“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇恕皟蔂t一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇丝瓦\(yùn)“兩爐一電一灶”操作技訓(xùn)演示文稿福州車輛段鐵路客車取暖裝置■第一節(jié)概述在冬季為了提高客車車廂內(nèi)的空氣溫度給旅客和客運(yùn)工作人員創(chuàng)造適宜的環(huán)境溫度,經(jīng)常提供盥洗用熱水,保證客車給水系統(tǒng)不發(fā)生凍結(jié),在鐵路客車上安裝了采暖裝置在客車采暖前鐵道部對(duì)鍋爐焚火人員的要求客車取暖裝置是保證旅客在冬季旅行中有一定舒適條件所必不可少的重要設(shè)備之一。為保證安全和焚火質(zhì)量,鐵道部要求:每年在客車采暖前,客運(yùn)部門均要提前安排列車員由車輛部門負(fù)責(zé)派人進(jìn)行人均不少于48小時(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn),要達(dá)到兩懂四會(huì)”(懂原理、懂結(jié)構(gòu)、會(huì)焚火、會(huì)補(bǔ)水、會(huì)防凍會(huì)操作)的技術(shù)水平。經(jīng)理論、實(shí)作考試合格,取得合格證后才能上崗作業(yè)。無(wú)合格證人員嚴(yán)禁擔(dān)當(dāng)客車鍋爐焚火工作在我國(guó)的英語(yǔ)教育教學(xué)中，城鄉(xiāng)教育存在著極大的差距，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)這兩大塊，無(wú)論是從師資力量來(lái)講或者是教學(xué)設(shè)備方面都達(dá)不到教學(xué)要求，農(nóng)村由于條件艱苦，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，英語(yǔ)教學(xué)主要以應(yīng)試教育為主，忽視了對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會(huì)做題，英語(yǔ)應(yīng)用能力得不到提升。一、現(xiàn)階段英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題1.正確的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練習(xí)慣尚未形成。我們發(fā)現(xiàn)大部分初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力不高，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也缺乏，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)長(zhǎng)期停滯不前，這成為農(nóng)村中學(xué)生目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題。此外，初中英語(yǔ)教師本身還沒(méi)有樹立科學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)觀，在教學(xué)中仍然注重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)傳統(tǒng)的講解，只重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，對(duì)中學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)不重視。2.沒(méi)有形成正確的英語(yǔ)聽(tīng)力方法。許多學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候習(xí)慣以詞組或者單詞來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)文章，很大程度的影響了聽(tīng)力效率。提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能，強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練方法，就迫切需要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立聽(tīng)寫英語(yǔ)文章好習(xí)慣，采用科學(xué)的教學(xué)方法開展聽(tīng)力教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握量，提高學(xué)生聽(tīng)力英語(yǔ)的能力。3.英語(yǔ)教學(xué)中忽視了對(duì)教學(xué)情境的培養(yǎng)。目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)，教師對(duì)于聽(tīng)力情境先進(jìn)的教學(xué)理念發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，但是仍然是一種穿新鞋卻走老路的教學(xué)現(xiàn)象，老師對(duì)于情境教學(xué)不夠重視，認(rèn)識(shí)不足。農(nóng)村教師仍具有的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀，不能滿足新時(shí)期新課程的教學(xué)要求，“滿堂灌”、“本本教學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師是教學(xué)課堂的主宰者。老師扮演神圣莊嚴(yán)的角色，課堂教學(xué)沒(méi)有生機(jī)。二、提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性的策略1.使用豐富的英語(yǔ)聽(tīng)力教材，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐中，盡可能的豐富聽(tīng)力的英語(yǔ)素材，學(xué)生在聽(tīng)力中形成正確的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)思維。如果缺少學(xué)習(xí)資源作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的載體，英語(yǔ)教學(xué)肯定會(huì)困難重重，尤其是對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)言文字是中學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言知識(shí)的源泉，它缺少一定的豐富性。這種形式下的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不利于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的豐富，更不利于英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的積淀，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)出現(xiàn)匱乏現(xiàn)象。面對(duì)這樣的問(wèn)題出現(xiàn)，老師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，擴(kuò)大聽(tīng)力教材的知識(shí)面，使得初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力得以加強(qiáng)。