福建省市花市樹(shù)福建省市花市樹(shù)福建省市花市樹(shù)第九章福建省的市花、市樹(shù)福州市市花——茉莉花中名:茉莉花學(xué)名:Jasminumsambac英文名:ArabianJasmine木樨科苿莉?qū)?常綠或半常綠小灌木?；ò咨?香味濃花似繁星,葉花根均可入藥,是熏制福州特產(chǎn)茉莉花茶的必配原料。形態(tài):常綠灌木或藤本,高0.5~3.0m。枝細(xì)長(zhǎng)。單葉對(duì)生,橢圓形或卵圓形,全緣,質(zhì)薄有光澤?；ò咨珴庀?常3~9朵成聚傘花序,頂生或腋生,花期5~10月7~8月最盛,先后可開(kāi)3次在農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，作文是非常重要的因素。因此教師應(yīng)當(dāng)遵循新課標(biāo)的理念，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可按照初中階段各單元的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。一、注意詞匯積累、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量農(nóng)村中學(xué)的條件有限，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校雖然設(shè)立了英語(yǔ)科目，但課程安排雜亂無(wú)章。部分農(nóng)村英語(yǔ)教師是兼職教師，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，加上對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不夠重視，只注重對(duì)語(yǔ)法句型進(jìn)行指導(dǎo)。雖然學(xué)生在初一階段已經(jīng)積累了英語(yǔ)知識(shí)，但在寫(xiě)作時(shí)還是經(jīng)常出現(xiàn)詞匯不足等情況，導(dǎo)致其會(huì)有畏難的情緒。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師除了要對(duì)基本的語(yǔ)法、句型等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯、增加閱讀經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，如此才能夠?yàn)楹罄m(xù)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)做好鋪墊。要想做到出口成章，就應(yīng)當(dāng)積累足夠的詞匯量，僅依靠背誦的方法無(wú)法取得更好的效果。此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生從教材內(nèi)容入手，同時(shí)結(jié)合西方國(guó)家的文化與背景知識(shí)等，在理解的基礎(chǔ)上記憶詞匯。通過(guò)日常積累，為寫(xiě)作提供素材。二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)1.正確審題主題是文章的靈魂，只有弄清題目的含義，才能夠使用切題的事實(shí)，緊扣題目進(jìn)行寫(xiě)作。但在教學(xué)中，多數(shù)教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是不會(huì)認(rèn)真審題，都把注意力集中在如何完成任務(wù)方面。針對(duì)此種情況，在英語(yǔ)課堂上，教師可要求以“Beavol？鄄unteerforthe2008OlympicGames”為題寫(xiě)一篇作文，如果仔細(xì)審題，精心組織材料，就能夠使文章的層次分得更加清晰，寫(xiě)出的文章也會(huì)更加切題。但有些初中生拿到題目就開(kāi)始寫(xiě)...Iwanttoworkforthe2008OlympicGames.SoIshouldlearnEnglishwell.IwillpracticeEng？鄄lishinandoutofclass.導(dǎo)致在寫(xiě)作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，究其原因，是學(xué)生沒(méi)有抓住關(guān)鍵就進(jìn)行寫(xiě)作。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展審題練習(xí)，使學(xué)生在讀題時(shí)了解要寫(xiě)的大概內(nèi)容，按照主題來(lái)選擇材料并劃分層次，準(zhǔn)備好后再進(jìn)行寫(xiě)作。2.羅列要點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先列出寫(xiě)作要點(diǎn)與提綱，將雜亂的材料整理好，這樣更有利于圍繞主題來(lái)寫(xiě)作。在寫(xiě)作練習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句看清楚寫(xiě)作要求，隨后列出寫(xiě)作要點(diǎn)：①Whydoyouwanttobeavolunteer？Atleast3reasons.②Whatwillyoudoasavolunteer？以題線(xiàn)索為提綱，文章的框架就基本產(chǎn)生了。3.連句成篇農(nóng)村中學(xué)很多學(xué)校辦學(xué)條件不足，資源匱乏，師生獲取信息的渠道較少，不免會(huì)出現(xiàn)閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象。且農(nóng)村初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，能力也相對(duì)欠缺。