PAGEPAGE7“培養(yǎng)孩子自我管理能力，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)”課題研究中期評(píng)估報(bào)告垣曲縣七一小學(xué)（2016年10月30日）一、課題研究的背景1、教育發(fā)展的需要教育在現(xiàn)代社會(huì)生活中的地位和作用愈來愈受凸現(xiàn)，而教育民主化是全世界和所有教育有關(guān)的人最關(guān)心的問題。重建以人為中心的發(fā)展價(jià)值體系，促進(jìn)人的和諧發(fā)展，越來越受到國內(nèi)外教育界的重視。我國新課改要求：由以前關(guān)注學(xué)生所學(xué)的“知識(shí)”到現(xiàn)在關(guān)注學(xué)知識(shí)“學(xué)生”，這種關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移以及“學(xué)生中心理念”的確立，使教學(xué)領(lǐng)域的改革取得了較大成效。因此，教育工作者必須要按照新課改的要求徹底轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念和方式，建立起“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新型班級(jí)管理方式。2、我?！吧窘逃碧厣ㄔO(shè)的需要我們七一小學(xué)的生本教育核心是：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。其目標(biāo)是：讓每一位學(xué)生在接受“生本教育”的過程彰顯主體地位，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，感悟生命價(jià)值中幸?？鞓方】档爻砷L(zhǎng)；讓每一位教師在實(shí)施“生本教育”的過程中實(shí)現(xiàn)觀念的更新，執(zhí)教方式的轉(zhuǎn)變;讓“生本教育”豐富學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵，形成學(xué)校辦學(xué)特色。其理念是：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身潛能;2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受成功的喜悅;3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。3、班級(jí)管理者的需要幼兒從牙牙學(xué)語開始，就在不斷的探究世界，他們通過不斷觀察、親自動(dòng)手動(dòng)腦體驗(yàn)著豐富的生活，這些促使著孩子快速的健康成長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)也使這種能力得到提高。也就是說，“自我管理、自我發(fā)展”的能力本就是人成長(zhǎng)過程的一種本能。到了小學(xué)階段，學(xué)生在主體上同樣渴望能像幼兒期那樣自我教育與發(fā)展。通過班級(jí)調(diào)查，大部分學(xué)生都渴望能有自我調(diào)控，進(jìn)行主動(dòng)參與主動(dòng)探索，從而希望來獲得一種自我滿足感，他們不喜歡停留在被管制的層面，可是，我校的班主任在班級(jí)管理中大多是這樣做的：老師天天親自過問、處理各種班級(jí)事務(wù)，學(xué)生僅僅是被管理者。在這種管理模式下，低年級(jí)學(xué)生事事處處都依賴于老師，天天“打小報(bào)告”；高年級(jí)學(xué)生又往往喜歡和老師“對(duì)著干”。它的弊端在于既浪費(fèi)了老師大量的工作時(shí)間，又不能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，忽視了孩子們自我管理、自我發(fā)展的天性優(yōu)勢(shì)，滋養(yǎng)了學(xué)生的惰性、依賴性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展，也增加了班主任的負(fù)擔(dān)?！疤旄呷硒B飛”，我們不能再束縛孩子們的手腳，應(yīng)該尋找培養(yǎng)小學(xué)生自我管理、自我發(fā)展能力的方式方法，充分發(fā)揮孩子們的成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在道德方面的主體素質(zhì)得到全面和諧、充分自由的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主、積極主動(dòng)的道德能力與素質(zhì)二、研究工作進(jìn)展情況。2016年8月份，我校向縣實(shí)驗(yàn)辦申請(qǐng)了“培養(yǎng)孩子自我管理能力，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)”這一課題，并于2016年9月順利開題，在學(xué)校及各級(jí)主管部門的關(guān)心和支持下，在課題組全體成員的不懈努力中，課題研究以最佳的效果順利進(jìn)行著。