德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生為服感德育業(yè)屬評信索信體需成會予在慶祝中華人民共和國成立65周年之際,用我們真誠的祝福和辛勞的付出,再一次展現(xiàn)了我們少先隊員的愛國情操!而足以承載這切,使紅領巾光華四射的只能是行動,是拼搏,是踏踏實實地走好每一步,真真切切地充盈每秒。正是這每一步,每一秒見證了我們每寸前進的步伐,成就了我們追尋夢想的堅實歷程!前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！弊鳛檎Z文老師，如何在課堂上觸及學生的情緒和意志，觸及學生的精神需要，讓學生發(fā)揮高度有效的學習興趣，從而達到提高語文素養(yǎng)目的就顯得至關重要。我認為善于創(chuàng)設高度凝練的教學情境，引導學生憑借自己的審美經(jīng)驗去領悟教學情境所特有的“韻外之致，味外之道”，以“物”來激“情”，以“情”來發(fā)“辭”，以“辭”來促“思”，進而激發(fā)學生的學習情緒，通過直觀的形象、濃烈的情緒氛圍，老師細心點撥，巧妙移情，使學生在愉悅、悲壯、驚嘆的積極情感之中主動獲取知識，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)就成為必要。我認為可以從以下幾方面著手：一、精心設導，激情引發(fā)學生的興趣教育家蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會疲倦。這充分說明教學情境的創(chuàng)設在教學中的重要作用。在教學過程中，趣味性導語是學習的催化劑。語文教師上好每節(jié)課的前提是應該把握好上課的開場白，根據(jù)課本內(nèi)容采取最適當?shù)氖侄窝杆賹胝n文。好的課文導入能夠發(fā)揮很好的作用，它可以迅速吸引學生的注意力，穩(wěn)定學生的情緒，把學生的關注點立刻引入到課文的知識中來，如教學《濟南的冬天》，我讓學生當導游，為游客介紹化州的孔廟。學生的興致一下子就上來了，用書本卷成話筒，繪聲繪色的演講，生動極了。講《空城計》時，諸葛亮足智多謀，處變不驚，故事情節(jié)很有戲劇性，語言、動作也適合表演。我設想讓學生進行角色扮演。先根據(jù)課文的內(nèi)容安排場景和角色，然后讓學生認真研讀文章，了解和掌握自身角色的性格特點，最后學生發(fā)揮自身的才能進行本色表演。通過學生的表演，學生在表演中更加深刻地了解人物的性格特點，更加深入到人物的內(nèi)心活動，對文章有了更深入的理解。通過表演的方式，學生能力得到挖掘，思路得以拓展，并能在快樂中得到心靈的升華。二、設疑啟智，巧引學生思維之韁“學起于思，思源于疑”。教育家蘇霍姆林斯基也說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，在教學中，教師應根據(jù)課文設置各種問題，將問題滲透在教學情境中去，問題情境可以激起學生的強大的求知欲望，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，在不經(jīng)意中習得，這樣能夠很好地激起學生探究問題的興趣，取得良好的教學效果。適時的課堂提問是語文情境教學中引導學生疑、引導學生思的主要方法，引發(fā)學生學習語文的興趣，形成新的興奮點吸引學生。在教學《孔乙己》這篇小說時，我讓學生對照課文中的描寫，用自己的語言進行人物形象分析。小說最后說“大約孔乙己的確死了”，我拋出問題：你認為孔乙己死了，還是沒死？請用文中的情節(jié)推測說明。學生在底下認真閱讀，不時地圈點勾畫，最后分成正方反方兩個組，用自己在文中找到的證據(jù)，各自為自己對孔乙己的命運的推測找支持，課堂活躍起來，學生的注意力被小說細節(jié)吸引，同時進一步思考了小說的主題。教學《與朱元思書》一文可引導學生思考：文章寫到“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”，就是文末點題了，應該結尾了，可是后面為什么還要接著寫景？適時的設問，讓學生真正走進作品，真正有自己的創(chuàng)見，達到既“忘我”又“有我”的境界。這就需要教師在教學中精心引導，以情感人，以情動人，引導學生進入藝術情境，開發(fā)學生的智能，從而提高學生的鑒賞力、批判力、創(chuàng)造力。三、隨機誘導，放飛學生想象的翅膀愛因斯坦說：“想象永遠比知識重要。”如果我們接受這個觀念，那么在教學中就應該留給學生一定發(fā)揮想象的空間。語文中的作品是經(jīng)過嚴格的挑選的，里面都是經(jīng)得起時間推敲、令無數(shù)人感嘆不已的優(yōu)秀作品，無論是人物蕩氣回腸的命運刻畫，還是發(fā)人深省的哲思等等，都能夠給讀者帶來美的震撼或心靈的觸動，引發(fā)讀者無限的思索。而語文老師應采取各種手段，讓學生真正走進作品中去，領悟作品的真善美，感受著作者的精巧構思、情思和理趣的寄寓。例如《故鄉(xiāng)》一課，魯迅用故鄉(xiāng)前后二十年的變化來反映主題，文中漸近故鄉(xiāng)時所見景物的描寫，與“我”記憶中故鄉(xiāng)美麗的景象形成鮮明的對比。