人的差異在于業(yè)余時間特征測量和誤差分析特征測量和誤差分析人的差異在于業(yè)余時間特征測量和誤差分析圖象工程圖象分析章毓晉清華大學電子工程系100084北京第10章特征測量和誤差分析0.1直接測度和間接測度10.2準確性和精確性10.34-連通和8-連通0.4影響測量誤差的因素10.5誤差分析章航晉(TH-EE-IE)相對于其他的基礎性學科，音樂在小學教育教學中所占的地位不高，受到傳統(tǒng)思想的影響，小學音樂的教育教學一直不受重視，導致小學音樂教學質量得不到提高。要知道有效的音樂教學能夠熏陶學生的心靈，全面提高學生的文化修養(yǎng)和素質水平。在這種情況下，如何創(chuàng)新和優(yōu)化小學音樂教育評價制度是當前小學音樂教學的重點工作，這對提高小學音樂的教學質量，全面提高學生的素質水平具有積極的意義。一、當前小學音樂教育評價制度面臨的挑戰(zhàn)隨著教育改革的不斷進行，小學音樂的教育評價制度已經有了很大的改善，但是受到傳統(tǒng)教育的影響，目前現(xiàn)存的教育評價制度仍然存在了很多的問題，主要總結為以下的幾個方面：1.評價的方式較為單一現(xiàn)代教育評價制度要求評價制度的建立要根據(jù)各個學科的教育教學特點進行，根據(jù)小學音樂教學新概念的基本要求，小學音樂的課堂教學應該含有以下內容：唱歌、表演、樂器、欣賞、和基本音樂元素的學習等。教學評價制度的建立應該根據(jù)教學內容進行確立，相對較為完整的教學體系應該包括學習態(tài)度，學習目標，創(chuàng)作能力、表演能力和選修的目標等，其所占的比例應該根據(jù)教學大綱中各個教學內容的比重進行確定，但是目前很多小學音樂教育評價制度較為單一，評價的方式往往是根據(jù)一首歌曲或者是對學生的印象進行評價。2.評價結果缺乏科學性小學音樂的教學評價結果一般是以分數(shù)和等級的形式給出，評價的過程缺乏科學新。有的音樂老師在評價的過程中摻雜了個人的情緒，對那些不遵守課堂紀律的學生給予不及格的評定，這樣學生或因為老師不合理的評定方法而失去了學習音樂的熱情，打擊了學生學習的積極性，學生忽視了音樂學習的重要性，課堂上更加的不遵守紀律，不認真聽講，長期發(fā)展下去，學生的音樂成績越來越差，整體的音樂教學成效得不到。3.教育評價得不到重視雖然小學音樂教學已經得到了很好的重視，但是受到傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，小學音樂這門課程在教學過程中所表現(xiàn)出來的重視程度仍然不高，部分地區(qū)的小學音樂課堂只是老師通過手提錄音機引導學生學唱，甚至直接取消的音樂這門課程，導致基本的音樂教學任務不能按時完成，這樣在學期末的教學成績評定上，就隨便的根據(jù)學生其他學課的成績進行編造，小學音樂的教育教學不受重視，音樂教育評價制度更不受重視。二、教育評價制度的創(chuàng)建的原則1.分清課堂上的教學主體和客體現(xiàn)代教育教學的理念是將學生放在首要的地位，同樣，在教育評價制度的建立上也要把學生放在首要的位置。在小學音樂的教學課堂上，老師要堅持學生的“主體”地位，充分的發(fā)揮出教師在教學過程中的“主導”作用，鼓勵學生進行自主學習，有目的的創(chuàng)造性的完成教學任務。老師在整個過程中應該起到引導的作用。在教學過程中音樂老師應該摒棄“照本宣科”的教學模式，應該充分的調動學生的積極性，釋放學生的創(chuàng)造性的思維，讓學生體會到音樂的魅力。2.創(chuàng)新性的原則創(chuàng)新在現(xiàn)代素質教育教學中地位越來越高，在進行教育教學評價制度確立上要堅持創(chuàng)新性的原則。