全面預(yù)算解析PPT教材全面預(yù)算解析PPT教材全面預(yù)算解析PPT教材全面預(yù)算管理與控制財(cái)務(wù)中心目錄預(yù)算管理概跡年度計(jì)與預(yù)算目標(biāo)年度預(yù)算編制濾)預(yù)執(zhí)行與控制賃評(píng)價(jià)6問題交本人是初中化學(xué)教師，也擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任多年。初中化學(xué)是初三（九年級(jí)）才開設(shè)的。由于九年級(jí)面臨升學(xué)考試，化學(xué)科內(nèi)容也較多，要授完新課，然后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試，時(shí)間很緊，所以化學(xué)科任往往要求每周設(shè)置多一點(diǎn)課時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也往往作同樣的指示或要求，因此在排課時(shí)不得不擠壓一些時(shí)間，為該科增加一兩節(jié)課時(shí)，但科任還是說時(shí)間緊。對(duì)此問題，筆者思索多年。在充分考慮各方面因素的情況下，筆者認(rèn)為可以對(duì)化學(xué)科進(jìn)行分解提前教學(xué)以解決。思路是：把初中化學(xué)里一些常識(shí)性知識(shí)，從課本中分解出來，分解到七年級(jí)和八級(jí)學(xué)習(xí)。其原則是常識(shí)為主，避開實(shí)驗(yàn)操作，可必要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，難度漸進(jìn)?，F(xiàn)把此思路的依據(jù)分述如下：一、課時(shí)合理布局需求七、八年級(jí)課程計(jì)劃上存在著可以利用的時(shí)間，應(yīng)該大膽合理使用起來。以《廣東省義務(wù)教育課程（實(shí)驗(yàn)）計(jì)劃表》為例，其《科學(xué)》這個(gè)科目上就有可以利用的時(shí)間，可以設(shè)為《科學(xué)常識(shí)》的科目，把化學(xué)里一些常識(shí)性知識(shí)，分解提前到初中低年級(jí)學(xué)習(xí)，可以合理地利用低年級(jí)的寬裕時(shí)間，又不會(huì)使學(xué)生有壓力，而提早學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，更能化解初三年級(jí)的壓力，這是十分有利的。二、學(xué)生的求知欲需求現(xiàn)在跟上個(gè)世紀(jì)是大不相同了。以前是閉塞的年代，信息量低，那時(shí)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)大部分是來源于課本。而現(xiàn)在各種媒體非常發(fā)達(dá)，信息量很大，除了課本之外，學(xué)生還從其它媒體里接觸很多知識(shí)，此時(shí)很必要用到一些科學(xué)常識(shí)，與其讓學(xué)生們?cè)诿悦Ｖ凶詫W(xué)，不如盡早地把一些科學(xué)常識(shí)教給他們，也能更好地提高其自學(xué)能力。三、新時(shí)代的生活需求（一）環(huán)境教育環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，是當(dāng)今世界面臨要解決的緊迫問題之一，應(yīng)對(duì)學(xué)生盡早進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，上級(jí)教育主管部門每年都發(fā)通知要求開足環(huán)境保護(hù)的課程。但環(huán)境保護(hù)教育就離不開化學(xué)知識(shí)，我們把初中化學(xué)里有關(guān)的常識(shí)性知識(shí)合理分解，提前到初中低年級(jí)學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)境教育十分有利。（二）生存教育由于社會(huì)進(jìn)步，生活條件好，學(xué)生的生存能力反而下降了，對(duì)自己反而更加不關(guān)心、不了解。為了讓學(xué)生們更好地理解生活，更好地掌握生存技巧，如“化學(xué)物質(zhì)與健康”這些知識(shí)應(yīng)該盡早讓他們掌握。四、學(xué)科橫向聯(lián)系需求把《化學(xué)》一些常識(shí)性的內(nèi)容適度提前，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。如九年級(jí)《物理》（人民教育出版――2013年6月第1版）P2中的第十三章《內(nèi)能》第1節(jié)《分子熱運(yùn)動(dòng)》，由于要講述分子熱運(yùn)動(dòng)，所以必須先讓學(xué)生知道什么是“分子”，所以其內(nèi)容中不得不加上一句“現(xiàn)在科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，常見的物質(zhì)是由極其微小的料子――分子（molecule）、原子（atom）構(gòu)成的”。由于學(xué)生沒學(xué)過《化學(xué)》，對(duì)“物質(zhì)”和“分子”、“原子”三個(gè)概念都沒有理解，由于時(shí)間或系統(tǒng)性的問題，物理科教師也無法過多地講述這些概念，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生問題或浪費(fèi)時(shí)間。五、中考應(yīng)試的需求如果說“素質(zhì)教育”一定不提考試的話，也是誤入歧途。“考試能力”也是一項(xiàng)重要素質(zhì)。對(duì)很多初中畢業(yè)生來說，最重要的任務(wù)其實(shí)就是考上好的高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，作為教育工作者不但要讓其學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)其具有良好的應(yīng)試能力，考出好成績(jī)也是我們義不容辭的責(zé)任。如果把部分容易的知識(shí)分解到七、八年級(jí)，九年級(jí)的教學(xué)壓力就會(huì)大大減輕，十分有利于中考應(yīng)試。六、分解條件與可能目標(biāo)是把一些常識(shí)性知識(shí)分解到初中低年級(jí)學(xué)習(xí)，以更好地利用低年級(jí)的充裕時(shí)間，初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容恰恰存在分解的條件與可能。我們就《課程標(biāo)準(zhǔn)》（下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）里的要求作簡(jiǎn)單的探索。