中級維修電工技能綜合實訓16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中級維修電工技能綜合實訓中級維修電工技能綜合實訓16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。任務五:X62W萬能銚床故障與檢修能力目標·1.了解Ⅹ62W萬能銑麻的主要結構與運動形式,懂得試車操作。2.熟悉X62W萬能銑床的電氣控制開關位置,能獨立完成安裝與調試工作。·3.掌握Ⅹ62W萬能銑床電路工作原理及故障分析處理方法與技巧。4.能根據(jù)故障現(xiàn)象,熟練分析故障原因;用正確手段排除銑床故障。Date:2017/9/12中級維修電工技能綜合訓書名:中級維修電工技能綜合實訓中級維修電工技能綜合實訓書號:978-7-11李際主55548-3作者:李慶梅出版社:機械工業(yè)出版社Date:2017/9/12Page:2現(xiàn)代小學英語課堂教學中，課堂時間少、教學內容多、知識難度大等問題廣泛存在，小學生對知識點內容是記憶不夠牢固，學習成效存在兩極分化的情況。思維導圖是一種全新的教學方式，其使用圖文并茂的形式把渙散的知識點內容直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，可有效集中學生的注意力，使學生能在有限的課堂時間內把握更多的知識點內容，有助于學生創(chuàng)建健全的知識系統(tǒng)，有效提高學生的英語學習成效。一、闡述思維導圖2.特點。人類大腦信息數(shù)據(jù)庫是由數(shù)不清的放射性記憶點鏈接而成的，可是思維導圖就是把信息數(shù)據(jù)庫當中的文字、節(jié)奏、數(shù)字符號等信息內容用放射性、具體化的思維方式展現(xiàn)出來，用圖文并茂的方式在人類大腦中創(chuàng)建更加直觀、形象的記憶連接。思維導圖屬于高效的思考模式，不但有助于人腦思維能力的拓展，更有助于人腦對信息內容進行分析、學習、記憶與思考。對于心智反戰(zhàn)尚不完善的小學生而言，在英語課程的實際教學中使用思維導圖的教學方式，可練習學生的思維能力，激發(fā)出學生更多的潛能。二、小學時期英語教學中使用思維導圖的作用1.集中學生的注意力，激發(fā)學生學習熱情。在小學英語課程實際教學中使用思維導圖教學方式，切實符合學生的形象思維特點。尤其是針對高年級小學生而言，集中注意力的時間雖然已經明顯變長，但是圖片、色彩對學生產生的吸引力依然大于文字，因此把思維導圖運用到英語課程的實際教學中，可讓課堂氣氛更加活躍，使課堂教學變得更加生動、有趣，最為關鍵的是小學生在實際動手、口、腦的活動中，思維能力獲得有效訓練。另外，利用思維導圖創(chuàng)建教學情境，會讓學生有置身其中的感受，潛移默化地對所學習的知識內容產生濃厚興趣，繼而建立學習英語知識的自信。2.適時切換教學模式。（1）情境創(chuàng)設。在實際教學中使用思維導圖，強調把知識點呢設置到問題情境當中去，使學生能在教學情境中逐漸學會地理思考和團結協(xié)作地解決問題，逐漸具備獨立解決問題的能力。這佯作不但有助于學生逐漸養(yǎng)成自主、協(xié)作學習的能力，更能深化學生對知識點內容的理解，切實提升學生的學習成效。（2）重視教師與學生之間的交流。傳統(tǒng)教學模式當中，主要就是依靠教師作為主導的單方面交流，通常都是教師在講桌前講，學生在下面聽講的形式，導致學生思維能力被制約，學生進行學習的積極難以有效調動。3.有助于學生創(chuàng)建知識體系。在小學英語課程的實際教學中，思維導圖能把英語課程中各個零散的知識點進行層級鏈接，有助于學生逐漸形成比較健全的知識體系，切實提升小學生英語課程的學習成效。（1）在單詞講解過程中使用思維導圖。在小學生初期學習英語單詞的時候，教師可把要學習的生詞用形象、生動、趣味的思維導圖方式為學生展現(xiàn)出來。例如，在講授bag，pen，book，pencil等單詞的時候，使用思維導圖教學方式，將日常使用的學習工具鏈接起來，讓學生對每個單詞都有直觀的認知，將生詞與實物聯(lián)系起來，不但能深化學生對生詞的理解，更有效調動了學生進行學習的積極性，切實提升小學時期英語課程的教學成效。（2）在閱讀學習中使用思維導圖。在小學高年級的英語實際教學中，英語閱讀是所有英語教學中的關鍵組成部分，也是較難的一部分，其要求學生一定要具備較強的思維能力，思維導圖在小學時期英語閱讀課程中的使用，增強了教師與學生之間的溝通，使閱讀內容更加簡晰，學生更易于理解，切實提升了學生的英語閱讀能力。三、結束語總而言之，在小學英語課程的實際教學中使用思維導圖教學方式，可使知識點內容變得更加形象、直觀、趣味，這不但切實幫助學生對知識進行建構，還能有效調動學生參與學習活動的積極性，讓學生可真正在輕松、愉悅的課堂氣氛中快樂學習。一、分層教學法在高中體育教學中的意義在新課程教學模式下，對學生之間的差異進行分析，能促進學生的全面進步和發(fā)展。