在音樂教學過程中出現(xiàn)的新的教學方法，新的教與學的思維模式和新的音樂教學理念都應該給予積極的評價；音樂課堂上對于學生提出的創(chuàng)造性的想法，不管對錯老師都應該給予積極的鼓勵，給予學生積極的評價。課堂上老師要讓學生真正的釋放自己，營造良好的課堂氛圍和師生關系，要知道良好的學習環(huán)境和學習氛圍能夠在很大程度上提高學生的創(chuàng)造力。3.把握好開放性的原則素質教育教學要求下，傳統(tǒng)的封閉式的以分數(shù)和升學率為評價主體的教育評價制度已經不能滿足現(xiàn)代教育教學的要求。教育評價制度要求能夠充分的反映出學生的素質水平和創(chuàng)造性思維水平。為了實現(xiàn)上面的要求，教育評價制度應該把握好開放性的原則。主要體現(xiàn)在以下的幾個方面：一方面，評價方法和手段的多樣化；一方面，評價的時間不能固定不變，對學生的評價滲透到日常學習生活中；一方面，評價的場所不能固定，這樣才能在全校的范圍內形成良好的學習氛圍，提高教學質量水平。三、完善和優(yōu)化音樂教育評價制度和合理化建議1.“因材施教”，使用多種評價方法在學習音樂的過程中，不同的學生對于音樂的理解能力不同，再加上學習風格，學習興趣和心理承受能力不同，根據(jù)不同學生的實際情況選擇合適的評價方法有非常有必要的。在課堂上，多給學生積極的肯定的評價。在教學過程中難免會遇到勇氣比較差的同學，課堂上不敢起來回答問題。對此，老師應該給予該部分同學一定的鼓勵，找一些簡答的問題讓他們回答，盡管該部分學生回答的不是很到位，也要給予積極的肯定，讓學生享受到學習過程中的樂趣，經過較長時間的學習，能夠有效的提高音樂教學質量。2.科學的使用課堂評價表盡管有的學生音樂的學習能力較差，但是每一個學生都有其自身的優(yōu)點，老師在教學的過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并在學生的閃光點上做些文章，對學生的優(yōu)點進行鼓勵，激發(fā)學生學習的熱情。在課堂上老師可以借鑒檔案袋的思路，建立課堂評價表，每一個月對學生整體上評價一次，幫助學生充分的認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處，找到自己的缺點，在今后的學習中幫助學生找到側重點。課堂評價表要讓學生自主的進行填寫，讓學生之間互相評價，老師發(fā)揮引導的作用，無形之間形成的評價方式會成為學生們學習的目標和動力，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，從而實現(xiàn)音樂教學質量的提高。3.營造良好的教學氛圍，建立融洽的師生關系平等的對待每一個學生。學生學習音樂的能力在一定程度上受到先天因素的影響。所以有的學生對音樂的學習能力較高，有的學生學習音樂的能力較差。針對這種現(xiàn)象老師要采取不同的評價方法，對于優(yōu)秀的學生適當?shù)奶岣咴u價的標準，學習能力相對較弱的學生適當?shù)慕档驮u價標準，這樣合適的評價能夠幫助學生增加自信心。環(huán)境是學生學習的基礎，良好的師生關系有利于提高音樂教學的質量。在課堂上，老師尊重學生，營造一種寬松的學習環(huán)境。在對學生進行評價時，不能帶有個人情緒，處理好與學生的關系。四、結語教育評價是教育教學過程中及其重要的部分，科學的教育評價有利于教學成績的提高。在小學音樂的教學中，要不斷的創(chuàng)新教育評價制度，不斷的為評價制度注入新鮮的元素，從而實現(xiàn)音樂教學質量的提高。當今農村，外出務工的農民越來越多，留守兒童也日益見長，因此導致家長對兒女的教育不到位，爺爺奶奶對教育孫子孫女無能為力。