傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎袊鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的象征性、裝飾性。象征性裝飾性一、引言由于過去英語教學(xué)對寫作能力培養(yǎng)的不重視，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生對寫作能力的不重視，所以，我們首先應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生正確的認識寫作能力在英語學(xué)習(xí)中的重要性。通過，正確的引導(dǎo)和有效的教學(xué)策略，快速提升英語寫作的教學(xué)效益，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。下面我就從認識寫作能力的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中的重要性開始對如何通過有效的教學(xué)策略提高英語寫作的教學(xué)效益進行研究和探討。二、寫作能力的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中的重要性英語寫作能力的培養(yǎng)并非一朝一夕能夠完成的，而是一個需要較長時間并且在師生堅持不懈的共同努力下才能完成的。由于過去英語教學(xué)對寫作能力培養(yǎng)的不重視，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生對寫作能力的不重視，在寫作能力的教學(xué)中，學(xué)生往往不會配合教師完成教學(xué)，甚至?xí)τ⒄Z的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。所以，在英語寫作能力教學(xué)之初，我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解英語寫作能力培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的重要性。寫作能力的重要性有以下幾點：1.寫作能力的提升能綜合的提高學(xué)生各方面的能力英語的學(xué)習(xí)主要有四個方面：聽、說、讀、寫。而寫作教學(xué)更是重中之重，有效的提高英文的寫作水平，能帶動聽、說、讀水平的全面提升。寫作具有較強的綜合性，聽、說、讀能力都能通過寫作來表現(xiàn)出來。想要成功的寫作，就要掌握語法、句子的構(gòu)成、詞匯的使用與認識，這些都是英語綜合能力的體現(xiàn)。同時英語寫作能力的提升，能讓學(xué)生有更清晰的表達思路，能過很好的認清表達的中心點，使得分析問題的能力顯著提高。2.能夠通過對寫作能力的檢測來檢驗英語學(xué)習(xí)的成果英語寫作對學(xué)生詞匯量和語法結(jié)構(gòu)的了解程度要求很高。只要熟練的使用語法已經(jīng)較豐富的詞匯量才能成功的寫出一片文章。所以，一個學(xué)生的英文寫作能力能很好的表現(xiàn)出他的英語學(xué)習(xí)水平，進而反映了教師的教育成果。優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，達到英語教學(xué)的目的。3.英語寫作關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展隨著國與國之間的交流越來越頻繁，英語成為了國際通用語言。很多企業(yè)對員工的英文水平、交流能力很看重。甚至要求員工使用英文來制作簡歷和工作表。所以，對學(xué)生英文寫作能力的培養(yǎng)更顯得十分重要，這關(guān)乎了學(xué)生的未來發(fā)展。熟練的寫作保證了學(xué)生英語的表達能力，以及對英文的根本認識。三、提升學(xué)生英語寫作能力的有效策略寫作能力的培養(yǎng)一直是英語教學(xué)的難題，如何通過有效的教學(xué)策略提高英語寫作的教學(xué)效益，我認為有以下幾點：1.消除學(xué)生在英語寫作中的障礙和抵觸很多學(xué)生在寫作的時候，擔(dān)心自己并不能夠很好的完成寫作，久而久之就喪失了寫作的興趣，對寫作產(chǎn)生了抵觸的情緒。所以，我們要充分的引起學(xué)生對寫作的興趣，鼓勵他們?nèi)?chuàng)造，哪怕不限題目讓他們?nèi)プ杂砂l(fā)揮，慢慢的影響他們對寫作的認識，達到教學(xué)目的。2.持之以恒的寫作和積累想要提升寫作能力就要堅持創(chuàng)作，同時要有很大的詞匯量和閱讀量。我們可以要求學(xué)生記憶一下諺語和俗語，如“Abadbeginningmakesabadending.”“Abadworkmanalwaysblameshistools.”等。也可以要求同學(xué)瀏覽一些英文的雜志增加他們的閱讀量。3.正確的培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不能過于盲目，應(yīng)該注意正確的培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作習(xí)慣。要求學(xué)生在寫作之前，應(yīng)該認真的對寫作題目進行推敲。在寫作前理清自己的寫作思路和文章的脈絡(luò)走向。可以使用一些單次和詞組來增加文章的條理性，如“first”，“second”，“Intheend”并在寫作結(jié)束后認真的檢測防治錯詞、漏詞、語句不順等問題的產(chǎn)生。4.增加學(xué)生的詞匯量詞匯是構(gòu)成文章的主要內(nèi)容，足夠的詞匯量是寫作成功的保證，所以教學(xué)過程中應(yīng)該提升學(xué)生的詞匯量。我們可以通過講解同義詞、反義詞或者相近詞的方法來擴充學(xué)生的詞匯量。如我們在講解“goodness”是可以擴展到“evils”和“kindheart”等。5.