6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定標準講座交通運輸部公路科學(xué)研究院2011年3月江蘇鎮(zhèn)江1橋梁養(yǎng)護工作流程《公路養(yǎng)護技術(shù)規(guī)范》《公路技術(shù)狀況評定標準》200《公路橋梁技術(shù)狀況評定標準》」公路橋涵養(yǎng)護規(guī)范》2004《橋梁承載力評定規(guī)程》試行版《公路橋梁加《公路橋梁加固施設(shè)計規(guī)范》2008工技術(shù)規(guī)范》2008近些年來，隨著初中化學(xué)課程標準的實施，更多的教育方式與理念融入初中化學(xué)教學(xué)過程中，而生命教育就是其中的一種。生命教育能夠引導(dǎo)學(xué)生對自然、生命產(chǎn)生正確的認識，從生命價值、意義入手加深對化學(xué)知識的學(xué)習。一、杜絕科學(xué)主義生命觀，培養(yǎng)生態(tài)文明意識化學(xué)是針對物質(zhì)基礎(chǔ)展開研究的自然學(xué)科，因此在學(xué)習化學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生以物質(zhì)的視角對自然、生命產(chǎn)生正確的認識，通過解釋生命與物質(zhì)之間的聯(lián)系，使得學(xué)生能夠樹立正確的生態(tài)文明意識。在意識觀念上，教師必須杜絕科學(xué)主義生命觀的干擾，這種觀念將人理解為一種自然生理生命，從化學(xué)物質(zhì)的復(fù)合體等角度來強調(diào)“科學(xué)理性”地認識人類生命，并與宇宙時間與空間進行比較。在這種生命觀念中，人如同自然科學(xué)的物質(zhì)一般沒有實際的價值，易導(dǎo)致學(xué)生形成漠視生命的錯誤思想，帶來極大的負面作用，危害社會的穩(wěn)定性。同時，學(xué)生在科學(xué)主義生命觀的影響下，還容易形成消極的情緒，否認自身存在的意義，極易釀成悲劇。為了避免科學(xué)主義生命觀的形成，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該從學(xué)生的思想入手，使得其對自然與生命產(chǎn)生一種熱愛與敬畏的感情。教師可以通過引入物質(zhì)發(fā)展變化的經(jīng)歷與過程（從無機物到有機物，有機物到生物;從低等生物到高等生物），使學(xué)生在學(xué)習中領(lǐng)略生命與自然的偉大，自然而然地萌生敬畏之意。其次，教師應(yīng)該通過一定的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠正確認識人的作用。通過解釋自然界中常見的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生能夠感受到生物之間的相互作用。讓學(xué)生在初中化學(xué)課程學(xué)習之中，認識生物能量的來源，認識到自然的整體性與聯(lián)系性，從而促使學(xué)生能夠自覺遵守、把握自然規(guī)律。這種啟發(fā)式的教學(xué)與正確意識理念的傳輸不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識，還能從探索的角度誘發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的積極性與主動性。二、借助多種化學(xué)實驗，加強對生命的理解初中化學(xué)教學(xué)不能脫離不同類型的實驗，實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生從各個角度加深對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識的印象，同時通過不同類型的實驗教學(xué)同樣可以加強學(xué)生對生命意義的理解。首先在化學(xué)實驗開始前，教師會反復(fù)強調(diào)安全性問題，并舉出多個案例使學(xué)生認識到化學(xué)實驗事故會帶來哪些嚴重的后果，使學(xué)生認識到安全的重要性與生命的脆弱性。其次，在化學(xué)實驗的過程中，教師可將實驗作為載體，使學(xué)生能夠形成環(huán)境友好意識。例如，在學(xué)習“常見的酸和堿”等相關(guān)知識時，教師可以通過石灰石與稀鹽酸反應(yīng)后的廢液酸堿性分析與檢驗，結(jié)合生活中廢液處理的問題，使學(xué)生能夠積極樹立環(huán)保意識。最后，教師還可以組織指導(dǎo)學(xué)生自己去進行與化學(xué)相關(guān)的調(diào)查，例如空氣質(zhì)量調(diào)查、水污染調(diào)查等，將化學(xué)知識學(xué)習與環(huán)保緊密聯(lián)系在一起，在提高學(xué)生自主學(xué)習能力、觀察能力的同時，加深學(xué)生對環(huán)境污染的反思，從而形成保護環(huán)境的正確觀念。三、通過多種課外活動，提高生命教育素質(zhì)在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以通過豐富的化學(xué)課外活動來提升學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的生命教育素質(zhì)。教師可指導(dǎo)學(xué)生觀看融入了較強生命意識與知識的化學(xué)課外書籍或者相關(guān)影視作品，組織學(xué)生書寫觀后感來增強學(xué)生對書籍與影視的感悟，提高學(xué)生對生命重要性的認識;教師可組織情景體驗活動，通過設(shè)置一定的情境來加深學(xué)生的感官體驗等?；瘜W(xué)是一門與生命、物質(zhì)息息相關(guān)的自然學(xué)科，化學(xué)教學(xué)不能缺少生命教育的滲透，兩者的有機結(jié)合有利于學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該認識到生命教育的重要性，促進其與初中化學(xué)知識的相互融合。一引言隨著年級的上升和插班生的加入，班級學(xué)生的英語學(xué)習層次和學(xué)習能力都有了很大程度的改變。為了讓英語課堂更加有效，做到因材施教，讓每個孩子在課堂40分鐘都能學(xué)有所獲，我嘗試將課堂學(xué)生按能力水平分層，然后在統(tǒng)一時間進行英語分層教學(xué)。二分層教學(xué)的前提保證1.座位保證在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習慣讓學(xué)生插秧式的就坐。在合作小組學(xué)習中，大部分也是以優(yōu)差學(xué)生搭配為主要形式，目的是為了讓優(yōu)生多幫助差生。