在寫(xiě)作教學(xué)中，很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文是句子的隨意堆砌，沒(méi)使用連詞來(lái)銜接語(yǔ)篇。在日常教學(xué)中，教師可提醒學(xué)生注意課文中連詞的運(yùn)用，在寫(xiě)作課上教學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用連詞。同時(shí)幫助學(xué)生糾正使用連詞時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，使其理順文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)布局謀篇。三、重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文的批改與講評(píng)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的批改與講評(píng)也是提高農(nóng)村初中生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)教師的批改與講評(píng)，就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，按照學(xué)生的寫(xiě)作情況來(lái)調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師還需要注意批改的時(shí)效性，學(xué)生寫(xiě)完作文后，就應(yīng)當(dāng)立刻進(jìn)行批改，綜合學(xué)生存在的典型問(wèn)題，進(jìn)行集中講評(píng)。另外，由于學(xué)生的寫(xiě)作水平不同，在批改時(shí)也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。對(duì)寫(xiě)作能力較差的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)面批，因?yàn)檗r(nóng)村家庭一般不會(huì)聘請(qǐng)家教。通過(guò)面對(duì)面的交流，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，同時(shí)還能夠有效保護(hù)學(xué)生的自尊心。在批改的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)使用“Great！”“Excellent！”“Tryyourbest，andyouarethebest！”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，還可畫(huà)出小花或者豎起大拇指來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。在講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生充分理解題目要求，避免生硬翻譯的情況，還應(yīng)當(dāng)做好語(yǔ)言規(guī)范，逐步減少中式英語(yǔ)。一般農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠牢固，需要教師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)農(nóng)村初中生在日常學(xué)習(xí)中多做積累，并傳授給學(xué)生寫(xiě)作技巧，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改與講評(píng)。如此才能夠使農(nóng)村學(xué)生掌握英語(yǔ)詞句的習(xí)慣用法，養(yǎng)成善于寫(xiě)作的習(xí)慣，有效提高寫(xiě)作水平。一、首先對(duì)自己所教的學(xué)生進(jìn)行分層A層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。B層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般或較好。C層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)品質(zhì)不夠好。D層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般或中下。對(duì)學(xué)生分層后，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。A層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要更扎實(shí)，數(shù)學(xué)思維能力要更強(qiáng)，成為數(shù)學(xué)尖子。有針對(duì)性地對(duì)他們提出較高要求和開(kāi)小灶。要求他們除完成課本習(xí)題外，盡量多看些有關(guān)解題和數(shù)學(xué)競(jìng)賽的數(shù)學(xué)課外書(shū)，鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問(wèn)題，多鼓勵(lì)他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。B層提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)基本運(yùn)算技能，提高他們的思維能力，使他們一部分能向A層轉(zhuǎn)化。提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多問(wèn)，多提問(wèn)題，多鼓勵(lì)他們自學(xué)，多鼓勵(lì)他們一題多解，要求他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)時(shí)爭(zhēng)取優(yōu)分并追上成績(jī)最好的同學(xué)。