《美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作》第四章課件1生活類創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)指南

生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作是通過(guò)繪畫、涂鴉、手工等形式盡情地宣泄自己的情感，表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、情感和體驗(yàn)，發(fā)展自身的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和美術(shù)鑒賞力。生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作主要是引導(dǎo)幼兒去親身體驗(yàn)和感受外部世界，利用審美直覺(jué)強(qiáng)化幼兒對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和欣賞，讓幼兒走進(jìn)大自然、走向生活，在無(wú)拘無(wú)束的生活活動(dòng)中，觀察周圍的動(dòng)態(tài)環(huán)境，觀察生活中事物的變化和發(fā)展。讓孩子親自摸一摸、看一看、聞一聞的動(dòng)作中感知事物的形狀和結(jié)構(gòu)，從我們生活中發(fā)現(xiàn)美的存在，從細(xì)小的變化和差別中尋找事物發(fā)展變化的規(guī)律，體驗(yàn)大自然中事物的特征，為感受生活形成表象和意象打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)幼兒的觀察能力。。在幼兒生活類創(chuàng)意制作指導(dǎo)中，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，適當(dāng)進(jìn)行藝術(shù)技巧訓(xùn)練，造型不必強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，色彩也不必是客觀再現(xiàn)的，應(yīng)注重幼兒各自的氣質(zhì)個(gè)性和對(duì)色彩的偏愛(ài)。在構(gòu)思上側(cè)重鼓勵(lì)那些獨(dú)特的想象和創(chuàng)造，只有允許幼兒自由創(chuàng)作才有可能充分地發(fā)揮他們的藝術(shù)想象。本模塊將為大家提供生活類創(chuàng)意制作的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)具體實(shí)例實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)介紹生活類創(chuàng)意制作的基本方法和過(guò)程，為實(shí)踐幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助。生活類創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)指南2生活類創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能目標(biāo)1.明確生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作的含義和意義。2.掌握生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的方法和要求。3.掌握生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)組織和指導(dǎo)原則和方法。二、方法能力目標(biāo)1．能夠科學(xué)、合理地選擇符合學(xué)前幼兒年齡特點(diǎn)的美術(shù)創(chuàng)意制作內(nèi)容。2．能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并組織開(kāi)展幼兒生活類美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)。3．認(rèn)真學(xué)習(xí)案例，并能夠進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐模擬，做到觸類旁通，舉一反三。三、情感態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作教育活動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度。2.具備設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作教育活動(dòng)的基本素質(zhì)。生活類創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)目標(biāo)3生活類創(chuàng)意制作案例導(dǎo)入小班案例：《我喜歡的餅干》一、活動(dòng)目標(biāo):1、萌發(fā)獨(dú)立動(dòng)手繪畫的興趣。2、能夠按要求針對(duì)性的觀察。3、學(xué)習(xí)裝飾圖形，并能清楚地介紹餅干的形狀。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、油畫棒人手一套。2、幻燈片。3、實(shí)物餅干。4、“餅干”制作材料。生活類創(chuàng)意制作案例導(dǎo)入4生活類創(chuàng)意制作三、活動(dòng)引導(dǎo)：1.請(qǐng)幼兒參觀“餅干展示會(huì)”，引導(dǎo)幼兒觀察、品嘗各種餅干，鼓勵(lì)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)餅干的形狀、顏色、味道。

老師：孩子們，今天老師帶小朋友去參觀一個(gè)展示會(huì)，咱們一起去看看是什么展示會(huì)哪？（帶領(lǐng)幼兒到“展示會(huì)現(xiàn)場(chǎng)”）

老師：哇塞，這是什么呀？（餅干）

老師：這么多的餅干，小朋友聞一聞香不香？真香，現(xiàn)在每個(gè)小朋友拿起一塊餅干嘗一嘗它是什么味道的，注意觀察自己吃的這塊餅干喲。

（幼兒品嘗餅干）

老師：剛剛小朋友吃的餅干是什么顏色？什么形狀？什么味道的哪？

2.講述活動(dòng)《我喜歡的餅干》

老師：小朋友們喜歡吃餅干嗎？你最喜歡吃什么樣的餅干？（引導(dǎo)幼兒并鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述餅干的顏色、形狀、味道）

老師：這里還有好多的餅干咱們一起來(lái)看一看。（播放幻燈片）

生活類創(chuàng)意制作三、活動(dòng)引導(dǎo)：5生活類創(chuàng)意制作3、示范繪畫餅干，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)觀察并繪畫、裝飾。

老師:小朋友們，馬上就要過(guò)節(jié)了，你們知道是什么節(jié)嗎？（圣誕節(jié)）。

老師：圣誕節(jié)有什么好玩的呀？（圣誕樹、圣誕老人）

老師：今天我們就來(lái)畫一個(gè)圣誕樹餅干好不好？

教師拿出“餅干”圖片，讓幼兒比較一下哪個(gè)餅干最好看。（一個(gè)裝飾好的餅干，一個(gè)沒(méi)有裝飾的餅干）

4、教師示范畫餅干、裝飾餅干。（并告知幼兒把撕下來(lái)的雙面膠放到小盤子里，不要隨地亂扔。）

老師：“香噴噴的餅干真好吃，你最想吃什么樣子的圣誕樹餅干？老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張沒(méi)有裝飾好的圣誕樹餅干的圖片。小朋友們想一想怎么樣讓你的圣誕樹餅干更漂亮更好吃呢。

老師：小朋友們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候，不要把顏色涂到邊框外面。

5、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。生活類創(chuàng)意制作3、示范繪畫餅干，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)觀察并繪畫、裝飾6生活類創(chuàng)意制作四、活動(dòng)結(jié)束

幼兒展示自己的作品，互相欣賞評(píng)價(jià)。生活類創(chuàng)意制作四、活動(dòng)結(jié)束

幼兒展示自己的作品，互相欣賞評(píng)價(jià)7生活類創(chuàng)意制作請(qǐng)思考？生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作題材廣泛，生活中的事物隨手拈來(lái)，孩子親自動(dòng)手摸摸，嘗嘗，親身感受體驗(yàn)事物的形狀，顏色，結(jié)構(gòu)，質(zhì)感，容易引起孩子注意和興趣，在制作過(guò)程中，老師要引導(dǎo)孩子大膽嘗試，咬一口又成什么樣子？幾個(gè)拼在一起又會(huì)怎樣呢？味道是什么顏色?。。。。色彩搭配自己喜歡的。啟迪孩子發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。案例分析：本案例指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的是生活中自己常吃的餅干作為創(chuàng)意制作教育活動(dòng)。幼兒對(duì)生活中事物的親身體驗(yàn)與幻想的美好世界親自制作變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。使創(chuàng)意制作成為幼兒認(rèn)識(shí)世界，探索世界的手段。在生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、和創(chuàng)造性，以發(fā)展幼兒的健康個(gè)性為前提，運(yùn)用各種途徑、靈活多樣地組織教學(xué)，使創(chuàng)意制作在幼兒的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮更大的作用。生活類創(chuàng)意制作請(qǐng)思考？8生活類創(chuàng)意制作一

、什么是生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作是指幼兒用生活中常見(jiàn)事物作為題材，借助美術(shù)的一些表現(xiàn)技法制作美術(shù)創(chuàng)意作品，表達(dá)幼兒對(duì)外界的認(rèn)識(shí)、自己的生活體驗(yàn)，抒發(fā)自己的情感、興趣和愿望。孩子與生活類事物（如水果蔬菜）接觸密切，對(duì)自己熟悉的東西感興趣，通過(guò)自由的美術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。在老師的指導(dǎo)下，孩子對(duì)生活事物親自觀察，把自己獨(dú)特感受用繪畫、涂鴉、手工等美術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)他們感受生活、熱愛(ài)生活的好習(xí)慣；鼓勵(lì)孩子對(duì)事物展開(kāi)想象，自由表現(xiàn)，培養(yǎng)他們創(chuàng)意思維的發(fā)展。生活類創(chuàng)意制作一、什么是生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作9生活類創(chuàng)意制作二

、生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作的意義1培養(yǎng)幼兒觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力