（一）、進(jìn)行課題組成員分工，各負(fù)其責(zé)。1、成立課題研究小組，明確目標(biāo)和任務(wù)。課題組主要研究人員如下：組長(zhǎng)：安煒剛副組長(zhǎng)：劉小愛組員：政教處全體人員及全體班主任2、課題組成員及分工：安煒剛負(fù)責(zé)對(duì)課題方案審查、研究過程疑難問題進(jìn)行指導(dǎo)。劉小愛負(fù)責(zé)組織課題組成員擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)組織實(shí)施課題方案，負(fù)責(zé)召集課題實(shí)驗(yàn)人員對(duì)階段性成果進(jìn)行總結(jié)，負(fù)責(zé)課題方案的制定與協(xié)調(diào)管理工作，負(fù)責(zé)課題組學(xué)習(xí)研究活動(dòng)統(tǒng)籌安排并組織實(shí)施課題組具體活動(dòng)。周田田負(fù)責(zé)組織課題組成員擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，撰寫階段性成果報(bào)告，做好會(huì)議紀(jì)錄。魯二飛、范小娟負(fù)責(zé)整理并管理課題相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。課題組全體人員積累案例，成果展示。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、計(jì)劃，并在實(shí)驗(yàn)班級(jí)組織實(shí)施。（二）制定方案并組織實(shí)施1.開展問卷調(diào)查。我們組織進(jìn)行了“七一小學(xué)學(xué)生自我管理能力狀況調(diào)查問卷”和“七一小學(xué)學(xué)生自我管理教師調(diào)查問卷”，通過這兩個(gè)問卷調(diào)查，我們對(duì)學(xué)生的自我管理能力進(jìn)行了分析。并找出了一些共性問題，比如：孩子對(duì)自己的管理能力缺乏自信、做事需要教師不斷地提醒、不太愛運(yùn)動(dòng)等等。2.組織并參加課題開題會(huì)2016年9月12日組織召開全體教師會(huì)議，會(huì)上課題負(fù)責(zé)人劉小愛做了3.組織并參加課題培訓(xùn)。自本課題立項(xiàng)后，本課題組成員就緊鑼密鼓按計(jì)劃開始進(jìn)行研究相關(guān)理論的培訓(xùn)，大大提高了課題組成員的理論素養(yǎng)，以及進(jìn)行教育科研的基本功訓(xùn)練，為更好的進(jìn)行本課題研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2016年10月20日課題小組組織召開了全體班主任會(huì)議，本次會(huì)議主題為“七一小學(xué)學(xué)生自我管理研討會(huì)”，會(huì)上，六（4）班班主任安燕妮、五（4）班班主任張偉芳、四（4）班班主任呂香麗、三（4）班班主任劉晶晶分別以《學(xué)生自我管理》、《自我管理，輕松做班主任》、《用規(guī)矩管理學(xué)生》、《小學(xué)生自我管理的培養(yǎng)》為研討題目作了大會(huì)發(fā)言，尤其是呂香麗老師的《用規(guī)矩管理學(xué)生》的一些具體做法，得到了大家的一致肯定。（三）建立課題研究微信群，搭建研究平臺(tái)。由于參與研究的老師不在同一辦公室，為了課題研究的順利進(jìn)行，我們課題組充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息方便快捷的優(yōu)勢(shì)，專門建立了七一小學(xué)課題研究微信群，有關(guān)課題研究的大事小事都可以在網(wǎng)上交流，有關(guān)課題活動(dòng)的文件可以在群共享里發(fā)布下載，為高效且踏實(shí)的進(jìn)行課題研究提供了方便。三、存在的問題。1、作為課題負(fù)責(zé)人，對(duì)于就如何做好課題研究感到迷茫。擔(dān)心“摸著石頭”是否能過河。2、調(diào)研不夠到位。自課題開展以來，除了我們開展的兩個(gè)問卷調(diào)查以外，我們很少深入到實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行調(diào)研，課題小組成員之間也缺乏交流與磋商。四、下一步的研究計(jì)劃和可預(yù)期效果。1、指導(dǎo)思想在前期研究工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)，加強(qiáng)交流和指導(dǎo)，將本課題的研究工作推向高潮，為高質(zhì)量完成課題研究任務(wù)而努力。2、主要措施⑴、全面有效落實(shí)課題研究方案。加強(qiáng)交流研討，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)班級(jí)經(jīng)驗(yàn)共享。主動(dòng)進(jìn)行課題組成員間的交流與研討，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)研究水平的提高。⑵、進(jìn)行課題收集、整理成