這樣使農村初中的學困生比例急劇上升，在校違紀的學生也層出不窮，嚴重影響學校的教育工作，尤其是班主任的工作。每個班主任都面臨新的挑戰(zhàn)。我從教十六七年，多年擔任班主任，回顧這十多年來的管理經驗，當好班主任需要講究技巧?，F(xiàn)我將班主任工作要點總結為如下的幾個方面。一、創(chuàng)建班委人們常說“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”，不錯，要管理好一個班集體，單憑班主任一個人的力量是不夠的，必須依靠班上的每一位成員，尤其是班干部。我們都知道，與學生朝夕相處的不是教師，而是同學，因此利用“學生管學生”的方法是最關鍵和最有效的。要想管好一個班級，我們要做的工作就是精心建立一支得力的班委會，即班干部隊伍。只要樹立了班干部的威信，發(fā)揮了班干部的作用，班主任的工作就輕松了。不過組建班委時不能馬虎，我采取了民主選舉的辦法：首先讓競選的班干學生上臺演說，然后由全班學生投票選舉，誰最適合就選誰擔任相應的班干部，這樣選出來的班干才最有威信、最有號召力。二、制定合理的班規(guī)俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，如果沒有嚴格的規(guī)章制度，班集體必定是一盤散沙，毫無凝聚力。任其發(fā)展下去，到頭來班主任將無法管理這個班，因此，必須根據(jù)實際情況制定適合本班的班規(guī)。班規(guī)要細致到位，例如，對安全方面作出具體的要求；對上課紀律、作業(yè)要求、升旗集會、做操紀律、勞動衛(wèi)生、生活習慣等都要通過條文規(guī)定，而且堅持“立必行”的原則，對每個違紀行為都定好詳細的扣分標準，每種紀律都安排專門的班干負責管理，力求不留紀律死角。三、獎罰分明我們規(guī)范學生的行為習慣和學習習慣，采用“百分制”，每個月給學生100分，每違反一次班規(guī)都要扣相應的分。當然也有加分制度，如對好人好事行為、上課積極回答問題等好行為采取加分的辦法，一個月下來統(tǒng)計每位學生的分數(shù)并排名。對優(yōu)秀學生給予物質或精神獎勵，對做得差的學生進行適當?shù)膽土P，如罰寫檢討、告知家長、罰打掃清潔等等獎罰分明，鞭策學生積極上進。四、營造積極向上、競爭激烈的班集體競爭是成功人士最大的推動力，因此管理一個班集體、尤其是優(yōu)秀的班集體，就必須培養(yǎng)每位學生的競爭意識，營造一個爭先恐后的氛圍，這樣才會有學風濃厚的學習環(huán)境。在班主任工作中，我精心挑選班上合適的競爭對象，樹立學生心目中優(yōu)秀的榜樣。例如，在每次統(tǒng)考后，我都會對進步學生給予肯定或獎勵。這樣“你追我趕”的序幕便拉開了，從而形成良性循環(huán)，促進班上的每一位學生都進步。五、將“學困生”轉化成優(yōu)等生1.了解“學困生”，針對學生各自的特點，“對癥下藥”。2.善于發(fā)現(xiàn)閃光點，及時表揚，增強“學困生”的自信心。3.善于激發(fā)“學困生”的學習興趣，讓他們認為學習是一種樂趣而不是一種負擔。4.送關愛，培養(yǎng)情感。六、對學生進行情感激勵1.用語言激勵學生。愛也是一門藝術，班主任要熱愛學生，給學生寄予希望。例如，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，挖掘其閃光點，并且及時地給予表揚或肯定，班主任如果常使用“不錯、有進步、真棒”等充滿愛的語言激勵學生，教育效果會非常顯著的。2.以身作則，引領學生成長。班主任是教育過程中對學生影響最大的人物，班主任的言行直接影響著學生的行為。作為班主任應多參加學生組織的活動，在活動中與學生培養(yǎng)感情，同時也能把握好契機，從而增強教育的效果。