轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)第一章轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)本章主要內(nèi)容:1.渦動(dòng)分析、臨界轉(zhuǎn)速2.重力影響3.彈性支承影響4.非軸對(duì)稱轉(zhuǎn)子影響、穩(wěn)定性問(wèn)題初始彎曲影響6.等加速過(guò)臨界的特點(diǎn)2019/1/8第一節(jié)轉(zhuǎn)子的渦動(dòng)●旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)子是具有質(zhì)量和彈性的振動(dòng)系統(tǒng),這與其他振動(dòng)系統(tǒng)相同?！駞^(qū)別:轉(zhuǎn)子是旋轉(zhuǎn)的渦動(dòng):既有自轉(zhuǎn),又有公轉(zhuǎn),是一種復(fù)合運(yùn)動(dòng)。o2(e+r)oD>Q20l9/l/8不平衡力引起的同步正進(jìn)動(dòng)分析1.教師的"知己知彼"不足對(duì)教學(xué)的消極影響1.1制定教學(xué)目標(biāo)過(guò)高。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒有認(rèn)真專研教材和研究了解學(xué)生，而是憑自己對(duì)化學(xué)掌握程度和自己所具有的的能力，想當(dāng)然的制定教學(xué)目標(biāo)。例如，在講授離子的形成過(guò)程時(shí)，過(guò)多的引入核外電子的排布知識(shí)，甚至擴(kuò)展到了電子的軌道及四個(gè)量子數(shù)，使學(xué)生難以理解和接受。1.2教學(xué)策略運(yùn)用不當(dāng)1.2.1概念的抽象概括過(guò)早過(guò)急。有些化學(xué)教師把握不住學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力狀況，對(duì)于難度較大的化學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中不向?qū)W生提供較為豐富詳細(xì)的資料，就匆忙給予抽象概括，過(guò)早地縮短了從感知到概括的距離。這樣學(xué)生即使能把化學(xué)概念背得滾瓜爛熟，對(duì)其內(nèi)涵卻不甚理解。1.2.2忽視思維過(guò)程的揭示。學(xué)習(xí)化學(xué)離不開解題，因此，有些化學(xué)教師認(rèn)為：學(xué)好化學(xué)就要多做題，題目做得越多越好。但在問(wèn)題的解決過(guò)程中，忽視了思維過(guò)程的揭示和思想方法的傳授，未能從根本上提高學(xué)生的能力，導(dǎo)致學(xué)生在遇到未曾做過(guò)的問(wèn)題時(shí)，無(wú)法正確入手解決。2.如何做到"知己知彼"2.1專研教材，研究學(xué)科特點(diǎn)。專家提出："不只求做教書匠，要力爭(zhēng)做學(xué)者型教師"。做教師就要探求教學(xué)的真諦，就要認(rèn)真研究大綱、教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。我們天天看的、想的、做的都是教學(xué)，對(duì)教育對(duì)象、任務(wù)、過(guò)程都非常熟悉，我們要以研究的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，潛心研究、持之以恒，熟讀教材，深入理解教材。專研教材時(shí)要以一章的內(nèi)容為專研"對(duì)象"，進(jìn)行知識(shí)排隊(duì)，抓住主線，明確重點(diǎn)，確定難點(diǎn)，在自己的頭腦中形成一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)。2.2切實(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究2.2.1為什么要研究和了解學(xué)生。教師應(yīng)注意研究學(xué)生和了解學(xué)生，不能只是用自己的經(jīng)驗(yàn)、直覺，想當(dāng)然的進(jìn)行教學(xué)。在我所教的學(xué)生中，每個(gè)學(xué)生都存在著不同于別人的個(gè)性心理特征。有的聰明，有的較遲鈍，有的善于記憶，有的善于思考等等。教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)性心理特征，并利用他們的個(gè)性心理特征調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。如果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、能力、知識(shí)基礎(chǔ)等，則知之甚少或者一無(wú)所知，教師的認(rèn)知偏差就不可避免了。最能顯現(xiàn)課堂教學(xué)特征的是學(xué)生之間、師生之間的課堂互動(dòng)過(guò)程，既要考慮學(xué)生的理解和接受能力，又要考慮選材的展開深度與廣度，同時(shí)還要兼顧學(xué)生的互動(dòng)激情?；?dòng)的選材必須考慮學(xué)生的理解接受與提高升華能力，互動(dòng)模式宜更多地采用由學(xué)生對(duì)選材溫習(xí)后再進(jìn)行課堂互動(dòng)。總之，量體裁衣地選用互動(dòng)模式才能確保教學(xué)互動(dòng)流程的順暢，才能激發(fā)學(xué)生的思緒，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品味。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用資料、觀察、談話、測(cè)試、間接了解等多種方法，并通過(guò)課堂、課外活動(dòng)、作業(yè)批改、座談會(huì)等多種渠道對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知方式等多方面進(jìn)行了解和研究。對(duì)自己的教學(xué)效果及時(shí)調(diào)查及時(shí)調(diào)整，使認(rèn)知偏差逐漸減少。2.2.2如何研究和了解學(xué)生。了解學(xué)生的性格，是做好因材施教工作的必要前提，只有了解學(xué)生，才能教育學(xué)生。不少優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生能夠因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教育，這里的"勢(shì)"就包括著學(xué)生的性格特點(diǎn)。由于性格的極端復(fù)雜性，人們往往用多種方法來(lái)鑒別它，例如調(diào)查（包括家庭史、個(gè)人生活史的調(diào)查）、自然實(shí)驗(yàn)等。我們也要總結(jié)優(yōu)秀教師了解學(xué)生性格特征的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有經(jīng)驗(yàn)的教師甚至通過(guò)一次活動(dòng)或一堂課就可以大致了解學(xué)生的某些性格特點(diǎn)了。了解學(xué)生是為教育學(xué)生，學(xué)生的性格既是教育工作的結(jié)果，也是交易工作的依據(jù)。而且教師要通過(guò)課堂教學(xué)中的互動(dòng)去了解學(xué)生。在化學(xué)教學(xué)中，不少教師都有"授"的能力，能清晰而有條理的授課，但多數(shù)還是采取"一言堂"、"滿堂灌"、"題海戰(zhàn)術(shù)"的現(xiàn)象較普遍。大多數(shù)老師還會(huì)常露出："照我的想法……""照我的格式……"等等，預(yù)先給學(xué)生畫好了條條框框。從表面上看知識(shí)點(diǎn)傳授到位，課堂內(nèi)容豐富，但實(shí)際效果欠佳，往往客觀上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立思考能力，使學(xué)生缺少創(chuàng)造性。