—記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計(jì)作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫(xiě)教案需要留意哪些格式呢？下面是由給大家?guī)?lái)的記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇，讓我們一起來(lái)看看！記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇1【教學(xué)目標(biāo)】１、了解課文內(nèi)容，使同學(xué)感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。２、了解按游玩挨次連段成篇的方法及過(guò)渡句在文章中的作用。３、概括景物特征，了解把景物特征寫(xiě)詳細(xì)的方法，培育同學(xué)概括力量。４、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話，指導(dǎo)同學(xué)把事物特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、了解過(guò)渡句在文章中的作用。２、概括景物特征，了解把景物特征寫(xiě)詳細(xì)的方法，培育同學(xué)概括力量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話，指導(dǎo)同學(xué)把事物特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，明白葉圣陶老先生從金華動(dòng)身，經(jīng)過(guò)羅甸就慢慢入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉快的心情，來(lái)到了雙龍洞。（板書(shū)：金華→羅甸→山路）二、默讀課文，理清寫(xiě)作挨次，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)１、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八自然段，想一想游玩了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書(shū)上圈出。（同學(xué)按老師提示板書(shū)：→外洞→孔隙→內(nèi)洞）２、運(yùn)用六句話把描寫(xiě)這些景點(diǎn)的段落聯(lián)結(jié)起來(lái)，默讀課文，畫(huà)出這些句子，讀一讀，體會(huì)他們的作用：⑴同學(xué)匯報(bào)、老師投影、同學(xué)朗讀。⑵老師：這樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。３、過(guò)渡：重點(diǎn)描寫(xiě)了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣把事物的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的。三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會(huì)寫(xiě)法１、自由朗讀課文第四自然段，想一想：外洞有什么特點(diǎn)？⑴同學(xué)匯報(bào)。（板書(shū)：寬敞）投影：走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，肯定不覺(jué)得擁擠。老師：運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明，可以使表達(dá)更清晰。⑵通過(guò)朗讀表達(dá)你對(duì)外洞寬敞特點(diǎn)的理解。過(guò)渡：外洞高大，讓人豁然開(kāi)朗，內(nèi)洞卻有另一番景象！２、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：⑴同學(xué)匯報(bào)談體會(huì)。（板書(shū)：烏黑、寬廣、奇異）⑵投影文字、圖片，同學(xué)談感受。投影：黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。老師：運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清晰、明白。⑶自由朗讀指名讀。小結(jié)學(xué)法：寫(xiě)什么有什么特征怎樣寫(xiě)詳細(xì)。四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法老師：內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮亮的特色，堪稱游玩方式的一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。１、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：（板書(shū)：低矮、窄小、昏暗）２、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的：投影：⑴兩個(gè)人并排仰臥，剛適宜，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。⑵能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)擦破額角，擦傷鼻子。３、朗讀體會(huì)：老師：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿態(tài)，這樣奇怪的乘船感覺(jué)，是多么好玩啊！寫(xiě)船小、行船方式、乘船姿態(tài)、乘船感覺(jué)都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清晰。我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說(shuō)明、舉例子和借助對(duì)其他事物的描述表達(dá)本領(lǐng)物的特征的方法。４、寫(xiě)作訓(xùn)練：⑴出示話題。⑵口頭表達(dá)。⑶出示范文。⑷動(dòng)筆訓(xùn)練。⑸溝通指導(dǎo)。五、總結(jié)所學(xué)１、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫(xiě)詳細(xì)。２、老師畫(huà)圖，引導(dǎo)再讀書(shū)。六、布置作業(yè)修改短文【板書(shū)設(shè)計(jì)】記金華的雙龍洞：低矮奇異寬敞窄小寬廣昏暗烏黑金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字（包含1個(gè)多音字：系）及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。2、正確、流暢地朗讀課文。了解游記中按游玩挨次連段成篇的寫(xiě)作方法和過(guò)渡句在文中的作用。3、學(xué)習(xí)“孔隙”的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，從不同方面圍繞一個(gè)意思寫(xiě)詳細(xì)，養(yǎng)成留心觀看事物的習(xí)慣。4、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的情感。二、學(xué)情分析同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)中，想象力就得到了培育和錘煉，因此他們有想象的力量和基礎(chǔ)，同時(shí)，有些同學(xué)可能已經(jīng)去過(guò)金華的雙龍洞，這些同學(xué)的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的想象力。但有感情地朗讀寫(xiě)景的文章，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)唯恐有肯定難度，還需老師指導(dǎo)。寫(xiě)法的學(xué)習(xí)還需在深化閱讀理解的基礎(chǔ)上精確把握，大膽嘗試。