中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理動(dòng)火作業(yè)管理安全經(jīng)驗(yàn)分享無支架間距不終整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)8/10/25我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村高中，近幾年受到各方面的影響，學(xué)生的入學(xué)成績?cè)诒究h最低，給教學(xué)帶來了很多難處，比如：有的學(xué)生就是來拿畢業(yè)證的，有的學(xué)生初中成績很差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有學(xué)生整天想著到哪里去借讀，無所事事，有的學(xué)生就是讓家長逼著來上學(xué)的等等。在現(xiàn)實(shí)面前如何把教學(xué)進(jìn)行下去，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，一直是我關(guān)注的問題，為此也進(jìn)行了多方面的嘗試。如何把宏觀的素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)化為微觀的具體教學(xué)過程，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，興趣是最好的老師。沒有興趣的學(xué)習(xí)，是一個(gè)沒有目的的學(xué)習(xí)。在高中生物的教學(xué)中，教師可以通過提出問題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法和體會(huì)。一、讓高中生物課堂活起來，有效地提高學(xué)生的注意力活躍的課堂氣氛可以讓學(xué)生們提起學(xué)習(xí)的興趣。有些貪玩的學(xué)生，他們的注意力總是不能夠集中到學(xué)習(xí)中，所以他們的注意力集中問題總是讓老師頭疼。在后來的實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在課堂中興奮起來并不一定就是壞事，因?yàn)閷W(xué)生的注意力不會(huì)因?yàn)榕d奮而分散。所以，在教學(xué)過程中，我們可以適當(dāng)給他們發(fā)揮的空間，讓他們?cè)谂d奮中學(xué)習(xí)。如何才能使課堂教學(xué)活起來？首先教學(xué)手段活起來是課堂教學(xué)活起來的催化劑。其次利用一些其他的教學(xué)工具，對(duì)于提高學(xué)生的注意力也有很大的幫助。他們對(duì)于文字已經(jīng)非常頭疼了，所以如果適當(dāng)給他們播放一些影片，生物相關(guān)的內(nèi)容，他們會(huì)非常感興趣，而且對(duì)生物課堂的效率也非常有幫助的?！景咐?】化微觀為宏觀。由于條件的限制，學(xué)生不能夠觀察到一些生物學(xué)現(xiàn)象。如噬菌體浸染細(xì)菌的試驗(yàn)，是要通過電子顯微鏡才能夠觀察到的，一般中學(xué)沒有這種條件，但使用多媒體系統(tǒng)來進(jìn)行模擬，可以很清楚地說明浸染細(xì)菌的過程，使學(xué)生容易理解和接受，提高教學(xué)效率?！景咐?】化抽象為形象。如“光合作用”，對(duì)于學(xué)生而言，是很難想象和理解的。而使用多媒體課件，可以幫助我們營造一個(gè)形象的光合作用過程，設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫，將這一個(gè)過程可視化、擬人化。把葉綠體描述成一個(gè)“工廠”，水和二氧化碳是這個(gè)“工廠的原料”，當(dāng)這些“原料”歡快地進(jìn)入“工廠”加工后，出來的是“工廠的產(chǎn)品”：氧氣和養(yǎng)料。二、問題教學(xué)法是以問題的設(shè)計(jì)和解決為核心的課堂教學(xué)模式問題教學(xué)的核心是解決問題的新模式，任何教學(xué)模式的目的都是為了提高學(xué)生的成績和綜合素質(zhì)。問題教學(xué)是最好的教學(xué)模式，因?yàn)檫@種教學(xué)模式可以直接明了地將教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說明，帶著問題去上課，這樣的課堂效率會(huì)非常高。而學(xué)生帶著問題去上課，也會(huì)有針對(duì)性地聽講，所以他們的注意力也會(huì)非常集中的。這種教學(xué)模式的最核心部分是吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?！景咐?】在進(jìn)行能量流動(dòng)一節(jié)的教學(xué)中，人教版安排一個(gè)“一個(gè)人在一個(gè)小島，帶著一只雞和糧食如何生存的問題”，我把它帶進(jìn)蘇教版，讓學(xué)生討論，效果很好，達(dá)到求知的目的。順勢(shì)帶進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！景咐?】在《遺傳規(guī)律》的教學(xué)時(shí)，開始就講了這樣一個(gè)故事：英國近代有一大文豪，名叫蕭伯納。有一位女演員讀了他的作品，便生愛慕之情，向蕭翁寫信求愛。信中寫道：“你是如此的聰明，我是這般的美貌，倘若我與你結(jié)婚，生下的孩子既有你的聰慧，同時(shí)又具我的美貌，豈不是很好嗎？”蕭翁幽默地回信說：“也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容貌，那豈不糟了嗎？”對(duì)于這種針鋒相對(duì)的說法，到底孰是孰非？學(xué)生開始爭(zhēng)論不休。我就利用學(xué)生們的“知新”欲望引導(dǎo)思考，進(jìn)入《遺傳規(guī)律》新知識(shí)的探索。2.創(chuàng)設(shè)求異性問題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。生物教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)，目的是使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)又能培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！景咐?】在復(fù)習(xí)《染色體變異在育種上的應(yīng)用》這一內(nèi)容時(shí)，可問：“育種在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用很廣，但在不同地方不同時(shí)間使用不一樣，它們有哪些異同點(diǎn)？”問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，從以前學(xué)過的多方面知識(shí)中去尋找與此問題有聯(lián)系的內(nèi)容。從一個(gè)信息源導(dǎo)出不同的結(jié)果。具有明顯的創(chuàng)新和開拓作用。學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，就會(huì)明確原來解決問題的方法有時(shí)不是單一的。在以后的學(xué)習(xí)生活中，自然會(huì)舉一反三，靈活變通。三、在生物課堂中滲透挫折教育提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)培養(yǎng)面對(duì)挫折的勇氣，形成良好的心理承受能力和耐挫能力?！景咐?】生物實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生們?cè)谧觥把笫[表皮鱗片葉臨時(shí)裝片”，有少數(shù)學(xué)生沒有領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)技巧，反復(fù)多次都不成功。有人撕的鱗片葉總是卷起來，有人蓋蓋玻片的時(shí)候總有氣泡產(chǎn)生，有人對(duì)著顯微鏡找了很久都找不到細(xì)胞。大家開始抱怨起來：“本來對(duì)生物實(shí)驗(yàn)還蠻期待的，沒想到這么難弄，以后還是別做實(shí)驗(yàn)了?！睈鄣仙趯ふ伊?000多種纖維材料后，才終于找到最適合做燈絲的材料，實(shí)驗(yàn)成功與否，有大半的原因取決于你對(duì)待它的態(tài)度，你是愿意在失敗中沉淪，還是會(huì)越挫越勇呢？終于在下課之前，所有人都成功地完成了實(shí)驗(yàn)。學(xué)生溢于言表的喜悅告訴我，他們的信心和興趣都重新找回來了?？傊?，學(xué)以致用，教以樹人，新課標(biāo)理論的科學(xué)內(nèi)涵正是充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的新思路新方法。