姚露基礎會計理論第章6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。姚露基礎會計理論第章姚露基礎會計理論第章6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。基礎會計理姚露姚露基礎會計理論第三章復式記賬的運用第一節(jié)復式記賬運用概述第二節(jié)供應過程的核算◆…第三節(jié)生產過程的核算第四節(jié)生產過程的核算第六節(jié)其他經(jīng)濟業(yè)務的核算第五節(jié)財務成果的核算姚露基礎會計理論在很多人眼里,職校學生與高中生是有著很大差距的,無論是中等職業(yè)類學校的學生還是五年制高職的學生,似乎總是與“學習成績不好”,“對自己要求不嚴格”,“各方面都較差”這些評論分不開。而正是這樣的一種比較普遍的偏見,導致了職校學生心態(tài)的復雜性與多元性,他們常常在自信與自卑、希望與失望的矛盾中徘徊,他們對自己的評價也會因此而偏低。那么事實是否如此呢?在一次以“了解職校生是如何評價自己的、他們的心態(tài)如何”為目的的調查活動中,我們發(fā)現(xiàn)大部分職校生對現(xiàn)狀與未來的心態(tài)還是比較樂觀的,尤其是在“職校生最想對自己、對老師、對學校說的一句話和職校生將來最希望在自己身上發(fā)生的事情”這兩個主觀題上,學生的回答是多種多樣的,但積極肯定的回答遠遠多于消極否定的回答,從中可以更加明顯地看出職校學生群體的心態(tài),并非人們想象的那樣不思進取、得過且過和無所作為。但前面所提到的社會對他們的看法并由此而對他們心態(tài)產生的影響,無疑增加了職業(yè)類學校教育學生的難度,我們也意識到只有先改變了學生自身,才能改變社會對他們的不良評價,為此,我們必須創(chuàng)造適合學生的教育。一、堅持情感教育,創(chuàng)設良好的教育氛圍美國心理學家戈爾曼的著作《情商》揭示了人類潛在的情感得到發(fā)展的重要性,因為有越來越多的證據(jù)表明,個人一生中最基本的道德立場根源于潛在的情感能力?！扒樯?能力,這些能力包括:激勵自我,堅定地面對挫折,控制沖動,使?jié)M意持久,調整心情,不要讓憂傷影響到思考、移情和憧憬的能力?！爆F(xiàn)代教育心理學研究表明:情感作為一種潛在的動力機制,對人的言行具有激勵、誘發(fā)和調節(jié)的重要功能。情感教育是道德教育的基礎,教師必須注意以情育人、以情動人,充分發(fā)揮情感在德育中的感染、激勵作用。那么,德育中怎樣才能進行有效的情感教學呢?我認為應該做到以下幾點:(一)教師心中有愛是進行情感教育的前提。我們的學生在生理和心理上各有自己的特點,從生理上看,青年學生正處于長身體、長知識,逐步形成世界觀的時期。因此,青年學生思想活躍、接受新生事物快;從心理上看,由于不少學生思想上尚不成熟,是非分辨能力不強,抵制社會不良風氣和誘惑的能力較差,因此,他們十分渴望教師對他們的理解、信任、支持和鼓勵。(二)教師的期望是學生成長中最需要的情感。教師的期望是指教師對學生所作的關于當前與未來學業(yè)成績和行為表現(xiàn)的推斷和預測。它通過教師的話語、暗示等表現(xiàn)出來。教師的期望效應的產生,主要取決于教師。教師期望具有干預師生學與教的行為的威力,這也是師生人際關系中的一種重要心理現(xiàn)象。據(jù)研究者分析,課堂是教師人際期望效應最易實現(xiàn)的場所,在這種期望效應實現(xiàn)過程中,雖然學生起著舉足輕重的作用,但教師才是真正的組織者、執(zhí)行者。二、注重人文關懷,健全就業(yè)指導和心理健康教育服務體系加強對學生的人文關懷,理解學生、尊重學生、愛護學生,關注學生的實際需要、困難和疾苦,為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件,是構建以人為本的學生思想政治教育體系的重要基礎。這種人文關懷的內容是豐富的、多方面的,其中尤其要健全學生就業(yè)指導和心理健康教育服務體系。在完善就業(yè)指導服務體系方面,作為學校應著重抓好以下幾個方面的工作:第一,建立有學校領導統(tǒng)籌,主管部門牽頭、職能部門配合、院系層層落實的就業(yè)工作運行機制,按有關規(guī)定,確保就業(yè)工作機構、人員和經(jīng)費三個到位。第二,加強就業(yè)形勢和就業(yè)政策的宣傳教育,幫助學生認清就業(yè)形勢、了解就業(yè)政策、轉變就業(yè)觀念。第三,運用信息技術提升就業(yè)服務質量,讓更多的畢業(yè)生和用人單位掌握對方的信息。第四,提供個性化的就業(yè)指導,幫助學生正確認識自我,使學生在擇業(yè)過程中加強針對性,做到揚長避短,發(fā)揮優(yōu)勢。