農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇說(shuō)課農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇說(shuō)課農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇說(shuō)課說(shuō)課程序農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇說(shuō)課農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇說(shuō)課農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇說(shuō)課說(shuō)課程序1說(shuō)課程序教材分析一學(xué)情分析二教法學(xué)法三教學(xué)過(guò)程四板書(shū)作業(yè)五說(shuō)課程序教材分析一學(xué)情分析二教法學(xué)法三教學(xué)過(guò)程四板書(shū)作業(yè)五2教材分析一（一）本節(jié)的地位和作用

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)?！叭r(nóng)”問(wèn)題一直是我國(guó)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。同時(shí)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和布局也是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以，本節(jié)課具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。此外，本節(jié)課內(nèi)容又是本章第二、三節(jié)進(jìn)一步分析世界典型農(nóng)業(yè)地域類型所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。教材分析一（一）本節(jié)的地位和作用

3教材分析一（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料圖表進(jìn)行分析，提高解決問(wèn)題的能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：利用圖表、案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。教材分析一（二）教學(xué)目標(biāo)4教材分析一（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行合理的區(qū)位選擇。教材分析一（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)5學(xué)情分析二（一）授課對(duì)象：高一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生。（二）知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生初步掌握了自然地理環(huán)境五大要素，這是本節(jié)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)生具有一定的人文地理知識(shí)和人文素養(yǎng)，大部分生活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的了解。（三）學(xué)習(xí)障礙：學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理性認(rèn)識(shí)較弱，綜合分析問(wèn)題的能力較弱。學(xué)情分析二（一）授課對(duì)象：高一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生。6教法學(xué)法三（一）教法：1、讀圖分析法和對(duì)比法。2、案例教學(xué)法。（二）學(xué)法指導(dǎo)：1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)。本節(jié)課立足于案例和圖表分析，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生能力方面主要采取以下教法和學(xué)法：教法學(xué)法三（一）教法：本節(jié)課立足于案例和圖表分析，以培養(yǎng)學(xué)生7教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題：我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布大體上是東耕西牧、南稻、北麥，若四地區(qū)調(diào)換一下類型，可行否？選取我國(guó)東南西北四個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)景觀圖并設(shè)置問(wèn)題作為課堂的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)直觀的印象，引出農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出8教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)2：課前導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課件展示問(wèn)題：1、什么是農(nóng)業(yè)？2、農(nóng)業(yè)有何特征？3、什么是農(nóng)業(yè)區(qū)位？

閱讀課本41—42頁(yè)和多媒體上的圖文資料，并回答課件中的問(wèn)題。

這種自學(xué)的方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主地位。解決幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

“春播、夏鋤、秋收、冬藏”反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的什么特點(diǎn)？東北春小麥華北冬小麥南方水稻新疆長(zhǎng)絨棉青藏青稞圖中信息反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的什么特點(diǎn)?教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)2：課前導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)9教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)3：?jiǎn)栴}探究，講授新課。

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、分析圖文資料，解決問(wèn)題。2、學(xué)生回答。3、教師點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充。通過(guò)問(wèn)題探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力