學(xué)生明白了這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明的問(wèn)題，在有氧化膜存在的情況下鋁片在鹽酸和硫酸中反應(yīng)速率不同，但是如果沒有氧化膜的干擾，反應(yīng)現(xiàn)象應(yīng)該相同，也就是說(shuō)，題目中所講的前提即是鋁片是純凈的。通過(guò)這一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，學(xué)生從中明白書本上的說(shuō)法和實(shí)驗(yàn)有時(shí)候是有差別的，但是造成這一差別的原因需要實(shí)驗(yàn)和理論來(lái)說(shuō)明，領(lǐng)悟化學(xué)這門自然科學(xué)是實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的科學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是圍繞我們?cè)诮虒W(xué)中的一個(gè)常見問(wèn)題的分析和探究，通過(guò)教師與學(xué)生的對(duì)話交流及學(xué)生之間、學(xué)生與實(shí)驗(yàn)之間的互動(dòng)合作的方式加以實(shí)現(xiàn)。3.4嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指教師以課堂為舞臺(tái)，以任何方式用感官接觸的媒體為道具，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造出值的學(xué)生回憶，讓學(xué)生有所感受，留下難忘印象的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)一些直觀的實(shí)驗(yàn)、實(shí)例、新聞熱點(diǎn)、圖片、影音等媒體，使學(xué)生能夠直接接觸在身邊的化學(xué)知識(shí)，明白其中的化學(xué)道理。譬如利用新聞熱點(diǎn)（如二氧化碳的排放和厄爾尼諾現(xiàn)象的聯(lián)系），氯氣、硫化氫等有毒氣體泄漏事故，火災(zāi)事故的原因及處理方法、固體廢棄物的危害與處理等等都能夠極大的激發(fā)學(xué)生在課堂上的激烈討論，感受愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。這樣不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，還對(duì)他們進(jìn)行了一場(chǎng)思想道德教育。一、研究背景隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的城市化腳步也在不斷地加快，許多農(nóng)村的青年人到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)去奮斗，一去就是數(shù)年，他們的孩子就成為了留守兒童，于是農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的研究成為科學(xué)研究中的一大熱點(diǎn)問(wèn)題，但就目前情況來(lái)看，研究方向和內(nèi)容多集中在他們的心理健康、學(xué)習(xí)、教育等方面，多數(shù)學(xué)校還沒有成立“留守兒童之家”，對(duì)“留守兒童之家”的研究更是一片空白，所以，我校決定開展此課題研究。二、研究的理論意義和實(shí)踐意義云南省建水縣曲江鎮(zhèn)離縣城30多公里，許多村委會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，如甸魯壩、東山等地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，絕大多數(shù)中青年農(nóng)民在外務(wù)工，老弱病殘的留守家里照顧孩子。全鄉(xiāng)2000多小學(xué)生中，留守兒童占15%。我校自2015年開始實(shí)行五六年級(jí)劃片區(qū)集中辦學(xué)，于是，新街小學(xué)成了曲江鎮(zhèn)留守兒童人數(shù)最多的學(xué)校，留守兒童與父母一年難得見上一次面，有少數(shù)兒童幾年都未見過(guò)父母，只能偶爾在電話中交流，甚至還有個(gè)別兒童不知父母是誰(shuí)，無(wú)人過(guò)問(wèn)，而祖父母、外祖父母教育現(xiàn)代兒童的方法單一，不是過(guò)分溺愛，就是放任自流，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)十分不利。這給孩子的身心發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。再加上農(nóng)村的教育比較落后，思想觀念比較陳舊，孩子缺少了家庭的溫暖，這些留守兒童就會(huì)慢慢出現(xiàn)許多的問(wèn)題，非常不利于其身心發(fā)展。我校有幸2015年申報(bào)成立云南省建水縣唯一一家“留守兒童之家”，這是政府和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校工作的支持和信任，為讓“留守兒童之家”不要成為擺設(shè)，真正發(fā)揮其育人功能，我校決定研究此課題，這在建水縣是首家對(duì)“留守兒童之家”進(jìn)行研究的學(xué)校。主要研究農(nóng)村小學(xué)“留守兒童之家”怎樣更好地開展對(duì)留守兒童的教育工作，怎樣開設(shè)心理健康疏導(dǎo)及活動(dòng)課程等，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)。讓留守兒童不再感到孤獨(dú)，使其感到學(xué)校就像家一樣溫暖。此課題如果研究成功，將對(duì)我縣未來(lái)“留守兒童之家”創(chuàng)建和開展取到引領(lǐng)作用。我校充分認(rèn)識(shí)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實(shí)施“留守兒童之家工程”，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。三、實(shí)施辦法如下：（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校十分重視對(duì)留守兒童的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，專職人員為留守兒童輔導(dǎo)員，各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開會(huì)議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守兒童留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。（二）健全制度，落實(shí)責(zé)任1.建立留守兒童各項(xiàng)工作制度。通過(guò)調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個(gè)人檔案，對(duì)留守兒童個(gè)人檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。留守兒童記錄表收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。建立起由班主任、科任教師和生活指導(dǎo)教師組成的愛心媽媽，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)校會(huì)，發(fā)動(dòng)全體教師，積極參加到留守兒童幫扶隊(duì)伍中去，承擔(dān)留守兒童的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做留守兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。讓留守兒童感受到親人般的關(guān)愛。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：（1）掌握留守兒童的基本情況，做到“三個(gè)一”，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪，每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫一封信。