（一）空氣的組成《標(biāo)準(zhǔn)》要求：了解空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)的重要作用。知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳。了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。除了最后一點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)操作有關(guān)外，其它各點(diǎn)知識(shí)我們?cè)缇蛻?yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了，說不定很多學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)了，我們把其提前分解到初中低年級(jí)學(xué)習(xí)，完全是沒有問題的，列舉幾個(gè)方面內(nèi)容說明。（二）水與常見的溶液《標(biāo)準(zhǔn)》要求較多，筆者認(rèn)為其中認(rèn)識(shí)水的組成，知道純水與礦泉水、硬水與軟水等的區(qū)別。了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。等都是常識(shí)性的知識(shí)，提早點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)也是毫無困難的。（三）化學(xué)物質(zhì)的多樣性《標(biāo)準(zhǔn)》中有“認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化”，這點(diǎn)知識(shí)也是可以分解到低年級(jí)（最遲也可以分到初中二年級(jí)）學(xué)習(xí)。（四）化學(xué)與能源和資源的利用、保護(hù)好我們的環(huán)境《標(biāo)準(zhǔn)》的要求里內(nèi)容較多，但兩個(gè)方面的內(nèi)容基本都是常識(shí)性的內(nèi)容，盡可以在低年級(jí)學(xué)習(xí)。又都是“能源”、“環(huán)?！钡壬鐣?huì)熱點(diǎn)問題，與人的生活密切相關(guān)，目前在這些方面，科技發(fā)展也日新月異，初中學(xué)生，十分迫切需要這些知識(shí)，如果合理調(diào)整和編排設(shè)計(jì)，把其分解提前學(xué)習(xí)，是十分有利的。（五）常見的化學(xué)合成材料、化學(xué)物質(zhì)與健康《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“常見的化學(xué)合成材料”和“化學(xué)物質(zhì)與健康”的要求大約有：知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用。了解使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響。認(rèn)識(shí)新材料的開發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。了解某些元素對(duì)人體健康的重要作用。了解對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物。知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）有損人體健康，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營(yíng)養(yǎng)保健方面的重大貢獻(xiàn)。這些無不是生活中的常識(shí)，與日常生活息息相關(guān)，學(xué)生們是非常需要這些知識(shí)的，越早學(xué)習(xí)越好。而因?yàn)槭浅ＷR(shí)性的知識(shí)，七年級(jí)以上的學(xué)生學(xué)習(xí)起來已毫無困難。筆者列舉了《化學(xué)》科很多可以分解提前到低年級(jí)學(xué)習(xí)，但并不是要把所列舉出來的都分解提前，而是要在?J真規(guī)劃設(shè)計(jì)的前提下，把必要的知識(shí)提前，前進(jìn)行細(xì)致的課程設(shè)計(jì)，這樣才能真正達(dá)到良好的效果，本文只是一個(gè)初探而已，權(quán)作拋磚引玉吧。泥塑藝術(shù)是中國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)的重要組成，其歷史悠久，古風(fēng)淳樸。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村的藝術(shù)教育基礎(chǔ)比較差，特別是美術(shù)教學(xué)資源比較貧乏，這樣的教學(xué)條件無法滿足農(nóng)村小學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際需求。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)可以充分結(jié)合自身的資源優(yōu)勢(shì)，通過建設(shè)泥塑社團(tuán)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，陶冶農(nóng)村兒童的情操。1加強(qiáng)泥塑作品展示與創(chuàng)作、激發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的藝術(shù)課堂教學(xué)無法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿了好奇心，為了有效地激發(fā)小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村小學(xué)的泥塑社團(tuán)可以定期進(jìn)行作品展示，加強(qiáng)宣傳。社團(tuán)負(fù)責(zé)人可以積極鼓勵(lì)小學(xué)生參與到泥塑社團(tuán)中，社團(tuán)在進(jìn)行作品展示時(shí)，制作的泥塑作品需要符合該階段兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，充分體現(xiàn)出泥塑作品的趣味性。通過各種各樣的泥塑作品吸引小學(xué)生參與進(jìn)來，通過觀看、觸摸、質(zhì)疑以及提問，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)泥塑藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，社團(tuán)負(fù)責(zé)人可以加強(qiáng)小學(xué)生的討論交流，告訴其泥塑創(chuàng)作時(shí)的主要步驟，引發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓同學(xué)們充分感受到泥塑創(chuàng)作的樂趣。