對學(xué)生的寫作進行及時的講評在學(xué)生進行完寫作后，我們應(yīng)該對他們的寫作進行及時的講評。可以從中挑選優(yōu)秀的文章進行全班的朗讀，不僅可以加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，同時可以擴展其他同學(xué)的詞匯量。找出文章中出現(xiàn)次數(shù)較多的錯誤，告誡同學(xué)在今后的寫作中不要在犯下類似的錯誤。四、總結(jié)寫作能力的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中及其的重要，不僅能夠提升學(xué)生聽、說、讀的能力還能讓學(xué)生擁有清晰的思路，正確的表達方式，擴充學(xué)生的詞匯量。但是也不能對寫作的教學(xué)過于著急，否則會起到揠苗助長的反效果。我們應(yīng)該循序漸進，持之以恒，消除學(xué)生在英語寫作中的障礙和抵觸，增加學(xué)生的詞匯量，正確的培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，對學(xué)生的寫作進行及時的講評。通過這些有效的教學(xué)策略提高學(xué)生的英語寫作能力，進而提升高中英語教學(xué)的效益?！竞瘮?shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，亦是初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重難點。在新課改下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識的主動性與興趣，改善其學(xué)習(xí)的質(zhì)量，是當(dāng)前教師在教學(xué)過程中急需解決的重難點問題。由于大部分學(xué)生對于函數(shù)的概念理解不夠透徹，加上其思維發(fā)展水平較低，難以準確理解、接受相關(guān)函數(shù)知識。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就初中數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)難點及其相應(yīng)的教學(xué)策略進行了分析。一、函數(shù)教學(xué)難點分析1.對函數(shù)概念理解不深。作為一個新的概念，大多數(shù)初中學(xué)生難以去理解，對概念的理解不透甚至有誤，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的難度，導(dǎo)致學(xué)生無法靈活運用函數(shù)基礎(chǔ)知識、靈活改變自己的思維方式來學(xué)習(xí)、理解函數(shù)間的關(guān)系。因此，現(xiàn)今大部分初中學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)函數(shù)知識時僅僅停留在函數(shù)概念的表面認識上，難以將函數(shù)基礎(chǔ)知識真正運用到函數(shù)的應(yīng)用及函數(shù)關(guān)系的理解上，在進行函數(shù)題目的解答過程中，主要通過死記硬背，僅依靠書本例子，照搬照套公式來求解坐標(biāo)值。2.數(shù)形結(jié)合能力與意識較為薄弱。由于當(dāng)前的初中學(xué)生關(guān)于數(shù)形結(jié)合方面的能力較為薄弱，難以通過靈活結(jié)合數(shù)形思想的方式來解答函數(shù)題目。而函數(shù)題目只有采用數(shù)形結(jié)合的方式，才能更為簡便地求解。在學(xué)習(xí)初中函數(shù)的過程中，在變量間經(jīng)常出現(xiàn)各類函數(shù)關(guān)系。然而，由于初中學(xué)生缺乏一定的函數(shù)意識，在遇上類似問題的求解中，難以快速查找其存在的函數(shù)關(guān)系。有部分同學(xué)認為，通過使用方程來表示等量關(guān)系即可，無需使用函數(shù)知識來求解。甚至有些同學(xué)在學(xué)習(xí)函數(shù)知識的過程中存在較大難度，導(dǎo)致其對函數(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感，在做題的過程中，遇到函數(shù)關(guān)系問題只會一昧逃避，或只通過等量關(guān)系進行求解，對于函數(shù)知識及函數(shù)應(yīng)用避之不及。3.學(xué)生的思維發(fā)展水平不高。由于函數(shù)知識較為抽象，而當(dāng)前初中學(xué)生的思維發(fā)展水平仍不完善，其思維處于較不成熟的階段中，難以及時、適當(dāng)?shù)貙⒑瘮?shù)知識學(xué)習(xí)中的數(shù)與形相結(jié)合，難以將抽象的函數(shù)概念轉(zhuǎn)化為具體的事例進行分析，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)函數(shù)知識的過程中難度較大。二、初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的有效策略1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣與主動性（1）合理設(shè)置函數(shù)學(xué)習(xí)的問題情境。如上所述，函數(shù)知識在學(xué)習(xí)的過程中大部分為抽象的概念與等式，教師可以通過合理設(shè)置函數(shù)學(xué)習(xí)的問題情境的方式進行函數(shù)概念的教學(xué)。