(wù)?、?，力不暇供③，乃引④于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，人也。女媧禱神祠，祈而為女媒，因置婚姻。（《風(fēng)俗通》）注釋：①摶（tuán）：捏成團(tuán)。②務(wù)?。汗ぷ鞣倍?。劇，繁多、繁忙。③力不暇供：沒有足夠的力量來(lái)從事這項(xiàng)工作。④：（ɡēnɡ）：粗繩索。材料一：10材料二：女媧造人天地開辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無(wú)論怎樣說(shuō)吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。材料二：11不知道在什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神，叫作女媧。據(jù)說(shuō)，她一天當(dāng)中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去呢？不知道在什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神，叫作女媧12走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)池子旁邊蹲下來(lái)。澄澈的池水照見了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物加入到世間呢？走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)池子旁邊蹲下來(lái)13學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。2、設(shè)計(jì)理念。學(xué)習(xí)這篇文章，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽的發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。二、調(diào)動(dòng)積累，讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)2、背誦課文第二自然段。生復(fù)述語(yǔ)言較概括，抓住了文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，而且忠實(shí)于原文。四、教學(xué)重點(diǎn)③課文一二部分之間的關(guān)系如何？生運(yùn)用對(duì)偶，句式很對(duì)稱，語(yǔ)言也很精練，還用了成語(yǔ)，富有文采。1、介紹作家作品；掌握字詞。（理解寓意——擁有與自己能力不相稱的巨大利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。所以，對(duì)待財(cái)富要保持平常心，要順其自然。通過(guò)自己的努力創(chuàng)造的財(cái)富享用起來(lái)才心安理得。擁有財(cái)富并非壞事，關(guān)鍵是你如何去對(duì)待財(cái)富）③百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨(dú)運(yùn)，把景物描寫清楚傳神的？能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭（說(shuō)明）方法的表達(dá)效果，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃樣的小東西。她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，馬上就活了起來(lái)，并且一開口就喊：“媽媽！”學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺都是新的14接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她給她心愛的孩子取了一個(gè)名字，叫作“人”。接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。15人的身體雖然小，但據(jù)說(shuō)因?yàn)槭巧駝?chuàng)造的，相貌和舉動(dòng)也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不相同，看起來(lái)似乎便有一種管理宇宙的非凡的氣概。女媧對(duì)于她這優(yōu)美的作品，感到很滿意。于是，她又繼續(xù)動(dòng)手做她的工作，她用黃泥做了許多能說(shuō)會(huì)走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說(shuō)不出的高興和安慰。從此，她再也不感覺到孤獨(dú)、寂寞了。人的身體雖然小，但據(jù)說(shuō)因?yàn)槭巧駝?chuàng)造的，相貌和舉動(dòng)也有16她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天剛微明，她又趕緊起來(lái)繼續(xù)工作。