2充分發(fā)揮泥塑社團(tuán)的育人功能、培養(yǎng)學(xué)生想象力與觀察力泥塑藝術(shù)屬于美術(shù)教學(xué)中的一部分，小學(xué)生的年齡比較小，其美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技能比較差。而社團(tuán)具有重要的育人功能，因此，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮泥塑社團(tuán)的育人功能，充分提高小學(xué)生的時(shí)間動(dòng)手操作能力。小學(xué)的泥塑教學(xué)比較簡(jiǎn)單，可操作性比較強(qiáng)，社團(tuán)專業(yè)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法時(shí)要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及心理承受能力。比如說，社團(tuán)教師可以選擇一些農(nóng)村小學(xué)生喜聞樂見的事物進(jìn)行創(chuàng)作，比如說活潑可愛的小動(dòng)物、造型奇特的植物等。采取多樣化的教學(xué)方法，比如說游戲教學(xué)法、自主探究教學(xué)等，總而言之，都是通過生動(dòng)直觀的表現(xiàn)方式對(duì)同學(xué)們展開泥塑教學(xué)，在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)作的觀察，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。3加強(qiáng)體驗(yàn)式泥塑教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為了讓農(nóng)村小學(xué)生充分體驗(yàn)到泥塑創(chuàng)作的樂趣之所在，教師要加強(qiáng)體驗(yàn)式泥塑教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生親自參與到泥塑創(chuàng)作中，增強(qiáng)學(xué)生的泥塑創(chuàng)作體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)其泥塑學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)基本的泥塑簡(jiǎn)單創(chuàng)作之后，社團(tuán)的成員們已經(jīng)基本上掌握了一些創(chuàng)作技巧，社團(tuán)教師要善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。然后再引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行泥塑創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。社團(tuán)教師作為泥塑教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，要對(duì)小學(xué)生的泥塑創(chuàng)作做出專業(yè)指導(dǎo)，促使小學(xué)生不斷完善自我。在經(jīng)過教師的專業(yè)指導(dǎo)之后，參與創(chuàng)作的同學(xué)們可以結(jié)合教師的專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步的進(jìn)行鞏固提升，塑造出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形態(tài)。在體驗(yàn)式泥塑教學(xué)過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探究、創(chuàng)作體驗(yàn)，再加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，促進(jìn)了自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展。4提供展示平臺(tái)、挖掘個(gè)人潛力、促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展社團(tuán)作為校園文化展示以及傳播的平臺(tái)，對(duì)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有重要的意義。同學(xué)們?cè)诮?jīng)過社團(tuán)的專業(yè)培訓(xùn)之后，創(chuàng)造出了許多活靈活現(xiàn)的泥塑作品，為了鼓勵(lì)小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)，社團(tuán)要為其提供一定的展示平臺(tái)，比如說“泥塑作品展覽會(huì)”、“泥塑創(chuàng)作大賽”等，同學(xué)們可以在平臺(tái)上檢驗(yàn)自我。在這個(gè)過程中，教師要充分掌握每個(gè)小學(xué)生的創(chuàng)作特點(diǎn)，通過這種形式的比賽以及活動(dòng)，挖掘個(gè)人潛力，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。除此之外，泥塑社團(tuán)作為一門藝術(shù)教學(xué)，還具有獨(dú)特的審美教育功能，教師帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的泥塑作品，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作興趣之外，還要引導(dǎo)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，教師要對(duì)優(yōu)秀的泥塑作品做出賞析，告訴小學(xué)生其美在何處，提高同學(xué)們的欣賞能力。積極拓展審美教學(xué)課堂，引導(dǎo)小學(xué)生善于觀察生活中的人以及相關(guān)的事物，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美的能力，幫助其養(yǎng)成美的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮泥塑教學(xué)作為藝術(shù)教育的作用。5校園泥塑藝術(shù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的教育意義農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)資源比較貧乏，借助當(dāng)?shù)靥厣?，通過泥塑社團(tuán)積極發(fā)展校園泥塑藝術(shù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。