機(jī)電一體化題解分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。機(jī)電一體化題解分析機(jī)電一體化題解分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。機(jī)電一體化訴系統(tǒng)設(shè)計(jì)統(tǒng)設(shè)計(jì)河南科技大學(xué)單選題機(jī)電一體化”含義是機(jī)電A.以機(jī)為主加點(diǎn)電B.機(jī)械部與電子部合并C.以電淘汰機(jī)D機(jī)械與電子的集成技術(shù)體化機(jī)電一體化是機(jī)械與電子的集成技術(shù)。定義為在系設(shè)計(jì)產(chǎn)品和制造系統(tǒng)時(shí)所思考的精密機(jī)械工程、電子控制及系統(tǒng)的最佳協(xié)同組合。它是在機(jī)構(gòu)的統(tǒng)主功能、動(dòng)力功能、信息與控制功能上引進(jìn)電子設(shè)技術(shù),并將機(jī)械裝置與電子設(shè)備以及軟件等有機(jī)計(jì)結(jié)合而成的系統(tǒng)總稱一、合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析“合作”是社會(huì)性行為的表現(xiàn)，是社會(huì)賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法。又是一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)的實(shí)踐，是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的突破與超越，是新課程的教學(xué)觀的具體體現(xiàn)，是國(guó)家倡導(dǎo)和支持的。新課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯“以人為本”的價(jià)值觀，著眼于“開放創(chuàng)新”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的“合作學(xué)習(xí)”，在語文課程教學(xué)中不乏身影。但是，通過問卷調(diào)查以及課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)，廣大教師在采用合作學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)時(shí)，存在“生搬硬套”，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。怎樣優(yōu)化合作學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神呢?本文試圖在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，探索適應(yīng)新一輪課程改革精神的中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)模式，有效地提升學(xué)生的語文水平。二、合作學(xué)習(xí)的界定小組合作學(xué)習(xí)是指以小組為活動(dòng)主題，在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班集體范圍內(nèi)充分顯示自己的思維方法及過程，通過自主探究、合作互助，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)不僅有助于因材施教，更有助于使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。三、合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)1馬克思曾經(jīng)指出“只有在集體中。個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中，才可能有個(gè)人自由?！薄皩W(xué)習(xí)與生活共同體”是一種“生存的共同體”。它強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的集體生活對(duì)于個(gè)人內(nèi)在自由的價(jià)值和意義以及對(duì)于個(gè)人主體性品質(zhì)發(fā)展的積極作用。從而避免了個(gè)人在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的遮蔽和沉淪。2多元智力理論：多元智力理論認(rèn)為。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域。在正常條件下，只要有適當(dāng)?shù)耐饨绱碳ず蛡€(gè)體的本身努力，每一個(gè)個(gè)體都能發(fā)展和加強(qiáng)自己的任何一種智力。因此，語文教育應(yīng)該在全面開發(fā)每個(gè)人大腦里各種智能的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的、展現(xiàn)各種智能的情景，給每個(gè)人多樣化的選擇，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而激發(fā)每個(gè)人潛在的智能。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生營(yíng)造了交往的情境．有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀：瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單地、被動(dòng)地接受信息。而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路人，而不是包辦者。4新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心任務(wù)。長(zhǎng)期以來，由于應(yīng)試教育的困擾。學(xué)生形成了被動(dòng)、單一、機(jī)械式的接受學(xué)習(xí)方式。以知識(shí)占有為目的的學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，獲取知識(shí)途徑逐步從單一書本知識(shí)向多元化方向發(fā)展。實(shí)踐能力、收集與處理信息能力、合作交流能力將越來越廣泛地受到關(guān)注和重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，正是順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求。四、合作學(xué)習(xí)的策略1靈活組建合作小組。教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長(zhǎng)、性別等因素，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把學(xué)生編成小組。