互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考付小龍1互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考1互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？1智慧校園是什么2智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校園做什么42互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？12智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校信息技術(shù)的普適化帶來(lái)了革命性影響云計(jì)算按需計(jì)算海量存儲(chǔ)云服務(wù)移動(dòng)化移動(dòng)互聯(lián)智能終端物聯(lián)網(wǎng)社交化溝通協(xié)作分享大數(shù)據(jù)大量化多樣化快速化3互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考信息技術(shù)的普適化帶來(lái)了革命性影響云計(jì)算按需計(jì)算海量存儲(chǔ)云服務(wù)信息技術(shù)的普適化帶來(lái)了革命性影響42011年蘋(píng)果市值世界第一2012年小米手機(jī)100億2013年余額寶1800億2014年京東上市300億美金互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考信息技術(shù)的普適化帶來(lái)了革命性影響42011年蘋(píng)果市值世界第一2015年中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)思維和運(yùn)營(yíng)模式深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。5互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考2015年中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展前景廣闊2013年電商行業(yè)規(guī)模為1.85萬(wàn)億，誕生了市值超過(guò)2000億和萬(wàn)億的京東和阿里巴巴。不考慮體制內(nèi)經(jīng)費(fèi)撥款和大學(xué)生教育支出，教育行業(yè)市場(chǎng)已接近1萬(wàn)億，其中在線教育占比不超過(guò)10%。京東從融資到上市不過(guò)7年，十年后的在線教育會(huì)不會(huì)是下一個(gè)電商。6互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展前景廣闊2013年電商行業(yè)規(guī)模為1.85萬(wàn)教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)教育公司也站在了風(fēng)口上新開(kāi)普全通教育7互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)教育公司也站在了風(fēng)口上新開(kāi)普全通教育7互聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)+教育會(huì)革誰(shuí)的命騰訊VS傳統(tǒng)電信運(yùn)營(yíng)商支付寶VS傳統(tǒng)銀行京東VS傳統(tǒng)零售業(yè)互聯(lián)網(wǎng)公司VS傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)8互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考互聯(lián)網(wǎng)+教育會(huì)革誰(shuí)的命騰訊VS傳統(tǒng)電信運(yùn)營(yíng)商支付寶VS傳統(tǒng)銀機(jī)構(gòu)內(nèi)

局部應(yīng)用機(jī)構(gòu)內(nèi)部整合重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)模式重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域

智慧校園是教育信息化進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+的必然階段互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字校園智慧校園9互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考機(jī)構(gòu)內(nèi)

局部應(yīng)用機(jī)構(gòu)內(nèi)部整合重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)模式提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？1智慧校園是什么2智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校園做什么410互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？12智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校智慧地球-從原子到比特，從比特到原子11互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧地球-從原子到比特，從比特到原子11互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建智慧城市-從物理城市到虛擬城市通過(guò)智能傳感設(shè)備將城市公共設(shè)施物聯(lián)成網(wǎng)，實(shí)時(shí)感測(cè)城市運(yùn)行狀態(tài)，物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)對(duì)接融合，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)城市虛擬映像，政府、企業(yè)在城市虛擬映像之上進(jìn)行科技和業(yè)務(wù)的創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)各個(gè)關(guān)鍵系統(tǒng)和參與者進(jìn)行和諧高效地協(xié)作。