在進行函數(shù)知識的講解過程中，教師應(yīng)當(dāng)事先備課，針對所講授的函數(shù)概念設(shè)置相應(yīng)的問題情境，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，簡化函數(shù)學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生在問題情境中積極思考，查找學(xué)習(xí)重難點的突破處，逐步訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)化思維的能力及將抽象概念轉(zhuǎn)化為形象事物的能力，使其逐步適應(yīng)形象知識學(xué)習(xí)到抽象知識學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。（2）營造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。由于初中學(xué)生剛接觸函數(shù)知識，對于抽象化的概念定義學(xué)習(xí)難度較大。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中為學(xué)生營造出民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要加強課前預(yù)習(xí)、課中隨堂聽講、課后及時復(fù)習(xí)，通過不斷的鞏固與積累，逐步吸收、掌握抽象的函數(shù)概念知識。此外，教師還應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主摸索、探討，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，在消化、理解函數(shù)概念的過程中形成一套自主的學(xué)習(xí)方式。2.重視函數(shù)的概念教學(xué)（1）重視函數(shù)概念形成過程的講解。數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生函數(shù)概念形成過程的把握。首先，要學(xué)會辨別各種刺激模式，教師可以提供典型例子或?qū)W生自己的生活經(jīng)驗等，讓學(xué)生在接觸量時逐漸掌握變量，比如汽車行駛過程中的時間、速度、路程，三角形的底邊、高、面積，購物時商品的數(shù)量、單價、總價，氣溫在一天中各個時刻的變化規(guī)律等。其次，要學(xué)會分化屬性，達到理解該物的本質(zhì)屬性?！白兞俊钡谋举|(zhì)屬性就是“在一個變化過程中，可以取不同數(shù)值的量”。例如，汽車行駛過程中時間、路程、速度之間的關(guān)系，當(dāng)汽車勻速行駛時，不同的時間所走路程是不同的。再次，歸納不同刺激模式的共同屬性，以致提出假設(shè)。如：在相同速度下，速度是常量，則路程和時間是變量;路程相同時，路程是常量，速度和時間是變量。（2）結(jié)合函數(shù)實例進行概念教學(xué)。教師在進行函數(shù)教學(xué)的過程中，可以結(jié)合函數(shù)實例進行概念教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動課堂氣氛，避免枯燥的函數(shù)概念降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過引入適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)實例，可以有效地提高學(xué)生對于函數(shù)知識的認識與興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中以函數(shù)實例來激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣，促使抽象的函數(shù)概念知識有具體、形象的實例作為其載體，降低學(xué)生學(xué)習(xí)與理解的難度。3.加強師生互動與合作學(xué)習(xí)在進行初中函數(shù)知識的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強師生互動與合作學(xué)習(xí)。一方面，加強師生互動有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，方便教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握的情況。另一方面，加強學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生間的友誼，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。通過一對一的幫助學(xué)習(xí)，不僅有助于幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)學(xué)習(xí)函數(shù)知識，而且有助于鞏固其他學(xué)生對于函數(shù)概念的理解與掌握。綜上所述，針對初中學(xué)生的實際情況編制有效的教學(xué)策略，嚴格按照一定的教學(xué)方法，及時總結(jié)、反思課堂教學(xué)情況，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的主動性，解決學(xué)習(xí)函數(shù)的難點問題，可以有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的質(zhì)量水平，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵1傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件2中國傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的象征性、裝飾性。象征性裝飾性中國傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭31、中國傳統(tǒng)色彩搭配的象征性中國傳統(tǒng)色彩的五色體系把紅、黃、青、白、黑視為正色并賦予色彩獨特的象征性。