大致可分為靜態(tài)合作小組和動(dòng)態(tài)合作小組。靜態(tài)合作小組的特點(diǎn)是小組成員與學(xué)習(xí)地點(diǎn)相對(duì)固定。有同桌組成的學(xué)習(xí)組，也有以座位的前后兩排共四個(gè)人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組等形式。這種小組合作形式便于節(jié)省時(shí)間。提高學(xué)習(xí)效率，能最充分地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。動(dòng)態(tài)合作小組的特點(diǎn)是構(gòu)成小組的成員沒有固定．而是根據(jù)每節(jié)課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生按照自主選擇的相同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容自由臨時(shí)組合在一起。動(dòng)態(tài)小組學(xué)習(xí)方式比靜態(tài)小組學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面更具有開放性，它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。2選好組長(zhǎng)，動(dòng)態(tài)管理，分工明確，責(zé)任到人。首先選取學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。其他同學(xué)注意借鑒學(xué)習(xí)，并定期更換組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)按小組學(xué)習(xí)要求。組織大家交流、討論、爭(zhēng)辯、朗讀。每次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)由小組選出一名代表，作為本組“代言人”向全班展示他們的學(xué)習(xí)成果?！按匀恕辈粩嘧兓總€(gè)學(xué)生都有可能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的特長(zhǎng)成為小組“代言人”。也就使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)獲得一種成就感。在小組學(xué)習(xí)中，還要分工明確，每個(gè)組員各司其職，并定期輪換分工。3準(zhǔn)確把握合作時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)合作內(nèi)容：①課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)；②課前小組合作學(xué)習(xí)；③課后小組合作學(xué)習(xí)。4轉(zhuǎn)變教師角色，適時(shí)調(diào)控合作進(jìn)程。要使學(xué)生在小組合作活動(dòng)中取得實(shí)效，教師要適時(shí)變換角色，做個(gè)平等的參與者，耐心的引導(dǎo)者，熱情的幫助者。教師要適當(dāng)、適時(shí)地組織合作小組按照學(xué)習(xí)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)，主要應(yīng)從以下幾方面調(diào)控：調(diào)控合作參與意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員大膽地說出自己的想法，積極發(fā)言；調(diào)控合作中的矛盾與沖突。促使孩子從更多角度，更細(xì)致地去考慮問題；調(diào)控合作時(shí)間。防止形成“假合作”和“浮合作”?；瘜W(xué)是一種動(dòng)手性非常強(qiáng)的學(xué)科,以實(shí)驗(yàn)為主要基礎(chǔ)。高中實(shí)驗(yàn)課程中的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的掌握,加深對(duì)書本的理解,還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的舉一反三的能力以及思辨的能力?？梢哉f,化學(xué)課程中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果都有不同程度上的提高和增強(qiáng)。所以,如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中提高學(xué)生的動(dòng)手能力,成為許多從業(yè)者以及相關(guān)研究人員共同關(guān)注的問題。一、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作過程的訓(xùn)練教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到任何知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和掌握都不是一蹴而就的,需要經(jīng)過大量的聯(lián)系和不斷的重復(fù)掌握。對(duì)于動(dòng)手性強(qiáng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程來說更是如此。尤其是對(duì)于以前實(shí)驗(yàn)課程較少的同學(xué),對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、儀器的使用方法以及具體的操作過程都不是很了解,更不可能上手就能熟練進(jìn)行而不出差錯(cuò)。因此,在學(xué)生對(duì)新知識(shí)的初學(xué)階段以及實(shí)驗(yàn)技能剛開始形成的初級(jí)階段,需要教師對(duì)學(xué)生的掌握特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。在剛開始接觸新的知識(shí)或新的儀器時(shí),教師首先要對(duì)所學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)相關(guān)儀器進(jìn)行詳細(xì)的介紹,并進(jìn)行詳細(xì)的演示操作,在操作中要嚴(yán)格按照規(guī)范化的標(biāo)注進(jìn)行,一絲不茍。在試驗(yàn)示范過程中,還要對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作過程以及注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的介紹和提示,例如對(duì)于氧氣的制取過程介紹時(shí),對(duì)試管的手持方式、相關(guān)裝置的組裝以及注意事項(xiàng)等問題,要一邊示范操作,一邊進(jìn)行講解,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)操作過程的掌握。講解完畢后的分組實(shí)驗(yàn)中,要求學(xué)生對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行不斷地反復(fù)練習(xí)。