幼兒在美術(shù)創(chuàng)意制作之前首先要觀察事物的形狀，顏色，質(zhì)感等，在有了形象的基礎(chǔ)上才能通過(guò)記憶，通過(guò)大腦想象創(chuàng)作出與眾不同的作品。有了事物的形象，幼兒才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，創(chuàng)作出千變?nèi)f化的藝術(shù)形象。因此培養(yǎng)幼兒觀察能力訓(xùn)練的重要性。觀察能力訓(xùn)練是組織幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)的第一步，也是繪畫的基礎(chǔ)階段。觀察能力訓(xùn)練就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、記憶，最后讓幼兒說(shuō)出事物的主要組成部分，讓幼兒做到心中有形、腦中有影，再進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。所以生活類題材貼近幼兒生活，在平時(shí)創(chuàng)設(shè)情境或是創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒直接接觸實(shí)物。如《雞蛋》，老師拿些雞蛋讓孩子觀察，讓幼兒自己回答雞蛋是什么形狀，什么顏色，摸一摸蛋殼是什么感覺(jué)，雞蛋從哪里來(lái)的，老師放一段關(guān)于《雞蛋》怎么來(lái)的視頻：雞蛋浮化，可愛(ài)的雞寶寶從蛋殼里出來(lái)，漸漸成長(zhǎng)成雞媽媽，雞媽媽開(kāi)始生雞蛋的過(guò)程，幼兒看見(jiàn)生命成長(zhǎng)的過(guò)程，特別想把它畫下來(lái)。然后老師又提問(wèn)，雞蛋可以做什么，做煎蛋，做面包，做篜蛋。。。。孩子爭(zhēng)先恐后的回答。老師拿起一個(gè)雞蛋打在盤子里，孩子們雞蛋有哪些東西組成，蛋清，蛋黃，蛋殼。是什么顏色呀，摸一摸，聞一聞，什么感覺(jué)，什么味道，放一段輕快的關(guān)于小雞的音樂(lè)，拿出準(zhǔn)備好的雞蛋殼根據(jù)自己觀察雞蛋特點(diǎn)，大膽想象制作創(chuàng)意手工作品。生活類創(chuàng)意制作二、生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作的意義10生活類創(chuàng)意制作生活類創(chuàng)意制作11生活類創(chuàng)意制作2通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)意制作興趣精心選擇和創(chuàng)造一定的情境，激發(fā)幼兒參與美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的積極性。我們?cè)谟變好媲罢故久赖氖澜纾顾麄儗?duì)事物產(chǎn)生好奇，獲得快樂(lè)的情感，然后再讓他們的想象插上翅膀，用美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)把美好的事物表現(xiàn)出來(lái)。例如：意愿畫創(chuàng)作活動(dòng)“美麗的春天”，我們首先把幼兒帶到大自然中去，帶幼兒去嘉陵江河畔，讓他們?nèi)ビ^察、去體驗(yàn)春天的景象。生活類創(chuàng)意制作2通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)意制作興趣12生活類創(chuàng)意制作案例：春天到了，花兒開(kāi)了，樹木長(zhǎng)出了綠葉。孩子們眼中的春天又是怎樣的呢？為此，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了命題畫《春天》。經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo)后，我就讓大家用繪畫的形式表現(xiàn)自己眼中的春天。孩子們各自選取了作畫材料和工具，開(kāi)始活動(dòng)。有的孩子能很快的揮灑著手中的畫筆，積極、主動(dòng)的開(kāi)始作畫；但有個(gè)別孩子坐下后開(kāi)始東張西望，表現(xiàn)出不是很感興趣的樣子。老師：麗麗，你在春天里看到了什么？麗麗：樹、花、燕子。老師：那就把這些畫下來(lái)吧！麗麗：我不會(huì)畫燕子。老師：沒(méi)關(guān)系，我可以教你畫，你這么聰明一下就學(xué)會(huì)的。麗麗：（搖搖頭）我不想畫燕子，我想畫人。老師：可以呀！那你想畫人在干什么呢？麗麗：我想畫小朋友手拉手。老師：奧，那你眼中的春天，一定是小朋友在美麗的春天里做游戲，是嗎？生活類創(chuàng)意制作案例：春天到了，花兒開(kāi)了，樹木長(zhǎng)出了綠葉。孩子13生活類創(chuàng)意制作麗麗開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始認(rèn)真的畫了起來(lái)。她畫了三個(gè)手拉手的小朋友，周圍還畫了許多不同形狀的花，色彩也運(yùn)用的很艷麗。老師：麗麗，你畫的真棒，春天里的花好漂亮呀！背景涂上綠色，是不是會(huì)更美呢？麗麗：對(duì)呀，我也是這么想的。老師：是嗎？那我們想到一起了，趕緊動(dòng)手畫吧！麗麗開(kāi)心地拿起綠色的油畫棒，歪著腦袋，快樂(lè)地涂著。我還聽(tīng)見(jiàn)她對(duì)旁邊的孩子說(shuō)：“老師和我想的一樣，這里畫綠色的?！被顒?dòng)后，我還讓孩子們拿著作品，向其它區(qū)域的孩子介紹自己眼中的春天。大家都對(duì)自己的畫很有信心，只見(jiàn)麗麗給這個(gè)介紹完了又給那個(gè)介紹，臉上一直洋溢著成功的喜悅。生活類創(chuàng)意制作麗麗開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始認(rèn)真的畫了起來(lái)。她畫了三14生活類創(chuàng)意制作分析與反思：興趣是最大的動(dòng)力，只有孩子對(duì)活動(dòng)感興趣，才能主動(dòng)去吸收新的知識(shí)和技能。同時(shí)，興趣也是信心的推動(dòng)力，對(duì)美術(shù)興趣高的孩子，信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍，經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。我想，我們老師作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，在活動(dòng)中，一定要觀察了解每個(gè)孩子。只有通過(guò)觀察，才能判斷孩子學(xué)得是否主動(dòng)、積極，才能真正了解孩子的興趣和需要，從而幫助孩子獲得有關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法。生活類創(chuàng)意制作分析與反思：15生活類創(chuàng)意制作那到底怎么去觀察了解孩子呢？我想，首先要了解孩子學(xué)習(xí)的興趣與需要。在美術(shù)活動(dòng)中，我們應(yīng)該運(yùn)用有效的手段去了解孩子的創(chuàng)造興趣，以適應(yīng)孩子的發(fā)展需要。例如在本次命題畫中，有孩子認(rèn)為我的命題妨礙了她的表達(dá)，在生活體驗(yàn)中有她更感興趣、更愿意表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，要是我繼續(xù)使用集體式的指導(dǎo)方式，我想就容易使她失去學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，我認(rèn)為最好還是通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和交談，去順應(yīng)孩子的表現(xiàn)需要，調(diào)動(dòng)她的積極性，盡可能為每個(gè)孩子提供從自己的興趣出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們并不是盲目地迎合孩子的每一個(gè)興致。我們可以順應(yīng)孩子的需要，可以根據(jù)事先設(shè)想好的多種應(yīng)變方案，給予孩子靈活激勵(lì)的教育引導(dǎo)，以滿足孩子的表現(xiàn)需要。例如在本次活動(dòng)中，麗麗一開(kāi)始就對(duì)“春天”這一命題不感興趣，她一心想畫人，我就根據(jù)她的意愿與她交談，逐步的把她的所想與本次的命題畫有效結(jié)合。活動(dòng)后，在評(píng)價(jià)作品時(shí)，我還說(shuō)：“看看，麗麗眼中的春天是百花齊放、遍地綠色的，這幾個(gè)小朋友在春天的草地上玩的多快樂(lè)呀！”不但使作品迎合了主題，也滿足了孩子的表現(xiàn)需要，使孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。生活類創(chuàng)意制作那到底怎么去觀察了解孩子呢？我想，首先要了解孩16生活類創(chuàng)意制作生活類創(chuàng)意制作17生活類創(chuàng)意制作3有助于豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性并培養(yǎng)其獨(dú)立的創(chuàng)意構(gòu)思能力。生活是知識(shí)的聚寶盆。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒創(chuàng)造的素材。我們選擇的生活類美術(shù)創(chuàng)意制作內(nèi)容是貼近幼兒的生活事物，這樣幼兒才有真情實(shí)感，易學(xué)易畫。比如在很多幼兒園經(jīng)常開(kāi)展的手工創(chuàng)意活動(dòng)《我是小廚師》，幼兒用泡泡泥制作的食品表現(xiàn)其個(gè)性，形狀各異，五顏六色，很有創(chuàng)意。

美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)是一種“個(gè)人審美心理的獨(dú)特體現(xiàn)”。創(chuàng)造的過(guò)程必然具有主體性、操作性、求新求異性的特征。主體性既要保證幼兒以自己的方式表達(dá)自己的真實(shí)感受，也就是說(shuō)幼兒有權(quán)決定自己畫什么、做什么和怎樣畫、怎樣做，不是由成人選擇和控制的，幼兒在成人的引導(dǎo)下活動(dòng)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)特別注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能獨(dú)立思考、能勇敢的表達(dá)個(gè)人感受、有創(chuàng)造精神的幼兒，使他們覺(jué)得在美術(shù)制作過(guò)程中到處都有展現(xiàn)自己聰明才智的機(jī)會(huì)。生活類創(chuàng)意制作3有助于豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性并培養(yǎng)其18生活類創(chuàng)意制作比如，畫魚時(shí)，可以先和幼兒一起談?wù)勗?jīng)在哪些地方看到了哪些魚，啟發(fā)幼兒回憶魚生活的地方，魚在水里是怎樣游的，孩子們就能根據(jù)對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，描述出魚生活在水里，它游的時(shí)候尾巴搖來(lái)?yè)u去，它還有兩個(gè)鰭，在水里游動(dòng)時(shí)，它的鰭也會(huì)動(dòng)等。這樣他們的畫中魚才可能動(dòng)作富有變化，情節(jié)頗具童趣，表現(xiàn)出極有個(gè)性的創(chuàng)造。生活類創(chuàng)意制作比如，畫魚時(shí)，可以先和幼兒一起談?wù)勗?jīng)在哪些地19生活類創(chuàng)意制作三、生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作的分類1.按材料用途可以分為：（1）日常用品例如：學(xué)習(xí)用品：書紙筆直尺橡皮擦臺(tái)燈墨水瓶等廚房用品：鍋碗瓢盆刀具盤子水壺筷子瓶子等家居類：書桌床衣柜椅子沙發(fā)鞋柜等服裝、家紡類：衣服背心褲子裙子襪子鞋子帽子被子窗簾毛巾等電器類：電腦電視機(jī)微波爐冰箱空調(diào)洗衣機(jī)手機(jī)電筒熱水器等（2）交通工具

例如：公共汽車小轎車大貨車火車飛機(jī)輪船自行車三輪車摩托車等。（3）食品類：面米肉玉米等蔬菜水果類：香蕉蘋果西瓜草莓櫻桃桃子車?yán)遄犹鸸匣瘕埞僮永孀永踝永钭拥炔げ颂}卜白菜四季豆南瓜絲瓜黃瓜冬瓜韭菜大蒜洋蔥西紅柿番薯豇豆生姜辣椒藕香菇金針菇春筍等生活類創(chuàng)意制作三、生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作的分類20生活類創(chuàng)意制作（4）自然物品：石頭樹木河流小草羽毛貝殼泥土雨雪風(fēng)花朵太陽(yáng)等（5）廢舊材料：塑料口袋，紙筒紙箱一次性筷子、盤子、杯子

