攝影第六講構(gòu)圖26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜攝影第六講構(gòu)圖攝影第六講構(gòu)圖26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第六講攝影構(gòu)圖Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)攝影構(gòu)圖構(gòu)圖一詞來自拉丁語,其意思是結(jié)構(gòu)、組成、聯(lián)結(jié)和聯(lián)系。攝影構(gòu)圖是指攝影畫面的布局和結(jié)構(gòu)安排。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高校思想政治理論課肩負著對大學(xué)生進行馬克思主義毛澤東思想、中國特色社會主義理論教育，幫助大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀、社會主義道德觀與法制觀的重要任務(wù)。思想政治理論課理論教學(xué)是基礎(chǔ)，而實踐教學(xué)是促進理論內(nèi)化為學(xué)生思想自覺的過程，更具有重要的現(xiàn)實意義。一、加強高校思想政治理論課實踐教學(xué)的重要意義1、加強實踐教學(xué)是促進思想政治理論“內(nèi)化”，提高大學(xué)生掌握科學(xué)理論能力的重要過程。高校思想政治教育的目的在于用科學(xué)理論武裝大學(xué)生的頭腦，“進課堂、進教材”是必要的途徑和手段，是外部的灌輸；而“進頭腦”才是根本的目的，這是理論的“內(nèi)化”過程。實踐是認識的基礎(chǔ)，對認識的發(fā)生和發(fā)展起決定性作用。因此，社會實踐是理論“內(nèi)化”過程的重要環(huán)節(jié)，外部灌輸?shù)睦碚?，只有?jīng)過社會實踐，才能真正“內(nèi)化”而“人腦”，成為一種信念。社會實踐教學(xué)可以充分激發(fā)和調(diào)動大學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生對社會現(xiàn)實產(chǎn)生理性認識，使大學(xué)生加深對社會、對人民群眾的了解，從而引導(dǎo)大學(xué)生正確認識國情和社會主義建設(shè)的客觀規(guī)律，增強全面建設(shè)小康社會、加快推進中國特色社會主義現(xiàn)代化進程的自覺性和堅定性。通過活生生的社會實踐，有助于學(xué)生自覺理解、認同、接受科學(xué)理論，實現(xiàn)理論從“入耳人眼”到“人心人腦”的轉(zhuǎn)變。2、加強實踐教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實際原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的客觀要求。灌輸式的理論教學(xué)模式最大的缺陷就在于理論脫離實際，這是目前思想政治理論課教學(xué)有效性不高的重要原因。因此，在思想政治理論課教學(xué)中，不僅要求教材和課堂教學(xué)要做到理論聯(lián)系實際，更重要的是要引入社會實踐環(huán)節(jié)，把理論教學(xué)融入豐富多彩的社會生活和實踐活動之中，這是貫徹理論聯(lián)系實際原則的客觀要求，是改革理論教學(xué)模式的重要方面。通過社會實踐，可加深對已有理論知識的理解和印證，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)理論知識的濃厚興趣。3、加強實踐教學(xué)是提高大學(xué)生分析和解決問題能力，增強大學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要途徑。新時期，社會對人才素質(zhì)提出了新的要求，順應(yīng)這種客觀需要而形成的教育教學(xué)新思想、新觀念，集中表現(xiàn)為由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。思想政治理論教育中引入和加強社會實踐環(huán)節(jié)，是對重演繹推理、輕歸納分析綜合的傳統(tǒng)教學(xué)方法的重大突破，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生健全完滿的人格。在社會實踐中，學(xué)生們通過看、聽、問，得到的都是第一手的資料，通過思考、討論、分析等環(huán)節(jié)，學(xué)到在課堂里學(xué)不到的東西，在實踐中獲得的分析問題、解決問題的能力，對自身行為的引導(dǎo)、主觀能動性的發(fā)揮等產(chǎn)生的作用都是課堂教學(xué)難以替代的。二、完善思想政治理論課實踐教學(xué)的幾點思考1、正確認識高校開設(shè)思想政治理論課的教育功能和本質(zhì)要求，切實貫徹理論聯(lián)系實際的教育教學(xué)原則。使教學(xué)內(nèi)容“三貼近”。在高校開設(shè)思想政治理論課的目的是為了加強馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義的理論教育，使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀與法制觀，學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點和方法看待中國革命和建設(shè)尤其是改革開放的歷史與經(jīng)驗，尊重社會發(fā)展的客觀規(guī)律和創(chuàng)造人生價值的基本規(guī)則，養(yǎng)成優(yōu)良的個性品質(zhì)。在課程標準和教學(xué)內(nèi)容等方面，它既不同于專業(yè)課，也不同于其他公共課。這種功能和本質(zhì)要求，唯有通過實踐教學(xué)才能真正得到體現(xiàn)。在思想政治理論課教育中實施實踐教學(xué)，正是思想政治理論課教學(xué)的題中應(yīng)有之義和本質(zhì)要求。切實貫徹理論聯(lián)系實際的教育教學(xué)原則，使教學(xué)內(nèi)容貼近社會、貼近生活、貼近大學(xué)生思想實際，這是體現(xiàn)思想政治理論課教育教學(xué)的根本宗旨。在思想政治理論課的教育教學(xué)中，不少教師只是以“舉例說明”來理解和運用理論聯(lián)系實際的原則，甚至認為這就是實踐教學(xué)，而沒有把實踐教學(xué)置于巨大的社會進步與改革開放大背景下去考慮。實際上，理論聯(lián)系實際是一個思維的辨證認知過程，理論聯(lián)系實際的真諦，是用世界觀和方法論說明社會發(fā)展和變革的實踐。