這段文字特別渲染了“陰晦”的天氣、“嗚嗚”的冷風、“蒼黃”的天底和“蕭索”的荒村。為使學生感受到這種意境，在教學中，我用低沉、凄涼而又充滿失望的語調(diào)，為學生范讀了這段文字之后，又讓學生反復閱讀，使學生會其“意”，賞其“境”。學生聽了仿佛置身于那沒有“活氣”的氛圍之中，他們的心似乎也和作者一起“悲涼”起來。這種情境的創(chuàng)設，為后面閏土的驚人變化，作了良好的鋪墊，學生在閱讀中感悟到生活在這樣的環(huán)境中，那個天真活潑的少年又怎么不“苦”成木偶人呢？這樣“意”與“境”和諧融洽的閱讀，能使學生達到領悟的目的。試想，教學《小石潭記》，如果只用課件展現(xiàn)一書生坐在潭邊，周圍竹林環(huán)抱的畫面，而沒有讓學生依憑幽寂的竹林、悅耳的水聲、自由空靈的魚兒、凄神寒骨的幽邃，通過學生自己的想象和聯(lián)想去體味此時此刻作者心中的千般凄苦、萬般憤懣……那么本來學生可以讀出一千個小石潭和柳宗元，而一幅畫面卻讓學生記住了一個小石潭和柳宗元，卻沒有了自己的思想。所以在課堂中教師應隨機誘導學生，放飛他們的心靈，給他們想象的空間，讓他們在作品展示的天地中自由翱翔，他們就能超越時空的局限，產(chǎn)生思維縱橫馳騁，并與自身的舊知、經(jīng)驗融為一體，聯(lián)成一片的感覺，達到“思接千里”“視通萬里”的效果。四、營造氛圍，撥動學生心中的情感之弦情境教學能撥動學生心中深處情感的琴弦，更是一種情感體驗，為了讓學生達到這一境界，我們語文教師更要用激越的情感去營造一種和諧的氛圍，把學生引進作品所創(chuàng)設的優(yōu)美的情景中，叩動他們緊閉的心扉，讓其動容，使其動情，進而迸發(fā)出更高漲的求知欲望。如《背影》中那催人淚下的父子之情，對于今天浸泡在愛的海洋里的獨生子女來說是很難領悟的。為了讓學生感受到為什么父親的背影會使“我”一次又一次潸然淚下，在語文課堂上，我讓學生反復閱讀父親爬月臺買橘子那一段。通過閱讀，當“我”看到剛剛經(jīng)歷失業(yè)、喪母痛苦的父親，身體笨拙，步履“蹣跚”，穿著厚重的棉衣，抱著幾個橘子在月臺上“爬”上“爬”下的情景，怎么會不一次一次偷偷“拭”去眼淚？在反復閱讀中，我請一個閱讀水平較好的女生閱讀，當他讀到“我的淚又來了”這一句時，她閱讀的聲音哽咽了，師生同時被她那聲情并茂的閱讀所感染，被這父愛子，子憐父的真情所打動。所以語文課堂中，給學生營造良好的氛圍，讓學生走進作品與作品同悲同喜，那蘊含在文字中的情感，通過感悟撥動學生心弦，陶冶美好的情操。學習《迢迢牽牛星》，我通過自己飽含深情的描述，啟發(fā)學生體驗這樣的情境：一位美麗的織女在織布，勤勞的她卻一整天也織不成布匹，眼淚在不斷地流，像下雨一樣；回眸望著又清又淺的銀河，似乎就看見了日夜思念的牛郎，可相隔這么近，也只能彼此含情地看著，而不能說上話……真是“此時無聲勝有聲”。通過深情低沉的語言，輕輕地撥動學生情感的心弦，讓學生在不知不覺地進入詩詞的意境中，并且產(chǎn)生了真切的情感共鳴，從而達到了增強藝術感染力的教學效果。語文情境的教學，注重營造一種和諧的情感氛圍，積極調(diào)動學生豐富的內(nèi)心情愫，讓他們用心去感受和體驗作品中那種對自然和生命的關心與思考，對人物命運的把握和喜怒哀樂情感的宣泄，這恰恰也是一種情感的溝通，學生通過這種溝通往往能悟出文本的深刻內(nèi)涵，達到語文素養(yǎng)的提高。“感人心者，莫先乎情”。實踐證明，在語文教學中結合課文內(nèi)容創(chuàng)設情境，有助于釋放學生的潛能，開發(fā)學生的智能，拓展學生的思維空間，豐富學生的知識視野，使整個語文課堂收到良好的效果，為學生打開一扇熱愛語文的智慧之門，對全面提高學生語文素養(yǎng)具有積極的作用。物理學是一門以實驗為基礎的科學。所有的物理知識，包括物理概念、定律和理論，都是在實驗的基礎上建立起來的。實驗能力的高低、實驗素質的好壞，是衡量一個學生學習物理水平的標準之一。因此，培養(yǎng)學生的實驗技能，了解物理學的研究方法，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，對學生今后搞科學研究有著不可替代的作用。但農(nóng)村學生的動手能力較差，不敢動手做實驗，對進實驗室實驗有一種畏懼的心理，介于以上原因所以本[JP3]課題提出消除農(nóng)村初中學生物理實驗障礙的有效實驗教學研究。一、目前農(nóng)村初中物理實驗教學的現(xiàn)狀現(xiàn)在農(nóng)村初中，特困、單親學生占有將近五分之三的比例。并且絕大多數(shù)家長的素質較低，學生小學基礎較差，動手能力差，其中很多學生的學習成績在小學就不及格，小學的科學制作從來就沒有做過，到了初中以后情況不但沒有好轉，厭學、棄學的現(xiàn)象卻更加嚴重。他們對物理實驗更是產(chǎn)生畏懼心理，動手能力極差，怕?lián)p壞實驗器材，怕老師批評，怕同學嘲笑。如何擺脫這種局面？如何讓學生對物理實驗學習產(chǎn)生興趣？這個問題多年以來一直困擾我們教師，同時也制約著學校的發(fā)展。