第41頁(yè)共41頁(yè)人教版成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)〔共13篇〕篇1：成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.明確成數(shù)的含義。2.能純熟的把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。3.正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)1.成數(shù)的理解。2.成數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)1.成數(shù)的理解。2.成數(shù)的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通課件教學(xué)過(guò)程：【情景導(dǎo)入】農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來(lái)表示。例如，報(bào)紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”……老師：同學(xué)們有留意到類似的新聞報(bào)道嗎？〔學(xué)生匯報(bào)相關(guān)報(bào)導(dǎo)〕【新課講授】1.介紹成數(shù)的含義，會(huì)把成數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)。〔成數(shù):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的非常之幾,通稱“幾成”〕〔1〕剛剛大家都說(shuō)了很多有成數(shù)的開(kāi)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比方說(shuō)，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？〔學(xué)生討論并答復(fù)〕老師板書(shū)：成數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)二成非常之二20%(2)試說(shuō)說(shuō)以下成數(shù)表示什么？①出口汽車總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。這里的兩成表示什么？引導(dǎo)學(xué)生討論并答復(fù)。2.運(yùn)用成數(shù)的含義解決實(shí)際問(wèn)題?！?〕出示教材第9頁(yè)例2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？〔2〕分析^p題目，理解題意：①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個(gè)量為單位“1”？②找出數(shù)量關(guān)系式。先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：今年的用電量=去年的用電量×〔1-25%〕③學(xué)生獨(dú)立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。④全班交流。方法一：350×〔1-25%〕=350×75%=350×0.75=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))方法二：350×〔1-25%〕=350×75%=350×75/100=262.5〔萬(wàn)千瓦時(shí)〕【課堂作業(yè)】完成教材第9頁(yè)“做一做”。答案：15000÷〔1+20%〕=15000÷1.2=12500〔人〕【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識(shí)，你們對(duì)成數(shù)的知識(shí)有哪些理解？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。教學(xué)反思：“成數(shù)”已經(jīng)廣泛應(yīng)用于表示各行各業(yè)的開(kāi)展變化情況。教學(xué)本課時(shí)要多聯(lián)絡(luò)實(shí)際講解，列關(guān)系式時(shí)要多強(qiáng)調(diào)哪個(gè)量是單位“1”，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯訓(xùn)練。篇2：成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目的〔一〕學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》〔人教版〕六年級(jí)下冊(cè)第9頁(yè)。相對(duì)于“折扣”，“成數(shù)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)生疏的'詞語(yǔ)，但有了“折扣”的鋪墊，學(xué)生理解起“成數(shù)”不算太難。本課時(shí)從實(shí)際問(wèn)題引入，進(jìn)而把成數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷地進(jìn)步知識(shí)的遷移和學(xué)習(xí)才能。〔二〕核心才能在理解成數(shù)含義的根底上，運(yùn)用遷移類推，將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)步分析^p、歸納、推理的才能?！踩硨W(xué)習(xí)目的1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能用自己的語(yǔ)言舉例說(shuō)明成數(shù)的實(shí)際含義，并會(huì)準(zhǔn)確進(jìn)展成數(shù)和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相改寫。2．通過(guò)獨(dú)立考慮，運(yùn)用遷移類推，能將成數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，在分析^p、歸納的過(guò)程中，不斷穩(wěn)固和進(jìn)步解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的才能?！菜摹硨W(xué)習(xí)重點(diǎn)理解成數(shù)的含義，會(huì)將成數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。〔五〕學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確解決生活中的成數(shù)問(wèn)題。〔六〕配套資施行資：《成數(shù)》名師課件。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)〔一〕課前設(shè)計(jì)1.預(yù)習(xí)任務(wù)〔1〕從報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于成數(shù)的例子。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集一些成數(shù)的相關(guān)例子，有助于學(xué)生理解成數(shù)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，形成對(duì)成數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。】〔二〕課堂設(shè)計(jì)1.情境引入師：農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來(lái)表示。比方，我們來(lái)看看，老師搜集到的一條新聞。同學(xué)們有留意到類似的新聞報(bào)道嗎？2.探究新知〔1〕理解成數(shù)的實(shí)際含義。①自學(xué)課本前三自然段，理解成數(shù)的含義。②反響：說(shuō)說(shuō)什么是成數(shù)，可結(jié)合課前搜集的例子加以說(shuō)明。③練習(xí)。七成五表示，改寫成百分?jǐn)?shù)是〔〕；半成改寫成百分?jǐn)?shù)是〔〕。〔〕÷20＝0.6＝〔〕％＝〔〕成。【設(shè)計(jì)意圖：雖然學(xué)生在生活中對(duì)成數(shù)接觸較少，但有了學(xué)習(xí)折扣的根底，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，后對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)展反響，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能?？疾炷康?】〔2〕用成數(shù)解決問(wèn)題①呈現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。出例如2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)。預(yù)設(shè)1：今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？預(yù)設(shè)2：今年比去年節(jié)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？