所以，關注學生的個性差異，利用分層教學模式，能對各個層次的學生全面分析，對其有效性針對的發(fā)展，保證學生積極性和主動性的發(fā)揮，都能在學習中獲得更大喜悅，以達到整體的進步和發(fā)展。對學生的個體差異需求進行分析，能保證教學的針對性發(fā)展。在教育教學工作中，對其進行針對性教學，需要在高中體育課程中，應用分層教學模式，能使一個水平的學生對其進行體育教學和訓練，也能保證教學工作的有效發(fā)揮與實現(xiàn)。并且，應用分層教學法，也能滿足學生的運動素質需求，提高學生的運動技能。分層教學法也能激發(fā)學生的體育學習興趣，通過調查分析，在分層次教學中，學生都能對其產生興趣，基于不同層次的學生心理特點和發(fā)展需求，增強學生的自信心，減少學生對體育產生的畏懼心理[1]。二、分層教學法在高中體育教學中的運用對策1.對學生情況詳細調查對學生的實際情況進行充分調查，全方位掌握學生各個信息。在分層教學模式下，對學生做出詳細分析，能為其積極發(fā)展提供方便。所以，對其調查與分析是十分必要得。如：問卷調查形式，分析學生對體育產生的興趣、擅長的體育運動項目等。還要對學生的身體素質、自身技能水平等進行專業(yè)測試，并在整體上對學生情況全面掌握，實現(xiàn)分層次設計，保證獲得更為合理的發(fā)展依據(jù)。2.實現(xiàn)教學的針對性對其進行科學分層，保證教學工作具備一定針對性。如：對其進行科學分層，根據(jù)不同的發(fā)展情況進行分層，將使學生符合一定的學習層次。在實際操作工作中，通過對學生身體素質、運動技能、學習情況的分析，為其制定出合理的教學目標，安排不同的教學任務，能實現(xiàn)不同層次的管理和教學。同時，確保學生自身特長的實現(xiàn)，高層次的學生具備很多優(yōu)勢，在各個項目中，發(fā)揮學生的自身興趣和特長，能在整體上對其測試和比較，找到其具備潛質的項目，也能在總體分析中，對學生資源進行優(yōu)化與創(chuàng)新[2]。3.執(zhí)行層次化目標為教學工作制定不同層次的目標，促進教學任務的有效開展。通過對不同層次學生的分析，制定不同的教學目標和教學任務是非常必要的?；谝欢òl(fā)展依據(jù)，實現(xiàn)分層和處理。具體工作中，要對教學目標進行細化和層次，將保證其針對性的提升，也能從簡單到難度的層次進行。針對其設立的目標，要根據(jù)學生的實際情況，實現(xiàn)針對性教學。比如：在100米的田徑教學中，對男女提出的標準是不同的，根據(jù)實際情況的掌握，如果是一些體質較差的學生，可以將要求降低，確保學生在不斷訓練中，符合現(xiàn)代教學目標和發(fā)展要求。對于一些短跑素質更優(yōu)越的學生，可以將要求逐漸提升，保證激發(fā)學生獲得更多自信，實現(xiàn)總體的進步和發(fā)展。還要根據(jù)教學目標，對教學內容進行劃分與處理，針對一些戰(zhàn)術性、團隊難度大的要求，可以要求一些高層次的學生進行，保證自身技巧的獲取[3]。4.教學方法的創(chuàng)新應用對教學方法進行創(chuàng)新，促進教學質量的提升。通過對不同層次學生之間差異的分析，教師選擇的教學方法也更為多樣和完善。針對一些高層次的學生，他們在身體素質、體育技能等方面都能提升，學生能熟練掌握體育運動技能。對于這類學生，要引導其自主學習，學會利用多個學習方法，促進自身體育技能、水平的提升，確保其達到合理的發(fā)展目的。對于中層次的學生，教師可以基于啟示式學習模式進行教學，因為該類學生對運動技能和水平掌握的不夠熟練，要保證其連貫性。對于一些水平低層次的學生，要引導學生進行規(guī)范講解和練習，也可以通過視頻、現(xiàn)場等教學模式，降低實際的教學難度，以促進學生的進步和發(fā)展[4]。5.實現(xiàn)分層訓練在高中體育教學中，應用分層教學方法，要重視其基礎部分，促進分層訓練過程的完成。在教學中，要對優(yōu)秀人才進行培養(yǎng)。如：利用廣播體操的教學模式，對學生進行普及性訓練，引導學生對體操的基本動作、隊形等熟練掌握，激發(fā)學生的學習興趣，保證學生實現(xiàn)整體的訓練和進步。6.實現(xiàn)動態(tài)分層為了能在訓練中達到合理的教學任務，需要根據(jù)我國的建設標準進行教學。如：100米跑、仰臥起坐等體育項目，都能積極發(fā)展。在高中教學工作中，教師要對其進行科學安排，確保高一的學生從開始就能達標。對于優(yōu)秀生訓練和素質高的學生，可以組織他們參與到足球、籃球、排球運動中，并在實踐中確保自身體育技能的提升，滿足實際的發(fā)展需求，從而為學生的個性化發(fā)展提供更廣闊的空間。7.實現(xiàn)分層評價為了促進分層評價工作的實現(xiàn)，要為其構建完善的評價機制。針對不同層次的學生進行評價，還無法為其提供統(tǒng)一的評價標準。所以，教師對學生進行評價的時候，要基于總體發(fā)展眼光，分析其存在的問題。