唯有充分地進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)，知識(shí)的有效傳播才能得到更好地實(shí)行。我國農(nóng)村中學(xué)中英語教學(xué)質(zhì)量一直是比較差的,特別是農(nóng)村的初中英語。這種情況對(duì)初中英語教學(xué)質(zhì)量影響極大,危害深重。我想出現(xiàn)這樣的主要原因有下面幾點(diǎn):一是同學(xué)們自身對(duì)英語學(xué)習(xí)目的沒有清楚的認(rèn)識(shí),受到社會(huì)一股新的“讀書無用論”和“我在家里勞動(dòng),又不出國,學(xué)習(xí)英語沒有多大用”的影響。二是學(xué)困生存在著逆反心理,在八年級(jí)時(shí)就出現(xiàn)兩極分化,造成很多人掉隊(duì),喪失學(xué)習(xí)信心,這樣嚴(yán)重地影響英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。三是“教師的教法問題”,有些教師沒有抓住新的教學(xué)理念,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法和模式,上課照本宣科,教法陳舊,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性等。鑒于以上這些情況,我們老師如何解決農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題呢?又如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況,面對(duì)學(xué)生,認(rèn)真把握好他們的心理特點(diǎn),在思想教育上和教學(xué)教育上雙管齊下,采取有效的教育教學(xué)措施,達(dá)到全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。一、正確引導(dǎo)學(xué)生,積極提高興趣由于我們國家隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,各行各業(yè)越來越需要英語了,特別是自從我國加入世界貿(mào)易組織和2008年的北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)的舉辦成功,就需要更多的英語專業(yè)人才。所以,學(xué)習(xí)英語將成為一個(gè)重要的任務(wù),全社會(huì)都在重視它。大量的事實(shí)證明,學(xué)習(xí)英語并不是無用的,在家勞動(dòng)并不是不需要英語,例如現(xiàn)在很多的家用電器用法操作都是英語,不學(xué)英語是沒法操作了,另外讀書可獲得更多的知識(shí),知識(shí)越多,人越聰明,要把學(xué)習(xí)英語同實(shí)際生活聯(lián)系起來,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。二、時(shí)刻幫助學(xué)生,全面提高質(zhì)量我們大家都明白,影響一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因是多方面的,有些是由于智力因素,絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素,在學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著困難,作為教師的我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷愛護(hù)他們,決不能嫌棄排斥,挖苦諷刺,犯錯(cuò)后不要大聲地呵斥,在平時(shí)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)和鼓勵(lì),多在他們的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。好生是我們的學(xué)生,差生同樣也是我們的學(xué)生,大部分差生具有學(xué)好英語的良好愿望,只要老師通過有效的教學(xué)途徑,時(shí)刻幫助他們,差生完全可以教好的。我們要主動(dòng)去關(guān)心他們,去親近他們,深入到他們中間去,與他們交朋友,讓他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感,消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識(shí)的缺漏情況后,要針對(duì)不同情況對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們,放下包袱,克服自卑感和壓抑感,從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。只要認(rèn)清形勢(shì)、把握時(shí)機(jī)、正確引導(dǎo)、增強(qiáng)信心,給學(xué)生多講道理,給他們多加幫助,他們一定能把英語學(xué)好。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語了,那我們的英語教學(xué)質(zhì)量就提高了。三、改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真?zhèn)浜谜n,備好學(xué)生,這樣才能在課堂上做到精講、精練。我們教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,獨(dú)立思考,多聽多說,多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí),增加課堂教學(xué)興趣及做到課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。例如,我在教牛津初中英語9AUnit1Starsigns時(shí),先讓學(xué)生說出自己的出生月份,然后對(duì)照書上講的性格特征,把自己的特征寫出來,然后用What’syourcharacteristics?I’m...讓十多位學(xué)生分別用所學(xué)的單詞進(jìn)行這個(gè)對(duì)話。學(xué)生可以把書本上的東西運(yùn)用在實(shí)踐中。同樣本單元里有書信,可以叫學(xué)生結(jié)合自己的性格特征給2008年北京奧運(yùn)寫一封書信,推薦自己為奧運(yùn)宣傳員,同學(xué)們都非常感興趣地寫了。同樣在學(xué)習(xí)牛津初中英語8BUnit4Acharityshow時(shí)我們可以結(jié)合最近我們國家發(fā)生的四川省汶川大地震,叫某學(xué)生主持一次捐款捐物的義演活動(dòng),這樣做可以引導(dǎo)他們開口、動(dòng)手,以便創(chuàng)造情景進(jìn)行直觀教學(xué),使同學(xué)們上課精力高度集中,做到人人開口,個(gè)個(gè)動(dòng)腦,個(gè)個(gè)動(dòng)手,達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和筆頭練習(xí)的目的,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,這樣一來,個(gè)個(gè)投入到學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。只要我們長期堅(jiān)持下去,我相信同學(xué)們的成績一定能上升,這樣也一定能提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量。四、營造情境氛圍,發(fā)展學(xué)生個(gè)性學(xué)好一門語言,關(guān)鍵是要有一個(gè)氛圍。牛津英語教材中有不少涉及社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的課文,如野生動(dòng)物保護(hù)、環(huán)境保護(hù)、殘疾人問題、自然災(zāi)害、慈善公益活動(dòng)、科技、旅游等,教師可在課堂上留出一定的時(shí)間,引出課文以外的話題,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生相互交流,提出自己獨(dú)特見解。平時(shí)多給學(xué)生聽錄音,看影碟,看幻燈,看英語短片電影,看送教下鄉(xiāng)的一些碟片,多以現(xiàn)代的教學(xué)手段為平臺(tái)。開展書法、朗誦、閱讀理解等課外活動(dòng)。我們的活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成績分組參加,這樣成績差的同學(xué)也有機(jī)會(huì)參加,讓他們開口。