第第頁(yè)【推薦】科學(xué)活動(dòng)教案范文八篇

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解生蛋和熟蛋的特征，

2.能用不同方法操作探究，并用標(biāo)記區(qū)分生蛋和熟蛋。

3.能在集風(fēng)光前大膽講解并描述自己的探究結(jié)果。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能用不同方法操作探究，并用標(biāo)記區(qū)分生蛋和熟蛋。

活動(dòng)預(yù)備：

電筒、生雞蛋和熟雞蛋人手一個(gè)、鞋盒假設(shè)干、盆子

活動(dòng)過程：

一、猜想生蛋和熟蛋

1.師：今日海寶帶來了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，可是它不當(dāng)心弄混了，要請(qǐng)小伙伴們來幫幫它，猜一猜哪一個(gè)是生蛋寶寶？哪一個(gè)是熟蛋寶寶？

師：在猜之前我先要考考大家，生蛋和熟蛋有什么不同呢？那誰(shuí)有好方法，來區(qū)分生蛋和熟蛋呢？

幼：看一看，摸一摸，聞一聞，聽一聽，搖一搖，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)〔老師同時(shí)將這些方法記錄在記錄表上〕

2.幼兒探究操作，并請(qǐng)幼兒溝通自己是用什么好方法來辨別生蛋和熟蛋，老師用標(biāo)記記錄下來。

三、共同探究區(qū)分生蛋和熟蛋。

師：現(xiàn)在海寶要用好方法來做試驗(yàn)，并且要把試驗(yàn)的結(jié)果用標(biāo)記貼在蛋上，做區(qū)分。

1.搖一搖，通過感官感知生、熟雞蛋的不同

師：海寶先邀請(qǐng)兩個(gè)蛋寶寶都要開始玩搖搖樂的游戲，請(qǐng)每個(gè)小伙伴拿好自己的兩個(gè)蛋寶寶，認(rèn)真的聽一聽？

要求：請(qǐng)你輕輕地從盒子里取出蛋寶寶，然后放在耳邊搖一搖，聽一聽！有聲音的蛋寶寶就貼上五角星，把它和另一個(gè)蛋寶寶區(qū)分開來！先完成的小伙伴做好，老師就知道你已經(jīng)完成了。現(xiàn)在輕輕開始！

幼兒開始操作，老師巡察，操作過后老師指導(dǎo)一名幼兒演示操作

師：請(qǐng)你來說一說你感覺到1號(hào)蛋寶寶是怎么樣的？2號(hào)蛋寶寶呢？〔1號(hào)蛋是晃動(dòng)的，有聲音的；而2號(hào)蛋是不晃動(dòng)的，沒有聲音的〕老師把結(jié)果記錄下來。

師：那我們先給會(huì)發(fā)出聲音的1號(hào)蛋寶寶貼上五角星吧！

2.照一照，利用光線區(qū)分生蛋熟蛋的不同

老師請(qǐng)幼兒來示范電筒的運(yùn)用方法

師：接下去海寶邀請(qǐng)來小電筒，等一會(huì)請(qǐng)小伙伴每人拿一個(gè)大電筒，請(qǐng)你當(dāng)心的把蛋寶寶放在電筒上，而且要用身體把光線擋起來，認(rèn)真的看一看，哪一個(gè)蛋寶寶是透光的！先完成的小伙伴就先給透亮的那個(gè)蛋寶寶貼上五角星。

幼兒小組操作，爭(zhēng)論溝通

師：你們發(fā)覺了什么？誰(shuí)來說一說？〔引導(dǎo)幼兒發(fā)覺透光和不區(qū)分〕

在投影一下，老師驗(yàn)證幼兒的發(fā)覺：原來1號(hào)蛋寶寶是透光的，2號(hào)蛋寶寶看上去是黑乎乎的?！怖蠋熡涗浵聛怼硯煟汉?，那我們給透光的蛋寶寶貼上五角星！

3.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，通過旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋和熟蛋

師：接下去海寶要請(qǐng)兩個(gè)蛋寶寶進(jìn)行轉(zhuǎn)圈競(jìng)賽了，看一看，他們誰(shuí)的本事大！

要求：每個(gè)小伙伴都有一個(gè)盒子，所以請(qǐng)你把你的蛋寶寶分別用小手讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來，看一看哪一個(gè)轉(zhuǎn)的快！就把五角星送給他。