12互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧城市-從物理城市到虛擬城市通過(guò)智能傳感設(shè)備將城市公共設(shè)施工業(yè)4.0-從物理工廠到虛擬工廠工業(yè)4.0：在數(shù)字空間中構(gòu)建虛擬工廠，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、營(yíng)銷等整過(guò)程都在虛擬工廠中設(shè)計(jì)好并模擬運(yùn)行，之后再通過(guò)信息物理系統(tǒng)系統(tǒng)適配到物理工廠中，實(shí)現(xiàn)智能化的無(wú)人制造。13互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考工業(yè)4.0-從物理工廠到虛擬工廠工業(yè)4.0：在數(shù)字空間中構(gòu)建智慧校園應(yīng)用智能感知和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：通過(guò)各類傳感器全面采集校園環(huán)境和人群的各類信息應(yīng)用智能感知和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：通過(guò)各類傳感器全面采集校園環(huán)境和人群的各類信息應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間中的校園虛擬映像進(jìn)行全方位分析，從而掌握實(shí)體校園的運(yùn)行規(guī)律基于相關(guān)規(guī)律對(duì)校園的運(yùn)營(yíng)管理、資源調(diào)度、業(yè)務(wù)活動(dòng)等作出決策，通過(guò)校園虛擬映像到實(shí)體校園的映射，作用于實(shí)體校園，從而實(shí)現(xiàn)校園的智慧管理，構(gòu)建起智慧校園14互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園應(yīng)用智能感知和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：通過(guò)各類傳感器全面采集校園智慧校園的特點(diǎn)智慧感知映像認(rèn)知柔性演化15互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的特點(diǎn)智慧感知映像認(rèn)知柔性演化15互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園感知車輛感知能耗感知餐飲感知16互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考感知車輛感知能耗感知餐飲感知16互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考映像能耗映像餐廳映像交通映像17互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考映像能耗映像餐廳映像交通映像17互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考認(rèn)知交通情況能耗情況消費(fèi)情況18互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考認(rèn)知交通情況能耗情況消費(fèi)情況18互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考柔性柔性的基礎(chǔ)設(shè)施柔性的流程管理柔性的服務(wù)19互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考柔性柔性的基礎(chǔ)設(shè)施柔性的流程管理柔性的服務(wù)19互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧演化2012年校園無(wú)線網(wǎng)終端情況2013年校園無(wú)線網(wǎng)終端情況2014年校園無(wú)線網(wǎng)終端情況2012~2014移動(dòng)終端：65%->84%PC終端：35%->16%2015~2020智慧校園的形態(tài)會(huì)有什么變化？20互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考演化2012年校園無(wú)線網(wǎng)終端情況2013年校園無(wú)線網(wǎng)終端情況提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？1智慧校園是什么2智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校園做什么421互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？12智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校智慧校園的挑戰(zhàn)數(shù)字校園建構(gòu)滿足業(yè)務(wù)需要的信息系統(tǒng)，通過(guò)建立教育信息的標(biāo)準(zhǔn)體系和系列標(biāo)準(zhǔn)，解決數(shù)據(jù)共享和應(yīng)用集成問(wèn)題，形成整合統(tǒng)一的校園應(yīng)用環(huán)境。智慧校園面對(duì)系統(tǒng)不穩(wěn)定、碎片化嚴(yán)重、關(guān)系復(fù)雜等新挑戰(zhàn)，需要構(gòu)建統(tǒng)一的框架體系和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，解決系統(tǒng)間的功能互訪、業(yè)務(wù)集成等問(wèn)題，形成協(xié)同演進(jìn)的生態(tài)環(huán)境。22互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的挑戰(zhàn)數(shù)字校園建構(gòu)滿足業(yè)務(wù)需要的信息系統(tǒng)，通過(guò)建立教智慧校園的生態(tài)環(huán)境建設(shè)內(nèi)容通過(guò)各種用途不同、受眾不同、粒度不同的功能性系統(tǒng)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園信息的全面采集、物理校園的全面映射和校園虛擬映像的全面構(gòu)建。建設(shè)模式由學(xué)校進(jìn)行總體規(guī)劃，運(yùn)營(yíng)商提供設(shè)施運(yùn)營(yíng)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提供通用信息服務(wù)，行業(yè)軟件企業(yè)提供核心系統(tǒng)，校內(nèi)團(tuán)隊(duì)面向師生進(jìn)行個(gè)性功能研發(fā)，形成多方參與、開(kāi)放共享的建設(shè)模式。 