經(jīng)常舉行各種類型的英語活動(dòng),如“中秋晚會(huì)”“圣誕晚會(huì)”“元旦晚會(huì)”和“迎新晚會(huì)”等等,在晚會(huì)中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語知識(shí)進(jìn)行朗誦,唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等。讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí),在娛樂中獲益,有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn),課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備,把生活引入課堂,再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活,這樣學(xué)生無時(shí)無刻不在感受英語,鍛煉英語,突破口語屏障。我們還可以在教室多放些英語方面的書籍、報(bào)刊,形成英語角,從而營造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。另外還要求學(xué)生在每節(jié)課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語對(duì)話,要求他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持用英語寫日記或周記,教師批改后,將寫得好的日記、周記刊登在黑板報(bào)或墻報(bào)上,這樣做學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí),又可以提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。以上是我個(gè)人之見,不足之處,望大家指正?？傊?通過教師的多方努力,不斷地探索教學(xué)方法和教學(xué)模式,在新課程理念指導(dǎo)下,做到因材施教,因時(shí)施教,因人施教,因類施教。多與學(xué)生接觸交談,進(jìn)行思想溝通,了解學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,堅(jiān)持下去,我想我們農(nóng)村的初中英語教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力是辯證統(tǒng)一的。創(chuàng)新精神是指創(chuàng)造主體所必備的宏偉理想、強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心以及頑強(qiáng)的意志；創(chuàng)新能力是指創(chuàng)造主體所具有的知識(shí)、能力與智能。二者相輔相成,交互作用于客體,進(jìn)行信息、物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)換過程,從而產(chǎn)生具有社會(huì)價(jià)值的新知識(shí)、新理論、新方法、新成果。培養(yǎng)創(chuàng)新能力要注意三個(gè)要素：好奇心――創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力；直覺和洞察力――“悟”的學(xué)問；注意力――決定思維的深度。大學(xué)要通過教學(xué)與科研相結(jié)合，在學(xué)校里營造出濃厚的研究氣氛，來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的成長。作為大學(xué)的管理者應(yīng)該有體現(xiàn)創(chuàng)新精神的辦學(xué)思路和科學(xué)的教育理念，從培養(yǎng)創(chuàng)新性人才角度，要明確以下基本觀點(diǎn)。一、大學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙1．思維標(biāo)準(zhǔn)化在我國，由于應(yīng)試教育的實(shí)施，思維標(biāo)準(zhǔn)化的情況可謂更加嚴(yán)重，思維標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考有三種破壞作用。(1)功能固著。功能固著指的是學(xué)生將某種對(duì)象的功能或用途看成是固有不變的，它是思維缺乏靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的突出表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，功能固著突出表現(xiàn)為“一題一解”、“一問一答”的思維慣性，缺乏“一題多解”、“一問多答”的思維靈活。(2)權(quán)威迷信。權(quán)威迷信指的是學(xué)生絕對(duì)相信所學(xué)過的知識(shí)，全無批判意識(shí)，它導(dǎo)致思想的僵化和禁錮。(3)思維惰性。思維惰性是標(biāo)準(zhǔn)化思維的另一后果，它使得學(xué)生不愿也不善于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的思考。通常是教師考的就學(xué)，不考的就不學(xué)，這種功利性的教學(xué)對(duì)創(chuàng)新的阻滯非常明顯。它不但養(yǎng)就學(xué)生的思維惰性，也奴化學(xué)生的人格。2．知識(shí)無活力化知識(shí)無活力化指學(xué)生所學(xué)的知識(shí)很少或不能在實(shí)踐中加以運(yùn)用，它本質(zhì)上是知識(shí)吸收的僵化。知識(shí)無活力化的概念借自于英國哲學(xué)家懷特海的“知識(shí)價(jià)值論”。它泛指那些在教學(xué)過程中“僅僅被吸收而不被運(yùn)用、檢驗(yàn)或重新組合的概念”。由此，學(xué)生在智力上不是越來越發(fā)展，而是越來越壓抑，終而使人學(xué)非所用，學(xué)用脫離，最后變得越學(xué)越蠢。二、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)包括思維、人格、智慧三個(gè)方面。1.思維。主要包括諸如靈感、直覺、頓悟等非邏輯思維形式。創(chuàng)新思維與一般思維的區(qū)別為，創(chuàng)新思維之所以有別于一般思維而成為一種新的思維形式的主要特點(diǎn)是，思維形式的反常性，思維過程的辯證性，思維空間的開放性，思維成果的獨(dú)創(chuàng)性和思維主體的能動(dòng)性。（1）思維形式的反常性。經(jīng)常體現(xiàn)為思維發(fā)展的突變性、跨越性或邏輯的中斷，這是因?yàn)閯?chuàng)新思維主要不是對(duì)現(xiàn)有概念、知識(shí)的循環(huán)漸進(jìn)的邏輯推理的結(jié)果和過程，而是依靠靈感、直覺或頓悟等非邏輯思維形式。（2）思維過程的辯證性。主要是指它既包含有抽象思維，又包含有非邏輯思維；既包含有發(fā)散思維，又包含有收斂思維；既有求同思維，又有求異思維等等。由此形成創(chuàng)新思維的矛盾運(yùn)動(dòng)，從而推動(dòng)創(chuàng)新思維的發(fā)展。創(chuàng)新思維實(shí)際上是各種思維形式的綜合體。（3）思維空間的開放性。主要是指創(chuàng)新思維需要從多角度、全方位、寬領(lǐng)域地考察問題，而不再局限于邏輯的、單一的、線性的思維，形成開放式思維。（4）思維成果的獨(dú)創(chuàng)性。是創(chuàng)新思維的直接體現(xiàn)或標(biāo)志，常常具體表現(xiàn)為創(chuàng)新成果的新穎性及唯一性。（5）思維主體的能動(dòng)性。表明了創(chuàng)新思維是創(chuàng)新主體的一種有目的的活動(dòng)，而不是客觀世界在人腦內(nèi)簡(jiǎn)單、被動(dòng)的直映，充分顯示了人類活動(dòng)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。2.創(chuàng)新人格。主要包括意志力、觀察力、樂觀、獨(dú)立、幽默、富于社會(huì)責(zé)任感等人格品質(zhì)。3.創(chuàng)新智慧。包括哲學(xué)性智慧和經(jīng)驗(yàn)性智慧兩個(gè)方面。其中前者包括了東方哲學(xué)智慧和西方哲學(xué)智慧，如“中庸”、“無為”、“實(shí)用主義”、“辯證思維”等，后者則包括了“變通智慧”、“矯枉過正智慧”、“情商智慧”等。創(chuàng)新中思維、人格、智慧不是平等并列的關(guān)系，某些西方學(xué)者也主張，在創(chuàng)新中人格或及其他方面的因素可能較思維因素更加重要。由此，要培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新能力，不僅要開發(fā)其創(chuàng)新思維，也需開發(fā)其創(chuàng)新人格和創(chuàng)新智慧。