但分層教學(xué)要求教師將學(xué)習能力弱和學(xué)習層次低的孩子放到一起，做到同質(zhì)分組，從而能夠讓教師更好地在課堂上關(guān)注他們，在教學(xué)活動的設(shè)計中考慮到他們，在小組學(xué)習中每位學(xué)生都做到自主，減少依賴性。同時，在同層次的小組合作中，能夠更容易突破，容易找到學(xué)習的成就感。2.紀律保證教師習慣將控制力強的學(xué)生和控制力弱的學(xué)生交叉成為同桌，這樣避免學(xué)生課上不遵守紀律的行為出現(xiàn)?？墒峭|(zhì)分組后，基本上學(xué)習弱的孩子也就是上課搗蛋的孩子全都集中了，所以就對教師課堂控制能力提出了挑戰(zhàn)，而保證分層教學(xué)順利實施的前提保障就是紀律。所以，教師如果無法保障課堂紀律，分層教學(xué)將流于形式。3.教師和學(xué)生的思想保證教師在進行分層教學(xué)的實踐時，一定要端正自己的思想。在課堂上要更加重視學(xué)習弱的組，要多用鼓勵性評價，讓他們在最短的時間內(nèi)感受到學(xué)習的成就感，切忌對他們采取集體諷刺或挖苦等行為。同時教師要知道在每次備課前，都要花更多的時間和更多的精力去設(shè)計課堂上的分層任務(wù)，這是一份艱苦而勞心的工作。對于學(xué)生，要卸掉學(xué)困生的心理包袱，打消他們心中不好的念頭，認為教師之所以讓他們坐成一組，是因為他們都是差生，教師瞧不起他們，所以把他們放在了一組。而要讓他們深刻地感受到，教師這樣做是為了讓他們能夠更好地學(xué)習，是為了更多地幫助他們，這樣學(xué)生才能輕裝上陣。同時還要讓所有的學(xué)生都參與到這個互相鼓勵的行列中來。三分層教學(xué)中教學(xué)設(shè)計注意細節(jié)1.課堂設(shè)計中分水嶺前后的任務(wù)安排有講究分層教學(xué)中，最重要的就是不同任務(wù)的設(shè)計。只有任務(wù)設(shè)計合適，才能真正實現(xiàn)分層教學(xué)。在我的英語教學(xué)中，我的心得為，在新知還未教授和新知剛剛教授時，每一位學(xué)生都在同一起跑線上。教師設(shè)計的任務(wù)在層次的差異上應(yīng)更多的體現(xiàn)為對舊知的運用程度的區(qū)別；而在新知學(xué)習得差不多時，任務(wù)設(shè)計應(yīng)更多地體現(xiàn)不同層次學(xué)生的學(xué)習能力的快慢差異上，同時注意讓學(xué)習的任務(wù)循環(huán)出現(xiàn)。讓學(xué)困生慢慢來，讓優(yōu)等生快速跑，這樣在保證學(xué)困生扎實學(xué)習的基礎(chǔ)上，又能保證學(xué)生利用節(jié)約的時間做更多的事，如英語閱讀。而新知習得就是一個分水嶺，新知習得前，注意舊知復(fù)習程度的差異；新知習得后，注意新知習得的速度差異。[案例1]比如在我的Chapter6Wonderfulplaces（主要為多音節(jié)的比較級）第一課的設(shè)計中。在新知習得前，我的第一步，分為3個不同層次的任務(wù)。學(xué)生選擇自己要做的任務(wù)，同時可以挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)。Task1：Trytoreadthenewwordsofthestory.Task2：Trytoreadthenewwordsofthestory.Andchooseoneofthewordsyoulikebesttomakeasentence.Task3：Trytoreadthenewwordsofthestoryandchoose3～4wordstomakeupaninterestingstory.在新知基本習得后，我設(shè)計了兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)分為3個任務(wù)：Task1：Readthenewsentences.Task2：Readthenewsentencesandtrytodescribethepicuturesbelowwiththesentencepattern.Task3：Readthenewsentencesandtrytodescribethepicuturesbelowwiththesentencepattern.Thentrytofindmoreadjectivetocompare.第二步（是對上面任務(wù)的循環(huán)）：Task1：Readthenewsentencesandtrytodescribethepicuturesbelowwiththesentencepattern.Task2：Readthenewsentencesandtrytodescribethepicuturesbelowwiththesentencepattern.Thentrytofindmoreadjectivetocompare.Task3：FinishGrammarP21.（相關(guān)知識的練習）。在這樣的任務(wù)設(shè)計中，學(xué)困生順利完成當堂課的任務(wù)，而優(yōu)等生也完成了練習。下節(jié)課上，當其他孩子做Grammar時，在這節(jié)課已經(jīng)完成Grammar的孩子就有時間閱讀原版英文書了，這樣他們節(jié)約出了時間進行英語拔高。2.課堂設(shè)計環(huán)節(jié)需要注意顧及到各個層面的孩子分層教學(xué)就是為了在40分鐘內(nèi)讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。所以，教師備課時就要按照學(xué)生的好、中、弱三個層次，設(shè)計出難易程度不同的任務(wù)，讓優(yōu)生能夠?qū)W得更多，讓中等生能夠勇于向優(yōu)等生挑戰(zhàn)，讓學(xué)困生能夠保證基礎(chǔ)知識學(xué)得扎實，逐漸擺脫學(xué)習弱的現(xiàn)狀。[案例2]比如在Chapter5Animalsbigandsmall教學(xué)中，我在剛剛教授新知時，在同一個時段設(shè)計了三個層次的任務(wù)。Task1：Trytoreadthenewwordsofthestory.Task2：Trytoreadthenewwordsofthestory.Andchooseoneofthewordsyoulikebesttomakeasentence.Task3：Trytoreadthenewwordsofthestoryandchoose3～4wordstomakeupaninterestingstory.這樣在同一環(huán)節(jié)內(nèi)，用相同的時間，保證了不同學(xué)生學(xué)習能力的體現(xiàn)。