泥塑社團(tuán)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，通過動(dòng)手操作、互相評(píng)比，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，活躍小學(xué)生的思維。極大地提高了同學(xué)們的藝術(shù)創(chuàng)作能力以及表現(xiàn)能力。泥塑以立體創(chuàng)作為主，這在一定程度上降低了學(xué)生的創(chuàng)作難度，為小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供了一種更容易表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作愿望，進(jìn)而提高了自身的創(chuàng)造力。農(nóng)村最不缺的就是泥土，由于受到地理環(huán)境以及生活條件的制約，其教學(xué)資源比較落后于城市教育，但為了全面推廣素質(zhì)教育，農(nóng)村小學(xué)可以充分利用其資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)泥塑教學(xué)，通過建設(shè)泥塑社團(tuán)，積極推廣泥塑藝術(shù)教育，彌補(bǔ)美術(shù)教學(xué)的不足，與此同時(shí)，還可以突出農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)特色。6結(jié)語近幾年來，民間泥塑藝術(shù)獲得了較快的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)可以充分借助其自身的資源優(yōu)勢(shì)，充分將泥塑藝術(shù)引入到校園文化建設(shè)中，利用社團(tuán)文化感染農(nóng)村小學(xué)生，通過泥塑社團(tuán)培養(yǎng)豐富小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力以及藝術(shù)表?_能力。全面預(yù)算解析PPT教材全面預(yù)算解析PPT教材全面預(yù)算解析PP全面預(yù)算管理與控制財(cái)務(wù)中心全面預(yù)算管理2目錄預(yù)算管理概跡年度計(jì)與預(yù)算目標(biāo)年度預(yù)算編制濾)預(yù)執(zhí)行與控制賃評(píng)價(jià)6問題交目錄3引子孫子從經(jīng)曰過“夫未戰(zhàn)而廟算勝者,得算多也,未戰(zhàn)而廟算不勝者,得算少也多算勝,少算不勝,而況于無算乎!《計(jì)篇》孫子說的是開戰(zhàn)前就預(yù)計(jì)能夠取勝,是因?yàn)榛I劃周密,勝利條件充分;開戰(zhàn)之前就預(yù)計(jì)不能取勝,是因?yàn)榛I劃不周,勝利條件不足?；I劃周密,條件充分就能取勝;籌劃疏漏,條件不足就會(huì)失敗,更何況不作籌劃,毫無條件呢?凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”強(qiáng)調(diào)了計(jì)劃的重要性,從公司層面而言,企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)于企業(yè)至關(guān)重要,從部門層面而言,公司年度經(jīng)營(yíng)指標(biāo)、工作任務(wù)等是考核一個(gè)部門績(jī)效的關(guān)鍵,而對(duì)于每個(gè)員工而言,完善的工作計(jì)劃則是其有效完成工作的充分保證。引子4引子戰(zhàn)略-業(yè)務(wù)-財(cái)務(wù)一人力四位一體,融合發(fā)展引子5預(yù)算常見的誤區(qū)缺乏全員性,紙上談兵編預(yù)算是單位負(fù)責(zé)人的事,與普通員工沒關(guān)系”編預(yù)算是財(cái)務(wù)部的工作,與業(yè)務(wù)部門沒關(guān)系2、沒有約束力預(yù)算沒有用,超了找老總,簽字就放行3、缺乏戰(zhàn)略指導(dǎo)重視短期效益,缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃4、本位主義預(yù)算編制過程常伴隨著一些不正當(dāng)?shù)睦婕m紛,預(yù)算成為博弈的工具5、節(jié)流忘了開源只注重成本控制,資源配置缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮!6、上行下不效預(yù)算結(jié)果沒有得到公司上下一致的認(rèn)同!預(yù)算常見的誤區(qū)6預(yù)算常見的誤區(qū)7、全面預(yù)算管理與企業(yè)基礎(chǔ)體系沒有關(guān)聯(lián)8、全面預(yù)算管理與績(jī)效控制關(guān)聯(lián)不大、預(yù)算是要調(diào)整的,預(yù)算編制科學(xué)、合理與否不重要10、預(yù)算監(jiān)控與分析對(duì)預(yù)算的執(zhí)行沒有作用1、預(yù)算可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整預(yù)算常見的誤區(qū)7目錄預(yù)算管理目錄8思考什么是有效地控制?思考9答案:管理學(xué)中的所謂有效控制:就是以比較少的人力、財(cái)力和物力,較少的精力與時(shí)間使組織的各項(xiàng)活動(dòng)處于控制狀態(tài)。一旦組織的某項(xiàng)活動(dòng)出現(xiàn)偏差,則能及肘糾正偏差,而且能使偏差所導(dǎo)致的損失降低到最低限度思考:預(yù)算是不是一種控制?答案:10企業(yè)生命周期與預(yù)算控制點(diǎn)初創(chuàng)期:以資本預(yù)算為重點(diǎn)發(fā)展期:以銷售預(yù)算為重點(diǎn)成熟期:以成本預(yù)算為重點(diǎn)轉(zhuǎn)型期:以現(xiàn)金預(yù)算為重點(diǎn)現(xiàn)金為王一現(xiàn)金流的重要性企業(yè)生命周期與預(yù)算控制點(diǎn)11全面預(yù)算解析教材_講義課件12全面預(yù)算解析教材_講義課件13全面預(yù)算解析教材_講義課件14全面預(yù)算解析教材_講義課件15全面預(yù)算解析教材_講義課件16全面預(yù)算解析教材_講義課件17全面預(yù)算解析教材_講義課件18全面預(yù)算解析教材_講義課件19全面預(yù)算解析教材_講義課件20全面預(yù)算解析教材_講義課件21全面預(yù)算解析教材_講義課件22全面預(yù)算解析教材_講義課件23全面預(yù)算解析教材_講義課件24全面預(yù)算解析教材_講義課件25全面預(yù)算解析教材_講義課件26全面預(yù)算解析教材_講義課件27全面預(yù)算解析教材_講義課件28全面預(yù)算解析教材_講義課件29全面預(yù)算解析教材_講義課件30全面預(yù)算解析教材_講