幼兒小組操作：將生蛋和熟蛋分別放在桌上的盒子里，然后讓幼兒用手轉(zhuǎn)動(dòng)雞蛋，并在會(huì)轉(zhuǎn)的雞蛋貼上五角星，老師在旁指導(dǎo)。

師：你發(fā)覺了什么？幼：一個(gè)雞蛋寶寶轉(zhuǎn)的很快。

師：現(xiàn)在我們看一看記錄表，他們搖的時(shí)候有聲音，在電筒下看是透光的，請(qǐng)你們來猜一猜，這些蛋寶寶是生蛋還是熟蛋呢？

幼：生蛋，由于生蛋寶寶里面是液體，所以會(huì)發(fā)出聲音，看上去透亮的，而且轉(zhuǎn)的很慢。

4.老師將貼有兩個(gè)五角星的1號(hào)蛋敲開，放在盆子中，驗(yàn)證猜想，并小結(jié)：原來，生蛋里面是液體，搖一搖會(huì)發(fā)出聲音，照一照，看一看會(huì)透光，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)能夠轉(zhuǎn)的很慢，有這些特征的蛋就是生蛋。

那誰(shuí)來說一說，有哪些特征的是熟蛋呢？

幼兒驗(yàn)證自己的蛋寶寶，猜想正確的幼兒舉手。

師：今日我們學(xué)會(huì)了這么多方法來辨別生蛋和熟蛋，在生活當(dāng)中我們也可以用這樣的方法來區(qū)分生蛋和熟蛋，回家你可以試給爸爸媽媽看一看！

活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒撥蛋并品嘗熟蛋。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓幼兒在猜想中激發(fā)起愛好，但是提的問題不是很到位，應(yīng)當(dāng)更改為“今日海寶帶來了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的狀況下請(qǐng)小伙伴來猜一猜！你有什么好方法？”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢？”這個(gè)問題去掉，猜想過后，可以依據(jù)老師記錄下來的內(nèi)容進(jìn)行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節(jié)添加一個(gè)步驟，幼兒自由探究，并且溝通“你會(huì)有什么發(fā)覺？”在環(huán)節(jié)二中，共同探究區(qū)分生蛋和熟蛋，主要分為三個(gè)小操作，第一個(gè)操作幼兒基本上都沒有問題；而在第二個(gè)操做中，活動(dòng)中我運(yùn)用了幼兒操作代替老師教的方法，但是發(fā)覺不可行，還是需要老師教幼兒運(yùn)用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于援助幼兒操作探究，并且省去了臨時(shí)添加的再次操作的環(huán)節(jié)；

在第三個(gè)操作中，同樣也發(fā)覺了幼兒轉(zhuǎn)的時(shí)候有所不同，有的幼兒像老師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋，但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋，從而導(dǎo)致熟雞蛋沒法轉(zhuǎn)到最快的速度，因而我邀請(qǐng)一名幼兒上前來掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)覺在轉(zhuǎn)圈競(jìng)賽時(shí)需要我們用力轉(zhuǎn)，才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本事大的雞蛋，由于又添設(shè)了一個(gè)再次操作的環(huán)節(jié)，所以時(shí)間有些拖沓。在爭(zhēng)論中，其他老師也認(rèn)為可以適當(dāng)調(diào)整三個(gè)操作的順次，從而便于幼兒在照一照操作時(shí)，認(rèn)真的探究，在照一照時(shí)需要老師的細(xì)致要求，如電筒的擺放位置，電筒照的時(shí)候該如何握，最好夾在腿的中間，將雞蛋放在電筒上面，而且需要用身體遮攔住其他光源，才有利于試驗(yàn)勝利。在第二教中，老師們都設(shè)想了多種操作的狀況，從而讓幼兒更自主。在最末一個(gè)環(huán)節(jié)中，由于一時(shí)疏忽，讓幼兒也敲了生蛋，所以幼兒敲雞蛋的技能還沒學(xué)會(huì)，把蛋都打在外面了，所以在活動(dòng)調(diào)整后，需要引導(dǎo)幼兒敲熟蛋，從而便于延伸活動(dòng)品嘗雞蛋的開展。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

一、活動(dòng)題目：科學(xué)活動(dòng)——物體間的空隙

二、活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的；同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培育幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

三、適用對(duì)象：大班

四、活動(dòng)所需資源

每組一個(gè)托盤，盤內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

五、活動(dòng)過程

讓幼兒觀測(cè)桌上擺放的試驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流淌，石頭、小石子的外形是各式各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透亮的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?