②分析^p問(wèn)題，理解題意師：解決這兩個(gè)問(wèn)題，題目中給出的信息，你們認(rèn)為哪些是關(guān)鍵？今年比去年節(jié)電二成五。師：今年比去年節(jié)電二成五是什么意思？生自由發(fā)言。③獨(dú)立考慮，嘗試解決師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立考慮，解決我們提出的這兩個(gè)問(wèn)題。④集體交流，匯報(bào)方法師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己解決的方法？學(xué)生展示自己的算式，并解釋。〔板演在黑板上〕A.今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？350×〔1－25％〕350－350×25％B.今年比去年節(jié)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？350×25％⑤啟發(fā)考慮，辨析原因師：求“今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)”也就是在求什么？比350少25％的數(shù)是多少？師：求“今年比去年節(jié)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？”也就是在求什么？350的25％是多少？師：你們認(rèn)為在解決關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是什么？學(xué)生考慮后匯報(bào)交流。引導(dǎo)小結(jié)：在解決關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，需要先把成數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，然后利用解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的知識(shí)進(jìn)展解決。課本第9頁(yè)的做一做。某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長(zhǎng)兩成。該市20xx年出境旅游人數(shù)為多少人次？學(xué)生獨(dú)立完成后，全班展示交流?！舶逖菰诤诎迳稀硯煟哼@道題目與剛剛做的兩道題目有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明晰解決此類問(wèn)題的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：在理解成數(shù)含義的根底上，從提出問(wèn)題—分析^p題意—獨(dú)立解決—交流碰撞—分析^p成因，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知的成數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的過(guò)程，并分析^p、推理、歸納出解決此類問(wèn)題的方法。通過(guò)練一練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的學(xué)習(xí)才能?？疾炷康?、2】3.穩(wěn)固練習(xí)〔1〕填空。①請(qǐng)將以下新聞中的成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。八成＝〔〕％七成半＝〔〕％五成半＝〔〕％四成半＝〔〕％②某縣今年蔬菜產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成五，今年蔬菜產(chǎn)量是去年的〔〕％。〔2〕解決問(wèn)題。①某水泥廠前年銷售水泥1.8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成，去年水泥銷量是多少噸？②某種音響的利潤(rùn)是本錢的三成，它的售價(jià)是每臺(tái)390元，求這臺(tái)音響的本錢是多少元？③河漢村有個(gè)種糧大戶，前年收稻谷26000kg，去年比前年增長(zhǎng)了一成五。這個(gè)種糧大戶去年比前年多收多少稻谷？4.課堂總結(jié)師：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？應(yīng)如何解決關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題呢？小結(jié)：在解答成數(shù)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是理解成數(shù)的含義，把成數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答。這種把新知變成舊知的方法，我們稱之為轉(zhuǎn)化?！踩痴n時(shí)作業(yè)1.小明家六月份用電180千瓦時(shí)，七月份比六月份多用了二成，每千瓦時(shí)電費(fèi)為0.54元，小明家七月份的電費(fèi)為多少元？2.一塊地原產(chǎn)小麥25噸，去年因水災(zāi)減產(chǎn)二成，今年又增產(chǎn)二成。這樣今年產(chǎn)量和原產(chǎn)量比〔〕。3.某款液晶彩電進(jìn)價(jià)為每臺(tái)5000元。根據(jù)這款彩電在三個(gè)地區(qū)的銷售信息，解決問(wèn)題?！?〕A地區(qū)售價(jià)為每臺(tái)5600元，盈利百分之幾？〔2〕B地區(qū)定價(jià)為每臺(tái)6000元，元旦時(shí)以八折銷售，優(yōu)惠了多少元？〔3〕C地區(qū)高于進(jìn)貨價(jià)的一成五定價(jià)，每臺(tái)定價(jià)多少元？篇3：成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)語(yǔ)2成數(shù)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：成數(shù)〔課本第9頁(yè)例2〕教學(xué)目的：知識(shí)與技能明確成數(shù)的含義。能純熟的把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法通過(guò)成數(shù)的計(jì)算，進(jìn)一步掌握解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“成數(shù)”的意義。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)解決生活中關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)。1、什么是“成數(shù)”？試舉例說(shuō)明。2、九成表示什么意思？八成五、六成三各表示什么意思？二、檢查。1、組織學(xué)生同桌之間互查，并討論、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題以及看法。2、指名答復(fù)以下問(wèn)題，并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生遇到的思維障礙，引導(dǎo)學(xué)生尋疑、質(zhì)疑，然后去釋疑。三、課堂講評(píng)、展示。1、理解成數(shù)的含義。成數(shù)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的非常之幾或百分之幾十,通稱“幾成”?！?〕那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比方說(shuō)，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？〔學(xué)生討論并答復(fù)，老師隨機(jī)板書(shū)〕成數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)二成非常之二20%鼓勵(lì)學(xué)生舉手答復(fù)，并給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)?！?〕試說(shuō)說(shuō)以下成數(shù)表示什么？①出口汽車總量比去年增加三成。②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。引導(dǎo)學(xué)生討論并答復(fù)。2、教學(xué)例2?！?〕出例如題，讓學(xué)生讀題，分析^p題意?！?〕學(xué)生嘗試獨(dú)立分析^p問(wèn)題，解決問(wèn)題，老師巡堂理解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生?！?〕理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。350×〔1-25%〕=262.5〔萬(wàn)千瓦時(shí)〕或者引導(dǎo)學(xué)生列出：350-350×25%=262.5〔萬(wàn)千瓦時(shí)〕四、課堂評(píng)議。這節(jié)課，你有什么收獲？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。五、課堂練習(xí)、測(cè)試。1、完成課本第九頁(yè)的做一做，師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生，然后指名板書(shū)解答過(guò)程，共同訂正、講評(píng)。