人們需要從更宏觀的角度來認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的組成及其多重表現(xiàn)方式，不拘泥于創(chuàng)新中思維的作用。三、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式1.教學(xué)方法(1)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是通過對(duì)具體事例的討論分析來提高學(xué)習(xí)成效的方法。如美國的許多院校開設(shè)了“解決問題的模式”的課程，它力圖針對(duì)具體案例講述如何從數(shù)學(xué)、物理學(xué)、倫理學(xué)的原則來分析問題，作出決定，以指導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科的角度來探討同一問題。(2)活動(dòng)教學(xué)法?；顒?dòng)教學(xué)法就是通過開展特定的教學(xué)活動(dòng)及其討論來交流、探討創(chuàng)新的理念?；顒?dòng)教學(xué)可在課堂內(nèi)舉行，也可在課堂外舉行，它力圖以具體的活動(dòng)參與來強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和能力。（3）討論教學(xué)法。討論教學(xué)法就是針對(duì)某一具體話題展開深入討論的教學(xué)方法。它雖是最古老、最常用的教學(xué)方法，但用之有效亦會(huì)大大提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與熱情。例如，可在課堂上開展“挑戰(zhàn)名人”的討論活動(dòng)，要求學(xué)生分組準(zhǔn)備一個(gè)星期，專門挑出某個(gè)著名科學(xué)家、發(fā)明家、政治家的毛病、缺陷與不足。經(jīng)過準(zhǔn)備，學(xué)生們會(huì)在討論中提出了許多有趣而令人叫絕的觀點(diǎn)，這些討論大大打破了學(xué)生對(duì)名人的迷信心理和思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)了以發(fā)展的眼光來看待名人的個(gè)人成就或歷史地位。(4)游戲教學(xué)法。例如，OM的教學(xué)模式(原意為頭腦漫游)，它最早由美國教育博士米克盧斯和格雷在創(chuàng)造學(xué)課程中運(yùn)用。它主要以競(jìng)賽和搶答的教學(xué)方式來考查學(xué)生的知識(shí)水平、應(yīng)變能力和發(fā)散思維。競(jìng)賽內(nèi)容涉及面廣、形式新穎，問題的答案也可以沒有對(duì)錯(cuò)之分，重在想象力豐富和語言幽默詼諧。游戲教學(xué)法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還讓學(xué)生有童心回歸的體驗(yàn)，這也是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要目標(biāo)。2.教學(xué)考核方法(1)專題報(bào)告。專題報(bào)告就是讓學(xué)生分組就某個(gè)專題進(jìn)行獨(dú)立報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容由學(xué)生與教師共同商定，它可以是理論探討式的，也可以是案例分析式的，根據(jù)學(xué)生自己的興趣來確定，然后再由學(xué)生分頭進(jìn)行準(zhǔn)備。(2)案例分析。案例分析就是讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣，尋找某個(gè)突出的創(chuàng)新事例或人物作案例分析，深入研究其創(chuàng)新的特點(diǎn)、成效和影響等問題，并在此基礎(chǔ)上提出個(gè)人的見解及對(duì)完成此次作業(yè)的心得體會(huì)。(3)圖解圖示。圖解圖示就是要求學(xué)生將自己表述的概念、理念以圖表的方式來加以展現(xiàn)，這當(dāng)中既包括制作原創(chuàng)的圖表，也包括尋找相關(guān)的圖表甚至漫畫。圖解圖示是概念再現(xiàn)與再創(chuàng)能力的表現(xiàn)，它可以增加概念表述的直觀性、歸納性及幽默效果。中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)動(dòng)火作業(yè)管理動(dòng)火作業(yè)管理2安全經(jīng)驗(yàn)分享無支架間距不終整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)8/10/25安全經(jīng)驗(yàn)分享3安全經(jīng)驗(yàn)分享足夠的安全18/10/25安全經(jīng)驗(yàn)分享4提綱●術(shù)語作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理要點(diǎn)提綱5術(shù)語豪動(dòng)火作業(yè)親在油氣生產(chǎn)、煉油化工等易燃易爆區(qū)域內(nèi),以及在使用過的油氣管線、容器等設(shè)備或盛裝過易燃易爆物品的容器上,從事任何能直接或間接產(chǎn)生熱和火花的工作,如:焊接、氣割、燃燒、研磨、打磨、鉆孔、破碎、錘擊及使用不具備本質(zhì)安全的電器設(shè)備和內(nèi)燃發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)備。崇動(dòng)火作業(yè)過程應(yīng)有安全監(jiān)護(hù)。術(shù)語6案例防火防爆區(qū)域打磨、錘擊、切割等情況也列入動(dòng)火控制范疇案例7案例—?jiǎng)踊鸨O(jiān)護(hù)井場(chǎng)內(nèi)所有動(dòng)火都要開作業(yè)票,不理解動(dòng)火標(biāo)準(zhǔn)。一二》涂區(qū)2018/10/25案例—?jiǎng)踊鸨O(jiān)護(hù)8術(shù)語動(dòng)火申請(qǐng)人(負(fù)責(zé)人)豪動(dòng)火申請(qǐng)人是填寫《工業(yè)動(dòng)火許可證》,并向動(dòng)火批準(zhǔn)人提出動(dòng)火申請(qǐng)的作業(yè)單位現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人,是動(dòng)火作業(yè)單位指定在現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)動(dòng)火作業(yè)的組織者動(dòng)火批準(zhǔn)人豪動(dòng)火批準(zhǔn)人是負(fù)責(zé)審批《工業(yè)動(dòng)火許可證》的負(fù)責(zé)人,是有權(quán)利提供、調(diào)配、協(xié)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)控制資源的屬地最髙管理者或其授權(quán)人。動(dòng)火批準(zhǔn)人必須滿足以下要求接受《工業(yè)動(dòng)火安全管理標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn),技能水平至少達(dá)到獨(dú)立應(yīng)用(技能矩陣中技能水平2級(jí))的要求熟悉動(dòng)火區(qū)域的工藝、設(shè)備及周邊環(huán)境情況熟悉并掌握相關(guān)動(dòng)火安全措施術(shù)語9術(shù)語動(dòng)火監(jiān)護(hù)人癥動(dòng)火監(jiān)護(hù)人是經(jīng)過安全培訓(xùn),由動(dòng)火作業(yè)單位指定在作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)動(dòng)火作業(yè)過程實(shí)施安全監(jiān)護(hù)的人素動(dòng)火監(jiān)督人癥動(dòng)火監(jiān)督人是由動(dòng)火批準(zhǔn)人指定對(duì)動(dòng)火作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全情況實(shí)施監(jiān)督檢查的人。