因此，有必要把學生學習物理實驗的障礙問題作為目前我們急于解決的問題來抓?，F(xiàn)在刻不容緩的任務就是對學生中出現(xiàn)的畏懼心理要及時的分析與研究，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在學生最需要幫助的時候伸出援助之手，從而找到解決問題的方法，只有這樣才能適應新形勢下不斷深入的教育改革。但由于以下三方面的原因使農(nóng)村初中學生物理實驗教學不能順利進行。1。學習目的不明確，缺乏學習的自覺性目前農(nóng)村初中生源質量明顯下降，多數(shù)學生來自農(nóng)村貧困家庭，家庭經(jīng)濟條件稍好的學生多數(shù)流動到了辦學條件好的城區(qū)學校，加之場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質的變化，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工；還有一部分學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用并且認為大學又不包分配，于是感到前途迷茫和失望，學習上漫無目的，失去了學習的積極性和主動性。家長對子女學習成績的好壞關注的比上城區(qū)的家長少了許多，只等初中畢業(yè)，學一門技術，長大了或成年了外出打工，所以農(nóng)村初中學生學習的積極性不高，動手能力的培養(yǎng)可想而知。2。缺乏學習的興趣由于目前物理新教材多數(shù)教學內(nèi)容采取師生共同進行實驗探究的模式，農(nóng)村初中，實驗探究所需器材寥寥無幾，學生感興趣的直觀實驗探究教學模式只能變成空洞的說教模式。更有許多實驗所需的氛圍比如探尋的過程也不如城區(qū)中學那樣有條件。教學實踐表明，興趣是相當活躍的成分和激素。但是農(nóng)村學校所處的生存環(huán)境使得受“應試”教育的影響極大，依舊把學生分數(shù)的高低作為評價學校和教師教育教學業(yè)績的主要標準，因而導致教師只抓分數(shù)而忽視學生的情感、興趣等非智力因素的培養(yǎng)，有時對某一個問題，某些實驗表現(xiàn)出一些興趣，但也僅限于那些游戲性的學習內(nèi)容，而且這種興奮一閃即逝，無法形成持久的學科興趣。要提高物理課堂教學質量，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，物理教師必須提高自身素質，不但在物理學科方面有較高的造詣，在相關學科，甚至文學藝術領域也要達到較高的水平，這樣講課時才能左右逢源，深入淺出，學生才有可能輕松愉快地接受物理知識，在理解的基礎上才能自己動手去做實驗，去設計新的實驗。3?？荚圀w制的影響物理實驗的考核都是在卷面上以筆試形式考核的，雖然有的地方進行實驗考查，那也是走過場，這樣學生無需進行親自實驗，只要在腦海中構思實驗的過程，按照理想化的進度進行演示，這樣的實驗是在紙上談兵，所以在農(nóng)村初中流行“做實驗”不如“講實驗”，“講實驗”不如“記實驗”的傳統(tǒng)教學模式，好一點的學生也無需做實驗就能考出好一點的成績。所以有畏懼心理的學生就不愿意去克服。二、消除農(nóng)村初中學生物理實驗障礙的有效實驗教學措施初中物理新課程力求貼近學生的生活，并將其應用于社會生活的實際，使學生體會科學技術與社會的關系；強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生親歷科學探究的過程，在此過程中學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生科學探究的精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。對農(nóng)村初中物理實驗教學進行優(yōu)化與創(chuàng)新才能充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。1。爭取家長配合，形成教育合力針對家長存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度，不恰當?shù)慕逃绞剑覀儗⑼ㄟ^家長學校、家長會、家訪、教育講座等形式向家長宣傳現(xiàn)代教育理念，講解學生身心發(fā)展特點，宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等不當教育方式的危害性，指導家長與學校配合，轉變觀念，改變不良的教育方式，配合好學校幫助學[JP3]生完成課外的物理探究實驗，給學生創(chuàng)設良好的實驗探究氛圍。2。減輕學業(yè)負擔，為學生開放實驗室，提供實驗器材，給學生實驗探究的條件要使學生從持續(xù)緊張的精神狀態(tài)中解脫出來進行物理實驗探究，只能從減輕學生負擔入手，相對地壓縮學習時間，減輕學生的心理壓力。