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使其有效的融入到聽(tīng)力教學(xué)，利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生開闊聽(tīng)力視野，大量提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力量的同時(shí)，還能讓中學(xué)生聽(tīng)力到不同題材的文章，接觸到不同的英語(yǔ)載體，這樣學(xué)生的聽(tīng)力動(dòng)力就會(huì)被有效的激發(fā)，主動(dòng)的進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)。2.在教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)中學(xué)生聽(tīng)力興趣中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，對(duì)于課堂提問(wèn)也需要掌握一定的技巧，需要有針對(duì)性的進(jìn)行課堂提問(wèn)。在課堂上，按照英語(yǔ)教材的文章內(nèi)容所表達(dá)的主題思想，老師對(duì)提問(wèn)進(jìn)行構(gòu)思，巧妙的設(shè)計(jì)，也可以給學(xué)生布置一定的聽(tīng)力任務(wù)，這樣學(xué)生在聽(tīng)力的時(shí)候帶著問(wèn)題去思考，這種帶著問(wèn)題的聽(tīng)力方法還可以使得中學(xué)生對(duì)教材中文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。在英語(yǔ)課本的新教材中，尤其注重對(duì)學(xué)生課文內(nèi)容預(yù)測(cè)的能力的培養(yǎng)。3.對(duì)教學(xué)情景有效設(shè)置，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的過(guò)程，使得他們?cè)谌粘＝浑H中能夠自如的運(yùn)用英語(yǔ)，不斷的掌握英語(yǔ)的運(yùn)用技能和英語(yǔ)知識(shí)。老師運(yùn)用情景教學(xué)于英語(yǔ)教學(xué)中，在課堂上精心設(shè)置一些準(zhǔn)真實(shí)性或者真實(shí)性的模擬的情境來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)并且使用，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目的的這樣一種教學(xué)方法。所以，我們?cè)谶\(yùn)用了情景教學(xué)法的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，要以英語(yǔ)課堂的教學(xué)作為主線，再加上各種方法來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言情境并且加以運(yùn)用，努力營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍，進(jìn)行實(shí)踐交際。4.提高學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力隨著教育的不斷發(fā)展，中學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握過(guò)程中，要注重英語(yǔ)運(yùn)用能力的不斷提高，這也包括對(duì)英語(yǔ)的操作能力和認(rèn)知能力。具體來(lái)講，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)科，老師除了要求學(xué)生必須具備英語(yǔ)以外其他學(xué)科的中學(xué)生都應(yīng)該具備的基本能力之外，更要要求中學(xué)生實(shí)際外語(yǔ)使用能力應(yīng)當(dāng)提高。我們的學(xué)生在不斷掌握和積累外語(yǔ)知識(shí)的這樣一個(gè)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)實(shí)際生活中用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行日常交際的能力。三、結(jié)束語(yǔ)隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著危機(jī)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)似乎越來(lái)越低下。其實(shí)，這并不是在教學(xué)或?qū)W習(xí)方法上存在問(wèn)題，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了心理問(wèn)題。就此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真分析、積極探究和科學(xué)地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，很有必要。1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的必要性1.1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中心理問(wèn)題現(xiàn)狀筆者任教的學(xué)校（通江縣洪口鎮(zhèn)中心小學(xué)）屬農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)樾畔⒌拈]塞、師資力量的薄弱和根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)的影響以及教學(xué)環(huán)境的落后，在心理健康教育方面，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育尤顯滯后。1.2農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的心理障礙小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)容易形成兩極分化，一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因是多方面的，其中學(xué)習(xí)心理障礙是重要原因。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”大體存在著以下一些顯著的心理特征：1.2.1畏難心理。部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，或者基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠，從而產(chǎn)生畏難心理，如果教師再批評(píng)、指責(zé)，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。1.2.2馬虎心理。在缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真和不正確方法的教育下，容易由粗心、任性等原因造成此心理。這部分學(xué)生中絕大部分把教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)任務(wù)完成，不管對(duì)錯(cuò)。1.2.3厭煩心理。在單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)情況下，容易由缺乏興趣引發(fā)此心理。