廢布手巾紙塑料瓶小紐扣珠子鐵絲銅絲毛線絲帶等2.按題材可以分為：（1）人物類：大人、小孩老人、老師、學(xué)生、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑等（2）動(dòng)物類：孔雀、袋鼠、大象、考拉、小狗、小貓、老鼠、兔子、老虎、蛇、獅子、熊貓、金絲侯、長(zhǎng)頸鹿、鴨子、小雞、白鵝、豬、馬、羊、狼、小燕子、鴿子、仙鶴。（3）植物花草類：向日葵、玫瑰花、康乃馨、百合花、荷花、菊花、水仙花、野花、小草、柳樹、黃果樹、蘋果樹、香蕉樹、桂花樹、桑椹樹等。（4）水產(chǎn)類：熱帶魚、烏龜、大白鯊、墨魚、海豹、海豚、龍蝦、海螺、鱷魚。3．其它：風(fēng)景、場(chǎng)景類：春、夏、秋、冬，我的家庭成員、集體活動(dòng)、體育活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、旅游、踏青、爬山、幼兒園生活、城堡、城市、農(nóng)場(chǎng)、鄉(xiāng)村等生活類創(chuàng)意制作（4）自然物品：石頭樹木河流小草羽毛21生活類創(chuàng)意制作活動(dòng)指導(dǎo)一、選擇生活化的主題探索活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣1.根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)，把“美術(shù)”課程融合進(jìn)主題活動(dòng)中，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，充分挖掘幼兒身上潛在的創(chuàng)造力。如在主題活動(dòng)“盒子”中，大家收集了各種樣式的廢舊包裝盒。由此生發(fā)出了“盒子變變變”和“給盒子分類”等多樣活動(dòng)。盒子是幼兒生活中最尋常不過(guò)的物品，其中蘊(yùn)藏著“大小”“形狀”“色彩”“用途”等多種信息，具有很強(qiáng)的教育價(jià)值。教師讓幼兒試著給盒子分類，初步了解和掌握有關(guān)分類的經(jīng)驗(yàn)。在盒子上想想添畫，制作出不同的玩具，孩子們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)了樂(lè)趣、發(fā)揮了想象、能力得到了相應(yīng)的提高。雖沒(méi)經(jīng)過(guò)精細(xì)的加工，但無(wú)不透露出幼兒思維的新奇。生活類創(chuàng)意制作活動(dòng)指導(dǎo)22生活類創(chuàng)意制作生活類創(chuàng)意制作23生活類創(chuàng)意制作

根據(jù)幼兒探索的不同階段的需要組織各項(xiàng)活動(dòng)豐富幼兒知識(shí)，為日后的想象提供依據(jù)、為創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)?！肚铩分黝}活動(dòng)中，我們與幼兒一起收集各種樹葉、果核等。利用收集來(lái)的這些自然材料開(kāi)展了一系列活動(dòng)。如：當(dāng)幼兒收集到各種各樣秋天的瓜果時(shí)，我們讓孩子一起把它們布置成一個(gè)瓜果展覽會(huì)。當(dāng)幼兒看到各種各樣的樹葉時(shí)，他們好奇的拿起來(lái)看、比，我就及時(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ナ占煌臉淙~，組織幼兒進(jìn)行《樹葉變變變》活動(dòng)，引導(dǎo)他們按某一特征將樹葉分類放在書本中壓一壓，帶葉子風(fēng)干后用它們進(jìn)行創(chuàng)意粘貼畫。和幼兒相互合作，有的用刺槐樹的葉子做金魚的身體、楓葉做金魚的尾巴，還有用各種各樣的葉子做成螞蟻的小船、飛舞的蝴蝶當(dāng)農(nóng)作物豐收時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集其種子到生活區(qū)，引導(dǎo)幼兒探索種子的多樣性，并對(duì)種子進(jìn)行分類和種植。生活類創(chuàng)意制作根據(jù)幼兒探索的不同階段的需要組織各項(xiàng)24生活類創(chuàng)意制作從孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇與孩子現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)有一定聯(lián)系又有適度拓展的內(nèi)容，使孩子有足夠的興趣積累新經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)新的認(rèn)識(shí)和感受。如主題活動(dòng)：好吃的蔬菜。孩子們親自去菜場(chǎng)體驗(yàn)買菜，覺(jué)得很新鮮，直觀認(rèn)識(shí)和觸摸使許多菜的形狀、特征、顏色深深地印在孩子的腦海里。我們隨即設(shè)計(jì)了繪畫活動(dòng)：菜園舞會(huì)。以孩子們前期積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)各種常見(jiàn)的蔬菜，并為它們添上五官及四肢，變化成富有生命力的蔬菜朋友。生動(dòng)可愛(ài)的形象打動(dòng)著孩子的心，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)蔬菜的喜愛(ài)之情。同時(shí)讓孩子嘗試用線條的彎曲與傾斜表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，在表現(xiàn)技能上對(duì)孩子又提出了新的挑戰(zhàn)。生活類創(chuàng)意制作從孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇與孩子現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)有一定25生活類創(chuàng)意制作二、挖掘生活化的美術(shù)表現(xiàn)材料，豐富幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑

走進(jìn)大自然，親近自然材料。材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用特殊的材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，如：樹葉，果殼，種子，石塊，稻草等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。比如秋天到了，在主題性的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，我們提供的瓜果蔬菜是孩子們熟悉又喜歡的，幼兒能夠自主創(chuàng)作，運(yùn)用蘋果、香蕉、黃瓜等裝飾成了各種小動(dòng)物，既有趣，也能裝點(diǎn)我們的活動(dòng)室；運(yùn)用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當(dāng)印章，構(gòu)思奇特，趣味盎然。生活類創(chuàng)意制作二、挖掘生活化的美術(shù)表現(xiàn)材料，豐富幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)26生活類創(chuàng)意制作生活類創(chuàng)意制作27生活類創(chuàng)意制作發(fā)現(xiàn)和利用生活中的廢舊材料。我們?cè)谟變簣@中開(kāi)辟了“美術(shù)室”，為幼兒的美術(shù)活動(dòng)提供活動(dòng)的空間。教師發(fā)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)一起來(lái)收集生活中各種常見(jiàn)物品，如盒子、酸奶瓶等廢舊物品，豆類、稻草、麥稈等自然物，為美術(shù)活動(dòng)提供源源不斷的素材庫(kù)。在專用活動(dòng)室時(shí)間里，引導(dǎo)幼兒與同伴自主選擇各種材料，進(jìn)行各具特色的創(chuàng)意制作。比如：我們召集幼兒共同收集了大量的大小不同、形態(tài)各異、材質(zhì)多樣的紙盒。因?yàn)橛辛素S富的材料為基礎(chǔ)，孩子們的制作各顯特色。有的用大紙箱作出了“大機(jī)器人”、有的用廢棄的紙袋合作做成了一條金燦燦的“中國(guó)龍”、有的用小的紙盒制作了小汽車、坦克、長(zhǎng)頸鹿等。生活類創(chuàng)意制作發(fā)現(xiàn)和利用生活中的廢舊材料。我們?cè)谟變簣@中開(kāi)辟28生活類創(chuàng)意制作三、利用多種美術(shù)創(chuàng)作形式，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能