在實踐教學(xué)中也必須體現(xiàn)和反映這個真理認識的過程。2、科學(xué)制定實踐教學(xué)計劃。積極建立實踐教學(xué)基地。在貫徹落實高校思想政治理論課方案中，要切實明確實踐教學(xué)主題。思想政治理論課實踐教學(xué)要圍繞“一個中心、三個著眼于”來確定實踐主題。以理論聯(lián)系實際為原則，使廣大學(xué)生通過認識國情了解社會，將課堂上所學(xué)理論知識服務(wù)于社會現(xiàn)實，真正做到理論與實踐的結(jié)合。要合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容。既要把握理論教育的核心，堅持用科學(xué)理論指導(dǎo)社會實踐，又要切實把握大學(xué)生理論學(xué)習(xí)和思想認識中出現(xiàn)的問題，做到對癥下藥、有的放矢，使每次社會實踐活動都具有很強的針對性。要達到這個目的，就必須面向社會現(xiàn)實，針對學(xué)生們普遍關(guān)注的社會問題，如城鄉(xiāng)問題、三農(nóng)問題、國企改革、環(huán)境保護、和諧社會建設(shè)等社會熱點、焦點問題來安排教學(xué)計劃，并在實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認真思考分析，提出解決問題的方法與途徑，由關(guān)注社會問題轉(zhuǎn)向直接參與，真正理解特色社會主義理論對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。同時，實踐教學(xué)不同于第二課堂的一般社會實踐活動，作為納入教學(xué)計劃的思想政治理論課實踐教學(xué)必須有相對固定的實踐教學(xué)基地，這是搞好思想政治理論課實踐教學(xué)的重要保證。近年來，一些高校在街道、社區(qū)、農(nóng)村、建立了一批思想政治理論課實踐教學(xué)基地，定期組織學(xué)生進行社會調(diào)研與社會考察。對于取得的成就，存在的問題等進行調(diào)研，并讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣就新農(nóng)村建設(shè)街道社區(qū)、企業(yè)調(diào)研，進行思考、提出見解，寫出了有價值、有收獲的調(diào)查報告。這是促進、檢驗、落實實踐教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。3、規(guī)范實踐教學(xué)教師的工作要求，提高綜合素質(zhì)和實踐教學(xué)能力。思想政治理論課實踐教學(xué)能否正常有序開展，很大程度上取決于指導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)工作的落實。它不但要求教師不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研能力和理論教學(xué)水平，還要求教師在理論聯(lián)系實際中堅持正確的政治方向，對社會現(xiàn)實問題具有敏銳的分析判斷能力，具備良好的綜合素質(zhì)和實踐教學(xué)能力，從而在實踐教學(xué)中選準題目，設(shè)計出有思想、有意義的實踐方案，指導(dǎo)學(xué)生了解社會、了解國情，提高學(xué)生認識和分析社會現(xiàn)實問題的能力，用科學(xué)理論武裝大學(xué)生頭腦。因此，明確實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的職責(zé)要求、具體工作內(nèi)容，將有利于實踐教學(xué)的順利開展。要以課堂教學(xué)為依托，進行實踐教學(xué)的前期準備工作。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、當前的形勢以及實踐基地的情況，擬出調(diào)研課題，供學(xué)生參考選擇，并督促學(xué)生盡早選定調(diào)研題目，制定實踐調(diào)研計劃。要做好實踐教學(xué)的過程指導(dǎo)。除鼓勵、支持、組織教師走出去，廣泛參與社會實踐工作，通過深入社會、參觀訪問、社會考察，不斷培養(yǎng)提高教師的創(chuàng)新能力和實踐教學(xué)能力外，還要規(guī)定指導(dǎo)教師對實踐過程的跟蹤指導(dǎo)并進行嚴格控制，使實踐教學(xué)達到良好的教學(xué)效果。高校思想政治理論課的實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工作，必須在教育教學(xué)理念上進行思維方式、思想方式的變革，切實貫徹理論聯(lián)系實際的教育教學(xué)原則，探索實踐教學(xué)的推進機制，提高指導(dǎo)教師的實踐教學(xué)能力，從而更好地實現(xiàn)高校思想政治課教育教學(xué)的目標。農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)條件相對簡陋，課外讀物較少，學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，知識面窄，不善表達，導(dǎo)致作文大都存在這樣那樣的問題，話說不清，句子不通順，無法確切表達自己的想法，能夠讓人順暢地讀完全篇的，是少之又少，要想找到一兩篇句通意順，情感豐富、表達生動的文章，那更是難上加難。那字里行間極難看出學(xué)生寫作的沖動和激情。如何使學(xué)生能夠熱愛寫作，能夠語言流暢地表達出他們對生活的感受呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，精心“命題”，激發(fā)學(xué)生寫作沖動我們知道，人只有在激動了、痛苦了、憤怒了、快樂了之后，才會有情感表達的沖動。特級教師于漪認為：“熱情是一種強有力的情感，它影響乃至決定人的思想言行。胸中寫作熱情似火燒，就會產(chǎn)生一吐為快的沖動感?！奔ぐl(fā)寫作熱情，啟發(fā)情感體驗，其途徑不一而論。作文訓(xùn)練中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的作文情境?？梢越Y(jié)合學(xué)校生活、班集體生活中有價值的內(nèi)容展開，也可以結(jié)合家庭生活、社會生活中眾人關(guān)注的熱點，引導(dǎo)學(xué)生去思考、感受，從而產(chǎn)生“一吐為快”的沖動，激發(fā)寫作激情。