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1、精確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，體會(huì)景觀的奇異、漂亮。2、把握孔隙寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。四、教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。2、正確、流暢地朗讀課文。學(xué)時(shí)重點(diǎn)重點(diǎn)：理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。理清文章層次。學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)難點(diǎn)：明確文章兩條線索教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、揭題、釋題，讀第一段1、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。2、釋題：“記”是什么意思？3、讀第一段?；顒?dòng)2【講授】二、初讀課文1、激趣：聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景象非常奇怪，我也真想去游玩一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告知你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。2、自由讀課文。3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。活動(dòng)3【講授】三、理清挨次1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的？說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。如今，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的時(shí)機(jī)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧，如今，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么布置我今天的旅行路線？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游玩表示圖。怎么畫(huà)？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小搭配作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么布置我今天的旅行路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅行帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你?；顒?dòng)4【活動(dòng)】四、學(xué)習(xí)第二段1、剛剛就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧。如今讓我們從金華動(dòng)身到雙龍洞去，請(qǐng)你留意賞識(shí)沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜愛(ài)的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要運(yùn)用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2~3段。2、同學(xué)自由朗讀2~3段。3、商量：⑴你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨同學(xué)出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。⑵還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆磺樵竵?lái)一次配解說(shuō)詞的競(jìng)賽。⑶猜一猜，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。⑷出示實(shí)物，新綠。4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后商量。指導(dǎo)朗讀。5、一路上，有山有水，景象漂亮，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景象。比方，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞──明艷，你用什么詞？6、景象美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜愛(ài)的一句話背給同桌聽(tīng)?；顒?dòng)5【作業(yè)】作業(yè)這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開(kāi)心嗎？今天回去，把你的見(jiàn)聞告知給你的爸爸媽媽聽(tīng)。4.2第二學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀，感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然的情趣。2、通過(guò)感悟按課文記敘的游玩挨次，學(xué)習(xí)有條理講述的表達(dá)方式，體會(huì)用詞造句的精確和樸實(shí)。學(xué)時(shí)重點(diǎn)1、了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，分清文章主次。2、感受孔隙的低矮、窄小。學(xué)時(shí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)詞句描繪事物和表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。2、朗讀課文，理清游雙龍洞的挨次，畫(huà)出路線圖，體會(huì)路上景象的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)按游玩挨次進(jìn)行講述的寫(xiě)作方法，體會(huì)是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清晰的。教學(xué)重點(diǎn)1、理清游雙龍洞的挨次。2、學(xué)習(xí)按游玩挨次進(jìn)行講述的寫(xiě)作方法，體會(huì)是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清晰的。教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件、游玩過(guò)程表示圖。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。2、初讀課文，理清游雙龍洞的挨次，畫(huà)出路線圖，體會(huì)路上景象的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)旅行嗎？你到過(guò)哪些城市？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光？2、今天，我們一起跟聞名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。（板書(shū)課題）二、初讀課文，掃清字詞障礙1、出示生字，留意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。留意“臀”的寫(xiě)法。2、出示詞語(yǔ)，先指名讀一遍，然后讓同學(xué)齊讀一遍，隨機(jī)指導(dǎo)讀音。3、理解詞語(yǔ)意思。盤(pán)曲：圍繞彎曲。明艷：鮮亮明麗；明麗。時(shí)而：重復(fù)運(yùn)用，表示不同的現(xiàn)象或事情在肯定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生。突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹(shù)木繁茂。