2、出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。1、王大爺?shù)倪@塊地去年產(chǎn)玉米4050千克，預(yù)計(jì)今年的收成比去年增加一成，預(yù)計(jì)今年可產(chǎn)玉米多少千克？2、某水泥廠8月份銷售水泥875噸，比7月份減少三成，7月份水泥銷售量是多少噸？六、布置作業(yè)。1、練習(xí)二的第4、5題。2、預(yù)習(xí)課本第十頁(yè)“利率”的內(nèi)容。篇4：成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)語(yǔ)一、教學(xué)目的1．理解“成數(shù)”的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用。2．在理解“成數(shù)”含義的根底上，能自主解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“成數(shù)”的含義，并能進(jìn)展應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：在理解的根底上，與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題建立聯(lián)絡(luò)，正確解決問(wèn)題。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件四、教學(xué)過(guò)程〔一〕理解“成數(shù)”〔在此之前增加了一組復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)上節(jié)課“折扣”的相關(guān)知識(shí)，以喚起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)和上節(jié)課學(xué)習(xí)的回憶。同時(shí)，因?yàn)椤罢劭邸迸c“成數(shù)”雖然運(yùn)用不一樣，但解決方法大致一樣，復(fù)習(xí)不僅可以起到穩(wěn)固作用，也能讓學(xué)生對(duì)新知的解決有一些鋪墊。〕生活中的百分?jǐn)?shù)還有很多，比方說(shuō)“成數(shù)”。〔板書(shū)課題──成數(shù)〕〔1〕學(xué)生自學(xué)教材，明確成數(shù)的含義。〔關(guān)于自學(xué)，班級(jí)存在的差異很大，有一局部學(xué)生是不需要提醒，已經(jīng)養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，有主動(dòng)的求知欲，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有興趣，他們會(huì)主動(dòng)在課余翻看數(shù)學(xué)書(shū)預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容，但也有一些學(xué)生即使老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，也置假設(shè)罔聞從不翻看書(shū)。面對(duì)這種差異照顧到全體，課堂上我還是引導(dǎo)著學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)，找書(shū)中【關(guān)鍵詞】：^p，同時(shí)讓已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)生分享他們自學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)?！场?〕反響：說(shuō)說(shuō)什么是成數(shù)，可請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。〔學(xué)生能快速地將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，個(gè)別理解才能較差的一開(kāi)場(chǎng)對(duì)于四成五這樣的成數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)還有些不太會(huì)，經(jīng)過(guò)幾道題的模擬后便學(xué)會(huì)了。但將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)之后，這個(gè)百分?jǐn)?shù)指的是誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾的問(wèn)題雖然在六年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，但很多同學(xué)都很模糊，對(duì)A比B多百分之幾，這個(gè)百分之幾指的是什么意思不太懂，同樣的A是B的百分之幾這兩個(gè)問(wèn)題特別容易混淆?！场?〕練習(xí)：將以下成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。二成=%；四成五=〔〕%；七成二=〔〕%。〔在此練習(xí)根底上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，增加了“意義擴(kuò)展”即將教材第三段中的兩句話用線段圖畫一畫，明確成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)后這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，以及兩個(gè)量之間的關(guān)系的練習(xí)，用以回憶百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)幫助他們理解成數(shù)的實(shí)際意義，幫助他們?cè)诮忸}中更深化地理解題意。〕【設(shè)計(jì)意圖】有了折扣理解的根底，雖然學(xué)生在生活中對(duì)成數(shù)接觸較少，但老師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過(guò)反響對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)展理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能很有幫助。〔二〕解決與“成數(shù)”相關(guān)的問(wèn)題〔1〕課件出示教材第9頁(yè)例2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？①學(xué)生讀題，獨(dú)立解答問(wèn)題。〔讀題，提取并理解信息，畫圖，借助圖片理解題意后再用兩種方法列算式〕②交流說(shuō)說(shuō)解題思路。思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的〔1－25%〕，即350×〔1－25%〕。思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－350×25%。老師小結(jié)：可以根據(jù)自己的理解和計(jì)算才能，選擇適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。〔解決完這一題后，讓學(xué)生根據(jù)此題信息想一想：還可以求什么？你能提出什么問(wèn)題？〕〔2〕課件出示教材第9頁(yè)“做一做”：某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長(zhǎng)兩成。該市20xx年出境旅游人數(shù)為多少人次？①獨(dú)立完成再進(jìn)展集體校對(duì)。〔引導(dǎo)學(xué)生在校對(duì)時(shí)按照解題步驟，先讀題，在關(guān)鍵句中找單位“1”，理解等量關(guān)系后再列式解答?！尝谡f(shuō)說(shuō)如何解決這類“成數(shù)”的問(wèn)題?！蚕鹿?jié)課課前對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展再次回憶與復(fù)習(xí)〕〔三〕小結(jié)〔1〕結(jié)合例1及例2說(shuō)說(shuō)我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成數(shù)”的問(wèn)題的？〔2〕老師小結(jié)：在解答這類應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是理解“折扣”及“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比照、討論，參與解題方法的總結(jié)，對(duì)于開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)很有幫助。〔四〕應(yīng)用練習(xí)，穩(wěn)固認(rèn)知今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)可以幫助我們解決生活中的一些問(wèn)題，如今請(qǐng)你來(lái)算一算，做一做。1．課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第3題。書(shū)店的圖書(shū)憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書(shū)，省了9.6元。這套書(shū)原價(jià)多少錢？〔1〕請(qǐng)學(xué)生讀題考慮：9.6元表示的實(shí)際含義是什么，和八折有什么關(guān)系？