老師因勢利導(dǎo)，精心命題，讓作文要求與學(xué)生生活經(jīng)驗、思想感受結(jié)合起來，使學(xué)生可以在活動、事情的進行中作文，在思想、靈魂的撞擊下作文。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生寫作的沖動和熱情，為學(xué)生作文提供了鮮活的“生活源”，將作文的“主動權(quán)”交給學(xué)生，使作文成為學(xué)生的一種“需要”，又能與作文訓(xùn)練要求相結(jié)合，使作文教學(xué)各個環(huán)節(jié)“活”起來，二、引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累素材，學(xué)會思考陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育?！毙抡n標也明確提出：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。因此，作文教學(xué)光從文本上指導(dǎo)學(xué)生是不夠的，更重要是引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，并在生活中學(xué)會思考，“捕捉事物的特征”?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，作文的素材來源于生活，來源于對生活的觀察、思考。中學(xué)生受過重的課業(yè)負擔和認知水平的限制，其對生活的關(guān)注較少，認識容易片面膚淺，對生活中的“美”缺少體驗，更缺少“發(fā)現(xiàn)”，作文時往往覺得無事可寫，無話可說，不知道要表達什么思想，老師要指導(dǎo)學(xué)生善于積累素材，提煉主題，養(yǎng)成表情達意的習(xí)慣。這樣，作文時就會有話可說，有事可寫，有思想感情可表達。三、訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句，學(xué)會表達農(nóng)村學(xué)生受生活環(huán)境和語言習(xí)慣影響，書面表達能力一般較差。因此，加強遣詞造句、表達成文的訓(xùn)練尤其重要。1.引導(dǎo)學(xué)生做好詞匯積累大凡語文老師都知道：積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。反之，沒有積累，則胸?zé)o點墨，是寫不出文章來的。因此，要想寫出好作文，首先必須要有一定的詞匯積累。老師要充分利用學(xué)生年少記憶強的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生一方面熟讀背誦教材中優(yōu)秀篇章、精彩片斷，大量吸收優(yōu)美語句：另一方面自行摘錄生活中有價值的語言內(nèi)容，如成語諺語俗語等，幫助他們積累起終生受用不盡的語言材料。教師要鼓勵學(xué)生勤記憶勤動筆，將有用的東西記在本子上，要長期堅持。一口吃不成胖子，要點點滴滴地積累。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀思考學(xué)生背了大量的書，做了大量的讀書筆記，還未必能寫出一手好文章。因為這種積累是靜態(tài)的羅列、堆積，要真正讓這些材料在學(xué)生頭腦中活化，還得讓學(xué)生對作品語言以及作品所蘊涵的思想反復(fù)地去品、去思。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去圈點、批注、點評。雖然，學(xué)生開始做的圈點批注還比較淺薄，比較零碎，但我們要珍視學(xué)生的這些一鱗半爪，要多鼓勵他們，引導(dǎo)他們做進一步的思考。讓他們由此漸進，在感悟中深化思想，在感悟中升華人格，在感悟中萌發(fā)初步的寫作思維能力。3.對學(xué)生進行文體訓(xùn)練近年來話題作文都是文體不限，但我們也知道“文體不限”絕不是不作體裁要求，因此“不限文體”雖然給了我們體式選擇的自由，但不同的話題還是要有較為適宜的體例來承載。作為老師，我們還是應(yīng)將各種常用文體的寫法都訓(xùn)練到位，學(xué)生文體知識全面了，寫作時才能“以不變應(yīng)萬變”，才能從中選取自己最拿手且最適合表現(xiàn)此話題的體式，求得最佳發(fā)揮。在這一方面，可采用作文與實際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練形式。如日記、書信、請假條、表揚稿、讀書筆記等，當學(xué)生丟失了心愛的鉛筆盒，教給他寫一篇“尋物啟示”。當學(xué)生面臨困境得到他人熱情幫助時，鼓勵他們寫“感謝信”，送給幫助過自己的人，以表達真誠的謝意。當自己做錯了事，得罪了別人，傷害了友情時，建議他們制作抒寫“歉意卡”，表達自己的愧疚，爭取別人的諒解。當學(xué)生對班級建設(shè)有許多新的好的建議時，教給他們寫建議書。當學(xué)生對干部、同學(xué)、老師有意見時，教給他們寫意見信。作文也可以與活動結(jié)合起來：新年快到了，鼓勵學(xué)生為聯(lián)歡會編寫話劇、小品的劇本，也可以設(shè)計賀年卡，編寫新年祝詞；若組織活動，布置學(xué)生為少先隊、共青團組織設(shè)計活動計劃和方案；運動會上，讓學(xué)生以“小記者”身份寫采訪稿，寫新聞報導(dǎo)?？傊?，學(xué)生惟有在通曉各種文體的基礎(chǔ)上，方能擇善揚長，展現(xiàn)自己最亮麗的一面。四、及時組織評改，培養(yǎng)學(xué)生評改作文能力在作文評改問題上不少人存在認識上的偏差，他們認為作文評改的主體是教師，精批細改每一篇學(xué)生作文是語文教師的職責(zé)。殊不知這樣做既加重了中學(xué)語文教師的批改負擔，限制了學(xué)生作文數(shù)量，同時學(xué)生從中收效甚微，常常是作文本發(fā)下去學(xué)生只看一眼總批和分數(shù)就扔到一旁，不能從中領(lǐng)悟并改進。這樣做另一方面忽視了對學(xué)生作文修改能力的培養(yǎng)，直接制約了學(xué)生作文水平的提高。新課程標準明確提出：中學(xué)生要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣——能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以享受，溝通見解。因而我們切不可越俎代庖，大包大攬，而是要教會學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會自己評改作文。常用的方法是組織學(xué)生互評、互改或自評、自改作文，老師總結(jié)點評。這樣再三訓(xùn)練，學(xué)生評改作文的能力很快就會提高?？