動(dòng)火監(jiān)督人應(yīng)經(jīng)過培訓(xùn),熟悉動(dòng)火區(qū)域或崗位的生產(chǎn)過程、工藝流程和設(shè)備狀況,具有應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力術(shù)語10提綱術(shù)語●作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理要點(diǎn)提綱11中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件12中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件13中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件14中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件15中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件16中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件17中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件18中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件19中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件20中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件21中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件22中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件23中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件24中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件25中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件26中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件27中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件28中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件29中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件30中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件31中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件32中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件33中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件34中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件35中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件36中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件37中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件38中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件39中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件40中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件41中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件42中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件43中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理課件44謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕45中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作業(yè)管理動(dòng)火作業(yè)管理安全經(jīng)驗(yàn)分享無支架間距不終整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)8/10/25我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村高中，近幾年受到各方面的影響，學(xué)生的入學(xué)成績?cè)诒究h最低，給教學(xué)帶來了很多難處，比如：有的學(xué)生就是來拿畢業(yè)證的，有的學(xué)生初中成績很差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有學(xué)生整天想著到哪里去借讀，無所事事，有的學(xué)生就是讓家長逼著來上學(xué)的等等。在現(xiàn)實(shí)面前如何把教學(xué)進(jìn)行下去，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，一直是我關(guān)注的問題，為此也進(jìn)行了多方面的嘗試。如何把宏觀的素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)化為微觀的具體教學(xué)過程，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，興趣是最好的老師。沒有興趣的學(xué)習(xí)，是一個(gè)沒有目的的學(xué)習(xí)。在高中生物的教學(xué)中，教師可以通過提出問題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法和體會(huì)。一、讓高中生物課堂活起來，有效地提高學(xué)生的注意力活躍的課堂氣氛可以讓學(xué)生們提起學(xué)習(xí)的興趣。有些貪玩的學(xué)生，他們的注意力總是不能夠集中到學(xué)習(xí)中，所以他們的注意力集中問題總是讓老師頭疼。在后來的實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在課堂中興奮起來并不一定就是壞事，因?yàn)閷W(xué)生的注意力不會(huì)因?yàn)榕d奮而分散。所以，在教學(xué)過程中，我們可以適當(dāng)給他們發(fā)揮的空間，讓他們?cè)谂d奮中學(xué)習(xí)。如何才能使課堂教學(xué)活起來？首先教學(xué)手段活起來是課堂教學(xué)活起來的催化劑。其次利用一些其他的教學(xué)工具，對(duì)于提高學(xué)生的注意力也有很大的幫助。他們對(duì)于文字已經(jīng)非常頭疼了，所以如果適當(dāng)給他們播放一些影片，生物相關(guān)的內(nèi)容，他們會(huì)非常感興趣，而且對(duì)生物課堂的效率也非常有幫助的?！景咐?】化微觀為宏觀。由于條件的限制，學(xué)生不能夠觀察到一些生物學(xué)現(xiàn)象。如噬菌體浸染細(xì)菌的試驗(yàn)，是要通過電子顯微鏡才能夠觀察到的，一般中學(xué)沒有這種條件，但使用多媒體系統(tǒng)來進(jìn)行模擬，可以很清楚地說明浸染細(xì)菌的過程，使學(xué)生容易理解和接受，提高教學(xué)效率?！景咐?】化抽象為形象。如“光合作用”，對(duì)于學(xué)生而言，是很難想象和理解的。而使用多媒體課件，可以幫助我們營造一個(gè)形象的光合作用過程，設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫，將這一個(gè)過程可視化、擬人化。把葉綠體描述成一個(gè)“工廠”，水和二氧化碳是這個(gè)“工廠的原料”，當(dāng)這些“原料”歡快地進(jìn)入“工廠”加工后，出來的是“工廠的產(chǎn)品”：氧氣和養(yǎng)料。二、問題教學(xué)法是以問題的設(shè)計(jì)和解決為核心的課堂教學(xué)模式問題教學(xué)的核心是解決問題的新模式，任何教學(xué)模式的目的都是為了提高學(xué)生的成績和綜合素質(zhì)。問題教學(xué)是最好的教學(xué)模式，因?yàn)檫@種教學(xué)模式可以直接明了地將教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說明，帶著問題去上課，這樣的課堂效率會(huì)非常高。而學(xué)生帶著問題去上課，也會(huì)有針對(duì)性地聽講，所以他們的注意力也會(huì)非常集中的。