引導(dǎo)明確：9.6元就是打折后比原價(jià)減少的錢數(shù)，它相當(dāng)于原價(jià)的〔1－80%〕。〔2〕嘗試練習(xí)，集體校對(duì)。2．課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第4題。某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬(wàn)噸？3．課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第5題。某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬(wàn)輛，比上月增長(zhǎng)3成。一月份出口汽車多少萬(wàn)輛？〔1〕讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長(zhǎng)的3成，分別是誰(shuí)的'3成？也就是把誰(shuí)看作單位“1”？應(yīng)該怎樣進(jìn)展計(jì)算？〔2〕獨(dú)立完成，集體校對(duì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)置和安排有層次性和針對(duì)性，老師對(duì)于練習(xí)的輔導(dǎo)也相應(yīng)有層次性，簡(jiǎn)單的題由學(xué)生自行梳理、分析^p、解答，易錯(cuò)題和難題進(jìn)展針對(duì)性點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用也大有好處?！参濉郴貞浭崂恚n堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？我們應(yīng)如何解決這一類問(wèn)題？反思：雖然成數(shù)與折扣解題策略都是轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)來(lái)解決，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：成數(shù)錯(cuò)誤率比折扣要高，主要原因是由于學(xué)生在以往的百分?jǐn)?shù)中對(duì)于“開(kāi)展變化”的兩個(gè)量之間的關(guān)系理解不夠，卻又不愛(ài)主動(dòng)畫圖分析^p題意，在還未真正理解題意的根底上盲目做題導(dǎo)致錯(cuò)誤。于是這節(jié)課，不僅要學(xué)生將成數(shù)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，同時(shí)要重點(diǎn)理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，表示誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾，要求的是什么？能用線段圖來(lái)表示這個(gè)題目中量與量之間的關(guān)系，在此根底上再進(jìn)展列式解答。篇5：成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)語(yǔ)一、教學(xué)分析^p〔一〕品悟教材這是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用知識(shí)中，與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的局部，尤其是在農(nóng)業(yè)方面，對(duì)于如今的孩子來(lái)說(shuō)，還是比擬生疏的。教材以電視機(jī)銷售、棉花產(chǎn)量為例題，來(lái)講述成數(shù)的含義?！捕匙x懂學(xué)生學(xué)生對(duì)成數(shù)的意義很生疏，但是老師講解之后，學(xué)生會(huì)很快承受?！踩抄h(huán)境支持多媒體出例如題，節(jié)約時(shí)間。二、教學(xué)目的：使學(xué)生理解成數(shù)的意義，知道它在實(shí)際消費(fèi)生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)展一些簡(jiǎn)單計(jì)算。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕、導(dǎo)入老師；前面我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用，像計(jì)算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計(jì)算儲(chǔ)蓄的利息等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“成數(shù)”，板書(shū)課題；成數(shù)成數(shù)常常用來(lái)說(shuō)明農(nóng)業(yè)的收成，比方說(shuō)今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來(lái)說(shuō)明收成情況的。說(shuō)明并板書(shū)；“一成”就是非常之一，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%；“二成”就是非常之二，改寫成百分?jǐn)?shù)就是20％。小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)非常之二，即百分之二十。下面讓學(xué)生答復(fù)：“蘋果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?”(表示蘋果比去年減產(chǎn)非常之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增產(chǎn)非常之三，即百分之三十。)〔二〕、新課1．教學(xué)例1。出例如1，讓學(xué)生讀題。提問(wèn)：“加二成，表示什么意思?”(增加了二成，表示增加了20％。)“怎樣計(jì)算?根據(jù)什么?”學(xué)生口述。老師板書(shū)算式：1800×20%=360〔元〕，1800+360=2160〔元〕或者1800×(1十20％)2．教學(xué)例2。師：自己試著獨(dú)立完成。三、課堂練習(xí)1．試一試先讓學(xué)生自己做，做完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“是怎樣做的?根據(jù)是什么?”“還有別的做法嗎?”2．做練習(xí)二的第1、2、5題。指定學(xué)生每人口答一小題，其它學(xué)生核對(duì)。3．做練一練的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后一起訂正。訂正時(shí)可以提問(wèn)：“減產(chǎn)三成是什么意思?”四、作業(yè)練一練的第3題。利息教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析^p〔一〕品悟教材〔二〕讀懂學(xué)生〔三〕環(huán)境支持二、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能:理解本金、利息、利率的含義，并能計(jì)算定期存款的利息。2、過(guò)程和方法：能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步學(xué)習(xí)合理理財(cái)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的才能。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、本金、利息、利率的含義；2、計(jì)算定期存款的利息。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)年嗎？為什么？是啊，過(guò)年的時(shí)候除了有好吃的、好喝的，長(zhǎng)輩還會(huì)給大家發(fā)壓歲錢呢。過(guò)年時(shí)，收到長(zhǎng)輩壓歲錢的同學(xué)給老師招招手。2、你是怎么安排這些錢的？〔學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，從答復(fù)中引出儲(chǔ)蓄〕3、你認(rèn)為把錢存到銀行有什么好處？〔學(xué)生談儲(chǔ)蓄的好處，涉及利息〕把錢存到銀行平安、保險(xiǎn)，不但能支援國(guó)家建立，到期還能得到利息，何樂(lè)而不為呢？4、什么是利息？〔學(xué)生可聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談?wù)剬?duì)利息的理解〕利息就是指取款時(shí)銀行多支付的錢。〔二〕、交流調(diào)查情況看來(lái)儲(chǔ)蓄的好處可真不少，課前同學(xué)們也調(diào)查了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，誰(shuí)愿意把調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們交流一下？〔學(xué)生自由交流課前調(diào)查的有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)〕〔三〕、討論新知前不久，老師也在銀行存了一筆錢，〔投影出示存款單〕這是存款時(shí)填寫的存款單，你從這張存款單上得到了哪些信息？