她一心想把這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達(dá)到她的志愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮17最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里，攪混了渾黃的泥漿，向地面上這么一揮灑，泥點(diǎn)兒濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒一般無(wú)二?！皨寢?，媽媽”的喊聲，震響在周圍。最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉18用這種方法來(lái)進(jìn)行工作，果然簡(jiǎn)單省事。藤條一揮，就有好些活的人出現(xiàn)，大地上不久就布滿了人類的蹤跡。大地上雖然有了人類，女媧的工作卻還沒有終止。她又考慮著：人總是要死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎？未免太麻煩了。怎樣能使他們繼續(xù)生存下去呢？這卻是一個(gè)難題。用這種方法來(lái)進(jìn)行工作，果然簡(jiǎn)單省事。藤條一揮，就有好19后來(lái)她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來(lái)，叫他們自己去創(chuàng)造后代，擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育嬰兒的責(zé)任。這樣，人類就世世代代綿延下來(lái)，并且一天比一天加多了。后來(lái)她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，20①材料二增加了故事的起因：“她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。”豐富了故事的經(jīng)過(guò)：如何“摶黃土”，如何“引于泥中”。補(bǔ)充了故事的結(jié)果：“人類就世世代代綿延下來(lái)，并且一天比一天加多了?！雹俨牧隙黾恿斯适碌钠鹨颍骸八X得在這天地之間，應(yīng)該21②材料二在故事中加入了更具體、生動(dòng)的人物描寫。如心理活動(dòng)描寫：“感到非常孤獨(dú)。”語(yǔ)言描寫：“一開口就喊：‘媽媽！’”動(dòng)作描寫：“掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉團(tuán)著。”神態(tài)描寫：“眉開眼笑。”②材料二在故事中加入了更具體、生動(dòng)的人物描寫。如心理22③材料二增加了自然環(huán)境的描寫，如：“莽莽榛榛的原野上”“晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光”等。③材料二增加了自然環(huán)境的描寫，如：“莽莽榛榛的原野上23記敘性文章擴(kuò)寫技巧：

找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)，補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫。記敘性文章擴(kuò)寫技巧：24閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò)，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō)：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目25①忠實(shí)原文。文段講的是晉公子重耳和隨從在逃難途中，因?yàn)椤坝戯埑浴币l(fā)的故事。應(yīng)圍繞此內(nèi)容展開擴(kuò)寫。①忠實(shí)原文。文段講的是晉公子重耳和隨從在逃難途中，因26②找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。文段最富有戲劇性的情節(jié)便是晉公子重耳因“土塊”從大怒到磕頭致謝的轉(zhuǎn)變，這一部分便是擴(kuò)寫中需要著力思考的點(diǎn)。至于重耳和他的隨從是怎么逃難的，衛(wèi)文公又是怎么“沒有以禮相待”的，重耳怎么收下土塊，又做了哪些事情，雖然也都需要擴(kuò)寫，但不是擴(kuò)寫的重點(diǎn)。③發(fā)揮想象，增加人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及場(chǎng)面的描寫和環(huán)境描寫，使內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)。②找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。文段最富有戲劇性的情節(jié)便是晉公子重耳因27重耳忍辱負(fù)重春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從一路上忍饑挨餓，穿街走巷，顛沛流離。經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)的城門時(shí)，重耳原以為自己一行人會(huì)受到衛(wèi)文公的厚禮相待，可沒想到，勢(shì)利的衛(wèi)文公不但將他們拒之門外，不愿伸出援手，還對(duì)重耳的遭遇不聞不問(wèn)。于是重耳在城門前作了作揖就失望地離開了。范文：重耳忍辱負(fù)重范文：28饑腸轆轆的他們行進(jìn)緩慢。