無論在學習上還是在生活上，班主任都要率先樹立好的榜樣，與班委會成員共同制定一個適合本班情況的班規(guī)，讓每個學生做到“有章可循”。3.當好學生與科任教師之間的“橋梁”。班主任應是一位比較了解學生的科任教師，對學生的情況必須很清楚，是師生之間充當“紐帶”的角色。利用班主任這些特殊的角色，及時地化解矛盾，消除誤會，從而有利于創(chuàng)建一個有凝聚力的班集體?？傊?，班主任工作是煩瑣和艱巨的，可我們相信，只要精心努力去做，用心去教育學生，用情去感化學生，這樣學生終究能成人成才，我們所帶的班級一定能成為優(yōu)秀的班集體。[人的差異在于業(yè)余時間特征測量和誤差分析特征測量和誤差分析人的1圖象工程圖象分析章毓晉清華大學電子工程系100084北京圖象工程2第10章特征測量和誤差分析0.1直接測度和間接測度10.2準確性和精確性10.34-連通和8-連通0.4影響測量誤差的因素10.5誤差分析章航晉(TH-EE-IE)第10章特征測量和誤差分析310.1直接測度和間接測度直接測度(directmeasurements)指直接對特征進行測量(1)場測度(fieldmeasurements)場數(shù)目,場面積,目標數(shù)量(2)特定目標的測度(eature-specificmeasurements)目標的面積,直徑(包括最大,最小直徑)孔數(shù)量,內切位置,切線數(shù)量章航晉(TH-EE-IE)3頁10.1直接測度和間接測度410.1直接測度和間接測度推導出的測度(derivedmeasurements)借助其它已測出的測度而獲得的新測度可以有無窮個(數(shù)量可以沒有限制)!特征測度英文(〔縮寫)定義最長尺度1ongestdimension(L)長軸長度寬度Breadth(短軸長度平均直徑Averagediameter(D)軸平均長度面積等價直怪Amg4y2(對圓就是直徑)章航晉(TH-EE-IE)10.1直接測度和間接測度510.1直接測度和間接測度測度組合測度的和:=4+d測度乘實數(shù):d=Ad測度的倒數(shù):=4+通式:d=∑Bndn=1yn+d章航晉(TH-EE-IE)第5頁10.1直接測度和間接測度610.2準確性和精確性含義/定義準確性或準確度(accuracy)實際測量值和作為(參考)真值的客觀標準值的接近程度,無偏估計E團A=A精確性或精確度(precision)根據(jù)重復性來定義,這里重復性指測量過程能重復進行并得到相同測量結果的能力致估計A-xx→>4(基于N個樣本)強(TH-EE1E)10.2準確性和精確性710.2準確性和精確性關系和示例估計中間圖里十字的位置左:估計不一致(分布無規(guī)律/不精確)但無偏右:估計相當一致但不準確,有偏BiasedbutConsistentPrecisMeasurementMeasurement第10講井章航晉(TH-EE-IE)10.2準確性和精確性810.2準確性和精確性系統(tǒng)誤差和統(tǒng)計誤差系統(tǒng)誤差反映(參考)真值和測量數(shù)據(jù)的平均值之間的差別統(tǒng)計誤差描述重復測量所得到的測量數(shù)據(jù)(相對于重心值)的散射程度統(tǒng)計誤差大但系統(tǒng)誤差小時,每個測量值都與真值差別大但它們的均值可能接近真值統(tǒng)計誤差小但系統(tǒng)誤差大時就會得到高精確性低準確性的結果章航晉(TH-EE-IE)10.2準確性和精確性910.2準確性和精確性統(tǒng)計誤差小統(tǒng)計誤差大系統(tǒng)誤差小系統(tǒng)誤差大章航晉(TH-EE-IE)9頁10.2準確性和精確性1010.34連通和8連通1.