〔生談獲得的信息，師相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)存款單上的戶名、帳號(hào)、本金、時(shí)間、存款類型。并適時(shí)指出以下幾點(diǎn)：1、假如原來(lái)沒(méi)有帳號(hào)就要新開(kāi)戶，新開(kāi)戶時(shí)要憑身份證等有效證件填寫存款單上有關(guān)內(nèi)容；2、什么是本金？存入銀行的錢叫做本金；3、整存整取是什么意思？那么活期呢？零存整取呢？〕我們從這張存單上獲得了不是知識(shí)。那么請(qǐng)問(wèn)兩年到期后老師回獲得多少利息呢？銀行是按什么標(biāo)準(zhǔn)支付利息的呢？國(guó)家按照一定的利率支付利息，什么是利率？〔利率是指利息占本金的百分率，也就是利率=，利息是按照國(guó)家規(guī)定執(zhí)行的?！吵鍪?0xx年利率表從上面的利率表中你得到那些信息？〔學(xué)生自由談〕師小結(jié)：利率與我們存款的類型、存款時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)開(kāi)展變化，存款利率還會(huì)做以調(diào)整。既然利率表示利息占本金的百分率，那么利息到底怎么計(jì)算呢？〔利息=本金×利率，因?yàn)槔时碇卸紴槟昀剩簿褪沁@段時(shí)間中一年的利率，所以在求利息時(shí)還要乘以時(shí)間，即：利息=本金×利率×?xí)r間〕那么請(qǐng)你幫老師算一算，整存整取兩年后老師能得到多少利息。20xx×4.68%×2〔計(jì)算時(shí)怎么計(jì)算就方便了？〕四、學(xué)生理論同學(xué)肯定也按奈不住沖動(dòng)的心情想把自己的錢也存入銀行。那好吧，如今你的面前就有一張空白的存款單，請(qǐng)你先填寫存款單吧。在選擇存款類型的時(shí)候你是怎么想的？〔生說(shuō)說(shuō)選擇存款類型的根據(jù)〕好吧，存款單填好了，請(qǐng)你根據(jù)自己的本金和時(shí)間，并查閱利率表，算一算到期你能得到多少利息但實(shí)際到期后得到手的利息比這個(gè)計(jì)算結(jié)果要少一些，為什么呢？因?yàn)閲?guó)家規(guī)定個(gè)人在銀行存款得到的利息要按5%納稅，也就是利息稅，我們實(shí)際得到的是稅后利息。篇6：成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)語(yǔ)過(guò)程與方法結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“成數(shù)”、解答有關(guān)“成數(shù)”實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。知識(shí)與技能理解“成數(shù)”的含義，會(huì)解答有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題情境1．老師談話上節(jié)課，我們研究解決了商場(chǎng)商品打折的問(wèn)題，今天我們繼續(xù)研究商品價(jià)格問(wèn)題。2.復(fù)習(xí)引入雙豐農(nóng)場(chǎng)去年水稻播種面積是504公頃，今年方案比去年增加15%。今年方案播種水稻多少公頃？二、自學(xué)與研討1、出示課本情境圖。觀察這幅圖，圖中的售貨員和經(jīng)理正在討論電視機(jī)的售價(jià)問(wèn)題。他們?cè)谡f(shuō)什么?你理解到哪些數(shù)學(xué)信息?2．加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。學(xué)生說(shuō)出老師表?yè)P(yáng)，說(shuō)不出，老師介紹。師：“幾成”是人們生活中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。題中加二成就是按進(jìn)價(jià)進(jìn)步20％后作為零售價(jià)。3、如今，大家明白了加“二成”的含義，就幫助售貨員算一算電視機(jī)如今的售價(jià)吧。學(xué)生自主計(jì)算，老師個(gè)別指導(dǎo)。4．交流學(xué)生的計(jì)算思路和方法，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。重點(diǎn)討論1800×(1+20％)的方法。學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。5、成數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們看課本第70頁(yè)下面的問(wèn)題。認(rèn)真讀題，說(shuō)一說(shuō)從題中理解到哪些信息。誰(shuí)知道“減產(chǎn)一成五”是什么意思?如今，請(qǐng)同學(xué)們幫助老大爺算一算今年大約產(chǎn)棉花多少萬(wàn)千克。學(xué)生自主計(jì)算，老師個(gè)別指導(dǎo)。然后交流。6、總結(jié)整理同學(xué)們，今天解決了生活中關(guān)于成數(shù)問(wèn)題。成數(shù)問(wèn)題的解題思路和方法與前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題是一樣的，所不同的是題中的百分?jǐn)?shù)用成數(shù)表示。分析^p剛剛解決的兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有什么不同的地方?〔1〕小組討論〔2〕全班交流〔3〕小結(jié)解決成數(shù)和百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，關(guān)鍵是要理解題意，確定誰(shuí)是單位“1”的量，看單位“1”的量是的，還是未知的。然后，找出所求問(wèn)題和數(shù)量、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，再選擇是直接列算式還是用方程解答。三、嘗試練習(xí)1、出示71頁(yè)試一試，認(rèn)真讀題，說(shuō)一說(shuō)從題中理解到哪些信息?！敖祪r(jià)二成五”表示什么意思，然后自主計(jì)算。全班進(jìn)展交流。2、全班進(jìn)展交流。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)找到的等量關(guān)系是什么，是怎樣解答的。四、課堂練習(xí)1．練一練第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。2、練一練第2題，讀題，使學(xué)生明白“減少三成就是8月份比7月份少銷售30﹪。鼓勵(lì)學(xué)生列方程解答。3．練—練第3題，老師進(jìn)展簡(jiǎn)單提示，讓學(xué)生自己解答，然后全班交流。五、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？篇7：成數(shù)教學(xué)反思成數(shù)教學(xué)反思篇一：成數(shù)教學(xué)反思相比于“折扣”，“成數(shù)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)生疏的詞語(yǔ)。但有了“折扣”的鋪墊，學(xué)生理解起“成數(shù)”也不算太難。教學(xué)時(shí)，我多訓(xùn)練了幾個(gè)將“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)的練習(xí)，學(xué)生很快就理解了“成數(shù)”的詳細(xì)含義。試一試的問(wèn)題和兩個(gè)例題類型不一樣，學(xué)生解答中出現(xiàn)了或多或少的問(wèn)題，有的是不注意認(rèn)真審題，有的是照貓畫虎當(dāng)然結(jié)果是不對(duì)的。出了問(wèn)題是正常的，正好培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的習(xí)慣，借此時(shí)機(jī)進(jìn)展一番思想教育。本節(jié)課由舊知引入知，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)從而很自然過(guò)渡到新知，自己探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。但在復(fù)習(xí)的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中時(shí)間稍長(zhǎng)，假如能再壓縮一點(diǎn)效果會(huì)更好！在百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)中老師加以引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去探究，效果好。練習(xí)的'設(shè)計(jì)形式多樣，從不同角度穩(wěn)固了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，它是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。同時(shí)又遵循了由易到難，由直觀到抽象的原那么。在選擇練習(xí)中潛意識(shí)浸透了百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)比大小，通過(guò)比擬，學(xué)生能加深它們之間的互化。