C層提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，使他們其中一部分向B層轉(zhuǎn)化。多鼓勵(lì)多提問(wèn)多輔導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解數(shù)學(xué)題的興趣。要求他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中取得合格以上成績(jī)。D層盡量提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。使部分向C層甚至B層轉(zhuǎn)化。多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵(lì)，盡量多提問(wèn)，提高他們聽(tīng)數(shù)學(xué)課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上成績(jī)。二、在課堂教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)踐和教學(xué)效果1在課堂教學(xué)中我針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的導(dǎo)學(xué)方法，使各層次的學(xué)生都能理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展能力。課堂上多讓A和B層學(xué)生探求問(wèn)題（例題，習(xí)題或老師和同學(xué)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題），討論問(wèn)題，最后獨(dú)立地或在老師的引導(dǎo)下找出答案，并多鼓勵(lì)他們質(zhì)疑已有答案（或解法，證法）和對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行一題多解，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。而對(duì)C和D層次的學(xué)生則在講解教學(xué)內(nèi)容之后還加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。上課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)，課堂的練習(xí)，課外的作業(yè)都針對(duì)不同層次的學(xué)生分開(kāi)層次，一般課堂練習(xí)和課外作業(yè)分基礎(chǔ)題（必做）和提高題（選做），提高題鼓勵(lì)A(yù)層次和B層次的學(xué)生做，C和D層次的學(xué)生可以不做，但仍鼓勵(lì)他們盡量去做，能做幾題就做幾題。如何將各章節(jié)的練習(xí)和作業(yè)分層次則視學(xué)生的整體基礎(chǔ)情況而定。如果學(xué)生對(duì)某節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，則對(duì)該節(jié)的基礎(chǔ)題和提高題的深度就適當(dāng)增加一些。（基礎(chǔ)題一般是教材中練習(xí)，習(xí)題中較淺的題目和老師編的單或雙知識(shí)點(diǎn)題。而提高題則是練習(xí)和習(xí)題中較深的題目，開(kāi)放性數(shù)學(xué)題和新型數(shù)學(xué)應(yīng)用題）。2采取多舉學(xué)生感興趣的實(shí)例或采用多媒體教學(xué)的方法，提高學(xué)生（尤其是C，D層次學(xué)生）對(duì)數(shù)學(xué)概念，定理，性質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二班C，D層次的學(xué)生基礎(chǔ)較差，有一次，我發(fā)現(xiàn)他們老是把解方程當(dāng)作式題計(jì)算來(lái)做，知道他們對(duì)解方程的同解原理不理解，我就這樣引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)解方程的同解原理：我要知道你們這一列同學(xué)中最后一位同學(xué)有多少只手指，現(xiàn)在我要倒數(shù)第二位同學(xué)跟最后一位同學(xué)比較手指數(shù)，如果相同，則要倒數(shù)第三位同學(xué)跟倒數(shù)第二位同學(xué)比較手指數(shù)，如果相同，再進(jìn)行下去，直到我面前這位同學(xué)。因?yàn)槟銈冞@一列同學(xué)前后兩個(gè)同學(xué)的手指數(shù)都相同，所以，我只要看我面前這位同學(xué)的手指數(shù)就可以知道最后那位同學(xué)的手指數(shù)。然后，我類(lèi)比此例講解用同解原理解方程的原理（板書(shū)）。通過(guò)這樣舉例講解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使C，D層次的學(xué)生理解了用同解原理解方程的原理，以后他們都會(huì)用同解原理按解方程的步驟來(lái)解方程了。3對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)由少到多，使各層次的學(xué)生都能得到所需的啟發(fā)。在初二幾何中的梯形中位線(xiàn)定理的教學(xué)中，我采取了以下方法進(jìn)行分層教學(xué)：要求學(xué)生先回憶三角形中位線(xiàn)定理和梯形中位線(xiàn)的概念。（鼓勵(lì)C，D層次學(xué)生回答）。學(xué)生回答出來(lái)以后，我提出問(wèn)題：梯形中位線(xiàn)有沒(méi)有三角形中位線(xiàn)定理類(lèi)似的性質(zhì)呢？（要求學(xué)生畫(huà)圖探討和討論，然后講出答案或猜想答案）。