第五,加強擇業(yè)技巧指導,幫助畢業(yè)生掌握資料準備、推銷自己、文明禮貌、語言交談的方法,提高學生擇業(yè)能力。我們注重對學生的人文關懷,應盡快建立健全以課堂教學、課外教育指導為主要渠道和基本環(huán)節(jié),形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的學生心理健康教育的網(wǎng)絡。首先應按照《思想道德修養(yǎng)課教學大綱》的要求,在思想道德修養(yǎng)課中,科學安排有關心理健康教育的內容。其次,學校的教職工,特別是教師要樹立心理健康教育意識,科學實施教育教學工作。第三,設立心理咨詢中心,配備經(jīng)驗豐富、敬業(yè)精神強、品德高尚的專、兼職人員,完善各種服務設施,積極開展大學生心理輔導和咨詢工作。第四,積極創(chuàng)造條件,運用適合我國國情的心理評估工具,提高大學生心理健康教育工作的科學性和針對性。第五,充分利用廣播、計算機網(wǎng)絡、校刊、櫥窗、校報等宣傳媒體,多渠道、多形式地宣傳、普及心理健康知識。第六,大力開展有關提高學生心理健康的第二課堂活動。三、依托學生社團,促進學生自主發(fā)展社團之所以吸引那么多學生參加,關鍵在于自身的定位。學生社團組織具有一定的靈活性、多樣性和相對穩(wěn)定性,蘊涵著豐富的活動內容,又是學生的自覺性組織,能夠在最大程度上滿足各種不同類型學生的需求和喜好;學生社團還是學校教學科研工作的延伸,不僅可以豐富學生的課余生活,而且也會激發(fā)學生的求知熱情,提高學生的學習積極性和主動性,有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為教育管理部門,應該采取有效的措施重視和支持學生社團組織的建設,鼓勵教師指導學生社團活動,將教師的指導工作折合為教學科研工作量;實施成果獎勵制,積極倡導學生在導師指導下開展科技創(chuàng)新活動,并采取多種形式對取得成果的學生和導師予以獎勵;落實經(jīng)費保障制,為學生社團配備必要的活動經(jīng)費。教育是對受教育者施以影響的一種有計劃的活動,其本質就是育人。著名的教育家蔡元培說過:“教育是幫助被教育的人,給他們發(fā)展自己的能力,完成他的人格,于人類文化上能盡一分子的責任,不是把被教育的人造成一種特別器具,給抱有他種目的人去應用的。”世紀捷克著名教育家夸美紐斯曾明確提出教育應遵循自然適應性原則,要求教育同人的自然本性相一致。當代文化教育學的創(chuàng)始人斯普朗格更是明確主張:“教育絕非是單純的文化傳遞,教育之為教育,正在于它是人格心靈的喚醒,這是教育的核心所在。”這些理論集中到一點,就是強調教育的重要使命是陶冶人性、鑄造健康完善的人格,也就是說:教會學生學會做人。所以突出學校德育的人文關懷價值,使學校德育真正發(fā)揮培養(yǎng)人、塑造人、轉化人、發(fā)展人、完善人的作用。所謂復述課文，就是對課文的內容進行完整而連貫的敘述，它是語文基礎知識和口頭表達能力的綜合訓練。有人曾這樣形象地指出：復述是讓短時記憶變成長時記憶的一把鑰匙。因為復述時往往加入了主觀的理解，有創(chuàng)造性思維蘊含其中。它不僅僅是一種練習說話的方式，更是促進學生書面語言長時記憶的途徑，是擴大學生語言內存的有效手段。這種創(chuàng)造性的背誦積累方式既縮短了所花時間，效果或許更優(yōu)于背誦。復述課文創(chuàng)造性創(chuàng)新思維復述課文，就是對所課文的內容進行完整而連貫的敘述，它是語文基礎知識和口頭表達能力的綜合訓練。復述一般有詳細復述、簡要復述和創(chuàng)造性復述三種形式。創(chuàng)造性復述要求較高。它不是對課文內容進行簡單的重復，而是要在充分理解課文的基礎上，通過聯(lián)想和想象，進一步充實內容，發(fā)展情節(jié)，更具體生動地刻畫人物的形象。同學們經(jīng)常練習創(chuàng)造性復述，有利于發(fā)展創(chuàng)新能力和提高讀寫水平。復述不同于背誦，它要求在遵循原文的前提下，可以發(fā)揮學生一定的自主性，既鼓勵“用自己的話講”，又提倡恰當運用課文中優(yōu)美的詞句；背誦則需要一字不落地還原文本，不允許個人有自由發(fā)揮的空間。但復述必須在能熟讀課文，了解課文敘述順序，理解課文內容的基礎上進行。現(xiàn)實的情況是，教師要么覺得學生的復述嗦，不得要領；要么覺得太浪費時間無法深入進行，加上沒有有效、合適的方法加以引導，進行訓練時也只是做做樣子便草草收場。長此下去，教師的教學效果得不到有效反饋，學生的表達能力、概括能力也將大打折扣。