教師可以在一旁進(jìn)行一定的指導(dǎo),防止學(xué)生機(jī)械的簡(jiǎn)單重復(fù)?？梢詫?shí)驗(yàn)分為幾個(gè)重點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些重要過程進(jìn)行分段練習(xí)。另外,在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo),從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中存在的一些方法不規(guī)范的現(xiàn)象,并及時(shí)糾正。如果是學(xué)生中普遍存在的錯(cuò)誤現(xiàn)象,還需要將練習(xí)暫停下來,然后由教師在課堂上進(jìn)行及時(shí)地糾正性講解,然后再繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)練習(xí)中,教師一定要做到嚴(yán)格要求學(xué)生,尤其要對(duì)動(dòng)手能力差和容易馬虎的學(xué)生,及時(shí)糾正操作過程中的各種錯(cuò)誤和不良習(xí)慣。二、激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手熱情首先,要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣,從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。由于實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)于抽象化學(xué)知識(shí)和概念的理解和掌握有非常大的幫助,同時(shí),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、提出各種大膽的猜想,并有可能激發(fā)繼續(xù)探索的興趣,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)有很大的幫助作用,所以一定要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情。這就要求教師在教學(xué)中,尤其是在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中,重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性的突出和強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣和意識(shí)。其次,就是要求教師采取一定的激勵(lì)方式,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)力。要求教師在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極參與,及時(shí)采取一定的鼓勵(lì)措施,讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過程中,體會(huì)到成功的樂趣,讓其在親身參與中掌握知識(shí),從而可以很大程度上喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外,教師在講解知識(shí)時(shí),可以穿插一些小的有趣味的實(shí)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而增強(qiáng)其對(duì)于知識(shí)的興趣和關(guān)注度以及找尋相關(guān)原因的動(dòng)力和激情。例如,在講解某些化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)時(shí),如鈉,可以將這種化學(xué)物質(zhì)放到讓其發(fā)上顯著反應(yīng)的溶液中,可以將鈉放入硫酸鐵溶液,就會(huì)有沉淀產(chǎn)生,這樣就會(huì)引起學(xué)生的好奇,從而使其產(chǎn)生積極找尋原因的欲望。另外還可以將實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)與日常生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系講解,并可以通過給學(xué)生留課外作業(yè)的方式,讓其將試樣融入的生活中,在生活中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣,并增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,還可以發(fā)散學(xué)生思維,在實(shí)際生活中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,并設(shè)法解決和探究答案,使其做到學(xué)以致用。三、注重學(xué)生信心的培養(yǎng)信心對(duì)于任何事情的成功都有非常重要的影響。對(duì)于剛開始實(shí)驗(yàn)、缺乏對(duì)一些儀器缺乏了解和掌握的學(xué)生而言,缺乏一定的信心的現(xiàn)象是常有出現(xiàn)的,這影響到實(shí)驗(yàn)的效果和知識(shí)的掌握。如果教師沒有采取正確的引導(dǎo)方法,還會(huì)影響到以后的繼續(xù)發(fā)展進(jìn)步。所以需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問題并采取相應(yīng)鼓勵(lì)措施進(jìn)行疏導(dǎo)。例如有些學(xué)生在使用滴管使難以保持手部的平穩(wěn),在使用酒精燈時(shí)時(shí)常因?yàn)楹ε聼齻桓医咏?。這些現(xiàn)象首先需要教師在實(shí)驗(yàn)的示范教學(xué)中,尤其是對(duì)于相對(duì)危險(xiǎn)的易燃、易爆實(shí)驗(yàn)時(shí),要起到表率作用,并對(duì)萬一出現(xiàn)的危險(xiǎn)的防控措施進(jìn)行一定的講解,既要提醒學(xué)生小心注意,又要讓學(xué)生了解到這些危險(xiǎn)是可以通過適當(dāng)?shù)姆椒ǚ乐位蚩刂频摹Ａ硗?學(xué)生信心的培養(yǎng)還需要教師首先對(duì)學(xué)生有信心,相信學(xué)生動(dòng)手的能力,積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽試驗(yàn),盡可能給學(xué)生提供更多的自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生從旁觀者變?yōu)閷?shí)際操作者,從而不但增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,還有助于其對(duì)抽象知識(shí)的掌握。