經(jīng)過(guò)五鹿時(shí)，其中一名隨從看到路邊有一個(gè)鄉(xiāng)下人，于是向重耳提議道：“公子，要不向那幾位鄉(xiāng)民討點(diǎn)飯吧，再不吃點(diǎn)東西，我們會(huì)餓死的！”聽罷，重耳心想：“我一個(gè)晉國(guó)公子，怎么能做向人討飯這種下作的事情？別人在背后會(huì)怎么議論？”重耳頗有怒色地拒絕了隨從的提議。饑腸轆轆的他們行進(jìn)緩慢。經(jīng)過(guò)五鹿時(shí)，其中一名隨從看到29可是重耳的話音剛落，馬上就傳來(lái)隨從們肚子里此起彼伏的叫聲。有一名隨從實(shí)在忍受不了了，大膽地說(shuō)道：“公子，我們要活下來(lái)才能重振國(guó)家大業(yè)呀！”重耳神色凝重地看了看他的舅舅狐偃，又看了看疲憊不堪又餓得臉色發(fā)青的隨從，咬了咬牙同意了?？墒侵囟脑捯魟偮?，馬上就傳來(lái)隨從們肚子里此起彼伏的叫聲。有30狐偃帶著一個(gè)隨從走向那幾個(gè)鄉(xiāng)下人，壓低著身子說(shuō)：“老鄉(xiāng)，我們從遠(yuǎn)處來(lái)，路上糧食吃完了，不知可否請(qǐng)老鄉(xiāng)們賞點(diǎn)吃的？”看到重耳一行人是外來(lái)的，鄉(xiāng)下人里帶頭的那個(gè)不屑地在旁邊吐了口唾沫，什么也沒說(shuō)。狐偃見狀，強(qiáng)壓住心中的怒火，依舊低頭哈腰地求著：“如果老鄉(xiāng)們可以賞口飯吃，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)！”狐偃帶著一個(gè)隨從走向那幾個(gè)鄉(xiāng)下人，壓低著身子說(shuō)：“老31這時(shí)，有一個(gè)年輕一點(diǎn)的鄉(xiāng)民站了起來(lái)，大聲地說(shuō)：“你們這么多人，飯我們是給不了了，這地上的土塊多的是，拿去吧！”說(shuō)完便向狐偃扔了一塊土。重耳在不遠(yuǎn)處看得怒火中燒，“看我不抽死這廝！”伸手就想往那個(gè)年輕鄉(xiāng)民甩去一鞭子。但狐偃為了顧全大局，連忙制止重耳的沖動(dòng)，并勸他說(shuō)：“公子，這時(shí)，有一個(gè)年輕一點(diǎn)的鄉(xiāng)民站了起來(lái)，大聲地說(shuō)：“你們32土地乃國(guó)家之根本，鄉(xiāng)民以土塊送我們，這是上天的賞賜，是極好的征兆?。　痹捯粑绰?，狐偃就帶頭跪在地上，把土塊高高地舉過(guò)頭頂，非常虔誠(chéng)地膜拜起來(lái)。重耳知道狐偃這么做是為了息事寧人，雖然心有不甘，但也明白自己逃難者的身份，便也跟著跪地磕頭致謝，并收下土塊，裝在車上。土地乃國(guó)家之根本，鄉(xiāng)民以土塊送我們，這是上天的賞賜，是極好的33說(shuō)明性文章的擴(kuò)寫詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來(lái)表達(dá)情感，二是語(yǔ)言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。我們可以從哪些方面擴(kuò)寫上面的這一段話？①給中心句和三個(gè)特點(diǎn)各舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?。②使用打比方、引用、作比較等說(shuō)明方法充實(shí)說(shuō)明的過(guò)程。說(shuō)明性文章的擴(kuò)寫詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突34認(rèn)識(shí)詩(shī)歌詩(shī)歌，不僅是一種重要的文學(xué)體裁，還是我國(guó)古代文學(xué)的鮮明代表。唐詩(shī)有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，以明月訴思念；宋詞有“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”，以大雁表哀思；現(xiàn)代詩(shī)歌有“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，以青荇示離別。在這些跨越年代的不同詩(shī)歌當(dāng)中，相同的是暗含在意象里的充沛情感。范文：認(rèn)識(shí)詩(shī)歌范文：35詩(shī)歌是十分注重語(yǔ)言凝練的一種文體，在《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》這首現(xiàn)代詩(shī)中，簡(jiǎn)短的定語(yǔ)與“我”之間的搭配，便撐起了舒婷心中所有的激昂。這一特點(diǎn)還著重體現(xiàn)在動(dòng)詞的應(yīng)用上面，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中的“敲”，就比“推”更能體現(xiàn)詩(shī)中以動(dòng)襯靜的特點(diǎn)。在字詞上不斷推敲，就能體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝練的特點(diǎn)。詩(shī)歌是十分注重語(yǔ)言凝練的一種文體，在《祖國(guó)啊，我親愛36再說(shuō)，古人創(chuàng)作古詩(shī)詞，并不是寫出來(lái)的，而是吟詠出來(lái)的，他們十分注重音韻在表情達(dá)意方面的作用。