如何快速、恰當?shù)赜谜Z言復述，本人在教學實踐中總結出以下方法：一、以線索為軸，橫向展開不管記敘的文章有多么復雜，大多都由一條（或多條）線索向前推進。我們只要記住了這條線索，就如同抓住了一條登山的繩索，順藤摸瓜，就能抓住文章概貌。然后在這條線上找出分支，明確詳略和重點，加以敘述，這好比數(shù)學中的由線及面，由面及體，課文原有結構及內容就凸現(xiàn)出來了。如《中彩那天》（人教版第八冊以下課例均為要求復述或講述內容的課文；講述，即用自己的話說出道理或事情），“我”的父親將中獎得來的一輛汽車還給了它真正的主人，伴隨著車的得而復失，“我”的思想情感發(fā)生著一系列的變化（從第3自然段開始）：聽到和看到父親中了獎，“我”很高興――看到父親冷落自己，“我”“悶悶不樂”――母親說起父親正面臨道德難題時，“我”迷惑不解――明白真相時，“我”激動、辯解。課文正是按這條線來敘述故事的，抓住這條線索展開復述就很輕松。三、以敘述的先后順序展開復述幫助學生理清課文的敘述順序，對于復述及語言訓練顯得尤為重要。在動口之前，還可以先引導學生列出提綱。一方面，可以避免學生敘述時順序混亂，條理不清。另一方面，也能養(yǎng)成良好的用語、寫作習慣（以說促寫）。事情的發(fā)展都是前因后果，但在作者的敘述中，或是為了吸引讀者，或是便于敘述，方法就不盡相同。復述中，我們同樣可以借鑒，可以按照故事的發(fā)展推進，如《盤古開天地》（人教版小語第五冊），課文脈絡清晰，對照“盤古睡醒后――天和地分開后――盤古倒下后”的順序復述，就能起到事半功倍的效果；可以先由精彩的過程入手，如《給予是快樂的》（人教版小語第七冊），文中每次制造出的懸念，相當吸引人，由此入手，效果較好；也可以由故事的結尾推進，即倒推法。顧名思義，從故事的結果中去探尋故事發(fā)生的依據(jù)。牢記故事結尾，再一點點地找到故事生發(fā)和經(jīng)過，抽絲剝繭，故事就會越來越清晰。四、情境再現(xiàn)法敘事性作品大多都有一定的故事性。每一個故事的發(fā)生都有一個特定的環(huán)境，只要我們將這個故事按一定程度還原，人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等都會自然而清晰地再現(xiàn)。所以，創(chuàng)設情境也是快速復述的一個捷徑。如《尊嚴》（人教版小語第八冊），同一群饑餓的流浪者相比，年輕人（哈默）顯然具有和他人不同的地方，他雖然很餓，卻堅持要用勞動換取食物。復述時，只要借助其他幾個角色的配合――一群難民和鎮(zhèn)長杰克遜大叔的言行，就能很好地把握住中心。此外，情境再現(xiàn)，對于表演課文內容也必不可少。如《科里亞的木匣》（人教版小語第五冊），用一定的情景再現(xiàn)埋木匣和挖木匣，課文內容不但理解了，故事也敘述得很清楚。五、表演復述法這種表演性的復述比較適合篇幅長，故事性強的課文。活動深受學生喜愛，學生在小舞臺上常常有大發(fā)揮?！恫荽杓芬徽n人物形象生動，故事情節(jié)生動，很適合表演性復述。學完課文后，我讓學生組合成小組，每組三個主要角色：諸葛亮、周瑜、魯肅。我讓學生把握住人物特點，然后根據(jù)人物特點在表演中恰當演繹出動作、語言、神態(tài)。還可以適當?shù)叵胂螅硌菡n本內沒有提到的人物表現(xiàn)?？梢韵氲?，這種形式的表演學生是很樂意參與的，勁頭很高。做好復述訓練，對學生的語言（語感）訓練、提高表達能力、第三學段了解事件梗概及習作都有很大幫助。值得指出的是，小學生的語言發(fā)展水平較低，必須保護學生表達的興趣，讓學生愿意說、樂于說，鼓勵學生進行語言交流，比如可以作為課后作業(yè)以講故事的形式講給身邊的人聽，或是以展示學生學習成果的方式展現(xiàn)；復述的語言可以用自己的話，也可以運用課文中的好詞佳句，一來可以提高語言質量，鍛煉口語能力，二來可以更好地內化吸收課文中的好詞佳句，促進詞句的理解和積累，擴大詞匯量。此外，同一篇課文的復述可以選取最得當?shù)姆绞?，教師應因人而異，引導學生選取最合適的方法。姚露基礎會計理論第章6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的1基礎會計理姚露姚露基礎會計理論基礎會計理2第三章復式記賬的運用第一節(jié)復式記賬運用概述第二節(jié)供應過程的核算◆…第三節(jié)生產過程的核算第四節(jié)生產過程的核算第六節(jié)其他經(jīng)濟業(yè)務的核算第五節(jié)財務成果的核算姚露基礎會計理論第三章復式記賬的運用3第一節(jié)復式記賬運用概述工業(yè)企業(yè)的主要經(jīng)營業(yè)務包括:資金籌集業(yè)務,供應過程業(yè)務,生產過程業(yè)務,銷售過程業(yè)務,財務成果業(yè)務等。