學(xué)生講出答案（梯形的中位線(xiàn)平行于兩底且等于梯形兩底之和的一半）后，我把學(xué)生講出的答案作為命題板書(shū)在黑板上，再要求學(xué)生就這命題畫(huà)圖寫(xiě)已知求證。然后抽一個(gè)B層次的學(xué)生板書(shū)他自己所寫(xiě)的關(guān)于這命題的已知求證。該學(xué)生板書(shū)后，通過(guò)讓C，D層次學(xué)生提問(wèn)，該學(xué)生作答，老師再引導(dǎo)的辦法糾正學(xué)生所寫(xiě)的已知求證。福建省市花市樹(shù)福建省市花市樹(shù)福建省市花市樹(shù)第九章福建省的市花1第九章福建省的市花、市樹(shù)第九章福建省的市花、市樹(shù)2福州市市花——茉莉花中名:茉莉花學(xué)名:Jasminumsambac英文名:ArabianJasmine木樨科苿莉?qū)?常綠或半常綠小灌木?；ò咨?香味濃花似繁星,葉花根均可入藥,是熏制福州特產(chǎn)茉莉花茶的必配原料。形態(tài):常綠灌木或藤本,高0.5~3.0m。枝細(xì)長(zhǎng)。單葉對(duì)生,橢圓形或卵圓形,全緣,質(zhì)薄有光澤?；ò咨珴庀?常3~9朵成聚傘花序,頂生或腋生,花期5~10月7~8月最盛,先后可開(kāi)3次福州市市花——茉莉花3福建省市花市樹(shù)課件4福建省市花市樹(shù)課件5茉莉花茉莉花6茉莉花茉莉花7茉莉花茉莉花8福州市市樹(shù)—榕樹(shù)中文名:榕樹(shù)學(xué)名:Ficusmicrocarpa別名:細(xì)葉榕、成樹(shù)、榕樹(shù)須形態(tài)特征:桑科榕屬常綠大喬木,高20~25米,生氣根。葉革質(zhì),橢圓形、卵狀橢圓形或倒卵形,長(zhǎng)4-10厘米寬2-4厘米?；ㄐ蛲袉紊虺蓪?duì)生于葉腋,扁倒卵球形直徑5-10毫米,乳白色,成熟時(shí)黃色或淡紅色,癭花和雌花同生于一花托中。生境分布:生長(zhǎng)于村邊或山林中。分布于廣西、廣東、福建、臺(tái)灣、浙江南部、云南、貴州。印度、緬甸、馬來(lái)西亞也有。福州市市樹(shù)—榕樹(shù)9用途:行道樹(shù)。樹(shù)皮纖維可制漁網(wǎng)和人造棉,氣根樹(shù)皮和葉芽作清熱解表藥榕樹(shù)是桑科榕屬植物的總稱(chēng),全世界已知有800多種,主要分布在熱帶地區(qū),尤以熱帶雨林最為集中。我國(guó)榕樹(shù)屬植物約100種,其中云南分布67種,西雙版納有44種,占中國(guó)已知榕樹(shù)總數(shù)的449%,占全世界的55%。榕樹(shù)是熱帶植物區(qū)系中最大的木本樹(shù)種之一,有板根、支柱根、絞殺、老莖結(jié)果等多種熱帶雨林的重要特征。生長(zhǎng)在西雙版納的44種榕樹(shù)具有大板根的有17種,能形成各種氣生根或支柱根的有26種。絞殺現(xiàn)象是榕屬植物在東南亞熱帶雨林中的一個(gè)特殊現(xiàn)象;而獨(dú)樹(shù)成林則是某些榕樹(shù)由絞殺階段向獨(dú)立大樹(shù)過(guò)度轉(zhuǎn)變時(shí)長(zhǎng)眾多的粗大支柱所形成的熱大雨林特殊景觀。用途:行道樹(shù)。樹(shù)皮纖維可制漁網(wǎng)和人造棉,氣根10榕榕11福建省市花市樹(shù)課件12福建省市花市樹(shù)課件13福建省市花市樹(shù)課件14福建省市花市樹(shù)課件15福建省市花市樹(shù)課件16福建省市花市樹(shù)課件17福建省市花市樹(shù)課件18福建省市花市樹(shù)課件19福建省市花市樹(shù)課件20福建省市花市樹(shù)課件21福建省市花市樹(shù)課件22福建省市花市樹(shù)課件23福建省市花市樹(shù)課件24福建省市花市樹(shù)課件25福建省市花市樹(shù)課件26福建省市花市樹(shù)課件27福建省市花市樹(shù)課件28福建省市花市樹(shù)課件29福建省市花市樹(shù)課件30福建省市花市樹(shù)課件31福建省市花市樹(shù)課件32福建省市花市樹(shù)課件33福建省市花市樹(shù)課件34福建省市花市樹(shù)課件35福建省市花市樹(shù)課件36福建省市花市樹(shù)課件37福建省市花市樹(shù)課件38福建省市花市樹(shù)課件39福建省市花市樹(shù)課件40福建省市花市樹(shù)課件41福建省市花市樹(shù)課件42福建省市花市樹(shù)課件43福建省市花市樹(shù)課件44福建省市花市樹(shù)課件45福建省市花市樹(shù)課件46福建省市花市樹(shù)課件47福建省市花市樹(shù)課件48福建省市花市樹(shù)課件49福建省市花市樹(shù)課件50福建省市花市樹(shù)課件51福建省市花市樹(shù)課件52福建省市花市樹(shù)課件53福建省市花市樹(shù)課件54福建省市花市樹(shù)課件55福建省市花市樹(shù)課件56福建省市花市樹(shù)課件57福建省市花市樹(shù)課件58福建省市花市樹(shù)課件59福建省市花市樹(shù)課件60福建省市花市樹(shù)課件61福建省市花市樹(shù)課件62福建省市花市樹(shù)課件63福建省市花市樹(shù)課件64福建省市花市樹(shù)課件65福建省市花市樹(shù)課件66福建省市花市樹(shù)課件67福建省市花市樹(shù)課件68福建省市花市樹(shù)課件69福建省市花市樹(shù)課件70福建省市花市樹(shù)課件71福建省市花市樹(shù)課件72福建省市花市樹(shù)課件73福建省市花市樹(shù)課件74福建省市花市樹(shù)課件75福建省市花市樹(shù)課件76福建省市花市樹(shù)課件77福建省市花市樹(shù)課件78福建省市花市樹(shù)課件79福建省市花市樹(shù)課件80福建省市花市樹(shù)課件81福建省市花市樹(shù)課件82福建省市花市樹(shù)課件83福建省市花市樹(shù)課件84福建省市花市樹(shù)課件85福建省市花市樹(shù)課件86福建省市花市樹(shù)課件87福建省市花市樹(shù)課件88福建省市花市樹(shù)課件89福建省市花市樹(shù)課件90