同時(shí),教師還需要對(duì)學(xué)生的過失有相對(duì)較寬松的對(duì)待方式,允許學(xué)生失誤的出現(xiàn),只用這樣才能在學(xué)生由于缺乏信心或緊張、害怕時(shí)出現(xiàn)失誤的情況下,進(jìn)行正確的疏導(dǎo),不能橫加指責(zé),而是要幫助學(xué)生分析失誤的原因,并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)糾正錯(cuò)誤。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的信心?？傊?高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生動(dòng)手能力的提高需要教師的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì),加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)力,同時(shí)給予其一定的信心,從而提高學(xué)生動(dòng)手的能力以及各種綜合素質(zhì)的提高。機(jī)電一體化題解分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。1機(jī)電一體化訴系統(tǒng)設(shè)計(jì)統(tǒng)設(shè)計(jì)河南科技大學(xué)機(jī)電一體化2單選題機(jī)電一體化”含義是機(jī)電A.以機(jī)為主加點(diǎn)電B.機(jī)械部與電子部合并C.以電淘汰機(jī)D機(jī)械與電子的集成技術(shù)體化機(jī)電一體化是機(jī)械與電子的集成技術(shù)。定義為在系設(shè)計(jì)產(chǎn)品和制造系統(tǒng)時(shí)所思考的精密機(jī)械工程、電子控制及系統(tǒng)的最佳協(xié)同組合。它是在機(jī)構(gòu)的統(tǒng)主功能、動(dòng)力功能、信息與控制功能上引進(jìn)電子設(shè)技術(shù),并將機(jī)械裝置與電子設(shè)備以及軟件等有機(jī)計(jì)結(jié)合而成的系統(tǒng)總稱單選題3單選題機(jī)「2、主要用于系統(tǒng)中各級(jí)間的信息傳遞的模塊稱為電A.通信模塊B.測(cè)量模塊C.軟件模塊D,接口橫塊體機(jī)電一體化系統(tǒng)模塊包括:機(jī)械受控模塊、測(cè)化」量模塊、驅(qū)動(dòng)模塊、通信模塊、微機(jī)模塊、軟系件模塊和接口模塊。統(tǒng)機(jī)械受控模塊的主要功能是承載、傳遞力和運(yùn)動(dòng)。設(shè)如改變速度、遠(yuǎn)距離動(dòng)作、力的放大和反饋、速計(jì)度和力的參數(shù)調(diào)節(jié)、同步傳動(dòng)和傳送物料等測(cè)量模塊的主要功能是采集有關(guān)系統(tǒng)狀態(tài)和行為的信息單選題4單選題機(jī)廠驅(qū)動(dòng)模塊的主要功能是提供驅(qū)動(dòng)力改變系統(tǒng)(包含速度和方向)的運(yùn)行狀態(tài)電通信模塊的主要功能是傳遞信息實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部、體外部,近程和遠(yuǎn)程通信?；⒂?jì)算機(jī)模塊的主要功能是負(fù)責(zé)處理由測(cè)量模塊系和接口模塊提供的信息統(tǒng)設(shè)軟件模塊的主要功能是負(fù)責(zé)微計(jì)算機(jī)模塊的工作。計(jì)接口模塊的主要功能是用于各級(jí)間的信息傳遞。單選題5單選題機(jī)「3、受控變量是機(jī)械運(yùn)動(dòng),如位置、速度及加速度電的一種反饋控制系統(tǒng)為(P47)硃A.數(shù)控機(jī)床B.伺服系鴕化自動(dòng)導(dǎo)引車D.順序控制系統(tǒng)系4、齒輪傳動(dòng)的傳動(dòng)效率隨著傳動(dòng)級(jí)數(shù)(P29)統(tǒng)設(shè)A.增加而增加B增加而障低計(jì)C·減少而降低D變化而不變單選題6單選題機(jī)5、齒輪傳動(dòng)的總等效慣量隨傳動(dòng)級(jí)數(shù)(P29電A,增加而減少B.增加而增加C.減少而減少D.變化而不變體化系6、易產(chǎn)生低速爬行現(xiàn)象的導(dǎo)軌是(P50統(tǒng)A.滾動(dòng)導(dǎo)軌B.靜壓導(dǎo)軌設(shè)C,滑動(dòng)導(dǎo)軌D.氣浮導(dǎo)軌計(jì)單選題7單選題機(jī)7、滾珠絲杠副的基本導(dǎo)程減少,可以電A,加大螺旋升角B.提高承載能力C.提高傳動(dòng)效率D,提高精度體化8、滾珠絲杠螺母副結(jié)構(gòu)有兩類:外循環(huán)插管式和系(P33)統(tǒng)設(shè)A·內(nèi)循環(huán)插管式B.外循環(huán)反向器式計(jì)C·內(nèi)、外雙循環(huán)D.內(nèi)循環(huán)反向器式單選題8單選題9、在常用的滾珠絲杠螺母副的間隙消除方法中,調(diào)機(jī)電整精度最高的一種是(P35)A.雙螺母齒差式B.雙螺母螺紋式體C.雙螺母墊片式D.單螺母變位導(dǎo)程式化系統(tǒng)設(shè)計(jì)單選題9單選題機(jī)10、光柵條紋密度是100條/mm,光柵條紋間夾電角=0狐度,莫爾條紋的寬度為(P83)A.100mmb.20mm體C,10mmD.O1mm化系0.01=10mm0.001設(shè)計(jì)莫爾條紋的寬度光柵條紋間夾角0.iMm柵距100單選題10單選題機(jī)1、電荷放大器的輸出電壓與反饋電容(P9)電A.成正比B.成反比C.成曲線關(guān)系D.無關(guān)體化系彡C統(tǒng)設(shè)計(jì)單選題11機(jī)電一體化題解分析課件12機(jī)電一體化題解分析課件13機(jī)電一體化題解分析課件14機(jī)電一體化題解分析課件15機(jī)電一體化題解分析課件16機(jī)電一體化題解分析課件17機(jī)電一體化題解分析課件18機(jī)電一體化題解分析課件19機(jī)電一體化題解分析課件20機(jī)電一體化題解分析課件21機(jī)電一體化題解分析課件22機(jī)電一體化題解分析課件23機(jī)電一體化題解分析課件24機(jī)電一體化題解分析課件25機(jī)電一體化題解分析課件26機(jī)電一體化題解分析課件27機(jī)電一體化題解分析課件28機(jī)電一體化題解分析課件29機(jī)電一體化題解分析課件30機(jī)電一體化題解分析課件31機(jī)電一體化題解分析課件32機(jī)電一體化題解分析課件33機(jī)電一體化題解分析課件34機(jī)電一體化題解分析課件35機(jī)電一體化題解分析課件36機(jī)電一體化題解分析課件37機(jī)電一體化題解分析課件38機(jī)電一體化題解分析課件39機(jī)電一體化題解分析課件40機(jī)電一體化題解分析課件41機(jī)電一體化題解分析課件42機(jī)電一體化題解分析課件43機(jī)電一體化題解分析課件44機(jī)電一體化題解分析課件45機(jī)電一體化題解分析課件46機(jī)電一體化題解分析課件47機(jī)電一體化題解分析課件48機(jī)電一體化題解分析課件49機(jī)電一體化題解分析課件50機(jī)電一體化題解分析課件51機(jī)電一體化題解分析課件52機(jī)電一體化題解分析課件53機(jī)電一體化題解分析課件54機(jī)電一體化題解分析課件55機(jī)電一體化題解分析課件56機(jī)電一體化題解分析課件57機(jī)電一