（2）關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守兒童心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守兒童親情的缺失。（3）提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。（4）開展“結(jié)對(duì)子”幫扶，安排班隊(duì)干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守兒童”鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。（5）矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。（三）建立“家校”聯(lián)系制度為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和管理，建立“家?！倍ㄆ诼?lián)系制度，對(duì)孩子監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次電話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫一封信。還鼓勵(lì)教師多走訪“留守兒童”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指?Ъ頁(yè)せ蚯資羧綰喂匭暮⒆?。通?家訪及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，用知識(shí)引導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。（四）開展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活1.開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守兒童選配了在職教師與他們結(jié)成對(duì)子，在生活上給予幫助，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓留守兒童傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守兒童開展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請(qǐng)留守兒童到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。2.開展豐富多彩的主題活動(dòng)。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于“留守兒童”開展一些切實(shí)有效的活動(dòng)：舉辦“關(guān)愛留守兒童見真情”冬至吃湯圓，寫心愿樹活動(dòng)，開展“為留守兒童獻(xiàn)愛心”募捐活動(dòng)，舉行“留守兒童手抄報(bào)”大賽等。每學(xué)期召集全校的留守兒童開展一至二次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。節(jié)假日期間，組織留守兒童開展集體活動(dòng)，在學(xué)校設(shè)置親情電話，定期讓留守兒童與家長(zhǎng)通話交流感情；學(xué)校正在申請(qǐng)專職心理咨詢教師，對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育，讓留守兒童健康成長(zhǎng)。（五）加強(qiáng)社會(huì)教育與學(xué)校、家庭形成合力教育不僅是教育主管部門及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì)的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守兒童”教育環(huán)境，我校堅(jiān)持以社區(qū)教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。我校多次與政府，縣殘聯(lián)，各界愛心人士匯報(bào)留守兒童的教育工作，爭(zhēng)取得到他們的理解與人力、物力和財(cái)力的支持。做好家長(zhǎng)的教育幫扶工作，經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等活動(dòng)形式，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和技巧，真正有效地履行家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)義務(wù)。這些工作的開展，使學(xué)校的教風(fēng)建設(shè)再上新臺(tái)階，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象減少，“留守兒童”更是受益匪淺，學(xué)科競(jìng)賽、體育比賽、升學(xué)考試捷報(bào)頻傳，收到實(shí)效。（六）建設(shè)“留守兒童之家”活動(dòng)室學(xué)校充分利用上級(jí)配發(fā)的各種設(shè)備，建設(shè)留守兒童之家活動(dòng)室，裝上了電視、電腦、親情電話、活動(dòng)器材、圖書等設(shè)施設(shè)備。張貼了留守兒童之家的各項(xiàng)管理制度和“家”的基本情況，使活動(dòng)室充滿活力，為留守兒童提供了交流活動(dòng)的場(chǎng)所，使學(xué)生感到了“家”的溫馨與和諧?？傊P(guān)于“留守兒童”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的效果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守兒童”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難。轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)第一章轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基1第一章轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)本章主要內(nèi)容:1.渦動(dòng)分析、臨界轉(zhuǎn)速2.重力影響3.彈性支承影響4.非軸對(duì)稱轉(zhuǎn)子影響、穩(wěn)定性問(wèn)題初始彎曲影響6.等加速過(guò)臨界的特點(diǎn)2019/1/8第一章轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)2第一節(jié)轉(zhuǎn)子的渦動(dòng)●旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)子是具有質(zhì)量和彈性的振動(dòng)系統(tǒng),這與其他振動(dòng)系統(tǒng)相同。●區(qū)別:轉(zhuǎn)子是旋轉(zhuǎn)的渦動(dòng):既有自轉(zhuǎn),又有公轉(zhuǎn),是一種復(fù)合運(yùn)動(dòng)。o2(e+r)oD>Q20l9/l/8不平衡力引起的同步正進(jìn)動(dòng)分析第一節(jié)轉(zhuǎn)子的渦動(dòng)3第二節(jié)Jeffcott轉(zhuǎn)子渦動(dòng)分析Jeffcott轉(zhuǎn)子:垂直安裝等截面對(duì)稱轉(zhuǎn)子、不計(jì)重力影響。