一是由于部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不行，在教學(xué)時(shí)存在照本宣科的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)教師講的數(shù)學(xué)知識(shí)一知半解、似懂非懂；二是大部分家長(zhǎng)由于長(zhǎng)年在外務(wù)工，用金錢來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子聚少離多的愛(ài)，使孩子的注意力從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移了。1.2.4飽脹心理。對(duì)接受的數(shù)學(xué)知識(shí)不易消化，就容易形成此心理。按照國(guó)家的要求要開齊課程，每個(gè)年級(jí)一周的數(shù)學(xué)課只有4～5節(jié)，現(xiàn)在讀書的學(xué)生年齡普遍偏小，農(nóng)村學(xué)校超大班的現(xiàn)象嚴(yán)重，課外輔導(dǎo)又跟不上，造成大部分學(xué)生對(duì)傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)不能及時(shí)消化。以上這些心理狀況，成為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)在障礙，有效地排除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外在障礙和內(nèi)在心理障礙，是提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率和數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵，更是提高小學(xué)生整體素質(zhì)的需要，因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，尤為重要。2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的對(duì)策要消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)外障礙，就要利用各種有效途徑，教師和家長(zhǎng)一起努力，共同把心理健康教育做好。2.1利用現(xiàn)在的通信設(shè)備，積極報(bào)喜，委婉報(bào)憂近年來(lái)，我們利用學(xué)校的校訊通，可以更快更好地和學(xué)生家長(zhǎng)取得零距離的聯(lián)系。比如，熊某是性格憂郁的孩子，起先見(jiàn)他上數(shù)學(xué)課時(shí)，總是嘟著小嘴，愁眉苦臉的樣子。于是，筆者和家長(zhǎng)聯(lián)系好，對(duì)他進(jìn)行雙管齊下的教育，決定通過(guò)努力讓他轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。在數(shù)學(xué)課堂上，筆者經(jīng)常給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并特意安排數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)和他同桌，還經(jīng)常讓他幫助數(shù)學(xué)教師做些事情。只要他在數(shù)學(xué)方面有點(diǎn)進(jìn)步，筆者都會(huì)及時(shí)利用手機(jī)向他的家長(zhǎng)報(bào)喜。2.2給家長(zhǎng)寫感謝信，情真意切地打動(dòng)家長(zhǎng)在家與校的聯(lián)系中，寫信是一種很好的方法。筆者嘗試著對(duì)于不太配合的家長(zhǎng)寫感謝信，感謝他們對(duì)我們工作的支持和幫助，這些特殊的感謝信贏得了家長(zhǎng)熱情的支持和幫助。筆者相信，每一位家長(zhǎng)讀到一封情真意切的感謝信時(shí)，都會(huì)為自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到高興。他們也一定會(huì)帶著高興和賞識(shí)的心態(tài)去贊揚(yáng)自己的孩子，看到自己孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子不斷向前攀升。2.3利用心理學(xué)知識(shí)，分析學(xué)生心理作為數(shù)學(xué)教師，在平日的教學(xué)中，也應(yīng)該努力站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，特別是當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，更應(yīng)該從保護(hù)學(xué)生幼小心靈的角度出發(fā)，保證他們的心理健康正常發(fā)展。2.4提高教師的自身修養(yǎng)，走進(jìn)閱讀的天地閱讀，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。作為數(shù)學(xué)教師，要提高自己的修養(yǎng)，也一樣需要走進(jìn)閱讀的天地，然后再投入到教育教學(xué)中就會(huì)顯得游刃有余，就能夠站在一個(gè)更高的層次去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題。3消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在心理障礙，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策3.1提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)3.1.1引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的天地，用數(shù)學(xué)家的故事熏陶學(xué)生。平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，筆者注重讓學(xué)生收集古今中外的數(shù)學(xué)家的故事，如祖沖之的故事、數(shù)學(xué)天才高斯的故事、數(shù)學(xué)家華羅庚的故事等，通過(guò)數(shù)學(xué)家的故事來(lái)熏陶和教育學(xué)生，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。3.1.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)和檢查的習(xí)慣是非常重要的。為了糾正學(xué)生因粗心大意出現(xiàn)的錯(cuò)誤，筆者覺(jué)得應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的寫作業(yè)的習(xí)慣：一是寫完作業(yè)必須檢查兩遍。二是碰到不會(huì)做的題，先自己思考，實(shí)在不會(huì)，先打個(gè)問(wèn)號(hào)，待完成所有作業(yè)后，再去請(qǐng)教教師或者別人。3.2創(chuàng)設(shè)愉悅情境，調(diào)節(jié)厭煩心理在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美等等，都可以很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的厭煩心理。3.3善于因材施教，消除飽脹心理教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和提煉，使抽象的、難記的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、具體的、有趣味的形式，方便學(xué)生理解和掌握。