體化題解分析課件58機(jī)電一體化題解分析課件59機(jī)電一體化題解分析課件60機(jī)電一體化題解分析課件61機(jī)電一體化題解分析課件62機(jī)電一體化題解分析課件63機(jī)電一體化題解分析課件64機(jī)電一體化題解分析課件65機(jī)電一體化題解分析課件66機(jī)電一體化題解分析課件67機(jī)電一體化題解分析課件68機(jī)電一體化題解分析課件69機(jī)電一體化題解分析課件70機(jī)電一體化題解分析課件71機(jī)電一體化題解分析課件72機(jī)電一體化題解分析課件73機(jī)電一體化題解分析課件74機(jī)電一體化題解分析課件75機(jī)電一體化題解分析課件76機(jī)電一體化題解分析課件77機(jī)電一體化題解分析課件78機(jī)電一體化題解分析課件79機(jī)電一體化題解分析課件80機(jī)電一體化題解分析課件81機(jī)電一體化題解分析課件82機(jī)電一體化題解分析課件83機(jī)電一體化題解分析課件84機(jī)電一體化題解分析課件85機(jī)電一體化題解分析課件86機(jī)電一體化題解分析課件87機(jī)電一體化題解分析課件88機(jī)電一體化題解分析課件89機(jī)電一體化題解分析課件90機(jī)電一體化題解分析課件91機(jī)電一體化題解分析課件92機(jī)電一體化題解分析課件93機(jī)電一體化題解分析課件94機(jī)電一體化題解分析課件95機(jī)電一體化題解分析課件96機(jī)電一體化題解分析課件97END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓98機(jī)電一體化題解分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。機(jī)電一體化題解分析機(jī)電一體化題解分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。機(jī)電一體化訴系統(tǒng)設(shè)計(jì)統(tǒng)設(shè)計(jì)河南科技大學(xué)單選題機(jī)電一體化”含義是機(jī)電A.以機(jī)為主加點(diǎn)電B.機(jī)械部與電子部合并C.以電淘汰機(jī)D機(jī)械與電子的集成技術(shù)體化機(jī)電一體化是機(jī)械與電子的集成技術(shù)。定義為在系設(shè)計(jì)產(chǎn)品和制造系統(tǒng)時(shí)所思考的精密機(jī)械工程、電子控制及系統(tǒng)的最佳協(xié)同組合。它是在機(jī)構(gòu)的統(tǒng)主功能、動(dòng)力功能、信息與控制功能上引進(jìn)電子設(shè)技術(shù),并將機(jī)械裝置與電子設(shè)備以及軟件等有機(jī)計(jì)結(jié)合而成的系統(tǒng)總稱一、合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析“合作”是社會(huì)性行為的表現(xiàn)，是社會(huì)賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法。又是一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)的實(shí)踐，是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的突破與超越，是新課程的教學(xué)觀的具體體現(xiàn)，是國(guó)家倡導(dǎo)和支持的。新課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯“以人為本”的價(jià)值觀，著眼于“開放創(chuàng)新”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的“合作學(xué)習(xí)”，在語文課程教學(xué)中不乏身影。但是，通過問卷調(diào)查以及課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)，廣大教師在采用合作學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)時(shí)，存在“生搬硬套”，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。怎樣優(yōu)化合作學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神呢?本文試圖在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，探索適應(yīng)新一輪課程改革精神的中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)模式，有效地提升學(xué)生的語文水平。二、合作學(xué)習(xí)的界定小組合作學(xué)習(xí)是指以小組為活動(dòng)主題，在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班集體范圍內(nèi)充分顯示自己的思維方法及過程，通過自主探究、合作互助，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)不僅有助于因材施教，更有助于使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。三、合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)1馬克思曾經(jīng)指出“只有在集體中。個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中，才可能有個(gè)人自由?！薄皩W(xué)習(xí)與生活共同體”是一種“生存的共同體”。它強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的集體生活對(duì)于個(gè)人內(nèi)在自由的價(jià)值和意義以及對(duì)于個(gè)人主體性品質(zhì)發(fā)展的積極作用。從而避免了個(gè)人在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的遮蔽和沉淪。2多元智力理論：多元智力理論認(rèn)為。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域。在正常條件下，只要有適當(dāng)?shù)耐饨绱碳ず蛡€(gè)體的本身努力，每一個(gè)個(gè)體都能發(fā)展和加強(qiáng)自己的任何一種智力。因此，語文教育應(yīng)該在全面開發(fā)每個(gè)人大腦里各種智能的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的、展現(xiàn)各種智能的情景，給每個(gè)人多樣化的選擇，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而激發(fā)每個(gè)人潛在的智能。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生營(yíng)造了交往的情境．