同時要注意在降低學(xué)困生的任務(wù)難度的同時，課堂上要給優(yōu)等生加料。如在我的課堂上，我為優(yōu)等生進行對話練習和原版英文書的閱讀等。3.課堂活動中需鼓勵小組成員的合作關(guān)系雖然是同質(zhì)合作，但他們在學(xué)習能力上還有一定的差別。所以教師一定要抓住這微弱的差別，讓他們實現(xiàn)互相幫助，讓他們組在與其他組競賽中取得同樣優(yōu)異的成績。[案例3]比如在我的英語課中，我給不同層次孩子設(shè)計的任務(wù)不同，但他們都需要在任務(wù)完成后進行展示，雖然任務(wù)不同，但只要展示成功，得分是一樣的，這就大大刺激了孩子之間的合作。一個孩子學(xué)會了，就會努力教會另一個孩子，就在這種互助中，不斷提高自己學(xué)習的自主性。4.分層教學(xué)，還要注意關(guān)注不同學(xué)習能力學(xué)生的精神世界也有部分教師在嘗試分層教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子成績有所提高，但能力強和中等的孩子的成績卻下降了。主要是因為，教師雖然在課堂上設(shè)計了不同層次的教學(xué)任務(wù)，但并沒有在他們的精神領(lǐng)域中引起重視。所以教師一定要注意，經(jīng)常強調(diào)他們完成任務(wù)時應(yīng)達到的水平，明確他們學(xué)習的目標，同時及時做到課上和課后的抽查。5.課后幫扶工作中需發(fā)揮學(xué)生間的差異性特長和中等生的能力雖然對于學(xué)困生，學(xué)習能力弱，但是他們所體現(xiàn)的方面也是有差異的。比如在我的班級的學(xué)困生組，郭某的語音學(xué)習能力比他的同桌吳某略勝一籌，而吳某的語法學(xué)習能力又強過郭某，當我發(fā)現(xiàn)了這個差異后，我就經(jīng)常讓他們在這方面互相幫助，從而讓他們找到學(xué)習的成就感。而碰到相對難一些的任務(wù)時，我會讓中等程度的學(xué)生幫助學(xué)困生組，在他們幫助其他同學(xué)時，讓他們所學(xué)的知識更加牢固。6.課堂檢測注意加大組內(nèi)成員的評比機制沒有評比就沒有競爭，沒有競爭就無法最大程度地刺激學(xué)生自主學(xué)習，所以評比機制是必不可少的。如在我的課堂上，我會要求學(xué)困生會讀課文，中等生會背課文，優(yōu)等生會背課文的同時用基本句型翻譯。我要求最先完成任務(wù)的孩子到我這來，由我檢測，然后我檢查1號和2號，他們負責檢查3號和4號（每個合作組是4名成員）。1號和2號還可以從我這里得到一個小小的獎品，如一個小彈珠。這樣由于能力相差甚小，任務(wù)都能實現(xiàn)，所以他們都爭先恐后地參與競爭?？傊?，分層教學(xué)一定要抓到實處，英語課堂的任務(wù)設(shè)計一定要合理，有實效性。作為教師，為了孩子的成長，為了自身的提升，教師還將在分層教學(xué)的研究任務(wù)中繼續(xù)努力。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柟窐蛄吼B(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀1公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定標準講座交通運輸部公路科學(xué)研究院2011年3月江蘇鎮(zhèn)江公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范21橋梁養(yǎng)護工作流程《公路養(yǎng)護技術(shù)規(guī)范》《公路技術(shù)狀況評定標準》200《公路橋梁技術(shù)狀況評定標準》」公路橋涵養(yǎng)護規(guī)范》2004《橋梁承載力評定規(guī)程》試行版《公路橋梁加《公路橋梁加固施設(shè)計規(guī)范》2008工技術(shù)規(guī)范》20081橋梁養(yǎng)護工作流程32公路橋梁養(yǎng)護的主要內(nèi)容和基本要求建立、健全公路橋涵的檢査、評定制度。對公路橋涵構(gòu)造物進行周期檢査系統(tǒng)地掌握其技術(shù)狀況,及時發(fā)現(xiàn)缺損和相關(guān)環(huán)境的變化。按橋梁檢査結(jié)果,對橋梁技術(shù)狀況進行分類評定,制定相應(yīng)的養(yǎng)護對策2.建立公路橋梁管理系統(tǒng)和公路橋梁數(shù)據(jù)庫,實施橋涵病害監(jiān)控,實施科學(xué)決策。逐步建立特大型橋梁荷載報警系統(tǒng),地震、洪水和流冰等預(yù)防決策系統(tǒng)3.公路橋涵養(yǎng)護應(yīng)做到:橋涵外觀整潔,橋面鋪裝堅實平整、橫坡適度,橋頭連接順適,排水通暢,結(jié)構(gòu)完好無損,標志、標線等附屬設(shè)施設(shè)施齊全完好。4.橋涵構(gòu)造物的養(yǎng)護,首先應(yīng)使原結(jié)構(gòu)保持設(shè)計荷載等級的承載要求及設(shè)計交通量的通行要求。根據(jù)交通發(fā)展的需要,也可通過改造和改建來提高承載能力和通行能力在確定改造或改建工程方案時,應(yīng)注意新舊結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,充分發(fā)揮原有結(jié)構(gòu)的作用2公路橋梁養(yǎng)護的主要內(nèi)容和基本要求45.養(yǎng)護作業(yè)和工程實施應(yīng)注意保障車輛、行人的安全通行及環(huán)境保6.橋涵構(gòu)造物養(yǎng)護應(yīng)有對付洪水、流冰、泥石流和地震等災(zāi)害的防護措施,同時備有應(yīng)急交通方案。7.新建或改建橋梁交工接養(yǎng),應(yīng)有完備的交接手續(xù)并提供成套技術(shù)資料。特大、大橋應(yīng)配置養(yǎng)護設(shè)施、機具,設(shè)置養(yǎng)護工作通道、扶梯、吊桿、平臺,設(shè)計單位應(yīng)提供養(yǎng)護技術(shù)要點及要求。未配置或配置不能完全滿足養(yǎng)護工作需要的,可根據(jù)實際需要予以增8.橋涵構(gòu)造物的檢査及技術(shù)狀況評定、養(yǎng)護對策,維修、加固、改建的竣工驗收等有關(guān)技術(shù)文件,均應(yīng)按統(tǒng)一格式完整地歸入橋梁養(yǎng)護技術(shù)檔案及數(shù)據(jù)庫。5.養(yǎng)護作業(yè)和工程實施應(yīng)注意保障車輛、行人的安全通行及環(huán)境保53橋梁養(yǎng)護應(yīng)遵循的技術(shù)政策公路橋涵養(yǎng)護工作按“預(yù)防為主,防治結(jié)合”的原則,以橋面養(yǎng)護為中心,以承重部件為重點,加強全面養(yǎng)護推廣應(yīng)用先進的養(yǎng)護技術(shù)和科學(xué)的管理辦法,改善養(yǎng)護生產(chǎn)手段,提高養(yǎng)護技術(shù)水平,大力推廣和發(fā)展公路橋涵養(yǎng)護機械。