這種教學(xué)模式的最核心部分是吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?！景咐?】在進(jìn)行能量流動(dòng)一節(jié)的教學(xué)中，人教版安排一個(gè)“一個(gè)人在一個(gè)小島，帶著一只雞和糧食如何生存的問題”，我把它帶進(jìn)蘇教版，讓學(xué)生討論，效果很好，達(dá)到求知的目的。順勢(shì)帶進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！景咐?】在《遺傳規(guī)律》的教學(xué)時(shí)，開始就講了這樣一個(gè)故事：英國近代有一大文豪，名叫蕭伯納。有一位女演員讀了他的作品，便生愛慕之情，向蕭翁寫信求愛。信中寫道：“你是如此的聰明，我是這般的美貌，倘若我與你結(jié)婚，生下的孩子既有你的聰慧，同時(shí)又具我的美貌，豈不是很好嗎？”蕭翁幽默地回信說：“也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容貌，那豈不糟了嗎？”對(duì)于這種針鋒相對(duì)的說法，到底孰是孰非？學(xué)生開始爭(zhēng)論不休。我就利用學(xué)生們的“知新”欲望引導(dǎo)思考，進(jìn)入《遺傳規(guī)律》新知識(shí)的探索。2.創(chuàng)設(shè)求異性問題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。生物教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)，目的是使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)又能培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！景咐?】在復(fù)習(xí)《染色體變異在育種上的應(yīng)用》這一內(nèi)容時(shí)，可問：“育種在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用很廣，但在不同地方不同時(shí)間使用不一樣，它們有哪些異同點(diǎn)？”問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，從以前學(xué)過的多方面知識(shí)中去尋找與此問題有聯(lián)系的內(nèi)容。從一個(gè)信息源導(dǎo)出不同的結(jié)果。具有明顯的創(chuàng)新和開拓作用。學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，就會(huì)明確原來解決問題的方法有時(shí)不是單一的。在以后的學(xué)習(xí)生活中，自然會(huì)舉一反三，靈活變通。三、在生物課堂中滲透挫折教育提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)培養(yǎng)面對(duì)挫折的勇氣，形成良好的心理承受能力和耐挫能力?！景咐?】生物實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生們?cè)谧觥把笫[表皮鱗片葉臨時(shí)裝片”，有少數(shù)學(xué)生沒有領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)技巧，反復(fù)多次都不成功。有人撕的鱗片葉總是卷起來，有人蓋蓋玻片的時(shí)候總有氣泡產(chǎn)生，有人對(duì)著顯微鏡找了很久都找不到細(xì)胞。大家開始抱怨起來：“本來對(duì)生物實(shí)驗(yàn)還蠻期待的，沒想到這么難弄，以后還是別做實(shí)驗(yàn)了?！睈鄣仙趯ふ伊?000多種纖維材料后，才終于找到最適合做燈絲的材料，實(shí)驗(yàn)成功與否，有大半的原因取決于你對(duì)待它的態(tài)度，你是愿意在失敗中沉淪，還是會(huì)越挫越勇呢？終于在下課之前，所有人都成功地完成了實(shí)驗(yàn)。學(xué)生溢于言表的喜悅告訴我，他們的信心和興趣都重新找回來了?？傊?，學(xué)以致用，教以樹人，新課標(biāo)理論的科學(xué)內(nèi)涵正是充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的新思路新方法。唯有充分地進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)，知識(shí)的有效傳播才能得到更好地實(shí)行。我國農(nóng)村中學(xué)中英語教學(xué)質(zhì)量一直是比較差的,特別是農(nóng)村的初中英語。這種情況對(duì)初中英語教學(xué)質(zhì)量影響極大,危害深重。我想出現(xiàn)這樣的主要原因有下面幾點(diǎn):一是同學(xué)們自身對(duì)英語學(xué)習(xí)目的沒有清楚的認(rèn)識(shí),受到社會(huì)一股新的“讀書無用論”和“我在家里勞動(dòng),又不出國,學(xué)習(xí)英語沒有多大用”的影響。二是學(xué)困生存在著逆反心理,在八年級(jí)時(shí)就出現(xiàn)兩極分化,造成很多人掉隊(duì),喪失學(xué)習(xí)信心,這樣嚴(yán)重地影響英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。三是“教師的教法問題”,有些教師沒有抓住新的教學(xué)理念,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法和模式,上課照本宣科,教法陳舊,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性等。鑒于以上這些情況,我們老師如何解決農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題呢?又如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況,面對(duì)學(xué)生,認(rèn)真把握好他們的心理特點(diǎn),在思想教育上和教學(xué)教育上雙管齊下,采取有效的教育教學(xué)措施,達(dá)到全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。一、正確引導(dǎo)學(xué)生,積極提高興趣由于我們國家隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,各行各業(yè)越來越需要英語了,特別是自從我國加入世界貿(mào)易組織和2008年的北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)的舉辦成功,就需要更多的英語專業(yè)人才。所以,學(xué)習(xí)英語將成為一個(gè)重要的任務(wù),全社會(huì)都在重視它。大量的事實(shí)證明,學(xué)習(xí)英語并不是無用的,在家勞動(dòng)并不是不需要英語,例如現(xiàn)在很多的家用電器用法操作都是英語,不學(xué)英語是沒法操作了,另外讀書可獲得更多的知識(shí),知識(shí)越多,人越聰明,要把學(xué)習(xí)英語同實(shí)際生活聯(lián)系起來,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。二、時(shí)刻幫助學(xué)生,全面提高質(zhì)量我們大家都明白,影響一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因是多方面的,有些是由于智力因素,絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素,在學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著困難,作為教師的我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷愛護(hù)他們,決不能嫌棄排斥,挖苦諷刺,犯錯(cuò)后不要大聲地呵斥,在平時(shí)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)和鼓勵(lì),多在他們的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。好生是我們的學(xué)生,差生同樣也是我們的學(xué)生,大部分差生具有學(xué)好英語的良好愿望,只要老師通過有效的教學(xué)途徑,時(shí)刻幫助他們,差生完全可以教好的。