特色區(qū)域?qū)崿F(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的自主化和游戲化。《綱要》提出，教育應(yīng)該給孩子提供一個(gè)有利于其身心發(fā)展，適合其興趣、認(rèn)知水平，可供他們自由選擇的寬松的環(huán)境，在幼兒創(chuàng)造性制作活動(dòng)中正式與非正式活動(dòng)是相互影響和相互支持。而在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，我們針對(duì)正規(guī)美術(shù)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，根據(jù)幼兒個(gè)體差異提供不同層次的材料，讓幼兒進(jìn)行自主選擇、自由結(jié)伴進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，大膽而真實(shí)地表現(xiàn)自己。美術(shù)特色區(qū)域的創(chuàng)設(shè)則讓幼兒們?cè)趯捤?、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。如：我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備豐富的繪畫和美工的工具，還可投放一些輔助工具如：棉簽、石頭、各種紙、布；廢舊材料如：塑料管、蛋殼、水果網(wǎng)、泡沫板等，用于自創(chuàng)作品。當(dāng)幼兒在操作時(shí)，他們運(yùn)用各種感官探索材料的性質(zhì)，選擇不同的方法使用，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。生活類創(chuàng)意制作三、利用多種美術(shù)創(chuàng)作形式，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能29生活類創(chuàng)意制作生活類創(chuàng)意制作30生活類創(chuàng)意制作“變廢為寶”融入幼兒創(chuàng)意制作活動(dòng)中。利用各種廢舊物和自然物進(jìn)行的“小制作”，其過(guò)程不但是一個(gè)“玩”的過(guò)程，而且還能創(chuàng)造出成為他們游戲、學(xué)習(xí)、生活中的玩具、道具、學(xué)具等，進(jìn)一步激發(fā)其動(dòng)手制作的熱情。我們把收集的瓶子、盒子等廢舊物，洗凈消毒后，制作成各式各樣的瓶娃娃，風(fēng)鈴，小汽車，方便面的紙碗做成了菜場(chǎng)的稱，月餅盒做成了電腦。報(bào)紙、易拉罐、可樂(lè)瓶、彩條、紙盒、布條、軟墊等生活廢舊物在我們的眼里都可作為器材。生活類創(chuàng)意制作“變廢為寶”融入幼兒創(chuàng)意制作活動(dòng)中。利用各種廢31生活類創(chuàng)意制作親子環(huán)保活動(dòng)讓美術(shù)創(chuàng)意無(wú)限。我們積極利用家長(zhǎng)資源，共同收集安全無(wú)公害的廢舊材料，開(kāi)展了“變廢為寶，親子小制作”和“自制體育玩具”比賽，各種飲料瓶、果凍殼、紙杯子、報(bào)紙等，經(jīng)過(guò)巧手“打扮”變成了漂亮的工藝品和有趣的玩具。開(kāi)展“我愛(ài)綠色家園”主題畫比賽。孩子們的家長(zhǎng)的指導(dǎo)下創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)形象的環(huán)保畫。活動(dòng)中增進(jìn)親子感情，也促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)新思維得發(fā)展。這些環(huán)環(huán)相扣的環(huán)保行動(dòng)，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)生活類創(chuàng)意制作親子環(huán)?；顒?dòng)讓美術(shù)創(chuàng)意無(wú)限。我們積極利用家長(zhǎng)資32生活類創(chuàng)意制作四在對(duì)美術(shù)創(chuàng)意制作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要建立正確的評(píng)價(jià)體系，并引導(dǎo)家長(zhǎng)正確評(píng)價(jià)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己和別人的作品。評(píng)價(jià)、欣賞幼兒的美術(shù)作品是幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，往往因?yàn)闀r(shí)間匆忙而草草收?qǐng)?。但是，評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)美術(shù)活動(dòng)中起著非常重要的作用。通過(guò)它，既可以讓幼兒感受到成功的喜悅，又可以激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與創(chuàng)造美的積極性，從而體現(xiàn)了幼兒園美術(shù)教育的真正意義。如何科學(xué)地評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，充分發(fā)揮它的教育功能？生活類創(chuàng)意制作四在對(duì)美術(shù)創(chuàng)意制作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要建立33生活類創(chuàng)意制作對(duì)于《綱要》中所倡導(dǎo)的個(gè)性化的藝術(shù)教育，邊霞老師認(rèn)為：首先，個(gè)性化的幼兒藝術(shù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多元的。應(yīng)在幼兒的情緒、狀態(tài)是否投入；表達(dá)的情感是否真實(shí)、鮮明；用線、用色或聲音、動(dòng)作表現(xiàn)是否大膽、肯定、充滿信心；是否有一定的創(chuàng)造成分和與眾不同等方面。其次，應(yīng)注意幼兒藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性，如教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)時(shí)可以提出"你認(rèn)為哪一張畫最有意思"（而不是最漂亮），"你最喜歡哪一張畫"（而不是你覺(jué)得哪一張畫最好）等問(wèn)題，這看起來(lái)雖然只是細(xì)節(jié)，卻可以體現(xiàn)出教師是否具有恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)評(píng)價(jià)觀。第三，多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以由師幼共同討論產(chǎn)生。最后，個(gè)性化的幼兒藝術(shù)教育評(píng)價(jià)則應(yīng)以幼兒的自我介紹及幼兒間的互相評(píng)說(shuō)和欣賞為主，充分發(fā)揮幼兒的主體性，采取多種方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。生活類創(chuàng)意制作對(duì)于《綱要》中所倡導(dǎo)的個(gè)性化的藝術(shù)教育，邊霞老34生活類創(chuàng)意制作活動(dòng)呈現(xiàn)：中班案例：制作漂亮的拖鞋活動(dòng)目標(biāo)：1、在掌握左右對(duì)稱的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的裝飾鞋子。2、學(xué)習(xí)用剪、編、穿孔、打結(jié)、粘貼、繪畫等多種方式設(shè)計(jì)鞋面，并能將鞋面與鞋底合理的組合成拖鞋。3、樂(lè)意參與制作活動(dòng)，并感受成功的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、ＰＰｔ（各式拖鞋）或各式實(shí)物拖鞋。2、每組一雙制作好的款式不同的范例拖鞋及相應(yīng)的制作過(guò)程圖。3、幼兒制作鞋子的卡紙、彩紙、皺紋紙、剪刀以及小裝飾品、雙面膠、針線等。4、幼兒已有左右對(duì)稱和分清左右手的經(jīng)驗(yàn)。生活類創(chuàng)意制作活動(dòng)呈現(xiàn)：35生活類創(chuàng)意制作活動(dòng)流程1、引導(dǎo)幼兒觀看ＰＰｔ或?qū)嵨锿闲蕾p各種款式的鞋子。老師：前幾天，小鼴鼠開(kāi)了一家鞋店，你們想不想去看一看？（ＰＰｔ上演示各種各樣的拖鞋）小結(jié)：鞋子的款式是很多的，有的鞋面上有花兒、有的有孔、有的鞋底是木頭的、有的細(xì)條形、有的編織成小辮子、有的鞋面是布做成的……老師：拖鞋是由哪幾部分組成的？（觀察ＰＰｔ上的一雙鞋或?qū)嵨铮﹥芍煌闲且粯拥膯?？一樣在什么地方？小結(jié)：一雙拖鞋的花紋、大小、圖案、顏色都是一樣的，兩只鞋子是對(duì)稱的。生活類創(chuàng)意制作活動(dòng)流程36生活類創(chuàng)意制作2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索拖鞋的制作過(guò)程。老師：今天小鼴鼠請(qǐng)你們幫忙做拖鞋，你先觀察一下桌子上做拖鞋的過(guò)程圖，告訴小朋友你覺(jué)得應(yīng)先做什么，再做什么？老師：怎樣把鞋面裝在鞋底上，正好能把腳穿進(jìn)去呢？小結(jié)：先把腳踩在卡紙上，描畫出鞋底，用剪刀剪下，剪時(shí)要稍微大一點(diǎn)，然后把鞋面放在腳面上試一試，然后再剪出鞋面的長(zhǎng)短，長(zhǎng)在鞋底上，這樣腳就能穿進(jìn)去了。3、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一雙什么款式的鞋子。老師：你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一雙什么款式的鞋子？（引導(dǎo)幼兒把自己的想法充分表達(dá)出來(lái)）提要求：小朋友都有自己的想法，你們?cè)趧?dòng)手之前先想想用什么花紋，哪些顏色，要注意對(duì)稱，遇到困難可以互相幫助。生活類創(chuàng)意制作2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索拖鞋的制作過(guò)程。37生活類創(chuàng)意制作4、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)幼兒用不同的方法（粘、縫制）將鞋面裝在鞋底上。5、欣賞評(píng)價(jià)幼兒作品，體驗(yàn)成功的喜悅。自我評(píng)價(jià)：你覺(jué)得你做的鞋子哪里最漂亮？相互評(píng)價(jià)：老師：選一雙你喜歡的拖鞋穿一穿，然后告訴大家，為什么喜歡？6、活動(dòng)延伸：今天我們的拖鞋做得很好，我們一起把拖鞋送到小鼴鼠的店里吧。

生活類創(chuàng)意制作4、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)幼兒用不同38生活類創(chuàng)意制作小結(jié)及反思：中班幼兒已有相當(dāng)豐富的制作經(jīng)驗(yàn)，也能運(yùn)用不同的工具和材料，通過(guò)粘貼、撕、編、折等方式進(jìn)行制作，此活動(dòng)的選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)開(kāi)始以ＰＰｔ的形式引導(dǎo)孩子欣賞觀察各式拖鞋，我覺(jué)得ＰＰｔ中的鞋子相比搜集到的孩子們已穿過(guò)的鞋子來(lái)說(shuō)，色彩更鮮明，款式更齊全、新穎。可以給孩子造成更強(qiáng)的視覺(jué)刺激。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以幼兒為主體，活動(dòng)中從頭到尾始終鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法、看法，此活動(dòng)還準(zhǔn)備了豐富的材料，如：各種不同的紙、小飾品、筆，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要自由選擇，滿足了幼兒的表現(xiàn)需要和興趣。

生活類創(chuàng)意制作小結(jié)及反思：39生活類創(chuàng)意制作生活類創(chuàng)意制作40生活類創(chuàng)意制作知識(shí)鏈接：生活類美術(shù)創(chuàng)意制作與游戲今天，已有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ趯W(xué)齡前兒童發(fā)展的價(jià)值。游戲不僅被認(rèn)為是全世界學(xué)前兒童應(yīng)享受到的生活權(quán)利的一部分，其中所蘊(yùn)涵的教育契機(jī)更是日益受到各國(guó)學(xué)前教育的重視。隨著《綱要》的頒布，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一理論概念已被大家認(rèn)同和接受。游戲是兒童主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)，它是適應(yīng)兒童內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的；游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，它不在于外部目的，而在于本身的過(guò)程；游戲不是模仿，而是通過(guò)想象去反映現(xiàn)實(shí)生活，而美術(shù)活動(dòng)從本質(zhì)上講也是游戲。為此，我們進(jìn)行了美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)游戲化的研究，初步嘗試了將游戲與美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐與探索。生活類創(chuàng)意制作知識(shí)鏈接：41生活類創(chuàng)意制作一、美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)游戲化的目標(biāo)1.知識(shí)和能力：通過(guò)美術(shù)游戲化的教學(xué)，提高幼兒美術(shù)技能和對(duì)美的感悟、欣賞能力，培養(yǎng)幼兒大膽地自我表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：改進(jìn)幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和主動(dòng)參與的積極性，在快樂(lè)的游戲化的學(xué)習(xí)過(guò)程中引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)幼兒不斷挑戰(zhàn)自我，不斷克服障礙，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)，形成積極的道德意識(shí)和審美情感。3.通過(guò)活動(dòng)，尋找美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)游戲化的適宜的教學(xué)內(nèi)容，探索出基本的教學(xué)方式、教學(xué)策略及評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的課程模式。4.通過(guò)有利于幼兒發(fā)展的游戲形式促使美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。生活類創(chuàng)意制作一、美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)游戲化的目標(biāo)42生活類創(chuàng)意制作二、美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)游戲化遵循的原則

1.循序漸進(jìn)的原則。

要充分使游戲與美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)得到優(yōu)化結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)游戲和美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)這兩類活動(dòng)各自的性質(zhì)及其價(jià)值，并根據(jù)幼兒的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展等因素來(lái)確定教育的價(jià)值趨向。這不是一朝一夕就能獲取形成的，需要長(zhǎng)期的有目的、有計(jì)劃的逐步深入。

2.生活化原則。

將幼兒的美術(shù)活動(dòng)融入到幼兒園日常的各項(xiàng)活動(dòng)中，有利于幼兒表達(dá)、交流自己對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)自己的想象和創(chuàng)造；有利于幼兒主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與環(huán)境互動(dòng)，在環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)。3.正面教育原則。