1、中國傳統(tǒng)色彩搭配的象征性4紅色在有色系列中受到中國人的喜愛,紅色是中國人象征吉祥的色彩。例如:紅衣、紅墻、紅旗,甚至以紅色染食品。紅色在有色系列中受5祈點3祈6黃色是中固人的膚色。中國文化有黃色文明之稱。古人在五行中,把黃色定為中心色象征大地的頰色。在漢朝嗎后的歷代皇潮,黃色八其近似金色的光明燦煜為皇家專用色彩象征。黃色是中固人的膚色。中7皇帝龍椅皇帝龍椅8膏色(含綠)象征看生機勃發(fā)的春天,因此膏綠色受到人們的喜愛。很多畫家音綠色作為主色調(diào),其山水畫皺稱為“音綠山水”。膏色(含綠)象征看生9黑色在中國古代色彩觀念中承襲最原始的色彩感知,與白的色彩搭配構(gòu)成有彩色感知的基礎(chǔ)。古有“天玄地黃之說,黑色被認為是天的顏色,是眾色之主。中國古代史上單色崇拜時期尚黑的時間最長白色在中國古代的色彩象征中除與里色關(guān)系緊密之外,常常象征著與紅色相反的含義,紅色象征喜慶,白色象征悲傷。五行恍“白立而五色成”可見白色又具有多義性,象征純潔、光明、充黑色在中國古代色彩觀念中承襲最10古代文字產(chǎn)生之前的太極圖,以黑白表示陰陽合一。古代文字產(chǎn)生之前的太極圖,以11傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件12傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件13傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件14傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件15傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件16傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件17傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件18傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件19傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件20傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件21傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件22傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件23傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件24傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件25傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件26傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件27傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件28傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件29傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件30傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件31傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件32傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件33傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件34傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件35傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件36傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件37傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件38傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件39傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件40傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件41傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件42傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件43謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕44傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葌鹘y(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎袊鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的象征性、裝飾性。