試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

記錄試驗(yàn)過程。

說一說我的發(fā)覺。

(1)先裝了大石頭，由于大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最末倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有勝利。

六、考前須知

1．試驗(yàn)前老師要掌控好材料提供的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。

2．本試驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3．試驗(yàn)前老師應(yīng)講明考前須知：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應(yīng)當(dāng)心，以防散落一地。

4．提示幼兒應(yīng)邊做試驗(yàn)邊記錄。

5．試驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6．為幼兒多預(yù)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探究時(shí)運(yùn)用。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

一、活動(dòng)題目

彩虹的形成

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過觀測(cè)，使幼兒了解彩虹是由哪七種顏色組成的以及如何形成的。培育幼兒的觀測(cè)和操作技能。

三、適用對(duì)象

5～6歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

彩虹圖片、塑膠盆、小鏡子、方形魚缸、紙等。

五、活動(dòng)過程

引入：小伙伴，夏天雷雨過后，有時(shí)天空中會(huì)涌現(xiàn)一座七彩橋，你們知道那是什么嗎？〔彩虹〕

看一看，彩虹是由哪幾種顏色組成的？

〔1〕彩虹是由七種顏色組成的。

〔2〕彩虹的顏色是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

探究的問題：怎樣做出彩虹？

幼兒爭(zhēng)論。

〔1〕用噴壺噴水，就像下雨的樣子。

〔2〕把水放在陽(yáng)光下用鏡子照一照。

〔3〕用盛滿水的玻璃杯試一試。

試一試。

〔1〕將塑膠盆裝滿水，放在陽(yáng)光下。將鏡子放在水中，對(duì)著太陽(yáng)光，漸漸調(diào)整角度，直到墻壁或天花板上映出彩虹。

〔2〕將裝滿水的魚缸放在紙上，放在從窗口照進(jìn)來的太陽(yáng)光中。把魚缸抬起，漸漸地調(diào)整角度，直到紙上涌現(xiàn)彩虹。

〔3〕背對(duì)著陽(yáng)光，用噴壺將水噴灑出去。

涂一涂。幼兒用油畫棒涂畫出漂亮的彩虹。

六、考前須知

1．老師要提前做好充分的預(yù)備工作，各個(gè)試驗(yàn)環(huán)節(jié)都要提前做一遍，做到心中有數(shù)。

2．鏡子的角度不易調(diào)整好，老師可援助幼兒，以保證明驗(yàn)的效果。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒有主動(dòng)探究的欲望，體驗(yàn)勝利的喜悅。

2、通過游戲活動(dòng)，使幼兒直觀地感知到自然界中吸水現(xiàn)象。

3、培育幼兒的觀測(cè)力及動(dòng)手操作的技能，并在試驗(yàn)中能主動(dòng)與人合作。

活動(dòng)預(yù)備：

一、游戲《幫水搬家》

1、紅綠塑料盆個(gè)5個(gè)〔紅塑料盆盛合適的水〕

2、塑料框5個(gè)：毛巾、海綿、毛線團(tuán)、醫(yī)用脫脂棉。

二、游戲《紙樹吸水》

1、塑料小盆4個(gè)〔盛合適的水〕

2、皺紋紙、餐巾紙、生宣紙、水粉紙等

三、游戲《蔬菜、細(xì)線吸水》

1、塑料筐5個(gè),每一個(gè)筐中裝有蔬菜

2、紅墨水

活動(dòng)過程：

一、幼兒入場(chǎng)。

師：小伙伴們，今日我們到游戲城去玩一玩，你們興奮嗎？〔興奮〕那大家跟我一起來吧！我們開著火車出發(fā)咯！

二、游戲《幫水寶寶搬家》

1、介紹道具，玩法：幫水寶寶搬家游戲城到了，我們小伙伴下來一起到游戲城里面去看看吧，哇！游戲城里這么多好玩的游戲??！我們現(xiàn)來看看這邊的一個(gè)游戲呢！小伙伴看桌子上都有什么??？