教師生動(dòng)的語(yǔ)言，是引導(dǎo)幼兒進(jìn)入思維、創(chuàng)造的橋梁；教師的微笑、贊賞和肯定的眼神，能幫助幼兒樹立信心、敞開(kāi)心胸。生活類創(chuàng)意制作二、美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)游戲化遵循的原則

1.循序43生活類創(chuàng)意制作三、美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)游戲化的思路1.美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)內(nèi)容游戲化：從多種途徑收集、選擇適宜的游戲化的美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)內(nèi)容、形式、題材，然后進(jìn)行整理、篩選、加工，使美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)內(nèi)容本身成為一種游戲。2.美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)過(guò)程游戲化：創(chuàng)造性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、運(yùn)用多種游戲方法，融游戲于美術(shù)教學(xué)過(guò)程之中。3.美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)評(píng)價(jià)游戲化：采用多角度、多層面、游戲化的評(píng)價(jià)方式，靈活機(jī)動(dòng)地給予幼兒意想不到的鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功和滿足，使繪畫內(nèi)容和繪畫過(guò)程得以廣泛延伸。生活類創(chuàng)意制作三、美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)游戲化的思路44生活類創(chuàng)意制作四、美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)游戲化采取的方法1.以游戲化的活動(dòng)激發(fā)幼兒興趣。愛(ài)玩是孩子的天性，因此，他們很容易對(duì)美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情與興趣。但這種興趣往往停留在表面，容易受情緒、注意的影響而發(fā)生轉(zhuǎn)移，所以我們要充分利用這一點(diǎn)，在日常教學(xué)中，用游戲形式，如一個(gè)小故事、一段音樂(lè)等，吸引他們的注意，讓幼兒在娛樂(lè)、玩耍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能。2.幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的愛(ài)好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能各不相同。因此，在教學(xué)中，我們要根據(jù)他們不同的水平進(jìn)行分類，然后提出不同的活動(dòng)目標(biāo)與要求。3.可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的不同，靈活地選用最合適的活動(dòng)方式，如改變活動(dòng)的地點(diǎn)和幼兒在活動(dòng)中的位置，來(lái)提高幼兒的興趣。4.幼兒由于生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)不足，常常把現(xiàn)實(shí)與想象、認(rèn)識(shí)和情感交織在一起，使他們的作品充滿童真、童趣。在欣賞和評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，一定要多傾聽(tīng)幼兒想法，了解他們豐富的內(nèi)心世界。生活類創(chuàng)意制作四、美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)游戲化采取的方法45生活類創(chuàng)意制作5.在綜合性主題活動(dòng)中融入游戲化美術(shù)活動(dòng)，可以使幼兒對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、了解更全面、系統(tǒng)，有利于通過(guò)同類事物對(duì)比觀察，借鑒已有經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。游戲化的美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)是幼兒按自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)。從美術(shù)創(chuàng)意制作內(nèi)容游戲化、材料游戲化、美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)過(guò)程游戲化、美術(shù)作品評(píng)價(jià)游戲化等方面著手,以期探索一種更加符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)策略,以便使游戲與美術(shù)課程緊密結(jié)合,最大程度發(fā)揮游戲在美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)中的作用。內(nèi)容游戲化,激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的興趣無(wú)論是哪個(gè)年齡段的幼兒都非常喜歡游戲,有明顯的游戲自主需要和欲望。因此,教師選擇的美術(shù)內(nèi)容要有趣味性,應(yīng)充分考慮幼兒熟悉且感興趣的生活類創(chuàng)意制作5.在綜合性主題活動(dòng)中融入游戲化美術(shù)活動(dòng)，可以46生活類創(chuàng)意制作生活類創(chuàng)意制作47生活類創(chuàng)意制作思考與練習(xí)1我在滑滑梯上。2帽子。3我喜歡的動(dòng)物。4自畫像。5我的小衣櫥。6我愛(ài)我家。7繁華都市。8游樂(lè)場(chǎng)。生活類創(chuàng)意制作思考與練習(xí)48《美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作》第四章課件49生活類創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)指南

生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作是通過(guò)繪畫、涂鴉、手工等形式盡情地宣泄自己的情感，表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、情感和體驗(yàn)，發(fā)展自身的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和美術(shù)鑒賞力。生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作主要是引導(dǎo)幼兒去親身體驗(yàn)和感受外部世界，利用審美直覺(jué)強(qiáng)化幼兒對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和欣賞，讓幼兒走進(jìn)大自然、走向生活，在無(wú)拘無(wú)束的生活活動(dòng)中，觀察周圍的動(dòng)態(tài)環(huán)境，觀察生活中事物的變化和發(fā)展。讓孩子親自摸一摸、看一看、聞一聞的動(dòng)作中感知事物的形狀和結(jié)構(gòu)，從我們生活中發(fā)現(xiàn)美的存在，從細(xì)小的變化和差別中尋找事物發(fā)展變化的規(guī)律，體驗(yàn)大自然中事物的特征，為感受生活形成表象和意象打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)幼兒的觀察能力。。在幼兒生活類創(chuàng)意制作指導(dǎo)中，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，適當(dāng)進(jìn)行藝術(shù)技巧訓(xùn)練，造型不必強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，色彩也不必是客觀再現(xiàn)的，應(yīng)注重幼兒各自的氣質(zhì)個(gè)性和對(duì)色彩的偏愛(ài)。在構(gòu)思上側(cè)重鼓勵(lì)那些獨(dú)特的想象和創(chuàng)造，只有允許幼兒自由創(chuàng)作才有可能充分地發(fā)揮他們的藝術(shù)想象。本模塊將為大家提供生活類創(chuàng)意制作的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)具體實(shí)例實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)介紹生活類創(chuàng)意制作的基本方法和過(guò)程，為實(shí)踐幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助。生活類創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)指南50生活類創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能目標(biāo)1.明確生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作的含義和意義。2.掌握生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的方法和要求。3.掌握生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)組織和指導(dǎo)原則和方法。二、方法能力目標(biāo)1．能夠科學(xué)、合理地選擇符合學(xué)前幼兒年齡特點(diǎn)的美術(shù)創(chuàng)意制作內(nèi)容。2．能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并組織開(kāi)展幼兒生活類美術(shù)創(chuàng)意制作教學(xué)。3．認(rèn)真學(xué)習(xí)案例，并能夠進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐模擬，做到觸類旁通，舉一反三。三、情感態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作教育活動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度。2.具備設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作教育活動(dòng)的基本素質(zhì)。生活類創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)目標(biāo)51生活類創(chuàng)意制作案例導(dǎo)入小班案例：《我喜歡的餅干》一、活動(dòng)目標(biāo):1、萌發(fā)獨(dú)立動(dòng)手繪畫的興趣。2、能夠按要求針對(duì)性的觀察。3、學(xué)習(xí)裝飾圖形，并能清楚地介紹餅干的形狀。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、油畫棒人手一套。2、幻燈片。3、實(shí)物餅干。4、“餅干”制作材料。生活類創(chuàng)意制作案例導(dǎo)入52生活類創(chuàng)意制作三、活動(dòng)引導(dǎo)：1.請(qǐng)幼兒參觀“餅干展示會(huì)”，引導(dǎo)幼兒觀察、品嘗各種餅干，鼓勵(lì)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)餅干的形狀、顏色、味道。

老師：孩子們，今天老師帶小朋友去參觀一個(gè)展示會(huì)，咱們一起去看看是什么展示會(huì)哪？（帶領(lǐng)幼兒到“展示會(huì)現(xiàn)場(chǎng)”）

老師：哇塞，這是什么呀？（餅干）

老師：這么多的餅干，小朋友聞一聞香不香？真香，現(xiàn)在每個(gè)小朋友拿起一塊餅干嘗一嘗它是什么味道的，注意觀察自己吃的這塊餅干喲。

（幼兒品嘗餅干）

老師：剛剛小朋友吃的餅干是什么顏色？什么形狀？什么味道的哪？

2.講述活動(dòng)《我喜歡的餅干》

老師：小朋友們喜歡吃餅干嗎？你最喜歡吃什么樣的餅干？（引導(dǎo)幼兒并鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述餅干的顏色、形狀、味道）

老師：這里還有好多的餅干咱們一起來(lái)看一看。（播放幻燈片）

生活類創(chuàng)意制作三、活動(dòng)引導(dǎo)：53生活類創(chuàng)意制作3、示范繪畫餅干，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)觀察并繪畫、裝飾。

老師:小朋友們，馬上就要過(guò)節(jié)了，你們知道是什么節(jié)嗎？（圣誕節(jié)）。

老師：圣誕節(jié)有什么好玩的呀？（圣誕樹、圣誕老人）

老師：今天我們就來(lái)畫一個(gè)圣誕樹餅干好不好？

教師拿出“餅干”圖片，讓幼兒比較一下哪個(gè)餅干最好看。（一個(gè)裝飾好的餅干，一個(gè)沒(méi)有裝飾的餅干）

4、教師示范畫餅干、裝飾餅干。（并告知幼兒把撕下來(lái)的雙面膠放到小盤子里，不要隨地亂扔。）

老師：“香噴噴的餅干真好吃，你最想吃什么樣子的圣誕樹餅干？老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張沒(méi)有裝飾好的圣誕樹餅干的圖片。小朋友們想一想怎么樣讓你的圣誕樹餅干更漂亮更好吃呢。

老師：小朋友們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候，不要把顏色涂到邊框外面。

5、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。生活類創(chuàng)意制作3、示范繪畫餅干，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)觀察并繪畫、裝飾54生活類創(chuàng)意制作四、活動(dòng)結(jié)束