P108資金籌材料采產品生產品銷財務成集業(yè)務購業(yè)務產業(yè)務售業(yè)務果業(yè)務金投入資金使用(資金循環(huán)與周轉)資金退出供應過程▲生產過程▲銷售過程▲投入貨幣儲備生產成品貨幣資本資資金資金資金金負債設備固定分配利潤,購資金繳納稅金等置業(yè)務其他經(jīng)濟業(yè)務姚露基礎會計理論第一節(jié)復式記賬運用概述4第二節(jié)供應過程的核算一、供應過程核算的主要內容P109110供應過程材料采購材料驗收入庫材料投入生重點在于確認材重點在于確認發(fā)料的采購成本出材料的成本姚露基礎會計理論第二節(jié)供應過程的核算5材料采購成本的構成內容P110材料采購成本=買價+采購費用購貨發(fā)票所列的金額1.外地運雜費:運輸費、裝卸費、包裝費、保險費、倉儲費等2.運輸途中的合理損耗;3.入庫前的挑選整理費用;4應負擔的其他費用,如稅金。注意:市內零星運雜費、采購人員的差旅費不計入材料采購成本,作為“管理費用”列支。姚露基礎會計理論材料采購成本的構成內容P1106二、供應過程核算的賬戶設置P1121131.“在途物資”賬戶2.“原材料”賬戶3.“應交稅費”賬戶4.“應付賬款”賬戶姚露基礎會計理論二、供應過程核算的賬戶設置P1121137“在途物資”賬戶一按材料品種、規(guī)格設置明細賬「性質:資產類賬戶作用:核算企業(yè)購入尚未運抵企業(yè),或雖已運抵企業(yè)但尚驗收入庫的外購材料物資的實際采購成本。結構:在途物資(1)材料買價驗收入庫轉入“原材(2)材料采購費用料”的實際采購成本尚未驗收入庫材料的采購成本姚露基礎會計理論“在途物資”賬戶一按材料品種、規(guī)格設置明細賬「8“原材料”賬戶一按材料品種、規(guī)格設置明細賬性質:資產類賬戶作用:核算企業(yè)各種庫存材料的實際成本。結構原材料入庫材料的實際成本發(fā)出材料的實際成本(買價+采購費用)庫存材料的實際成本姚露基礎會計理論“原材料”賬戶一按材料品種、規(guī)格設置明細賬9應交稅費”賬戶按稅費種類設置明細賬性質:負債類賬戶作用:核算企業(yè)按稅法規(guī)定應交納的各種稅費。結構應交稅費實際交納應交納的的各種稅費各種稅費應交未交的稅費應交納的各種稅費包括:增值稅、消費稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、資源稅、房產稅、土地增值稅、車船稅、契稅、印花稅、城市維護建設稅、教育費附加等。姚露基礎會計理論應交稅費”賬戶按稅費種類設置明細賬10注意:關于增值稅的說明P110-111概念:增值稅是對在我國境內銷售貨物和提供加工、修理修配勞務,以及進口貨物的單位和個人,就其取得的貨物或應稅勞務的增值額征收的一種流轉稅。是一種價外稅。供應過程銷售過程(進貨)(銷貨)10000元15000元則:增值額=15000-10000=5000(元)征稅范圍:(1)銷售或進口的貨物(2)提供應稅的加工、修理修配勞務姚露基礎會計理論注意:關于增值稅的說明P110-11111基礎會計理論課件12基礎會計理論課件13基礎會計理論課件14基礎會計理論課件15基礎會計理論課件16基礎會計理論課件17基礎會計理論課件18基礎會計理論課件19基礎會計理論課件20基礎會計理論課件21基礎會計理論課件22基礎會計理論課件23基礎會計理論課件24基礎會計理論課件25基礎會計理論課件26基礎會計理論課件27基礎會計理論課件28基礎會計理論課件29基礎會計理論課件30基礎會計理論課件31基礎會計理論課件32基礎會計理論課件33基礎會計理論課件34基礎會計理論課件35基礎會計理論課件36基礎會計理論課件37基礎會計理論課件38基礎會計理論課件39基礎會計理論課件40基礎會計理論課件41基礎會計理論課件42基礎會計理論課件43基礎會計理論課件44基礎會計理論課件45基礎會計理論課件46基礎會計理論課件47基礎會計理論課件48基礎會計理論課件49基礎會計理論課件50基礎會計理論課件51基礎會計理論課件52基礎會計理論課件53基礎會計理論課件54基礎會計理論課件55基礎會計理論課件56基礎會計理論課件57基礎會計理論課件58基礎會計理論課件59基礎會計理論課件60基礎會計理論課件61基礎會計理論課件62基礎會計理論課件63基礎會計理論課件64基礎會計理論課件65基礎會計理論課件66基礎會計理論課件67基礎會計理論課件68基礎會計理論課件69基礎會計理論課件70基礎會計理論課件71基礎會計理論課件72基礎會計理論課件73基礎會計理論課件74基礎會計理論課件75基礎會計理論課件76基礎會計理論課件77基礎會計理論課件78基礎會計理論課件79基礎會計理論課件80基礎會計理論課件81基礎會計理論課件82基礎會