聚集：集合；湊在一起?？紫叮嚎吡蹆海豢p兒。登陸：渡過(guò)海洋或江河登上陸地。曲折：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延長(zhǎng)的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。進(jìn)：量詞，用于舊式建筑房院前后的層次。三、再讀課文，整體感知1、課文題目是“記金華的雙龍洞”，大家明白為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎？誰(shuí)能從課文中找出答案？（首先當(dāng)然是曲折在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。）2、讀課文，說(shuō)說(shuō)是按什么挨次寫(xiě)的。（游玩的挨次）3、你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞）4、理清挨次，填寫(xiě)路線圖。路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段1、自由朗讀第2、3自然段，用筆圈出在路上看到的景物。（映山紅、油桐、沙土、溪流）2、這些景物各有什么特點(diǎn)？（映山紅多而旺盛，油桐花許多，沙土是粉紅色的，溪流隨山勢(shì)不斷改變。）3、你怎樣理解“山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”？（映山紅活力勃勃，充滿了自然美，表達(dá)了對(duì)映山紅的寵愛(ài)之情。）4、在同學(xué)發(fā)言基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。（1）映山紅：指杜鵑花。（2）新綠：指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。（3）一路迎著溪流。伴著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。①“迎”字說(shuō)明什么？（說(shuō)明是逆溪流而上。）②“時(shí)而”是什么意思？（有時(shí)分）③“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了溪流的曲折曲折。由于溪流緩急不同，聽(tīng)到的流水聲也就各不相同。）④為了說(shuō)明溪流的形態(tài)，巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。（寬——窄；緩——急。）⑤讀這個(gè)句子，你體會(huì)出了什么？（愉快的心情。）⑥帶著感受朗讀句子。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們明白了是按游玩的挨次來(lái)寫(xiě)這篇文章的，通過(guò)描寫(xiě)路上所見(jiàn)的漂亮景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)愉快的心情，感受對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)領(lǐng)悟按游玩挨次進(jìn)行講述的寫(xiě)作方法，體會(huì)是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清晰的。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課1、出示詞語(yǔ)，同桌相互檢查。2、指名讀課文。3、邊賞識(shí)山中明艷春色，邊傾聽(tīng)淙淙溪聲，一路逆流而上，來(lái)到雙龍洞洞口。雙龍洞到底有什么特點(diǎn)呢？今天我們接著學(xué)習(xí)課文。二、品讀課文，感受特點(diǎn)1、朗讀課文第4~7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)雙龍洞特點(diǎn)的句子。2、同學(xué)溝通。（1）洞口——很寬。①是怎樣說(shuō)明這一特點(diǎn)的？（打比方）②這樣寫(xiě)有什么好處？（活潑形象）③洞口的景象讓你產(chǎn)生什么感覺(jué)？（高山之上，突兀森郁，很有氣概，讓人覺(jué)得雙龍洞很神奇。）（2）外洞——寬敞。哪句話說(shuō)明了這一特點(diǎn)？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，四周是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，肯定不覺(jué)得擁擠。）（3）孔隙——狹小。①讀一讀第5自然段，認(rèn)真體會(huì)經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感受。②這么狹小的孔隙，當(dāng)我們準(zhǔn)備通過(guò)時(shí)，心情會(huì)是怎樣的？（非常緊急、害怕）③是怎樣做準(zhǔn)備工作的？（后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。）④如今讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下過(guò)孔隙的感覺(jué)。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背、臀部始終到腳跟都緊緊貼著船底的游客，而老師是洞中的工作人員，拉著你通過(guò)孔隙，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下：船開(kāi)頭慢慢移動(dòng)了，你的眼前慢慢感覺(jué)到昏暗，你感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過(guò)來(lái)。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了，你睜開(kāi)眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象？心情會(huì)如何？⑤這時(shí)假設(shè)你略微抬頭，會(huì)怎樣？（準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。）（4）內(nèi)洞——黑、奇、大。①描寫(xiě)了內(nèi)洞的哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（雙龍——曲折；石鐘乳和石筍——外形改變多端、顏色各異；泉水——緩緩、輕輕。）②讀句子，想象畫(huà)面。雙龍：仿佛在玩耍，張牙舞爪，瞪著燈籠般的眼睛。（可以提示同學(xué)：眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。）石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席，在一起開(kāi)心地聚會(huì)。③出示石鐘乳、石筍的圖片，試著給它們起名字。④讓我們一起再讀一遍課文中描寫(xiě)石鐘乳、石筍的句子。3、文中屢次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？（它是文章的另一條線索。）4、游完內(nèi)洞，又排隊(duì)出洞，你能結(jié)合第5自然段的句子說(shuō)說(shuō)該怎樣出洞嗎？三、拓展延長(zhǎng)1、怎樣來(lái)寫(xiě)自己游玩過(guò)的地方呢？（按游玩的挨次；把吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；假如景物發(fā)生改變，可以根據(jù)改變挨次來(lái)寫(xiě)。）2、出示參觀植物園的表示圖，畫(huà)出參觀路線，再按挨次說(shuō)一說(shuō)。四、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、請(qǐng)參考第3自然段對(duì)溪流的描寫(xiě)，用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式，仿寫(xiě)一段話。記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇4【教材分析】《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。