注意讓學生有充分的時間去從事自己喜歡的物理實驗探究，定期開設小制作、小發(fā)明的輔導課，積極組織學生參加各種創(chuàng)新實驗比賽，實驗制作比賽等，以提升學生的動手能力及運用所學知識處理實際問題的能力。3。加強學生心理能力特別是抗挫能力的培養(yǎng)當前學生多為順境中成長的獨生子女，抗挫能力低，但外界的刺激與壓力卻很大，教師要注意對他們進行對挫折的認識與抵抗的教育。在教育方式上，多通過主題班會、物理活動課，講解科學家在無數(shù)次失敗中逐漸總結，最后才能成功，不要畏懼實驗的失敗，要從失敗中總結，爭取成功的完成實驗探究。4。改變教師教學觀念，加強物理實驗教學教師自身要深刻地認識，物理實驗教學不僅能幫助學生掌握物理的相關概念、規(guī)律更是培養(yǎng)學生的科學思維、實事求是的科學態(tài)度、創(chuàng)新合作的探究精神是任何知識所不能代替的。所以說老師要樹立在物理教學中以實驗為基礎，在“做”中學，通過實驗引領學生走進物理世界。通過自己親自設計實驗解決物理問題，培養(yǎng)學生自主探究、創(chuàng)新合作精神?？傊r(nóng)村初中學生物理實驗障礙，除學生自身的思想和文化素質較差外，也與學校的教育管理和社會大環(huán)境的影響有很大的關系。必須有針對性地加強和改進學校的思想政治工作，教育和幫助這些同學樹立正確的學習方法和學習習慣，改變傳統(tǒng)的教學模式，消除學生的物理實驗障礙，提高農(nóng)村初中物理實驗教學的效率。德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會16、人民應該為法律而戰(zhàn)1為服感德育業(yè)屬評信索信體需成會為服感2德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件3德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件4德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件5德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件6繪應7(三等獎)繪7繪人的率生(三等獎)繪8c5繪WxY學早9解時心圖(三等獎)c59P繪(三等獎)P10繪慶節(jié)快樂(三等獎)繪11德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件12德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件13德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件14德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件15德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件16德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件17德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件18德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件19德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件20德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件21德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件22德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件23德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件24德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件25德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件26德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件27德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件28德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件29德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件30德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件31德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件32德