。旨在通過(guò)圖文分析，讓學(xué)生理解各區(qū)位因素是如何影響農(nóng)業(yè)的。材料一、海南以水田為主，一年三熟，能生長(zhǎng)椰子、橡膠等熱帶經(jīng)濟(jì)作物。而我們這里以旱田為主,一年兩熟，只能生長(zhǎng)蘋(píng)果，梨等溫帶水果。主要原因是什么呢？影響農(nóng)作物的種類、分布和耕作制度等氣候材料二:該區(qū)域開(kāi)發(fā)立體農(nóng)業(yè)的主要原因是什么？果樹(shù)塘魚(yú)經(jīng)濟(jì)林用材林糧食作物地形不同的地形區(qū)，適宜發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)類型材料三：我國(guó)杭州的“明前龍井”茶聞名世界，日本茶道研究者曾經(jīng)把茶種帶到日本栽培，但效果始終不好，請(qǐng)問(wèn)其根本原因是什么？土壤是作物生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的土壤類型適宜生長(zhǎng)不同的作物。材料四：我國(guó)新疆的綠洲農(nóng)業(yè)，河西走廊的糧、棉生產(chǎn)，其制約條件是什么？影響農(nóng)業(yè)的灌溉、對(duì)干旱地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展起決定性作用。水源材料五：美國(guó)人愛(ài)喝咖啡，咖啡在美國(guó)的需求量很大，而南美洲的哥倫比亞和巴西等國(guó)又有生產(chǎn)咖啡的熱帶條件，且距美國(guó)較近，集中生產(chǎn)比較有利。這些國(guó)家為了滿足美國(guó)市場(chǎng)的消費(fèi)需求，便紛紛擴(kuò)大了咖啡的生產(chǎn)，南美成為世界最大的咖啡生產(chǎn)基地。市場(chǎng)的需求變化最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模材料六:荷蘭的鮮花出口占全球市場(chǎng)的60%,在24小時(shí)之內(nèi),荷蘭的鮮花可以空運(yùn)到世界上每一個(gè)角落。荷蘭人自豪地說(shuō),是荷蘭的鮮花裝點(diǎn)了整個(gè)世界。園藝、乳畜業(yè)等要求有方便快捷的交通運(yùn)輸條件。材料七：我國(guó)南方的水稻種植業(yè)，需要投入較多勞力精耕細(xì)作。而美國(guó)的農(nóng)場(chǎng)，卻主要由機(jī)械從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)。材料八：近年來(lái)，我國(guó)一直實(shí)行稻谷最低收購(gòu)價(jià)執(zhí)行預(yù)案，因此糧食增產(chǎn)之后未出現(xiàn)“谷賤傷農(nóng)”現(xiàn)象。材料九：經(jīng)歷過(guò)太空遨游的農(nóng)作物種子，返回地面種植后，不僅植株明顯增高增粗，果型增大，產(chǎn)量比原來(lái)增長(zhǎng)而且品質(zhì)也大為提高。教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)3：?jiǎn)栴}探究，講授新課。師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、10教學(xué)過(guò)程四師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題，圖文分析學(xué)生回答，引出區(qū)位因素的發(fā)展變化。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決具體問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。水稻生產(chǎn)主要分布在哪里？為什么地中海氣候區(qū)沒(méi)有？水稻田甘蔗地魚(yú)塘花卉棚改造地形水資源充分利用，改善水源蔬菜大棚改造氣候，調(diào)節(jié)陽(yáng)光、溫度環(huán)節(jié)3：?jiǎn)栴}探究，講授新課。

教學(xué)過(guò)程四師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題，圖運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，水稻生產(chǎn)11教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)4：知識(shí)延伸，提升能力。師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題，學(xué)生回答，引出農(nóng)業(yè)主導(dǎo)因素判斷和農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。加強(qiáng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇，實(shí)質(zhì)就是:對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主導(dǎo)區(qū)位因素珠三角的三季稻、海南的天然橡膠、松嫩平原的甜菜、青藏高原的青稞河西走廊的糧棉和南疆的棉花橫斷山區(qū)的垂直農(nóng)業(yè)城郊的蔬菜、花卉、乳牛江南丘陵的茶樹(shù)、黑龍江的大豆以色列的無(wú)土栽培判斷某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)區(qū)位因素的方法：要從自然、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等各個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，找出該地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最突出的優(yōu)勢(shì)區(qū)位因素和限制性區(qū)位條件，然后從中找出主導(dǎo)區(qū)位因素。注意：主導(dǎo)區(qū)位因素與有利條件是有區(qū)別的，如影響南疆長(zhǎng)絨棉的主導(dǎo)區(qū)位因素是水源，而有利條件是光熱充足。讀“我國(guó)北方某城鎮(zhèn)周?chē)r(nóng)業(yè)布局圖”在A、B、C、D四處發(fā)展棉花、水果、蔬菜和乳牛生產(chǎn)，則：

①A處宜發(fā)展____，因?yàn)檫@里地形______，耕地面積____；

②B處宜發(fā)展_____生產(chǎn)，其自然條件是靠近____，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件是接近____；

③C處宜發(fā)展__生產(chǎn)，既靠近__，交通便捷，又靠近__，為市民提供新鮮產(chǎn)品；

④D處宜發(fā)展______生產(chǎn)，因?yàn)開(kāi)_____地形不便耕作。教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)4：知識(shí)延伸，提升能力。師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)12教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)5：總結(jié)反饋，鞏固提高。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)小結(jié)，練習(xí)鞏固，教師點(diǎn)評(píng)。

完成練習(xí)。

及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

自然因素社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素利用改造發(fā)展變化氣候地形土壤市場(chǎng)交通政策科技進(jìn)步社會(huì)發(fā)展影響農(nóng)業(yè)區(qū)位水源科技下圖為我國(guó)東南沿海某大城市郊區(qū)土地利用示意圖。讀圖回答1～2題。1．影響當(dāng)?shù)赝恋乩妙愋头植嫉闹鲗?dǎo)因素是()A．氣候B．水源C．地形D．土壤2．隨著城市的發(fā)展，城市郊區(qū)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化。下列土地利用類型在該地農(nóng)業(yè)用地中的比重最可能降低的是()A．稻田B．魚(yú)塘C．果園D．菜地花圃20世紀(jì)50年代以來(lái)，圖5中我國(guó)境內(nèi)某些區(qū)域建立了許多國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，引種優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉。目前，這些區(qū)域的棉區(qū)是我國(guó)最大的上品棉生產(chǎn)基地，種植規(guī)模大，機(jī)械化水平高。近年來(lái)，每至棉花收獲季節(jié)，數(shù)十萬(wàn)外地民工前來(lái)這里采摘棉花。國(guó)界未定國(guó)界沙漠高原、山地河流、湖泊時(shí)令河84°80°76°40°（1）推斷并說(shuō)明這些國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)的分布規(guī)律，分析這些地區(qū)種植優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉的有利條件。（2）距消費(fèi)市場(chǎng)較遠(yuǎn)卻并未影響該區(qū)域上商品棉銷售，請(qǐng)解釋原因。教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)5：總結(jié)反饋，鞏固提高。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)13五板書(shū)作業(yè)板書(shū)板圖：