公路橋涵的養(yǎng)護按其工程性質(zhì)、規(guī)模大小、技術(shù)難易程度劃分為小修保養(yǎng)、中修、大修、改建和專項工程五類●橋涵養(yǎng)護工程應(yīng)重視經(jīng)濟技術(shù)方案的必選,并充分利用原有工程材料和原有工程設(shè)施,以降低成本重視環(huán)境保護和環(huán)境綜合治理。3橋梁養(yǎng)護應(yīng)遵循的技術(shù)政策64橋梁養(yǎng)護管理的工作流程●橋梁亦有“生老病死”的自然規(guī)律。近年來一些地方出現(xiàn)橋梁坍塌事故,引起社會各界對橋梁養(yǎng)護的重視。對于特大型橋梁,應(yīng)該建立橋梁健康監(jiān)測系統(tǒng),以保證其能夠長期處于“健康狀態(tài)”。對于一般橋梁,應(yīng)建立定期健康檢査、評價機制及安全預(yù)警機制,及時發(fā)現(xiàn)問題,以保證其至少能夠處于“亞健康狀態(tài)”4橋梁養(yǎng)護管理的工作流程7公路舊橋健康養(yǎng)護流程主要由五個重要環(huán)節(jié)構(gòu)成A觀~舊橋檢查:對舊橋材料質(zhì)量和工作性能等所作的一般調(diào)査,以目測為主。B診~舊橋檢測對舊橋材料質(zhì)量和工作性能等所作的更加精確的檢測、試驗等c斷~舊橋評定:對已建成橋梁的使用狀況及承載能力等進行綜合的評價。D修~舊橋維修對已建成橋梁上危害橋梁正常運營的部分進行的小修小養(yǎng)工作E治~舊橋加固:通過加強構(gòu)件和對重大病害進行徹底整治來提髙橋梁承載力的措施公路舊橋健康養(yǎng)護流程主要由五個重要環(huán)節(jié)構(gòu)成85橋梁檢査橋梁檢査——通過對橋梁的技術(shù)狀況及缺陷和損傷的性質(zhì)、部位、嚴重程度及發(fā)展趨勢,弄清出現(xiàn)缺陷和損傷的主要原因,以便能分析和評價既存缺陷和損傷對橋梁質(zhì)量和使用承載能力的影響,并為橋梁維修和加固設(shè)計提供可靠的技術(shù)數(shù)據(jù)和依據(jù)。因此,橋梁檢査是進行橋梁養(yǎng)護、維修與加固的先導(dǎo)工作,是決定維修與加固方案可行和正確與否的可靠保證。它是橋梁評定、養(yǎng)護、維修與加固工作中必不可少的重要組成部分。這就是國內(nèi)外為什么十分重視橋梁檢查工作的主要原因5橋梁檢査95.1公路舊橋的三查舊橋檢査按照規(guī)范分為經(jīng)常性檢査、定期檢査和特殊檢査三種(簡稱三查)經(jīng)常檢查——主要指對橋面設(shè)施、上部結(jié)構(gòu)、下部結(jié)構(gòu)及附屬構(gòu)造的技術(shù)狀況進行日常巡視檢査,及時發(fā)現(xiàn)缺損并進行小修保養(yǎng)工作。定期檢査——按規(guī)定周期,對橋梁主體結(jié)構(gòu)及其附屬構(gòu)造物的技術(shù)狀況進行定期跟蹤的全面檢查。主要檢查各部件的功能是否完善有效,構(gòu)造是否合理耐用,發(fā)現(xiàn)需要大中修、改善或限制交通的橋梁缺損狀況:同時檢査小修保養(yǎng)狀況。5.1公路舊橋的三查10特殊檢査——是査清橋梁病害原因、破損程度、承載能力、抗災(zāi)能力,確定橋梁技術(shù)狀況的工作。分為專門檢驗和應(yīng)急檢查1)專門檢驗:對需要進一步判明損壞原因、缺損程度或使用能力的橋梁,要求針對病害進行專門的現(xiàn)場試驗檢測、檢算與分析等鑒定工作,以便進行有效的養(yǎng)護。2)應(yīng)急檢查:當橋梁遭受洪水、流冰、漂流物、船舶撞擊、滑坡、地震、風災(zāi)和超重車輛自行通過等自然災(zāi)害或事故后,應(yīng)立即對結(jié)構(gòu)作詳細檢查。査明破損狀況,采取應(yīng)急措施,盡快恢復(fù)交通。特殊檢査——是査清橋梁病害原因、破損程度、承載能力、抗災(zāi)能11公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件12公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件13公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件14公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件15公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件16公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件17公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件18公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件19公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件20公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件21公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件22公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件23公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件24公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件25公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件26公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件27公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件28公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件29公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件30公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件31公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