幼兒展示自己的作品，互相欣賞評(píng)價(jià)。生活類創(chuàng)意制作四、活動(dòng)結(jié)束

幼兒展示自己的作品，互相欣賞評(píng)價(jià)55生活類創(chuàng)意制作請(qǐng)思考？生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作題材廣泛，生活中的事物隨手拈來(lái)，孩子親自動(dòng)手摸摸，嘗嘗，親身感受體驗(yàn)事物的形狀，顏色，結(jié)構(gòu)，質(zhì)感，容易引起孩子注意和興趣，在制作過(guò)程中，老師要引導(dǎo)孩子大膽嘗試，咬一口又成什么樣子？幾個(gè)拼在一起又會(huì)怎樣呢？味道是什么顏色?。。。。色彩搭配自己喜歡的。啟迪孩子發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。案例分析：本案例指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的是生活中自己常吃的餅干作為創(chuàng)意制作教育活動(dòng)。幼兒對(duì)生活中事物的親身體驗(yàn)與幻想的美好世界親自制作變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。使創(chuàng)意制作成為幼兒認(rèn)識(shí)世界，探索世界的手段。在生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、和創(chuàng)造性，以發(fā)展幼兒的健康個(gè)性為前提，運(yùn)用各種途徑、靈活多樣地組織教學(xué)，使創(chuàng)意制作在幼兒的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮更大的作用。生活類創(chuàng)意制作請(qǐng)思考？56生活類創(chuàng)意制作一

、什么是生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作是指幼兒用生活中常見(jiàn)事物作為題材，借助美術(shù)的一些表現(xiàn)技法制作美術(shù)創(chuàng)意作品，表達(dá)幼兒對(duì)外界的認(rèn)識(shí)、自己的生活體驗(yàn)，抒發(fā)自己的情感、興趣和愿望。孩子與生活類事物（如水果蔬菜）接觸密切，對(duì)自己熟悉的東西感興趣，通過(guò)自由的美術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。在老師的指導(dǎo)下，孩子對(duì)生活事物親自觀察，把自己獨(dú)特感受用繪畫、涂鴉、手工等美術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)他們感受生活、熱愛(ài)生活的好習(xí)慣；鼓勵(lì)孩子對(duì)事物展開(kāi)想象，自由表現(xiàn)，培養(yǎng)他們創(chuàng)意思維的發(fā)展。生活類創(chuàng)意制作一、什么是生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作57生活類創(chuàng)意制作二

、生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作的意義1培養(yǎng)幼兒觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力

幼兒在美術(shù)創(chuàng)意制作之前首先要觀察事物的形狀，顏色，質(zhì)感等，在有了形象的基礎(chǔ)上才能通過(guò)記憶，通過(guò)大腦想象創(chuàng)作出與眾不同的作品。有了事物的形象，幼兒才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，創(chuàng)作出千變?nèi)f化的藝術(shù)形象。因此培養(yǎng)幼兒觀察能力訓(xùn)練的重要性。觀察能力訓(xùn)練是組織幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)的第一步，也是繪畫的基礎(chǔ)階段。觀察能力訓(xùn)練就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、記憶，最后讓幼兒說(shuō)出事物的主要組成部分，讓幼兒做到心中有形、腦中有影，再進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。所以生活類題材貼近幼兒生活，在平時(shí)創(chuàng)設(shè)情境或是創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒直接接觸實(shí)物。如《雞蛋》，老師拿些雞蛋讓孩子觀察，讓幼兒自己回答雞蛋是什么形狀，什么顏色，摸一摸蛋殼是什么感覺(jué)，雞蛋從哪里來(lái)的，老師放一段關(guān)于《雞蛋》怎么來(lái)的視頻：雞蛋浮化，可愛(ài)的雞寶寶從蛋殼里出來(lái)，漸漸成長(zhǎng)成雞媽媽，雞媽媽開(kāi)始生雞蛋的過(guò)程，幼兒看見(jiàn)生命成長(zhǎng)的過(guò)程，特別想把它畫下來(lái)。然后老師又提問(wèn)，雞蛋可以做什么，做煎蛋，做面包，做篜蛋。。。。孩子爭(zhēng)先恐后的回答。老師拿起一個(gè)雞蛋打在盤子里，孩子們雞蛋有哪些東西組成，蛋清，蛋黃，蛋殼。是什么顏色呀，摸一摸，聞一聞，什么感覺(jué)，什么味道，放一段輕快的關(guān)于小雞的音樂(lè)，拿出準(zhǔn)備好的雞蛋殼根據(jù)自己觀察雞蛋特點(diǎn)，大膽想象制作創(chuàng)意手工作品。生活類創(chuàng)意制作二、生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作的意義58生活類創(chuàng)意制作生活類創(chuàng)意制作59生活類創(chuàng)意制作2通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)意制作興趣精心選擇和創(chuàng)造一定的情境，激發(fā)幼兒參與美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的積極性。我們?cè)谟變好媲罢故久赖氖澜?，使他們?duì)事物產(chǎn)生好奇，獲得快樂(lè)的情感，然后再讓他們的想象插上翅膀，用美術(shù)創(chuàng)意制作活動(dòng)把美好的事物表現(xiàn)出來(lái)。例如：意愿畫創(chuàng)作活動(dòng)“美麗的春天”，我們首先把幼兒帶到大自然中去，帶幼兒去嘉陵江河畔，讓他們?nèi)ビ^察、去體驗(yàn)春天的景象。生活類創(chuàng)意制作2通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)意制作興趣60生活類創(chuàng)意制作案例：春天到了，花兒開(kāi)了，樹木長(zhǎng)出了綠葉。孩子們眼中的春天又是怎樣的呢？為此，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了命題畫《春天》。經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo)后，我就讓大家用繪畫的形式表現(xiàn)自己眼中的春天。孩子們各自選取了作畫材料和工具，開(kāi)始活動(dòng)。有的孩子能很快的揮灑著手中的畫筆，積極、主動(dòng)的開(kāi)始作畫；但有個(gè)別孩子坐下后開(kāi)始東張西望，表現(xiàn)出不是很感興趣的樣子。老師：麗麗，你在春天里看到了什么？麗麗：樹、花、燕子。老師：那就把這些畫下來(lái)吧！麗麗：我不會(huì)畫燕子。老師：沒(méi)關(guān)系，我可以教你畫，你這么聰明一下就學(xué)會(huì)的。麗麗：（搖搖頭）我不想畫燕子，我想畫人。老師：可以呀！那你想畫人在干什么呢？麗麗：我想畫小朋友手拉手。老師：奧，那你眼中的春天，一定是小朋友在美麗的春天里做游戲，是嗎？生活類創(chuàng)意制作案例：春天到了，花兒開(kāi)了，樹木長(zhǎng)出了綠葉。孩子61生活類創(chuàng)意制作麗麗開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始認(rèn)真的畫了起來(lái)。她畫了三個(gè)手拉手的小朋友，周圍還畫了許多不同形狀的花，色彩也運(yùn)用的很艷麗。老師：麗麗，你畫的真棒，春天里的花好漂亮呀！背景涂上綠色，是不是會(huì)更美呢？麗麗：對(duì)呀，我也是這么想的。老師：是嗎？那我們想到一起了，趕緊動(dòng)手畫吧！麗麗開(kāi)心地拿起綠色的油畫棒，歪著腦袋，快樂(lè)地涂著。我還聽(tīng)見(jiàn)她對(duì)旁邊的孩子說(shuō)：“老師和我想的一樣，這里畫綠色的?！被顒?dòng)后，我還讓孩子們拿著作品，向其它區(qū)域的孩子介紹自己眼中的春天。大家都對(duì)自己的畫很有信心，只見(jiàn)麗麗給這個(gè)介紹完了又給那個(gè)介紹，臉上一直洋溢著成功的喜悅。生活類創(chuàng)意制作麗麗開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始認(rèn)真的畫了起來(lái)。她畫了三62生活類創(chuàng)意制作分析與反思：興趣是最大的動(dòng)力，只有孩子對(duì)活動(dòng)感興趣，才能主動(dòng)去吸收新的知識(shí)和技能。同時(shí)，興趣也是信心的推動(dòng)力，對(duì)美術(shù)興趣高的孩子，信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍，經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。我想，我們老師作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，在活動(dòng)中，一定要觀察了解每個(gè)孩子。只有通過(guò)觀察，才能判斷孩子學(xué)得是否主動(dòng)、積極，才能真正了解孩子的興趣和需要，從而幫助孩子獲得有關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法。生活類創(chuàng)意制作分析與反思：63生活類創(chuàng)意制作那到底怎么去觀察了解孩子呢？我想，首先要了解孩子學(xué)習(xí)的興趣與需要。在美術(shù)活動(dòng)中，我們應(yīng)該運(yùn)用有效的手段去了解孩子的創(chuàng)造興趣，以適應(yīng)孩子的發(fā)展需要。例如在本次命題畫中，有孩子認(rèn)為我的命題妨礙了她的表達(dá)，在生活體驗(yàn)中有她更感興趣、更愿意表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，要是我繼續(xù)使用集體式的指導(dǎo)方式，我想就容易使她失去學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，我認(rèn)為最好還是通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和交談，去順應(yīng)孩子的表現(xiàn)需要，調(diào)動(dòng)她的積極性，盡可能為每個(gè)孩子提供從自己的興趣出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們并不是盲目地迎合孩子的每一個(gè)興致。我們可以順應(yīng)孩子的需要，可以根據(jù)事先設(shè)想好的多種應(yīng)變方案，給予孩子靈活激勵(lì)的教育引導(dǎo)，以滿足孩子的表現(xiàn)需要。例如在本次活動(dòng)中，麗麗一開(kāi)始就對(duì)“春天”這一命題不感興趣，她一心想畫人，我就根據(jù)她的意愿與她交談，逐步的把她的所想與本次的命題畫有效結(jié)合?；顒?dòng)后，在評(píng)價(jià)作品時(shí)，我還說(shuō)：“看看，麗麗眼中的春天是百花齊放、遍地綠色的，這幾個(gè)小朋友在春天的草地上玩的多快樂(lè)呀！”不但使作品迎合了主題，也滿足了孩子的表現(xiàn)需要，使孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。生活類創(chuàng)意制作那到底怎么去觀察了解孩子呢？我想，首先要了解孩64生活類創(chuàng)意制作生活類創(chuàng)意制作65生活類創(chuàng)意制作3有助于豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性并培養(yǎng)其獨(dú)立的創(chuàng)意構(gòu)思能力。生活是知識(shí)的聚寶盆。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒創(chuàng)造的素材。我們選擇的生活類美術(shù)創(chuàng)意制作內(nèi)容是貼近幼兒的生活事物，這樣幼兒才有真情實(shí)感，易學(xué)易畫。比如在很多幼兒園經(jīng)常開(kāi)展的手工創(chuàng)意活動(dòng)《我是小廚師》，幼兒用泡泡泥制作的食品表現(xiàn)其個(gè)性，形狀各異，五顏六色，很有創(chuàng)意。