文章記敘了葉老游玩金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。文章按游玩挨次，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景象明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞聯(lián)結(jié)處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前呈現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生設(shè)身處地的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容布置渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交融、貫穿一直；觀看認(rèn)真，描寫(xiě)形象活潑，景物特點(diǎn)鮮亮；講述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練工程是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)要讓同學(xué)學(xué)習(xí)觀看、表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì)金華雙龍洞的神奇之美，培育對(duì)大自然的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)山川景物的思想感情。２、了解游玩的挨次，分清文章的主次，學(xué)習(xí)觀看、表達(dá)的方法。３、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛(ài)的自然段?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、溝通信息金華的雙龍洞漂亮而神奇。課前大家通過(guò)各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家共享嗎？二、自主探究，嘗試學(xué)習(xí)１、創(chuàng)設(shè)情境：旅行社招考小導(dǎo)游，你情愿試試嗎？請(qǐng)你循著葉圣陶爺爺?shù)哪_印，布置一下游雙龍洞的線路。２、同學(xué)自讀課文，自主學(xué)習(xí)。３、小導(dǎo)游“考試”，說(shuō)明自己布置的線路。三、自由實(shí)踐，自讀自悟１、創(chuàng)設(shè)情境：下面，我們就按大家提供的線路一起去旅行一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)？那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜愛(ài)的來(lái)向游客介紹。２、同學(xué)自由讀書(shū)，準(zhǔn)備。（提示留意導(dǎo)游語(yǔ)言）３、誰(shuí)來(lái)向大家介紹？（發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽，一面小藍(lán)旗）其他同學(xué)一起協(xié)作當(dāng)游客。⑴依據(jù)同學(xué)的選擇，投影出示相應(yīng)的畫(huà)面。⑵同學(xué)進(jìn)行制造性的介紹，“游客”可發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充，師適機(jī)點(diǎn)撥。⑶每個(gè)同學(xué)介紹完后，同學(xué)相互評(píng)價(jià)，老師按時(shí)激勵(lì)。（錄用為旅行社的小導(dǎo)游）四、自主實(shí)踐，升華情感１、播放雙龍洞的資料片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)全程導(dǎo)游？２、小結(jié)招考的勝利，激勵(lì)。五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延長(zhǎng)我們宏大的祖國(guó)地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯美的景觀許多許多。課后，請(qǐng)從你喜愛(ài)的景點(diǎn)中選擇一處，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，下次上課我們一起海闊天空游一游。【板書(shū)設(shè)計(jì)】記金華的雙龍洞路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞明艷寬大窄小奇怪記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇5第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。２、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出的游玩挨次。３、訓(xùn)練有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)１、了解課文主要內(nèi)容，找出的游玩挨次。２、明白課文是按什么挨次寫(xiě)的。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好老師以同學(xué)的“春游”創(chuàng)設(shè)情境?！袄蠋煯?dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景象怎么樣。如今正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們?nèi)缃裣萝?chē)，我們一邊登山一邊賞識(shí)這美麗的景象吧！二、整體感知，擬定郊游１、老師讓同學(xué)通讀全文，在課堂訓(xùn)練本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖。２、老師和其余同學(xué)一起幫助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游玩路線，同學(xué)頭腦中有清楚思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。３、認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。４、檢查朗讀情況：指名同學(xué)朗讀課文的段落。你會(huì)讀哪一段就讀哪一段吧。分組朗讀課文的段落。三、看著黑板上的導(dǎo)游圖，說(shuō)說(shuō)我們將要旅行的地方１、對(duì)比黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游玩的景點(diǎn)。２、做一次導(dǎo)游，為即將動(dòng)身的各位游客介紹一下行程。３、課文是按什么挨次寫(xiě)的？四、說(shuō)說(shuō)對(duì)此次旅行的希望五、小結(jié)旅程是否精彩，下節(jié)課我們就動(dòng)身去體驗(yàn)一下。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然的思想感情。２、理清課文挨次，分清文章的主次。３、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培育同學(xué)的說(shuō)、寫(xiě)力量。４、感情朗讀全文，背誦自己喜愛(ài)的段落。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)１、清課文挨次，分清文章的主次。２、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培育同學(xué)的說(shuō)、寫(xiě)力量。