有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀：瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單地、被動(dòng)地接受信息。而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路人，而不是包辦者。4新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心任務(wù)。長(zhǎng)期以來，由于應(yīng)試教育的困擾。學(xué)生形成了被動(dòng)、單一、機(jī)械式的接受學(xué)習(xí)方式。以知識(shí)占有為目的的學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，獲取知識(shí)途徑逐步從單一書本知識(shí)向多元化方向發(fā)展。實(shí)踐能力、收集與處理信息能力、合作交流能力將越來越廣泛地受到關(guān)注和重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，正是順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求。四、合作學(xué)習(xí)的策略1靈活組建合作小組。教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長(zhǎng)、性別等因素，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把學(xué)生編成小組。大致可分為靜態(tài)合作小組和動(dòng)態(tài)合作小組。靜態(tài)合作小組的特點(diǎn)是小組成員與學(xué)習(xí)地點(diǎn)相對(duì)固定。有同桌組成的學(xué)習(xí)組，也有以座位的前后兩排共四個(gè)人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組等形式。這種小組合作形式便于節(jié)省時(shí)間。提高學(xué)習(xí)效率，能最充分地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。動(dòng)態(tài)合作小組的特點(diǎn)是構(gòu)成小組的成員沒有固定．而是根據(jù)每節(jié)課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生按照自主選擇的相同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容自由臨時(shí)組合在一起。動(dòng)態(tài)小組學(xué)習(xí)方式比靜態(tài)小組學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面更具有開放性，它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。2選好組長(zhǎng)，動(dòng)態(tài)管理，分工明確，責(zé)任到人。首先選取學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。其他同學(xué)注意借鑒學(xué)習(xí)，并定期更換組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)按小組學(xué)習(xí)要求。組織大家交流、討論、爭(zhēng)辯、朗讀。每次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)由小組選出一名代表，作為本組“代言人”向全班展示他們的學(xué)習(xí)成果?！按匀恕辈粩嘧兓?，每個(gè)學(xué)生都有可能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的特長(zhǎng)成為小組“代言人”。也就使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)獲得一種成就感。在小組學(xué)習(xí)中，還要分工明確，每個(gè)組員各司其職，并定期輪換分工。3準(zhǔn)確把握合作時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)合作內(nèi)容：①課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)；②課前小組合作學(xué)習(xí)；③課后小組合作學(xué)習(xí)。4轉(zhuǎn)變教師角色，適時(shí)調(diào)控合作進(jìn)程。要使學(xué)生在小組合作活動(dòng)中取得實(shí)效，教師要適時(shí)變換角色，做個(gè)平等的參與者，耐心的引導(dǎo)者，熱情的幫助者。教師要適當(dāng)、適時(shí)地組織合作小組按照學(xué)習(xí)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)，主要應(yīng)從以下幾方面調(diào)控：調(diào)控合作參與意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員大膽地說出自己的想法，積極發(fā)言；調(diào)控合作中的矛盾與沖突。促使孩子從更多角度，更細(xì)致地去考慮問題；調(diào)控合作時(shí)間。防止形成“假合作”和“浮合作”?；瘜W(xué)是一種動(dòng)手性非常強(qiáng)的學(xué)科,以實(shí)驗(yàn)為主要基礎(chǔ)。高中實(shí)驗(yàn)課程中的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的掌握,加深對(duì)書本的理解,還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的舉一反三的能力以及思辨的能力?？梢哉f,化學(xué)課程中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果都有不同程度上的提高和增強(qiáng)。所以,如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中提高學(xué)生的動(dòng)手能力,成為許多從業(yè)者以及相關(guān)研究人員共同關(guān)注的問題。一、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作過程的訓(xùn)練教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到任何知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和掌握都不是一蹴而就的,需要經(jīng)過大量的聯(lián)系和不斷的重復(fù)掌握。對(duì)于動(dòng)手性強(qiáng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程來說更是如此。尤其是對(duì)于以前實(shí)驗(yàn)課程較少的同學(xué),對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、儀器的使用方法以及具體的操作過程都不是很了解,更不可能上手就能熟練進(jìn)行而不出差錯(cuò)。