例如，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)公式、法則等編成順口溜、兒歌，甚至是游戲的形式，有助于學(xué)生記憶和掌握?！皟蔂t一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀1、戰(zhàn)鼓一響1客運(yùn)“兩爐一電一灶”操作技訓(xùn)演示文稿福州車輛段客運(yùn)“兩爐一電一灶”操作技2鐵路客車取暖裝置■第一節(jié)概述在冬季為了提高客車車廂內(nèi)的空氣溫度給旅客和客運(yùn)工作人員創(chuàng)造適宜的環(huán)境溫度,經(jīng)常提供盥洗用熱水,保證客車給水系統(tǒng)不發(fā)生凍結(jié),在鐵路客車上安裝了采暖裝置在客車采暖前鐵道部對(duì)鍋爐焚火人員的要求客車取暖裝置是保證旅客在冬季旅行中有一定舒適條件所必不可少的重要設(shè)備之一。為保證安全和焚火質(zhì)量,鐵道部要求:每年在客車采暖前,客運(yùn)部門均要提前安排列車員由車輛部門負(fù)責(zé)派人進(jìn)行人均不少于48小時(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn),要達(dá)到兩懂四會(huì)”(懂原理、懂結(jié)構(gòu)、會(huì)焚火、會(huì)補(bǔ)水、會(huì)防凍會(huì)操作)的技術(shù)水平。經(jīng)理論、實(shí)作考試合格,取得合格證后才能上崗作業(yè)。無(wú)合格證人員嚴(yán)禁擔(dān)當(dāng)客車鍋爐焚火工作鐵路客車取暖裝置3二.鐵路客車采用獨(dú)立溫水采暖裝置的理由散熱器表面熱比較柔和,一般在70℃左右,不致于使車內(nèi)溫度過(guò)于干燥,從而提高了旅客舒適度■燃料熱效率高?！鲞\(yùn)行中不受牽引機(jī)車類型限制。車輛單獨(dú)停放時(shí),也可以獨(dú)立采暖現(xiàn)在南昌局的車輛采用的取暖裝置是燃煤鍋爐式獨(dú)立溫水取暖裝置和空調(diào)電熱取暖裝置二.鐵路客車采用獨(dú)立溫水采暖裝置的理由4第二節(jié)獨(dú)立溫水取暖裝置的工作原理及組成溫水自然循環(huán)工作原理(設(shè)計(jì)原理)在封閉的系統(tǒng)中充滿冷水時(shí),系統(tǒng)內(nèi)的水壓保持平衡水大熱廂熱后,水溫升高,體積比重變內(nèi)的水由于自重向下壓流向過(guò)散熱將熱量向車廂內(nèi)散發(fā)溫度散熱管內(nèi)溫度降低的水,又流向鍋爐此時(shí)鍋爐端的熱水不斷從上部流出,散熱管內(nèi)的冷水流向鍋爐,周而復(fù)始,形成水的自然循環(huán),只不斷,自然循環(huán)就不會(huì)停止。車廂內(nèi)的溫度就保持平第二節(jié)獨(dú)立溫水取暖裝置的工作原理及組成5二燃煤鍋爐獨(dú)立溫水取暖裝置獨(dú)立溫水釆暖裝置是利用安裝在每一輛客車內(nèi)的溫水鍋爐鍋爐內(nèi)部以導(dǎo)熱、對(duì)流和熱輻射三種傳熱方式,將水加熱后送入車內(nèi)散熱管來(lái)加熱空氣的裝置。燃煤鍋爐獨(dú)立溫水取暖裝置是以水為熱媒的取暖裝置。水將熱量輸送至車廂,且只在本車廂內(nèi)循環(huán),與其他車廂之間沒(méi)有熱量交換?！隹蛙嚥膳b置為什么要用水作為熱媒呢?因?yàn)?1)水的比熱大,放熱的時(shí)間較長(zhǎng);2)水的成本低,容易獲得;3)水對(duì)人體無(wú)害燃煤溫水采暖裝置的優(yōu)點(diǎn)是:燃煤溫水釆暖裝置散熱管散發(fā)的熱量比較溫和適宜,燃料熱效率較高,能滿足各種類型機(jī)車牽引,站?；驇?kù)停時(shí),能單獨(dú)使用,無(wú)需供熱。缺點(diǎn)是鍋爐比較笨重,需專人操作,補(bǔ)水、上煤較頻繁,一但操作不當(dāng),在冬季易造成凍車二燃煤鍋爐獨(dú)立溫水取暖裝置6忐莉道排汽管排汽管排水脹次箱整污水污張A股拽管熱煤鍋爐溫太職暖裝置示意圖忐莉71、構(gòu)造主要由鍋爐、膨脹水箱、溫水箱、輔助水箱、手動(dòng)水泵、電動(dòng)水泵、水位表、水溫表、注水管溢水管、驗(yàn)水管、立管、排水管、排管、驗(yàn)水閥氣閥、集塵器及各類閥、塞門等組成鍋爐、輔助水箱在鍋爐室內(nèi)。1、構(gòu)造8鍋爐主要由內(nèi)、外筒兩部分組成。還有出灰火筒、水泵架、驗(yàn)水管座、溢水管座、注水溢水管和驗(yàn)水管通輔助水箱存溢水管和驗(yàn)水水,為鍋爐補(bǔ)水提供水源閥用于檢驗(yàn)鍋爐是否缺注水管通于車下,用于在鍋爐點(diǎn)火前給鍋爐注水。散熱管裝在車廂客廳內(nèi),直徑75M車廂內(nèi)散發(fā)熱量鍋爐主要由內(nèi)、外筒兩部9手動(dòng)水泵、電動(dòng)水泵、水位表、水溫表安裝在鍋爐表和水溫表均為儀表型式,顯示鍋爐內(nèi)的水位和水溫。手動(dòng)水泵、電動(dòng)水泵、水位表、水溫表安裝在鍋爐10由京鐵路電子僅器廠:E:HiE.Hl由京鐵路電子僅器廠11“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件12“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件13“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件14“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件15“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件16“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件17“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件18“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件19“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件20“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件21“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件22“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件23“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件24“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件25“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件26“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件27“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件28“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件29“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件30“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件31“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件32“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件33“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件34“