在最后開(kāi)放題的練習(xí)中，讓學(xué)生切身體會(huì)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)又進(jìn)一步了穩(wěn)固了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，使學(xué)生的新知重新躍上了一個(gè)新臺(tái)階。本節(jié)課采用了合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生在小組里做到了互動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)考慮、互動(dòng)操作、互動(dòng)總結(jié)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在小組里大膽地開(kāi)放了自己的思維，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬了思路，學(xué)得扎實(shí)靈敏，達(dá)成了教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)。篇二：成數(shù)教學(xué)反思1、“成數(shù)”與“折數(shù)”這兩個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，成數(shù)在農(nóng)業(yè)收成、平時(shí)的口頭語(yǔ)中經(jīng)常聽(tīng)到，折數(shù)在商場(chǎng)購(gòu)物常常見(jiàn)到，只是對(duì)于表示多少學(xué)生不是很理解。因此本節(jié)課的教學(xué)注重嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，如導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了生活中糧食專業(yè)戶李豐收和農(nóng)業(yè)技術(shù)員老王的對(duì)話情境，教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場(chǎng)購(gòu)物打折的信息等，通過(guò)大量生活中的實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)，能解決大量實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的興趣。2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅引發(fā)了新知的學(xué)習(xí)，更激起了學(xué)生求知的欲望，學(xué)生感到，看似簡(jiǎn)單的對(duì)話，卻蘊(yùn)涵了幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，為研究成數(shù)、折數(shù)應(yīng)用題作了鋪墊。3、學(xué)習(xí)成數(shù)概念時(shí)采用直接告訴，學(xué)生仿照現(xiàn)成的成數(shù)的意思，說(shuō)一說(shuō)所給成數(shù)的意思，再?gòu)?qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生明白它與非常數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，而學(xué)習(xí)折數(shù)概念時(shí)，通過(guò)學(xué)生猜一猜一枝花打五折、八折、三折、一折后的價(jià)格，然后討論得出折數(shù)的意義，并得到求商品內(nèi)現(xiàn)價(jià)的方法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于商品打折平時(shí)已經(jīng)有所理解，這樣的教學(xué)符合學(xué)情，也到達(dá)了水到渠成的效果。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的才能，課始，學(xué)生聽(tīng)了對(duì)話后，并沒(méi)有直接告訴學(xué)生對(duì)話中有數(shù)學(xué)問(wèn)題，也沒(méi)有直接告訴學(xué)生對(duì)話中有今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而是讓學(xué)生找一找，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新知。當(dāng)解決了去年收稻谷多少噸后，根據(jù)對(duì)話中“今年又比去年增產(chǎn)了半成”，讓學(xué)生自己提數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己去解決。在解決問(wèn)題時(shí)，又讓學(xué)生找到打破口，只需把成數(shù)與折數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)解決就行了，溝通了知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生分析^p才能。另外，擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生求異思維的才能，不拘泥于一種解法，有不同解法的，總是舍得花時(shí)間讓學(xué)生講不同的思路，使學(xué)生能真正地理解、掌握。5、因?yàn)楸菊n的內(nèi)容較多，容量較大，考慮到學(xué)生的計(jì)算不是本課的重點(diǎn)，因此計(jì)算采用計(jì)算器，這樣使得教學(xué)內(nèi)容能順利完成。課上學(xué)生整體上思維敏捷，總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反響與承受較快。他們能積極地討論，主動(dòng)地探究，英勇地嘗試，課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得成功。6、本課的練習(xí)有層次，形式新穎，很好地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，如算一算小明和小剛同樣的鋼筆它們的原價(jià)各是多少，幫老師算一算手機(jī)的原價(jià)，算出自己喜歡的肯德基優(yōu)惠后打了幾折，幫張老師選擇適宜的商場(chǎng)購(gòu)置電腦，最后用今天所學(xué)的知識(shí)籌劃一個(gè)廣告。題目結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生很樂(lè)意去解決，教學(xué)效果好。可惜的是，由于內(nèi)容多，40分鐘的時(shí)間還是不夠，拖了幾分鐘課，假如時(shí)間有余的話，學(xué)生籌劃廣告能在課上完成，那教學(xué)效果就更佳了。篇8：《成數(shù)》教學(xué)反思這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)有百分?jǐn)?shù)知識(shí)的根底上進(jìn)展的，教材編排同時(shí)突出兩個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)，第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，認(rèn)識(shí)生活中的百分率；第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是把分?jǐn)?shù)，小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。但是兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生是相輔相成的，兩者之間是即有聯(lián)絡(luò)，又有區(qū)別，同時(shí)教材在編排凸顯這局部知識(shí)的同時(shí)，是要充分利用情境來(lái)表達(dá)知識(shí)產(chǎn)生的價(jià)值的。一、處理教材的靈敏性。數(shù)學(xué)情境問(wèn)題與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)是我們一直注重的，也是不可或缺的環(huán)節(jié)，情境不僅僅是代表一小段的故事情節(jié)，更是蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)價(jià)值的場(chǎng)景，運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)就有它出現(xiàn)的價(jià)值，運(yùn)用不得當(dāng)，情節(jié)只會(huì)是多余的片段。郭老師所運(yùn)用的是班里學(xué)生的投球情況，這是學(xué)生身邊的人物，也是學(xué)生生活中常做的事情，所以這一個(gè)情節(jié)一出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就非常高，對(duì)探究知識(shí)的欲望也就很濃。我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，也對(duì)教材做了一個(gè)小小的處理，這一處理的目的是為了更能表達(dá)知識(shí)產(chǎn)生的價(jià)值，盡可能表達(dá)知識(shí)是價(jià)值，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更有意義。二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維。