計理論課件83基礎會計理論課件84基礎會計理論課件85基礎會計理論課件86基礎會計理論課件87基礎會計理論課件88基礎會計理論課件89基礎會計理論課件90基礎會計理論課件91基礎會計理論課件92基礎會計理論課件93基礎會計理論課件94基礎會計理論課件95基礎會計理論課件96基礎會計理論課件97基礎會計理論課件98基礎會計理論課件99基礎會計理論課件100基礎會計理論課件101基礎會計理論課件102基礎會計理論課件103基礎會計理論課件104基礎會計理論課件105基礎會計理論課件106基礎會計理論課件107基礎會計理論課件108基礎會計理論課件109基礎會計理論課件110基礎會計理論課件111基礎會計理論課件112基礎會計理論課件113基礎會計理論課件114基礎會計理論課件115基礎會計理論課件116基礎會計理論課件117基礎會計理論課件118基礎會計理論課件119基礎會計理論課件120基礎會計理論課件121基礎會計理論課件122基礎會計理論課件123基礎會計理論課件124基礎會計理論課件125基礎會計理論課件126基礎會計理論課件127基礎會計理論課件128基礎會計理論課件129基礎會計理論課件130基礎會計理論課件131基礎會計理論課件132基礎會計理論課件133基礎會計理論課件134END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓135姚露基礎會計理論第章6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。姚露基礎會計理論第章姚露基礎會計理論第章6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。基礎會計理姚露姚露基礎會計理論第三章復式記賬的運用第一節(jié)復式記賬運用概述第二節(jié)供應過程的核算◆…第三節(jié)生產過程的核算第四節(jié)生產過程的核算第六節(jié)其他經(jīng)濟業(yè)務的核算第五節(jié)財務成果的核算姚露基礎會計理論在很多人眼里,職校學生與高中生是有著很大差距的,無論是中等職業(yè)類學校的學生還是五年制高職的學生,似乎總是與“學習成績不好”,“對自己要求不嚴格”,“各方面都較差”這些評論分不開。而正是這樣的一種比較普遍的偏見,導致了職校學生心態(tài)的復雜性與多元性,他們常常在自信與自卑、希望與失望的矛盾中徘徊,他們對自己的評價也會因此而偏低。那么事實是否如此呢?在一次以“了解職校生是如何評價自己的、他們的心態(tài)如何”為目的的調查活動中,我們發(fā)現(xiàn)大部分職校生對現(xiàn)狀與未來的心態(tài)還是比較樂觀的,尤其是在“職校生最想對自己、對老師、對學校說的一句話和職校生將來最希望在自己身上發(fā)生的事情”這兩個主觀題上,學生的回答是多種多樣的,但積極肯定的回答遠遠多于消極否定的回答,從中可以更加明顯地看出職校學生群體的心態(tài),并非人們想象的那樣不思進取、得過且過和無所作為。但前面所提到的社會對他們的看法并由此而對他們心態(tài)產生的影響,無疑增加了職業(yè)類學校教育學生的難度,我們也意識到只有先改變了學生自身,才能改變社會對他們的不良評價,為此,我們必須創(chuàng)造適合學生的教育。一、堅持情感教育,創(chuàng)設良好的教育氛圍美國心理學家戈爾曼的著作《情商》揭示了人類潛在的情感得到發(fā)展的重要性,因為有越來越多的證據(jù)表明,個人一生中最基本的道德立場根源于潛在的情感能力?！扒樯?能力,這些能力包括:激勵自我,堅定地面對挫折,控制沖動,使?jié)M意持久,調整心情,不要讓憂傷影響到思考、移情和憧憬的能力?！爆F(xiàn)代教育心理學研究表明:情感作為一種潛在的動力機制,對人的言行具有激勵、誘發(fā)和調節(jié)的重要功能。情感教育是道德教育的基礎,教師必須注意以情育人、以情動人,充分發(fā)揮情感在德育中的感染、激勵作用。那么,德育中怎樣才能進行有效的情感教學呢?我認為應該做到以下幾點:(一)教師心中有愛是進行情感教育的前提。我們的學生在生理和心理上各有自己的特點,從生理上看,青年學生正處于長身體、長知識,逐步形成世界觀的時期。因此,青年學生思想活躍、接受新生事物快;從心理上看,由于不少學生思想上尚不成熟,是非分辨能力不強,抵制社會不良風氣和誘惑的能力較差,因此,他們十分渴望教師對他們的理解、信任、支持和鼓勵。(二)教師的期望是學生成長中最需要的情感。教師的期望是指教師對學生所作的關于當前與未來學業(yè)成績和行為表現(xiàn)的推斷和預測。它通過教師的話語、暗示等表現(xiàn)出來。教師的期望效應的產生,主要取決于教師。