福建省市花市樹(shù)課件91福建省市花市樹(shù)課件92福建省市花市樹(shù)課件93福建省市花市樹(shù)課件94福建省市花市樹(shù)課件95福建省市花市樹(shù)課件96福建省市花市樹(shù)課件97福建省市花市樹(shù)課件98福建省市花市樹(shù)課件99福建省市花市樹(shù)課件100福建省市花市樹(shù)課件101福建省市花市樹(shù)課件102福建省市花市樹(shù)課件103福建省市花市樹(shù)課件104福建省市花市樹(shù)課件105福建省市花市樹(shù)課件106福建省市花市樹(shù)課件107福建省市花市樹(shù)課件108福建省市花市樹(shù)課件109福建省市花市樹(shù)課件110福建省市花市樹(shù)課件111福建省市花市樹(shù)課件112福建省市花市樹(shù)課件113福建省市花市樹(shù)課件114福建省市花市樹(shù)課件115福建省市花市樹(shù)課件116福建省市花市樹(shù)課件117福建省市花市樹(shù)課件118福建省市花市樹(shù)課件119福建省市花市樹(shù)課件120福建省市花市樹(shù)課件121福建省市花市樹(shù)課件122福建省市花市樹(shù)課件123福建省市花市樹(shù)課件124福建省市花市樹(shù)課件125福建省市花市樹(shù)課件12631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里127福建省市花市樹(shù)福建省市花市樹(shù)福建省市花市樹(shù)第九章福建省的市花、市樹(shù)福州市市花——茉莉花中名:茉莉花學(xué)名:Jasminumsambac英文名:ArabianJasmine木樨科苿莉?qū)?常綠或半常綠小灌木?；ò咨?香味濃花似繁星,葉花根均可入藥,是熏制福州特產(chǎn)茉莉花茶的必配原料。形態(tài):常綠灌木或藤本,高0.5~3.0m。枝細(xì)長(zhǎng)。單葉對(duì)生,橢圓形或卵圓形,全緣,質(zhì)薄有光澤。花白色濃香,常3~9朵成聚傘花序,頂生或腋生,花期5~10月7~8月最盛,先后可開(kāi)3次在農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，作文是非常重要的因素。因此教師應(yīng)當(dāng)遵循新課標(biāo)的理念，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可按照初中階段各單元的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。一、注意詞匯積累、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量農(nóng)村中學(xué)的條件有限，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校雖然設(shè)立了英語(yǔ)科目，但課程安排雜亂無(wú)章。部分農(nóng)村英語(yǔ)教師是兼職教師，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，加上對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不夠重視，只注重對(duì)語(yǔ)法句型進(jìn)行指導(dǎo)。雖然學(xué)生在初一階段已經(jīng)積累了英語(yǔ)知識(shí)，但在寫(xiě)作時(shí)還是經(jīng)常出現(xiàn)詞匯不足等情況，導(dǎo)致其會(huì)有畏難的情緒。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師除了要對(duì)基本的語(yǔ)法、句型等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯、增加閱讀經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，如此才能夠?yàn)楹罄m(xù)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)做好鋪墊。要想做到出口成章，就應(yīng)當(dāng)積累足夠的詞匯量，僅依靠背誦的方法無(wú)法取得更好的效果。此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生從教材內(nèi)容入手，同時(shí)結(jié)合西方國(guó)家的文化與背景知識(shí)等，在理解的基礎(chǔ)上記憶詞匯。通過(guò)日常積累，為寫(xiě)作提供素材。二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)1.正確審題主題是文章的靈魂，只有弄清題目的含義，才能夠使用切題的事實(shí)，緊扣題目進(jìn)行寫(xiě)作。但在教學(xué)中，多數(shù)教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是不會(huì)認(rèn)真審題，都把注意力集中在如何完成任務(wù)方面。針對(duì)此種情況，在英語(yǔ)課堂上，教師可要求以“Beavol？鄄unteerforthe2008OlympicGames”為題寫(xiě)一篇作文，如果仔細(xì)審題，精心組織材料，就能夠使文章的層次分得更加清晰，寫(xiě)出的文章也會(huì)更加切題。但有些初中生拿到題目就開(kāi)始寫(xiě)...Iwanttoworkforthe2008OlympicGames.SoIshouldlearnEnglishwell.IwillpracticeEng？鄄lishinandoutofclass.導(dǎo)致在寫(xiě)作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，究其原因，是學(xué)生沒(méi)有抓住關(guān)鍵就進(jìn)行寫(xiě)作。