李清照的《聲聲慢》便是一個(gè)極好的例子，開頭“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”十四個(gè)疊字，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，纏綿哀婉，將李清照情緒上的失落、低沉，甚至哽咽展現(xiàn)得淋漓盡致。正因?yàn)樵?shī)歌的這三個(gè)鮮明特點(diǎn)，使得詩(shī)歌與別的文體區(qū)分開來(lái)，具有鮮明的個(gè)性。再說(shuō)，古人創(chuàng)作古詩(shī)詞，并不是寫出來(lái)的，而是吟詠出來(lái)的37對(duì)于詩(shī)歌的擴(kuò)寫，要通過(guò)多種方式展現(xiàn)詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。對(duì)詩(shī)歌的擴(kuò)寫練習(xí)，要求從詩(shī)歌意象、語(yǔ)言和節(jié)奏韻律三方面展開。首先，這篇習(xí)作從三個(gè)不同時(shí)代的詩(shī)歌總結(jié)出相同的規(guī)律——利用意象表達(dá)情感。其次，將古詩(shī)詞與現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行對(duì)比，展現(xiàn)了第二個(gè)特點(diǎn)。最后，以《聲聲慢》為例，詳細(xì)分析了第三個(gè)特點(diǎn)。在緊密圍繞詩(shī)歌特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種方法呈現(xiàn)了對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。點(diǎn)評(píng)：對(duì)于詩(shī)歌的擴(kuò)寫，要通過(guò)多種方式展現(xiàn)詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。對(duì)38（2）注意屏幕上劃?rùn)M線字的讀音。四、尋讀①選取了三個(gè)片段，真實(shí)地再現(xiàn)了私塾教育。提問(wèn)“怪哉”蟲一事，可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后；到書屋后面小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯私塾教學(xué)生活的單調(diào)；偷著做游戲、畫畫兒，進(jìn)一步表現(xiàn)出私塾教學(xué)效果的低下。作者借此表達(dá)了對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的私塾教育的不滿，及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求和天真、幼稚、歡樂的心理。認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。蟬的蠐螬，初次出現(xiàn)在地面上時(shí)，常常在附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)脫掉身上的皮……找到后，它就爬上去，用前足的爪緊緊地握住，絲毫不動(dòng)。師：有煩惱的，請(qǐng)舉手?。ㄈ┘で閷懽鳌Ｒ?、導(dǎo)入新課議論性文章的擴(kuò)寫議論性文章的擴(kuò)寫技巧：①找到中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。②圍繞中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。③分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，完成論證。④聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指出觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。（2）注意屏幕上劃?rùn)M線字的讀音。議論性文章的擴(kuò)寫議論性文章的39“茍有恒，何必三更眠五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上，也應(yīng)持之以恒。畫思維導(dǎo)圖，完成下面材料的擴(kuò)寫準(zhǔn)備?！捌堄泻悖伪厝呶甯?；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒40中心論點(diǎn)分論點(diǎn)分論點(diǎn)做事情貴在持之以恒注重平日積累舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證堅(jiān)持不懈李時(shí)珍寫《本草綱目》杜甫讀詩(shī)達(dá)芬奇畫蛋海倫·凱勒學(xué)習(xí)分析分析分析分析中心論點(diǎn)分論點(diǎn)分論點(diǎn)做事情貴在持之以恒注重平日積累舉例論證堅(jiān)41課堂小結(jié)擴(kuò)寫是將原本簡(jiǎn)單、概括性的文字變得更豐富，它不是增加字?jǐn)?shù)，而是讓原文更充實(shí)。在寫作中，我們一定要在擴(kuò)寫前做到心中有數(shù)，不能簡(jiǎn)單地堆砌文字以充數(shù)。課堂小結(jié)擴(kuò)寫是將原本簡(jiǎn)單、概括性的文字變得更豐富，它42課后作業(yè)依據(jù)自己列出的思維導(dǎo)圖，課后擴(kuò)寫文段，完成課本P16寫作實(shí)踐三。