還要關注學生的自身優(yōu)勢，確保學生的穩(wěn)定進步和發(fā)展。針對一些高水平的學生，要給予高評價標準；對于較低水平的學生，為其采用較低標準，促進評價方式的多樣化發(fā)展。結語基于分析，在高中體育教學中，應用分層教學法，能保證工作意義的實現(xiàn)和發(fā)揮。通過對學生個體差異的分析，實現(xiàn)針對性教學，能提升學生的體育素質，也能激發(fā)學生的學習興趣，確保在整體教學模式下，達到整體的進步和發(fā)展。近年來，我國數(shù)控機床呈現(xiàn)出高速發(fā)展的狀況，但是機床的數(shù)控化與發(fā)達國家相比還存在一定的距離，隨著數(shù)控相關行業(yè)的快速發(fā)展，對數(shù)控技術應用人才的需求日益旺盛，且傳統(tǒng)的數(shù)控技術應用人才已經難以滿足當前日益發(fā)展的數(shù)控行業(yè)，在高校中的數(shù)控技術應用教學僅僅是培養(yǎng)一些理論知識強，但是實踐動手能力不足的專業(yè)人才。由此可見，面臨日益旺盛的數(shù)控技術人才需求以及技術條件的需求，我國高校應該根據(jù)當前的市場需求制定出科學合理的數(shù)控技術應用教學模式，以培養(yǎng)出適合市場發(fā)展需求的數(shù)控技術人才。一、數(shù)控技術應用的教學現(xiàn)狀分析縱觀當前我國高效的數(shù)控技術應用教學情況，可以知道數(shù)控技術應用教學還存在如下幾個方面的問題：一是，數(shù)控技術應用教學缺乏先進、足夠的實驗設備。當前我國多數(shù)的高校有一定的數(shù)控技術應用教學實驗設備，但是由于設備較為陳舊、更新速度慢，難以適應當前日益發(fā)展的數(shù)控技術需求。一些高校往往將更多的精力放在理論教學上，對數(shù)控技術應用的實踐操作重視度不夠，使得學校在改革教學過程中忽視對數(shù)控技術應用教學實驗設備的及時更新?lián)Q代。與此同時，學校會安全學生去一些企業(yè)進行動手實踐，但是由于這些動手實踐教學過于簡單，難成系統(tǒng)，沒有真正實現(xiàn)校企合作的最佳實踐教學效果[1]。二是，數(shù)控技術應用教學模式還處于較為傳統(tǒng)的階段。當前雖然已經有一些教師開始積極推動我國數(shù)控技術應用教學模式改革，但是少數(shù)人的努力難以真正將我國傳統(tǒng)的理論式、填鴨式的教學模式改變，因此難以培養(yǎng)出適合市場需求的、實踐能力強的數(shù)控技術應用技術性人才。學生在傳統(tǒng)的教學模式之中難以真正發(fā)掘出自己的潛能，比如在進行數(shù)控技術應用實踐教學的時候，教師往往為了學生安全將所有的操作步驟讓學生死記硬背，這樣就會導致學生按照教師的指導進行生搬硬套，最終扼殺了學生實踐過程中的創(chuàng)新能力以及應變能力。三是，數(shù)控技術應用沒有一個標準嚴格的考核標準。當前我國高校對于學生的專業(yè)考核等沒有一個標準嚴格的考核標準，對于數(shù)控技術應用專業(yè)技術的考核，往往也是以實習的方式進行考核，而教師并沒有對學生的實際操作過程等進行科學評判，導致當前的數(shù)控技術應用領域充斥了多種水平不均、魚龍混雜的專業(yè)技術人員[2]。二、數(shù)控技術應用的創(chuàng)新教學模式分析針對當前我國數(shù)控技術應用教學領域所存在的問題，以及日益發(fā)展的數(shù)控行業(yè)在技術人才方面的多種需求現(xiàn)狀，可以從如下幾個方面實現(xiàn)我國數(shù)控技術應用教學模式的改革創(chuàng)新：1、突破傳統(tǒng)的數(shù)控技術應用教材體系，實現(xiàn)立體化的數(shù)控技術應用教材模式在進行數(shù)控技術應用的時候應該逐步脫離傳統(tǒng)的三段式教材教學模式，實現(xiàn)立體化的數(shù)控技術應用教材模式，所謂立體化教材指的是將數(shù)控技術應用教學內容進行重新整合打包，根據(jù)技術實踐能力的需求，將原本教材中的實踐經驗以及相關技術方面的內容進行合理的整合，突出實踐教學重要性。在數(shù)控技術應用立體化教材的設置中，應該充分考慮實踐需求、內容的實際性、內容易懂、技術新穎等方面的需求，實現(xiàn)數(shù)控技術應用教學的優(yōu)質化和實踐化，以優(yōu)質、立體化的數(shù)控技術應用教材體系為創(chuàng)新教學模式的革新提供基本保障[3]。2、樹立“行動引導型”數(shù)控技術教學理念“行動引導型”不斷脫離了傳統(tǒng)的以理論教學為中心的教學模式，“行動引導型”將學習學習以及實踐作為教學的核心內容，強調學生在教學課堂上發(fā)揮主觀能動性，以實踐需求為目標提升學生的專業(yè)技能。同時在“行動引導型”教學理念的指導之下，利用項目教學法讓學生習得系統(tǒng)化的數(shù)控技術應用能力。