演進(jìn)方式各類系統(tǒng)快速持續(xù)的迭代和升級(jí)，并不斷地同周邊系統(tǒng)進(jìn)行融合，以用戶為核心構(gòu)建個(gè)性化的應(yīng)用環(huán)境，形成碎片化、快速迭代、協(xié)同演進(jìn)的演進(jìn)方式。23互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的生態(tài)環(huán)境建設(shè)內(nèi)容通過(guò)各種用途不同、受眾不同、粒度不智慧校園的總體架構(gòu)物聯(lián)網(wǎng)層面：從傳統(tǒng)的校園安全監(jiān)控和校園一卡通向物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，應(yīng)用智能感知技術(shù)采集校園環(huán)境信息，應(yīng)用可穿戴技術(shù)采集人群活動(dòng)信息，構(gòu)建細(xì)粒度、全實(shí)時(shí)的物理信息采集體系；互聯(lián)網(wǎng)層面：從傳統(tǒng)的校園網(wǎng)向無(wú)線校園網(wǎng)發(fā)展，應(yīng)用WIFI、智能終端和移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)，構(gòu)建全天候、全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)空間層面：從傳統(tǒng)的管理信息系統(tǒng)、教學(xué)科研活動(dòng)系統(tǒng)向校園虛擬映像發(fā)展，應(yīng)用社交網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)管理、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，構(gòu)建智能決策、溝通協(xié)作、知識(shí)聚集和綜合管控等技術(shù)，構(gòu)建校園的虛擬運(yùn)營(yíng)環(huán)境。24互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的總體架構(gòu)物聯(lián)網(wǎng)層面：從傳統(tǒng)的校園安全監(jiān)控和校園一卡智慧校園的框架體系通信層環(huán)境層數(shù)據(jù)層服務(wù)層25互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的框架體系通信層環(huán)境層數(shù)據(jù)層服務(wù)層25互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧智慧校園的框架體系通信框架無(wú)線網(wǎng)框架物聯(lián)網(wǎng)框架位置網(wǎng)框架環(huán)境框架計(jì)算環(huán)境框架存儲(chǔ)環(huán)境框架網(wǎng)絡(luò)環(huán)境框架數(shù)據(jù)框架行為環(huán)境數(shù)據(jù)采集框架數(shù)據(jù)存儲(chǔ)計(jì)算框架數(shù)據(jù)分析服務(wù)框架服務(wù)框架通用服務(wù)框架服務(wù)調(diào)度框架軟件開(kāi)發(fā)框架26互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的框架體系通信框架無(wú)線網(wǎng)框架物聯(lián)網(wǎng)框架位置網(wǎng)框架環(huán)境智慧校園的服務(wù)框架智慧校園的持續(xù)建設(shè)和演進(jìn)，面對(duì)系統(tǒng)不穩(wěn)定、碎片化嚴(yán)重、系統(tǒng)關(guān)系復(fù)雜等挑戰(zhàn)，則需重點(diǎn)解決系統(tǒng)間的功能互訪、業(yè)務(wù)集成等問(wèn)題，因此需要構(gòu)建統(tǒng)一的服務(wù)框架。面向校園已有的應(yīng)用系統(tǒng)，將現(xiàn)有的應(yīng)用系統(tǒng)通過(guò)服務(wù)改造后集成到服務(wù)框架中；要面未來(lái)新建的應(yīng)用系統(tǒng)，通過(guò)通用的框架結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)新建服務(wù)功能的不斷融入；面向應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)者，提供開(kāi)放的應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)框架，幫助開(kāi)發(fā)者快速地構(gòu)建應(yīng)用系統(tǒng)27互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的服務(wù)框架智慧校園的持續(xù)建設(shè)和演進(jìn)，面對(duì)系統(tǒng)不穩(wěn)定、智慧校園的標(biāo)準(zhǔn)體系突出規(guī)劃和設(shè)計(jì)融合業(yè)務(wù)和技術(shù)強(qiáng)調(diào)安全和運(yùn)維28互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的標(biāo)準(zhǔn)體系突出規(guī)劃和設(shè)計(jì)融合業(yè)務(wù)和技術(shù)強(qiáng)調(diào)安全和運(yùn)維提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？1智慧校園是什么2智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校園做什么429互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？12智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校智慧校園建設(shè)的三大任務(wù)重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)模式重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域30互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園建設(shè)的三大任務(wù)重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)模式重新設(shè)重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程-重構(gòu)業(yè)務(wù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)將從傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)生、科研、人事、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)等獨(dú)立系統(tǒng)建設(shè)的模式演進(jìn)為由業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供功能服務(wù)，通過(guò)流程平臺(tái)按照學(xué)校業(yè)務(wù)需求進(jìn)行柔性定制的建設(shè)模式。