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件33德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件34德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件35德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件36德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件37德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件38德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件39德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件40德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件41德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件42德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件43德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件44德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件45德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件46德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件47德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件48德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件49德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件50德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件51德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件52德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件53德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件54德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件55德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件56德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件57德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會課件58謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷59德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生為服感德育業(yè)屬評信索信體需成會予在慶祝中華人民共和國成立65周年之際,用我們真誠的祝福和辛勞的付出,再一次展現(xiàn)了我們少先隊員的愛國情操!而足以承載這切,使紅領巾光華四射的只能是行動,是拼搏,是踏踏實實地走好每一步,真真切切地充盈每秒。正是這每一步,每一秒見證了我們每寸前進的步伐,成就了我們追尋夢想的堅實歷程!前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！弊鳛檎Z文老師，如何在課堂上觸及學生的情緒和意志，觸及學生的精神需要，讓學生發(fā)揮高度有效的學習興趣，從而達到提高語文素養(yǎng)目的就顯得至關重要。我認為善于創(chuàng)設高度凝練的教學情境，引導學生憑借自己的審美經(jīng)驗去領悟教學情境所特有的“韻外之致，味外之道”，以“物”來激“情”，以“情”來發(fā)“辭”，以“辭”來促“思”，進而激發(fā)學生的學習情緒，通過直觀的形象、濃烈的情緒氛圍，老師細心點撥，巧妙移情，使學生在愉悅、悲壯、驚嘆的積極情感之中主動獲取知識，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)就成為必要。我認為可以從以下幾方面著手：一、精心設導，激情引發(fā)學生的興趣教育家蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會疲倦。