首先，可以通過項目教學法引導學生參與到實際的項目之中，通過項目的真實可操作性激發(fā)學生動作操作的興趣；其次，項目教學法可以讓學生在教師的有限指導之下進行方案設計和計劃實施等，讓學生在自主操作過程中鍛煉創(chuàng)新性思維；最后，項目教學法可以讓學生在自主學習、自主動手實踐過程中創(chuàng)造一個良好的學習氛圍[4]。3、完善數(shù)控技術應用教學實驗設備，優(yōu)化教學模式首先，針對當前我國高校數(shù)控技術應用教學實驗設備的陳舊落后等問題，我國應該積極加大對實驗室以及相關實驗設備的投入力度，為學生的數(shù)控技術習得提供可靠的設備平臺保障。其次，不斷改變我國傳統(tǒng)的重倫理、輕實踐的教學模式，不斷優(yōu)化高校數(shù)控技術應用教學模式，可以通過模擬訓練等教學模式讓學生不斷進入到實踐的情境中進行實踐性教學，讓學生逐步掌握如何將理論知識高效轉化為實踐知識的技巧，以便更好地適應數(shù)控行業(yè)的人才技術要求；最后，還應根據(jù)數(shù)控行業(yè)對人才技術方面的需求等設置嚴格數(shù)控技術應用技術考核標準，為數(shù)控技術應用教學質量提供有效的考核體系，為社會輸入高質量的技術人才。4、強化校企合作的數(shù)控技術應用實踐教學法為了更好地讓學生具備數(shù)控技術應用能力，我國高?？梢苑e極引進產學研一體的實踐教學模式。數(shù)控技術應用教師可以作為引導者讓學生參與到企業(yè)的實際操作中，讓學生在實際操作中熟練自己的理論知識，同時更好地將理論知識轉化為實踐知識，不斷提升學生的實踐操作能力和數(shù)控技術應用技術水平。校企合作的數(shù)控技術應用實踐教學法可以實現(xiàn)學生與企業(yè)的零距離對接，提供與市場對接、與技術更新速度相符的數(shù)控技術應用專業(yè)性人才。【中級維修電工技能綜合實訓16、自己選擇的路、跪著也要把它走完1任務五:X62W萬能銚床故障與檢修能力目標·1.了解Ⅹ62W萬能銑麻的主要結構與運動形式,懂得試車操作。2.熟悉X62W萬能銑床的電氣控制開關位置,能獨立完成安裝與調試工作?！?.掌握Ⅹ62W萬能銑床電路工作原理及故障分析處理方法與技巧。4.能根據(jù)故障現(xiàn)象,熟練分析故障原因;用正確手段排除銑床故障。Date:2017/9/12任務五:X62W萬能銚床故障與檢修2中級維修電工技能綜合訓書名:中級維修電工技能綜合實訓中級維修電工技能綜合實訓書號:978-7-11李際主55548-3作者:李慶梅出版社:機械工業(yè)出版社Date:2017/9/12Page:2中級維修電工技能綜合訓3知識目標·1.了解電磁離合器的結構及工作原理及其在機床電氣控制中的應用。2.掌握電氣設備的安裝方法,配線工藝技術要求。3.掌握不同類型機床的特點,熟悉有關機械系統(tǒng)的工作原理。Date:2017/9/12Page:3知識目標4一、任務引入銑床的種類很多,按照結構型式和加工性能的不同,可分為臥銑、立銑、龍門銑、仿形銑和各種專用銑床等。而X62W萬能銑床是一種通用的多用途機床,銑削是一種高效率的加工方式,可用來加工工作平面,斜面和溝槽等。裝上分度頭還可以銑切直齒齒輪和螺旋面.,如果裝上圓工作臺可以銑切凸輪和弧形槽等。Date:2017/9/12一、任務引入5·銑床的控制是機械與電氣一體化的控制,其電氣線路與機械系統(tǒng)配合十分密切電氣線路的正常工作往往和機械系統(tǒng)正常工作分不開。這就是銑床電氣控制線路的特點,能否正確判斷是電氣還是機械故障,機電部分配合的好不好,這是迅速排除故障的關鍵,因此我們學習銑床不僅要熟悉電氣線路的工作原理,而且還要熟悉有關機械系統(tǒng)的工作原理Date:2017/9/12·銑床的控制是機械與電氣一體化的控制,6(一)主要袍造L一萬能用0、距式一-2號工作臺13、4號表示L工作臺面寬度Date:2017/9/12(一)主要袍造7X62W萬能銑床的主要構造如圖所示。主要由床身、主軸、底座、懸梁及刀架支架、升降臺回轉盤、橫向溜板和工作臺等幾部分組成。在床身的前面有垂直導軌,升降臺可沿垂直導軌上下移動;在升降臺上面的水平導軌上,裝有可在平行主軸線方向移動(前后移動)的溜板;溜板上部有可轉動的回轉盤,工作臺裝于溜板上部回轉盤上的導軌上,做垂直于主軸線方向的移動(左右移動),工作臺上有T形槽來固定工件,因此,安裝在工件臺上的工件可以在個坐標的6個方向(上下、左右、前后)調整位置或進給。Date:2017/9/12X62W萬能銑床的主要構造如圖所示。主要由8床身主軸主軸變速盤工作臺左右操作手柄正面按鈕站則面按鈕站電氣控制柜升降臺進給操作手柄進給變速盤一床身9(二)運動形式·(1)主體運動銑床主軸帶動銑刀的旋轉運動(2)進給運動銑床工作臺的橫向(前后)、縱向(左右)和垂直(上下)6個方面的運動(3)輔助運動工作臺、主軸箱的快速移動。