中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容第9章、中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)授課內(nèi)容:第一節(jié):中藥基礎(chǔ)知識(shí)第二節(jié):方劑基礎(chǔ)知識(shí)第三節(jié):常用中藥、方劑和中成藥要求掌握常用中藥的用法。2.掌握常用方劑的劑型。3.掌握解表、清熱、補(bǔ)虛類(lèi)常用中藥、方劑中成藥的臨床應(yīng)用。作為學(xué)校《基于德育敘事的體驗(yàn)式德育》課題組核心成員，在學(xué)科教學(xué)中筆者也在探索“尋找自己的故事，設(shè)計(jì)自己的故事，踐行自己的故事，提煉自己的故事”的途徑和方法。下面通過(guò)幾個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例的分析，來(lái)說(shuō)明“過(guò)程體驗(yàn)”的基本方法。一、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有經(jīng)歷感設(shè)計(jì)一個(gè)《田忌賽馬》的故事，要求學(xué)生將所有的搭配方案寫(xiě)一寫(xiě)，并思考一下田忌采用哪種搭配方式才能在比賽中取勝。借此向?qū)W生介紹搭配在戰(zhàn)術(shù)上的應(yīng)用，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生化“腐朽”為“神奇”的效果，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。再在課外布置一個(gè)“找找生活中的搭配問(wèn)題，并解決一下”讓學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。問(wèn)題是一節(jié)課的開(kāi)始，也是結(jié)束。學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，又將帶著更多的問(wèn)題走出課堂，這是教育的終極目標(biāo)。我們提倡在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置一個(gè)主題情境，再?lài)@這個(gè)主題讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，進(jìn)而主動(dòng)解決問(wèn)題。二、交流氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生有參與感案例之《圓的認(rèn)識(shí)》：讓學(xué)生找圓上最長(zhǎng)的一條線段，先讓學(xué)生自己找，再進(jìn)行小組交流。小組交流的高潮部分出現(xiàn)在“尋找圓心”這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)始，讓學(xué)生找圓紙片上的圓心，學(xué)生通過(guò)折紙就可以找到圓心，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)輕而易舉，可是提出“請(qǐng)學(xué)生折黑板上的圓”后，學(xué)生不知所措，思考：黑板上的圓怎樣才可以找到圓心呢？正當(dāng)學(xué)生一籌莫展之時(shí)，教師提議學(xué)生進(jìn)行小組討論，給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，學(xué)生想到了各種不同的方法，由淺入深，絲絲相扣。在小組中，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。只有每個(gè)學(xué)生有了獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，才能避免小組合作交流流于形式。思想產(chǎn)生碰撞，能夠借鑒同學(xué)的意見(jiàn)，幫助自己建立正確的認(rèn)知，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就事半功倍了，另外也注重了學(xué)生的個(gè)別差異，培養(yǎng)了學(xué)生的參與能力。三、結(jié)果由來(lái)的追問(wèn)，讓學(xué)生有探究感案例之《9加幾》：當(dāng)學(xué)生能快速地回答出“9+5=14”時(shí)，追問(wèn)學(xué)生一句“你是怎么想的”，就是讓學(xué)生思考自己的算法，體驗(yàn)計(jì)算的過(guò)程。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)9比10小1，“10+5=15”，所以“9+5=14”；可能會(huì)說(shuō)我用數(shù)數(shù)的方法，9往上數(shù)5個(gè)就是14，所以“9+5=14”；也可能會(huì)說(shuō)9從5那拿一個(gè)就是10，5少了一個(gè)就是4，“10+4=14”，所以“9+5=14”等等。在表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生充分地展現(xiàn)出自己多樣化的算法，不少學(xué)生還模模糊糊知道“湊十法”。這時(shí)教師要在歸納的過(guò)程中優(yōu)化算法，進(jìn)行“湊十法”的訓(xùn)練，從而使學(xué)生感受到“呀，原來(lái)‘湊十法’是這樣簡(jiǎn)單，我們一看就明白了”。推而廣之，在本課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)8、7、6、5、4、3、2加幾也能夠融會(huì)貫通了，因?yàn)樵谶@里已經(jīng)學(xué)會(huì)了一種方法，而不是一道題的解法。由此看來(lái)，這種通過(guò)追問(wèn)結(jié)果的由來(lái)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)算法的體驗(yàn)是必要的，也是十分重要的。《新課標(biāo)》提出，課堂教學(xué)的有效性首先取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)生成過(guò)程的體驗(yàn)。體驗(yàn)是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的前提，是能力生成的基礎(chǔ)和決定性條件?？磥?lái)“追問(wèn)結(jié)果的由來(lái)”不是反詰發(fā)難，而是促使學(xué)生再思考，培養(yǎng)學(xué)生“刨根問(wèn)底”的能力。四、特色作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有收獲感案例之《平均數(shù)應(yīng)用題》：教師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：有一個(gè)池塘平均水深1.2米，一個(gè)身高1.3米，一點(diǎn)也不懂游泳的小孩不慎掉進(jìn)池塘里，會(huì)不會(huì)發(fā)生意外？這個(gè)創(chuàng)造性的問(wèn)題，不能光憑學(xué)生對(duì)平均數(shù)求法的熟練程度來(lái)解決，而要建立在對(duì)“平均數(shù)”概念的深刻理解基礎(chǔ)上。