31互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程-重構(gòu)業(yè)務(wù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)將從傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)線下業(yè)務(wù)服務(wù)向線上業(yè)務(wù)服務(wù)的遷移位置服務(wù)支付服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)注冊(cè)手機(jī)線上注冊(cè)圈存機(jī)充值一卡通手機(jī)充值一卡通物流服務(wù)食堂就餐宿舍線上訂餐超級(jí)課表支付寶餓了么32互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考線下業(yè)務(wù)服務(wù)向線上業(yè)務(wù)服務(wù)的遷移位置服務(wù)支付服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)注冊(cè)手機(jī)按照校園管理場(chǎng)景構(gòu)建協(xié)作流程校園安防監(jiān)控大數(shù)據(jù)人臉識(shí)別預(yù)案管理流程移動(dòng)消息服務(wù)平安校園33互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考按照校園管理場(chǎng)景構(gòu)建協(xié)作流程校園安防監(jiān)控大數(shù)據(jù)人臉識(shí)別預(yù)案管重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)模式-重構(gòu)教學(xué)學(xué)校教師學(xué)生優(yōu)秀學(xué)校開(kāi)放教學(xué)資源，對(duì)普通學(xué)校進(jìn)行資源輻射，但也給這些學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)沖擊。教師不必依托學(xué)校，直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師間出現(xiàn)職能細(xì)化，課程研制、授課、指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)等職能開(kāi)始分化，不同職能的教師共同圍繞一門(mén)課程形成知識(shí)傳播渠道。當(dāng)某門(mén)課程的線上學(xué)生規(guī)模超過(guò)一定數(shù)量后，學(xué)生對(duì)于教師只具有統(tǒng)計(jì)意義學(xué)生不必完成所有的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以按需學(xué)習(xí)所需技能。學(xué)生間的互動(dòng)交流和自助輔導(dǎo)將成重要學(xué)習(xí)模式34互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)模式-重構(gòu)教學(xué)學(xué)校教師學(xué)生優(yōu)秀學(xué)校開(kāi)放教學(xué)資源線上線下融合的O2O教育模式OffLine2OnLine：結(jié)合線下教學(xué)實(shí)踐，扶植優(yōu)秀教師開(kāi)設(shè)在線課程，實(shí)現(xiàn)特色課程對(duì)內(nèi)教學(xué)改革和對(duì)外輸出；OnLine2OffLine：引入外部的優(yōu)質(zhì)在線課程，配合校內(nèi)教師的導(dǎo)學(xué)模式，創(chuàng)新通識(shí)課、基礎(chǔ)課的教學(xué)模式；OnLine和OffLine融合:依托學(xué)籍貫通、學(xué)分互認(rèn)等極教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)線上課程和線下課程的融合，構(gòu)建新形態(tài)的專業(yè)教育。35互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考線上線下融合的O2O教育模式OffLine2OnLine：結(jié)O2O教育的演進(jìn)環(huán)境面向普通師生的校園內(nèi)在線教育基于課堂教學(xué)和在線教學(xué)的混合模式（O2O）傳統(tǒng)教學(xué)到在線教育的融合過(guò)渡構(gòu)建教師在線教學(xué)和學(xué)生在線學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)校在線教育的演進(jìn)環(huán)境36互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考O2O教育的演進(jìn)環(huán)境面向普通師生的校園內(nèi)在線教育構(gòu)建教師在線重構(gòu)業(yè)務(wù)模式-重構(gòu)評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)量化成績(jī)單素質(zhì)測(cè)評(píng)教學(xué)評(píng)估37互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考重構(gòu)業(yè)務(wù)模式-重構(gòu)評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)量化成績(jī)單素質(zhì)測(cè)評(píng)教學(xué)評(píng)估37互聯(lián)預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)效果學(xué)生論壇活躍度和通過(guò)率的關(guān)系學(xué)生瀏覽課件和通過(guò)率的關(guān)系38互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)效果學(xué)生論壇活躍度和通過(guò)率的關(guān)系學(xué)生瀏覽課件和通過(guò)率正增