Date:2017/9/12(二)運動形式10二、任奇分析(一)電力拖動形式1)銑床配有3臺電動機驅動,MI為主軸電動機,是通過主軸變速箱控制主軸的旋轉;M2為進給電動機,是控制工作臺的進給運動和輔助運動;M3為冷卻泵電動機,將冷卻液輸送到機床切削部位Date:2017/9/12Page:10二、任奇分析11中級維修電工技能綜合實訓課件12中級維修電工技能綜合實訓課件13中級維修電工技能綜合實訓課件14中級維修電工技能綜合實訓課件15中級維修電工技能綜合實訓課件16中級維修電工技能綜合實訓課件17中級維修電工技能綜合實訓課件18中級維修電工技能綜合實訓課件19中級維修電工技能綜合實訓課件20中級維修電工技能綜合實訓課件21中級維修電工技能綜合實訓課件22中級維修電工技能綜合實訓課件23中級維修電工技能綜合實訓課件24中級維修電工技能綜合實訓課件25中級維修電工技能綜合實訓課件26中級維修電工技能綜合實訓課件27中級維修電工技能綜合實訓課件28中級維修電工技能綜合實訓課件29中級維修電工技能綜合實訓課件30中級維修電工技能綜合實訓課件31中級維修電工技能綜合實訓課件32中級維修電工技能綜合實訓課件33中級維修電工技能綜合實訓課件34中級維修電工技能綜合實訓課件35中級維修電工技能綜合實訓課件36中級維修電工技能綜合實訓課件37中級維修電工技能綜合實訓課件38中級維修電工技能綜合實訓課件39中級維修電工技能綜合實訓課件40中級維修電工技能綜合實訓課件41中級維修電工技能綜合實訓課件42中級維修電工技能綜合實訓課件43中級維修電工技能綜合實訓課件44中級維修電工技能綜合實訓課件45中級維修電工技能綜合實訓課件46中級維修電工技能綜合實訓課件47中級維修電工技能綜合實訓課件4836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!49中級維修電工技能綜合實訓16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中級維修電工技能綜合實訓中級維修電工技能綜合實訓16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。任務五:X62W萬能銚床故障與檢修能力目標·1.了解Ⅹ62W萬能銑麻的主要結構與運動形式,懂得試車操作。2.熟悉X62W萬能銑床的電氣控制開關位置,能獨立完成安裝與調試工作?！?.掌握Ⅹ62W萬能銑床電路工作原理及故障分析處理方法與技巧。4.能根據(jù)故障現(xiàn)象,熟練分析故障原因;用正確手段排除銑床故障。Date:2017/9/12中級維修電工技能綜合訓書名:中級維修電工技能綜合實訓中級維修電工技能綜合實訓書號:978-7-11李際主55548-3作者:李慶梅出版社:機械工業(yè)出版社Date:2017/9/12Page:2現(xiàn)代小學英語課堂教學中，課堂時間少、教學內容多、知識難度大等問題廣泛存在，小學生對知識點內容是記憶不夠牢固，學習成效存在兩極分化的情況。思維導圖是一種全新的教學方式，其使用圖文并茂的形式把渙散的知識點內容直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，可有效集中學生的注意力，使學生能在有限的課堂時間內把握更多的知識點內容，有助于學生創(chuàng)建健全的知識系統(tǒng)，有效提高學生的英語學習成效。一、闡述思維導圖2.特點。人類大腦信息數(shù)據(jù)庫是由數(shù)不清的放射性記憶點鏈接而成的，可是思維導圖就是把信息數(shù)據(jù)庫當中的文字、節(jié)奏、數(shù)字符號等信息內容用放射性、具體化的思維方式展現(xiàn)出來，用圖文并茂的方式在人類大腦中創(chuàng)建更加直觀、形象的記憶連接。思維導圖屬于高效的思考模式，不但有助于人腦思維能力的拓展，更有助于人腦對信息內容進行分析、學習、記憶與思考。對于心智反戰(zhàn)尚不完善的小學生而言，在英語課程的實際教學中使用思維導圖的教學方式，可練習學生的思維能力，激發(fā)出學生更多的潛能。二、小學時期英語教學中使用思維導圖的作用1.集中學生的注意力，激發(fā)學生學習熱情。在小學英語課程實際教學中使用思維導圖教學方式，切實符合學生的形象思維特點。尤其是針對高年級小學生而言，集中注意力的時間雖然已經明顯變長，但是圖片、色彩對學生產生的吸引力依然大于文字，因此把思維導圖運用到英語課程的實際教學中，可讓課堂氣氛更加活躍，使課堂教學變得更加生動、有趣，最為關鍵的是小學生在實際動手、口、腦的活動中，思維能力獲得有效訓練。另外，利用思維導圖創(chuàng)建教學情境，會讓學生有置身其中的感受，潛移默化地對所學習的知識內容產生濃厚興趣，繼而建立學習英語知識的自信。2.適時切換教學模式。（1）情境創(chuàng)設。在實際教學中使用思維導圖，強調把知識點呢設置到問題情境當中去，使學生能在教學情境中逐漸學會地理思考和團結協(xié)作地解決問題，逐漸具備獨立解決問題的能力。這佯作不但有助于學生逐漸養(yǎng)成自主、協(xié)作學習的能力，更能深化學生對知識點內容的理解，切實提升學生的學習成效。