課后作業(yè)依據(jù)自己列出的思維導(dǎo)圖，課后擴(kuò)寫文段，完成課43板書設(shè)計(jì)寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫記敘性文章忠于原文的中心思想和人物形象補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫等說(shuō)明性文章運(yùn)用舉例子、打比方、引用、作比較等說(shuō)明方法議論性文章抓住原文中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)豐富論證過(guò)程板書設(shè)計(jì)寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫記敘性文章忠于原文的中心思想和人物形象44寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫45新課導(dǎo)入大家經(jīng)過(guò)初中兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一般文章的寫作方法。但是，如何將一篇簡(jiǎn)短的文章寫得更加充實(shí)、豐富、生動(dòng)，需要我們掌握更多的寫作技巧。新課導(dǎo)入大家經(jīng)過(guò)初中兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一般文章46記敘性文章的擴(kuò)寫方法什么是擴(kuò)寫？對(duì)本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式，就是擴(kuò)寫。記敘性文章的擴(kuò)寫方法什么是擴(kuò)寫？對(duì)本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括47閱讀下面兩則材料，說(shuō)說(shuō)材料二的擴(kuò)寫有哪些問(wèn)題。材料一：關(guān)、張?jiān)谕饬⒕茫灰妱?dòng)靜，入見玄德猶然侍立。張飛大怒，謂云長(zhǎng)曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長(zhǎng)再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。閱讀下面兩則材料，說(shuō)說(shuō)材料二的擴(kuò)寫有哪些問(wèn)題。材料一48材料二：關(guān)羽、張飛站在門外等了很久，不見動(dòng)靜，進(jìn)去一看，劉備還站在院中等候。張飛非常氣憤，本欲發(fā)火，但轉(zhuǎn)念一想：“也許這正是諸葛亮考驗(yàn)眾人誠(chéng)意的一種方式，不如激他一激，看他如何?！庇谑撬纳挥?jì)，故意對(duì)關(guān)羽大聲說(shuō)道：“這位先生為什么如此傲慢？看見我哥哥站在門外，他竟然還臥床休息，推說(shuō)睡覺不愿開門！等我去屋后放一把火，看他起不起來(lái)？”說(shuō)完就假意向屋后走去，關(guān)羽再三勸住他，張飛卻心中暗自好笑。劉備見了，趕緊命令二人到門外等候。材料二：關(guān)羽、張飛站在門外等了很久，不見動(dòng)靜，進(jìn)去一49①材料二的擴(kuò)寫沒有忠于原文的人物形象。張飛本是一個(gè)魯莽、粗狂的人，他見諸葛亮再三不見劉備，心中暴怒，想要放火燒屋，是出自內(nèi)心的真實(shí)想法。而材料二卻將此擴(kuò)寫成了張飛故意激諸葛亮露面的計(jì)謀，人物形象變得心思細(xì)密、冷靜機(jī)智，與原文形象不符。①材料二的擴(kuò)寫沒有忠于原文的人物形象。張飛本是一個(gè)魯50②材料二沒有忠實(shí)于材料一的中心思想。這一段三顧茅廬的情節(jié)，本意是為了突出劉備的禮賢下士。張飛的魯莽，正是從側(cè)面襯托出了劉備作為領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)諸葛亮的尊重和對(duì)人才的渴求。但是材料二在擴(kuò)寫之后，無(wú)謂地加入了一些人物的心理活動(dòng)描寫，反倒削弱了劉備的人物形象，顯得喧賓奪主。②材料二沒有忠實(shí)于材料一的中心思想。這一段三顧茅廬的51記敘性文章擴(kuò)寫注意事項(xiàng)：忠于原文的中心思想和人物形象。記敘性文章擴(kuò)寫注意事項(xiàng)：52出示2003年5月報(bào)紙新聞：紀(jì)念人類登上珠峰50周年，中國(guó)業(yè)余登山隊(duì)員首次登上珠峰。[重、難點(diǎn)分析]2、過(guò)程與方法:四、拓展延伸生喜歡。因?yàn)樵⒀宰x起來(lái)既有趣又發(fā)人深思。1、積累字詞；了解魯迅及《朝花夕拾》。教學(xué)過(guò)程：師：珠峰是雄偉的，被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽(yù)，也是許多人的夢(mèng)想。教學(xué)難點(diǎn)五、布置作業(yè)六、教學(xué)準(zhǔn)備二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課：教學(xué)重點(diǎn)：下面兩則材料分別是七年級(jí)的課文《女媧造人》在《風(fēng)俗通》中的記載和課文原文。比較兩則材料，找一找材料二從哪些方面對(duì)材料一進(jìn)行了擴(kuò)寫。