件32公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件33公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件34公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件35公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件36公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件37公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件38公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件39公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件40公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件41公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件42公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件43公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件44公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件45公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件46公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件47公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件48公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件49公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件50公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件51公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件52公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件53公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件54公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件55公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件56公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件57公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件58公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件59公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件60公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件61公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件62公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件63公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件64公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定課件6526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定標準講座交通運輸部公路科學(xué)研究院2011年3月江蘇鎮(zhèn)江1橋梁養(yǎng)護工作流程《公路養(yǎng)護技術(shù)規(guī)范》《公路技術(shù)狀況評定標準》200《公路橋梁技術(shù)狀況評定標準》」公路橋涵養(yǎng)護規(guī)范》2004《橋梁承載力評定規(guī)程》試行版《公路橋梁加《公路橋梁加固施設(shè)計規(guī)范》2008工技術(shù)規(guī)范》2008近些年來，隨著初中化學(xué)課程標準的實施，更多的教育方式與理念融入初中化學(xué)教學(xué)過程中，而生命教育就是其中的一種。生命教育能夠引導(dǎo)學(xué)生對自然、生命產(chǎn)生正確的認識，從生命價值、意義入手加深對化學(xué)知識的學(xué)習。一、杜絕科學(xué)主義生命觀，培養(yǎng)生態(tài)文明意識化學(xué)是針對物質(zhì)基礎(chǔ)展開研究的自然學(xué)科，因此在學(xué)習化學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生以物質(zhì)的視角對自然、生命產(chǎn)生正確的認識，通過解釋生命與物質(zhì)之間的聯(lián)系，使得學(xué)生能夠樹立正確的生態(tài)文明意識。在意識觀念上，教師必須杜絕科學(xué)主義生命觀的干擾，這種觀念將人理解為一種自然生理生命，從化學(xué)物質(zhì)的復(fù)合體等角度來強調(diào)“科學(xué)理性”地認識人類生命，并與宇宙時間與空間進行比較。在這種生命觀念中，人如同自然科學(xué)的物質(zhì)一般沒有實際的價值，易導(dǎo)致學(xué)生形成漠視生命的錯誤思想，帶來極大的負面作用，危害社會的穩(wěn)定性。同時，學(xué)生在科學(xué)主義生命觀的影響下，還容易形成消極的情緒，否認自身存在的意義，極易釀成悲劇。為了避免科學(xué)主義生命觀的形成，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該從學(xué)生的思想入手，使得其對自然與生命產(chǎn)生一種熱愛與敬畏的感情。教師可以通過引入物質(zhì)發(fā)展變化的經(jīng)歷與過程（從無機物到有機物，有機物到生物;從低等生物到高等生物），使學(xué)生在學(xué)習中領(lǐng)略生命與自然的偉大，自然而然地萌生敬畏之意。