義課件31全面預(yù)算解析教材_講義課件32全面預(yù)算解析教材_講義課件33全面預(yù)算解析教材_講義課件34全面預(yù)算解析教材_講義課件35全面預(yù)算解析教材_講義課件36全面預(yù)算解析教材_講義課件37全面預(yù)算解析教材_講義課件38全面預(yù)算解析教材_講義課件39全面預(yù)算解析教材_講義課件40全面預(yù)算解析教材_講義課件41全面預(yù)算解析教材_講義課件42全面預(yù)算解析教材_講義課件43全面預(yù)算解析教材_講義課件44全面預(yù)算解析教材_講義課件45全面預(yù)算解析教材_講義課件46全面預(yù)算解析教材_講義課件47全面預(yù)算解析教材_講義課件48全面預(yù)算解析教材_講義課件49全面預(yù)算解析教材_講義課件50全面預(yù)算解析教材_講義課件51全面預(yù)算解析教材_講義課件52全面預(yù)算解析教材_講義課件53全面預(yù)算解析教材_講義課件54全面預(yù)算解析教材_講義課件55全面預(yù)算解析教材_講義課件56全面預(yù)算解析教材_講義課件57全面預(yù)算解析教材_講義課件58全面預(yù)算解析教材_講義課件59全面預(yù)算解析教材_講義課件60全面預(yù)算解析教材_講義課件61全面預(yù)算解析教材_講義課件62全面預(yù)算解析教材_講義課件63全面預(yù)算解析教材_講義課件64全面預(yù)算解析教材_講義課件65全面預(yù)算解析教材_講義課件6641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜67全面預(yù)算解析PPT教材全面預(yù)算解析PPT教材全面預(yù)算解析PPT教材全面預(yù)算管理與控制財(cái)務(wù)中心目錄預(yù)算管理概跡年度計(jì)與預(yù)算目標(biāo)年度預(yù)算編制濾)預(yù)執(zhí)行與控制賃評(píng)價(jià)6問題交本人是初中化學(xué)教師，也擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任多年。初中化學(xué)是初三（九年級(jí)）才開設(shè)的。由于九年級(jí)面臨升學(xué)考試，化學(xué)科內(nèi)容也較多，要授完新課，然后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試，時(shí)間很緊，所以化學(xué)科任往往要求每周設(shè)置多一點(diǎn)課時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也往往作同樣的指示或要求，因此在排課時(shí)不得不擠壓一些時(shí)間，為該科增加一兩節(jié)課時(shí)，但科任還是說時(shí)間緊。對(duì)此問題，筆者思索多年。在充分考慮各方面因素的情況下，筆者認(rèn)為可以對(duì)化學(xué)科進(jìn)行分解提前教學(xué)以解決。思路是：把初中化學(xué)里一些常識(shí)性知識(shí)，從課本中分解出來，分解到七年級(jí)和八級(jí)學(xué)習(xí)。其原則是常識(shí)為主，避開實(shí)驗(yàn)操作，可必要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，難度漸進(jìn)?，F(xiàn)把此思路的依據(jù)分述如下：一、課時(shí)合理布局需求七、八年級(jí)課程計(jì)劃上存在著可以利用的時(shí)間，應(yīng)該大膽合理使用起來。以《廣東省義務(wù)教育課程（實(shí)驗(yàn)）計(jì)劃表》為例，其《科學(xué)》這個(gè)科目上就有可以利用的時(shí)間，可以設(shè)為《科學(xué)常識(shí)》的科目，把化學(xué)里一些常識(shí)性知識(shí)，分解提前到初中低年級(jí)學(xué)習(xí)，可以合理地利用低年級(jí)的寬裕時(shí)間，又不會(huì)使學(xué)生有壓力，而提早學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，更能化解初三年級(jí)的壓力，這是十分有利的。二、學(xué)生的求知欲需求現(xiàn)在跟上個(gè)世紀(jì)是大不相同了。以前是閉塞的年代，信息量低，那時(shí)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)大部分是來源于課本。而現(xiàn)在各種媒體非常發(fā)達(dá)，信息量很大，除了課本之外，學(xué)生還從其它媒體里接觸很多知識(shí)，此時(shí)很必要用到一些科學(xué)常識(shí)，與其讓學(xué)生們?cè)诿悦Ｖ凶詫W(xué)，不如盡早地把一些科學(xué)常識(shí)教給他們，也能更好地提高其自學(xué)能力。三、新時(shí)代的生活需求（一）環(huán)境教育環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，是當(dāng)今世界面臨要解決的緊迫問題之一，應(yīng)對(duì)學(xué)生盡早進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，上級(jí)教育主管部門每年都發(fā)通知要求開足環(huán)境保護(hù)的課程。但環(huán)境保護(hù)教育就離不開化學(xué)知識(shí)，我們把初中化學(xué)里有關(guān)的常識(shí)性知識(shí)合理分解，提前到初中低年級(jí)學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)境教育十分有利。（二）生存教育由于社會(huì)進(jìn)步，生活條件好，學(xué)生的生存能力反而下降了，對(duì)自己反而更加不關(guān)心、不了解。為了讓學(xué)生們更好地理解生活，更好地掌握生存技巧，如“化學(xué)物質(zhì)與健康”這些知識(shí)應(yīng)該盡早讓他們掌握。四、學(xué)科橫向聯(lián)系需求把《化學(xué)》一些常識(shí)性的內(nèi)容適度提前，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。如九年級(jí)《物理》（人民教育出版――2013年6月第1版）P2中的第十三章《內(nèi)能》第1節(jié)《分子熱運(yùn)動(dòng)》，由于要講述分子熱運(yùn)動(dòng)，所以必須先讓學(xué)生知道什么是“分子”，所以其內(nèi)容中不得不加上一句“現(xiàn)在科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，常見的物質(zhì)是由極其微小的料子――分子（molecule）、原子（atom）構(gòu)成的”。