美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)是一種“個(gè)人審美心理的獨(dú)特體現(xiàn)”。創(chuàng)造的過(guò)程必然具有主體性、操作性、求新求異性的特征。主體性既要保證幼兒以自己的方式表達(dá)自己的真實(shí)感受，也就是說(shuō)幼兒有權(quán)決定自己畫什么、做什么和怎樣畫、怎樣做，不是由成人選擇和控制的，幼兒在成人的引導(dǎo)下活動(dòng)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)特別注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能獨(dú)立思考、能勇敢的表達(dá)個(gè)人感受、有創(chuàng)造精神的幼兒，使他們覺(jué)得在美術(shù)制作過(guò)程中到處都有展現(xiàn)自己聰明才智的機(jī)會(huì)。生活類創(chuàng)意制作3有助于豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性并培養(yǎng)其66生活類創(chuàng)意制作比如，畫魚時(shí)，可以先和幼兒一起談?wù)勗?jīng)在哪些地方看到了哪些魚，啟發(fā)幼兒回憶魚生活的地方，魚在水里是怎樣游的，孩子們就能根據(jù)對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，描述出魚生活在水里，它游的時(shí)候尾巴搖來(lái)?yè)u去，它還有兩個(gè)鰭，在水里游動(dòng)時(shí)，它的鰭也會(huì)動(dòng)等。這樣他們的畫中魚才可能動(dòng)作富有變化，情節(jié)頗具童趣，表現(xiàn)出極有個(gè)性的創(chuàng)造。生活類創(chuàng)意制作比如，畫魚時(shí)，可以先和幼兒一起談?wù)勗?jīng)在哪些地67生活類創(chuàng)意制作三、生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作的分類1.按材料用途可以分為：（1）日常用品例如：學(xué)習(xí)用品：書紙筆直尺橡皮擦臺(tái)燈墨水瓶等廚房用品：鍋碗瓢盆刀具盤子水壺筷子瓶子等家居類：書桌床衣柜椅子沙發(fā)鞋柜等服裝、家紡類：衣服背心褲子裙子襪子鞋子帽子被子窗簾毛巾等電器類：電腦電視機(jī)微波爐冰箱空調(diào)洗衣機(jī)手機(jī)電筒熱水器等（2）交通工具

例如：公共汽車小轎車大貨車火車飛機(jī)輪船自行車三輪車摩托車等。（3）食品類：面米肉玉米等蔬菜水果類：香蕉蘋果西瓜草莓櫻桃桃子車?yán)遄犹鸸匣瘕埞僮永孀永踝永钭拥炔げ颂}卜白菜四季豆南瓜絲瓜黃瓜冬瓜韭菜大蒜洋蔥西紅柿番薯豇豆生姜辣椒藕香菇金針菇春筍等生活類創(chuàng)意制作三、生活類幼兒美術(shù)創(chuàng)意制作的分類68生活類創(chuàng)意制作（4）自然物品：石頭樹木河流小草羽毛貝殼泥土雨雪風(fēng)花朵太陽(yáng)等（5）廢舊材料：塑料口袋，紙筒紙箱一次性筷子、盤子、杯子

廢布手巾紙塑料瓶小紐扣珠子鐵絲銅絲毛線絲帶等2.按題材可以分為：（1）人物類：大人、小孩老人、老師、學(xué)生、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑等（2）動(dòng)物類：孔雀、袋鼠、大象、考拉、小狗、小貓、老鼠、兔子、老虎、蛇、獅子、熊貓、金絲侯、長(zhǎng)頸鹿、鴨子、小雞、白鵝、豬、馬、羊、狼、小燕子、鴿子、仙鶴。（3）植物花草類：向日葵、玫瑰花、康乃馨、百合花、荷花、菊花、水仙花、野花、小草、柳樹、黃果樹、蘋果樹、香蕉樹、桂花樹、桑椹樹等。（4）水產(chǎn)類：熱帶魚、烏龜、大白鯊、墨魚、海豹、海豚、龍蝦、海螺、鱷魚。3．其它：風(fēng)景、場(chǎng)景類：春、夏、秋、冬，我的家庭成員、集體活動(dòng)、體育活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、旅游、踏青、爬山、幼兒園生活、城堡、城市、農(nóng)場(chǎng)、鄉(xiāng)村等生活類創(chuàng)意制作（4）自然物品：石頭樹木河流小草羽毛69生活類創(chuàng)意制作活動(dòng)指導(dǎo)一、選擇生活化的主題探索活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣1.根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)，把“美術(shù)”課程融合進(jìn)主題活動(dòng)中，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，充分挖掘幼兒身上潛在的創(chuàng)造力。如在主題活動(dòng)“盒子”中，大家收集了各種樣式的廢舊包裝盒。由此生發(fā)出了“盒子變變變”和“給盒子分類”等多樣活動(dòng)。盒子是幼兒生活中最尋常不過(guò)的物品，其中蘊(yùn)藏著“大小”“形狀”“色彩”“用途”等多種信息，具有很強(qiáng)的教育價(jià)值。教師讓幼兒試著給盒子分類，初步了解和掌握有關(guān)分類的經(jīng)驗(yàn)。在盒子上想想添畫，制作出不同的玩具，孩子們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)了樂(lè)趣、發(fā)揮了想象、能力得到了相應(yīng)的提高。雖沒(méi)經(jīng)過(guò)精細(xì)的加工，但無(wú)不透露出幼兒思維的新奇。生活類創(chuàng)意制作活動(dòng)指導(dǎo)70生活類創(chuàng)意制作生活類創(chuàng)意制作71生活類創(chuàng)意制作

根據(jù)幼兒探索的不同階段的需要組織各項(xiàng)活動(dòng)豐富幼兒知識(shí)，為日后的想象提供依據(jù)、為創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。《秋》主題活動(dòng)中，我們與幼兒一起收集各種樹葉、果核等。利用收集來(lái)的這些自然材料開(kāi)展了一系列活動(dòng)。如：當(dāng)幼兒收集到各種各樣秋天的瓜果時(shí)，我們讓孩子一起把它們布置成一個(gè)瓜果展覽會(huì)。當(dāng)幼兒看到各種各樣的樹葉時(shí)，他們好奇的拿起來(lái)看、比，我就及時(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ナ占煌臉淙~，組織幼兒進(jìn)行《樹葉變變變》活動(dòng)，引導(dǎo)他們按某一特征將樹葉分類放在書本中壓一壓，帶葉子風(fēng)干后用它們進(jìn)行創(chuàng)意粘貼畫。和幼兒相互合作，有的用刺槐樹的葉子做金魚的身體、楓葉做金魚的尾巴，還有用各種各樣的葉子做成螞蟻的小船、飛舞的蝴蝶當(dāng)農(nóng)作物豐收時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集其種子到生活區(qū)，引導(dǎo)幼兒探索種子的多樣性，并對(duì)種子進(jìn)行分類和種植。生活類創(chuàng)意制作根據(jù)幼兒探索的不同階段的需要組織各項(xiàng)72生活類創(chuàng)意制作從孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇與孩子現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)有一定聯(lián)系又有適度拓展的內(nèi)容，使孩子有足夠的興趣積累新經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)新的認(rèn)識(shí)和感受。如主題活動(dòng)：好吃的蔬菜。孩子們親自去菜場(chǎng)體驗(yàn)買菜，覺(jué)得很新鮮，直觀認(rèn)識(shí)和觸摸使許多菜的形狀、特征、顏色深深地印在孩子的腦海里。我們隨即設(shè)計(jì)了繪畫活動(dòng)：菜園舞會(huì)。以孩子們前期積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)各種常見(jiàn)的蔬菜，并為它們添上五官及四肢，變化成富有生命力的蔬菜朋友。生動(dòng)可愛(ài)的形象打動(dòng)著孩子的心，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)蔬菜的喜愛(ài)之情。同時(shí)讓孩子嘗試用線條的彎曲與傾斜表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，在表現(xiàn)技能上對(duì)孩子又提出了新的挑戰(zhàn)。生活類創(chuàng)意制作從孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇與孩子現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)有一定73生活類創(chuàng)意制作二、挖掘生活化的美術(shù)表現(xiàn)材料，豐富幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑

走進(jìn)大自然，親近自然材料。材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用特殊的材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，如：樹葉，果殼，種子，石塊，稻草等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。比如秋天到了，在主題性的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，我們提供的瓜果蔬菜是孩子們熟悉又喜歡的，幼兒能夠自主創(chuàng)作，運(yùn)用蘋果、香蕉、黃瓜等裝飾成了各種小動(dòng)物，既有趣，也能裝點(diǎn)我們的活動(dòng)室；運(yùn)用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當(dāng)印章，構(gòu)思奇特，趣味盎然。生活類創(chuàng)意制作二、挖掘生活化的美術(shù)表現(xiàn)材料，豐富幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)74生活類創(chuàng)意制作生活類創(chuàng)意制作75生活類創(chuàng)意制作發(fā)現(xiàn)和利用生活中的廢舊材料。我們?cè)谟變簣@中開(kāi)辟了“美術(shù)室”，為幼兒的美術(shù)活動(dòng)提供活動(dòng)的空間。教師發(fā)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)一起來(lái)收集生活中各種常見(jiàn)物品，如盒子、酸奶瓶等廢舊物品，豆類、稻草、麥稈等自然物，為美術(shù)活動(dòng)提供源源不斷的素材庫(kù)。在專用活動(dòng)室時(shí)間里，引導(dǎo)幼兒與同伴自主選擇各種材料，進(jìn)行各具特色的創(chuàng)意制作。比如：我們召集幼兒共同收集了大量的大小不同、形態(tài)各異、材質(zhì)多樣的紙盒。因?yàn)橛辛素S富的材料為基礎(chǔ)，孩子們的制作各顯特色。有的用大紙箱作出了“大機(jī)器人”、有的用廢棄的紙袋合作做成了一條金燦燦的“中國(guó)龍”、有的用小的紙盒制作了小汽車、坦克、長(zhǎng)頸鹿等。生活類創(chuàng)意制作發(fā)現(xiàn)和利用生活中的廢舊材料。我們?cè)谟變簣@中開(kāi)辟76生活類創(chuàng)意制作三、利用多種美術(shù)創(chuàng)作形式，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能