傊?，農(nóng)村初中作文教學(xué)目前還是一個弱項，需要我們的不斷探索。教師要求學(xué)生寫出好作文，首先自己要以身作則，經(jīng)常利用課余時間練筆，寫好下水作文，發(fā)揮示范帶動作用。平時要利用各種機會，運用多種方法激發(fā)學(xué)生寫作熱情。攝影第六講構(gòu)圖26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了1第六講攝影構(gòu)圖Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第六講攝影構(gòu)圖2第一節(jié)攝影構(gòu)圖構(gòu)圖一詞來自拉丁語,其意思是結(jié)構(gòu)、組成、聯(lián)結(jié)和聯(lián)系。攝影構(gòu)圖是指攝影畫面的布局和結(jié)構(gòu)安排。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)攝影構(gòu)圖3、畫面構(gòu)圖的要求1、主題明確2、畫面簡潔3、形象生動4、內(nèi)容完整Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、畫面構(gòu)圖的要求4二、構(gòu)圖的基本形式通常攝影畫面有六種基本的構(gòu)圖形式:圓形構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、L形構(gòu)圖、對角線構(gòu)圖、框式構(gòu)圖Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、構(gòu)圖的基本形式5(一)圓形構(gòu)圖圓形是封閉和整體的基本形狀,圓形構(gòu)圖通常指畫面中的主體呈圓形。圓形構(gòu)圖在視覺上給人以旋轉(zhuǎn)、運動和收縮的審美效果。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)圓形構(gòu)圖6Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.7《歡樂的旋渦》Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《歡樂的旋渦》8(二)三角形構(gòu)圖三角形構(gòu)圖在力學(xué)上是最穩(wěn)定的,在心理上給人以安定的、堅實的、不可動搖的穩(wěn)定感。反三角形與正三角形相比,效果完全相反,具有一種強烈地極不穩(wěn)定的感覺。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)三角形構(gòu)圖9nly.ValadononchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLnly.10《我的世界》Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《我的世界》11攝影第六講-構(gòu)圖課件12攝影第六講-構(gòu)圖課件13攝影第六講-構(gòu)圖課件14攝影第六講-構(gòu)圖課件15攝影第六講-構(gòu)圖課件16攝影第六講-構(gòu)圖課件17攝影第六講-構(gòu)圖課件18攝影第六講-構(gòu)圖課件19攝影第六講-構(gòu)圖課件20攝影第六講-構(gòu)圖課件21攝影第六講-構(gòu)圖課件22攝影第六講-構(gòu)圖課件23攝影第六講-構(gòu)圖課件24攝影第六講-構(gòu)圖課件25攝影第六講-構(gòu)圖課件26攝影第六講-構(gòu)圖課件27攝影第六講-構(gòu)圖課件28攝影第六講-構(gòu)圖課件29攝影第六講-構(gòu)圖課件30攝影第六講-構(gòu)圖課件31攝影第六講-構(gòu)圖課件32攝影第六講-構(gòu)圖課件33攝影第六講-構(gòu)圖課件34攝影第六講-構(gòu)圖課件35攝影第六講-構(gòu)圖課件36攝影第六講-構(gòu)圖課件37攝影第六講-構(gòu)圖課件38攝影第六講-構(gòu)圖課件39攝影第六講-構(gòu)圖課件40攝影第六講-構(gòu)圖課件41攝影第六講-構(gòu)圖課件42攝影第六講-構(gòu)圖課件43攝影第六講-構(gòu)圖課件44攝影第六講-構(gòu)圖課件45攝影第六講-構(gòu)圖課件46攝影第六講-構(gòu)圖課件47攝影第六講-構(gòu)圖課件48攝影第六講-構(gòu)圖課件49攝影第六講-構(gòu)圖課件50攝影第六講-構(gòu)圖課件51攝影第六講-構(gòu)圖課件52攝影第六講-構(gòu)圖課件53攝影第六講-構(gòu)圖課件54攝影第六講-構(gòu)圖課件55攝影第六講-構(gòu)圖課件56攝影第六講-構(gòu)圖課件57攝影第六講-構(gòu)圖課件58攝影第六講-構(gòu)圖課件59攝影第六講-構(gòu)圖課件60攝影第六講-構(gòu)圖課件61攝影第六講-構(gòu)圖課件62攝影第六講-構(gòu)圖課件63攝影第六講-構(gòu)圖課件64攝影第六講-構(gòu)圖課件65攝影第六講-構(gòu)圖課件66攝影第六講-構(gòu)圖課件67攝影第六講-構(gòu)圖課件68攝影第六講-構(gòu)圖課件69攝影第六講-構(gòu)圖課件70攝影第六講-構(gòu)圖課件71攝影第六講-構(gòu)圖課件72攝影第六講-構(gòu)圖課件73攝影第六講-構(gòu)圖課件74攝影第六講-構(gòu)圖課件75攝影第六講-構(gòu)圖課件76攝影第六講-構(gòu)圖課件77攝影第六講-構(gòu)圖課件78攝影第六講-構(gòu)圖課件79攝影第六講-構(gòu)圖課件80攝影第六講-構(gòu)圖課件81攝影第六講-構(gòu)圖課件82攝影第六講-構(gòu)圖課件83攝影第六講-構(gòu)圖課件84攝影第六講-構(gòu)圖課件85攝影第六講-構(gòu)圖課件86攝影第六講-構(gòu)圖課件87攝影第六講-構(gòu)圖課件88攝影第六講-構(gòu)圖課件89攝影第六講-構(gòu)圖課件90攝影第六講-構(gòu)圖課件91攝影第六講-構(gòu)圖課件92攝影第六講-構(gòu)圖課件93攝影第六講-構(gòu)圖課件94攝影第六講-構(gòu)圖課件95攝影第六講-構(gòu)圖課件96攝影第六講-構(gòu)圖課件97攝影第六講-構(gòu)圖課件98攝影第六講-構(gòu)圖課件99攝影第六講-構(gòu)圖課件100攝影第六講-構(gòu)圖課件101攝影第六講-構(gòu)圖課件102攝影第六講-構(gòu)圖課件103攝影第六講-構(gòu