邊界點和內部點(a)中的淺陰影象素點組成1個目標區(qū)域(b)8-連通內部點,4連通邊界點(c)4-連通內部點,8-連通邊界點(d)4連通內部點和邊界點/8-連通內部點和邊界點章航晉(TH-EE-IE)10.34連通和8連通11特征測量和誤差分析課件12特征測量和誤差分析課件13特征測量和誤差分析課件14特征測量和誤差分析課件15特征測量和誤差分析課件16特征測量和誤差分析課件17特征測量和誤差分析課件18特征測量和誤差分析課件19特征測量和誤差分析課件20特征測量和誤差分析課件21特征測量和誤差分析課件22特征測量和誤差分析課件23特征測量和誤差分析課件24特征測量和誤差分析課件25特征測量和誤差分析課件26特征測量和誤差分析課件27特征測量和誤差分析課件28特征測量和誤差分析課件29特征測量和誤差分析課件30特征測量和誤差分析課件31特征測量和誤差分析課件32特征測量和誤差分析課件33特征測量和誤差分析課件34特征測量和誤差分析課件35特征測量和誤差分析課件36特征測量和誤差分析課件37特征測量和誤差分析課件38特征測量和誤差分析課件39特征測量和誤差分析課件40特征測量和誤差分析課件4141、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?2人的差異在于業(yè)余時間特征測量和誤差分析特征測量和誤差分析人的差異在于業(yè)余時間特征測量和誤差分析圖象工程圖象分析章毓晉清華大學電子工程系100084北京第10章特征測量和誤差分析0.1直接測度和間接測度10.2準確性和精確性10.34-連通和8-連通0.4影響測量誤差的因素10.5誤差分析章航晉(TH-EE-IE)相對于其他的基礎性學科，音樂在小學教育教學中所占的地位不高，受到傳統(tǒng)思想的影響，小學音樂的教育教學一直不受重視，導致小學音樂教學質量得不到提高。要知道有效的音樂教學能夠熏陶學生的心靈，全面提高學生的文化修養(yǎng)和素質水平。在這種情況下，如何創(chuàng)新和優(yōu)化小學音樂教育評價制度是當前小學音樂教學的重點工作，這對提高小學音樂的教學質量，全面提高學生的素質水平具有積極的意義。一、當前小學音樂教育評價制度面臨的挑戰(zhàn)隨著教育改革的不斷進行，小學音樂的教育評價制度已經有了很大的改善，但是受到傳統(tǒng)教育的影響，目前現(xiàn)存的教育評價制度仍然存在了很多的問題，主要總結為以下的幾個方面：1.評價的方式較為單一現(xiàn)代教育評價制度要求評價制度的建立要根據(jù)各個學科的教育教學特點進行，根據(jù)小學音樂教學新概念的基本要求，小學音樂的課堂教學應該含有以下內容：唱歌、表演、樂器、欣賞、和基本音樂元素的學習等。教學評價制度的建立應該根據(jù)教學內容進行確立，相對較為完整的教學體系應該包括學習態(tài)度，學習目標，創(chuàng)作能力、表演能力和選修的目標等，其所占的比例應該根據(jù)教學大綱中各個教學內容的比重進行確定，但是目前很多小學音樂教育評價制度較為單一，評價的方式往往是根據(jù)一首歌曲或者是對學生的印象進行評價。2.評價結果缺乏科學性小學音樂的教學評價結果一般是以分數(shù)和等級的形式給出，評價的過程缺乏科學新。有的音樂老師在評價的過程中摻雜了個人的情緒，對那些不遵守課堂紀律的學生給予不及格的評定，這樣學生或因為老師不合理的評定方法而失去了學習音樂的熱情，打擊了學生學習的積極性，學生忽視了音樂學習的重要性，課堂上更加的不遵守紀律，不認真聽講，長期發(fā)展下去，學生的音樂成績越來越差，整體的音樂教學成效得不到。3.