幼：海綿、毛巾、棉花……師：那今日我們就來玩一個(gè)幫水寶寶搬家的游戲，就是用簍子里的材料把小盆子里的水搬到大盆子里去，在搬的時(shí)候要留意把袖子卷高一點(diǎn)不要把袖子弄濕了，還有在搬水的時(shí)候要留意不要把水弄到地上啊，那樣很簡(jiǎn)單摔倒噢,好了，現(xiàn)在我們卷起袖子開始行動(dòng)吧。

2、幼兒選擇材料幫水搬家，老師觀測(cè)并指導(dǎo)，提示幼兒不要把袖子弄濕了。

師：小伙伴們，你們玩得興奮嗎？有沒有都幫水寶寶搬好家啦？

幼：都搬好了師：搬好了就到老師這邊來吧。我想請(qǐng)小伙伴說說剛才你們是用什么材料怎樣幫水寶寶搬家的？

〔請(qǐng)幼兒上來表演是怎樣幫水寶寶搬家的？〕剛才我們小伙伴用了不同的材料但是都能幫水寶寶搬家這是為什么呢？

幼：由于它們都可以吸水。

〔如回答不出來老師拿一塊海綿放到水里然后拿出來讓小伙伴講海綿發(fā)生了什么改變？〕小結(jié)：海綿毛巾、棉花這些東西放到水里以后，它們都能把水吸上來，由于他們里面都有小細(xì)縫，這個(gè)水寶寶就會(huì)沿著棉花里面的小細(xì)縫爬到棉花上面，然后我們把這些工具搬到另外一個(gè)盆上擰一下就幫水寶寶搬了家。

3、師：我們小伙伴真聰慧，剛才我們用了這些工具幫水寶寶搬了家，那我們?cè)賱?dòng)動(dòng)我們的小腦筋，想一想除了剛才我們玩過的這些工具外，你還知道有哪些東西也可以吸水呢？

幼：還有紙、木頭、粉筆……

三、游戲《紙樹吸水》

師：小伙伴真棒！剛才說了好多能吸水的東西，那現(xiàn)在我們就用紙來做一個(gè)小小的試驗(yàn)，看看紙究竟能不能吸水呢？在做試驗(yàn)的時(shí)候看看紙發(fā)生了什么改變？

幼兒操作做試驗(yàn)師：小伙伴們你們的試驗(yàn)做好了嗎？

幼：做好了師：做好了就到老師這邊來吧。

剛才我們小伙伴都用各式各樣的紙做了試驗(yàn)，那你在做試驗(yàn)的時(shí)候發(fā)覺了什么？

小結(jié)：我們把紙巾放到水中，發(fā)覺水沿著紙巾漸漸爬了上去。這說明這些紙里面也都有小細(xì)縫，這些水就是沿著它們里面的小細(xì)縫爬上去的，這種現(xiàn)象就叫做"毛細(xì)現(xiàn)象"。水沿著紙里面的小細(xì)縫漸漸的爬上來，這種現(xiàn)象叫什么現(xiàn)象啊？有的東西里面的小細(xì)縫，小細(xì)管很細(xì)很細(xì)，我們師看不見的，正由于有了這些小細(xì)管，才會(huì)發(fā)生"毛細(xì)現(xiàn)象"的。

三、游戲《蔬菜吸水》

師：剛才我們來藍(lán)貓游戲城之前蔬菜寶寶們跟我說了一句靜靜話，你們想知道說的是什么嗎？〔想〕它們說它們也可以吸水的，小伙伴們認(rèn)為蔬菜寶寶們能吸水嗎？要不我們現(xiàn)在來試試看，看蔬菜寶寶們究竟有沒有這個(gè)本事。為了能讓我們小伙伴看的清晰點(diǎn)，現(xiàn)在我不用剛才的自來水，現(xiàn)在用紅墨水來做試驗(yàn)，我想請(qǐng)一個(gè)小伙伴跟老師一起用不同的蔬菜來做試驗(yàn)，看看他們說的是不是真的？那我就用小白菜來做試驗(yàn)吧。