)圖課件104攝影第六講-構(gòu)圖課件105攝影第六講-構(gòu)圖課件106攝影第六講-構(gòu)圖課件107攝影第六講-構(gòu)圖課件108攝影第六講-構(gòu)圖課件109攝影第六講-構(gòu)圖課件110攝影第六講-構(gòu)圖課件111攝影第六講-構(gòu)圖課件112攝影第六講-構(gòu)圖課件113攝影第六講-構(gòu)圖課件114攝影第六講-構(gòu)圖課件115攝影第六講-構(gòu)圖課件116攝影第六講-構(gòu)圖課件117攝影第六講-構(gòu)圖課件118攝影第六講-構(gòu)圖課件119攝影第六講-構(gòu)圖課件120攝影第六講-構(gòu)圖課件121攝影第六講-構(gòu)圖課件122攝影第六講-構(gòu)圖課件123攝影第六講-構(gòu)圖課件124攝影第六講-構(gòu)圖課件125攝影第六講-構(gòu)圖課件126攝影第六講-構(gòu)圖課件127攝影第六講-構(gòu)圖課件128攝影第六講-構(gòu)圖課件129攝影第六講-構(gòu)圖課件130攝影第六講-構(gòu)圖課件131攝影第六講-構(gòu)圖課件132攝影第六講-構(gòu)圖課件133攝影第六講-構(gòu)圖課件134攝影第六講-構(gòu)圖課件135攝影第六講-構(gòu)圖課件136攝影第六講-構(gòu)圖課件137攝影第六講-構(gòu)圖課件138攝影第六講-構(gòu)圖課件139攝影第六講-構(gòu)圖課件140攝影第六講-構(gòu)圖課件141攝影第六講-構(gòu)圖課件142攝影第六講-構(gòu)圖課件143攝影第六講-構(gòu)圖課件144攝影第六講-構(gòu)圖課件145攝影第六講-構(gòu)圖課件146攝影第六講-構(gòu)圖課件147攝影第六講-構(gòu)圖課件148攝影第六講-構(gòu)圖課件149攝影第六講-構(gòu)圖課件150攝影第六講-構(gòu)圖課件151攝影第六講-構(gòu)圖課件152攝影第六講-構(gòu)圖課件153攝影第六講-構(gòu)圖課件154攝影第六講-構(gòu)圖課件155攝影第六講-構(gòu)圖課件156攝影第六講-構(gòu)圖課件157攝影第六講-構(gòu)圖課件158攝影第六講-構(gòu)圖課件159攝影第六講-構(gòu)圖課件160攝影第六講-構(gòu)圖課件161謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷162攝影第六講構(gòu)圖26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜攝影第六講構(gòu)圖攝影第六講構(gòu)圖26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第六講攝影構(gòu)圖Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)攝影構(gòu)圖構(gòu)圖一詞來自拉丁語,其意思是結(jié)構(gòu)、組成、聯(lián)結(jié)和聯(lián)系。攝影構(gòu)圖是指攝影畫面的布局和結(jié)構(gòu)安排。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高校思想政治理論課肩負著對大學(xué)生進行馬克思主義毛澤東思想、中國特色社會主義理論教育，幫助大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀、社會主義道德觀與法制觀的重要任務(wù)。思想政治理論課理論教學(xué)是基礎(chǔ)，而實踐教學(xué)是促進理論內(nèi)化為學(xué)生思想自覺的過程，更具有重要的現(xiàn)實意義。一、加強高校思想政治理論課實踐教學(xué)的重要意義1、加強實踐教學(xué)是促進思想政治理論“內(nèi)化”，提高大學(xué)生掌握科學(xué)理論能力的重要過程。高校思想政治教育的目的在于用科學(xué)理論武裝大學(xué)生的頭腦，“進課堂、進教材”是必要的途徑和手段，是外部的灌輸；而“進頭腦”才是根本的目的，這是理論的“內(nèi)化”過程。實踐是認識的基礎(chǔ)，對認識的發(fā)生和發(fā)展起決定性作用。因此，社會實踐是理論“內(nèi)化”過程的重要環(huán)節(jié)，外部灌輸?shù)睦碚?，只有?jīng)過社會實踐，才能真正“內(nèi)化”而“人腦”，成為一種信念。社會實踐教學(xué)可以充分激發(fā)和調(diào)動大學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生對社會現(xiàn)實產(chǎn)生理性認識，使大學(xué)生加深對社會、對人民群眾的了解，從而引導(dǎo)大學(xué)生正確認識國情和社會主義建設(shè)的客觀規(guī)律，增強全面建設(shè)小康社會、加快推進中國特色社會主義現(xiàn)代化進程的自覺性和堅定性。通過活生生的社會實踐，有助于學(xué)生自覺理解、認同、接受科學(xué)理論，實現(xiàn)理論從“入耳人眼”到“人心人腦”的轉(zhuǎn)變。2、加強實踐教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實際原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的客觀要求。灌輸式的理論教學(xué)模式最大的缺陷就在于理論脫離實際，這是目前思想政治理論課教學(xué)有效性不高的重要原因。因此，在思想政治理論課教學(xué)中，不僅要求教材和課堂教學(xué)要做到理論聯(lián)系實際，更重要的是要引入社會實踐環(huán)節(jié)，把理論教學(xué)融入豐富多彩的社會生活和實踐活動之中，這是貫徹理論聯(lián)系實際原則的客觀要求，是改革理論教學(xué)模式的重要方面。通過社會實踐，可加深對已有理論知識的理解和印證，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)理論知識的濃厚興趣。3、加強實踐教學(xué)是提高大學(xué)生分析和解決問題能力，增強大學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要途徑。新時期，社會對人才素質(zhì)提出了新的要求，順應(yīng)這種客觀需要而形成的教育教學(xué)新思想、新觀念，集中表現(xiàn)為由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。