由于學(xué)生沒學(xué)過《化學(xué)》，對(duì)“物質(zhì)”和“分子”、“原子”三個(gè)概念都沒有理解，由于時(shí)間或系統(tǒng)性的問題，物理科教師也無法過多地講述這些概念，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生問題或浪費(fèi)時(shí)間。五、中考應(yīng)試的需求如果說“素質(zhì)教育”一定不提考試的話，也是誤入歧途?！翱荚嚹芰Α币彩且豁?xiàng)重要素質(zhì)。對(duì)很多初中畢業(yè)生來說，最重要的任務(wù)其實(shí)就是考上好的高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，作為教育工作者不但要讓其學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)其具有良好的應(yīng)試能力，考出好成績(jī)也是我們義不容辭的責(zé)任。如果把部分容易的知識(shí)分解到七、八年級(jí)，九年級(jí)的教學(xué)壓力就會(huì)大大減輕，十分有利于中考應(yīng)試。六、分解條件與可能目標(biāo)是把一些常識(shí)性知識(shí)分解到初中低年級(jí)學(xué)習(xí)，以更好地利用低年級(jí)的充裕時(shí)間，初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容恰恰存在分解的條件與可能。我們就《課程標(biāo)準(zhǔn)》（下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）里的要求作簡(jiǎn)單的探索。（一）空氣的組成《標(biāo)準(zhǔn)》要求：了解空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)的重要作用。知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳。了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。除了最后一點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)操作有關(guān)外，其它各點(diǎn)知識(shí)我們?cè)缇蛻?yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了，說不定很多學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)了，我們把其提前分解到初中低年級(jí)學(xué)習(xí)，完全是沒有問題的，列舉幾個(gè)方面內(nèi)容說明。（二）水與常見的溶液《標(biāo)準(zhǔn)》要求較多，筆者認(rèn)為其中認(rèn)識(shí)水的組成，知道純水與礦泉水、硬水與軟水等的區(qū)別。了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。等都是常識(shí)性的知識(shí)，提早點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)也是毫無困難的。（三）化學(xué)物質(zhì)的多樣性《標(biāo)準(zhǔn)》中有“認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化”，這點(diǎn)知識(shí)也是可以分解到低年級(jí)（最遲也可以分到初中二年級(jí)）學(xué)習(xí)。（四）化學(xué)與能源和資源的利用、保護(hù)好我們的環(huán)境《標(biāo)準(zhǔn)》的要求里內(nèi)容較多，但兩個(gè)方面的內(nèi)容基本都是常識(shí)性的內(nèi)容，盡可以在低年級(jí)學(xué)習(xí)。又都是“能源”、“環(huán)?！钡壬鐣?huì)熱點(diǎn)問題，與人的生活密切相關(guān)，目前在這些方面，科技發(fā)展也日新月異，初中學(xué)生，十分迫切需要這些知識(shí)，如果合理調(diào)整和編排設(shè)計(jì)，把其分解提前學(xué)習(xí)，是十分有利的。（五）常見的化學(xué)合成材料、化學(xué)物質(zhì)與健康《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“常見的化學(xué)合成材料”和“化學(xué)物質(zhì)與健康”的要求大約有：知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用。了解使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響。認(rèn)識(shí)新材料的開發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。了解某些元素對(duì)人體健康的重要作用。了解對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物。知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）有損人體健康，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營(yíng)養(yǎng)保健方面的重大貢獻(xiàn)。這些無不是生活中的常識(shí)，與日常生活息息相關(guān)，學(xué)生們是非常需要這些知識(shí)的，越早學(xué)習(xí)越好。而因?yàn)槭浅ＷR(shí)性的知識(shí)，七年級(jí)以上的學(xué)生學(xué)習(xí)起來已毫無困難。筆者列舉了《化學(xué)》科很多可以分解提前到低年級(jí)學(xué)習(xí)，但并不是要把所列舉出來的都分解提前，而是要在?J真規(guī)劃設(shè)計(jì)的前提下，把必要的知識(shí)提前，前進(jìn)行細(xì)致的課程設(shè)計(jì)，這樣才能真正達(dá)到良好的效果，本文只是一個(gè)初探而已，權(quán)作拋磚引玉吧。泥塑藝術(shù)是中國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)的重要組成，其歷史悠久，古風(fēng)淳樸。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村的藝術(shù)教育基礎(chǔ)比較差，特別是美術(shù)教學(xué)資源比較貧乏，這樣的教學(xué)條件無法滿足農(nóng)村小學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際需求。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)可以充分結(jié)合自身的資源優(yōu)勢(shì)，通過建設(shè)泥塑社團(tuán)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，陶冶農(nóng)村兒童的情操。