出示2003年5月報(bào)紙新聞：紀(jì)念人類登上珠峰50周年，中國(guó)業(yè)53材料一：俗說(shuō)天地開辟，未有人民。女媧摶①黃土作人。務(wù)?、冢Σ幌竟郏艘苡谀嘀?，舉以為人。故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，人也。女媧禱神祠，祈而為女媒，因置婚姻。（《風(fēng)俗通》）注釋：①摶（tuán）：捏成團(tuán)。②務(wù)?。汗ぷ鞣倍?。劇，繁多、繁忙。③力不暇供：沒有足夠的力量來(lái)從事這項(xiàng)工作。④：（ɡēnɡ）：粗繩索。材料一：54材料二：女媧造人天地開辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無(wú)論怎樣說(shuō)吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。材料二：55不知道在什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神，叫作女媧。據(jù)說(shuō)，她一天當(dāng)中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去呢？不知道在什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神，叫作女媧56走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)池子旁邊蹲下來(lái)。澄澈的池水照見了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物加入到世間呢？走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)池子旁邊蹲下來(lái)57學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。2、設(shè)計(jì)理念。學(xué)習(xí)這篇文章，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽的發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。二、調(diào)動(dòng)積累，讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)2、背誦課文第二自然段。生復(fù)述語(yǔ)言較概括，抓住了文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，而且忠實(shí)于原文。四、教學(xué)重點(diǎn)③課文一二部分之間的關(guān)系如何？生運(yùn)用對(duì)偶，句式很對(duì)稱，語(yǔ)言也很精練，還用了成語(yǔ)，富有文采。1、介紹作家作品；掌握字詞。（理解寓意——擁有與自己能力不相稱的巨大利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。所以，對(duì)待財(cái)富要保持平常心，要順其自然。通過(guò)自己的努力創(chuàng)造的財(cái)富享用起來(lái)才心安理得。擁有財(cái)富并非壞事，關(guān)鍵是你如何去對(duì)待財(cái)富）③百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨(dú)運(yùn)，把景物描寫清楚傳神的？能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭（說(shuō)明）方法的表達(dá)效果，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃樣的小東西。她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，馬上就活了起來(lái)，并且一開口就喊：“媽媽！”學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺都是新的58接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她給她心愛的孩子取了一個(gè)名字，叫作“人”。接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。59人的身體雖然小，但據(jù)說(shuō)因?yàn)槭巧駝?chuàng)造的，相貌和舉動(dòng)也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不相同，看起來(lái)似乎便有一種管理宇宙的非凡的氣概。女媧對(duì)于她這優(yōu)美的作品，感到很滿意。于是，她又繼續(xù)動(dòng)手做她的工作，她用黃泥做了許多能說(shuō)會(huì)走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說(shuō)不出的高興和安慰。從此，她再也不感覺到孤獨(dú)、寂寞了。人的身體雖然小，但據(jù)說(shuō)因?yàn)槭巧駝?chuàng)造的，相貌和舉動(dòng)也有60她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天剛微明，她又趕緊起來(lái)繼續(xù)工作。