（2）重視教師與學生之間的交流。傳統(tǒng)教學模式當中，主要就是依靠教師作為主導的單方面交流，通常都是教師在講桌前講，學生在下面聽講的形式，導致學生思維能力被制約，學生進行學習的積極難以有效調動。3.有助于學生創(chuàng)建知識體系。在小學英語課程的實際教學中，思維導圖能把英語課程中各個零散的知識點進行層級鏈接，有助于學生逐漸形成比較健全的知識體系，切實提升小學生英語課程的學習成效。（1）在單詞講解過程中使用思維導圖。在小學生初期學習英語單詞的時候，教師可把要學習的生詞用形象、生動、趣味的思維導圖方式為學生展現(xiàn)出來。例如，在講授bag，pen，book，pencil等單詞的時候，使用思維導圖教學方式，將日常使用的學習工具鏈接起來，讓學生對每個單詞都有直觀的認知，將生詞與實物聯(lián)系起來，不但能深化學生對生詞的理解，更有效調動了學生進行學習的積極性，切實提升小學時期英語課程的教學成效。（2）在閱讀學習中使用思維導圖。在小學高年級的英語實際教學中，英語閱讀是所有英語教學中的關鍵組成部分，也是較難的一部分，其要求學生一定要具備較強的思維能力，思維導圖在小學時期英語閱讀課程中的使用，增強了教師與學生之間的溝通，使閱讀內容更加簡晰，學生更易于理解，切實提升了學生的英語閱讀能力。三、結束語總而言之，在小學英語課程的實際教學中使用思維導圖教學方式，可使知識點內容變得更加形象、直觀、趣味，這不但切實幫助學生對知識進行建構，還能有效調動學生參與學習活動的積極性，讓學生可真正在輕松、愉悅的課堂氣氛中快樂學習。一、分層教學法在高中體育教學中的意義在新課程教學模式下，對學生之間的差異進行分析，能促進學生的全面進步和發(fā)展。所以，關注學生的個性差異，利用分層教學模式，能對各個層次的學生全面分析，對其有效性針對的發(fā)展，保證學生積極性和主動性的發(fā)揮，都能在學習中獲得更大喜悅，以達到整體的進步和發(fā)展。對學生的個體差異需求進行分析，能保證教學的針對性發(fā)展。在教育教學工作中，對其進行針對性教學，需要在高中體育課程中，應用分層教學模式，能使一個水平的學生對其進行體育教學和訓練，也能保證教學工作的有效發(fā)揮與實現(xiàn)。并且，應用分層教學法，也能滿足學生的運動素質需求，提高學生的運動技能。分層教學法也能激發(fā)學生的體育學習興趣，通過調查分析，在分層次教學中，學生都能對其產生興趣，基于不同層次的學生心理特點和發(fā)展需求，增強學生的自信心，減少學生對體育產生的畏懼心理[1]。二、分層教學法在高中體育教學中的運用對策1.對學生情況詳細調查對學生的實際情況進行充分調查，全方位掌握學生各個信息。在分層教學模式下，對學生做出詳細分析，能為其積極發(fā)展提供方便。所以，對其調查與分析是十分必要得。如：問卷調查形式，分析學生對體育產生的興趣、擅長的體育運動項目等。還要對學生的身體素質、自身技能水平等進行專業(yè)測試，并在整體上對學生情況全面掌握，實現(xiàn)分層次設計，保證獲得更為合理的發(fā)展依據(jù)。2.實現(xiàn)教學的針對性對其進行科學分層，保證教學工作具備一定針對性。如：對其進行科學分層，根據(jù)不同的發(fā)展情況進行分層，將使學生符合一定的學習層次。在實際操作工作中，通過對學生身體素質、運動技能、學習情況的分析，為其制定出合理的教學目標，安排不同的教學任務，能實現(xiàn)不同層次的管理和教學。同時，確保學生自身特長的實現(xiàn)，高層次的學生具備很多優(yōu)勢，在各個項目中，發(fā)揮學生的自身興趣和特長，能在整體上對其測試和比較，找到其具備潛質的項目，也能在總體分析中，對學生資源進行優(yōu)化與創(chuàng)新[2]。3.執(zhí)行層次化目標為教學工作制定不同層次的目標，促進教學任務的有效開展。通過對不同層次學生的分析，制定不同的教學目標和教學任務是非常必要的?；谝欢òl(fā)展依據(jù)，實現(xiàn)分層和處理。具體工作中，要對教學目標進行細化和層次，將保證其針對性的提升，也能從簡單到難度的層次進行。針對其設立的目標，要根據(jù)學生的實際情況，實現(xiàn)針對性教學。比如：在100米的田徑教學中，對男女提出的標準是不同的，根據(jù)實際情況的掌握，如果是一些體質較差的學生，可以將要求降低，確保學生在不斷訓練中，符合現(xiàn)代教學目標和發(fā)展要求。對于一些短跑素質更優(yōu)越的學生，可以將要求逐漸提升，保證激發(fā)學生獲得更多自信，實現(xiàn)總體的進步和發(fā)展。還要根據(jù)教學目標，對教學內容進行劃分與處理，針對一些戰(zhàn)術性、團隊難度大的要求，可以要求一些高層次的學生進行，保證自身技巧的獲取[3]。4.教學方法的創(chuàng)新應用對教學方法進行創(chuàng)新，促進教學質量的提升。通過對不同層次學生之間差異的分析，教師選擇的教學方法也更為多樣和完善。