教師期望具有干預師生學與教的行為的威力,這也是師生人際關系中的一種重要心理現(xiàn)象。據(jù)研究者分析,課堂是教師人際期望效應最易實現(xiàn)的場所,在這種期望效應實現(xiàn)過程中,雖然學生起著舉足輕重的作用,但教師才是真正的組織者、執(zhí)行者。二、注重人文關懷,健全就業(yè)指導和心理健康教育服務體系加強對學生的人文關懷,理解學生、尊重學生、愛護學生,關注學生的實際需要、困難和疾苦,為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件,是構建以人為本的學生思想政治教育體系的重要基礎。這種人文關懷的內容是豐富的、多方面的,其中尤其要健全學生就業(yè)指導和心理健康教育服務體系。在完善就業(yè)指導服務體系方面,作為學校應著重抓好以下幾個方面的工作:第一,建立有學校領導統(tǒng)籌,主管部門牽頭、職能部門配合、院系層層落實的就業(yè)工作運行機制,按有關規(guī)定,確保就業(yè)工作機構、人員和經(jīng)費三個到位。第二,加強就業(yè)形勢和就業(yè)政策的宣傳教育,幫助學生認清就業(yè)形勢、了解就業(yè)政策、轉變就業(yè)觀念。第三,運用信息技術提升就業(yè)服務質量,讓更多的畢業(yè)生和用人單位掌握對方的信息。第四,提供個性化的就業(yè)指導,幫助學生正確認識自我,使學生在擇業(yè)過程中加強針對性,做到揚長避短,發(fā)揮優(yōu)勢。第五,加強擇業(yè)技巧指導,幫助畢業(yè)生掌握資料準備、推銷自己、文明禮貌、語言交談的方法,提高學生擇業(yè)能力。我們注重對學生的人文關懷,應盡快建立健全以課堂教學、課外教育指導為主要渠道和基本環(huán)節(jié),形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的學生心理健康教育的網(wǎng)絡。首先應按照《思想道德修養(yǎng)課教學大綱》的要求,在思想道德修養(yǎng)課中,科學安排有關心理健康教育的內容。其次,學校的教職工,特別是教師要樹立心理健康教育意識,科學實施教育教學工作。第三,設立心理咨詢中心,配備經(jīng)驗豐富、敬業(yè)精神強、品德高尚的專、兼職人員,完善各種服務設施,積極開展大學生心理輔導和咨詢工作。第四,積極創(chuàng)造條件,運用適合我國國情的心理評估工具,提高大學生心理健康教育工作的科學性和針對性。第五,充分利用廣播、計算機網(wǎng)絡、?？淮?、校報等宣傳媒體,多渠道、多形式地宣傳、普及心理健康知識。第六,大力開展有關提高學生心理健康的第二課堂活動。三、依托學生社團,促進學生自主發(fā)展社團之所以吸引那么多學生參加,關鍵在于自身的定位。學生社團組織具有一定的靈活性、多樣性和相對穩(wěn)定性,蘊涵著豐富的活動內容,又是學生的自覺性組織,能夠在最大程度上滿足各種不同類型學生的需求和喜好;學生社團還是學校教學科研工作的延伸,不僅可以豐富學生的課余生活,而且也會激發(fā)學生的求知熱情,提高學生的學習積極性和主動性,有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為教育管理部門,應該采取有效的措施重視和支持學生社團組織的建設,鼓勵教師指導學生社團活動,將教師的指導工作折合為教學科研工作量;實施成果獎勵制,積極倡導學生在導師指導下開展科技創(chuàng)新活動,并采取多種形式對取得成果的學生和導師予以獎勵;落實經(jīng)費保障制,為學生社團配備必要的活動經(jīng)費。教育是對受教育者施以影響的一種有計劃的活動,其本質就是育人。著名的教育家蔡元培說過:“教育是幫助被教育的人,給他們發(fā)展自己的能力,完成他的人格,于人類文化上能盡一分子的責任,不是把被教育的人造成一種特別器具,給抱有他種目的人去應用的?！笔兰o捷克著名教育家夸美紐斯曾明確提出教育應遵循自然適應性原則,要求教育同人的自然本性相一致。當代文化教育學的創(chuàng)始人斯普朗格更是明確主張:“教育絕非是單純的文化傳遞,教育之為教育,正在于它是人格心靈的喚醒,這是教育的核心所在?！边@些理論集中到一點,就是強調教育的重要使命是陶冶人性、鑄造健康完善的人格,也就是說:教會學生學會做人。所以突出學校德育的人文關懷價值,使學校德育真正發(fā)揮培養(yǎng)人、塑造人、轉化人、發(fā)展人、完善人的作用。所謂復述課文，就是對課文的內容進行完整而連貫的敘述，它是語文基礎知識和口頭表達能力的綜合訓練。有人曾這樣形象地指出：復述是讓短時記憶變成長時記憶的一把鑰匙。因為復述時往往加入了主觀的理解，有創(chuàng)造性思維蘊含其中。它不僅僅是一種練習說話的方式，更是促進學生書面語言長時記憶的途徑，是擴大學生語言內存的有效手段。