她一心想把這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達(dá)到她的志愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮61最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里，攪混了渾黃的泥漿，向地面上這么一揮灑，泥點(diǎn)兒濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒一般無(wú)二?！皨寢專瑡寢尅钡暮奥?，震響在周圍。最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉62用這種方法來(lái)進(jìn)行工作，果然簡(jiǎn)單省事。藤條一揮，就有好些活的人出現(xiàn)，大地上不久就布滿了人類的蹤跡。大地上雖然有了人類，女媧的工作卻還沒有終止。她又考慮著：人總是要死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎？未免太麻煩了。怎樣能使他們繼續(xù)生存下去呢？這卻是一個(gè)難題。用這種方法來(lái)進(jìn)行工作，果然簡(jiǎn)單省事。藤條一揮，就有好63后來(lái)她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來(lái)，叫他們自己去創(chuàng)造后代，擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育嬰兒的責(zé)任。這樣，人類就世世代代綿延下來(lái)，并且一天比一天加多了。后來(lái)她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，64①材料二增加了故事的起因：“她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好?！必S富了故事的經(jīng)過(guò)：如何“摶黃土”，如何“引于泥中”。補(bǔ)充了故事的結(jié)果：“人類就世世代代綿延下來(lái)，并且一天比一天加多了。”①材料二增加了故事的起因：“她覺得在這天地之間，應(yīng)該65②材料二在故事中加入了更具體、生動(dòng)的人物描寫。如心理活動(dòng)描寫：“感到非常孤獨(dú)。”語(yǔ)言描寫：“一開口就喊：‘媽媽！’”動(dòng)作描寫：“掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉團(tuán)著?！鄙駪B(tài)描寫：“眉開眼笑。”②材料二在故事中加入了更具體、生動(dòng)的人物描寫。如心理66③材料二增加了自然環(huán)境的描寫，如：“莽莽榛榛的原野上”“晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光”等。③材料二增加了自然環(huán)境的描寫，如：“莽莽榛榛的原野上67記敘性文章擴(kuò)寫技巧：

找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)，補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫。記敘性文章擴(kuò)寫技巧：68閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò)，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō)：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目69①忠實(shí)原文。文段講的是晉公子重耳和隨從在逃難途中，因?yàn)椤坝戯埑浴币l(fā)的故事。應(yīng)圍繞此內(nèi)容展開擴(kuò)寫。①忠實(shí)原文。文段講的是晉公子重耳和隨從在逃難途中，因70②找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。文段最富有戲劇性的情節(jié)便是晉公子重耳因“土塊”從大怒到磕頭致謝的轉(zhuǎn)變，這一部分便是擴(kuò)寫中需要著力思考的點(diǎn)。至于重耳和他的隨從是怎么逃難的，衛(wèi)文公又是怎么“沒有以禮相待”的，重耳怎么收下土塊，又做了哪些事情，雖然也都需要擴(kuò)寫，但不是擴(kuò)寫的重點(diǎn)。③發(fā)揮想象，增加人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及場(chǎng)面的描寫和環(huán)境描寫，使內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)。②找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。文段最富有戲劇性的情節(jié)便是晉公子重耳因71重耳忍辱負(fù)重春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從一路上忍饑挨餓，穿街走巷，顛沛流離。經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)的城門時(shí)，重耳原以為自己一行人會(huì)受到衛(wèi)文公的厚禮相待，可沒想到，勢(shì)利的衛(wèi)文公不但將他們拒之門外，不愿伸出援手，還對(duì)重耳的遭遇不聞不問(wèn)。