聯(lián)系實(shí)際生活的練習(xí)，把學(xué)生的參與熱情從課堂延伸到了課外，這樣從學(xué)生的日常生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作活動(dòng)中得出結(jié)論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)生成、發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。讓我們以一位導(dǎo)游者的身份帶領(lǐng)孩子們走過(guò)這段歷程，經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美妙之旅，并讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直與快樂(lè)相伴！教師在教學(xué)過(guò)程中有的時(shí)候忽略課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)致有些教學(xué)行為無(wú)效或低效。而有效課堂教學(xué)是師生共同完成，以好的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)生活最基本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)能力及科學(xué)與人文素養(yǎng)，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織的教學(xué)活動(dòng)。在新課改的背景下，全力實(shí)施素質(zhì)教育，課時(shí)大幅度減少，但是內(nèi)容并沒(méi)有減少。那么，我們?cè)撛趺醋?，才能在有限的時(shí)間里完成英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)呢？那么，打造課堂教學(xué)有效性就顯得非常重要了。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師教學(xué)任務(wù)的完成如何，而是指學(xué)生有沒(méi)有在教學(xué)中學(xué)到必備的知識(shí)和能力。以下，我結(jié)合自己在教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛龇?。一、設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合理、巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。多年的英語(yǔ)教學(xué)中我常用以下導(dǎo)入法。1.直觀式導(dǎo)入教學(xué)中，我們可以通過(guò)使用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片以及錄像等輔助手段來(lái)幫助直觀導(dǎo)入教學(xué)。這樣的導(dǎo)入能給予學(xué)生最直接的視覺(jué)沖擊，情境真實(shí)，容易引起學(xué)生的興趣和好奇心。比如，高中人教版必修2CulturalRelics――InSearchoftheAmberRoom，在導(dǎo)入新課時(shí)，從網(wǎng)上下載一些琥珀屋圖片并展示給學(xué)生看，分辨新舊琥珀屋，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問(wèn)題有目的地閱讀文章，通?^回答問(wèn)題掌握細(xì)節(jié)，知道琥珀屋從形式―失蹤―重建的過(guò)程，再?gòu)恼w上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見(jiàn)識(shí)。2.歌曲導(dǎo)入英文歌曲是音樂(lè)和英語(yǔ)語(yǔ)言的完美結(jié)合。作為英語(yǔ)語(yǔ)言的律動(dòng)，音樂(lè)韻律的結(jié)合體和英語(yǔ)國(guó)家文化的載體，英文歌曲有著其獨(dú)一無(wú)二的魅力。它們包含著英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、風(fēng)土人情和民俗，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高其學(xué)習(xí)熱情，還可以增加語(yǔ)言的輸入。例如，在學(xué)習(xí)必修一Unit1Friendship時(shí)，可以在課前播放AuldLongSyne，Shiningfriends等歌曲來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這是高中階段第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第一單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)的印象以及感覺(jué)在其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。教師可以充分發(fā)揮英文歌曲的作用：其一，在輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中消除學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感；其二，激活學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)話題的興趣以至于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶比較深刻，大大提高了教學(xué)的有效性。二、關(guān)注學(xué)生，挖掘教材的趣味性，采用多樣化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，學(xué)生的精力旺盛，才能保證課堂的高效。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語(yǔ)新教材已突破了日常交際活動(dòng)的范疇，話題豐富，有音樂(lè)、電影、文學(xué)、藝術(shù)、體育、幽默、廣告等，且具有時(shí)代性，反映了當(dāng)代青少年的生活和精神面貌，也考慮到學(xué)生的興趣與愛(ài)好，貼近高中生活的實(shí)際。我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，使我們的英語(yǔ)教學(xué)課堂更具激情和活力。讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)以“學(xué)生”為主體。如在高中英語(yǔ)必修3Unit4Astronomy：thescienceofthestars，本單元的中心話題是“天文學(xué)”，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題很感興趣，本單元的兩篇文章都采用了敘述性文體。第一篇閱讀短文按照時(shí)間順序主要敘述了地球上生命的起源和發(fā)展過(guò)程。第二篇閱讀短文中作者用第一人稱(chēng)的口吻講述了他和朋友的登月經(jīng)歷。