象征性裝飾性一、引言由于過去英語教學(xué)對寫作能力培養(yǎng)的不重視，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生對寫作能力的不重視，所以，我們首先應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生正確的認識寫作能力在英語學(xué)習(xí)中的重要性。通過，正確的引導(dǎo)和有效的教學(xué)策略，快速提升英語寫作的教學(xué)效益，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。下面我就從認識寫作能力的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中的重要性開始對如何通過有效的教學(xué)策略提高英語寫作的教學(xué)效益進行研究和探討。二、寫作能力的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中的重要性英語寫作能力的培養(yǎng)并非一朝一夕能夠完成的，而是一個需要較長時間并且在師生堅持不懈的共同努力下才能完成的。由于過去英語教學(xué)對寫作能力培養(yǎng)的不重視，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生對寫作能力的不重視，在寫作能力的教學(xué)中，學(xué)生往往不會配合教師完成教學(xué)，甚至?xí)τ⒄Z的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。所以，在英語寫作能力教學(xué)之初，我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解英語寫作能力培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的重要性。寫作能力的重要性有以下幾點：1.寫作能力的提升能綜合的提高學(xué)生各方面的能力英語的學(xué)習(xí)主要有四個方面：聽、說、讀、寫。而寫作教學(xué)更是重中之重，有效的提高英文的寫作水平，能帶動聽、說、讀水平的全面提升。寫作具有較強的綜合性，聽、說、讀能力都能通過寫作來表現(xiàn)出來。想要成功的寫作，就要掌握語法、句子的構(gòu)成、詞匯的使用與認識，這些都是英語綜合能力的體現(xiàn)。同時英語寫作能力的提升，能讓學(xué)生有更清晰的表達思路，能過很好的認清表達的中心點，使得分析問題的能力顯著提高。2.能夠通過對寫作能力的檢測來檢驗英語學(xué)習(xí)的成果英語寫作對學(xué)生詞匯量和語法結(jié)構(gòu)的了解程度要求很高。只要熟練的使用語法已經(jīng)較豐富的詞匯量才能成功的寫出一片文章。所以，一個學(xué)生的英文寫作能力能很好的表現(xiàn)出他的英語學(xué)習(xí)水平，進而反映了教師的教育成果。優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，達到英語教學(xué)的目的。3.英語寫作關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展隨著國與國之間的交流越來越頻繁，英語成為了國際通用語言。很多企業(yè)對員工的英文水平、交流能力很看重。甚至要求員工使用英文來制作簡歷和工作表。所以，對學(xué)生英文寫作能力的培養(yǎng)更顯得十分重要，這關(guān)乎了學(xué)生的未來發(fā)展。熟練的寫作保證了學(xué)生英語的表達能力，以及對英文的根本認識。三、提升學(xué)生英語寫作能力的有效策略寫作能力的培養(yǎng)一直是英語教學(xué)的難題，如何通過有效的教學(xué)策略提高英語寫作的教學(xué)效益，我認為有以下幾點：1.消除學(xué)生在英語寫作中的障礙和抵觸很多學(xué)生在寫作的時候，擔(dān)心自己并不能夠很好的完成寫作，久而久之就喪失了寫作的興趣，對寫作產(chǎn)生了抵觸的情緒。所以，我們要充分的引起學(xué)生對寫作的興趣，鼓勵他們?nèi)?chuàng)造，哪怕不限題目讓他們?nèi)プ杂砂l(fā)揮，慢慢的影響他們對寫作的認識，達到教學(xué)目的。2.持之以恒的寫作和積累想要提升寫作能力就要堅持創(chuàng)作，同時要有很大的詞匯量和閱讀量。我們可以要求學(xué)生記憶一下諺語和俗語，如“Abadbeginningmakesabadending.”“Abadworkmanalwaysblameshistools.”等。也可以要求同學(xué)瀏覽一些英文的雜志增加他們的閱讀量。3.正確的培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不能過于盲目，應(yīng)該注意正確的培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作習(xí)慣。要求學(xué)生在寫作之前，應(yīng)該認真的對寫作題目進行推敲。在寫作前理清自己的寫作思路和文章的脈絡(luò)走向?？梢允褂靡恍﹩未魏驮~組來增加文章的條理性，如“first”，“second”，“Intheend”并在寫作結(jié)束后認真的檢測防治錯詞、漏詞、語句不順等問題的產(chǎn)生。4.增加學(xué)生的詞匯量詞匯是構(gòu)成文章的主要內(nèi)容，足夠的詞匯量是寫作成功的保證，所以教學(xué)過程中應(yīng)該提升學(xué)生的詞匯量。我們可以通過講解同義詞、反義詞或者相近詞的方法來擴充學(xué)生的詞匯量。如我們在講解“goodness”是可以擴展到“evils”和“kindheart”等。5.對學(xué)生的寫作進行及時的講評在學(xué)生進行完寫作后，我們應(yīng)該對他們的寫作進行及時的講評?？梢詮闹刑暨x優(yōu)秀的文章進行全班的朗讀，不僅可以加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，同時可以擴展其他同學(xué)的詞匯量。