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展審題練習(xí)，使學(xué)生在讀題時(shí)了解要寫(xiě)的大概內(nèi)容，按照主題來(lái)選擇材料并劃分層次，準(zhǔn)備好后再進(jìn)行寫(xiě)作。2.羅列要點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先列出寫(xiě)作要點(diǎn)與提綱，將雜亂的材料整理好，這樣更有利于圍繞主題來(lái)寫(xiě)作。在寫(xiě)作練習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句看清楚寫(xiě)作要求，隨后列出寫(xiě)作要點(diǎn)：①Whydoyouwanttobeavolunteer？Atleast3reasons.②Whatwillyoudoasavolunteer？以題線(xiàn)索為提綱，文章的框架就基本產(chǎn)生了。3.連句成篇農(nóng)村中學(xué)很多學(xué)校辦學(xué)條件不足，資源匱乏，師生獲取信息的渠道較少，不免會(huì)出現(xiàn)閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象。且農(nóng)村初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，能力也相對(duì)欠缺。在寫(xiě)作教學(xué)中，很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文是句子的隨意堆砌，沒(méi)使用連詞來(lái)銜接語(yǔ)篇。在日常教學(xué)中，教師可提醒學(xué)生注意課文中連詞的運(yùn)用，在寫(xiě)作課上教學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用連詞。同時(shí)幫助學(xué)生糾正使用連詞時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，使其理順文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)布局謀篇。三、重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文的批改與講評(píng)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的批改與講評(píng)也是提高農(nóng)村初中生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)教師的批改與講評(píng)，就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，按照學(xué)生的寫(xiě)作情況來(lái)調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師還需要注意批改的時(shí)效性，學(xué)生寫(xiě)完作文后，就應(yīng)當(dāng)立刻進(jìn)行批改，綜合學(xué)生存在的典型問(wèn)題，進(jìn)行集中講評(píng)。另外，由于學(xué)生的寫(xiě)作水平不同，在批改時(shí)也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。對(duì)寫(xiě)作能力較差的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)面批，因?yàn)檗r(nóng)村家庭一般不會(huì)聘請(qǐng)家教。通過(guò)面對(duì)面的交流，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，同時(shí)還能夠有效保護(hù)學(xué)生的自尊心。在批改的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)使用“Great！”“Excellent！”“Tryyourbest，andyouarethebest！”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，還可畫(huà)出小花或者豎起大拇指來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。在講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生充分理解題目要求，避免生硬翻譯的情況，還應(yīng)當(dāng)做好語(yǔ)言規(guī)范，逐步減少中式英語(yǔ)。一般農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠牢固，需要教師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)農(nóng)村初中生在日常學(xué)習(xí)中多做積累，并傳授給學(xué)生寫(xiě)作技巧，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改與講評(píng)。如此才能夠使農(nóng)村學(xué)生掌握英語(yǔ)詞句的習(xí)慣用法，養(yǎng)成善于寫(xiě)作的習(xí)慣，有效提高寫(xiě)作水平。一、首先對(duì)自己所教的學(xué)生進(jìn)行分層A層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。B層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般或較好。C層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)品質(zhì)不夠好。D層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般或中下。