可以說(shuō)本單元科學(xué)知識(shí)含量較高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。WarmingUp部分共有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出八大行星并看圖指出各個(gè)行星的名稱(chēng)；第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)天文學(xué)哪些方面感興趣以及天文學(xué)家所關(guān)注的方面。很多學(xué)生也一直做著將來(lái)能成為科學(xué)家的夢(mèng)。所以，該話題會(huì)讓學(xué)生興趣盎然，積極思考和討論此方面的內(nèi)容，從而達(dá)到熱身的目的。三、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，小組合作學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，小組自主合作探究學(xué)習(xí)是一種比較好的課堂教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)打造，能培育合作精神，能使學(xué)生積極、主動(dòng)融入教學(xué)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)做到分工合理、目的明確、積極評(píng)價(jià)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且可以開(kāi)發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加教學(xué)的容量和密度。總之，打造有效高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，是我們英語(yǔ)教師的不懈追求。教師只有關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，才能實(shí)現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)化。我們要在新課程理念下改變教學(xué)方式，運(yùn)用高效的教學(xué)方法探索有效的高中英語(yǔ)教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容中藥方劑基礎(chǔ)1第9章、中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)第9章、中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)2授課內(nèi)容:第一節(jié):中藥基礎(chǔ)知識(shí)第二節(jié):方劑基礎(chǔ)知識(shí)第三節(jié):常用中藥、方劑和中成藥要求掌握常用中藥的用法。2.掌握常用方劑的劑型。3.掌握解表、清熱、補(bǔ)虛類(lèi)常用中藥、方劑中成藥的臨床應(yīng)用。授課內(nèi)容:3第一節(jié)中藥基礎(chǔ)知中醫(yī)來(lái)源有植物藥、動(dòng)物藥、礦物藥?！鰮?jù)不完全統(tǒng)計(jì),中藥現(xiàn)有一萬(wàn)二千余種,其中植物藥一萬(wàn)一千余種,動(dòng)物藥一千百余種,礦物藥八十余種。由于其來(lái)源以植物藥材居多,使用也最普遍,所以古來(lái)相沿把中藥稱(chēng)為“本草”。第一節(jié)中藥基礎(chǔ)知4中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件5全棵入藥全棵入藥6中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件7中藥性能清·滁晁胎:凡藥之用,或取其乞,或取其味………吝從其所偏勝而即赟之療疾,故能補(bǔ)偏救弊,調(diào)和臟腑,深非其理,可自得之毒歸升五四性經(jīng)降味氣沉中藥性能8寒證溫里歆寒、補(bǔ)火助陽(yáng)溫經(jīng)通脈、回陽(yáng)教逆清熱、瀉火、涼血、解毒四氣,又稱(chēng)四性,是指寒、熱、溫、涼四種藥性溫?zé)嵝詫訇?yáng),寒涼性屬陰藍(lán)鞭減漠除藥物,其的性屬于寒性或涼性,如板能夠減輕或消除寒證的藥物,其藥性屬于溫性或熱性,如附、干姜、肉桂等?！鏊幬锖疅嶂圆簧趺黠@,稱(chēng)為平性,如茯苓,豬苓等寒證9五味發(fā)散,行氣、行血補(bǔ)益、緩急止痛、甘收斂固澀凈濕利水傈濕.清熱寫(xiě)火、降逆所謂五味,是指藥物有酸、苦、甘、辛、咸五種不同的味道。五味10辛:具有發(fā)散、行氣、行血等作用,用于治療外感表證及氣滯血瘀的病證。辛:具有發(fā)散、行氣、行血等作用,11中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件12中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件13中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件14中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件15中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件16中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件17中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件18中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件19中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件20中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件21中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件22中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件23中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件24中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件25中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件26中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件27中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件28中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件29中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件30中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件31中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