Version:1.0StartHTML:0000000107EndHTML:0000096131StartFragment:0000000127EndFragment:00000961132022-2023學年廣東省東莞市統(tǒng)招專升本語文第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________一、單選題(5題)1.以下關于林語堂的《失敗了以后》的說法錯誤的是（）

A.以自我為中心，格調閑適B.構思精巧，立意新穎C.語言精辟，富有哲理D.多用比喻、排比等修辭手法

2.先秦時強烈抨擊竊鉤者誅，竊國者侯的黑暗現(xiàn)實的人是（）

A.莊子B.老子C.荀子D.墨子

3.科舉是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度，因為采用分科取士的辦法，所以叫作科舉。我國古代科舉制度開始實行于（）

A.北周B.東漢C.唐朝D.隋朝

4.下列詞語中畫線的字，每組讀音都不相同的一項是（）

A.省親／省吃儉用綽約／綽綽有余阻塞／敷衍塞責

B.熨平／性情熨帖估量／量體裁衣脈絡／一脈相承

C.慰藉／聲名狼藉揣度／置之度外記載／載歌載舞

D.楷模／模棱兩可的確／眾矢之的攢錢／人頭攢動

5.《大同》中大道之行也，與三代之英，丘未之逮也，而有志焉，三代之英是指（）

A.伏羲、神農、黃帝B.帝嚳、堯、舜C.堯、舜、夏禹D.夏禹、商湯與周之文王、武王二、填空題(5題)6.柳永《八聲甘州》：不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，____

7.____，思而不學則殆

8.白居易《長恨歌》：春風桃李花開日，____

9.李白是盛唐最杰出的詩人，被譽為____

10.去時里正與裹頭，____

三、判斷題(5題)11.《燈下漫筆》是魯迅的一篇雜文，后收入他的雜文集《南腔北調集》中（）

A.否B.是

12.茹志鵑的《揀麥穗》描述的是我童年時期的一段難忘經歷（）

A.否B.是

13.陶淵明的詩歌風格是質樸自然，沖淡平和（）

A.否B.是

14.《百合花》描寫了抗日戰(zhàn)爭時期的一個故事（）

A.否B.是

15.在規(guī)范性公文中，應當使用擬、打算、準備等詞匯修飾意圖和要求（）

A.否B.是四、簡答題(2題)16.簡析陶淵明《移居》（其一）的語言特色

17.舉例說明《諫逐客書》一文所采用的正反對比的說理方法

五、閱讀理解(2題)18.這首詩歌運用了多種藝術手法，請就其中的一種，結合相關詩句具體分析

19.閱讀辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》，回答下列問題。

楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風、季鷹歸未?求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風雨，樹猶如此!倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚

哪個典故表現(xiàn)詞人憂國忘家，胸懷救世之心？

六、現(xiàn)代文閱讀(2題)20.閱讀下文，完成第27—29題。

讀書苦樂

楊絳

讀書鉆研學問，當然得下苦功夫。為應考試、為寫論文、為求學位，大概都得苦讀。陶淵明好讀書。如果他生于當今之世，要去考大學，或考研究院，或考什么托福兒，難免會有些困難吧?我只愁他政治經濟學不能及格呢，這還不是因為他不求甚解。

我曾挨過幾下棍子，說我讀書追求精神享受。我當時只好低頭認罪。我也承認自己確實不是苦讀。不過，樂在其中并不等于追求享受。這話可為知者言，不足為外人道也。

我覺得讀書好比串門兒——隱身的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進大門，翻過幾頁就升堂入室；而且可以經常去，時刻去，如果不得要領，還可以不辭而別，或者另找高明，和他對質。不問我們要拜見的主人住在國內國外，不問他屬于現(xiàn)代古代，不問他什么專業(yè)，不問他講正經大道理或聊天說笑，都可以挨近前去聽個足夠。我們可以恭恭敬敬旁聽孔門弟子追述夫子遺言，也不妨淘氣地笑問言必稱‘亦曰仁義而已矣’的孟夫子，他如果生在我們同一個時代，會不會是一位馬列主義老先生呀?我們可以在蘇格拉底臨刑前守在他身邊，聽他和一伙朋友談話；也可以對斯多葛派伊匹克悌忒斯（Epictetus）的《金玉良言》思考懷疑。我們可以傾聽前朝列代的遺聞逸事，也可以領教當代最奧妙的創(chuàng)新理論或有意驚人的故作高論。反正話不投機或言不入耳，不妨抽身退場，甚至砰一下推上大門——就是說，啪地合上書面——誰也不會嗔怪。這是書以外的世界里難得的自由!

壺公懸掛的一把壺里，別有天地日月。每本書——不論小說、戲劇、傳記、游記、日記，以至散文詩詞，都別有天地，別有日月星辰，而且還有生存其間的人物。我們很不必巴巴地趕赴某地，花錢買門票去看些仿造的贗品或栩栩如生的替身，只要翻開一頁書，走入真境，遇見真人，就可以親親切切地觀賞一番。

說什么欲窮千里目，更上一層樓!我們連腳底下地球的那一面都看得見，而且頃刻可到。盡管古人把書說成浩如煙海，書的世界卻真正的天涯若比鄰，這話絕不是唯心的比擬。世界再大也沒有阻隔。佛說三千大千世界，可算大極了。書的境地呢，現(xiàn)在界還加上過去界，也帶上未來界，實在是包羅萬象，貫通三界。而我們卻可以足不出戶，在這里隨意閱歷，隨時拜師求教。誰說讀書人目光短淺，不通人情，不關心世事呢!這里可得到豐富的經歷，可認識各時各地、多種多樣的人。經常在書里串門兒，至少也可以脫去幾分愚昧，多長幾個心眼兒吧?我們看到道貌岸然、滿口豪言壯語的大人先生，不必氣餒膽怯，因為他們本人家里盡管沒開放門戶，沒讓人闖入，他們的親友家我們總到過，自會認識他們虛架子后面的真嘴臉。一次我乘汽車馳過巴黎塞納河上宏偉的大橋，我看到了棲息在大橋底下那群撿垃圾為生、蓋報紙取暖的窮苦人。不是我眼睛能拐彎兒，只因為我曾到那個地帶去串過門兒啊。