教育評價得不到重視雖然小學音樂教學已經得到了很好的重視，但是受到傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，小學音樂這門課程在教學過程中所表現(xiàn)出來的重視程度仍然不高，部分地區(qū)的小學音樂課堂只是老師通過手提錄音機引導學生學唱，甚至直接取消的音樂這門課程，導致基本的音樂教學任務不能按時完成，這樣在學期末的教學成績評定上，就隨便的根據(jù)學生其他學課的成績進行編造，小學音樂的教育教學不受重視，音樂教育評價制度更不受重視。二、教育評價制度的創(chuàng)建的原則1.分清課堂上的教學主體和客體現(xiàn)代教育教學的理念是將學生放在首要的地位，同樣，在教育評價制度的建立上也要把學生放在首要的位置。在小學音樂的教學課堂上，老師要堅持學生的“主體”地位，充分的發(fā)揮出教師在教學過程中的“主導”作用，鼓勵學生進行自主學習，有目的的創(chuàng)造性的完成教學任務。老師在整個過程中應該起到引導的作用。在教學過程中音樂老師應該摒棄“照本宣科”的教學模式，應該充分的調動學生的積極性，釋放學生的創(chuàng)造性的思維，讓學生體會到音樂的魅力。2.創(chuàng)新性的原則創(chuàng)新在現(xiàn)代素質教育教學中地位越來越高，在進行教育教學評價制度確立上要堅持創(chuàng)新性的原則。在音樂教學過程中出現(xiàn)的新的教學方法，新的教與學的思維模式和新的音樂教學理念都應該給予積極的評價；音樂課堂上對于學生提出的創(chuàng)造性的想法，不管對錯老師都應該給予積極的鼓勵，給予學生積極的評價。課堂上老師要讓學生真正的釋放自己，營造良好的課堂氛圍和師生關系，要知道良好的學習環(huán)境和學習氛圍能夠在很大程度上提高學生的創(chuàng)造力。3.把握好開放性的原則素質教育教學要求下，傳統(tǒng)的封閉式的以分數(shù)和升學率為評價主體的教育評價制度已經不能滿足現(xiàn)代教育教學的要求。教育評價制度要求能夠充分的反映出學生的素質水平和創(chuàng)造性思維水平。為了實現(xiàn)上面的要求，教育評價制度應該把握好開放性的原則。主要體現(xiàn)在以下的幾個方面：一方面，評價方法和手段的多樣化；一方面，評價的時間不能固定不變，對學生的評價滲透到日常學習生活中；一方面，評價的場所不能固定，這樣才能在全校的范圍內形成良好的學習氛圍，提高教學質量水平。三、完善和優(yōu)化音樂教育評價制度和合理化建議1.“因材施教”，使用多種評價方法在學習音樂的過程中，不同的學生對于音樂的理解能力不同，再加上學習風格，學習興趣和心理承受能力不同，根據(jù)不同學生的實際情況選擇合適的評價方法有非常有必要的。在課堂上，多給學生積極的肯定的評價。在教學過程中難免會遇到勇氣比較差的同學，課堂上不敢起來回答問題。對此，老師應該給予該部分同學一定的鼓勵，找一些簡答的問題讓他們回答，盡管該部分學生回答的不是很到位，也要給予積極的肯定，讓學生享受到學習過程中的樂趣，經過較長時間的學習，能夠有效的提高音樂教學質量。2.科學的使用課堂評價表盡管有的學生音樂的學習能力較差，但是每一個學生都有其自身的優(yōu)點，老師在教學的過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并在學生的閃光點上做些文章，對學生的優(yōu)點進行鼓勵，激發(fā)學生學習的熱情。在課堂上老師可以借鑒檔案袋的思路，建立課堂評價表，每一個月對學生整體上評價一次，幫助學生充分的認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處，找到自己的缺點，在今后的學習中幫助學生找到側重點。