我們要主動(dòng)去關(guān)心他們,去親近他們,深入到他們中間去,與他們交朋友,讓他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感,消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識(shí)的缺漏情況后,要針對(duì)不同情況對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們,放下包袱,克服自卑感和壓抑感,從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。只要認(rèn)清形勢(shì)、把握時(shí)機(jī)、正確引導(dǎo)、增強(qiáng)信心,給學(xué)生多講道理,給他們多加幫助,他們一定能把英語學(xué)好。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語了,那我們的英語教學(xué)質(zhì)量就提高了。三、改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真?zhèn)浜谜n,備好學(xué)生,這樣才能在課堂上做到精講、精練。我們教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,獨(dú)立思考,多聽多說,多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí),增加課堂教學(xué)興趣及做到課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。例如,我在教牛津初中英語9AUnit1Starsigns時(shí),先讓學(xué)生說出自己的出生月份,然后對(duì)照書上講的性格特征,把自己的特征寫出來,然后用What’syourcharacteristics?I’m...讓十多位學(xué)生分別用所學(xué)的單詞進(jìn)行這個(gè)對(duì)話。學(xué)生可以把書本上的東西運(yùn)用在實(shí)踐中。同樣本單元里有書信,可以叫學(xué)生結(jié)合自己的性格特征給2008年北京奧運(yùn)寫一封書信,推薦自己為奧運(yùn)宣傳員,同學(xué)們都非常感興趣地寫了。同樣在學(xué)習(xí)牛津初中英語8BUnit4Acharityshow時(shí)我們可以結(jié)合最近我們國家發(fā)生的四川省汶川大地震,叫某學(xué)生主持一次捐款捐物的義演活動(dòng),這樣做可以引導(dǎo)他們開口、動(dòng)手,以便創(chuàng)造情景進(jìn)行直觀教學(xué),使同學(xué)們上課精力高度集中,做到人人開口,個(gè)個(gè)動(dòng)腦,個(gè)個(gè)動(dòng)手,達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和筆頭練習(xí)的目的,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,這樣一來,個(gè)個(gè)投入到學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。只要我們長期堅(jiān)持下去,我相信同學(xué)們的成績一定能上升,這樣也一定能提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量。四、營造情境氛圍,發(fā)展學(xué)生個(gè)性學(xué)好一門語言,關(guān)鍵是要有一個(gè)氛圍。牛津英語教材中有不少涉及社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的課文,如野生動(dòng)物保護(hù)、環(huán)境保護(hù)、殘疾人問題、自然災(zāi)害、慈善公益活動(dòng)、科技、旅游等,教師可在課堂上留出一定的時(shí)間,引出課文以外的話題,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生相互交流,提出自己獨(dú)特見解。平時(shí)多給學(xué)生聽錄音,看影碟,看幻燈,看英語短片電影,看送教下鄉(xiāng)的一些碟片,多以現(xiàn)代的教學(xué)手段為平臺(tái)。開展書法、朗誦、閱讀理解等課外活動(dòng)。我們的活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成績分組參加,這樣成績差的同學(xué)也有機(jī)會(huì)參加,讓他們開口。經(jīng)常舉行各種類型的英語活動(dòng),如“中秋晚會(huì)”“圣誕晚會(huì)”“元旦晚會(huì)”和“迎新晚會(huì)”等等,在晚會(huì)中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語知識(shí)進(jìn)行朗誦,唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等。讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí),在娛樂中獲益,有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn),課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備,把生活引入課堂,再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活,這樣學(xué)生無時(shí)無刻不在感受英語,鍛煉英語,突破口語屏障。我們還可以在教室多放些英語方面的書籍、報(bào)刊,形成英語角,從而營造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。另外還要求學(xué)生在每節(jié)課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語對(duì)話,要求他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持用英語寫日記或周記,教師批改后,將寫得好的日記、周記刊登在黑板報(bào)或墻報(bào)上,這樣做學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí),又可以提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。以上是我個(gè)人之見,不足之處,望大家指正?？傊?通過教師的多方努力,不斷地探索教學(xué)方法和教學(xué)模式,在新課程理念指導(dǎo)下,做到因材施教,因時(shí)施教,因人施教,因類施教。多與學(xué)生接觸交談,進(jìn)行思想溝通,了解學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,堅(jiān)持下去,我想我們農(nóng)村的初中英語教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力是辯證統(tǒng)一的。創(chuàng)新精神是指創(chuàng)造主體所必備的宏偉理想、強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心以及頑強(qiáng)的意志；創(chuàng)新能力是指創(chuàng)造主體所具有的知識(shí)、能力與智能。二者相輔相成,交互作用于客體,進(jìn)行信息、物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)換過程,從而產(chǎn)生具有社會(huì)價(jià)值的新知識(shí)、新理論、新方法、新成果。培養(yǎng)創(chuàng)新能力要注意三個(gè)要素：好奇心――創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力；直覺和洞察力――“悟”的學(xué)問；注意力――決定思維的深度。大學(xué)要通過教學(xué)與科研相結(jié)合，在學(xué)校里營造出濃厚的研究氣氛，來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的成長。作為大學(xué)的管理者應(yīng)該有體現(xiàn)創(chuàng)新精神的辦學(xué)思路和科學(xué)的教育理念，從培養(yǎng)創(chuàng)新性人才角度，要明確以下基本觀點(diǎn)。一、大學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙1．思維標(biāo)準(zhǔn)化在我國，由于應(yīng)試教育的實(shí)施，思維標(biāo)準(zhǔn)化的情況可謂更加嚴(yán)重，思維標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考有三種破壞作用。(1)功能固著。