找出文章中出現(xiàn)次數(shù)較多的錯誤，告誡同學(xué)在今后的寫作中不要在犯下類似的錯誤。四、總結(jié)寫作能力的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中及其的重要，不僅能夠提升學(xué)生聽、說、讀的能力還能讓學(xué)生擁有清晰的思路，正確的表達方式，擴充學(xué)生的詞匯量。但是也不能對寫作的教學(xué)過于著急，否則會起到揠苗助長的反效果。我們應(yīng)該循序漸進，持之以恒，消除學(xué)生在英語寫作中的障礙和抵觸，增加學(xué)生的詞匯量，正確的培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，對學(xué)生的寫作進行及時的講評。通過這些有效的教學(xué)策略提高學(xué)生的英語寫作能力，進而提升高中英語教學(xué)的效益?！竞瘮?shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，亦是初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重難點。在新課改下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識的主動性與興趣，改善其學(xué)習(xí)的質(zhì)量，是當(dāng)前教師在教學(xué)過程中急需解決的重難點問題。由于大部分學(xué)生對于函數(shù)的概念理解不夠透徹，加上其思維發(fā)展水平較低，難以準確理解、接受相關(guān)函數(shù)知識。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就初中數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)難點及其相應(yīng)的教學(xué)策略進行了分析。一、函數(shù)教學(xué)難點分析1.對函數(shù)概念理解不深。作為一個新的概念，大多數(shù)初中學(xué)生難以去理解，對概念的理解不透甚至有誤，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的難度，導(dǎo)致學(xué)生無法靈活運用函數(shù)基礎(chǔ)知識、靈活改變自己的思維方式來學(xué)習(xí)、理解函數(shù)間的關(guān)系。因此，現(xiàn)今大部分初中學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)函數(shù)知識時僅僅停留在函數(shù)概念的表面認識上，難以將函數(shù)基礎(chǔ)知識真正運用到函數(shù)的應(yīng)用及函數(shù)關(guān)系的理解上，在進行函數(shù)題目的解答過程中，主要通過死記硬背，僅依靠書本例子，照搬照套公式來求解坐標(biāo)值。2.數(shù)形結(jié)合能力與意識較為薄弱。由于當(dāng)前的初中學(xué)生關(guān)于數(shù)形結(jié)合方面的能力較為薄弱，難以通過靈活結(jié)合數(shù)形思想的方式來解答函數(shù)題目。而函數(shù)題目只有采用數(shù)形結(jié)合的方式，才能更為簡便地求解。在學(xué)習(xí)初中函數(shù)的過程中，在變量間經(jīng)常出現(xiàn)各類函數(shù)關(guān)系。然而，由于初中學(xué)生缺乏一定的函數(shù)意識，在遇上類似問題的求解中，難以快速查找其存在的函數(shù)關(guān)系。有部分同學(xué)認為，通過使用方程來表示等量關(guān)系即可，無需使用函數(shù)知識來求解。甚至有些同學(xué)在學(xué)習(xí)函數(shù)知識的過程中存在較大難度，導(dǎo)致其對函數(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感，在做題的過程中，遇到函數(shù)關(guān)系問題只會一昧逃避，或只通過等量關(guān)系進行求解，對于函數(shù)知識及函數(shù)應(yīng)用避之不及。3.學(xué)生的思維發(fā)展水平不高。由于函數(shù)知識較為抽象，而當(dāng)前初中學(xué)生的思維發(fā)展水平仍不完善，其思維處于較不成熟的階段中，難以及時、適當(dāng)?shù)貙⒑瘮?shù)知識學(xué)習(xí)中的數(shù)與形相結(jié)合，難以將抽象的函數(shù)概念轉(zhuǎn)化為具體的事例進行分析，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)函數(shù)知識的過程中難度較大。二、初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的有效策略1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣與主動性（1）合理設(shè)置函數(shù)學(xué)習(xí)的問題情境。如上所述，函數(shù)知識在學(xué)習(xí)的過程中大部分為抽象的概念與等式，教師可以通過合理設(shè)置函數(shù)學(xué)習(xí)的問題情境的方式進行函數(shù)概念的教學(xué)。在進行函數(shù)知識的講解過程中，教師應(yīng)當(dāng)事先備課，針對所講授的函數(shù)概念設(shè)置相應(yīng)的問題情境，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，簡化函數(shù)學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生在問題情境中積極思考，查找學(xué)習(xí)重難點的突破處，逐步訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)化思維的能力及將抽象概念轉(zhuǎn)化為形象事物的能力，使其逐步適應(yīng)形象知識學(xué)習(xí)到抽象知識學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。