1加強(qiáng)泥塑作品展示與創(chuàng)作、激發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的藝術(shù)課堂教學(xué)無法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿了好奇心，為了有效地激發(fā)小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村小學(xué)的泥塑社團(tuán)可以定期進(jìn)行作品展示，加強(qiáng)宣傳。社團(tuán)負(fù)責(zé)人可以積極鼓勵(lì)小學(xué)生參與到泥塑社團(tuán)中，社團(tuán)在進(jìn)行作品展示時(shí)，制作的泥塑作品需要符合該階段兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，充分體現(xiàn)出泥塑作品的趣味性。通過各種各樣的泥塑作品吸引小學(xué)生參與進(jìn)來，通過觀看、觸摸、質(zhì)疑以及提問，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)泥塑藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，社團(tuán)負(fù)責(zé)人可以加強(qiáng)小學(xué)生的討論交流，告訴其泥塑創(chuàng)作時(shí)的主要步驟，引發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓同學(xué)們充分感受到泥塑創(chuàng)作的樂趣。2充分發(fā)揮泥塑社團(tuán)的育人功能、培養(yǎng)學(xué)生想象力與觀察力泥塑藝術(shù)屬于美術(shù)教學(xué)中的一部分，小學(xué)生的年齡比較小，其美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技能比較差。而社團(tuán)具有重要的育人功能，因此，學(xué)校可以充分發(fā)揮泥塑社團(tuán)的育人功能，充分提高小學(xué)生的時(shí)間動(dòng)手操作能力。小學(xué)的泥塑教學(xué)比較簡(jiǎn)單，可操作性比較強(qiáng)，社團(tuán)專業(yè)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法時(shí)要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及心理承受能力。比如說，社團(tuán)教師可以選擇一些農(nóng)村小學(xué)生喜聞樂見的事物進(jìn)行創(chuàng)作，比如說活潑可愛的小動(dòng)物、造型奇特的植物等。采取多樣化的教學(xué)方法，比如說游戲教學(xué)法、自主探究教學(xué)等，總而言之，都是通過生動(dòng)直觀的表現(xiàn)方式對(duì)同學(xué)們展開泥塑教學(xué)，在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)作的觀察，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。3加強(qiáng)體驗(yàn)式泥塑教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為了讓農(nóng)村小學(xué)生充分體驗(yàn)到泥塑創(chuàng)作的樂趣之所在，教師要加強(qiáng)體驗(yàn)式泥塑教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生親自參與到泥塑創(chuàng)作中，增強(qiáng)學(xué)生的泥塑創(chuàng)作體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)其泥塑學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)基本的泥塑簡(jiǎn)單創(chuàng)作之后，社團(tuán)的成員們已經(jīng)基本上掌握了一些創(chuàng)作技巧，社團(tuán)教師要善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。然后再引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行泥塑創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。社團(tuán)教師作為泥塑教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，要對(duì)小學(xué)生的泥塑創(chuàng)作做出專業(yè)指導(dǎo)，促使小學(xué)生不斷完善自我。在經(jīng)過教師的專業(yè)指導(dǎo)之后，參與創(chuàng)作的同學(xué)們可以結(jié)合教師的專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步的進(jìn)行鞏固提升，塑造出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形態(tài)。在體驗(yàn)式泥塑教學(xué)過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探究、創(chuàng)作體驗(yàn)，再加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，促進(jìn)了自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展。4提供展示平臺(tái)、挖掘個(gè)人潛力、促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展社團(tuán)作為校園文化展示以及傳播的平臺(tái)，對(duì)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有重要的意義。同學(xué)們?cè)诮?jīng)過社團(tuán)的專業(yè)培訓(xùn)之后，創(chuàng)造出了許多活靈活現(xiàn)的泥塑作品，為了鼓勵(lì)小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)，社團(tuán)要為其提供一定的展示平臺(tái)，比如說“泥塑作品展覽會(huì)”、“泥塑創(chuàng)作大賽”等，同學(xué)們可以在平臺(tái)上檢驗(yàn)自我。在這個(gè)過程中，教師要充分掌握每個(gè)小學(xué)生的創(chuàng)作特點(diǎn)，通過這種形式的比賽以及活動(dòng)，挖掘個(gè)人潛力，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。