這充分說明教學情境的創(chuàng)設在教學中的重要作用。在教學過程中，趣味性導語是學習的催化劑。語文教師上好每節(jié)課的前提是應該把握好上課的開場白，根據(jù)課本內(nèi)容采取最適當?shù)氖侄窝杆賹胝n文。好的課文導入能夠發(fā)揮很好的作用，它可以迅速吸引學生的注意力，穩(wěn)定學生的情緒，把學生的關注點立刻引入到課文的知識中來，如教學《濟南的冬天》，我讓學生當導游，為游客介紹化州的孔廟。學生的興致一下子就上來了，用書本卷成話筒，繪聲繪色的演講，生動極了。講《空城計》時，諸葛亮足智多謀，處變不驚，故事情節(jié)很有戲劇性，語言、動作也適合表演。我設想讓學生進行角色扮演。先根據(jù)課文的內(nèi)容安排場景和角色，然后讓學生認真研讀文章，了解和掌握自身角色的性格特點，最后學生發(fā)揮自身的才能進行本色表演。通過學生的表演，學生在表演中更加深刻地了解人物的性格特點，更加深入到人物的內(nèi)心活動，對文章有了更深入的理解。通過表演的方式，學生能力得到挖掘，思路得以拓展，并能在快樂中得到心靈的升華。二、設疑啟智，巧引學生思維之韁“學起于思，思源于疑”。教育家蘇霍姆林斯基也說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，在教學中，教師應根據(jù)課文設置各種問題，將問題滲透在教學情境中去，問題情境可以激起學生的強大的求知欲望，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，在不經(jīng)意中習得，這樣能夠很好地激起學生探究問題的興趣，取得良好的教學效果。適時的課堂提問是語文情境教學中引導學生疑、引導學生思的主要方法，引發(fā)學生學習語文的興趣，形成新的興奮點吸引學生。在教學《孔乙己》這篇小說時，我讓學生對照課文中的描寫，用自己的語言進行人物形象分析。小說最后說“大約孔乙己的確死了”，我拋出問題：你認為孔乙己死了，還是沒死？請用文中的情節(jié)推測說明。學生在底下認真閱讀，不時地圈點勾畫，最后分成正方反方兩個組，用自己在文中找到的證據(jù)，各自為自己對孔乙己的命運的推測找支持，課堂活躍起來，學生的注意力被小說細節(jié)吸引，同時進一步思考了小說的主題。教學《與朱元思書》一文可引導學生思考：文章寫到“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”，就是文末點題了，應該結尾了，可是后面為什么還要接著寫景？適時的設問，讓學生真正走進作品，真正有自己的創(chuàng)見，達到既“忘我”又“有我”的境界。這就需要教師在教學中精心引導，以情感人，以情動人，引導學生進入藝術情境，開發(fā)學生的智能，從而提高學生的鑒賞力、批判力、創(chuàng)造力。三、隨機誘導，放飛學生想象的翅膀愛因斯坦說：“想象永遠比知識重要?！比绻覀兘邮苓@個觀念，那么在教學中就應該留給學生一定發(fā)揮想象的空間。語文中的作品是經(jīng)過嚴格的挑選的，里面都是經(jīng)得起時間推敲、令無數(shù)人感嘆不已的優(yōu)秀作品，無論是人物蕩氣回腸的命運刻畫，還是發(fā)人深省的哲思等等，都能夠給讀者帶來美的震撼或心靈的觸動，引發(fā)讀者無限的思索。而語文老師應采取各種手段，讓學生真正走進作品中去，領悟作品的真善美，感受著作者的精巧構思、情思和理趣的寄寓。例如《故鄉(xiāng)》一課，魯迅用故鄉(xiāng)前后二十年的變化來反映主題，文中漸近故鄉(xiāng)時所見景物的描寫，與“我”記憶中故鄉(xiāng)美麗的景象形成鮮明的對比。這段文字特別渲染了“陰晦”的天氣、“嗚嗚”的冷風、“蒼黃”的天底和“蕭索”的荒村。為使學生感受到這種意境，在教學中，我用低沉、凄涼而又充滿失望的語調(diào)，為學生范讀了這段文字之后，又讓學生反復閱讀，使學生會其“意”，賞其“境”。學生聽了仿佛置身于那沒有“活氣”的氛圍之中，他們的心似乎也和作者一起“悲涼”起來。這種情境的創(chuàng)設，為后面閏土的驚人變化，作了良好的鋪墊，學生在閱讀中感悟到生活在這樣的環(huán)境中，那個天真活潑的少年又怎么不“苦”成木偶人呢？這樣“意”與“境”和諧融洽的閱讀，能使學生達到領悟的目的。試想，教學《小石潭記》，如果只用課件展現(xiàn)一書生坐在潭邊，周圍竹林環(huán)抱的畫面，而沒有讓學生依憑幽寂的竹林、悅耳的水聲、自由空靈的魚兒、凄神寒骨的幽邃，通過學生自己的想象和聯(lián)想去體味此時此刻作者心中的千般凄苦、萬般憤懣……那么本來學生可以讀出一千個小石潭和柳宗元，而一幅畫面卻讓學生記住了一個小石潭和柳宗元，卻沒有了自己的思想。所以在課堂中教師應隨機誘導學生，放飛他們的心靈，給他們想象的空間，讓他們在作品展示的天地中自由翱翔，他們就能超越時空的局限，產(chǎn)生思維縱橫馳騁，并與自身的舊知、經(jīng)驗融為一體，聯(lián)成一片的感覺，達到“思接千里”“視通萬里”的效果。