值負(fù)增值零增值評(píng)價(jià)能力發(fā)展39互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考正增值負(fù)增值零增值評(píng)價(jià)能力發(fā)展39互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思評(píng)估職業(yè)技能技術(shù)商務(wù)運(yùn)營(yíng)自然科學(xué)與技術(shù)藝術(shù)社會(huì)服務(wù)管理與銷售40互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考評(píng)估職業(yè)技能技術(shù)商務(wù)運(yùn)營(yíng)自然科學(xué)與技術(shù)藝術(shù)社會(huì)服務(wù)管理與銷售重構(gòu)業(yè)務(wù)領(lǐng)域-重構(gòu)學(xué)校業(yè)務(wù)重構(gòu)人才培養(yǎng)重構(gòu)科學(xué)研究重構(gòu)社會(huì)服務(wù)重構(gòu)文化傳承41互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考重構(gòu)業(yè)務(wù)領(lǐng)域-重構(gòu)學(xué)校業(yè)務(wù)重構(gòu)人才培養(yǎng)重構(gòu)科學(xué)研究重構(gòu)社會(huì)服重構(gòu)業(yè)務(wù)領(lǐng)域-構(gòu)建教育云在線資源在線資源42互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考重構(gòu)業(yè)務(wù)領(lǐng)域-構(gòu)建教育云在線在線42互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的向互聯(lián)網(wǎng)+教育演進(jìn)構(gòu)建以課程為單元、以技能教學(xué)為核心、以終身教育和職業(yè)教育為目標(biāo)的教育模式，以及能夠全程跟蹤個(gè)人技能成長(zhǎng)、綜合評(píng)價(jià)個(gè)人職業(yè)能力的終身教育教學(xué)平臺(tái)。職業(yè)技能評(píng)價(jià)教育金融信貸互聯(lián)網(wǎng)+教育行業(yè)的的京東和阿里43互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考向互聯(lián)網(wǎng)+教育演進(jìn)構(gòu)建以課程為單元、以技能教學(xué)為核心、以終身謝謝44互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考謝謝44互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考此課件下載可自行編輯修改，供參考！感謝您的支持，我們努力做得更好！此課件下載可自行編輯修改，供參考！互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考付小龍46互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考1互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？1智慧校園是什么2智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校園做什么447互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？12智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校信息技術(shù)的普適化帶來(lái)了革命性影響云計(jì)算按需計(jì)算海量存儲(chǔ)云服務(wù)移動(dòng)化移動(dòng)互聯(lián)智能終端物聯(lián)網(wǎng)社交化溝通協(xié)作分享大數(shù)據(jù)大量化多樣化快速化48互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考信息技術(shù)的普適化帶來(lái)了革命性影響云計(jì)算按需計(jì)算海量存儲(chǔ)云服務(wù)信息技術(shù)的普適化帶來(lái)了革命性影響492011年蘋(píng)果市值世界第一2012年小米手機(jī)100億2013年余額寶1800億2014年京東上市300億美金互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考信息技術(shù)的普適化帶來(lái)了革命性影響42011年蘋(píng)果市值世界第一2015年中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)思維和運(yùn)營(yíng)模式深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。50互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考2015年中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展前景廣闊2013年電商行業(yè)規(guī)模為1.85萬(wàn)億，誕生了市值超過(guò)2000億和萬(wàn)億的京東和阿里巴巴。不考慮體制內(nèi)經(jīng)費(fèi)撥款和大學(xué)生教育支出，教育行業(yè)市場(chǎng)已接近1萬(wàn)億，其中在線教育占比不超過(guò)10%。京東從融資到上市不過(guò)7年，十年后的在線教育會(huì)不會(huì)是下一個(gè)電商。51互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展前景廣闊2013年電商行業(yè)規(guī)模為1.85萬(wàn)教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)教育公司也站在了風(fēng)口上新開(kāi)普全通教育52互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)教育公司也站在了風(fēng)口上新開(kāi)普全通教育7互聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)+教育會(huì)革誰(shuí)的命騰訊VS傳統(tǒng)電信運(yùn)營(yíng)商支付寶VS傳統(tǒng)銀行京東VS傳統(tǒng)零售業(yè)互聯(lián)網(wǎng)公司VS傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)53互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考互聯(lián)網(wǎng)+教育會(huì)革誰(shuí)的命騰訊VS傳統(tǒng)電信運(yùn)營(yíng)商支付寶VS傳統(tǒng)銀機(jī)構(gòu)內(nèi)