（2）營造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。由于初中學(xué)生剛接觸函數(shù)知識，對于抽象化的概念定義學(xué)習(xí)難度較大。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中為學(xué)生營造出民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要加強課前預(yù)習(xí)、課中隨堂聽講、課后及時復(fù)習(xí)，通過不斷的鞏固與積累，逐步吸收、掌握抽象的函數(shù)概念知識。此外，教師還應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主摸索、探討，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，在消化、理解函數(shù)概念的過程中形成一套自主的學(xué)習(xí)方式。2.重視函數(shù)的概念教學(xué)（1）重視函數(shù)概念形成過程的講解。數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生函數(shù)概念形成過程的把握。首先，要學(xué)會辨別各種刺激模式，教師可以提供典型例子或?qū)W生自己的生活經(jīng)驗等，讓學(xué)生在接觸量時逐漸掌握變量，比如汽車行駛過程中的時間、速度、路程，三角形的底邊、高、面積，購物時商品的數(shù)量、單價、總價，氣溫在一天中各個時刻的變化規(guī)律等。其次，要學(xué)會分化屬性，達到理解該物的本質(zhì)屬性。“變量”的本質(zhì)屬性就是“在一個變化過程中，可以取不同數(shù)值的量”。例如，汽車行駛過程中時間、路程、速度之間的關(guān)系，當(dāng)汽車勻速行駛時，不同的時間所走路程是不同的。再次，歸納不同刺激模式的共同屬性，以致提出假設(shè)。如：在相同速度下，速度是常量，則路程和時間是變量;路程相同時，路程是常量，速度和時間是變量。（2）結(jié)合函數(shù)實例進行概念教學(xué)。教師在進行函數(shù)教學(xué)的過程中，可以結(jié)合函數(shù)實例進行概念教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動課堂氣氛，避免枯燥的函數(shù)概念降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過引入適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)實例，可以有效地提高學(xué)生對于函數(shù)知識的認識與興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中以函數(shù)實例來激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣，促使抽象的函數(shù)概念知識有具體、形象的實例作為其載體，降低學(xué)生學(xué)習(xí)與理解的難度。3.加強師生互動與合作學(xué)習(xí)在進行初中函數(shù)知識的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強師生互動與合作學(xué)習(xí)。一方面，加強師生互動有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，方便教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握的情況。另一方面，加強學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生間的友誼，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。通過一對一的幫助學(xué)習(xí)，不僅有助于幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)學(xué)習(xí)函數(shù)知識，而且有助于鞏固其他學(xué)生對于函數(shù)概念的理解與掌握。綜上所述，針對初中學(xué)生的實際情況編制有效的教學(xué)策略，嚴格按照一定的教學(xué)方法，及時總結(jié)、反思課堂教學(xué)情況，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的主動性，解決學(xué)習(xí)函數(shù)的難點問題，可以有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的質(zhì)量水平，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵45傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配課件46中國傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的象征性、裝飾性。象征性裝飾性中國傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭471、中國傳統(tǒng)色彩搭配的象征性中國傳統(tǒng)色彩的五色體系把紅、黃、青、白、黑視為正色并賦予色彩獨特的象征性。1、中國傳統(tǒng)色彩搭配的象征性48紅色在有色系列中受到中國人的喜愛,紅色是中國人象征吉祥的色彩。例如:紅衣、紅墻、紅旗,甚至以紅色染食品。紅色在有色系列中受49祈點3祈50黃色