四、營造氛圍，撥動學生心中的情感之弦情境教學能撥動學生心中深處情感的琴弦，更是一種情感體驗，為了讓學生達到這一境界，我們語文教師更要用激越的情感去營造一種和諧的氛圍，把學生引進作品所創(chuàng)設的優(yōu)美的情景中，叩動他們緊閉的心扉，讓其動容，使其動情，進而迸發(fā)出更高漲的求知欲望。如《背影》中那催人淚下的父子之情，對于今天浸泡在愛的海洋里的獨生子女來說是很難領悟的。為了讓學生感受到為什么父親的背影會使“我”一次又一次潸然淚下，在語文課堂上，我讓學生反復閱讀父親爬月臺買橘子那一段。通過閱讀，當“我”看到剛剛經(jīng)歷失業(yè)、喪母痛苦的父親，身體笨拙，步履“蹣跚”，穿著厚重的棉衣，抱著幾個橘子在月臺上“爬”上“爬”下的情景，怎么會不一次一次偷偷“拭”去眼淚？在反復閱讀中，我請一個閱讀水平較好的女生閱讀，當他讀到“我的淚又來了”這一句時，她閱讀的聲音哽咽了，師生同時被她那聲情并茂的閱讀所感染，被這父愛子，子憐父的真情所打動。所以語文課堂中，給學生營造良好的氛圍，讓學生走進作品與作品同悲同喜，那蘊含在文字中的情感，通過感悟撥動學生心弦，陶冶美好的情操。學習《迢迢牽牛星》，我通過自己飽含深情的描述，啟發(fā)學生體驗這樣的情境：一位美麗的織女在織布，勤勞的她卻一整天也織不成布匹，眼淚在不斷地流，像下雨一樣；回眸望著又清又淺的銀河，似乎就看見了日夜思念的牛郎，可相隔這么近，也只能彼此含情地看著，而不能說上話……真是“此時無聲勝有聲”。通過深情低沉的語言，輕輕地撥動學生情感的心弦，讓學生在不知不覺地進入詩詞的意境中，并且產(chǎn)生了真切的情感共鳴，從而達到了增強藝術感染力的教學效果。語文情境的教學，注重營造一種和諧的情感氛圍，積極調(diào)動學生豐富的內(nèi)心情愫，讓他們用心去感受和體驗作品中那種對自然和生命的關心與思考，對人物命運的把握和喜怒哀樂情感的宣泄，這恰恰也是一種情感的溝通，學生通過這種溝通往往能悟出文本的深刻內(nèi)涵，達到語文素養(yǎng)的提高?！案腥诵恼?，莫先乎情”。實踐證明，在語文教學中結合課文內(nèi)容創(chuàng)設情境，有助于釋放學生的潛能，開發(fā)學生的智能，拓展學生的思維空間，豐富學生的知識視野，使整個語文課堂收到良好的效果，為學生打開一扇熱愛語文的智慧之門，對全面提高學生語文素養(yǎng)具有積極的作用。物理學是一門以實驗為基礎的科學。所有的物理知識，包括物理概念、定律和理論，都是在實驗的基礎上建立起來的。實驗能力的高低、實驗素質的好壞，是衡量一個學生學習物理水平的標準之一。因此，培養(yǎng)學生的實驗技能，了解物理學的研究方法，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，對學生今后搞科學研究有著不可替代的作用。但農(nóng)村學生的動手能力較差，不敢動手做實驗，對進實驗室實驗有一種畏懼的心理，介于以上原因所以本[JP3]課題提出消除農(nóng)村初中學生物理實驗障礙的有效實驗教學研究。一、目前農(nóng)村初中物理實驗教學的現(xiàn)狀現(xiàn)在農(nóng)村初中，特困、單親學生占有將近五分之三的比例。并且絕大多數(shù)家長的素質較低，學生小學基礎較差，動手能力差，其中很多學生的學習成績在小學就不及格，小學的科學制作從來就沒有做過，到了初中以后情況不但沒有好轉，厭學、棄學的現(xiàn)象卻更加嚴重。他們對物理實驗更是產(chǎn)生畏懼心理，動手能力極差，怕?lián)p壞實驗器材，怕老師批評，怕同學嘲笑。如何擺脫這種局面？如何讓學生對物理實驗學習產(chǎn)生興趣？這個問題多年以來一直困擾我們教師，同時也制約著學校的發(fā)展。因此，有必要把學生學習物理實驗的障礙問題作為目前我們急于解決的問題來抓。現(xiàn)在刻不容緩的任務就是對學生中出現(xiàn)的畏懼心理要及時的分析與研究，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在學生最需要幫助的時候伸出援助之手，從而找到解決問題的方法，只有這樣才能適應新形勢下不斷深入的教育改革。但由于以下三方面的原因使農(nóng)村初中學生物理實驗教學不能順利進行。1。學習目的不明確，缺乏學習的自覺性目前農(nóng)村初中生源質量明顯下降，多數(shù)學生來自農(nóng)村貧困家庭，家庭經(jīng)濟條件稍好的學生多數(shù)流動到了辦學條件好的城區(qū)學校，加之場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質的變化，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工；還有一部分學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用并且認為大學又不包分配，于是感到前途迷茫和失望，學習上漫無目的，失去了學習的積極性和主動性。家長對子女學習成績的好壞關注的比上城區(qū)的家長少了許多，只等初中畢業(yè)，學一門技術，長大了或成年了外出打工，所以農(nóng)村初中學生學習的積極性不高，動手能力的培養(yǎng)可想而知。2。