遠程學習總結

遠程學習總結

〔一〕

通過這次的遠程學習，讓我進一步的理解和掌握了新課標的開展方向和目的，并反思了以往工作中的缺乏，拓寬了學習視野，更新了教育觀念?，F(xiàn)將我的學習體會總結如下：

一、建立融洽的師生關系，創(chuàng)造有效的學習氣氛；融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上作積極的努力。老師要做學生的貼心人，要理解他們的心理特點，關心他們的學習、身心安康，諒解他們學習的難處，尊重學生的思想，擅長鼓勵他們。在課堂教學中，我們所面對的學生語文才能、學習成績參差不齊，老師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，老師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。老師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立學習的信心；師生間的融洽關系會使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)立出有效性的學習氣氛，才可以用最少的時間，收獲最大的效率。

二、尊重學生的認知程度，保證有效的知識掌握；在實際的課堂教學過程中，老師與教材所提供的知識內容有可能是學生所沒有經(jīng)歷的。因此，在課堂教學過程中，應尊重學生的實際認知程度，即使對教學進度、難度進展調控，才能保證學生掌握知識的有效性。

三、合理運用方式方法，進步課堂教學效率。語文課就是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和才能的培養(yǎng)不是靠老師“教〞出來的，而是靠學生“練〞出來的。讓全體學生在班級中積極、充分地進展“聽、說、讀、寫、議〞等言語表達活動，從而到達學生個體聽、說、讀、寫才能的全面開展。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學的熱情和積極性，培養(yǎng)學習興趣。

四、高效課堂來自不斷地教學反思。“教無定法，教學是一門遺憾的藝術〞。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進展深化的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、老師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進展分析總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思〞中學習，促進課堂教學質量。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學形式，深化領會課標精神、刻苦鉆研教材、在反思中不斷地學習，不斷理論。

遠程學習總結

〔二〕

初次感受到了遠程培訓的方便。它給我們提供了不出家門就能學習的時機，觀看教育專家的講座，結合自己的教學理論，反思自己的教育教學，解決現(xiàn)實生活中面臨的問題。

在暑假里，遠程培訓，收獲多多，感慨也多多。第一感覺就是學與不學就是不一樣。通過學習，讓我認識到了自己以前工作的缺乏，通過學習，讓我的觀念有了新的轉變，通過學習，讓我明白了只有常學才有常新。

第一天，聽了專家?實在做好中小學生平安教育工作?的講座后，心頭是沉甸甸的，錄像中那么多血的教訓提醒我們，“生命不保，何談教育〞。

選修課程我選擇了“如何備好一節(jié)數(shù)學課、上好一節(jié)數(shù)學課、如何評價一節(jié)數(shù)學課〞，因為自己所學專業(yè)不是數(shù)學但卻是一名數(shù)學新老師，所以我更加注重數(shù)學方面的培訓。

?怎樣備好一節(jié)課?主講人是特級老師吳正憲，首先講解了備課的兩個重要根據(jù)：課程標準、教材，學生的實際。最后討論怎樣設計一堂課的教學活動：第一步要設計好教學目的，第二步設計教學過程，第三步總結〔到達目的了嗎？〕。最后總結了學生是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿；老師要為學生搭好腳手架。

學習了?如何評價一節(jié)課?后，讓我受益匪淺，知道了一節(jié)課應從不同的角度去進展考察和審視。

大家都知道，評課活動可以調動老師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導老師不斷總結教學經(jīng)歷，進步教育教學程度；轉變老師的教育觀念，促使老師生動活潑地進展教學，在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。

有的聽課者聽了一節(jié)課后，雖提了不少意見，但多半是枝節(jié)問題，教者板書如何，聲音大小，教態(tài)，等等。又或者一味地“好，好，好〞，流于形式，那這只是一種時間上的浪費，是極其不負責任的表現(xiàn)。評課的作用沒得以發(fā)揮，聽課也就失去了意義。

對于一節(jié)課發(fā)表自己不同的看法，絕不是否認別人的勞動，這恰恰是尊重別人，關心別人，是責任心強的一種詳細表現(xiàn)。當評價一節(jié)課時，既要有一定的標準，又要淡化標準。每個人的觀點是不一樣的，有的人很欣賞一種風格，有的人不是很欣賞這種風格，所以要讓不同的人發(fā)表不同的意見，讓評價主體多元化、評價方法多樣化，使評價真正成為促進師生共同成長，促進聽、評雙贏的有效達成。

?如何評價一節(jié)課?中老師們在討論的時候，里面有講到一點很重要也是我體會最深的一點：數(shù)學課上估算意識的培養(yǎng)。當教參要老師們講授這節(jié)課時培養(yǎng)學生估算意識時，老師才去培養(yǎng)學生的估算意識。這種做法是不正確的。這意識不是幾節(jié)課就能培養(yǎng)起來的。即使教參沒說老師自己就要時時刻刻都有估算的意識，讓估算浸透節(jié)節(jié)教學，學生才會在不知不覺開展了估算意識，而不是教學過程的幾節(jié)課來注重開展。