對(duì)學(xué)生分層后，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。A層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要更扎實(shí)，數(shù)學(xué)思維能力要更強(qiáng)，成為數(shù)學(xué)尖子。有針對(duì)性地對(duì)他們提出較高要求和開(kāi)小灶。要求他們除完成課本習(xí)題外，盡量多看些有關(guān)解題和數(shù)學(xué)競(jìng)賽的數(shù)學(xué)課外書(shū)，鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問(wèn)題，多鼓勵(lì)他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。B層提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)基本運(yùn)算技能，提高他們的思維能力，使他們一部分能向A層轉(zhuǎn)化。提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多問(wèn)，多提問(wèn)題，多鼓勵(lì)他們自學(xué)，多鼓勵(lì)他們一題多解，要求他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)時(shí)爭(zhēng)取優(yōu)分并追上成績(jī)最好的同學(xué)。C層提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，使他們其中一部分向B層轉(zhuǎn)化。多鼓勵(lì)多提問(wèn)多輔導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解數(shù)學(xué)題的興趣。要求他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中取得合格以上成績(jī)。D層盡量提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。使部分向C層甚至B層轉(zhuǎn)化。多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵(lì)，盡量多提問(wèn)，提高他們聽(tīng)數(shù)學(xué)課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上成績(jī)。二、在課堂教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)踐和教學(xué)效果1在課堂教學(xué)中我針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的導(dǎo)學(xué)方法，使各層次的學(xué)生都能理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展能力。課堂上多讓A和B層學(xué)生探求問(wèn)題（例題，習(xí)題或老師和同學(xué)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題），討論問(wèn)題，最后獨(dú)立地或在老師的引導(dǎo)下找出答案，并多鼓勵(lì)他們質(zhì)疑已有答案（或解法，證法）和對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行一題多解，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。而對(duì)C和D層次的學(xué)生則在講解教學(xué)內(nèi)容之后還加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。上課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)，課堂的練習(xí)，課外的作業(yè)都針對(duì)不同層次的學(xué)生分開(kāi)層次，一般課堂練習(xí)和課外作業(yè)分基礎(chǔ)題（必做）和提高題（選做），提高題鼓勵(lì)A(yù)層次和B層次的學(xué)生做，C和D層次的學(xué)生可以不做，但仍鼓勵(lì)他們盡量去做，能做幾題就做幾題。如何將各章節(jié)的練習(xí)和作業(yè)分層次則視學(xué)生的整體基礎(chǔ)情況而定。如果學(xué)生對(duì)某節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，則對(duì)該節(jié)的基礎(chǔ)題和提高題的深度就適當(dāng)增加一些。（基礎(chǔ)題一般是教材中練習(xí)，習(xí)題中較淺的題目和老師編的單或雙知識(shí)點(diǎn)題。而提高題則是練習(xí)和習(xí)題中較深的題目，開(kāi)放性數(shù)學(xué)題和新型數(shù)學(xué)應(yīng)用題）。2采取多舉學(xué)生感興趣的實(shí)例或采用多媒體教學(xué)的方法，提高學(xué)生（尤其是C，D層次學(xué)生）對(duì)數(shù)學(xué)概念，定理，性質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二班C，D層次的學(xué)生基礎(chǔ)較差，有一次，我發(fā)現(xiàn)他們老是把解方程當(dāng)作式題計(jì)算來(lái)做，知道他們對(duì)解方程的同解原理不理解，我就這樣引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)解方程的同解原理：我要知道你們這一列同學(xué)中最后一位同學(xué)有多少只手指，現(xiàn)在我要倒數(shù)第二位同學(xué)跟最后一位同學(xué)比較手指數(shù)，如果相同，則要倒數(shù)第三位同學(xué)跟倒數(shù)第二位同學(xué)比較手指數(shù)，如果相同，再進(jìn)行下去，直到我面前這位同學(xué)。