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件35“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件36“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件37“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件38“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件39“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件40“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件41“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件42“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件43“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件44“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件45“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件46“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件47“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件48“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件49“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件50“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件51“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件52“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件53“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件54“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件556、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾56“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇恕皟蔂t一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇丝瓦\(yùn)“兩爐一電一灶”操作技訓(xùn)演示文稿福州車輛段鐵路客車取暖裝置■第一節(jié)概述在冬季為了提高客車車廂內(nèi)的空氣溫度給旅客和客運(yùn)工作人員創(chuàng)造適宜的環(huán)境溫度,經(jīng)常提供盥洗用熱水,保證客車給水系統(tǒng)不發(fā)生凍結(jié),在鐵路客車上安裝了采暖裝置在客車采暖前鐵道部對(duì)鍋爐焚火人員的要求客車取暖裝置是保證旅客在冬季旅行中有一定舒適條件所必不可少的重要設(shè)備之一。為保證安全和焚火質(zhì)量,鐵道部要求:每年在客車采暖前,客運(yùn)部門均要提前安排列車員由車輛部門負(fù)責(zé)派人進(jìn)行人均不少于48小時(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn),要達(dá)到兩懂四會(huì)”(懂原理、懂結(jié)構(gòu)、會(huì)焚火、會(huì)補(bǔ)水、會(huì)防凍會(huì)操作)的技術(shù)水平。經(jīng)理論、實(shí)作考試合格,取得合格證后才能上崗作業(yè)。無(wú)合格證人員嚴(yán)禁擔(dān)當(dāng)客車鍋爐焚火工作在我國(guó)的英語(yǔ)教育教學(xué)中，城鄉(xiāng)教育存在著極大的差距，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)這兩大塊，無(wú)論是從師資力量來(lái)講或者是教學(xué)設(shè)備方面都達(dá)不到教學(xué)要求，農(nóng)村由于條件艱苦，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，英語(yǔ)教學(xué)主要以應(yīng)試教育為主，忽視了對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會(huì)做題，英語(yǔ)應(yīng)用能力得不到提升。一、現(xiàn)階段英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題1.正確的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練習(xí)慣尚未形成。我們發(fā)現(xiàn)大部分初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力不高，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也缺乏，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)長(zhǎng)期停滯不前，這成為農(nóng)村中學(xué)生目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題。此外，初中英語(yǔ)教師本身還沒(méi)有樹立科學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)觀，在教學(xué)中仍然注重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)傳統(tǒng)的講解，只重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，對(duì)中學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)不重視。2.沒(méi)有形成正確的英語(yǔ)聽(tīng)力方法。許多學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候習(xí)慣以詞組或者單詞來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)文章，很大程度的影響了聽(tīng)力效率。提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能，強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練方法，就迫切需要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立聽(tīng)寫英語(yǔ)文章好習(xí)慣，采用科學(xué)的教學(xué)方法開展聽(tīng)力教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握量，提高學(xué)生聽(tīng)力英語(yǔ)的能力。3.英語(yǔ)教學(xué)中忽視了對(duì)教學(xué)情境的培養(yǎng)。目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)，教師對(duì)于聽(tīng)力情境先進(jìn)的教學(xué)理念發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，但是仍然是一種穿新鞋卻走老路的教學(xué)現(xiàn)象，老師對(duì)于情境教學(xué)不夠重視，認(rèn)識(shí)不足。