課堂評價表要讓學生自主的進行填寫，讓學生之間互相評價，老師發(fā)揮引導的作用，無形之間形成的評價方式會成為學生們學習的目標和動力，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，從而實現(xiàn)音樂教學質量的提高。3.營造良好的教學氛圍，建立融洽的師生關系平等的對待每一個學生。學生學習音樂的能力在一定程度上受到先天因素的影響。所以有的學生對音樂的學習能力較高，有的學生學習音樂的能力較差。針對這種現(xiàn)象老師要采取不同的評價方法，對于優(yōu)秀的學生適當?shù)奶岣咴u價的標準，學習能力相對較弱的學生適當?shù)慕档驮u價標準，這樣合適的評價能夠幫助學生增加自信心。環(huán)境是學生學習的基礎，良好的師生關系有利于提高音樂教學的質量。在課堂上，老師尊重學生，營造一種寬松的學習環(huán)境。在對學生進行評價時，不能帶有個人情緒，處理好與學生的關系。四、結語教育評價是教育教學過程中及其重要的部分，科學的教育評價有利于教學成績的提高。在小學音樂的教學中，要不斷的創(chuàng)新教育評價制度，不斷的為評價制度注入新鮮的元素，從而實現(xiàn)音樂教學質量的提高。當今農村，外出務工的農民越來越多，留守兒童也日益見長，因此導致家長對兒女的教育不到位，爺爺奶奶對教育孫子孫女無能為力。這樣使農村初中的學困生比例急劇上升，在校違紀的學生也層出不窮，嚴重影響學校的教育工作，尤其是班主任的工作。每個班主任都面臨新的挑戰(zhàn)。我從教十六七年，多年擔任班主任，回顧這十多年來的管理經驗，當好班主任需要講究技巧?，F(xiàn)我將班主任工作要點總結為如下的幾個方面。一、創(chuàng)建班委人們常說“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”，不錯，要管理好一個班集體，單憑班主任一個人的力量是不夠的，必須依靠班上的每一位成員，尤其是班干部。我們都知道，與學生朝夕相處的不是教師，而是同學，因此利用“學生管學生”的方法是最關鍵和最有效的。要想管好一個班級，我們要做的工作就是精心建立一支得力的班委會，即班干部隊伍。只要樹立了班干部的威信，發(fā)揮了班干部的作用，班主任的工作就輕松了。不過組建班委時不能馬虎，我采取了民主選舉的辦法：首先讓競選的班干學生上臺演說，然后由全班學生投票選舉，誰最適合就選誰擔任相應的班干部，這樣選出來的班干才最有威信、最有號召力。二、制定合理的班規(guī)俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，如果沒有嚴格的規(guī)章制度，班集體必定是一盤散沙，毫無凝聚力。任其發(fā)展下去，到頭來班主任將無法管理這個班，因此，必須根據(jù)實際情況制定適合本班的班規(guī)。班規(guī)要細致到位，例如，對安全方面作出具體的要求；對上課紀律、作業(yè)要求、升旗集會、做操紀律、勞動衛(wèi)生、生活習慣等都要通過條文規(guī)定，而且堅持“立必行”的原則，對每個違紀行為都定好詳細的扣分標準，每種紀律都安排專門的班干負責管理，力求不留紀律死角。三、獎罰分明我們規(guī)范學生的行為習慣和學習習慣，采用“百分制”，每個月給學生100分，每違反一次班規(guī)都要扣相應的分。當然也有加分制度，如對好人好事行為、上課積極回答問題等好行為采取加分的辦法，一個月下來統(tǒng)計每位學生的分數(shù)并排名。對優(yōu)秀學生給予物質或精神獎勵，對做得差的學生進行適當?shù)膽土P，如罰寫檢討、告知家長、罰打掃清潔等等獎罰分明，鞭策學生積極上進。四、營造積極向上、競爭激烈的班集體競爭是成功人士最大的推動力，因此管理一個班集體、尤其是優(yōu)秀的班集體，就必須培養(yǎng)每位學生的競爭意識，營造一個爭先恐后的氛圍，這樣才會有學風濃厚的學習環(huán)境。