件32中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件33中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件34中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件35中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件36中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件37中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件38中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件39中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件40中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件41中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件42中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件43中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件44中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件45中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件46中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件47中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件48中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件49中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件50中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件51中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件52中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件53謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha54中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容第9章、中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)授課內(nèi)容:第一節(jié):中藥基礎(chǔ)知識(shí)第二節(jié):方劑基礎(chǔ)知識(shí)第三節(jié):常用中藥、方劑和中成藥要求掌握常用中藥的用法。2.掌握常用方劑的劑型。3.掌握解表、清熱、補(bǔ)虛類(lèi)常用中藥、方劑中成藥的臨床應(yīng)用。作為學(xué)?！痘诘掠龜⑹碌捏w驗(yàn)式德育》課題組核心成員，在學(xué)科教學(xué)中筆者也在探索“尋找自己的故事，設(shè)計(jì)自己的故事，踐行自己的故事，提煉自己的故事”的途徑和方法。下面通過(guò)幾個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例的分析，來(lái)說(shuō)明“過(guò)程體驗(yàn)”的基本方法。一、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有經(jīng)歷感設(shè)計(jì)一個(gè)《田忌賽馬》的故事，要求學(xué)生將所有的搭配方案寫(xiě)一寫(xiě)，并思考一下田忌采用哪種搭配方式才能在比賽中取勝。借此向?qū)W生介紹搭配在戰(zhàn)術(shù)上的應(yīng)用，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生化“腐朽”為“神奇”的效果，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。再在課外布置一個(gè)“找找生活中的搭配問(wèn)題，并解決一下”讓學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。問(wèn)題是一節(jié)課的開(kāi)始，也是結(jié)束。學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，又將帶著更多的問(wèn)題走出課堂，這是教育的終極目標(biāo)。我們提倡在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置一個(gè)主題情境，再?lài)@這個(gè)主題讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，進(jìn)而主動(dòng)解決問(wèn)題。二、交流氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生有參與感案例之《圓的認(rèn)識(shí)》：讓學(xué)生找圓上最長(zhǎng)的一條線段，先讓學(xué)生自己找，再進(jìn)行小組交流。小組交流的高潮部分出現(xiàn)在“尋找圓心”這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)始，讓學(xué)生找圓紙片上的圓心，學(xué)生通過(guò)折紙就可以找到圓心，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)輕而易舉，可是提出“請(qǐng)學(xué)生折黑板上的圓”后，學(xué)生不知所措，思考：黑板上的圓怎樣才可以找到圓心呢？正當(dāng)學(xué)生一籌莫展之時(shí)，教師提議學(xué)生進(jìn)行小組討論，給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，學(xué)生想到了各種不同的方法，由淺入深，絲絲相扣。在小組中，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。只有每個(gè)學(xué)生有了獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，才能避免小組合作交流流于形式。思想產(chǎn)生碰撞，能夠借鑒同學(xué)的意見(jiàn)，幫助自己建立正確的認(rèn)知，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就事半功倍了，另外也注重了學(xué)生的個(gè)別差異，培養(yǎng)了學(xué)生的參與能力。三、結(jié)果由來(lái)的追問(wèn)，讓學(xué)生有探究感案例之《9加幾》：當(dāng)學(xué)生能快速地回答出“9+5=14”時(shí)，追問(wèn)學(xué)生一句“你是怎么想的”，就是讓學(xué)生思考自己的算法，體驗(yàn)計(jì)算的過(guò)程。