針對一些高層次的學生，他們在身體素質、體育技能等方面都能提升，學生能熟練掌握體育運動技能。對于這類學生，要引導其自主學習，學會利用多個學習方法，促進自身體育技能、水平的提升，確保其達到合理的發(fā)展目的。對于中層次的學生，教師可以基于啟示式學習模式進行教學，因為該類學生對運動技能和水平掌握的不夠熟練，要保證其連貫性。對于一些水平低層次的學生，要引導學生進行規(guī)范講解和練習，也可以通過視頻、現(xiàn)場等教學模式，降低實際的教學難度，以促進學生的進步和發(fā)展[4]。5.實現(xiàn)分層訓練在高中體育教學中，應用分層教學方法，要重視其基礎部分，促進分層訓練過程的完成。在教學中，要對優(yōu)秀人才進行培養(yǎng)。如：利用廣播體操的教學模式，對學生進行普及性訓練，引導學生對體操的基本動作、隊形等熟練掌握，激發(fā)學生的學習興趣，保證學生實現(xiàn)整體的訓練和進步。6.實現(xiàn)動態(tài)分層為了能在訓練中達到合理的教學任務，需要根據(jù)我國的建設標準進行教學。如：100米跑、仰臥起坐等體育項目，都能積極發(fā)展。在高中教學工作中，教師要對其進行科學安排，確保高一的學生從開始就能達標。對于優(yōu)秀生訓練和素質高的學生，可以組織他們參與到足球、籃球、排球運動中，并在實踐中確保自身體育技能的提升，滿足實際的發(fā)展需求，從而為學生的個性化發(fā)展提供更廣闊的空間。7.實現(xiàn)分層評價為了促進分層評價工作的實現(xiàn)，要為其構建完善的評價機制。針對不同層次的學生進行評價，還無法為其提供統(tǒng)一的評價標準。所以，教師對學生進行評價的時候，要基于總體發(fā)展眼光，分析其存在的問題。還要關注學生的自身優(yōu)勢，確保學生的穩(wěn)定進步和發(fā)展。針對一些高水平的學生，要給予高評價標準；對于較低水平的學生，為其采用較低標準，促進評價方式的多樣化發(fā)展。結語基于分析，在高中體育教學中，應用分層教學法，能保證工作意義的實現(xiàn)和發(fā)揮。通過對學生個體差異的分析，實現(xiàn)針對性教學，能提升學生的體育素質，也能激發(fā)學生的學習興趣，確保在整體教學模式下，達到整體的進步和發(fā)展。近年來，我國數(shù)控機床呈現(xiàn)出高速發(fā)展的狀況，但是機床的數(shù)控化與發(fā)達國家相比還存在一定的距離，隨著數(shù)控相關行業(yè)的快速發(fā)展，對數(shù)控技術應用人才的需求日益旺盛，且傳統(tǒng)的數(shù)控技術應用人才已經難以滿足當前日益發(fā)展的數(shù)控行業(yè)，在高校中的數(shù)控技術應用教學僅僅是培養(yǎng)一些理論知識強，但是實踐動手能力不足的專業(yè)人才。由此可見，面臨日益旺盛的數(shù)控技術人才需求以及技術條件的需求，我國高校應該根據(jù)當前的市場需求制定出科學合理的數(shù)控技術應用教學模式，以培養(yǎng)出適合市場發(fā)展需求的數(shù)控技術人才。一、數(shù)控技術應用的教學現(xiàn)狀分析縱觀當前我國高效的數(shù)控技術應用教學情況，可以知道數(shù)控技術應用教學還存在如下幾個方面的問題：一是，數(shù)控技術應用教學缺乏先進、足夠的實驗設備。當前我國多數(shù)的高校有一定的數(shù)控技術應用教學實驗設備，但是由于設備較為陳舊、更新速度慢，難以適應當前日益發(fā)展的數(shù)控技術需求。一些高校往往將更多的精力放在理論教學上，對數(shù)控技術應用的實踐操作重視度不夠，使得學校在改革教學過程中忽視對數(shù)控技術應用教學實驗設備的及時更新?lián)Q代。與此同時，學校會安全學生去一些企業(yè)進行動手實踐，但是由于這些動手實踐教學過于簡單，難成系統(tǒng)，沒有真正實現(xiàn)校企合作的最佳實踐教學效果[1]。二是，數(shù)控技術應用教學模式還處于較為傳統(tǒng)的階段。當前雖然已經有一些教師開始積極推動我國數(shù)控技術應用教學模式改革，但是少數(shù)人的努力難以真正將我國傳統(tǒng)的理論式、填鴨式的教學模式改變，因此難以培養(yǎng)出適合市場需求的、實踐能力強的數(shù)控技術應用技術性人才。學生在傳統(tǒng)的教學模式之中難以真正發(fā)掘出自己的潛能，比如在進行數(shù)控技術應用實踐教學的時候，教師往往為了學生安全將所有的操作步驟讓學生死記硬背，這樣就會導致學生按照教師的指導進行生搬硬套，最終扼殺了學生實踐過程中的創(chuàng)新能力以及應變能力。三是，數(shù)控技術應用沒有一個標準嚴格的考核標準。當前我國高校對于學生的專業(yè)考核等沒有一個標準嚴格的考核標準，對于數(shù)控技術應用專業(yè)技術的考核，往往也是以實習的方式進行考核，而教師并沒有對學生的實際操作過程等進行科學評判，導致當前的數(shù)控技術應用領域充斥了多種水平不均、魚龍混雜的專業(yè)技術人員[2]。