這種創(chuàng)造性的背誦積累方式既縮短了所花時間，效果或許更優(yōu)于背誦。復述課文創(chuàng)造性創(chuàng)新思維復述課文，就是對所課文的內容進行完整而連貫的敘述，它是語文基礎知識和口頭表達能力的綜合訓練。復述一般有詳細復述、簡要復述和創(chuàng)造性復述三種形式。創(chuàng)造性復述要求較高。它不是對課文內容進行簡單的重復，而是要在充分理解課文的基礎上，通過聯(lián)想和想象，進一步充實內容，發(fā)展情節(jié)，更具體生動地刻畫人物的形象。同學們經(jīng)常練習創(chuàng)造性復述，有利于發(fā)展創(chuàng)新能力和提高讀寫水平。復述不同于背誦，它要求在遵循原文的前提下，可以發(fā)揮學生一定的自主性，既鼓勵“用自己的話講”，又提倡恰當運用課文中優(yōu)美的詞句；背誦則需要一字不落地還原文本，不允許個人有自由發(fā)揮的空間。但復述必須在能熟讀課文，了解課文敘述順序，理解課文內容的基礎上進行。現(xiàn)實的情況是，教師要么覺得學生的復述嗦，不得要領；要么覺得太浪費時間無法深入進行，加上沒有有效、合適的方法加以引導，進行訓練時也只是做做樣子便草草收場。長此下去，教師的教學效果得不到有效反饋，學生的表達能力、概括能力也將大打折扣。如何快速、恰當?shù)赜谜Z言復述，本人在教學實踐中總結出以下方法：一、以線索為軸，橫向展開不管記敘的文章有多么復雜，大多都由一條（或多條）線索向前推進。我們只要記住了這條線索，就如同抓住了一條登山的繩索，順藤摸瓜，就能抓住文章概貌。然后在這條線上找出分支，明確詳略和重點，加以敘述，這好比數(shù)學中的由線及面，由面及體，課文原有結構及內容就凸現(xiàn)出來了。如《中彩那天》（人教版第八冊以下課例均為要求復述或講述內容的課文；講述，即用自己的話說出道理或事情），“我”的父親將中獎得來的一輛汽車還給了它真正的主人，伴隨著車的得而復失，“我”的思想情感發(fā)生著一系列的變化（從第3自然段開始）：聽到和看到父親中了獎，“我”很高興――看到父親冷落自己，“我”“悶悶不樂”――母親說起父親正面臨道德難題時，“我”迷惑不解――明白真相時，“我”激動、辯解。課文正是按這條線來敘述故事的，抓住這條線索展開復述就很輕松。三、以敘述的先后順序展開復述幫助學生理清課文的敘述順序，對于復述及語言訓練顯得尤為重要。在動口之前，還可以先引導學生列出提綱。一方面，可以避免學生敘述時順序混亂，條理不清。另一方面，也能養(yǎng)成良好的用語、寫作習慣（以說促寫）。事情的發(fā)展都是前因后果，但在作者的敘述中，或是為了吸引讀者，或是便于敘述，方法就不盡相同。復述中，我們同樣可以借鑒，可以按照故事的發(fā)展推進，如《盤古開天地》（人教版小語第五冊），課文脈絡清晰，對照“盤古睡醒后――天和地分開后――盤古倒下后”的順序復述，就能起到事半功倍的效果；可以先由精彩的過程入手，如《給予是快樂的》（人教版小語第七冊），文中每次制造出的懸念，相當吸引人，由此入手，效果較好；也可以由故事的結尾推進，即倒推法。顧名思義，從故事的結果中去探尋故事發(fā)生的依據(jù)。牢記故事結尾，再一點點地找到故事生發(fā)和經(jīng)過，抽絲剝繭，故事就會越來越清晰。四、情境再現(xiàn)法敘事性作品大多都有一定的故事性。每一個故事的發(fā)生都有一個特定的環(huán)境，只要我們將這個故事按一定程度還原，人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等都會自然而清晰地再現(xiàn)。所以，創(chuàng)設情境也是快速復述的一個捷徑。如《尊嚴》（人教版小語第八冊），同一群饑餓的流浪者相比，年輕人（哈默）顯然具有和他人不同的地方，他雖然很餓，卻堅持要用勞動換取食物。復述時，只要借助其他幾個角色的配合――一群難民和鎮(zhèn)長杰克遜大叔的言行，就能很好地把握住中心。此外，情境再現(xiàn)，對于表演課文內容也必不可少。如《科里亞的木匣》（人教版小語第五冊），用一定的情景再現(xiàn)埋木匣和挖木匣，課文內容不但理解了，故事也敘述得很清楚。五、表演復述法這種表演性的復述比較適合篇幅長，故事性強的課文。活動深受學生喜愛，學生在小舞臺上常常有大發(fā)揮。《草船借箭》一課人物形象生動，故事情節(jié)生動，很適合表演性復述。學完課文后，我讓學生組合成小組，每組三個主要角色：諸葛亮、周瑜、魯肅。我讓學生把握住人物特點，然后根據(jù)人物特點在表演中恰當演繹出動作、語言、神態(tài)。還可以適當?shù)叵胂?，表演課本內沒有提到的人物表現(xiàn)。可以想到，這種形式的表演學生是很樂意參與的，勁頭很高。