教育教學的規(guī)律，只有在評課中大家各抒己見，互相商討，共同探究，才能獲得。我認為在評課中應努力做到：尊重教材，尊重教參，反對照搬教參，尊重老師，反對吹捧。

一名老師，要備好一節(jié)課、上好一節(jié)課、評價好一節(jié)課和開發(fā)利用身邊的教學資源這些做起來并不是一件容易的事。聽了講座之后，明白了能讓每一個學生在原有的根底上有所進步的課才是一節(jié)好課。講座中說的好“上好一節(jié)課的價值不是成就老師，而是成就學生〞。還知道了課程資源處處都有，只要我們做個有心人，隨時隨地都有我們要的資源。此外，數(shù)學課堂中的小組合作學習、課后的教學反思、備課中的多角度考慮等等，都令我得到了很多啟發(fā)。

在遠程培訓時通過觀看教學實錄片斷、傾聽專家老師點評，我對教學工作，特別是小學數(shù)學教學有了更深的認識，教學思路開闊了很多。

總之，此次培訓給予我的很多很多，我會以此作為新的起點，在今后的工作中牢牢地記?。簩W生是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿；學生探究求學的過程要比獲得單純的結論重要得多。我還要朝努力做一個“大氣〞的老師方向努力，正如講座所說的作為新時期的教育工作者，應該做一個“大氣〞的老師，不僅僅是要教給學生課本上的知識，還應該教會學生學會科學的學習，主動的探究，賦予學生更大的后勁。這才是老師要追求的數(shù)學教學價值。

遠程學習總結

〔三〕

光陰似箭，日月如梭，轉眼間又要春去秋來，一學期的遠程教育課程到了如今根本已經(jīng)完畢了，經(jīng)過一學期的學習，我對遠程教育總算有了一些體會,雖然自己已經(jīng)讀了十多年的書，但是遠程教育對與我來說還是第一次嘗試的學習方式，作為一個已經(jīng)在社會工作的人來說，可以找到一種合適自己的學習方式實在是不容易，工作的壓力，生活的問題，總是時常打攪這我們專心地做學習，所以我覺得需要一種更加靈敏，更加可控制的學習方式，對與我們這些已經(jīng)在職的人來說，會更加合適，所以我選擇了中山大學遠程教育這樣的一個學習時機，希望可以借此進步自己的程度，擴展自己的才能，作出新的嘗試總有新的體驗，下面是我自己作的一些總結。

對與遠程教育這種學習，我非常之支持，尤其是如今生活網(wǎng)絡化的趨勢，越來越明顯，我們的生活，如今根本離不開網(wǎng)絡，做生意的，學習，個人交往的根本都可以從網(wǎng)絡進展，這樣子就促使了資源的電子化，中山大學的遠程教育給了我網(wǎng)絡化學習資源，其中包含視頻、音頻、動畫、文字等資料，課件中還設計了各種輔助學習的工具，讓我能進展網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、交流討論等教學環(huán)節(jié)，這些都很好地促進了我的學習，在我學習的時候，就知道學習的課程是以老師講課的內容為主，而教程作為輔導內容，對于這個方式，在剛開場接觸的時候，確實還有些不太習慣，因為一般的學習方法是以課本為主的，而在我學習到遠程教育的課程的時候，發(fā)現(xiàn)有不小內容，是課本上沒有提及的內容，有時候會發(fā)生一些混論，當然課本上沒有的內容在，課件里面會有所提及，但是對于習慣傳統(tǒng)學習方式的同學，無所適從。鑒于此我認為應該對課本里面沒有提到的內容，進展重點的整理，并明晰告知，著重提點這些知識點內容的作用，并專門的設立分類整理。第二就是在課程資料，輔導資料里面，可以適當?shù)卦黾右恍┬碌膬热荩趯W習戰(zhàn)略管理的時候，感覺是一些案例分析的例子，太過長遠,當然老的例子，可以更方便我們更深化的分析。但是也應該適當?shù)募尤缫幌?，新例子，這樣才可以更好的進步學習情趣，更好的使我們分析當前的形勢。對于一些重要的知識點，還應該可以利用一些外部資源，例如:一些記錄片，一些電視記錄，討論節(jié)目。這些資源都是可以通過視頻網(wǎng)址鏈接的方式，提供給學生們進展觀看考慮，假如可以的話，我還希望可以得到一些在校學生，學習該課程的一些心得和考慮。這個主要是有助我們在職人員的通過比照提供自己的認識程度，獲得動力與啟發(fā)。

在當今這個競爭激列的社會，學習已經(jīng)是必不可少的競爭手段，每個人都對生活有所要求，然而社會現(xiàn)實反而可能對我們提出更大的要求，在要求和壓力下面到底怎么樣才能有所打破，有所提升，無論