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)9比10小1，“10+5=15”，所以“9+5=14”；可能會(huì)說(shuō)我用數(shù)數(shù)的方法，9往上數(shù)5個(gè)就是14，所以“9+5=14”；也可能會(huì)說(shuō)9從5那拿一個(gè)就是10，5少了一個(gè)就是4，“10+4=14”，所以“9+5=14”等等。在表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生充分地展現(xiàn)出自己多樣化的算法，不少學(xué)生還模模糊糊知道“湊十法”。這時(shí)教師要在歸納的過(guò)程中優(yōu)化算法，進(jìn)行“湊十法”的訓(xùn)練，從而使學(xué)生感受到“呀，原來(lái)‘湊十法’是這樣簡(jiǎn)單，我們一看就明白了”。推而廣之，在本課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)8、7、6、5、4、3、2加幾也能夠融會(huì)貫通了，因?yàn)樵谶@里已經(jīng)學(xué)會(huì)了一種方法，而不是一道題的解法。由此看來(lái)，這種通過(guò)追問(wèn)結(jié)果的由來(lái)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)算法的體驗(yàn)是必要的，也是十分重要的。《新課標(biāo)》提出，課堂教學(xué)的有效性首先取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)生成過(guò)程的體驗(yàn)。體驗(yàn)是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的前提，是能力生成的基礎(chǔ)和決定性條件?？磥?lái)“追問(wèn)結(jié)果的由來(lái)”不是反詰發(fā)難，而是促使學(xué)生再思考，培養(yǎng)學(xué)生“刨根問(wèn)底”的能力。四、特色作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有收獲感案例之《平均數(shù)應(yīng)用題》：教師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：有一個(gè)池塘平均水深1.2米，一個(gè)身高1.3米，一點(diǎn)也不懂游泳的小孩不慎掉進(jìn)池塘里，會(huì)不會(huì)發(fā)生意外？這個(gè)創(chuàng)造性的問(wèn)題，不能光憑學(xué)生對(duì)平均數(shù)求法的熟練程度來(lái)解決，而要建立在對(duì)“平均數(shù)”概念的深刻理解基礎(chǔ)上。聯(lián)系實(shí)際生活的練習(xí)，把學(xué)生的參與熱情從課堂延伸到了課外，這樣從學(xué)生的日常生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作活動(dòng)中得出結(jié)論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)生成、發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。讓我們以一位導(dǎo)游者的身份帶領(lǐng)孩子們走過(guò)這段歷程，經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美妙之旅，并讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直與快樂(lè)相伴！教師在教學(xué)過(guò)程中有的時(shí)候忽略課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)致有些教學(xué)行為無(wú)效或低效。而有效課堂教學(xué)是師生共同完成，以好的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)生活最基本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)能力及科學(xué)與人文素養(yǎng)，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織的教學(xué)活動(dòng)。在新課改的背景下，全力實(shí)施素質(zhì)教育，課時(shí)大幅度減少，但是內(nèi)容并沒(méi)有減少。那么，我們?cè)撛趺醋觯拍茉谟邢薜臅r(shí)間里完成英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)呢？那么，打造課堂教學(xué)有效性就顯得非常重要了。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師教學(xué)任務(wù)的完成如何，而是指學(xué)生有沒(méi)有在教學(xué)中學(xué)到必備的知識(shí)和能力。以下，我結(jié)合自己在教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛龇?。一、設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合理、巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。多年的英語(yǔ)教學(xué)中我常用以下導(dǎo)入法。1.直觀式導(dǎo)入教學(xué)中，我們可以通過(guò)使用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片以及錄像等輔助手段來(lái)幫助直觀導(dǎo)入教學(xué)。這樣的導(dǎo)入能給予學(xué)生最直接的視覺(jué)沖擊，情境真實(shí)，容易引起學(xué)生的興趣和好奇心。比如，高中人教版必修2CulturalRelics――InSearchoftheAmberRoom，在導(dǎo)入新課時(shí)，從網(wǎng)上下載一些琥珀屋圖片并展示給學(xué)生看，分辨新舊琥珀屋，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問(wèn)題有目的地閱讀文章，通?^回答問(wèn)題掌握細(xì)節(jié)，知道琥珀屋從形式―失蹤―重建的過(guò)程，再?gòu)恼w上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見(jiàn)識(shí)。2.歌曲導(dǎo)入英文歌曲是音樂(lè)和英語(yǔ)語(yǔ)言的完美結(jié)合。作為英語(yǔ)語(yǔ)言的律動(dòng)，音樂(lè)韻律的結(jié)合體和英語(yǔ)國(guó)家文化的載體，英文歌曲有著其獨(dú)一無(wú)二的魅力。它們包含著英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、風(fēng)土人情和民俗，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高其學(xué)習(xí)熱情，還可以增加語(yǔ)言的輸入。