其次，教師應(yīng)該通過一定的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠正確認識人的作用。通過解釋自然界中常見的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生能夠感受到生物之間的相互作用。讓學(xué)生在初中化學(xué)課程學(xué)習之中，認識生物能量的來源，認識到自然的整體性與聯(lián)系性，從而促使學(xué)生能夠自覺遵守、把握自然規(guī)律。這種啟發(fā)式的教學(xué)與正確意識理念的傳輸不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識，還能從探索的角度誘發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的積極性與主動性。二、借助多種化學(xué)實驗，加強對生命的理解初中化學(xué)教學(xué)不能脫離不同類型的實驗，實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生從各個角度加深對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識的印象，同時通過不同類型的實驗教學(xué)同樣可以加強學(xué)生對生命意義的理解。首先在化學(xué)實驗開始前，教師會反復(fù)強調(diào)安全性問題，并舉出多個案例使學(xué)生認識到化學(xué)實驗事故會帶來哪些嚴重的后果，使學(xué)生認識到安全的重要性與生命的脆弱性。其次，在化學(xué)實驗的過程中，教師可將實驗作為載體，使學(xué)生能夠形成環(huán)境友好意識。例如，在學(xué)習“常見的酸和堿”等相關(guān)知識時，教師可以通過石灰石與稀鹽酸反應(yīng)后的廢液酸堿性分析與檢驗，結(jié)合生活中廢液處理的問題，使學(xué)生能夠積極樹立環(huán)保意識。最后，教師還可以組織指導(dǎo)學(xué)生自己去進行與化學(xué)相關(guān)的調(diào)查，例如空氣質(zhì)量調(diào)查、水污染調(diào)查等，將化學(xué)知識學(xué)習與環(huán)保緊密聯(lián)系在一起，在提高學(xué)生自主學(xué)習能力、觀察能力的同時，加深學(xué)生對環(huán)境污染的反思，從而形成保護環(huán)境的正確觀念。三、通過多種課外活動，提高生命教育素質(zhì)在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以通過豐富的化學(xué)課外活動來提升學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的生命教育素質(zhì)。教師可指導(dǎo)學(xué)生觀看融入了較強生命意識與知識的化學(xué)課外書籍或者相關(guān)影視作品，組織學(xué)生書寫觀后感來增強學(xué)生對書籍與影視的感悟，提高學(xué)生對生命重要性的認識;教師可組織情景體驗活動，通過設(shè)置一定的情境來加深學(xué)生的感官體驗等?；瘜W(xué)是一門與生命、物質(zhì)息息相關(guān)的自然學(xué)科，化學(xué)教學(xué)不能缺少生命教育的滲透，兩者的有機結(jié)合有利于學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該認識到生命教育的重要性，促進其與初中化學(xué)知識的相互融合。一引言隨著年級的上升和插班生的加入，班級學(xué)生的英語學(xué)習層次和學(xué)習能力都有了很大程度的改變。為了讓英語課堂更加有效，做到因材施教，讓每個孩子在課堂40分鐘都能學(xué)有所獲，我嘗試將課堂學(xué)生按能力水平分層，然后在統(tǒng)一時間進行英語分層教學(xué)。二分層教學(xué)的前提保證1.座位保證在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習慣讓學(xué)生插秧式的就坐。在合作小組學(xué)習中，大部分也是以優(yōu)差學(xué)生搭配為主要形式，目的是為了讓優(yōu)生多幫助差生。但分層教學(xué)要求教師將學(xué)習能力弱和學(xué)習層次低的孩子放到一起，做到同質(zhì)分組，從而能夠讓教師更好地在課堂上關(guān)注他們，在教學(xué)活動的設(shè)計中考慮到他們，在小組學(xué)習中每位學(xué)生都做到自主，減少依賴性。同時，在同層次的小組合作中，能夠更容易突破，容易找到學(xué)習的成就感。2.紀律保證教師習慣將控制力強的學(xué)生和控制力弱的學(xué)生交叉成為同桌，這樣避免學(xué)生課上不遵守紀律的行為出現(xiàn)。可是同質(zhì)分組后，基本上學(xué)習弱的孩子也就是上課搗蛋的孩子全都集中了，所以就對教師課堂控制能力提出了挑戰(zhàn)，而保證分層教學(xué)順利實施的前提保障就是紀律。所以，教師如果無法保障課堂紀律，分層教學(xué)將流于形式。3.教師和學(xué)生的思想保證教師在進行分層教學(xué)的實踐時，一定要端正自己的思想。在課堂上要更加重視學(xué)習弱的組，要多用鼓勵性評價，讓他們在最短的時間內(nèi)感受到學(xué)習的成就感，切忌對他們采取集體諷刺或挖苦等行為。同時教師要知道在每次備課前，都要花更多的時間和更多的精力去設(shè)計課堂上的分層任務(wù)，這是一份艱苦而勞心的工作。對于學(xué)生，要卸掉學(xué)困生的心理包袱，打消他們心中不好的念頭，認為教師之所以讓他們坐成一組，是因為他們都是差生，教師瞧不起他們，所以把他們放在了一組。而要讓他們深刻地感受到，教師這樣做是為了讓他們能夠更好地學(xué)習，是為了更多地幫助他們，這樣學(xué)生才能輕裝上陣。同時還要讓所有的學(xué)生都參與到這個互相鼓勵的行列中來。三分層教學(xué)中教學(xué)設(shè)計注意細節(jié)1.課堂設(shè)計中分水嶺前后的任務(wù)安排有講究分層教學(xué)中，最重要的就是不同任務(wù)的設(shè)計。只有任務(wù)設(shè)計合適，才能真正實現(xiàn)分層教學(xué)。在我的英語教學(xué)中，我的心得為，在新知還未教授和新知剛剛教授時，每一位學(xué)生都在同一起跑線上。教師設(shè)計的任務(wù)在層次的差異上應(yīng)更多的體現(xiàn)為對舊知的運用程度的區(qū)別；而在新知學(xué)習得差不多時，任務(wù)設(shè)計應(yīng)更多地體現(xiàn)不同層次學(xué)生的學(xué)習能力的快慢差異上，同時注意讓學(xué)習的任務(wù)循環(huán)出現(xiàn)。