二、數(shù)控技術應用的創(chuàng)新教學模式分析針對當前我國數(shù)控技術應用教學領域所存在的問題，以及日益發(fā)展的數(shù)控行業(yè)在技術人才方面的多種需求現(xiàn)狀，可以從如下幾個方面實現(xiàn)我國數(shù)控技術應用教學模式的改革創(chuàng)新：1、突破傳統(tǒng)的數(shù)控技術應用教材體系，實現(xiàn)立體化的數(shù)控技術應用教材模式在進行數(shù)控技術應用的時候應該逐步脫離傳統(tǒng)的三段式教材教學模式，實現(xiàn)立體化的數(shù)控技術應用教材模式，所謂立體化教材指的是將數(shù)控技術應用教學內容進行重新整合打包，根據(jù)技術實踐能力的需求，將原本教材中的實踐經驗以及相關技術方面的內容進行合理的整合，突出實踐教學重要性。在數(shù)控技術應用立體化教材的設置中，應該充分考慮實踐需求、內容的實際性、內容易懂、技術新穎等方面的需求，實現(xiàn)數(shù)控技術應用教學的優(yōu)質化和實踐化，以優(yōu)質、立體化的數(shù)控技術應用教材體系為創(chuàng)新教學模式的革新提供基本保障[3]。2、樹立“行動引導型”數(shù)控技術教學理念“行動引導型”不斷脫離了傳統(tǒng)的以理論教學為中心的教學模式，“行動引導型”將學習學習以及實踐作為教學的核心內容，強調學生在教學課堂上發(fā)揮主觀能動性，以實踐需求為目標提升學生的專業(yè)技能。同時在“行動引導型”教學理念的指導之下，利用項目教學法讓學生習得系統(tǒng)化的數(shù)控技術應用能力。首先，可以通過項目教學法引導學生參與到實際的項目之中，通過項目的真實可操作性激發(fā)學生動作操作的興趣；其次，項目教學法可以讓學生在教師的有限指導之下進行方案設計和計劃實施等，讓學生在自主操作過程中鍛煉創(chuàng)新性思維；最后，項目教學法可以讓學生在自主學習、自主動手實踐過程中創(chuàng)造一個良好的學習氛圍[4]。3、完善數(shù)控技術應用教學實驗設備，優(yōu)化教學模式首先，針對當前我國高校數(shù)控技術應用教學實驗設備的陳舊落后等問題，我國應該積極加大對實驗室以及相關實驗設備的投入力度，為學生的數(shù)控技術習得提供可靠的設備平臺保障。其次，不斷改變我國傳統(tǒng)的重倫理、輕實踐的教學模式，不斷優(yōu)化高校數(shù)控技術應用教學模式，可以通過模擬訓練等教學模式讓學生不斷進入到實踐的情境中進行實踐性教學，讓學生逐步掌握如何將理論知識高效轉化為實踐知識的技巧，以便更好地適應數(shù)控行業(yè)的人才技術要求；最后，還應根據(jù)數(shù)控行業(yè)對人才技術方面的需求等設置嚴格數(shù)控技術應用技術考核標準，為數(shù)控技術應用教學質量提供有效的考核體系，為社會輸入高質量的技術人才。4、強化校企合作的數(shù)控技術應用實踐教學法為了更好地讓學生具備數(shù)控技術應用能力，我國高?？梢苑e極引進產學研一體的實踐教學模式。數(shù)控技術應用教師可以作為引導者讓學生參與到企業(yè)的實際操作中，讓學生在實際操作中熟練自己的理論知識，同時更好地將理論知識轉化為實踐知識，不斷提升學生的實踐操作能力和數(shù)控技術應用技術水平。校企合作的數(shù)控技術應用實踐教學法可以實現(xiàn)學生與企業(yè)的零距離對接，提供與市場對接、與技術更新速度相符的數(shù)控技術應用專業(yè)性人才。【中級維修電工技能綜合實訓16、自己選擇的路、跪著也要把它走完50任務五:X62W萬能銚床故障與檢修能力目標·1.了解Ⅹ62W萬能銑麻的主要結構與運動形式,懂得試車操作。2.熟悉X62W萬能銑床的電氣控制開關位置,能獨立完成安裝與調試工作?！?.掌握Ⅹ62W萬能銑床電路工作原理及故障分析處理方法與技巧。4.能根據(jù)故障現(xiàn)象,熟練分析故障原因;用正確手段排除銑床故障。Date:2017/9/12任務五:X62W萬能銚床故障與檢修51中級維修電工技能綜合訓書名:中級維修電工技能綜合實訓中級維修電工技能綜合實訓書號:978-7-11李際主55548-3作者:李慶梅出版社:機械工業(yè)出版社Date:2017/9/12Page:2中級維修電工技能綜合訓52知識目標·1.了解電磁離合器的結構及工作原理及其在機床電氣控制中的應用。2.掌握電氣設備的安裝方法,配線工藝技術要求。3.掌握不同類型機床的特點,熟悉有關機械系統(tǒng)的工作原理。Date:2017/9/12Page:3知識目標53一、任務引入銑床的種類很多,按照結構型式和加工性能的不同,可分為臥銑、立銑、龍門銑、仿形銑和各種專用銑床等。而X62W萬能銑床是一種通用的多用途機床,銑削是一種高效率的加工方式,可用來加工工作平面,斜面和溝槽等。裝上分度頭還可以銑切直齒齒輪和螺旋面.,如果裝上圓工作臺可以銑切凸輪和弧形槽等。Date:2017/9/