思想政治理論教育中引入和加強社會實踐環(huán)節(jié)，是對重演繹推理、輕歸納分析綜合的傳統(tǒng)教學(xué)方法的重大突破，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生健全完滿的人格。在社會實踐中，學(xué)生們通過看、聽、問，得到的都是第一手的資料，通過思考、討論、分析等環(huán)節(jié)，學(xué)到在課堂里學(xué)不到的東西，在實踐中獲得的分析問題、解決問題的能力，對自身行為的引導(dǎo)、主觀能動性的發(fā)揮等產(chǎn)生的作用都是課堂教學(xué)難以替代的。二、完善思想政治理論課實踐教學(xué)的幾點思考1、正確認識高校開設(shè)思想政治理論課的教育功能和本質(zhì)要求，切實貫徹理論聯(lián)系實際的教育教學(xué)原則。使教學(xué)內(nèi)容“三貼近”。在高校開設(shè)思想政治理論課的目的是為了加強馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義的理論教育，使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀與法制觀，學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點和方法看待中國革命和建設(shè)尤其是改革開放的歷史與經(jīng)驗，尊重社會發(fā)展的客觀規(guī)律和創(chuàng)造人生價值的基本規(guī)則，養(yǎng)成優(yōu)良的個性品質(zhì)。在課程標準和教學(xué)內(nèi)容等方面，它既不同于專業(yè)課，也不同于其他公共課。這種功能和本質(zhì)要求，唯有通過實踐教學(xué)才能真正得到體現(xiàn)。在思想政治理論課教育中實施實踐教學(xué)，正是思想政治理論課教學(xué)的題中應(yīng)有之義和本質(zhì)要求。切實貫徹理論聯(lián)系實際的教育教學(xué)原則，使教學(xué)內(nèi)容貼近社會、貼近生活、貼近大學(xué)生思想實際，這是體現(xiàn)思想政治理論課教育教學(xué)的根本宗旨。在思想政治理論課的教育教學(xué)中，不少教師只是以“舉例說明”來理解和運用理論聯(lián)系實際的原則，甚至認為這就是實踐教學(xué)，而沒有把實踐教學(xué)置于巨大的社會進步與改革開放大背景下去考慮。實際上，理論聯(lián)系實際是一個思維的辨證認知過程，理論聯(lián)系實際的真諦，是用世界觀和方法論說明社會發(fā)展和變革的實踐。在實踐教學(xué)中也必須體現(xiàn)和反映這個真理認識的過程。2、科學(xué)制定實踐教學(xué)計劃。積極建立實踐教學(xué)基地。在貫徹落實高校思想政治理論課方案中，要切實明確實踐教學(xué)主題。思想政治理論課實踐教學(xué)要圍繞“一個中心、三個著眼于”來確定實踐主題。以理論聯(lián)系實際為原則，使廣大學(xué)生通過認識國情了解社會，將課堂上所學(xué)理論知識服務(wù)于社會現(xiàn)實，真正做到理論與實踐的結(jié)合。要合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容。既要把握理論教育的核心，堅持用科學(xué)理論指導(dǎo)社會實踐，又要切實把握大學(xué)生理論學(xué)習(xí)和思想認識中出現(xiàn)的問題，做到對癥下藥、有的放矢，使每次社會實踐活動都具有很強的針對性。要達到這個目的，就必須面向社會現(xiàn)實，針對學(xué)生們普遍關(guān)注的社會問題，如城鄉(xiāng)問題、三農(nóng)問題、國企改革、環(huán)境保護、和諧社會建設(shè)等社會熱點、焦點問題來安排教學(xué)計劃，并在實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認真思考分析，提出解決問題的方法與途徑，由關(guān)注社會問題轉(zhuǎn)向直接參與，真正理解特色社會主義理論對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。同時，實踐教學(xué)不同于第二課堂的一般社會實踐活動，作為納入教學(xué)計劃的思想政治理論課實踐教學(xué)必須有相對固定的實踐教學(xué)基地，這是搞好思想政治理論課實踐教學(xué)的重要保證。近年來，一些高校在街道、社區(qū)、農(nóng)村、建立了一批思想政治理論課實踐教學(xué)基地，定期組織學(xué)生進行社會調(diào)研與社會考察。對于取得的成就，存在的問題等進行調(diào)研，并讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣就新農(nóng)村建設(shè)街道社區(qū)、企業(yè)調(diào)研，進行思考、提出見解，寫出了有價值、有收獲的調(diào)查報告。這是促進、檢驗、落實實踐教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。3、規(guī)范實踐教學(xué)教師的工作要求，提高綜合素質(zhì)和實踐教學(xué)能力。思想政治理論課實踐教學(xué)能否正常有序開展，很大程度上取決于指導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)工作的落實。它不但要求教師不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研能力和理論教學(xué)水平，還要求教師在理論聯(lián)系實際中堅持正確的政治方向，對社會現(xiàn)實問題具有敏銳的分析判斷能力，具備良好的綜合素質(zhì)和實踐教學(xué)能力，從而在實踐教學(xué)中選準題目，設(shè)計出有思想、有意義的實踐方案，指導(dǎo)學(xué)生了解社會、了解國情，提高學(xué)生認識和分析社會現(xiàn)實問題的能力，用科學(xué)理論武裝大學(xué)生頭腦。因此，明確實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的職責(zé)要求、具體工作內(nèi)容，將有利于實踐教學(xué)的順利開展。要以課堂教學(xué)為依托，進行實踐教學(xué)的前期準備工作。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、當前的形勢以及實踐基地的情況，擬出調(diào)研課題，供學(xué)生參考選擇，并督促學(xué)生盡早選定調(diào)研題目，制定實踐調(diào)研計劃。要做好實踐教學(xué)的過程指導(dǎo)。