因此,在學(xué)生對(duì)新知識(shí)的初學(xué)階段以及實(shí)驗(yàn)技能剛開始形成的初級(jí)階段,需要教師對(duì)學(xué)生的掌握特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。在剛開始接觸新的知識(shí)或新的儀器時(shí),教師首先要對(duì)所學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)相關(guān)儀器進(jìn)行詳細(xì)的介紹,并進(jìn)行詳細(xì)的演示操作,在操作中要嚴(yán)格按照規(guī)范化的標(biāo)注進(jìn)行,一絲不茍。在試驗(yàn)示范過程中,還要對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作過程以及注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的介紹和提示,例如對(duì)于氧氣的制取過程介紹時(shí),對(duì)試管的手持方式、相關(guān)裝置的組裝以及注意事項(xiàng)等問題,要一邊示范操作,一邊進(jìn)行講解,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)操作過程的掌握。講解完畢后的分組實(shí)驗(yàn)中,要求學(xué)生對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行不斷地反復(fù)練習(xí)。教師可以在一旁進(jìn)行一定的指導(dǎo),防止學(xué)生機(jī)械的簡(jiǎn)單重復(fù)?？梢詫?shí)驗(yàn)分為幾個(gè)重點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些重要過程進(jìn)行分段練習(xí)。另外,在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo),從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中存在的一些方法不規(guī)范的現(xiàn)象,并及時(shí)糾正。如果是學(xué)生中普遍存在的錯(cuò)誤現(xiàn)象,還需要將練習(xí)暫停下來,然后由教師在課堂上進(jìn)行及時(shí)地糾正性講解,然后再繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)練習(xí)中,教師一定要做到嚴(yán)格要求學(xué)生,尤其要對(duì)動(dòng)手能力差和容易馬虎的學(xué)生,及時(shí)糾正操作過程中的各種錯(cuò)誤和不良習(xí)慣。二、激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手熱情首先,要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣,從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。由于實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)于抽象化學(xué)知識(shí)和概念的理解和掌握有非常大的幫助,同時(shí),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、提出各種大膽的猜想,并有可能激發(fā)繼續(xù)探索的興趣,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)有很大的幫助作用,所以一定要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情。這就要求教師在教學(xué)中,尤其是在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中,重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性的突出和強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣和意識(shí)。其次,就是要求教師采取一定的激勵(lì)方式,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)力。要求教師在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極參與,及時(shí)采取一定的鼓勵(lì)措施,讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過程中,體會(huì)到成功的樂趣,讓其在親身參與中掌握知識(shí),從而可以很大程度上喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外,教師在講解知識(shí)時(shí),可以穿插一些小的有趣味的實(shí)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而增強(qiáng)其對(duì)于知識(shí)的興趣和關(guān)注度以及找尋相關(guān)原因的動(dòng)力和激情。例如,在講解某些化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)時(shí),如鈉,可以將這種化學(xué)物質(zhì)放到讓其發(fā)上顯著反應(yīng)的溶液中,可以將鈉放入硫酸鐵溶液,就會(huì)有沉淀產(chǎn)生,這樣就會(huì)引起學(xué)生的好奇,從而使其產(chǎn)生積極找尋原因的欲望。另外還可以將實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)與日常生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系講解,并可以通過給學(xué)生留課外作業(yè)的方式,讓其將試樣融入的生活中,在生活中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣,并增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,還可以發(fā)散學(xué)生思維,在實(shí)際生活中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,并設(shè)法解決和探究答案,使其做到學(xué)以致用。三、注重學(xué)生信心的培養(yǎng)信心對(duì)于任何事情的成功都有非常重要的影響。對(duì)于剛開始實(shí)驗(yàn)、缺乏對(duì)一些儀器缺乏了解和掌握的學(xué)生而言,缺乏一定的信心的現(xiàn)象是常有出現(xiàn)的,這影響到實(shí)驗(yàn)的效果和知識(shí)的掌握。如果教師沒有采取正確的引導(dǎo)方法,還會(huì)影響到以后的繼續(xù)發(fā)展進(jìn)步。