例如，在學(xué)習(xí)必修一Unit1Friendship時(shí)，可以在課前播放AuldLongSyne，Shiningfriends等歌曲來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這是高中階段第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第一單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)的印象以及感覺(jué)在其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。教師可以充分發(fā)揮英文歌曲的作用：其一，在輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中消除學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感；其二，激活學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)話題的興趣以至于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶比較深刻，大大提高了教學(xué)的有效性。二、關(guān)注學(xué)生，挖掘教材的趣味性，采用多樣化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，學(xué)生的精力旺盛，才能保證課堂的高效。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語(yǔ)新教材已突破了日常交際活動(dòng)的范疇，話題豐富，有音樂(lè)、電影、文學(xué)、藝術(shù)、體育、幽默、廣告等，且具有時(shí)代性，反映了當(dāng)代青少年的生活和精神面貌，也考慮到學(xué)生的興趣與愛(ài)好，貼近高中生活的實(shí)際。我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，使我們的英語(yǔ)教學(xué)課堂更具激情和活力。讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)以“學(xué)生”為主體。如在高中英語(yǔ)必修3Unit4Astronomy：thescienceofthestars，本單元的中心話題是“天文學(xué)”，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題很感興趣，本單元的兩篇文章都采用了敘述性文體。第一篇閱讀短文按照時(shí)間順序主要敘述了地球上生命的起源和發(fā)展過(guò)程。第二篇閱讀短文中作者用第一人稱(chēng)的口吻講述了他和朋友的登月經(jīng)歷?？梢哉f(shuō)本單元科學(xué)知識(shí)含量較高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。WarmingUp部分共有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出八大行星并看圖指出各個(gè)行星的名稱(chēng)；第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)天文學(xué)哪些方面感興趣以及天文學(xué)家所關(guān)注的方面。很多學(xué)生也一直做著將來(lái)能成為科學(xué)家的夢(mèng)。所以，該話題會(huì)讓學(xué)生興趣盎然，積極思考和討論此方面的內(nèi)容，從而達(dá)到熱身的目的。三、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，小組合作學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，小組自主合作探究學(xué)習(xí)是一種比較好的課堂教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)打造，能培育合作精神，能使學(xué)生積極、主動(dòng)融入教學(xué)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)做到分工合理、目的明確、積極評(píng)價(jià)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且可以開(kāi)發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加教學(xué)的容量和密度?？傊蛟煊行Ц咧杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)，是我們英語(yǔ)教師的不懈追求。教師只有關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，才能實(shí)現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)化。我們要在新課程理念下改變教學(xué)方式，運(yùn)用高效的教學(xué)方法探索有效的高中英語(yǔ)教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容中藥方劑基礎(chǔ)55第9章、中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)第9章、中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)56授課內(nèi)容:第一節(jié):中藥基礎(chǔ)知識(shí)第二節(jié):方劑基礎(chǔ)知識(shí)第三節(jié):常用中藥、方劑和中成藥要求掌握常用中藥的用法。2.掌握常用方劑的劑型。3.掌握解表、清熱、補(bǔ)虛類(lèi)常用中藥、方劑中成藥的臨床應(yīng)用。授課內(nèi)容:57第一節(jié)中藥基礎(chǔ)知中醫(yī)來(lái)源有植物藥、動(dòng)物藥、礦物藥?！鰮?jù)不完全統(tǒng)計(jì),中藥現(xiàn)有一萬(wàn)二千余種,其中植物藥一萬(wàn)一千余種,動(dòng)物藥一千百余種,礦物藥八十余種。由于其來(lái)源以植物藥材居多,使用也最普遍,所以古來(lái)相沿把中藥稱(chēng)為“本草”。第一節(jié)中藥基礎(chǔ)知58中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件59全棵入藥全棵入藥60中藥方劑基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課件61中藥性能清·滁晁胎:凡藥之用,或取其乞,或取其味………吝從其所偏勝而即赟之療疾,故能補(bǔ)偏救弊,調(diào)和臟腑,深非其理,可自得之毒歸升五四性經(jīng)降味氣沉中藥性能62寒證溫里歆寒、補(bǔ)火助陽(yáng)溫經(jīng)通脈、回陽(yáng)教逆清熱、瀉火、涼血、解毒四氣,又稱(chēng)四性,是指寒、熱、溫、涼四種藥性溫?zé)嵝詫訇?yáng),寒涼性屬陰藍(lán)鞭減漠除藥物,其的性屬于寒性或涼性,如板能夠減輕或消除寒證的藥物,其藥性屬于溫性或熱性,如附、干姜、肉桂等。■藥物寒熱之性不甚明顯,稱(chēng)為平性,如茯苓,豬苓等寒證63五味發(fā)散,行氣、行血補(bǔ)益、緩