除鼓勵、支持、組織教師走出去，廣泛參與社會實踐工作，通過深入社會、參觀訪問、社會考察，不斷培養(yǎng)提高教師的創(chuàng)新能力和實踐教學(xué)能力外，還要規(guī)定指導(dǎo)教師對實踐過程的跟蹤指導(dǎo)并進行嚴格控制，使實踐教學(xué)達到良好的教學(xué)效果。高校思想政治理論課的實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工作，必須在教育教學(xué)理念上進行思維方式、思想方式的變革，切實貫徹理論聯(lián)系實際的教育教學(xué)原則，探索實踐教學(xué)的推進機制，提高指導(dǎo)教師的實踐教學(xué)能力，從而更好地實現(xiàn)高校思想政治課教育教學(xué)的目標。農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)條件相對簡陋，課外讀物較少，學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，知識面窄，不善表達，導(dǎo)致作文大都存在這樣那樣的問題，話說不清，句子不通順，無法確切表達自己的想法，能夠讓人順暢地讀完全篇的，是少之又少，要想找到一兩篇句通意順，情感豐富、表達生動的文章，那更是難上加難。那字里行間極難看出學(xué)生寫作的沖動和激情。如何使學(xué)生能夠熱愛寫作，能夠語言流暢地表達出他們對生活的感受呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，精心“命題”，激發(fā)學(xué)生寫作沖動我們知道，人只有在激動了、痛苦了、憤怒了、快樂了之后，才會有情感表達的沖動。特級教師于漪認為：“熱情是一種強有力的情感，它影響乃至決定人的思想言行。胸中寫作熱情似火燒，就會產(chǎn)生一吐為快的沖動感?！奔ぐl(fā)寫作熱情，啟發(fā)情感體驗，其途徑不一而論。作文訓(xùn)練中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的作文情境?？梢越Y(jié)合學(xué)校生活、班集體生活中有價值的內(nèi)容展開，也可以結(jié)合家庭生活、社會生活中眾人關(guān)注的熱點，引導(dǎo)學(xué)生去思考、感受，從而產(chǎn)生“一吐為快”的沖動，激發(fā)寫作激情。老師因勢利導(dǎo)，精心命題，讓作文要求與學(xué)生生活經(jīng)驗、思想感受結(jié)合起來，使學(xué)生可以在活動、事情的進行中作文，在思想、靈魂的撞擊下作文。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生寫作的沖動和熱情，為學(xué)生作文提供了鮮活的“生活源”，將作文的“主動權(quán)”交給學(xué)生，使作文成為學(xué)生的一種“需要”，又能與作文訓(xùn)練要求相結(jié)合，使作文教學(xué)各個環(huán)節(jié)“活”起來，二、引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累素材，學(xué)會思考陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育?！毙抡n標也明確提出：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。因此，作文教學(xué)光從文本上指導(dǎo)學(xué)生是不夠的，更重要是引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，并在生活中學(xué)會思考，“捕捉事物的特征”?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，作文的素材來源于生活，來源于對生活的觀察、思考。中學(xué)生受過重的課業(yè)負擔和認知水平的限制，其對生活的關(guān)注較少，認識容易片面膚淺，對生活中的“美”缺少體驗，更缺少“發(fā)現(xiàn)”，作文時往往覺得無事可寫，無話可說，不知道要表達什么思想，老師要指導(dǎo)學(xué)生善于積累素材，提煉主題，養(yǎng)成表情達意的習(xí)慣。這樣，作文時就會有話可說，有事可寫，有思想感情可表達。三、訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句，學(xué)會表達農(nóng)村學(xué)生受生活環(huán)境和語言習(xí)慣影響，書面表達能力一般較差。因此，加強遣詞造句、表達成文的訓(xùn)練尤其重要。1.引導(dǎo)學(xué)生做好詞匯積累大凡語文老師都知道：積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。反之，沒有積累，則胸?zé)o點墨，是寫不出文章來的。因此，要想寫出好作文，首先必須要有一定的詞匯積累。老師要充分利用學(xué)生年少記憶強的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生一方面熟讀背誦教材中優(yōu)秀篇章、精彩片斷，大量吸收優(yōu)美語句：另一方面自行摘錄生活中有價值的語言內(nèi)容，如成語諺語俗語等，幫助他們積累起終生受用不盡的語言材料。教師要鼓勵學(xué)生勤記憶勤動筆，將有用的東西記在本子上，要長期堅持。一口吃不成胖子，要點點滴滴地積累。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀思考學(xué)生背了大量的書，做了大量的讀書筆記，還未必能寫出一手好文章。因為這種積累是靜態(tài)的羅列、堆積，要真正讓這些材料在學(xué)生頭腦中活化，還得讓學(xué)生對作品語言以及作品所蘊涵的思想反復(fù)地去品、去思。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去圈點、批注、點評。雖然，學(xué)生開始做的圈點批注還比較淺薄，比較零碎，但我們要珍視學(xué)生的這些一鱗半爪，要多鼓勵他們，引導(dǎo)他們做進一步的思考。讓他們由此漸進，在感悟中深化思想，在感悟中升華人格，在感悟中萌發(fā)初步的寫作思維能力。3.對學(xué)生進行文體訓(xùn)練近年來話題作文都是文體不限，但我們也知道“文體不限”絕不是不作體裁要求，因此“不限文體”雖然給了我們體式選擇的自由，但不同的話題還是要有較為適宜的體例來承載。作為老師，我們還是應(yīng)將各種常用文體的寫法都訓(xùn)練到位，學(xué)生文體知識全面了，寫作時才能“以不變應(yīng)萬變”，才能從中選取自己最拿手且最適合表現(xiàn)此話題的體式，求得最佳發(fā)揮。