于是重耳在城門前作了作揖就失望地離開了。范文：重耳忍辱負(fù)重范文：72饑腸轆轆的他們行進(jìn)緩慢。經(jīng)過(guò)五鹿時(shí)，其中一名隨從看到路邊有一個(gè)鄉(xiāng)下人，于是向重耳提議道：“公子，要不向那幾位鄉(xiāng)民討點(diǎn)飯吧，再不吃點(diǎn)東西，我們會(huì)餓死的！”聽罷，重耳心想：“我一個(gè)晉國(guó)公子，怎么能做向人討飯這種下作的事情？別人在背后會(huì)怎么議論？”重耳頗有怒色地拒絕了隨從的提議。饑腸轆轆的他們行進(jìn)緩慢。經(jīng)過(guò)五鹿時(shí)，其中一名隨從看到73可是重耳的話音剛落，馬上就傳來(lái)隨從們肚子里此起彼伏的叫聲。有一名隨從實(shí)在忍受不了了，大膽地說(shuō)道：“公子，我們要活下來(lái)才能重振國(guó)家大業(yè)呀！”重耳神色凝重地看了看他的舅舅狐偃，又看了看疲憊不堪又餓得臉色發(fā)青的隨從，咬了咬牙同意了?？墒侵囟脑捯魟偮洌R上就傳來(lái)隨從們肚子里此起彼伏的叫聲。有74狐偃帶著一個(gè)隨從走向那幾個(gè)鄉(xiāng)下人，壓低著身子說(shuō)：“老鄉(xiāng)，我們從遠(yuǎn)處來(lái)，路上糧食吃完了，不知可否請(qǐng)老鄉(xiāng)們賞點(diǎn)吃的？”看到重耳一行人是外來(lái)的，鄉(xiāng)下人里帶頭的那個(gè)不屑地在旁邊吐了口唾沫，什么也沒說(shuō)。狐偃見狀，強(qiáng)壓住心中的怒火，依舊低頭哈腰地求著：“如果老鄉(xiāng)們可以賞口飯吃，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)！”狐偃帶著一個(gè)隨從走向那幾個(gè)鄉(xiāng)下人，壓低著身子說(shuō)：“老75這時(shí)，有一個(gè)年輕一點(diǎn)的鄉(xiāng)民站了起來(lái)，大聲地說(shuō)：“你們這么多人，飯我們是給不了了，這地上的土塊多的是，拿去吧！”說(shuō)完便向狐偃扔了一塊土。重耳在不遠(yuǎn)處看得怒火中燒，“看我不抽死這廝！”伸手就想往那個(gè)年輕鄉(xiāng)民甩去一鞭子。但狐偃為了顧全大局，連忙制止重耳的沖動(dòng)，并勸他說(shuō)：“公子，這時(shí)，有一個(gè)年輕一點(diǎn)的鄉(xiāng)民站了起來(lái)，大聲地說(shuō)：“你們76土地乃國(guó)家之根本，鄉(xiāng)民以土塊送我們，這是上天的賞賜，是極好的征兆啊！”話音未落，狐偃就帶頭跪在地上，把土塊高高地舉過(guò)頭頂，非常虔誠(chéng)地膜拜起來(lái)。重耳知道狐偃這么做是為了息事寧人，雖然心有不甘，但也明白自己逃難者的身份，便也跟著跪地磕頭致謝，并收下土塊，裝在車上。土地乃國(guó)家之根本，鄉(xiāng)民以土塊送我們，這是上天的賞賜，是極好的77說(shuō)明性文章的擴(kuò)寫詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來(lái)表達(dá)情感，二是語(yǔ)言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。我們可以從哪些方面擴(kuò)寫上面的這一段話？①給中心句和三個(gè)特點(diǎn)各舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?。②使用打比方、引用、作比較等說(shuō)明方法充實(shí)說(shuō)明的過(guò)程。說(shuō)明性文章的擴(kuò)寫詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突78認(rèn)識(shí)詩(shī)歌詩(shī)歌，不僅是一種重要的文學(xué)體裁，還是我國(guó)古代文學(xué)的鮮明代表。唐詩(shī)有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，以明月訴思念；宋詞有“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”，以大雁表哀思；現(xiàn)代詩(shī)歌有“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，以青荇示離別。在這些跨越年代的不同詩(shī)歌當(dāng)中，相同的是暗含在意象里的充沛情感。范文：認(rèn)識(shí)詩(shī)歌范文：79詩(shī)歌是十分注重語(yǔ)言凝練的一種文體，在《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》這首現(xiàn)代詩(shī)中，簡(jiǎn)短的定語(yǔ)與“我”之間的搭配，便撐起了舒婷心中所有的激昂。這一特點(diǎn)還著重體現(xiàn)在動(dòng)詞的應(yīng)用上面，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中的“敲”，就比“推”更能體現(xiàn)詩(shī)中以動(dòng)襯靜的特點(diǎn)。在字詞上不斷推敲，就能體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝練的特點(diǎn)。詩(shī)歌是十分注重語(yǔ)言凝練的一種文體，在《祖國(guó)啊，我親愛80再說(shuō)，古人創(chuàng)作古詩(shī)詞，并不是寫出來(lái)的，而是