缺乏學習的興趣由于目前物理新教材多數(shù)教學內(nèi)容采取師生共同進行實驗探究的模式，農(nóng)村初中，實驗探究所需器材寥寥無幾，學生感興趣的直觀實驗探究教學模式只能變成空洞的說教模式。更有許多實驗所需的氛圍比如探尋的過程也不如城區(qū)中學那樣有條件。教學實踐表明，興趣是相當活躍的成分和激素。但是農(nóng)村學校所處的生存環(huán)境使得受“應試”教育的影響極大，依舊把學生分數(shù)的高低作為評價學校和教師教育教學業(yè)績的主要標準，因而導致教師只抓分數(shù)而忽視學生的情感、興趣等非智力因素的培養(yǎng)，有時對某一個問題，某些實驗表現(xiàn)出一些興趣，但也僅限于那些游戲性的學習內(nèi)容，而且這種興奮一閃即逝，無法形成持久的學科興趣。要提高物理課堂教學質量，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，物理教師必須提高自身素質，不但在物理學科方面有較高的造詣，在相關學科，甚至文學藝術領域也要達到較高的水平，這樣講課時才能左右逢源，深入淺出，學生才有可能輕松愉快地接受物理知識，在理解的基礎上才能自己動手去做實驗，去設計新的實驗。3?？荚圀w制的影響物理實驗的考核都是在卷面上以筆試形式考核的，雖然有的地方進行實驗考查，那也是走過場，這樣學生無需進行親自實驗，只要在腦海中構思實驗的過程，按照理想化的進度進行演示，這樣的實驗是在紙上談兵，所以在農(nóng)村初中流行“做實驗”不如“講實驗”，“講實驗”不如“記實驗”的傳統(tǒng)教學模式，好一點的學生也無需做實驗就能考出好一點的成績。所以有畏懼心理的學生就不愿意去克服。二、消除農(nóng)村初中學生物理實驗障礙的有效實驗教學措施初中物理新課程力求貼近學生的生活，并將其應用于社會生活的實際，使學生體會科學技術與社會的關系；強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生親歷科學探究的過程，在此過程中學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生科學探究的精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。對農(nóng)村初中物理實驗教學進行優(yōu)化與創(chuàng)新才能充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。1。爭取家長配合，形成教育合力針對家長存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度，不恰當?shù)慕逃绞?，我們將通過家長學校、家長會、家訪、教育講座等形式向家長宣傳現(xiàn)代教育理念，講解學生身心發(fā)展特點，宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等不當教育方式的危害性，指導家長與學校配合，轉變觀念，改變不良的教育方式，配合好學校幫助學[JP3]生完成課外的物理探究實驗，給學生創(chuàng)設良好的實驗探究氛圍。2。減輕學業(yè)負擔，為學生開放實驗室，提供實驗器材，給學生實驗探究的條件要使學生從持續(xù)緊張的精神狀態(tài)中解脫出來進行物理實驗探究，只能從減輕學生負擔入手，相對地壓縮學習時間，減輕學生的心理壓力。注意讓學生有充分的時間去從事自己喜歡的物理實驗探究，定期開設小制作、小發(fā)明的輔導課，積極組織學生參加各種創(chuàng)新實驗比賽，實驗制作比賽等，以提升學生的動手能力及運用所學知識處理實際問題的能力。3。加強學生心理能力特別是抗挫能力的培養(yǎng)當前學生多為順境中成長的獨生子女，抗挫能力低，但外界的刺激與壓力卻很大，教師要注意對他們進行對挫折的認識與抵抗的教育。在教育方式上，多通過主題班會、物理活動課，講解科學家在無數(shù)次失敗中逐漸總結，最后才能成功，不要畏懼實驗的失敗，要從失敗中總結，爭取成功的完成實驗探究。4。改變教師教學觀念，加強物理實驗教學教師自身要深刻地認識，物理實驗教學不僅能幫助學生掌握物理的相關概念、規(guī)律更是培養(yǎng)學生的科學思維、實事求是的科學態(tài)度、創(chuàng)新合作的探究精神是任何知識所不能代替的。所以說老師要樹立在物理教學中以實驗為基礎，在“做”中學，通過實驗引領學生走進物理世界。通過自己親自設計實驗解決物理問題，培養(yǎng)學生自主探究、創(chuàng)新合作精神。總之農(nóng)村初中學生物理實驗障礙，除學生自身的思想和文化素質較差外，也與學校的教育管理和社會大環(huán)境的影響有很大的關系。必須有針對性地加強和改進學校的思想政治工作，教育和幫助這些同學樹立正確的學習方法和學習習慣，改變傳統(tǒng)的教學模式，消除學生的物理實驗障礙，提高農(nóng)村初中物理實驗教學的效率。德育作業(yè)展評及培養(yǎng)集體榮譽感主題班會16、人民應該為法律而戰(zhàn)60為服感德育業(yè)屬評信索信體需成會為服感61