師：現(xiàn)在我們來看一看小白菜發(fā)生什么改變了呢？

幼：下面變成紅顏色了。

師：小白菜為什么會(huì)變成紅顏色的??？

幼：由于小白菜里面有小細(xì)管，紅墨水沿著小細(xì)管漸漸的爬到小白菜上面這樣小白菜就變成紅顏色了。

師：我們小伙伴說的真棒，蔬菜里面也有小細(xì)管，說明蔬菜也能怎么樣??？

幼：也能吸水師：那蔬菜吸水也是什么現(xiàn)象?。?/p>

幼：毛細(xì)想象小結(jié)：原來蔬菜里面也都有小細(xì)管，能夠汲取水分和營(yíng)養(yǎng)供自己生長(zhǎng)。有了這些小細(xì)管蔬菜也發(fā)生了毛細(xì)現(xiàn)象。

師：小伙伴們看，藍(lán)貓游戲城里還有好多的材料，你們?nèi)ネ嬉煌婵此鼈兡懿荒芪兀?/p>

師：我們小伙伴來說說看你玩了哪些材料，他們能吸水嗎？

幼兒回答師：原來我們四周好多物品都有毛細(xì)現(xiàn)象，等我們回家后在找找看還有那些也有毛細(xì)現(xiàn)象的，好不好??？

四、老師總結(jié)，幼兒出活動(dòng)室。

1、師：那今日你們?cè)谟螒虺峭娴门d奮嗎？〔興奮〕今日呀！我們學(xué)到了好多好多的科學(xué)知識(shí)，知道了小細(xì)管可以吸水，小細(xì)管在生活中發(fā)揮著巨大的作用呢！

2、師帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。

師：天不早了，我們?cè)摶厝ダ玻麓挝覀冊(cè)儆螒虺莵硗婧貌缓冒?？小火車又要出發(fā)開回去了，坐好了嗎？出發(fā)了。

活動(dòng)反思：

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維技能的培育，加強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌控科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.發(fā)覺電話號(hào)碼的多樣性，知道電話簿的作用。

2.了解電話簿的基本樣式，能用自己的方式設(shè)計(jì)、制作好伙伴電話簿。

3.能用較清晰的語(yǔ)言講解并描述自己的觀測(cè)和發(fā)覺。

4.對(duì)科學(xué)探究感愛好，體驗(yàn)積極探究帶來勝利的心情。

活動(dòng)預(yù)備

1.老師制作一份電話簿。

2.白紙、水彩筆人手一份，幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第9頁(yè)。

活動(dòng)過程

1.請(qǐng)幼兒說一說與伙伴聯(lián)系的多種方式?？梢栽O(shè)計(jì)這樣的問題：

和好伙伴聯(lián)系的方式有哪些?哪種方法又快又方便?打電話的時(shí)候要撥什么?電話號(hào)碼有什么作用?

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)老師的電話簿，了解電話號(hào)碼的多樣性。

引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺電話號(hào)碼的特點(diǎn)，如：電話號(hào)碼由數(shù)字0~9組成，固定電話、手機(jī)的號(hào)碼位數(shù)不同，撥打外地電話需要加上區(qū)號(hào)等。

3.爭(zhēng)論總結(jié)電話簿的作用，了解保存電話號(hào)碼的方法。

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論電話簿的作用以及除了記在紙上的電話簿，人們?cè)谑謾C(jī)上保存電話號(hào)碼的方法。

爭(zhēng)論后總結(jié)：電話簿能夠援助人們記住很多電話號(hào)碼并方便查找。現(xiàn)在手機(jī)的功能越來越多，人們也可以方便地把家人伙伴的電話存在手機(jī)的電話簿上。

4.請(qǐng)幼兒在幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第9頁(yè)上設(shè)計(jì)、制作自己的電話簿。

請(qǐng)幼兒相互爭(zhēng)論：我們?cè)鯓又谱髯约旱碾娫挷?