農(nóng)村教師仍具有的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀，不能滿足新時(shí)期新課程的教學(xué)要求，“滿堂灌”、“本本教學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師是教學(xué)課堂的主宰者。老師扮演神圣莊嚴(yán)的角色，課堂教學(xué)沒(méi)有生機(jī)。二、提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性的策略1.使用豐富的英語(yǔ)聽(tīng)力教材，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐中，盡可能的豐富聽(tīng)力的英語(yǔ)素材，學(xué)生在聽(tīng)力中形成正確的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)思維。如果缺少學(xué)習(xí)資源作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的載體，英語(yǔ)教學(xué)肯定會(huì)困難重重，尤其是對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)言文字是中學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言知識(shí)的源泉，它缺少一定的豐富性。這種形式下的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不利于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的豐富，更不利于英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的積淀，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)出現(xiàn)匱乏現(xiàn)象。面對(duì)這樣的問(wèn)題出現(xiàn)，老師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，擴(kuò)大聽(tīng)力教材的知識(shí)面，使得初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力得以加強(qiáng)。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使其有效的融入到聽(tīng)力教學(xué)，利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生開闊聽(tīng)力視野，大量提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力量的同時(shí)，還能讓中學(xué)生聽(tīng)力到不同題材的文章，接觸到不同的英語(yǔ)載體，這樣學(xué)生的聽(tīng)力動(dòng)力就會(huì)被有效的激發(fā)，主動(dòng)的進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)。2.在教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)中學(xué)生聽(tīng)力興趣中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，對(duì)于課堂提問(wèn)也需要掌握一定的技巧，需要有針對(duì)性的進(jìn)行課堂提問(wèn)。在課堂上，按照英語(yǔ)教材的文章內(nèi)容所表達(dá)的主題思想，老師對(duì)提問(wèn)進(jìn)行構(gòu)思，巧妙的設(shè)計(jì)，也可以給學(xué)生布置一定的聽(tīng)力任務(wù)，這樣學(xué)生在聽(tīng)力的時(shí)候帶著問(wèn)題去思考，這種帶著問(wèn)題的聽(tīng)力方法還可以使得中學(xué)生對(duì)教材中文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。在英語(yǔ)課本的新教材中，尤其注重對(duì)學(xué)生課文內(nèi)容預(yù)測(cè)的能力的培養(yǎng)。3.對(duì)教學(xué)情景有效設(shè)置，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的過(guò)程，使得他們?cè)谌粘＝浑H中能夠自如的運(yùn)用英語(yǔ)，不斷的掌握英語(yǔ)的運(yùn)用技能和英語(yǔ)知識(shí)。老師運(yùn)用情景教學(xué)于英語(yǔ)教學(xué)中，在課堂上精心設(shè)置一些準(zhǔn)真實(shí)性或者真實(shí)性的模擬的情境來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)并且使用，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目的的這樣一種教學(xué)方法。所以，我們?cè)谶\(yùn)用了情景教學(xué)法的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，要以英語(yǔ)課堂的教學(xué)作為主線，再加上各種方法來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言情境并且加以運(yùn)用，努力營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍，進(jìn)行實(shí)踐交際。4.提高學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力隨著教育的不斷發(fā)展，中學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握過(guò)程中，要注重英語(yǔ)運(yùn)用能力的不斷提高，這也包括對(duì)英語(yǔ)的操作能力和認(rèn)知能力。具體來(lái)講，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)科，老師除了要求學(xué)生必須具備英語(yǔ)以外其他學(xué)科的中學(xué)生都應(yīng)該具備的基本能力之外，更要要求中學(xué)生實(shí)際外語(yǔ)使用能力應(yīng)當(dāng)提高。我們的學(xué)生在不斷掌握和積累外語(yǔ)知識(shí)的這樣一個(gè)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)實(shí)際生活中用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行日常交際的能力。三、結(jié)束語(yǔ)隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著危機(jī)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)似乎越來(lái)越低下。其實(shí)，這并不是在教學(xué)或?qū)W習(xí)方法上存在問(wèn)題，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了心理問(wèn)題。