因?yàn)槟銈冞@一列同學(xué)前后兩個(gè)同學(xué)的手指數(shù)都相同，所以，我只要看我面前這位同學(xué)的手指數(shù)就可以知道最后那位同學(xué)的手指數(shù)。然后，我類(lèi)比此例講解用同解原理解方程的原理（板書(shū)）。通過(guò)這樣舉例講解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使C，D層次的學(xué)生理解了用同解原理解方程的原理，以后他們都會(huì)用同解原理按解方程的步驟來(lái)解方程了。3對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)由少到多，使各層次的學(xué)生都能得到所需的啟發(fā)。在初二幾何中的梯形中位線(xiàn)定理的教學(xué)中，我采取了以下方法進(jìn)行分層教學(xué)：要求學(xué)生先回憶三角形中位線(xiàn)定理和梯形中位線(xiàn)的概念。（鼓勵(lì)C，D層次學(xué)生回答）。學(xué)生回答出來(lái)以后，我提出問(wèn)題：梯形中位線(xiàn)有沒(méi)有三角形中位線(xiàn)定理類(lèi)似的性質(zhì)呢？（要求學(xué)生畫(huà)圖探討和討論，然后講出答案或猜想答案）。學(xué)生講出答案（梯形的中位線(xiàn)平行于兩底且等于梯形兩底之和的一半）后，我把學(xué)生講出的答案作為命題板書(shū)在黑板上，再要求學(xué)生就這命題畫(huà)圖寫(xiě)已知求證。然后抽一個(gè)B層次的學(xué)生板書(shū)他自己所寫(xiě)的關(guān)于這命題的已知求證。該學(xué)生板書(shū)后，通過(guò)讓C，D層次學(xué)生提問(wèn)，該學(xué)生作答，老師再引導(dǎo)的辦法糾正學(xué)生所寫(xiě)的已知求證。福建省市花市樹(shù)福建省市花市樹(shù)福建省市花市樹(shù)第九章福建省的市花128第九章福建省的市花、市樹(shù)第九章福建省的市花、市樹(shù)129福州市市花——茉莉花中名:茉莉花學(xué)名:Jasminumsambac英文名:ArabianJasmine木樨科苿莉?qū)?常綠或半常綠小灌木。花白色,香味濃花似繁星,葉花根均可入藥,是熏制福州特產(chǎn)茉莉花茶的必配原料。形態(tài):常綠灌木或藤本,高0.5~3.0m。枝細(xì)長(zhǎng)。單葉對(duì)生,橢圓形或卵圓形,全緣,質(zhì)薄有光澤?；ò咨珴庀?常3~9朵成聚傘花序,頂生或腋生,花期5~10月7~8月最盛,先后可開(kāi)3次福州市市花——茉莉花130福建省市花市樹(shù)課件131福建省市花市樹(shù)課件132茉莉花茉莉花133茉莉花茉莉花134茉莉花茉莉花135福州市市樹(shù)—榕樹(shù)中文名:榕樹(shù)學(xué)名:Ficusmicrocarpa別名:細(xì)葉榕、成樹(shù)、榕樹(shù)須形態(tài)特征:?？崎艑俪＞G大喬木,高20~25米,生氣根。葉革質(zhì),橢圓形、卵狀橢圓形或倒卵形,長(zhǎng)4-10厘米寬2-4厘米?；ㄐ蛲袉紊虺蓪?duì)生于葉腋,扁倒卵球形直徑5-10毫米,乳白色,成熟時(shí)黃色或淡紅色,癭花和雌花同生于一花托中。生境分布:生長(zhǎng)于村邊或山林中。分布于廣西、廣東、福建、臺(tái)灣、浙江南部、云南、貴州。印度、緬甸、馬來(lái)西亞也有。福州市市樹(shù)—榕樹(shù)136用途:行道樹(shù)。樹(shù)皮纖維可制漁網(wǎng)和人造棉,氣根樹(shù)皮和葉芽作清熱解表藥榕樹(shù)是?？崎艑僦参锏目偡Q(chēng),全世界已知有800多種,主要分布在熱帶地區(qū),尤以熱帶雨林最為集中。我國(guó)榕樹(shù)屬植物約100種,其中云南分布67種,西雙版納有44種,占中國(guó)已知榕樹(shù)總數(shù)的449%,占全世界的55%。榕樹(shù)是熱帶植物區(qū)系中最大的木本樹(shù)種之一,有板根、支柱根、絞殺、老莖結(jié)果等多種熱帶雨林的重要特征。生長(zhǎng)在西雙版納的44種榕樹(shù)具有大板根的有17種,能形成各種氣生根或支柱根的有26種。絞殺現(xiàn)象是榕屬植物在東南亞熱帶雨林中的一個(gè)特殊現(xiàn)象;而獨(dú)樹(shù)成林則是某些榕樹(shù)由絞殺階段向獨(dú)立大樹(shù)過(guò)度轉(zhuǎn)變時(shí)長(zhǎng)眾多的粗大支柱所形成的熱大雨林特殊景觀。用途:行道樹(shù)。樹(shù)皮纖維可制漁網(wǎng)和人造棉,氣根137榕榕138福建省市花市樹(shù)課件139福建省市花市樹(shù)課件140福建省市花市樹(shù)課件141福建省市花市樹(shù)課件142福建省市花市樹(shù)課件143福建省市花市樹(shù)課件144福建省市花市樹(shù)課件145福建省市花市樹(shù)課件146福建省市花市樹(shù)課件147福建省市花市樹(shù)課件148福建省市花市樹(shù)課件149福建省市花市樹(shù)課件150福建省市花市樹(shù)課件151福建省市花市樹(shù)課件152福建省市花市樹(shù)課件153福建省市花市樹(shù)課件154福建省市花市樹(shù)課件155福建省市花市樹(shù)課件156福建省市花市樹(shù)課件157福建省市花市樹(shù)課件158福建省市花市樹(shù)課件159福建省市花市樹(shù)課件160福建省市花市樹(shù)課件161福建省市花市樹(shù)課件162福建省市花市樹(shù)課件163福建省市花市樹(shù)課件164福建省市花市樹(shù)課件165福建省市花市樹(shù)課件166福建省市花市樹(shù)課件167福建省市花市樹(shù)課件168福建省市花市樹(shù)課件169福建省市花市樹(shù)課件170福建省市花市樹(shù)課件171福建省市花市樹(shù)課件172