、Jeffcott轉(zhuǎn)子運(yùn)動(dòng)微分方程Jeffcott轉(zhuǎn)子示意圖●薄盤:hD<0.1;偏心矩:e定坐標(biāo)系:oxyz;基點(diǎn):O●設(shè)自轉(zhuǎn)ω為常數(shù),確定O的運(yùn)動(dòng)●x(t)、y(t)或r(t)、θ(t)假設(shè):扭轉(zhuǎn)剛度無(wú)限大(不計(jì)扭振忽略軸向位移、剛性支承軸的彎曲剛度為EJE:彈性模量J:截面慣性矩圖-10-fot轉(zhuǎn)的示意圖2019/1/8第二節(jié)Jeffcott轉(zhuǎn)子渦動(dòng)分析4軸的彈性恢復(fù)力在坐標(biāo)軸上投影為F=-bk軸的剛度系數(shù)對(duì)稱簡(jiǎn)支梁中點(diǎn)剛度為:h=48E粘性外阻尼力在坐標(biāo)軸上投影為尺x=-cxc粘性阻尼系數(shù)圖1-11圓盤的瞬時(shí)位置及受力Rm=R2+Fx=-cx一Rx由牛頓定律可得:mj,=R+Fy=-cy--hx+ecos由幾何關(guān)系可知:y2=y+esm2019/1/8軸的彈性恢復(fù)力在坐標(biāo)軸上投影為5●兩邊對(duì)時(shí)間求兩次導(dǎo)數(shù)得edp-cospp-epsinppjc=j-eφ2sinq+epcosp●代入牛頓方程得O'點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)微分方程mi+cx+kxmecoso+messingmy+cy+ky=medpsince-mecos●根據(jù)動(dòng)量矩定理,可得圓盤繞重心c轉(zhuǎn)動(dòng)的微分方程:l9=T+ke(xcosp-ysinp)●對(duì)于穩(wěn)態(tài)渦動(dòng),y=09=m2019/1/8●兩邊對(duì)時(shí)間求兩次導(dǎo)數(shù)得6mx-+cx+kx=meccosco●代入牛頓方程得o′點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)微分方程my+cy+hy=meo2sinot●化為標(biāo)準(zhǔn)形式為父+25文+如2x=e(cosofj-+25py-+p2y=eo'sincoi式中k/48彈性軸無(wú)阻尼橫向振動(dòng)固有頻率相對(duì)阻尼系數(shù)C2yR1運(yùn)動(dòng)微分方程與線性阻尼系統(tǒng)強(qiáng)迫振動(dòng)相同,可設(shè)解為x=Xcos(at-y)y=Sin(at-y)2019/1/8mx-+cx+kx=meccosco7●代入運(yùn)動(dòng)微分方程解得(p2-02)2+(25p①)2e02y=arctanP(2-02)2+(25pOO點(diǎn)作圓周運(yùn)動(dòng),參照極坐標(biāo)幾何關(guān)系:圖111的時(shí)位置受力ac=coso(i)y=sine(t)故運(yùn)動(dòng)半徑為軸的動(dòng)撓度r,v為動(dòng)撓度r與偏心矩e間的相位差,且有:r=P(p2-o2)2+(2pm)26(t)=cf-y2019/1/8●代入運(yùn)動(dòng)微分方程解得8√(p2-o-)2+(2po)(1-2)2+(25)2Py=arctanarctan4.003.00.250.71.0/p低轉(zhuǎn)速區(qū)共振區(qū)高轉(zhuǎn)速區(qū)低轉(zhuǎn)速區(qū)共振區(qū)高轉(zhuǎn)速區(qū)(a)√(p2-o-)2+(2po)9CO≈Py≈180低轉(zhuǎn)速區(qū)共振區(qū)高轉(zhuǎn)速區(qū)圓盤重邊飛出圓盤輕邊飛出自動(dòng)定心或質(zhì)心轉(zhuǎn)向2019/1/8C10●臨界轉(zhuǎn)速定義(ISO):系統(tǒng)(位移)共振時(shí)主響應(yīng)的特征轉(zhuǎn)速主響應(yīng):軸頸運(yùn)動(dòng)或轉(zhuǎn)子撓曲對(duì)于Jeffcott轉(zhuǎn)專子,臨界轉(zhuǎn)速對(duì)應(yīng)co=0常以a或ω表示,若以轉(zhuǎn)/分或轉(zhuǎn)/秒為單位,則有或m=0m●將轉(zhuǎn)子撓度表達(dá)式代入臨界轉(zhuǎn)速條件得dreo〔(25O)2+2(p2-2)p2do=2(p2-2)2+(22p0))2=0●解得a=p可見,阻尼總使臨界轉(zhuǎn)速大于橫向振動(dòng)固有頻率,與機(jī)械振動(dòng)中的阻尼使固有頻率降低作用相反。當(dāng)轉(zhuǎn)子系統(tǒng)阻尼很小時(shí),可近似認(rèn)為:On≈P此時(shí)有2019/1/82●臨界轉(zhuǎn)速定義(ISO):系統(tǒng)(位移)共振時(shí)主響應(yīng)的特征轉(zhuǎn)速11轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件12轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件13轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件14轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件15轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件16轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件17轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件18轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件19轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件20轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件21轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件22轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件23轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件24轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件25轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件26轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件27轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件28轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件29轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件30轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件31轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件32轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件33轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件34轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件35轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件36轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件37轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件38轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件39轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件40轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件41轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件42轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