可惜我們串門時隱而猶存的身，畢竟只是凡胎俗骨。我們沒有如來佛的慧眼，把人世間幾千年積累的智慧一覽無余，只好時刻記住莊子生也有涯而知也無涯的名言。我們只是朝生暮死的蟲豸（還不是孫大圣毫毛變成的蟲兒），鉆入書中世界，這邊爬爬，那邊停停，有時遇到心儀的人，聽到愜意的話，或者對心上懸掛的問題偶有所得，就好比開了心竅，樂以忘言。這個樂和追求享受該不是一回事吧

文中用到了哪些論證方法?

21.統(tǒng)覽全篇，對漢字演變的分析不正確的一項是（）

A.漢字是一種表意和表音的意音文字，從古到今只有數(shù)量的變化

B.漢字是漢族的自源字體，源于殷墟的甲骨文

C.古代漢語基本上是雙音節(jié)語，近代漢語的詞匯向單音節(jié)化發(fā)展

D.漢字從詞字變?yōu)樵~素字，功能上有了重大變化

參考答案

1.AA林語堂的《失敗了以后》闡明了作者對失敗的看法和失敗以后對待失敗的正確態(tài)度。文章構思精巧，立意新穎，語言精辟，富有哲理，多用比喻、排比等修辭手法。以自我為中心，格調閑適是林語堂小品文的創(chuàng)作風格，而非本文的創(chuàng)作風格

2.AA莊子強烈批判竊鉤者誅，竊國者侯；諸侯之門，而仁義存焉的黑暗現(xiàn)實，在一定程度上揭露了剝削階級殘暴和虛偽的本質

3.DD科舉制從隋朝大業(yè)元年開始實行，到清朝光緒三十一年最后一科進士考試為止，經歷了一千三百多年

4.CA項，第一組：?。▁ǐng）親／省（shěng）吃儉用，第二組都讀（chuò），第三組都讀（sè）。B項，第一組：熨（yùn）平／性情熨（yù）帖，第二組：估量（liang）／量（liàng）體裁衣，第三組都讀（mài）。C項，第一組：慰藉（jiè）／聲名狼藉（jí），第二組：揣度（duó）／置之度（dù）外，第三組：記載（zǎi）／載（zài）歌載舞。D項，第一組都讀（mó），第二組：的（dí）確／眾矢之的（dì），第三組：攢（zǎn）錢／人頭攢（cuán）動

5.DD題干中句子的意思是：大道施行的時代，和夏、商、周三代英明的開國君主在位的時代，我都未曾趕上，而內心深懷向往。三代之英是指夏禹、商湯與周之文王、武王

6.歸思難收

7.學而不思則罔

8.秋雨梧桐葉落時

9.詩仙

10.歸來頭白還戍邊

11.N

12.N《揀麥穗》的作者是張潔

13.Y

14.N

15.N規(guī)范性公文中要求語言準確、簡潔，不應采用修飾意圖和要求的詞匯

16.陶淵明田園詩的風格向來以樸素平淡、自然真率見稱。這種獨特的風格，正是詩人質性自然的個性的外化。從這首詩來看，所寫移居之事，原是十分平常的一件事。但在詩人筆下款款寫來，讓讀者感到親切有味。所用的語言，平常如口語，溫和高妙，看似淺顯，然嚼之味醇，思之情真，悟之意遠。如寫移居如愿以償敝廬何必廣，取足蔽床席，純然日?？谡Z，直抒人生見解。何必二字，率直中見深曲，反映出當時人普遍追名逐利的心態(tài)，高風亮節(jié)，如松間白鶴、天際鴻鵠。又如詩人寫和諧坦誠的鄰里友誼，僅以時時來出之，可謂筆墨省凈，引人遐想。欣賞奇文，狀以共字；分析疑義，狀以相與。均是傳神筆墨。如果奇文自賞，疑義自析，也無不可，卻于情味銳減，更無法深化移居之樂的主題。而共與前后相續(xù)，則熱烈之情呼之欲出，使奇文共欣賞，疑義相與析，成為千古名句

17.在第一段中正面講四位君王重用客卿建立了帝業(yè)，同時又從反面講如果當初四位君王不重用客卿可能出現(xiàn)的后果；第四段先從正面說五帝三王無敵于天下在于不卻眾庶的道理，然后又從反面講秦王拒絕客卿是藉寇兵而赍盜糧的做法。這種正反對比的論證方法強有力地說明了秦國拒絕客卿是錯誤的這一中心論點

18.示例一：借景抒情，情景交融。一、二兩句寫自然環(huán)境，三、四兩句寫生活場景。落木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風秋江，傳達漂泊不定、凄愴落寞之感；秉燈夜游，捉弄蟋蟀，兒童歡悅，流露忘乎所以之意。一悲一喜，相互映襯，表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。示例二：動靜結合，以動襯靜。蕭蕭風聲，頑皮兒童，這些動態(tài)情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜，更引發(fā)人們對寒涼靜夜中詩人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。示例三：悲歡對比，以歡襯悲。一、二句寫景，秋風掃落葉，長天送寒意，是悲景，傳悲情；三、四句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂景，傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更顯游子漂泊天涯的孤寂無奈、惆