就此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真分析、積極探究和科學(xué)地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，很有必要。1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的必要性1.1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中心理問(wèn)題現(xiàn)狀筆者任教的學(xué)校（通江縣洪口鎮(zhèn)中心小學(xué)）屬農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)樾畔⒌拈]塞、師資力量的薄弱和根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)的影響以及教學(xué)環(huán)境的落后，在心理健康教育方面，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育尤顯滯后。1.2農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的心理障礙小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)容易形成兩極分化，一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因是多方面的，其中學(xué)習(xí)心理障礙是重要原因。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”大體存在著以下一些顯著的心理特征：1.2.1畏難心理。部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，或者基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠，從而產(chǎn)生畏難心理，如果教師再批評(píng)、指責(zé)，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。1.2.2馬虎心理。在缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真和不正確方法的教育下，容易由粗心、任性等原因造成此心理。這部分學(xué)生中絕大部分把教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)任務(wù)完成，不管對(duì)錯(cuò)。1.2.3厭煩心理。在單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)情況下，容易由缺乏興趣引發(fā)此心理。一是由于部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不行，在教學(xué)時(shí)存在照本宣科的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)教師講的數(shù)學(xué)知識(shí)一知半解、似懂非懂；二是大部分家長(zhǎng)由于長(zhǎng)年在外務(wù)工，用金錢來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子聚少離多的愛(ài)，使孩子的注意力從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移了。1.2.4飽脹心理。對(duì)接受的數(shù)學(xué)知識(shí)不易消化，就容易形成此心理。按照國(guó)家的要求要開齊課程，每個(gè)年級(jí)一周的數(shù)學(xué)課只有4～5節(jié)，現(xiàn)在讀書的學(xué)生年齡普遍偏小，農(nóng)村學(xué)校超大班的現(xiàn)象嚴(yán)重，課外輔導(dǎo)又跟不上，造成大部分學(xué)生對(duì)傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)不能及時(shí)消化。以上這些心理狀況，成為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)在障礙，有效地排除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外在障礙和內(nèi)在心理障礙，是提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率和數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵，更是提高小學(xué)生整體素質(zhì)的需要，因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，尤為重要。2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的對(duì)策要消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)外障礙，就要利用各種有效途徑，教師和家長(zhǎng)一起努力，共同把心理健康教育做好。2.1利用現(xiàn)在的通信設(shè)備，積極報(bào)喜，委婉報(bào)憂近年來(lái)，我們利用學(xué)校的校訊通，可以更快更好地和學(xué)生家長(zhǎng)取得零距離的聯(lián)系。比如，熊某是性格憂郁的孩子，起先見(jiàn)他上數(shù)學(xué)課時(shí)，總是嘟著小嘴，愁眉苦臉的樣子。于是，筆者和家長(zhǎng)聯(lián)系好，對(duì)他進(jìn)行雙管齊下的教育，決定通過(guò)努力讓他轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。在數(shù)學(xué)課堂上，筆者經(jīng)常給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并特意安排數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)和他同桌，還經(jīng)常讓他幫助數(shù)學(xué)教師做些事情。只要他在數(shù)學(xué)方面有點(diǎn)進(jìn)步，筆者都會(huì)及時(shí)利用手機(jī)向他的家長(zhǎng)報(bào)喜。2.2給家長(zhǎng)寫感謝信，情真意切地打動(dòng)家長(zhǎng)在家與校的聯(lián)系中，寫信是一種很好的方法。筆者嘗試著對(duì)于不太配合的家長(zhǎng)寫感謝信，感謝他們對(duì)我們工作的支持和幫助，這些特殊的感謝信贏得了家長(zhǎng)熱情的支持和幫助。筆者相信，每一位家長(zhǎng)讀到一封情真意切的感謝信時(shí)，都會(huì)為自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到高興。他們也一定會(huì)帶著高興和賞識(shí)的心態(tài)去贊揚(yáng)自己的孩子，看到自己孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子不斷向前攀升。2.3利用心理學(xué)知識(shí)，分析學(xué)生心理作為數(shù)學(xué)教師，在平日的教學(xué)中，也應(yīng)該努力站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，特別是當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，更應(yīng)該從保護(hù)學(xué)生幼小心靈的角度出發(fā)，保證他們的心理健康正常發(fā)展。2.4提高教師的自身修養(yǎng)，走進(jìn)閱讀的天地閱讀，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。