特色區(qū)域?qū)崿F(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的自主化和游戲化。《綱要》提出，教育應(yīng)該給孩子提供一個(gè)有利于其身心發(fā)展，適合其興趣、認(rèn)知水平，可供他們自由選擇的寬松的環(huán)境，在幼兒創(chuàng)造性制作活動(dòng)中正式與非正式活動(dòng)是相互影響和相互支持。而在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，我們針對(duì)正規(guī)美術(shù)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，根據(jù)幼兒個(gè)體差異提供不同層次的材料，讓幼兒進(jìn)行自主選擇、自由結(jié)伴進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，大膽而真實(shí)地表現(xiàn)自己。美術(shù)特色區(qū)域的創(chuàng)設(shè)則讓幼兒們?cè)趯捤?、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。如：我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備豐富的繪畫和美工的工具，還可投放一些輔助工具如：棉簽、石頭、各種紙、布；廢舊材料如：塑料管、蛋殼、水果網(wǎng)、泡沫板等，用于自創(chuàng)作品。當(dāng)幼兒在操作時(shí)，他們運(yùn)用各種感官探索材料的性質(zhì)，選擇不同的方法使用，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。生活類創(chuàng)意制作三、利用多種美術(shù)創(chuàng)作形式，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能77生活類創(chuàng)意制作生活類創(chuàng)意制作78生活類創(chuàng)意制作“變廢為寶”融入幼兒創(chuàng)意制作活動(dòng)中。利用各種廢舊物和自然物進(jìn)行的“小制作”，其過(guò)程不但是一個(gè)“玩”的過(guò)程，而且還能創(chuàng)造出成為他們游戲、學(xué)習(xí)、生活中的玩具、道具、學(xué)具等，進(jìn)一步激發(fā)其動(dòng)手制作的熱情。我們把收集的瓶子、盒子等廢舊物，洗凈消毒后，制作成各式各樣的瓶娃娃，風(fēng)鈴，小汽車，方便面的紙碗做成了菜場(chǎng)的稱，月餅盒做成了電腦。報(bào)紙、易拉罐、可樂(lè)瓶、彩條、紙盒、布條、軟墊等生活廢舊物在我們的眼里都可作為器材。生活類創(chuàng)意制作“變廢為寶”融入幼兒創(chuàng)意制作活動(dòng)中。利用各種廢79生活類創(chuàng)意制作親子環(huán)?；顒?dòng)讓美術(shù)創(chuàng)意無(wú)限。我們積極利用家長(zhǎng)資源，共同收集安全無(wú)公害的廢舊材料，開(kāi)展了“變廢為寶，親子小制作”和“自制體育玩具”比賽，各種飲料瓶、果凍殼、紙杯子、報(bào)紙等，經(jīng)過(guò)巧手“打扮”變成了漂亮的工藝品和有趣的玩具。開(kāi)展“我愛(ài)綠色家園”主題畫比賽。孩子們的家長(zhǎng)的指導(dǎo)下創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)形象的環(huán)保畫?；顒?dòng)中增進(jìn)親子感情，也促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)新思維得發(fā)展。這些環(huán)環(huán)相扣的環(huán)保行動(dòng)，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)生活類創(chuàng)意制作親子環(huán)保活動(dòng)讓美術(shù)創(chuàng)意無(wú)限。我們積極利用家長(zhǎng)資80生活類創(chuàng)意制作四在對(duì)美術(shù)創(chuàng)意制作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要建立正確的評(píng)價(jià)體系，并引導(dǎo)家長(zhǎng)正確評(píng)價(jià)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己和別人的作品。評(píng)價(jià)、欣賞幼兒的美術(shù)作品是幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，往往因?yàn)闀r(shí)間匆忙而草草收?qǐng)?。但是，評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)美術(shù)活動(dòng)中起著非常重要的作用。通過(guò)它，既可以讓幼兒感受到成功的喜悅，又可以激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與創(chuàng)造美的積極性，從而體現(xiàn)了幼兒園美術(shù)教育的真正意義。如何科學(xué)地評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，充分發(fā)揮它的教育功能？生活類創(chuàng)意制作四在對(duì)美術(shù)創(chuàng)意制作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要建立81生活類創(chuàng)意制作對(duì)于《綱要》中所倡導(dǎo)的個(gè)性化的藝術(shù)教育，邊霞老師認(rèn)為：首先，個(gè)性化的幼兒藝術(shù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多元的。應(yīng)在幼兒的情緒、狀態(tài)是否投入；表達(dá)的情感是否真實(shí)、鮮明；用線、用色或聲音、動(dòng)作表現(xiàn)是否大膽、肯定、充滿信心；是否有一定的創(chuàng)造成分和與眾不同等方面。其次，應(yīng)注意幼兒藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性，如教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)時(shí)可以提出"你認(rèn)為哪一張畫最有意思"（而不是最漂亮），"你最喜歡哪一張畫"（而不是你覺(jué)得哪一張畫最好）等問(wèn)題，這看起來(lái)雖然只是細(xì)節(jié)，卻可以體現(xiàn)出教師是否具有恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)評(píng)價(jià)觀。第三，多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以由師幼共同討論產(chǎn)生。最后，個(gè)性化的幼兒藝術(shù)教育評(píng)價(jià)則應(yīng)以幼兒的自我介紹及幼兒間的互相評(píng)說(shuō)和欣賞為主，充分發(fā)揮幼兒的主體性，采取多種方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。生活類創(chuàng)意制作對(duì)于《綱要》中所倡導(dǎo)的個(gè)性化的藝術(shù)教育，邊霞老82生活類創(chuàng)意制作活動(dòng)呈現(xiàn)：中班案例：制作漂亮的拖鞋活動(dòng)目標(biāo)：1、在掌握左右對(duì)稱的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的裝飾鞋子。2、學(xué)習(xí)用剪、編、穿孔、打結(jié)、粘貼、繪畫等多種方式設(shè)計(jì)鞋面，并能將鞋面與鞋底合理的組合成拖鞋。3、樂(lè)意參與制作活動(dòng)，并感受成功的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、ＰＰｔ（各式拖鞋）或各式實(shí)物拖鞋。2、每組一雙制作好的款式不同的范例拖鞋及相應(yīng)的制作過(guò)程圖。3、幼兒制作鞋子的卡紙、彩紙、皺紋紙、剪刀以及小裝飾品、雙面膠、針線等。4、幼兒已有左右對(duì)稱和分清左右手的經(jīng)驗(yàn)。生活類創(chuàng)意制作活動(dòng)呈現(xiàn)：83生活類創(chuàng)意制作活動(dòng)流程1、引導(dǎo)幼兒觀看ＰＰｔ或?qū)嵨锿闲?，欣賞各種款式的鞋子。老師：前幾天，小鼴鼠開(kāi)了一家鞋店，你們想不想去看一看？（ＰＰｔ上演示各種各樣的拖鞋）小結(jié)：鞋子的款式是很多的，有的鞋面上有花兒、有的有孔、有的鞋底是木頭的、有的細(xì)條形、有的編織成小辮子、有的鞋面是布做成的……老師：拖鞋是由哪幾部分組成的？（觀察ＰＰｔ上的一雙鞋或?qū)嵨铮﹥芍煌闲且粯拥膯幔恳粯釉谑裁吹胤?？小結(jié)：一雙拖鞋的花紋、大小、圖案、顏色都是一樣的，兩只鞋子是對(duì)稱的。生活類創(chuàng)意制作活動(dòng)流程84生活類創(chuàng)意制作2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索拖鞋的制作過(guò)程。老師：今天小鼴鼠請(qǐng)你們幫忙做拖鞋，你先觀察一下桌子上做拖鞋的過(guò)程圖，告訴小朋友你覺(jué)得應(yīng)先做什么，再做什么？老師：怎樣把鞋面裝在鞋底上，正好能把腳穿進(jìn)去呢？小結(jié)：先把腳踩在卡紙上，描畫出鞋底，用剪刀剪下，剪時(shí)要稍微大一點(diǎn)，然后把鞋面放在腳面上試一試，然后再剪出鞋面的長(zhǎng)短，長(zhǎng)在鞋底上，這樣腳就能穿進(jìn)去了。3、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一雙什么款式的鞋子。老師：你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一雙什么款式的鞋子？（引導(dǎo)幼兒把自己的想法充分表達(dá)出來(lái)）提要求：小朋友都有自己的想法，你們?cè)趧?dòng)手之前先想想用什么花紋，哪些顏色，要注意對(duì)稱，遇到困難可以互相幫助。生活類創(chuàng)意制作2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索拖鞋的制作過(guò)程。85生活類創(chuàng)意制作4、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)幼兒用不同的方法（粘、縫制）將鞋面裝在鞋底上。5、欣賞評(píng)價(jià)幼兒作品，體驗(yàn)成功的喜悅。自我評(píng)價(jià)：你覺(jué)得你做的鞋子哪里最漂亮？相互評(píng)價(jià)：老師：選一雙你喜歡的拖鞋