在班主任工作中，我精心挑選班上合適的競爭對象，樹立學生心目中優(yōu)秀的榜樣。例如，在每次統(tǒng)考后，我都會對進步學生給予肯定或獎勵。這樣“你追我趕”的序幕便拉開了，從而形成良性循環(huán)，促進班上的每一位學生都進步。五、將“學困生”轉化成優(yōu)等生1.了解“學困生”，針對學生各自的特點，“對癥下藥”。2.善于發(fā)現(xiàn)閃光點，及時表揚，增強“學困生”的自信心。3.善于激發(fā)“學困生”的學習興趣，讓他們認為學習是一種樂趣而不是一種負擔。4.送關愛，培養(yǎng)情感。六、對學生進行情感激勵1.用語言激勵學生。愛也是一門藝術，班主任要熱愛學生，給學生寄予希望。例如，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，挖掘其閃光點，并且及時地給予表揚或肯定，班主任如果常使用“不錯、有進步、真棒”等充滿愛的語言激勵學生，教育效果會非常顯著的。2.以身作則，引領學生成長。班主任是教育過程中對學生影響最大的人物，班主任的言行直接影響著學生的行為。作為班主任應多參加學生組織的活動，在活動中與學生培養(yǎng)感情，同時也能把握好契機，從而增強教育的效果。無論在學習上還是在生活上，班主任都要率先樹立好的榜樣，與班委會成員共同制定一個適合本班情況的班規(guī)，讓每個學生做到“有章可循”。3.當好學生與科任教師之間的“橋梁”。班主任應是一位比較了解學生的科任教師，對學生的情況必須很清楚，是師生之間充當“紐帶”的角色。利用班主任這些特殊的角色，及時地化解矛盾，消除誤會，從而有利于創(chuàng)建一個有凝聚力的班集體。總之，班主任工作是煩瑣和艱巨的，可我們相信，只要精心努力去做，用心去教育學生，用情去感化學生，這樣學生終究能成人成才，我們所帶的班級一定能成為優(yōu)秀的班集體。[人的差異在于業(yè)余時間特征測量和誤差分析特征測量和誤差分析人的43圖象工程圖象分析章毓晉清華大學電子工程系100084北京圖象工程44第10章特征測量和誤差分析0.1直接測度和間接測度10.2準確性和精確性10.34-連通和8-連通0.4影響測量誤差的因素10.5誤差分析章航晉(TH-EE-IE)第10章特征測量和誤差分析4510.1直接測度和間接測度直接測度(directmeasurements)指直接對特征進行測量(1)場測度(fieldmeasurements)場數(shù)目,場面積,目標數(shù)量(2)特定目標的測度(eature-specificmeasurements)目標的面積,直徑(包括最大,最小直徑)孔數(shù)量,內切位置,切線數(shù)量章航晉(TH-EE-IE)3頁10.1直接測度和間接測度4610.1直接測度和間接測度推導出的測度(derivedmeasurements)借助其它已測出的測度而獲得的新測度可以有無窮個(數(shù)量可以沒有限制)!特征測度英文(〔縮寫)定義最長尺度1ongestdimension(L)長軸長度寬度Breadth(短軸長度平均直徑Averagediameter(D)軸平均長度面積等價直怪Amg4y2(對圓就是直徑)章航晉(TH-EE-IE)10.1直接測度和間接測度4710.1直接測度和間接測度測度組合測度的和:=4+d測度乘實數(shù):d=Ad測度的倒數(shù):=4+通式:d=∑Bndn=1yn+d章航晉(TH-EE-IE)第5頁10.1直接測度和間接測度4810.2準確性和精確性含義/定義準確性或準確度(accuracy)實際測量值和作為(參考)真值的客觀標準值的接近程度,無偏估計E團A=A精確性或精確度(