讓學(xué)困生慢慢來，讓優(yōu)等生快速跑，這樣在保證學(xué)困生扎實學(xué)習的基礎(chǔ)上，又能保證學(xué)生利用節(jié)約的時間做更多的事，如英語閱讀。而新知習得就是一個分水嶺，新知習得前，注意舊知復(fù)習程度的差異；新知習得后，注意新知習得的速度差異。[案例1]比如在我的Chapter6Wonderfulplaces（主要為多音節(jié)的比較級）第一課的設(shè)計中。在新知習得前，我的第一步，分為3個不同層次的任務(wù)。學(xué)生選擇自己要做的任務(wù)，同時可以挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)。Task1：Trytoreadthenewwordsofthestory.Task2：Trytoreadthenewwordsofthestory.Andchooseoneofthewordsyoulikebesttomakeasentence.Task3：Trytoreadthenewwordsofthestoryandchoose3～4wordstomakeupaninterestingstory.在新知基本習得后，我設(shè)計了兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)分為3個任務(wù)：Task1：Readthenewsentences.Task2：Readthenewsentencesandtrytodescribethepicuturesbelowwiththesentencepattern.Task3：Readthenewsentencesandtrytodescribethepicuturesbelowwiththesentencepattern.Thentrytofindmoreadjectivetocompare.第二步（是對上面任務(wù)的循環(huán)）：Task1：Readthenewsentencesandtrytodescribethepicuturesbelowwiththesentencepattern.Task2：Readthenewsentencesandtrytodescribethepicuturesbelowwiththesentencepattern.Thentrytofindmoreadjectivetocompare.Task3：FinishGrammarP21.（相關(guān)知識的練習）。在這樣的任務(wù)設(shè)計中，學(xué)困生順利完成當堂課的任務(wù)，而優(yōu)等生也完成了練習。下節(jié)課上，當其他孩子做Grammar時，在這節(jié)課已經(jīng)完成Grammar的孩子就有時間閱讀原版英文書了，這樣他們節(jié)約出了時間進行英語拔高。2.課堂設(shè)計環(huán)節(jié)需要注意顧及到各個層面的孩子分層教學(xué)就是為了在40分鐘內(nèi)讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。所以，教師備課時就要按照學(xué)生的好、中、弱三個層次，設(shè)計出難易程度不同的任務(wù)，讓優(yōu)生能夠?qū)W得更多，讓中等生能夠勇于向優(yōu)等生挑戰(zhàn)，讓學(xué)困生能夠保證基礎(chǔ)知識學(xué)得扎實，逐漸擺脫學(xué)習弱的現(xiàn)狀。[案例2]比如在Chapter5Animalsbigandsmall教學(xué)中，我在剛剛教授新知時，在同一個時段設(shè)計了三個層次的任務(wù)。Task1：Trytoreadthenewwordsofthestory.Task2：Trytoreadthenewwordsofthestory.Andchooseoneofthewordsyoulikebesttomakeasentence.Task3：Trytoreadthenewwordsofthestoryandchoose3～4wordstomakeupaninterestingstory.這樣在同一環(huán)節(jié)內(nèi)，用相同的時間，保證了不同學(xué)生學(xué)習能力的體現(xiàn)。同時要注意在降低學(xué)困生的任務(wù)難度的同時，課堂上要給優(yōu)等生加料。如在我的課堂上，我為優(yōu)等生進行對話練習和原版英文書的閱讀等。3.課堂活動中需鼓勵小組成員的合作關(guān)系雖然是同質(zhì)合作，但他們在學(xué)習能力上還有一定的差別。所以教師一定要抓住這微弱的差別，讓他們實現(xiàn)互相幫助，讓他們組在與其他組競賽中取得同樣優(yōu)異的成績。[案例3]比如在我的英語課中，我給不同層次孩子設(shè)計的任務(wù)不同，但他們都需要在任務(wù)完成后進行展示，雖然任務(wù)不同，但只要展示成功，得分是一樣的，這就大大刺激了孩子之間的合作。一個孩子學(xué)會了，就會努力教會另一個孩子，就在這種互助中，不斷提高自己學(xué)習的自主性。4.分層教學(xué)，還要注意關(guān)注不同學(xué)習能力學(xué)生的精神世界也有部分教師在嘗試分層教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子成績有所提高，但能力強和中等的孩子的成績卻下降了。主要是因為，教師雖然在課堂上設(shè)計了不同層次的教學(xué)任務(wù)，但并沒有在他們的精神領(lǐng)域中引起重視。所以教師一定要注意，經(jīng)常強調(diào)他們完成任務(wù)時應(yīng)達到的水平，明確他們學(xué)習的目標，同時及時做到課上和課后的抽查。5.課后幫扶工作中需發(fā)揮學(xué)生間的差異性特長和中等生的能力雖然對于學(xué)困生，學(xué)習能力弱，但是他們所體現(xiàn)的方面也是有差異的。比如在我的班級的學(xué)困生組，郭某的語音學(xué)習能力比他的同桌吳某略勝一籌，而吳某的語法學(xué)習能力又強過郭某，當我發(fā)現(xiàn)了這個差異后，我就經(jīng)常讓他們在這方面互相幫助，從而讓他們找到學(xué)習的成就感。而碰到相對難一些的任務(wù)時，我會讓中等程度的學(xué)生幫助學(xué)困生組，在他們幫助其他同學(xué)時，讓他們所學(xué)的知識更加牢固。6.課堂檢測注意加大組內(nèi)成員的評比機制沒有評比就沒有競爭，沒有競爭就無法最大程度地刺激學(xué)生自主學(xué)習，所以評比機制是必不可少的。如在我的課堂上，我會要求學(xué)困生會讀課文，中等生會背課文，優(yōu)等生會背課文的同時用基本句型翻譯。