件43轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件44轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件45轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件46轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件47轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件48轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件49轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件50轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件51轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件52轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件53轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件54轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件55轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件56轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件57轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件58轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件59轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件60轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件61轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件62轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件63轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件64轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件65轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件66轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件67轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件68轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件69轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件70轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件71轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件72轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件73轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件74轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件75轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件76轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件77轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件78轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件79轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件80轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件81轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件82轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件83轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)課件846、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾85轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)第一章轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)本章主要內(nèi)容:1.渦動(dòng)分析、臨界轉(zhuǎn)速2.重力影響3.彈性支承影響4.非軸對(duì)稱轉(zhuǎn)子影響、穩(wěn)定性問(wèn)題初始彎曲影響6.等加速過(guò)臨界的特點(diǎn)2019/1/8第一節(jié)轉(zhuǎn)子的渦動(dòng)●旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)子是具有質(zhì)量和彈性的振動(dòng)系統(tǒng),這與其他振動(dòng)系統(tǒng)相同?！駞^(qū)別:轉(zhuǎn)子是旋轉(zhuǎn)的渦動(dòng):既有自轉(zhuǎn),又有公轉(zhuǎn),是一種復(fù)合運(yùn)動(dòng)。o2(e+r)oD>Q20l9/l/8不平衡力引起的同步正進(jìn)動(dòng)分析1.教師的"知己知彼"不足對(duì)教學(xué)的消極影響1.1制定教學(xué)目標(biāo)過(guò)高。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒有認(rèn)真專研教材和研究了解學(xué)生，而是憑自己對(duì)化學(xué)掌握程度和自己所具有的的能力，想當(dāng)然的制定教學(xué)目標(biāo)。例如，在講授離子的形成過(guò)程時(shí)，過(guò)多的引入核外電子的排布知識(shí)，甚至擴(kuò)展到了電子的軌道及四個(gè)量子數(shù)，使學(xué)生難以理解和接受。1.2教學(xué)策略運(yùn)用不當(dāng)1.2.1概念的抽象概括過(guò)早過(guò)急。有些化學(xué)教師把握不住學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力狀況，對(duì)于難度較大的化學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中不向?qū)W生提供較為豐富詳細(xì)的資料，就匆忙給予抽象概括，過(guò)早地縮短了從感知到概括的距離。這樣學(xué)生即使能把化學(xué)概念背得滾瓜爛熟，對(duì)其內(nèi)涵卻不甚理解。1.2.2忽視思維過(guò)程的揭示。學(xué)習(xí)化學(xué)離不開解題，因此，有些化學(xué)教師認(rèn)為：學(xué)好化學(xué)就要多做題，題目做得越多越好。但在問(wèn)題的解決過(guò)程中，忽視了思維過(guò)程的揭示和思想方法的傳授，未能從根本上提高學(xué)生的能力，導(dǎo)致學(xué)生在遇到未曾做過(guò)的問(wèn)題時(shí)，無(wú)法正確入手解決。2.如何做到"知己知彼"2.1專研教材，研究學(xué)科特點(diǎn)。