教師招聘考試題庫《教育與人的發(fā)展》考點預(yù)測最新版(二)1、單選題

我國古代思想家董仲舒提出了“性三品”說，他把人性由高到低分為圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中，“圣人”是先知先覺者，無需教育；而“斗筲”之性不可移，教也無用。這種觀點屬于_____

A:環(huán)境決定論

B:教育主導(dǎo)論

C:遺傳決定論

D:外因決定論

參考答案:C

本題解釋:

答案：C【解析】根據(jù)題干的描述可知，董仲舒的觀點夸大了遺傳的作用，是遺傳決定論的典型代表。

2、單選題

“萬物皆備于心”“人的心中自有浩然之氣”表明了個體身心發(fā)展的_____觀點。

A:外鑠論

B:內(nèi)發(fā)論

C:實踐主體論

D:多因素相互作用論

參考答案:B

本題解釋:

答案：B【解析】題干描述的是孟子的觀點，孟子是我國古代內(nèi)發(fā)論的代表。

3、單選題

教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。《學(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成?！边@句話反映了人的身心發(fā)展過程中存在的_____現(xiàn)象。

A:關(guān)鍵期

B:依戀期

C:混沌期

D:最近發(fā)展區(qū)

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對人的身心發(fā)展規(guī)律的掌握。

【參考答案】A

【名師點睛】《學(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成。”意思是：適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時期過了才去學(xué)，雖然努力苦學(xué)，也難有成就。這反映了人的身心發(fā)展過程中存在著關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的能力效果最佳。

4、單選題

在影響個體身心發(fā)展的諸因素中，決定個體身心發(fā)展從潛在可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的條件是_____

A:遺傳

B:環(huán)境

C:學(xué)校教育

D:個體主觀能動性

參考答案:D

本題解釋:

答案：D【解析】個體在與環(huán)境相互作用中表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

5、單選題

個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。這就是身心發(fā)展的_____。

A:差異性

B:順序性

C:不平衡性

D:階段性

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對人的身心發(fā)展規(guī)律的掌握。

【參考答案】D

【名師點睛】個體在不同年齡階段表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)定的、共同的典型特征就是個體身心發(fā)展的階段性。以學(xué)生思維發(fā)展為例，小學(xué)低年級的學(xué)生思維以具體形象思維為主，高年級的學(xué)生和初中生以抽象邏輯思維為主，高中生的思維發(fā)展到了以辯證思維為主導(dǎo)。個體發(fā)展的階段性決定了教育工作要根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行。

6、單選題

“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了_____對人的發(fā)展的影響。

A:環(huán)境

B:遺傳

C:教育

D:社會活動

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對影響人的身心發(fā)展因素的掌握。

【參考答案】A

【名師點睛】“近朱者赤，近墨者黑”反映了人的身心發(fā)展受到后天環(huán)境的影響，接觸的不同環(huán)境和不同的人對人的身心發(fā)展產(chǎn)生的影響會有很大的差異。歷史上的“孟母三遷”也說明了環(huán)境對人的影響之大。

7、單選題

美國心理學(xué)家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是_____。

A:環(huán)境因素

B:社會條件

C:主觀努力

D:成熟機制

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對格塞爾關(guān)于人身心發(fā)展觀念的了解。

【參考答案】D

【名師點睛】美國心理學(xué)家格塞爾通過同卵雙生子爬樓梯實驗說明成熟機制對人的發(fā)展起決定作用。該實驗讓雙胞胎哥哥在48周開始接受爬樓梯的訓(xùn)練，而讓弟弟在52周才開始訓(xùn)練，雖然訓(xùn)練時間早晚不同，但哥哥和弟弟都在54周能夠順利通過爬樓梯的測驗。格塞爾認為遺傳素質(zhì)的生理成熟程度會制約人的身心發(fā)展的過程和階段。

8、單選題

個體身心的發(fā)展具有不平衡性，因此教育要_____。

A:因材施教

B:循序漸進

C:抓關(guān)鍵期

D:揚長避短

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對人的身心發(fā)展規(guī)律的教育意義的掌握。

【參考答案】C

【名師點睛】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的。例如：青少年的身高和體重有兩個生長的高峰期。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。生理方面：神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后；心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟則更晚。正因為個體身心發(fā)展具有不平衡性，所以在對個體進行教育時要把握住關(guān)鍵期。比如，兒童口語在2—3歲時發(fā)展迅速，就應(yīng)該在這一時期加強對兒童口語的訓(xùn)練。正如《學(xué)記》中所說：“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成?！?/p>

9、單選題

提出“一兩的遺傳勝過一噸的教育”的學(xué)者是_____

A:華生

B:洛克

C:焉爾頓

D:霍爾

參考答案:D

本題解釋:

答案：D【解析】霍爾認為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，他認為個體心理發(fā)展是人類進化過程的簡單重復(fù)，個體心理發(fā)展由種系發(fā)展決定。

10、單選題

遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了_____

A:可教性

B:可塑性

C:可能性

D:現(xiàn)實性