在這一方面，可采用作文與實際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練形式。如日記、書信、請假條、表揚稿、讀書筆記等，當學(xué)生丟失了心愛的鉛筆盒，教給他寫一篇“尋物啟示”。當學(xué)生面臨困境得到他人熱情幫助時，鼓勵他們寫“感謝信”，送給幫助過自己的人，以表達真誠的謝意。當自己做錯了事，得罪了別人，傷害了友情時，建議他們制作抒寫“歉意卡”，表達自己的愧疚，爭取別人的諒解。當學(xué)生對班級建設(shè)有許多新的好的建議時，教給他們寫建議書。當學(xué)生對干部、同學(xué)、老師有意見時，教給他們寫意見信。作文也可以與活動結(jié)合起來：新年快到了，鼓勵學(xué)生為聯(lián)歡會編寫話劇、小品的劇本，也可以設(shè)計賀年卡，編寫新年祝詞；若組織活動，布置學(xué)生為少先隊、共青團組織設(shè)計活動計劃和方案；運動會上，讓學(xué)生以“小記者”身份寫采訪稿，寫新聞報導(dǎo)?？傊?，學(xué)生惟有在通曉各種文體的基礎(chǔ)上，方能擇善揚長，展現(xiàn)自己最亮麗的一面。四、及時組織評改，培養(yǎng)學(xué)生評改作文能力在作文評改問題上不少人存在認識上的偏差，他們認為作文評改的主體是教師，精批細改每一篇學(xué)生作文是語文教師的職責(zé)。殊不知這樣做既加重了中學(xué)語文教師的批改負擔，限制了學(xué)生作文數(shù)量，同時學(xué)生從中收效甚微，常常是作文本發(fā)下去學(xué)生只看一眼總批和分數(shù)就扔到一旁，不能從中領(lǐng)悟并改進。這樣做另一方面忽視了對學(xué)生作文修改能力的培養(yǎng)，直接制約了學(xué)生作文水平的提高。新課程標準明確提出：中學(xué)生要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣——能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以享受，溝通見解。因而我們切不可越俎代庖，大包大攬，而是要教會學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會自己評改作文。常用的方法是組織學(xué)生互評、互改或自評、自改作文，老師總結(jié)點評。這樣再三訓(xùn)練，學(xué)生評改作文的能力很快就會提高?？傊r(nóng)村初中作文教學(xué)目前還是一個弱項，需要我們的不斷探索。教師要求學(xué)生寫出好作文，首先自己要以身作則，經(jīng)常利用課余時間練筆，寫好下水作文，發(fā)揮示范帶動作用。平時要利用各種機會，運用多種方法激發(fā)學(xué)生寫作熱情。攝影第六講構(gòu)圖26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了163第六講攝影構(gòu)圖Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第六講攝影構(gòu)圖164第一節(jié)攝影構(gòu)圖構(gòu)圖一詞來自拉丁語,其意思是結(jié)構(gòu)、組成、聯(lián)結(jié)和聯(lián)系。攝影構(gòu)圖是指攝影畫面的布局和結(jié)構(gòu)安排。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)攝影構(gòu)圖165、畫面構(gòu)圖的要求1、主題明確2、畫面簡潔3、形象生動4、內(nèi)容完整Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、畫面構(gòu)圖的要求166二、構(gòu)圖的基本形式通常攝影畫面有六種基本的構(gòu)圖形式:圓形構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、L形構(gòu)圖、對角線構(gòu)圖、框式構(gòu)圖Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、構(gòu)圖的基本形式167(一)圓形構(gòu)圖圓形是封閉和整體的基本形狀,圓形構(gòu)圖通常指畫面中的主體呈圓形。圓形構(gòu)圖在視覺上給人以旋轉(zhuǎn)、運動和收縮的審美效果。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)圓形構(gòu)圖168Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.169《歡樂的旋渦》Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《歡樂的旋渦》170(二)三角形構(gòu)圖三角形構(gòu)圖在力學(xué)上是最穩(wěn)定的,在心理上給人以安定的、堅實的、不可動搖的穩(wěn)定感。反三角形與正三角形相比,效果完全相反,具有一種強烈地極不穩(wěn)定的感覺。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)三角形構(gòu)圖171nly.ValadononchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLnly.172《我的世界》Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《我的世界》173攝影第六講-構(gòu)圖課件174攝影第六講-構(gòu)圖課件175攝影第六講-構(gòu)圖課件176攝影第六講-構(gòu)圖課件177攝影第六講-構(gòu)圖課件178攝影第六講-構(gòu)圖課件179攝影第六講-構(gòu)圖課件180攝影第六講-構(gòu)圖課件181攝影第六講-構(gòu)圖課件182攝影第六講-構(gòu)圖課件183攝影第六講-構(gòu)圖課件184攝影第六講-構(gòu)圖課件185攝影第六講-構(gòu)圖課件186攝影第六講-構(gòu)圖課件187攝影第六講-構(gòu)圖課件188攝影第六講-構(gòu)圖課件189攝影第六講-構(gòu)圖課件190攝影第六講-構(gòu)圖課件191攝影第六講-構(gòu)圖課件192攝影第六講-構(gòu)圖課件193攝影第六講-構(gòu)圖課件194攝影第六講-構(gòu)圖課件195攝影第六講-構(gòu)圖課件196攝影第六講-構(gòu)圖課件197攝影第六講-構(gòu)圖課件198攝影第六講-構(gòu)圖課件199攝影