專家提出："不只求做教書匠，要力爭(zhēng)做學(xué)者型教師"。做教師就要探求教學(xué)的真諦，就要認(rèn)真研究大綱、教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。我們天天看的、想的、做的都是教學(xué)，對(duì)教育對(duì)象、任務(wù)、過(guò)程都非常熟悉，我們要以研究的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，潛心研究、持之以恒，熟讀教材，深入理解教材。專研教材時(shí)要以一章的內(nèi)容為專研"對(duì)象"，進(jìn)行知識(shí)排隊(duì)，抓住主線，明確重點(diǎn)，確定難點(diǎn)，在自己的頭腦中形成一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)。2.2切實(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究2.2.1為什么要研究和了解學(xué)生。教師應(yīng)注意研究學(xué)生和了解學(xué)生，不能只是用自己的經(jīng)驗(yàn)、直覺，想當(dāng)然的進(jìn)行教學(xué)。在我所教的學(xué)生中，每個(gè)學(xué)生都存在著不同于別人的個(gè)性心理特征。有的聰明，有的較遲鈍，有的善于記憶，有的善于思考等等。教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)性心理特征，并利用他們的個(gè)性心理特征調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。如果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、能力、知識(shí)基礎(chǔ)等，則知之甚少或者一無(wú)所知，教師的認(rèn)知偏差就不可避免了。最能顯現(xiàn)課堂教學(xué)特征的是學(xué)生之間、師生之間的課堂互動(dòng)過(guò)程，既要考慮學(xué)生的理解和接受能力，又要考慮選材的展開深度與廣度，同時(shí)還要兼顧學(xué)生的互動(dòng)激情。互動(dòng)的選材必須考慮學(xué)生的理解接受與提高升華能力，互動(dòng)模式宜更多地采用由學(xué)生對(duì)選材溫習(xí)后再進(jìn)行課堂互動(dòng)?？傊?，量體裁衣地選用互動(dòng)模式才能確保教學(xué)互動(dòng)流程的順暢，才能激發(fā)學(xué)生的思緒，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品味。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用資料、觀察、談話、測(cè)試、間接了解等多種方法，并通過(guò)課堂、課外活動(dòng)、作業(yè)批改、座談會(huì)等多種渠道對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知方式等多方面進(jìn)行了解和研究。對(duì)自己的教學(xué)效果及時(shí)調(diào)查及時(shí)調(diào)整，使認(rèn)知偏差逐漸減少。2.2.2如何研究和了解學(xué)生。了解學(xué)生的性格，是做好因材施教工作的必要前提，只有了解學(xué)生，才能教育學(xué)生。不少優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生能夠因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教育，這里的"勢(shì)"就包括著學(xué)生的性格特點(diǎn)。由于性格的極端復(fù)雜性，人們往往用多種方法來(lái)鑒別它，例如調(diào)查（包括家庭史、個(gè)人生活史的調(diào)查）、自然實(shí)驗(yàn)等。我們也要總結(jié)優(yōu)秀教師了解學(xué)生性格特征的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有經(jīng)驗(yàn)的教師甚至通過(guò)一次活動(dòng)或一堂課就可以大致了解學(xué)生的某些性格特點(diǎn)了。了解學(xué)生是為教育學(xué)生，學(xué)生的性格既是教育工作的結(jié)果，也是交易工作的依據(jù)。而且教師要通過(guò)課堂教學(xué)中的互動(dòng)去了解學(xué)生。在化學(xué)教學(xué)中，不少教師都有"授"的能力，能清晰而有條理的授課，但多數(shù)還是采取"一言堂"、"滿堂灌"、"題海戰(zhàn)術(shù)"的現(xiàn)象較普遍。大多數(shù)老師還會(huì)常露出："照我的想法……""照我的格式……"等等，預(yù)先給學(xué)生畫好了條條框框。從表面上看知識(shí)點(diǎn)傳授到位，課堂內(nèi)容豐富，但實(shí)際效果欠佳，往往客觀上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立思考能力，使學(xué)生缺少創(chuàng)造性。學(xué)生明白了這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明的問(wèn)題，在有氧化膜存在的情況下鋁片在鹽酸和硫酸中反應(yīng)速率不同，但是如果沒有氧化膜的干擾，反應(yīng)現(xiàn)象應(yīng)該相同，也就是說(shuō)，題目中所講的前提即是鋁片是純凈的。通過(guò)這一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，學(xué)生從中明白書本上的說(shuō)法和實(shí)驗(yàn)有時(shí)候是有差別的，但是造成這一差別的原因需要實(shí)驗(yàn)和理論來(lái)說(shuō)明，領(lǐng)悟化學(xué)這門自然科學(xué)是實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的科學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是圍繞我們?cè)诮虒W(xué)中的一個(gè)常見問(wèn)題的分析和探究，通過(guò)教師與學(xué)生的對(duì)話交流及學(xué)生之間、學(xué)生與實(shí)驗(yàn)之間的互動(dòng)合作的方式加以實(shí)現(xiàn)。3.4嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指教師以課堂為舞臺(tái)，以任何方式用感官接觸的媒體為道具，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造出值的學(xué)生回憶，讓學(xué)生有所感受，留下難忘印象的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)一些直觀的實(shí)驗(yàn)、實(shí)例、新聞熱點(diǎn)、圖片、影音等媒體，使學(xué)生能夠直接接觸在身邊的化學(xué)知識(shí)，明白其中的化學(xué)道理。譬如利用新聞熱點(diǎn)（如二氧化碳的排放和厄爾尼諾現(xiàn)象的聯(lián)系），氯氣、硫化氫等有毒氣體泄漏事故，火災(zāi)事故的原因及處理方法、固體廢棄物的危害與處理等等都能夠極大的激發(fā)學(xué)生在課堂上的激烈討論，感受愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。這樣不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，還對(duì)他們進(jìn)行了一場(chǎng)思想道德教育。一、研究背景隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的城市化腳步也在不斷地加快，許多農(nóng)村的青年人到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)去奮斗，一去就是數(shù)年，他們的孩子就成為了留守兒童，于是農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的研究成為科學(xué)研究中的一大熱點(diǎn)問(wèn)題，但就目前情況來(lái)看，研究方向和內(nèi)容多集中在他們的心理健康、學(xué)習(xí)、教育等方面，多數(shù)學(xué)校還沒有成立“留守兒童之家”，對(duì)“留守兒童之家”的研究更是一片空白，所以，我校決定開展此課題研究。