我要求最先完成任務(wù)的孩子到我這來，由我檢測，然后我檢查1號和2號，他們負責檢查3號和4號（每個合作組是4名成員）。1號和2號還可以從我這里得到一個小小的獎品，如一個小彈珠。這樣由于能力相差甚小，任務(wù)都能實現(xiàn)，所以他們都爭先恐后地參與競爭。總之，分層教學(xué)一定要抓到實處，英語課堂的任務(wù)設(shè)計一定要合理，有實效性。作為教師，為了孩子的成長，為了自身的提升，教師還將在分層教學(xué)的研究任務(wù)中繼續(xù)努力。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀67公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范與技術(shù)狀況評定標準講座交通運輸部公路科學(xué)研究院2011年3月江蘇鎮(zhèn)江公路橋梁養(yǎng)護規(guī)范681橋梁養(yǎng)護工作流程《公路養(yǎng)護技術(shù)規(guī)范》《公路技術(shù)狀況評定標準》200《公路橋梁技術(shù)狀況評定標準》」公路橋涵養(yǎng)護規(guī)范》2004《橋梁承載力評定規(guī)程》試行版《公路橋梁加《公路橋梁加固施設(shè)計規(guī)范》2008工技術(shù)規(guī)范》20081橋梁養(yǎng)護工作流程692公路橋梁養(yǎng)護的主要內(nèi)容和基本要求建立、健全公路橋涵的檢査、評定制度。對公路橋涵構(gòu)造物進行周期檢査系統(tǒng)地掌握其技術(shù)狀況,及時發(fā)現(xiàn)缺損和相關(guān)環(huán)境的變化。按橋梁檢査結(jié)果,對橋梁技術(shù)狀況進行分類評定,制定相應(yīng)的養(yǎng)護對策2.建立公路橋梁管理系統(tǒng)和公路橋梁數(shù)據(jù)庫,實施橋涵病害監(jiān)控,實施科學(xué)決策。逐步建立特大型橋梁荷載報警系統(tǒng),地震、洪水和流冰等預(yù)防決策系統(tǒng)3.公路橋涵養(yǎng)護應(yīng)做到:橋涵外觀整潔,橋面鋪裝堅實平整、橫坡適度,橋頭連接順適,排水通暢,結(jié)構(gòu)完好無損,標志、標線等附屬設(shè)施設(shè)施齊全完好。4.橋涵構(gòu)造物的養(yǎng)護,首先應(yīng)使原結(jié)構(gòu)保持設(shè)計荷載等級的承載要求及設(shè)計交通量的通行要求。根據(jù)交通發(fā)展的需要,也可通過改造和改建來提高承載能力和通行能力在確定改造或改建工程方案時,應(yīng)注意新舊結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,充分發(fā)揮原有結(jié)構(gòu)的作用2公路橋梁養(yǎng)護的主要內(nèi)容和基本要求705.養(yǎng)護作業(yè)和工程實施應(yīng)注意保障車輛、行人的安全通行及環(huán)境保6.橋涵構(gòu)造物養(yǎng)護應(yīng)有對付洪水、流冰、泥石流和地震等災(zāi)害的防護措施,同時備有應(yīng)急交通方案。7.新建或改建橋梁交工接養(yǎng),應(yīng)有完備的交接手續(xù)并提供成套技術(shù)資料。特大、大橋應(yīng)配置養(yǎng)護設(shè)施、機具,設(shè)置養(yǎng)護工作通道、扶梯、吊桿、平臺,設(shè)計單位應(yīng)提供養(yǎng)護技術(shù)要點及要求。未配置或配置不能完全滿足養(yǎng)護工作需要的,可根據(jù)實際需要予以增8.橋涵構(gòu)造物的檢査及技術(shù)狀況評定、養(yǎng)護對策,維修、加固、改建的竣工驗收等有關(guān)技術(shù)文件,均應(yīng)按統(tǒng)一格式完整地歸入橋梁養(yǎng)護技術(shù)檔案及數(shù)據(jù)庫。5.養(yǎng)護作業(yè)和工程實施應(yīng)注意保障車輛、行人的安全通行及環(huán)境保713橋梁養(yǎng)護應(yīng)遵循的技術(shù)政策公路橋涵養(yǎng)護工作按“預(yù)防為主,防治結(jié)合”的原則,以橋面養(yǎng)護為中心,以承重部件為重點,加強全面養(yǎng)護推廣應(yīng)用先進的養(yǎng)護技術(shù)和科學(xué)的管理辦法,改善養(yǎng)護生產(chǎn)手段,提高養(yǎng)護技術(shù)水平,大力推廣和發(fā)展公路橋涵養(yǎng)護機械。公路橋涵的養(yǎng)護按其工程性質(zhì)、規(guī)模大小、技術(shù)難易程度劃分為小修保養(yǎng)、中修、大修、改建和專項工程五類●橋涵養(yǎng)護工程應(yīng)重視經(jīng)濟技術(shù)方案的必選,并充分利用原有工程材料和原有工程設(shè)施,以降低成本重視環(huán)境保護和環(huán)境綜合治理。3橋梁養(yǎng)護應(yīng)遵循的技術(shù)政策724橋梁養(yǎng)護管理的工作流程●橋梁亦有“生老病死”的自然規(guī)律。近年來一些地方出現(xiàn)橋梁坍塌事故,引起社會各界對橋梁養(yǎng)護的重視。對于特大型橋梁,應(yīng)該建立橋梁健康監(jiān)測系統(tǒng),以保證其能夠長期處于“健康狀態(tài)”。對于一般橋梁,應(yīng)建立定期健康檢査、評價機制及安全預(yù)警機制,及時發(fā)現(xiàn)問題,以保證其至少能夠處于“亞健康狀態(tài)”4橋梁養(yǎng)護管理的工作流程73公路舊橋健康養(yǎng)護流程主要由五個重要環(huán)節(jié)構(gòu)成A觀~舊橋檢查:對舊橋材料質(zhì)量和工作性能等所作的一般調(diào)査,以目測為主。B診~舊橋檢測對舊橋材料質(zhì)量和工作性能等所作的更加精確的檢測、試驗等c斷~舊橋評定:對已建成橋梁的使用狀況及承載能力等進行綜合的評價。D修~舊橋維修對已建成橋梁上危害橋梁正常運營的部分進行的小修小養(yǎng)工作E治~舊橋加固:通過加強構(gòu)件和對重大病害進行徹底整治來提髙橋梁承載力的措施公路舊橋健康養(yǎng)護流程主要由五個重要環(huán)節(jié)構(gòu)成745橋梁檢査橋梁檢査——通過對橋梁的技術(shù)狀況及缺陷和損傷的性質(zhì)、部位、嚴重程度及發(fā)展趨勢,弄清出現(xiàn)缺陷和損傷的主要原因,以便能分析和評價既存缺陷和損傷對橋梁質(zhì)量和使用承載能力的影響,并為橋梁維修和加固設(shè)計提供可靠的技術(shù)數(shù)據(jù)和依據(jù)。因此,橋梁檢査是進行橋梁養(yǎng)護、維修與加固的先導(dǎo)工作,是決定維修與加固方案可行和正確與否的可靠保證。它是橋梁評定、養(yǎng)護、維修與加固工作中必不可少的重要組成部分。這就是國內(nèi)外為什么十分重視橋梁檢查工作的主要原因5橋梁檢査75