功能固著指的是學(xué)生將某種對(duì)象的功能或用途看成是固有不變的，它是思維缺乏靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的突出表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，功能固著突出表現(xiàn)為“一題一解”、“一問一答”的思維慣性，缺乏“一題多解”、“一問多答”的思維靈活。(2)權(quán)威迷信。權(quán)威迷信指的是學(xué)生絕對(duì)相信所學(xué)過的知識(shí)，全無批判意識(shí)，它導(dǎo)致思想的僵化和禁錮。(3)思維惰性。思維惰性是標(biāo)準(zhǔn)化思維的另一后果，它使得學(xué)生不愿也不善于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的思考。通常是教師考的就學(xué)，不考的就不學(xué)，這種功利性的教學(xué)對(duì)創(chuàng)新的阻滯非常明顯。它不但養(yǎng)就學(xué)生的思維惰性，也奴化學(xué)生的人格。2．知識(shí)無活力化知識(shí)無活力化指學(xué)生所學(xué)的知識(shí)很少或不能在實(shí)踐中加以運(yùn)用，它本質(zhì)上是知識(shí)吸收的僵化。知識(shí)無活力化的概念借自于英國哲學(xué)家懷特海的“知識(shí)價(jià)值論”。它泛指那些在教學(xué)過程中“僅僅被吸收而不被運(yùn)用、檢驗(yàn)或重新組合的概念”。由此，學(xué)生在智力上不是越來越發(fā)展，而是越來越壓抑，終而使人學(xué)非所用，學(xué)用脫離，最后變得越學(xué)越蠢。二、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)包括思維、人格、智慧三個(gè)方面。1.思維。主要包括諸如靈感、直覺、頓悟等非邏輯思維形式。創(chuàng)新思維與一般思維的區(qū)別為，創(chuàng)新思維之所以有別于一般思維而成為一種新的思維形式的主要特點(diǎn)是，思維形式的反常性，思維過程的辯證性，思維空間的開放性，思維成果的獨(dú)創(chuàng)性和思維主體的能動(dòng)性。（1）思維形式的反常性。經(jīng)常體現(xiàn)為思維發(fā)展的突變性、跨越性或邏輯的中斷，這是因?yàn)閯?chuàng)新思維主要不是對(duì)現(xiàn)有概念、知識(shí)的循環(huán)漸進(jìn)的邏輯推理的結(jié)果和過程，而是依靠靈感、直覺或頓悟等非邏輯思維形式。（2）思維過程的辯證性。主要是指它既包含有抽象思維，又包含有非邏輯思維；既包含有發(fā)散思維，又包含有收斂思維；既有求同思維，又有求異思維等等。由此形成創(chuàng)新思維的矛盾運(yùn)動(dòng)，從而推動(dòng)創(chuàng)新思維的發(fā)展。創(chuàng)新思維實(shí)際上是各種思維形式的綜合體。（3）思維空間的開放性。主要是指創(chuàng)新思維需要從多角度、全方位、寬領(lǐng)域地考察問題，而不再局限于邏輯的、單一的、線性的思維，形成開放式思維。（4）思維成果的獨(dú)創(chuàng)性。是創(chuàng)新思維的直接體現(xiàn)或標(biāo)志，常常具體表現(xiàn)為創(chuàng)新成果的新穎性及唯一性。（5）思維主體的能動(dòng)性。表明了創(chuàng)新思維是創(chuàng)新主體的一種有目的的活動(dòng)，而不是客觀世界在人腦內(nèi)簡(jiǎn)單、被動(dòng)的直映，充分顯示了人類活動(dòng)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。2.創(chuàng)新人格。主要包括意志力、觀察力、樂觀、獨(dú)立、幽默、富于社會(huì)責(zé)任感等人格品質(zhì)。3.創(chuàng)新智慧。包括哲學(xué)性智慧和經(jīng)驗(yàn)性智慧兩個(gè)方面。其中前者包括了東方哲學(xué)智慧和西方哲學(xué)智慧，如“中庸”、“無為”、“實(shí)用主義”、“辯證思維”等，后者則包括了“變通智慧”、“矯枉過正智慧”、“情商智慧”等。創(chuàng)新中思維、人格、智慧不是平等并列的關(guān)系，某些西方學(xué)者也主張，在創(chuàng)新中人格或及其他方面的因素可能較思維因素更加重要。由此，要培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新能力，不僅要開發(fā)其創(chuàng)新思維，也需開發(fā)其創(chuàng)新人格和創(chuàng)新智慧。人們需要從更宏觀的角度來認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的組成及其多重表現(xiàn)方式，不拘泥于創(chuàng)新中思維的作用。三、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式1.教學(xué)方法(1)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是通過對(duì)具體事例的討論分析來提高學(xué)習(xí)成效的方法。如美國的許多院校開設(shè)了“解決問題的模式”的課程，它力圖針對(duì)具體案例講述如何從數(shù)學(xué)、物理學(xué)、倫理學(xué)的原則來分析問題，作出決定，以指導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科的角度來探討同一問題。(2)活動(dòng)教學(xué)法。活動(dòng)教學(xué)法就是通過開展特定的教學(xué)活動(dòng)及其討論來交流、探討創(chuàng)新的理念?；顒?dòng)教學(xué)可在課堂內(nèi)舉行，也可在課堂外舉行，它力圖以具體的活動(dòng)參與來強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和能力。（3）討論教學(xué)法。討論教學(xué)法就是針對(duì)某一具體話題展開深入討論的教學(xué)方法。它雖是最古老、最常用的教學(xué)方法，但用之有效亦會(huì)大大提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與熱情。例如，可在課堂上開展“挑戰(zhàn)名人”的討論活動(dòng)，要求學(xué)生分組準(zhǔn)備一個(gè)星期，專門挑出某個(gè)著名科學(xué)家、發(fā)明家、政治家的毛病、缺陷與不足。經(jīng)過準(zhǔn)備，學(xué)生們會(huì)在討論中提出了許多有趣而令人叫絕的觀點(diǎn)，這些討論大大打破了學(xué)生對(duì)名人的迷信心理和思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)了以發(fā)展的眼光來看待名人的個(gè)人成就或歷史地位。(4)游戲教學(xué)法。例如，OM的教學(xué)模式(原意為頭腦漫游)，它最早由美國教育博士米克盧斯和格雷在創(chuàng)造學(xué)課程中運(yùn)用。它主要以競(jìng)賽和搶答的教學(xué)方式來考查學(xué)生的知識(shí)水平、應(yīng)變能力和發(fā)散思維。競(jìng)賽內(nèi)容涉及面廣、形式新穎，問題的答案也可以沒有對(duì)錯(cuò)之分，重在想象力豐富和語言幽默詼諧。游戲教學(xué)法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還讓學(xué)生有童心回歸的體驗(yàn)，這也是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要目標(biāo)。2.教學(xué)考核方法(1)專題報(bào)告。專題報(bào)告就是讓學(xué)生分組就某個(gè)專題進(jìn)行獨(dú)立報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容由學(xué)生與教師共同商定，它可以是理論探討式的，也可以是案例分析式的，根據(jù)學(xué)生自己的興趣來確定，然后再由學(xué)生分頭進(jìn)行準(zhǔn)備。(2)案例分析。案例分析就是讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣，尋找某個(gè)突出的創(chuàng)新事例或人物作案例分析，深入研究其創(chuàng)新的特點(diǎn)、成效和影響等問題，并在此基礎(chǔ)上提出個(gè)人的見解及對(duì)完成此次作業(yè)的心得體會(huì)。(3)圖解圖示。圖解圖示就是要求學(xué)生將自己表述的概念、理念以圖表的方式來加以展現(xiàn)，這當(dāng)中既包括制作原創(chuàng)的圖表，也包括尋找相關(guān)的圖表甚至漫畫。圖解圖示是概念再現(xiàn)與再創(chuàng)能力的表現(xiàn)，它可以增加概念表述的直觀性、歸納性及幽默效果。中石油高危作業(yè)系列：動(dòng)火作