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入老師：上節(jié)課我們已經(jīng)明白了游雙龍洞的行程路線，大家對(duì)這次的游玩充滿了各種各樣的期望和夢(mèng)想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)采納多種教學(xué)方式，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的視聽(tīng)想象等多方面感官，培育同學(xué)的文學(xué)鑒賞力量，學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法：１、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：⑴課文中哪些是寫(xiě)路上的？⑵把描寫(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（老師把剪貼畫(huà)“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）⑶“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫(xiě)作挨次怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（同學(xué)競(jìng)賽答復(fù)、競(jìng)賽讀）⑷為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流改變？（在同學(xué)朗讀過(guò)程中，老師播放自然界中溪水流淌改變的聲響）⑸閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊賞識(shí)路上的美景。（老師配樂(lè)朗誦）⑹這么美的句子，假如能把它登記來(lái)多好啊。看誰(shuí)在3分鐘內(nèi)記得又多又好。同學(xué)自己讀句子。溝通，并請(qǐng)記得多的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。２、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”：過(guò)渡：路上景象如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。⑴自由朗讀第四自然段。（老師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）⑵“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？⑶“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，肯定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（老師點(diǎn)同學(xué)答復(fù)，師生概括）⑷了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。假如說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀第三段。（板書(shū)：山路美）（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）（板書(shū)：寬大）（洞口外的景象使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣概，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神奇感）的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，肯定不覺(jué)得擁擠。）⑸又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？（它是在洞中游玩的.一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）３、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：過(guò)渡：參觀完了外洞，順著泉源，乘船從孔隙中穿過(guò)是什么味道，我們也來(lái)試試。⑴請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)適宜嗎？這兩位同學(xué)不適宜可看出孔隙什么特點(diǎn)？（老師點(diǎn)兩位較胖的同學(xué)上講臺(tái)）⑵船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（老師放錄像，配錄音介紹）⑶請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的心情。（同學(xué)以黑板為小船做動(dòng)作，師生評(píng)價(jià)）⑷分組朗讀，讀出好奇、緊急心情，看哪一組讀得最好。（老師點(diǎn)評(píng)朗讀）三、穿過(guò)這驚險(xiǎn)的孔隙，我們的眼前又會(huì)顯現(xiàn)什么樣的景象，我們下節(jié)課再學(xué)四、課后作業(yè)把前面已經(jīng)游玩過(guò)的地方編成導(dǎo)游詞。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。２、訓(xùn)練利用課文內(nèi)容編寫(xiě)導(dǎo)游詞。教學(xué)重點(diǎn)１、了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。２、學(xué)習(xí)游記。教學(xué)難點(diǎn)模擬課文寫(xiě)一篇游記。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入穿過(guò)孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。１、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”：過(guò)渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢？請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀第五段，同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。２、商量學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？同學(xué)四人一組商量學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路。（內(nèi)洞有許多石鐘乳和石筍，它們外形改變多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而好玩。內(nèi)洞比外洞還要大得多）（板書(shū)：奇）洞中出名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給看的是洞頂雙龍，為什么？（由于這是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）請(qǐng)一名同學(xué)朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣概。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲響，尋聲找去，只見(jiàn)……（同學(xué)接下去讀寫(xiě)泉水的句子）（板書(shū)：深黑的石洞里）３、誰(shuí)明白石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的外形，愿想什么就想什么。（老師出示千姿百態(tài)、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，同學(xué)暢所欲言）４、默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（老師把剪貼畫(huà)“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）二、著眼泉水，總結(jié)全文１、一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？２、我們就是順著溪流參觀雙龍洞的。小結(jié)：乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同一道感受了雙龍洞的宏偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之宏大、自然之神奇?。?