所以需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問題并采取相應(yīng)鼓勵(lì)措施進(jìn)行疏導(dǎo)。例如有些學(xué)生在使用滴管使難以保持手部的平穩(wěn),在使用酒精燈時(shí)時(shí)常因?yàn)楹ε聼齻桓医咏?。這些現(xiàn)象首先需要教師在實(shí)驗(yàn)的示范教學(xué)中,尤其是對(duì)于相對(duì)危險(xiǎn)的易燃、易爆實(shí)驗(yàn)時(shí),要起到表率作用,并對(duì)萬一出現(xiàn)的危險(xiǎn)的防控措施進(jìn)行一定的講解,既要提醒學(xué)生小心注意,又要讓學(xué)生了解到這些危險(xiǎn)是可以通過適當(dāng)?shù)姆椒ǚ乐位蚩刂频?。另?學(xué)生信心的培養(yǎng)還需要教師首先對(duì)學(xué)生有信心,相信學(xué)生動(dòng)手的能力,積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽試驗(yàn),盡可能給學(xué)生提供更多的自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生從旁觀者變?yōu)閷?shí)際操作者,從而不但增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,還有助于其對(duì)抽象知識(shí)的掌握。同時(shí),教師還需要對(duì)學(xué)生的過失有相對(duì)較寬松的對(duì)待方式,允許學(xué)生失誤的出現(xiàn),只用這樣才能在學(xué)生由于缺乏信心或緊張、害怕時(shí)出現(xiàn)失誤的情況下,進(jìn)行正確的疏導(dǎo),不能橫加指責(zé),而是要幫助學(xué)生分析失誤的原因,并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)糾正錯(cuò)誤。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的信心?？傊?高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生動(dòng)手能力的提高需要教師的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì),加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)力,同時(shí)給予其一定的信心,從而提高學(xué)生動(dòng)手的能力以及各種綜合素質(zhì)的提高。機(jī)電一體化題解分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。99機(jī)電一體化訴系統(tǒng)設(shè)計(jì)統(tǒng)設(shè)計(jì)河南科技大學(xué)機(jī)電一體化100單選題機(jī)電一體化”含義是機(jī)電A.以機(jī)為主加點(diǎn)電B.機(jī)械部與電子部合并C.以電淘汰機(jī)D機(jī)械與電子的集成技術(shù)體化機(jī)電一體化是機(jī)械與電子的集成技術(shù)。定義為在系設(shè)計(jì)產(chǎn)品和制造系統(tǒng)時(shí)所思考的精密機(jī)械工程、電子控制及系統(tǒng)的最佳協(xié)同組合。它是在機(jī)構(gòu)的統(tǒng)主功能、動(dòng)力功能、信息與控制功能上引進(jìn)電子設(shè)技術(shù),并將機(jī)械裝置與電子設(shè)備以及軟件等有機(jī)計(jì)結(jié)合而成的系統(tǒng)總稱單選題101單選題機(jī)「2、主要用于系統(tǒng)中各級(jí)間的信息傳遞的模塊稱為電A.通信模塊B.測(cè)量模塊C.軟件模塊D,接口橫塊體機(jī)電一體化系統(tǒng)模塊包括:機(jī)械受控模塊、測(cè)化」量模塊、驅(qū)動(dòng)模塊、通信模塊、微機(jī)模塊、軟系件模塊和接口模塊。統(tǒng)機(jī)械受控模塊的主要功能是承載、傳遞力和運(yùn)動(dòng)。設(shè)如改變速度、遠(yuǎn)距離動(dòng)作、力的放大和反饋、速計(jì)度和力的參數(shù)調(diào)節(jié)、同步傳動(dòng)和傳送物料等測(cè)量模塊的主要功能是采集有關(guān)系統(tǒng)狀態(tài)和行為的信息單選題102單選題機(jī)廠驅(qū)動(dòng)模塊的主要功能是提供驅(qū)動(dòng)力改變系統(tǒng)(包含速度和方向)的運(yùn)行狀態(tài)電通信模塊的主要功能是傳遞信息實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部、體外部,近程和遠(yuǎn)程通信?；⒂?jì)算機(jī)模塊的主要功能是負(fù)責(zé)處理由測(cè)量模塊系和接口模塊提供的信息統(tǒng)設(shè)軟件模塊的主要功能是負(fù)責(zé)微計(jì)算機(jī)模塊的工作。計(jì)接口模塊的主要功能是用于各級(jí)間的信息傳遞。單選題103單選題機(jī)「3、受控變量是機(jī)械運(yùn)動(dòng),如位置、速度及加速度電的一種反饋控制系統(tǒng)為(P47)硃A.數(shù)控機(jī)床B.伺服系鴕化自動(dòng)導(dǎo)引車D.順序控制系統(tǒng)系4、齒輪傳動(dòng)的傳動(dòng)效率隨著傳動(dòng)級(jí)數(shù)(P29)統(tǒng)設(shè)A.增加而增加B增加而障低計(jì)C·減少而降低D變化而不變單選題104單選題機(jī)5、齒輪傳動(dòng)的總等效慣量隨傳動(dòng)級(jí)數(shù)(P29電A,增加而減少B.增加而增加C.減少而減少D.變化而不變體化系6、易產(chǎn)生低速爬行現(xiàn)象的導(dǎo)軌是(P50統(tǒng)A.滾動(dòng)導(dǎo)軌B.靜壓導(dǎo)軌設(shè)C,滑動(dòng)導(dǎo)軌D.氣浮導(dǎo)軌計(jì)單選題105單選題機(jī)7、滾珠絲杠副的基本導(dǎo)程減少,可以電A,加大螺旋升角B.提高承載能力C.提高傳動(dòng)效率D,提高精度體化8、滾珠絲杠螺母副結(jié)構(gòu)有兩類:外循環(huán)插管式和系(P33)統(tǒng)設(shè)A·內(nèi)循環(huán)插管式B.外循環(huán)反向器式計(jì)C·內(nèi)、外雙循環(huán)D.內(nèi)循環(huán)反向器式單選題106單選題9、在常用的滾珠絲杠螺母副的間隙消除方法中,調(diào)機(jī)電整精度最高的一種是(P35)A.雙螺母齒差式B.雙螺母螺紋式體C.雙螺母墊片式D.單螺母變位導(dǎo)程式化系統(tǒng)設(shè)計(jì)單選題107單選題機(jī)10、光柵條紋密度是100條/mm,光柵條紋間夾電角=0狐度,莫爾條紋的寬度為(P83)A.100mmb.20mm體C,10mmD.O1mm化系0.01=10mm0.001設(shè)計(jì)莫爾條紋的寬度光柵條紋間夾角0.iMm柵距100單選題108單選題機(jī)1、電荷放大器的輸出電壓與反饋電容(P9)電A.成正比B.成反比C.成曲線關(guān)系D.無關(guān)體化系彡C統(tǒng)設(shè)計(jì)單選題109機(jī)電一體化題解分析課件110機(jī)電一體化題解分析課件111