二、研究的理論意義和實(shí)踐意義云南省建水縣曲江鎮(zhèn)離縣城30多公里，許多村委會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，如甸魯壩、東山等地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，絕大多數(shù)中青年農(nóng)民在外務(wù)工，老弱病殘的留守家里照顧孩子。全鄉(xiāng)2000多小學(xué)生中，留守兒童占15%。我校自2015年開始實(shí)行五六年級(jí)劃片區(qū)集中辦學(xué)，于是，新街小學(xué)成了曲江鎮(zhèn)留守兒童人數(shù)最多的學(xué)校，留守兒童與父母一年難得見上一次面，有少數(shù)兒童幾年都未見過(guò)父母，只能偶爾在電話中交流，甚至還有個(gè)別兒童不知父母是誰(shuí)，無(wú)人過(guò)問(wèn)，而祖父母、外祖父母教育現(xiàn)代兒童的方法單一，不是過(guò)分溺愛，就是放任自流，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)十分不利。這給孩子的身心發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。再加上農(nóng)村的教育比較落后，思想觀念比較陳舊，孩子缺少了家庭的溫暖，這些留守兒童就會(huì)慢慢出現(xiàn)許多的問(wèn)題，非常不利于其身心發(fā)展。我校有幸2015年申報(bào)成立云南省建水縣唯一一家“留守兒童之家”，這是政府和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校工作的支持和信任，為讓“留守兒童之家”不要成為擺設(shè)，真正發(fā)揮其育人功能，我校決定研究此課題，這在建水縣是首家對(duì)“留守兒童之家”進(jìn)行研究的學(xué)校。主要研究農(nóng)村小學(xué)“留守兒童之家”怎樣更好地開展對(duì)留守兒童的教育工作，怎樣開設(shè)心理健康疏導(dǎo)及活動(dòng)課程等，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)。讓留守兒童不再感到孤獨(dú)，使其感到學(xué)校就像家一樣溫暖。此課題如果研究成功，將對(duì)我縣未來(lái)“留守兒童之家”創(chuàng)建和開展取到引領(lǐng)作用。我校充分認(rèn)識(shí)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實(shí)施“留守兒童之家工程”，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。三、實(shí)施辦法如下：（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校十分重視對(duì)留守兒童的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，專職人員為留守兒童輔導(dǎo)員，各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開會(huì)議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守兒童留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。（二）健全制度，落實(shí)責(zé)任1.建立留守兒童各項(xiàng)工作制度。通過(guò)調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個(gè)人檔案，對(duì)留守兒童個(gè)人檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。留守兒童記錄表收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。建立起由班主任、科任教師和生活指導(dǎo)教師組成的愛心媽媽，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)校會(huì)，發(fā)動(dòng)全體教師，積極參加到留守兒童幫扶隊(duì)伍中去，承擔(dān)留守兒童的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做留守兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。讓留守兒童感受到親人般的關(guān)愛。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：（1）掌握留守兒童的基本情況，做到“三個(gè)一”，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪，每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫一封信。（2）關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守兒童心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守兒童親情的缺失。（3）提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。（4）開展“結(jié)對(duì)子”幫扶，安排班隊(duì)干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守兒童”鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。（5）矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。（三）建立“家校”聯(lián)系制度為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和管理，建立“家?！倍ㄆ诼?lián)系制度，對(duì)孩子監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次電話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫一封信。還鼓勵(lì)教師多走訪“留守兒童”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指?Ъ頁(yè)せ蚯資羧綰喂匭暮⒆印Ｍü?家訪及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，用知識(shí)引導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。（四）開展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活1.開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守兒童選配了在職教師與他們結(jié)成對(duì)子，在生活上給予幫助，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓留守兒童傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守兒童開展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請(qǐng)留守兒童到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。2.開展豐富多彩的主題活動(dòng)。