、有感情地齊讀課文，請(qǐng)大家回味一下我們的游玩路線怎樣？４、學(xué)完課文后，我們明白是用什么挨次組織全文的？（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）三、續(xù)編導(dǎo)游詞把昨天讓大家去編寫(xiě)的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞，寫(xiě)完好。誰(shuí)來(lái)做一回小導(dǎo)游？（同學(xué)讀導(dǎo)游詞）四、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記１、雙龍洞游完了，你有什么話好說(shuō)，有何感想？（同學(xué)踴躍發(fā)言）２、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇6【設(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓同學(xué)真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)的寫(xiě)作方法，從而“學(xué)”到自己“寫(xiě)”，這是我所追求的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、適宜、昏暗、略微、額頭”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。３、了解的游玩挨次，分清文章的主次，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。４、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、了解外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。２、落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練工程?！菊n前準(zhǔn)備】課前讓同學(xué)搜集有關(guān)金華龍雙洞的信息，老師準(zhǔn)備多媒體課件。第一課時(shí)一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入課文１、談話，展現(xiàn)祖國(guó)的風(fēng)景名勝圖片。２、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己游玩過(guò)哪些地方，心情如何。３、播放雙龍洞的課件。二、初讀課文，整體感悟１、同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。２、畫(huà)出游玩的景點(diǎn)，想想是按什么挨次游玩的。３、把景點(diǎn)連起來(lái)，理一理，看的游玩路線是怎樣的。４、讀課文，找出游玩景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞句，讀讀，體會(huì)這些詞句在描寫(xiě)游玩過(guò)程中的作用。５、畫(huà)出表示“泉水流經(jīng)路線”的詞句，理清泉水的流線：石洞──內(nèi)洞──孔隙──外洞──洞口──路上三、分清主次，把握重點(diǎn)１、了解游玩的全過(guò)程。２、默讀課文，對(duì)比的游玩過(guò)程，說(shuō)說(shuō)哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，分清課文的主次。３、前后桌商量，說(shuō)出自己的看法，并說(shuō)明理由。四、學(xué)習(xí)路上見(jiàn)聞１、同學(xué)自瀆１～３分鐘，邊讀邊畫(huà)出喜愛(ài)的詞句，相互商量看到了什么，聽(tīng)到了什么。２、課件出示第二、三自然段。３、引導(dǎo)同學(xué)朗讀，并結(jié)合課件上彩圖，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。４、組織同學(xué)多種形式朗讀。五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)出示生字卡片，指名讓同學(xué)認(rèn)讀，識(shí)記。六、布置作業(yè)１、有感情地朗讀課文。２、抄寫(xiě)本課生字詞和自己喜愛(ài)的其他詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)１、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)游玩的挨次和文中描寫(xiě)的主要景點(diǎn)。２、引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)“由洞外進(jìn)入洞內(nèi)”一段：⑴讓同學(xué)讀出感覺(jué)，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。⑵分析、理解孔隙的“小”和“窄”：ａ、理解孔隙的“小”：找出描寫(xiě)孔隙小的語(yǔ)句。想想為什么不直接描寫(xiě)孔隙的大小，而描寫(xiě)“小船”有多小呢？ｂ、體驗(yàn)孔隙的“窄”品析：“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了。”這句話說(shuō)明了什么？“可是還能感覺(jué)……我又感覺(jué)……”寫(xiě)出了的什么感覺(jué)？想象一下，假如你躺在小船上過(guò)孔隙，有什么樣的感覺(jué)。ｃ、觀看課件，圖文對(duì)比，體會(huì)孔隙的特點(diǎn)，了解的寫(xiě)作特點(diǎn)。３、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：⑴這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？⑵的感受是什么？⑶怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和的感受？以自己學(xué)習(xí)和小搭配作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)課文的其他兩個(gè)景點(diǎn)，同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。二、朗讀訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)美景１、啟發(fā)同學(xué)邊朗讀百年想象，讓想象的內(nèi)容在腦海中出現(xiàn)。２、把自己覺(jué)得美的語(yǔ)句多讀幾遍，想想假如自己是導(dǎo)游，要如何向人們介紹這些美景。３、激勵(lì)同學(xué)自由背誦。結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了游玩雙龍洞的路線，領(lǐng)會(huì)了沿途的美景和雙龍洞的漂亮奇怪。葉圣陶先生游完雙龍洞后，乘興而上，又游玩了冰壺洞。你們課后可以看一看寫(xiě)的《游了三個(gè)洞》。三、布置作業(yè)１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。２、設(shè)計(jì)各個(gè)景點(diǎn)的解說(shuō)詞。記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇7【教學(xué)目標(biāo)】１、情意目標(biāo)：激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。２、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)意思；了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。３、力量目標(biāo)：了解的游玩挨次，分清文章的主次，學(xué)習(xí)細(xì)致描寫(xiě)的方法；閱讀和想象相結(jié)合，讀懂課文，進(jìn)展想象力。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，分清文章的主次，是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。２、