作為數(shù)學(xué)教師，要提高自己的修養(yǎng)，也一樣需要走進(jìn)閱讀的天地，然后再投入到教育教學(xué)中就會(huì)顯得游刃有余，就能夠站在一個(gè)更高的層次去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題。3消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在心理障礙，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策3.1提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)3.1.1引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的天地，用數(shù)學(xué)家的故事熏陶學(xué)生。平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，筆者注重讓學(xué)生收集古今中外的數(shù)學(xué)家的故事，如祖沖之的故事、數(shù)學(xué)天才高斯的故事、數(shù)學(xué)家華羅庚的故事等，通過(guò)數(shù)學(xué)家的故事來(lái)熏陶和教育學(xué)生，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。3.1.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)和檢查的習(xí)慣是非常重要的。為了糾正學(xué)生因粗心大意出現(xiàn)的錯(cuò)誤，筆者覺(jué)得應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的寫作業(yè)的習(xí)慣：一是寫完作業(yè)必須檢查兩遍。二是碰到不會(huì)做的題，先自己思考，實(shí)在不會(huì)，先打個(gè)問(wèn)號(hào)，待完成所有作業(yè)后，再去請(qǐng)教教師或者別人。3.2創(chuàng)設(shè)愉悅情境，調(diào)節(jié)厭煩心理在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美等等，都可以很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的厭煩心理。3.3善于因材施教，消除飽脹心理教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和提煉，使抽象的、難記的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、具體的、有趣味的形式，方便學(xué)生理解和掌握。例如，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)公式、法則等編成順口溜、兒歌，甚至是游戲的形式，有助于學(xué)生記憶和掌握。“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀1、戰(zhàn)鼓一響57客運(yùn)“兩爐一電一灶”操作技訓(xùn)演示文稿福州車輛段客運(yùn)“兩爐一電一灶”操作技58鐵路客車取暖裝置■第一節(jié)概述在冬季為了提高客車車廂內(nèi)的空氣溫度給旅客和客運(yùn)工作人員創(chuàng)造適宜的環(huán)境溫度,經(jīng)常提供盥洗用熱水,保證客車給水系統(tǒng)不發(fā)生凍結(jié),在鐵路客車上安裝了采暖裝置在客車采暖前鐵道部對(duì)鍋爐焚火人員的要求客車取暖裝置是保證旅客在冬季旅行中有一定舒適條件所必不可少的重要設(shè)備之一。為保證安全和焚火質(zhì)量,鐵道部要求:每年在客車采暖前,客運(yùn)部門均要提前安排列車員由車輛部門負(fù)責(zé)派人進(jìn)行人均不少于48小時(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn),要達(dá)到兩懂四會(huì)”(懂原理、懂結(jié)構(gòu)、會(huì)焚火、會(huì)補(bǔ)水、會(huì)防凍會(huì)操作)的技術(shù)水平。經(jīng)理論、實(shí)作考試合格,取得合格證后才能上崗作業(yè)。無(wú)合格證人員嚴(yán)禁擔(dān)當(dāng)客車鍋爐焚火工作鐵路客車取暖裝置59二.鐵路客車采用獨(dú)立溫水采暖裝置的理由散熱器表面熱比較柔和,一般在70℃左右,不致于使車內(nèi)溫度過(guò)于干燥,從而提高了旅客舒適度■燃料熱效率高?！鲞\(yùn)行中不受牽引機(jī)車類型限制。車輛單獨(dú)停放時(shí),也可以獨(dú)立采暖現(xiàn)在南昌局的車輛采用的取暖裝置是燃煤鍋爐式獨(dú)立溫水取暖裝置和空調(diào)電熱取暖裝置二.鐵路客車采用獨(dú)立溫水采暖裝置的理由60第二節(jié)獨(dú)立溫水取暖裝置的工作原理及組成溫水自然循環(huán)工作原理(設(shè)計(jì)原理)在封閉的系統(tǒng)中充滿冷水時(shí),系統(tǒng)內(nèi)的水壓保持平衡水大熱廂熱后,水溫升高,體積比重變內(nèi)的水由于自重向下壓流向過(guò)散熱將熱量向車廂內(nèi)散發(fā)溫度散熱管內(nèi)溫度降低的水,又流向鍋爐此時(shí)鍋爐端的熱水不斷從上部流出,散熱管內(nèi)的冷水流向鍋爐,周而復(fù)始,形成水的自然循環(huán),只不斷,自然循環(huán)就不會(huì)停止。車廂內(nèi)的溫度就保持平第二節(jié)獨(dú)立溫水取暖裝置的工作原理及組成61二燃煤鍋爐獨(dú)立溫水取暖裝置獨(dú)立溫水釆暖裝置是利用安裝在每一輛客車內(nèi)的溫水鍋爐鍋爐內(nèi)部以導(dǎo)熱、對(duì)流和熱輻射三種傳熱方式,將水加熱后送入車內(nèi)散熱管來(lái)加熱空氣的裝置。燃煤鍋爐獨(dú)立溫水取暖裝置是以水為熱媒的取暖裝置。水將熱量輸送至車廂,且只在本車廂內(nèi)循環(huán),與其他車廂之間沒(méi)有熱量交換?！隹蛙嚥膳b置為什么要用水作為熱媒呢?因?yàn)?1)水的比熱大,放熱的時(shí)間較長(zhǎng);2)水的成本低,容易獲得;3)水對(duì)人體無(wú)害燃煤溫水采暖裝置的優(yōu)點(diǎn)是:燃煤溫水釆暖裝置散熱管散發(fā)的熱量比較溫和適宜,燃料熱效率較高,能滿足各種類型機(jī)車牽引,站停或庫(kù)停時(shí),能單獨(dú)使用,無(wú)需供熱。缺點(diǎn)是鍋爐比較笨重,需專人操作,補(bǔ)水、上煤較頻繁,一但操作不當(dāng),在冬季易造成凍車二燃煤鍋爐獨(dú)立溫水取暖裝置62忐莉道排汽管排汽管排水脹次箱整污水污張A股拽管熱煤鍋爐溫太職暖裝置示意圖忐莉631、構(gòu)造主要由鍋爐、膨脹水箱、溫水箱、輔助水箱、手動(dòng)水泵、電動(dòng)水泵、水位表、水溫表、注水管溢水管、驗(yàn)水管、立管、排水管、排管、驗(yàn)水閥氣閥、集塵器及各類閥、塞門等組成鍋爐、輔助水箱在鍋爐室內(nèi)。1、構(gòu)造64鍋爐主要由內(nèi)、外筒兩部分組成。還有出灰火筒、水泵架、驗(yàn)水管座、溢水管座、注水溢水管和驗(yàn)水管通輔助水箱存溢水管和驗(yàn)水水,為鍋爐補(bǔ)水提供水源閥用于檢驗(yàn)鍋爐是否缺注水管通于車下,用于在鍋爐點(diǎn)火前給鍋爐注水。散熱管裝在車廂客廳內(nèi),直徑75M車廂內(nèi)散發(fā)熱量鍋爐主要由內(nèi)、外筒兩部65手動(dòng)水泵、電動(dòng)水泵、水位表、水溫表安裝在鍋爐表和水溫表均為儀表型式,顯示鍋爐內(nèi)的水位和水溫。手動(dòng)水泵、電動(dòng)水泵、水位表、水溫表安裝在鍋爐66由京鐵路電子僅器廠:E:HiE.Hl由京鐵路電子僅器廠67“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件68“兩爐一電一灶”操作技能培訓(xùn)講座(客運(yùn)人員)解讀課件