局部應(yīng)用機(jī)構(gòu)內(nèi)部整合重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)模式重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域

智慧校園是教育信息化進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+的必然階段互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字校園智慧校園54互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考機(jī)構(gòu)內(nèi)

局部應(yīng)用機(jī)構(gòu)內(nèi)部整合重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)模式提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？1智慧校園是什么2智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校園做什么455互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？12智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校智慧地球-從原子到比特，從比特到原子56互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧地球-從原子到比特，從比特到原子11互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建智慧城市-從物理城市到虛擬城市通過(guò)智能傳感設(shè)備將城市公共設(shè)施物聯(lián)成網(wǎng)，實(shí)時(shí)感測(cè)城市運(yùn)行狀態(tài)，物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)對(duì)接融合，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)城市虛擬映像，政府、企業(yè)在城市虛擬映像之上進(jìn)行科技和業(yè)務(wù)的創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)各個(gè)關(guān)鍵系統(tǒng)和參與者進(jìn)行和諧高效地協(xié)作。57互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧城市-從物理城市到虛擬城市通過(guò)智能傳感設(shè)備將城市公共設(shè)施工業(yè)4.0-從物理工廠到虛擬工廠工業(yè)4.0：在數(shù)字空間中構(gòu)建虛擬工廠，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、營(yíng)銷等整過(guò)程都在虛擬工廠中設(shè)計(jì)好并模擬運(yùn)行，之后再通過(guò)信息物理系統(tǒng)系統(tǒng)適配到物理工廠中，實(shí)現(xiàn)智能化的無(wú)人制造。58互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考工業(yè)4.0-從物理工廠到虛擬工廠工業(yè)4.0：在數(shù)字空間中構(gòu)建智慧校園應(yīng)用智能感知和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：通過(guò)各類傳感器全面采集校園環(huán)境和人群的各類信息應(yīng)用智能感知和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：通過(guò)各類傳感器全面采集校園環(huán)境和人群的各類信息應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間中的校園虛擬映像進(jìn)行全方位分析，從而掌握實(shí)體校園的運(yùn)行規(guī)律基于相關(guān)規(guī)律對(duì)校園的運(yùn)營(yíng)管理、資源調(diào)度、業(yè)務(wù)活動(dòng)等作出決策，通過(guò)校園虛擬映像到實(shí)體校園的映射，作用于實(shí)體校園，從而實(shí)現(xiàn)校園的智慧管理，構(gòu)建起智慧校園59互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園應(yīng)用智能感知和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：通過(guò)各類傳感器全面采集校園智慧校園的特點(diǎn)智慧感知映像認(rèn)知柔性演化60互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的特點(diǎn)智慧感知映像認(rèn)知柔性演化15互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園感知車輛感知能耗感知餐飲感知61互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考感知車輛感知能耗感知餐飲感知16互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考映像能耗映像餐廳映像交通映像62互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考映像能耗映像餐廳映像交通映像17互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考認(rèn)知交通情況能耗情況消費(fèi)情況63互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考認(rèn)知交通情況能耗情況消費(fèi)情況18互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考柔性柔性的基礎(chǔ)設(shè)施柔性的流程管理柔性的服務(wù)64互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考柔性柔性的基礎(chǔ)設(shè)施柔性的流程管理柔性的服務(wù)19互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧演化2012年校園無(wú)線網(wǎng)終端情況2013年校園無(wú)線網(wǎng)終端情況2014年校園無(wú)線網(wǎng)終端情況2012~2014移動(dòng)終端：65%->84%PC終端：35%->16%2015~2020智慧校園的形態(tài)會(huì)有什么變化？