1、在處理學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成這一過(guò)程時(shí)，郭老師非常重視學(xué)生的個(gè)體思維，對(duì)學(xué)生的考慮結(jié)果做到充分的肯定，并能擅長(zhǎng)利用，把不完善的考慮結(jié)果進(jìn)展再度引導(dǎo)并進(jìn)展串聯(lián)，使本來(lái)混亂的知識(shí)點(diǎn)得到整合。老師的引導(dǎo)語(yǔ)言是非常有智慧的，她可以做到不打斷學(xué)生，不重復(fù)學(xué)生的語(yǔ)言，不盲目給學(xué)生提示，關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)也是學(xué)生自己重復(fù)。在這點(diǎn)上，我需要修煉的地方還很多。2、在把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)這個(gè)過(guò)程中，她給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)展獨(dú)立考慮，能準(zhǔn)確把握學(xué)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的不同情況。但是，我個(gè)人的想法是，這個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)該要更細(xì)化一些，比方請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)展板演，并比照方法，再讓學(xué)生講解自己的考慮過(guò)程，學(xué)生講解別人的考慮過(guò)程也許不會(huì)太完善，但是假如是講解自己的考慮過(guò)程是會(huì)很完好的，畢竟說(shuō)的是自己心里的想法。所以我在設(shè)計(jì)這個(gè)過(guò)程時(shí)，不僅讓學(xué)生板演分析^p自己的思路，還注重全班學(xué)生的整體掌握情況，再優(yōu)化方法后，把完好的解題過(guò)程寫下來(lái)，畢竟“好記性不如爛筆頭”嘛。3、在生活中的百分率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固時(shí)，郭老師給出了很多有價(jià)值的例子。我在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，也借鑒了她的一些例子，但是在處理的方法上，我把難度降低了很多，我個(gè)人的想法是，知道某個(gè)事件的百分率，并不一定知道是誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾，只有明確這樣的關(guān)系，才可以為后面的應(yīng)用題做鋪墊。我們都知道數(shù)學(xué)知識(shí)的連接非常強(qiáng)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生都不是孤立的，也不可能孤立存在。所以在這點(diǎn)上，我對(duì)百分率兩者之間的關(guān)系更注重，也就是更注重一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的百分之幾的問(wèn)題。包括比100%大的知識(shí)點(diǎn)也在這節(jié)課上做延伸，其目的不僅是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，更是讓學(xué)生感受知識(shí)在生活中的廣泛性。三、知識(shí)反響的多樣性。非常喜歡郭老師最后的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了三個(gè)考慮問(wèn)題來(lái)進(jìn)展知識(shí)的反響。反響自我，反響別人，反響知識(shí)。這種反響是對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的尊重，也是給自己的反思學(xué)習(xí)狀態(tài)的過(guò)程。我們最常常看到的反響情況是學(xué)到了什么？關(guān)注的點(diǎn)是片面的，也就是只對(duì)知識(shí)敢興趣，不對(duì)態(tài)度敢興趣。其實(shí)課堂上，態(tài)度比知識(shí)還要重要得多，沒(méi)有好的態(tài)度，哪里有知識(shí)的收獲。這點(diǎn)上我的設(shè)計(jì)還是沒(méi)有方法打破郭老師設(shè)計(jì)。篇9：《成數(shù)》教學(xué)反思1、“成數(shù)”與“折數(shù)”這兩個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，成數(shù)在農(nóng)業(yè)收成、平時(shí)的口頭語(yǔ)中經(jīng)常聽(tīng)到，折數(shù)在商場(chǎng)購(gòu)物常常見(jiàn)到，只是對(duì)于表示多少學(xué)生不是很理解。因此本節(jié)課的教學(xué)注重嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，如導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了生活中糧食專業(yè)戶李豐收和農(nóng)業(yè)技術(shù)員老王的對(duì)話情境，教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場(chǎng)購(gòu)物打折的信息等，通過(guò)大量生活中的實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)，能解決大量實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的興趣。2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅引發(fā)了新知的學(xué)習(xí)，更激起了學(xué)生求知的欲望，學(xué)生感到，看似簡(jiǎn)單的對(duì)話，卻蘊(yùn)涵了幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，為研究成數(shù)、折數(shù)應(yīng)用題作了鋪墊。3、學(xué)習(xí)成數(shù)概念時(shí)采用直接告訴，學(xué)生仿照現(xiàn)成的成數(shù)的意思，說(shuō)一說(shuō)所給成數(shù)的意思，再?gòu)?qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生明白它與非常數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，而學(xué)習(xí)折數(shù)概念時(shí)，通過(guò)學(xué)生猜一猜一枝花打五折、八折、三折、一折后的價(jià)格，然后討論得出折數(shù)的意義，并得到求商品內(nèi)現(xiàn)價(jià)的`方法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于商品打折平時(shí)已經(jīng)有所理解，這樣的教學(xué)符合學(xué)情，也到達(dá)了水到渠成的效果。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的才能，課始，學(xué)生聽(tīng)了對(duì)話后，并沒(méi)有直接告訴學(xué)生對(duì)話中有數(shù)學(xué)問(wèn)題，也沒(méi)有直接告訴學(xué)生對(duì)話中有今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而是讓學(xué)生找一找，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新知。當(dāng)解決了去年收稻谷多少噸后，根據(jù)對(duì)話中“今年又比去年增產(chǎn)了半成”，讓學(xué)生自己提數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己去解決。在解決問(wèn)題時(shí)，又讓學(xué)生找到打破口，只需把成數(shù)與折數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)解決就行了，溝通了知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生分析^p才能。另外，擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生求異思維的才能，不拘泥于一種解法，有不同解法的，總是舍得花時(shí)間讓學(xué)生講不同的思路，使學(xué)生能真正地理解、掌握。5、因?yàn)楸菊n的內(nèi)容較多，容量較大，考慮到學(xué)生的計(jì)算不是本課的重點(diǎn)，因此計(jì)算采用計(jì)算器，這樣使得教學(xué)內(nèi)容能順利完成。課上學(xué)生整體上思維敏捷，總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反響與承受較快。他們能積極地討論，主動(dòng)地探究，英勇地嘗試，課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得成功。