除此之外，泥塑社團(tuán)作為一門藝術(shù)教學(xué)，還具有獨(dú)特的審美教育功能，教師帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的泥塑作品，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作興趣之外，還要引導(dǎo)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，教師要對(duì)優(yōu)秀的泥塑作品做出賞析，告訴小學(xué)生其美在何處，提高同學(xué)們的欣賞能力。積極拓展審美教學(xué)課堂，引導(dǎo)小學(xué)生善于觀察生活中的人以及相關(guān)的事物，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美的能力，幫助其養(yǎng)成美的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮泥塑教學(xué)作為藝術(shù)教育的作用。5校園泥塑藝術(shù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的教育意義農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)資源比較貧乏，借助當(dāng)?shù)靥厣?，通過泥塑社團(tuán)積極發(fā)展校園泥塑藝術(shù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。泥塑社團(tuán)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，通過動(dòng)手操作、互相評(píng)比，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，活躍小學(xué)生的思維。極大地提高了同學(xué)們的藝術(shù)創(chuàng)作能力以及表現(xiàn)能力。泥塑以立體創(chuàng)作為主，這在一定程度上降低了學(xué)生的創(chuàng)作難度，為小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供了一種更容易表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作愿望，進(jìn)而提高了自身的創(chuàng)造力。農(nóng)村最不缺的就是泥土，由于受到地理環(huán)境以及生活條件的制約，其教學(xué)資源比較落后于城市教育，但為了全面推廣素質(zhì)教育，農(nóng)村小學(xué)可以充分利用其資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)泥塑教學(xué)，通過建設(shè)泥塑社團(tuán)，積極推廣泥塑藝術(shù)教育，彌補(bǔ)美術(shù)教學(xué)的不足，與此同時(shí)，還可以突出農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)特色。6結(jié)語近幾年來，民間泥塑藝術(shù)獲得了較快的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)可以充分借助其自身的資源優(yōu)勢(shì)，充分將泥塑藝術(shù)引入到校園文化建設(shè)中，利用社團(tuán)文化感染農(nóng)村小學(xué)生，通過泥塑社團(tuán)培養(yǎng)豐富小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力以及藝術(shù)表?_能力。全面預(yù)算解析PPT教材全面預(yù)算解析PPT教材全面預(yù)算解析PP全面預(yù)算管理與控制財(cái)務(wù)中心全面預(yù)算管理69目錄預(yù)算管理概跡年度計(jì)與預(yù)算目標(biāo)年度預(yù)算編制濾)預(yù)執(zhí)行與控制賃評(píng)價(jià)6問題交目錄70引子孫子從經(jīng)曰過“夫未戰(zhàn)而廟算勝者,得算多也,未戰(zhàn)而廟算不勝者,得算少也多算勝,少算不勝,而況于無算乎!《計(jì)篇》孫子說的是開戰(zhàn)前就預(yù)計(jì)能夠取勝,是因?yàn)榛I劃周密,勝利條件充分;開戰(zhàn)之前就預(yù)計(jì)不能取勝,是因?yàn)榛I劃不周,勝利條件不足?；I劃周密,條件充分就能取勝;籌劃疏漏,條件不足就會(huì)失敗,更何況不作籌劃,毫無條件呢?凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”強(qiáng)調(diào)了計(jì)劃的重要性,從公司層面而言,企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)于企業(yè)至關(guān)重要,從部門層面而言,公司年度經(jīng)營(yíng)指標(biāo)、工作任務(wù)等是考核一個(gè)部門績(jī)效的關(guān)鍵,而對(duì)于每個(gè)員工而言,完善的工作計(jì)劃則是其有效完成工作的充分保證。引子71引子戰(zhàn)略-業(yè)務(wù)-財(cái)務(wù)一人力四位一體,融合發(fā)展引子72預(yù)算常見的誤區(qū)缺乏全員性,紙上談兵編預(yù)算是單位負(fù)責(zé)人的事,與普通員工沒關(guān)系”編預(yù)算是財(cái)務(wù)部的工作,與業(yè)務(wù)部門沒關(guān)系2、沒有約束力預(yù)算沒有用,超了找老總,簽字就放行3、缺乏戰(zhàn)略指導(dǎo)重視短期效益,缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃4、本位主義預(yù)算編制過程常伴隨著一些不正當(dāng)?shù)睦婕m紛,預(yù)算成為博弈的工具5、節(jié)流忘了開源只注重成本控制,資源配置缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮!6、上行下不效預(yù)算結(jié)果沒有得到公司上下一致的認(rèn)同!預(yù)算常見的誤區(qū)73預(yù)算常見的誤區(qū)7、全面預(yù)算管理與企業(yè)基礎(chǔ)體系沒有關(guān)聯(lián)8、全面預(yù)算管理與績(jī)效控制關(guān)聯(lián)不大、預(yù)算是要調(diào)整的,預(yù)算編制科學(xué)、合理與否不重要10、預(yù)算監(jiān)控與分析對(duì)預(yù)算的執(zhí)行沒有作用1、預(yù)算可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整預(yù)算常見的誤區(qū)74目錄預(yù)算管理目錄75思考什么是有效地控制?思考76答案:管理學(xué)中的所謂有效控制:就是以比較少的人力、財(cái)力和物力,較