65互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考演化2012年校園無(wú)線網(wǎng)終端情況2013年校園無(wú)線網(wǎng)終端情況提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？1智慧校園是什么2智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校園做什么466互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？12智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校智慧校園的挑戰(zhàn)數(shù)字校園建構(gòu)滿足業(yè)務(wù)需要的信息系統(tǒng)，通過(guò)建立教育信息的標(biāo)準(zhǔn)體系和系列標(biāo)準(zhǔn)，解決數(shù)據(jù)共享和應(yīng)用集成問(wèn)題，形成整合統(tǒng)一的校園應(yīng)用環(huán)境。智慧校園面對(duì)系統(tǒng)不穩(wěn)定、碎片化嚴(yán)重、關(guān)系復(fù)雜等新挑戰(zhàn)，需要構(gòu)建統(tǒng)一的框架體系和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，解決系統(tǒng)間的功能互訪、業(yè)務(wù)集成等問(wèn)題，形成協(xié)同演進(jìn)的生態(tài)環(huán)境。67互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的挑戰(zhàn)數(shù)字校園建構(gòu)滿足業(yè)務(wù)需要的信息系統(tǒng)，通過(guò)建立教智慧校園的生態(tài)環(huán)境建設(shè)內(nèi)容通過(guò)各種用途不同、受眾不同、粒度不同的功能性系統(tǒng)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園信息的全面采集、物理校園的全面映射和校園虛擬映像的全面構(gòu)建。建設(shè)模式由學(xué)校進(jìn)行總體規(guī)劃，運(yùn)營(yíng)商提供設(shè)施運(yùn)營(yíng)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提供通用信息服務(wù)，行業(yè)軟件企業(yè)提供核心系統(tǒng)，校內(nèi)團(tuán)隊(duì)面向師生進(jìn)行個(gè)性功能研發(fā)，形成多方參與、開(kāi)放共享的建設(shè)模式。 演進(jìn)方式各類系統(tǒng)快速持續(xù)的迭代和升級(jí)，并不斷地同周邊系統(tǒng)進(jìn)行融合，以用戶為核心構(gòu)建個(gè)性化的應(yīng)用環(huán)境，形成碎片化、快速迭代、協(xié)同演進(jìn)的演進(jìn)方式。68互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的生態(tài)環(huán)境建設(shè)內(nèi)容通過(guò)各種用途不同、受眾不同、粒度不智慧校園的總體架構(gòu)物聯(lián)網(wǎng)層面：從傳統(tǒng)的校園安全監(jiān)控和校園一卡通向物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，應(yīng)用智能感知技術(shù)采集校園環(huán)境信息，應(yīng)用可穿戴技術(shù)采集人群活動(dòng)信息，構(gòu)建細(xì)粒度、全實(shí)時(shí)的物理信息采集體系；互聯(lián)網(wǎng)層面：從傳統(tǒng)的校園網(wǎng)向無(wú)線校園網(wǎng)發(fā)展，應(yīng)用WIFI、智能終端和移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)，構(gòu)建全天候、全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)空間層面：從傳統(tǒng)的管理信息系統(tǒng)、教學(xué)科研活動(dòng)系統(tǒng)向校園虛擬映像發(fā)展，應(yīng)用社交網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)管理、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，構(gòu)建智能決策、溝通協(xié)作、知識(shí)聚集和綜合管控等技術(shù)，構(gòu)建校園的虛擬運(yùn)營(yíng)環(huán)境。69互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的總體架構(gòu)物聯(lián)網(wǎng)層面：從傳統(tǒng)的校園安全監(jiān)控和校園一卡智慧校園的框架體系通信層環(huán)境層數(shù)據(jù)層服務(wù)層70互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的框架體系通信層環(huán)境層數(shù)據(jù)層服務(wù)層25互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧智慧校園的框架體系通信框架無(wú)線網(wǎng)框架物聯(lián)網(wǎng)框架位置網(wǎng)框架環(huán)境框架計(jì)算環(huán)境框架存儲(chǔ)環(huán)境框架網(wǎng)絡(luò)環(huán)境框架數(shù)據(jù)框架行為環(huán)境數(shù)據(jù)采集框架數(shù)據(jù)存儲(chǔ)計(jì)算框架數(shù)據(jù)分析服務(wù)框架服務(wù)框架通用服務(wù)框架服務(wù)調(diào)度框架軟件開(kāi)發(fā)框架71互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的框架體系通信框架無(wú)線網(wǎng)框架物聯(lián)網(wǎng)框架位置網(wǎng)框架環(huán)境智慧校園的服務(wù)框架智慧校園的持續(xù)建設(shè)和演進(jìn)，面對(duì)系統(tǒng)不穩(wěn)定、碎片化嚴(yán)重、系統(tǒng)關(guān)系復(fù)雜等挑戰(zhàn)，則需重點(diǎn)解決系統(tǒng)間的功能互訪、業(yè)務(wù)集成等問(wèn)題，因此需要構(gòu)建統(tǒng)一的服務(wù)框架。