可以提示幼兒：小伙伴不會(huì)寫字，但可以用繪畫、做標(biāo)識(shí)等方式記錄好伙伴的姓名，用數(shù)字記住伙伴的號(hào)碼，然后請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)并制作。

5.制作完成后，請(qǐng)幼兒相互溝通，說說伙伴的電話號(hào)碼。

活動(dòng)延伸：

1.提示幼兒回家后，可以依據(jù)電話簿上的號(hào)碼，嘗試給同伴打電話。

2.建議幼兒在家長(zhǎng)的援助下學(xué)習(xí)制作家庭電話簿。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、歡樂中獲得知識(shí)，學(xué)得閱歷。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

一、設(shè)計(jì)意圖

在日常生活中，我發(fā)覺幼兒特別喜愛“玩火”，如：劃火柴或玩打火機(jī)，或者用火點(diǎn)燃紙，破布等等。這是特別危急的，也是成人所不允許的?？吹竭@一現(xiàn)象，一方面我感到不讓幼兒“玩火”會(huì)扼殺幼兒對(duì)火的探究的愛好，使幼兒失去學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)自我愛護(hù)的好機(jī)會(huì)；另一方面我也特別理解家長(zhǎng)的心情，所以我結(jié)合了“空氣在哪里？”設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。主要讓幼兒通過探究觀測(cè)蠟燭燃燒時(shí)的一些有趣現(xiàn)象，知道蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣。更重要的是愛護(hù)了幼兒探究求知的欲望。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、觀測(cè)蠟燭燃燒，發(fā)覺很多的有趣的現(xiàn)象

2、產(chǎn)生觀測(cè)愛好，初步了解燃燒與空氣的關(guān)系

3、培育幼兒的探究愛好和觀測(cè)力。

三、活動(dòng)預(yù)備

每人一個(gè)玻璃杯，一支蠟燭，一張畫紙，一盤顏料，一塊碎蠟。

四、活動(dòng)過程

〔一〕活動(dòng)引入

1、師：昨天晚上停電了，屋里黑黑的，什么也看不見，怎么辦？

〔幼兒自由回答〕蠟燭可以照明，今日我?guī)砹嗽S多種蠟燭，請(qǐng)小伙伴看一看。

2、幼兒觀測(cè)、發(fā)言、都有些什么蠟燭。

〔工藝蠟燭、喜慶蠟燭、杯燭、生日蠟燭等〕你在什么地方見到過？這些蠟燭會(huì)在什么地方用到。

3、小結(jié)：蠟燭可以照明，可以做蠟筆，蠟紙。

〔二〕燃燒蠟燭

1觀測(cè)燃燒的蠟燭

〔1〕師：蠟燭可以照明，點(diǎn)燃的蠟燭還有很多的現(xiàn)象〔點(diǎn)燃蠟燭〕我們來看看蠟燭的火焰是什么顏色？〔幼兒自由說〕

①蠟燭的`火焰中間和外邊的顏色是不一樣的，中間是藍(lán)色的火苗，外邊是黃色的火焰。

②蠟燭的火焰像什么？〔幼兒自由想象〕

〔2〕感知蠟燭發(fā)出的光和熱

①請(qǐng)一名幼兒前來用手?jǐn)n著火苗，說一說有什么感覺？

②師：蠟燭燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出光和熱，它的火苗在不停的跳動(dòng)，忽上忽下。

2、試驗(yàn)一：《蠟燭在空氣中的燃燒》

〔1〕師：點(diǎn)燃的蠟燭不要把它吹滅，它會(huì)怎么樣？〔一貫燃燒不會(huì)熄滅〕假如給點(diǎn)燃的蠟燭罩上一個(gè)玻璃杯，蠟燭會(huì)怎么樣？〔幼兒自由發(fā)言，講解并描述〕

下面我請(qǐng)小伙伴做個(gè)試驗(yàn)，看看這會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。

〔2〕幼兒操作試驗(yàn)：〔罩上杯子后，蠟燭會(huì)漸漸熄滅〕

①蠟燭為什么會(huì)熄滅？〔幼兒自由發(fā)言〕

②蠟燭的熄滅是由于蠟燭燃燒時(shí)需要空氣，當(dāng)蠟燭被罩上杯子后，外面的空氣進(jìn)不去了，杯子的空氣被蠟燭燃燒用完了，蠟燭就會(huì)熄滅。