6、本課的練習(xí)有層次，形式新穎，很好地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，如算一算小明和小剛同樣的鋼筆它們的原價(jià)各是多少，幫老師算一算手機(jī)的原價(jià)，算出自己喜歡的肯德基優(yōu)惠后打了幾折，幫張老師選擇適宜的商場(chǎng)購(gòu)置電腦，最后用今天所學(xué)的知識(shí)籌劃一個(gè)廣告。題目結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生很樂(lè)意去解決，教學(xué)效果好。可惜的是，由于內(nèi)容多，40分鐘的時(shí)間還是不夠，拖了幾分鐘課，假如時(shí)間有余的話，學(xué)生籌劃廣告能在課上完成，那教學(xué)效果就更佳了。篇10：《成數(shù)》教學(xué)反思成數(shù)在農(nóng)業(yè)收成、平時(shí)的口頭語(yǔ)中經(jīng)常聽(tīng)到，只是成數(shù)到底是什么意思，學(xué)生不是很理解。因此本節(jié)課的教學(xué)注重嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，如導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了農(nóng)業(yè)收成的情鏡，教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生在日常生活中的實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)，能解決大量實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅引發(fā)了新知的學(xué)習(xí)，更激起了學(xué)生求知的欲望，學(xué)生感到，看似簡(jiǎn)單的對(duì)話，卻蘊(yùn)涵了幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，為研究成數(shù)、折扣應(yīng)用題作了鋪墊。學(xué)習(xí)成數(shù)概念時(shí)采用直接告訴，學(xué)生仿照現(xiàn)成的成數(shù)的意思，說(shuō)一說(shuō)所給成數(shù)的意思，再?gòu)?qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生明白它與非常數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)符合學(xué)情，也到達(dá)了水到渠成的效果。注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的才能，剛開(kāi)場(chǎng)，給學(xué)生對(duì)話，學(xué)生聽(tīng)了對(duì)話后，并沒(méi)有直接告訴學(xué)生對(duì)話中有數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是讓學(xué)生找一找，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新知。當(dāng)解決了“某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？”根據(jù)對(duì)話中“某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長(zhǎng)兩成”，讓學(xué)生自己提數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己去解決。在解決問(wèn)題時(shí)，又讓學(xué)生找到打破口，只需把成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)解決就行了，溝通了知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生分析^p才能。另外，擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生求異思維的才能，不拘泥于一種解法，有不同解法的，總是舍得花時(shí)間讓學(xué)生講不同的思路，使學(xué)生能真正地理解、掌握。本課的練習(xí)有層次，形式新穎，很好地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。在以后的幾節(jié)課中，我將采用這種方法，教學(xué)本單元的知識(shí)，以求到達(dá)知識(shí)的融會(huì)貫穿。篇11：《成數(shù)》教學(xué)反思相比于“折扣”，“成數(shù)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)生疏的詞語(yǔ)。但有了“折扣”的鋪墊，學(xué)生理解起“成數(shù)”也不算太難。教學(xué)時(shí)，我多訓(xùn)練了幾個(gè)將“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)的練習(xí)，學(xué)生很快就理解了“成數(shù)”的詳細(xì)含義。試一試的問(wèn)題和兩個(gè)例題類型不一樣，學(xué)生解答中出現(xiàn)了或多或少的問(wèn)題，有的是不注意認(rèn)真審題，有的是照貓畫虎當(dāng)然結(jié)果是不對(duì)的。出了問(wèn)題是正常的，正好培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的習(xí)慣，借此時(shí)機(jī)進(jìn)展一番思想教育。本節(jié)課由舊知引入知，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)從而很自然過(guò)渡到新知，自己探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。但在復(fù)習(xí)的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中時(shí)間稍長(zhǎng)，假如能再壓縮一點(diǎn)效果會(huì)更好！在百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)中老師加以引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去探究，效果好。練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，從不同角度穩(wěn)固了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，它是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。同時(shí)又遵循了由易到難，由直觀到抽象的原那么。在選擇練習(xí)中潛意識(shí)浸透了百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)比大小，通過(guò)比擬，學(xué)生能加深它們之間的互化。在最后開(kāi)放題的練習(xí)中，讓學(xué)生切身體會(huì)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)又進(jìn)一步了穩(wěn)固了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，使學(xué)生的新知重新躍上了一個(gè)新臺(tái)階。本節(jié)課采用了合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生在小組里做到了互動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)考慮、互動(dòng)操作、互動(dòng)總結(jié)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在小組里大膽地開(kāi)放了自己的思維，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬了思路，學(xué)得扎實(shí)靈敏，達(dá)成了教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)。篇12：《成數(shù)》教學(xué)反思1、“成數(shù)”與“折數(shù)”這兩個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，成數(shù)在農(nóng)業(yè)收成、平時(shí)的口頭語(yǔ)中經(jīng)常聽(tīng)到，折數(shù)在商場(chǎng)購(gòu)物常常見(jiàn)到，只是對(duì)于表示多少學(xué)生不是很理解。因此本節(jié)課的教學(xué)注重嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，如導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了生活中糧食專業(yè)戶李豐收和農(nóng)業(yè)技術(shù)員老王的對(duì)話情境，教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場(chǎng)購(gòu)物打折的信息等，通過(guò)大量生活中的實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)，能解決大量實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的興趣