做好復述訓練，對學生的語言（語感）訓練、提高表達能力、第三學段了解事件梗概及習作都有很大幫助。值得指出的是，小學生的語言發(fā)展水平較低，必須保護學生表達的興趣，讓學生愿意說、樂于說，鼓勵學生進行語言交流，比如可以作為課后作業(yè)以講故事的形式講給身邊的人聽，或是以展示學生學習成果的方式展現(xiàn)；復述的語言可以用自己的話，也可以運用課文中的好詞佳句，一來可以提高語言質量，鍛煉口語能力，二來可以更好地內化吸收課文中的好詞佳句，促進詞句的理解和積累，擴大詞匯量。此外，同一篇課文的復述可以選取最得當?shù)姆绞剑處煈蛉硕?，引導學生選取最合適的方法。姚露基礎會計理論第章6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的136基礎會計理姚露姚露基礎會計理論基礎會計理137第三章復式記賬的運用第一節(jié)復式記賬運用概述第二節(jié)供應過程的核算◆…第三節(jié)生產過程的核算第四節(jié)生產過程的核算第六節(jié)其他經(jīng)濟業(yè)務的核算第五節(jié)財務成果的核算姚露基礎會計理論第三章復式記賬的運用138第一節(jié)復式記賬運用概述工業(yè)企業(yè)的主要經(jīng)營業(yè)務包括:資金籌集業(yè)務,供應過程業(yè)務,生產過程業(yè)務,銷售過程業(yè)務,財務成果業(yè)務等。P108資金籌材料采產品生產品銷財務成集業(yè)務購業(yè)務產業(yè)務售業(yè)務果業(yè)務金投入資金使用(資金循環(huán)與周轉)資金退出供應過程▲生產過程▲銷售過程▲投入貨幣儲備生產成品貨幣資本資資金資金資金金負債設備固定分配利潤,購資金繳納稅金等置業(yè)務其他經(jīng)濟業(yè)務姚露基礎會計理論第一節(jié)復式記賬運用概述139第二節(jié)供應過程的核算一、供應過程核算的主要內容P109110供應過程材料采購材料驗收入庫材料投入生重點在于確認材重點在于確認發(fā)料的采購成本出材料的成本姚露基礎會計理論第二節(jié)供應過程的核算140材料采購成本的構成內容P110材料采購成本=買價+采購費用購貨發(fā)票所列的金額1.外地運雜費:運輸費、裝卸費、包裝費、保險費、倉儲費等2.運輸途中的合理損耗;3.入庫前的挑選整理費用;4應負擔的其他費用,如稅金。注意:市內零星運雜費、采購人員的差旅費不計入材料采購成本,作為“管理費用”列支。姚露基礎會計理論材料采購成本的構成內容P110141二、供應過程核算的賬戶設置P1121131.“在途物資”賬戶2.“原材料”賬戶3.“應交稅費”賬戶4.“應付賬款”賬戶姚露基礎會計理論二、供應過程核算的賬戶設置P112113142“在途物資”賬戶一按材料品種、規(guī)格設置明細賬「性質:資產類賬戶作用:核算企業(yè)購入尚未運抵企業(yè),或雖已運抵企業(yè)但尚驗收入庫的外購材料物資的實際采購成本。結構:在途物資(1)材料買價驗收入庫轉入“原材(2)材料采購費用料”的實際采購成本尚未驗收入庫材料的采購成本姚露基礎會計理論“在途物資”賬戶一按材料品種、規(guī)格設置明細賬「143“原材料”賬戶一按材料品種、規(guī)格設置明細賬性質:資產類賬戶作用:核算企業(yè)各種庫存材料的實際成本。結構原材料入庫材料的實際成本發(fā)出材料的實際成本(買價+采購費用)庫存材料的實際成本姚露基礎會計理論“原材料”賬戶一按材料品種、規(guī)格設置明細賬144應交稅費”賬戶按稅費種類設置明細賬性質:負債類賬戶作用:核算企業(yè)按稅法規(guī)定應交納的各種稅費。結構應交稅費實際交納應交納的的各種稅費各種稅費應交未交的稅費應交納的各種稅費包括:增值稅、消費稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、資源稅、房產稅、土地增值稅、車船稅、契稅、印花稅、城市維護建設稅、教育費附加等。姚露基礎會計理論應交稅費”賬戶按稅費種類設置明細賬145注意:關于增值稅的說明P110-111概念:增值稅是對在我國境內銷售貨物和提供加工、修理修配勞務,以及進口貨物的單位和個人,就其取得的貨物或應稅勞務的增值額征收的一種流轉稅。是一種價外稅。供應過程銷售過程(進貨)(銷貨)10000元15000元則:增值額=15000-10000=5000(元)征稅范圍:(1)銷售或進口的貨物(2)提供應稅的加工、修理修配勞務姚露基礎會計理論注意:關于增值稅的說明P110-111146基礎會計理論課件147基礎會計理論課件148基礎會計理論課件149基礎會計理論課件150基礎會計理論課件151基礎會計理論課件152基礎會計理論課件153基礎會計理