面向校園已有的應(yīng)用系統(tǒng)，將現(xiàn)有的應(yīng)用系統(tǒng)通過(guò)服務(wù)改造后集成到服務(wù)框架中；要面未來(lái)新建的應(yīng)用系統(tǒng)，通過(guò)通用的框架結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)新建服務(wù)功能的不斷融入；面向應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)者，提供開(kāi)放的應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)框架，幫助開(kāi)發(fā)者快速地構(gòu)建應(yīng)用系統(tǒng)72互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的服務(wù)框架智慧校園的持續(xù)建設(shè)和演進(jìn)，面對(duì)系統(tǒng)不穩(wěn)定、智慧校園的標(biāo)準(zhǔn)體系突出規(guī)劃和設(shè)計(jì)融合業(yè)務(wù)和技術(shù)強(qiáng)調(diào)安全和運(yùn)維73互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園的標(biāo)準(zhǔn)體系突出規(guī)劃和設(shè)計(jì)融合業(yè)務(wù)和技術(shù)強(qiáng)調(diào)安全和運(yùn)維提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？1智慧校園是什么2智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校園做什么474互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考提綱互聯(lián)網(wǎng)+教育？12智慧校園怎么做3CONTENTS智慧校智慧校園建設(shè)的三大任務(wù)重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)模式重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域75互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考智慧校園建設(shè)的三大任務(wù)重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)模式重新設(shè)重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程-重構(gòu)業(yè)務(wù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)將從傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)生、科研、人事、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)等獨(dú)立系統(tǒng)建設(shè)的模式演進(jìn)為由業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供功能服務(wù)，通過(guò)流程平臺(tái)按照學(xué)校業(yè)務(wù)需求進(jìn)行柔性定制的建設(shè)模式。76互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程-重構(gòu)業(yè)務(wù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)將從傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)線下業(yè)務(wù)服務(wù)向線上業(yè)務(wù)服務(wù)的遷移位置服務(wù)支付服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)注冊(cè)手機(jī)線上注冊(cè)圈存機(jī)充值一卡通手機(jī)充值一卡通物流服務(wù)食堂就餐宿舍線上訂餐超級(jí)課表支付寶餓了么77互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考線下業(yè)務(wù)服務(wù)向線上業(yè)務(wù)服務(wù)的遷移位置服務(wù)支付服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)注冊(cè)手機(jī)按照校園管理場(chǎng)景構(gòu)建協(xié)作流程校園安防監(jiān)控大數(shù)據(jù)人臉識(shí)別預(yù)案管理流程移動(dòng)消息服務(wù)平安校園78互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧校園建設(shè)的思考按照校園管理場(chǎng)景構(gòu)建協(xié)作流程校園安防監(jiān)控大數(shù)據(jù)人臉識(shí)別預(yù)案管重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)模式-重構(gòu)教學(xué)學(xué)校教師學(xué)生優(yōu)秀學(xué)校開(kāi)放教學(xué)資源，對(duì)普通學(xué)校進(jìn)行資源輻射，但也給這些學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)沖擊。教師不必依托學(xué)校，直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師間出現(xiàn)職能細(xì)化，課程研制、授課、指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)等職能開(kāi)始分化，不同職能的教師共同圍繞一門(mén)課程形成知識(shí)傳播渠道。當(dāng)某門(mén)課程的線上學(xué)生規(guī)模超過(guò)一定數(shù)量后，學(xué)生對(duì)于教師只具有統(tǒng)計(jì)意義學(xué)生不必完成所有的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以按需學(xué)習(xí)所需技能。學(xué)生間的互動(dòng)交流和自助輔導(dǎo)將成重要學(xué)習(xí)模式79互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代