③罩上杯子后蠟燭會(huì)熄滅，還會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?！脖訒?huì)發(fā)熱，發(fā)黑，杯壁上會(huì)有小水珠，火焰熄滅時(shí)有一股煙味〕

3、試驗(yàn)二：《吸水的杯子》

〔1〕師：假如把點(diǎn)燃的蠟燭放在盛水的盤子中，再把蠟罩上玻璃杯會(huì)有什么現(xiàn)象？〔幼兒爭(zhēng)論發(fā)言〕

〔2〕幼兒操作，觀測(cè)現(xiàn)象

〔3〕師：你們看到了什么，為什么蠟燭會(huì)熄滅，彩色的水會(huì)被吸到杯子里，〔幼兒爭(zhēng)論其中的緣由〕

〔4〕小結(jié)：點(diǎn)燃的蠟燭被罩上玻璃杯后，玻璃杯里的空氣被點(diǎn)燃的蠟燭燃燒完了，杯子里的大氣壓變小了，外面的大氣壓就會(huì)把盤子里的水?dāng)D壓到杯子里。

4、試驗(yàn)三：《蠟燭花》

〔1〕師：蠟燭燃燒時(shí)，四周會(huì)流下許多的蠟燭油，蠟燭油像眼淚，而且有點(diǎn)燙，下面請(qǐng)小伙伴把蠟燭油盛水的盤子里。

〔2〕幼兒觀測(cè)蠟燭油滴在水中的現(xiàn)象。

〔3〕小結(jié)：蠟燭油滴到水中，它會(huì)像荷葉那樣漂移在水面上，不會(huì)下沉，所以我們給它起了個(gè)好聽的名字，“蠟燭花”。

〔三〕總結(jié)

通過試驗(yàn)一，觀測(cè)燃燒的蠟燭這一環(huán)節(jié)，讓幼兒知道蠟燭在燃燒時(shí)火焰的中間和外邊的顏色不同的，充分讓幼兒自由想象火焰像什么？從而知道蠟燭在燃燒時(shí)是會(huì)發(fā)出光和熱。

五、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

六、活動(dòng)延伸

蠟染畫

蠟還可以繪畫，請(qǐng)幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜愛的東西，然后用棉簽蘸上盤中的顏料，勻稱的涂在畫上，就會(huì)顯現(xiàn)出漂亮的蠟染畫。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于探究，能積極參加、大膽創(chuàng)新。

2、通過動(dòng)手操作，探究紙桌能站起來、站得穩(wěn)的方法。

3、在爭(zhēng)論溝通中積累和提升閱歷，并能大膽地表達(dá)自己的見解。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

每人三張紙，雙面膠假設(shè)干，積木。

活動(dòng)過程：

一、幼兒利用自身的閱歷，嘗試制作紙桌，探究紙桌能站起來的緣由。

1、老師提問：紙可以做什么？引出制作紙桌的課題。

2、老師簡(jiǎn)約介紹紙桌的制作方法

3、幼兒制作，老師在活動(dòng)中鼓舞幼兒積極動(dòng)腦，大膽制作。

A、老師提問：你的桌子站起來了嗎？引導(dǎo)幼兒給站不起來的桌子查找緣由。

B、通過向紙桌吹氣的小試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、比較、探究桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。

二、幼兒結(jié)合自己的閱歷，并吸取同伴的優(yōu)點(diǎn)，探究制作一張站得穩(wěn)的桌子的方法。

1、老師簡(jiǎn)約小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法〔桌腿要粗，矮〕，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

2、幼兒第二次制作，老師在活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新，想方法把桌腿做得矮一些、粗一些。

3、老師提問：你的桌子站得穩(wěn)嗎？為什么？讓幼兒簡(jiǎn)約介紹自己的制作方法，并加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。

4、老師提問：你的桌子上能放東西嗎？激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究。

三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗(yàn)勝利的歡樂，探究不同桌腿的承重技能。

1、老師提問：你的桌子能放東西嗎？讓幼兒在桌子上進(jìn)行放積木的嘗試。

2、老師以競(jìng)賽的方式，引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木。

3、通過競(jìng)賽，以誰(shuí)的積木放得多他的桌子有什么特別的地方等問題引導(dǎo)