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于“留守兒童”開展一些切實(shí)有效的活動(dòng)：舉辦“關(guān)愛留守兒童見真情”冬至吃湯圓，寫心愿樹活動(dòng)，開展“為留守兒童獻(xiàn)愛心”募捐活動(dòng)，舉行“留守兒童手抄報(bào)”大賽等。每學(xué)期召集全校的留守兒童開展一至二次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。節(jié)假日期間，組織留守兒童開展集體活動(dòng)，在學(xué)校設(shè)置親情電話，定期讓留守兒童與家長(zhǎng)通話交流感情；學(xué)校正在申請(qǐng)專職心理咨詢教師，對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育，讓留守兒童健康成長(zhǎng)。（五）加強(qiáng)社會(huì)教育與學(xué)校、家庭形成合力教育不僅是教育主管部門及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì)的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守兒童”教育環(huán)境，我校堅(jiān)持以社區(qū)教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。我校多次與政府，縣殘聯(lián)，各界愛心人士匯報(bào)留守兒童的教育工作，爭(zhēng)取得到他們的理解與人力、物力和財(cái)力的支持。做好家長(zhǎng)的教育幫扶工作，經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等活動(dòng)形式，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和技巧，真正有效地履行家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)義務(wù)。這些工作的開展，使學(xué)校的教風(fēng)建設(shè)再上新臺(tái)階，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象減少，“留守兒童”更是受益匪淺，學(xué)科競(jìng)賽、體育比賽、升學(xué)考試捷報(bào)頻傳，收到實(shí)效。（六）建設(shè)“留守兒童之家”活動(dòng)室學(xué)校充分利用上級(jí)配發(fā)的各種設(shè)備，建設(shè)留守兒童之家活動(dòng)室，裝上了電視、電腦、親情電話、活動(dòng)器材、圖書等設(shè)施設(shè)備。張貼了留守兒童之家的各項(xiàng)管理制度和“家”的基本情況，使活動(dòng)室充滿活力，為留守兒童提供了交流活動(dòng)的場(chǎng)所，使學(xué)生感到了“家”的溫馨與和諧?？傊P(guān)于“留守兒童”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的效果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守兒童”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難。轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)第一章轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基86第一章轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)本章主要內(nèi)容:1.渦動(dòng)分析、臨界轉(zhuǎn)速2.重力影響3.彈性支承影響4.非軸對(duì)稱轉(zhuǎn)子影響、穩(wěn)定性問(wèn)題初始彎曲影響6.等加速過(guò)臨界的特點(diǎn)2019/1/8第一章轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)87第一節(jié)轉(zhuǎn)子的渦動(dòng)●旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)子是具有質(zhì)量和彈性的振動(dòng)系統(tǒng),這與其他振動(dòng)系統(tǒng)相同。●區(qū)別:轉(zhuǎn)子是旋轉(zhuǎn)的渦動(dòng):既有自轉(zhuǎn),又有公轉(zhuǎn),是一種復(fù)合運(yùn)動(dòng)。o2(e+r)oD>Q20l9/l/8不平衡力引起的同步正進(jìn)動(dòng)分析第一節(jié)轉(zhuǎn)子的渦動(dòng)88第二節(jié)Jeffcott轉(zhuǎn)子渦動(dòng)分析Jeffcott轉(zhuǎn)子:垂直安裝等截面對(duì)稱轉(zhuǎn)子、不計(jì)重力影響。、Jeffcott轉(zhuǎn)子運(yùn)動(dòng)微分方程Jeffcott轉(zhuǎn)子示意圖●薄盤:hD<0.1;偏心矩:e定坐標(biāo)系:oxyz;基點(diǎn):O●設(shè)自轉(zhuǎn)ω為常數(shù),確定O的運(yùn)動(dòng)●x(t)、y(t)或r(t)、θ(t)假設(shè):扭轉(zhuǎn)剛度無(wú)限大(不計(jì)扭振忽略軸向位移、剛性支承軸的彎曲剛度為EJE:彈性模量J:截面慣性矩圖-10-fot轉(zhuǎn)的示意圖2019/1/8第二節(jié)Jeffcott轉(zhuǎn)子渦動(dòng)分析89軸的彈性恢復(fù)力在坐標(biāo)軸上投影為F=-bk軸的剛度系數(shù)對(duì)稱簡(jiǎn)支梁中點(diǎn)剛度為:h=48E粘性外阻尼力在坐標(biāo)軸上投影為尺x=-cxc粘性阻尼系數(shù)圖1-11圓盤的瞬時(shí)位置及受力Rm=R2+Fx=-cx一Rx由牛頓定律可得:mj,=R+Fy=-cy--hx+ecos由幾何關(guān)系可知:y2=y+esm2019/1/8軸的彈性恢復(fù)力在坐標(biāo)軸上投影為90●兩邊對(duì)時(shí)間求兩次導(dǎo)數(shù)得edp-cospp-epsinppjc=j-eφ2sinq+epcosp●代入牛頓方程得O'點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)微分方程mi+cx+kxmecoso+messingmy+cy+ky=medpsince-mecos●根據(jù)動(dòng)量矩定理,可得圓盤繞重心c轉(zhuǎn)動(dòng)的微分方程:l9=T+ke(xcosp-ysinp)●對(duì)于穩(wěn)態(tài)渦動(dòng),y=09=m2019/1/8●兩邊對(duì)時(shí)間求兩次導(dǎo)數(shù)得91mx-+cx+kx=meccosco●代入牛頓方程得o′點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)微分方程my+cy+hy=meo2sinot●化為標(biāo)準(zhǔn)形式為父+25文+如2x=e(cosofj-+25py-+p2y=eo'sincoi式中k/48彈性軸無(wú)阻尼橫向振動(dòng)固有頻率相對(duì)阻尼系數(shù)C2yR1運(yùn)動(dòng)微分方程與線性阻尼系統(tǒng)強(qiáng)迫振動(dòng)相同,可設(shè)解為x=Xcos(at-y)y=Sin(at-y)2019/1/8mx-+cx+kx=meccosco92●代入運(yùn)動(dòng)微分方程解得(p2-02)2+(25p①)2e02y=arctanP(2-02)2+(25pOO點(diǎn)作圓周運(yùn)動(dòng),參照極坐標(biāo)幾何關(guān)系:圖111的時(shí)位置受力ac=coso(i)y=sine(t)故運(yùn)動(dòng)半徑為軸的動(dòng)撓度r,v為動(dòng)撓度r與偏心矩e間的相位差,且有:r=P(p2-o2)2+(2pm)26(t)=cf-y2019/1/8●代入運(yùn)動(dòng)微分方程解得93√(p2-o-)2+(2po)(1-2)2+(25)2Py=arctanarctan4.003.00.250.71.0/p低轉(zhuǎn)速區(qū)共振區(qū)高轉(zhuǎn)速區(qū)低轉(zhuǎn)速區(qū)共振區(qū)高轉(zhuǎn)