作業(yè)布置：《活頁(yè)》課時(shí)作業(yè)自然因素社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素利用改造發(fā)展變化氣候地形土壤市場(chǎng)交通政策科技進(jìn)步社會(huì)發(fā)展影響農(nóng)業(yè)區(qū)位水源科技五板書(shū)作業(yè)板書(shū)板圖：作業(yè)布置：《活頁(yè)》課時(shí)作業(yè)自然因素社會(huì)14謝謝謝謝15謝謝謝謝16農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇說(shuō)課農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇說(shuō)課農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇說(shuō)課說(shuō)課程序農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇說(shuō)課農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇說(shuō)課農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇說(shuō)課說(shuō)課程序17說(shuō)課程序教材分析一學(xué)情分析二教法學(xué)法三教學(xué)過(guò)程四板書(shū)作業(yè)五說(shuō)課程序教材分析一學(xué)情分析二教法學(xué)法三教學(xué)過(guò)程四板書(shū)作業(yè)五18教材分析一（一）本節(jié)的地位和作用

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)?！叭r(nóng)”問(wèn)題一直是我國(guó)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。同時(shí)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和布局也是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以，本節(jié)課具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。此外，本節(jié)課內(nèi)容又是本章第二、三節(jié)進(jìn)一步分析世界典型農(nóng)業(yè)地域類型所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。教材分析一（一）本節(jié)的地位和作用

19教材分析一（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料圖表進(jìn)行分析，提高解決問(wèn)題的能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：利用圖表、案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。教材分析一（二）教學(xué)目標(biāo)20教材分析一（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行合理的區(qū)位選擇。教材分析一（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)21學(xué)情分析二（一）授課對(duì)象：高一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生。（二）知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生初步掌握了自然地理環(huán)境五大要素，這是本節(jié)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)生具有一定的人文地理知識(shí)和人文素養(yǎng)，大部分生活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的了解。（三）學(xué)習(xí)障礙：學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理性認(rèn)識(shí)較弱，綜合分析問(wèn)題的能力較弱。學(xué)情分析二（一）授課對(duì)象：高一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生。22教法學(xué)法三（一）教法：1、讀圖分析法和對(duì)比法。2、案例教學(xué)法。（二）學(xué)法指導(dǎo)：1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)。本節(jié)課立足于案例和圖表分析，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生能力方面主要采取以下教法和學(xué)法：教法學(xué)法三（一）教法：本節(jié)課立足于案例和圖表分析，以培養(yǎng)學(xué)生23教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題：我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布大體上是東耕西牧、南稻、北麥，若四地區(qū)調(diào)換一下類型，可行否？選取我國(guó)東南西北四個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)景觀圖并設(shè)置問(wèn)題作為課堂的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)直觀的印象，引出農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出24教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)2：課前導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課件展示問(wèn)題：1、什么是農(nóng)業(yè)？2、農(nóng)業(yè)有何特征？3、什么是農(nóng)業(yè)區(qū)位？

閱讀課本41—42頁(yè)和多媒體上的圖文資料，并回答課件中的問(wèn)題。

這種自學(xué)的方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主地位。解決幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

“春播、夏鋤、秋收、冬藏”反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的什么特點(diǎn)？東北春小麥華北冬小麥南方水稻新疆長(zhǎng)絨棉青藏青稞圖中信息反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的什么特點(diǎn)?教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)2：課前導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)25教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)3：?jiǎn)栴}探究，講授新課。

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、分析圖文資料，解決問(wèn)題。2、學(xué)生回答。3、教師點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充。通過(guò)問(wèn)題探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力

。旨在通過(guò)圖文分析，讓學(xué)生理解各區(qū)位因素是如何影響農(nóng)業(yè)的。材料一、海南以水田為主，一年三熟，能生長(zhǎng)椰子、橡膠等熱帶經(jīng)濟(jì)作物。而我們這里以旱田為主,一年兩熟，只能生長(zhǎng)蘋(píng)果，梨等溫帶水果。主要原因是什么呢？影響農(nóng)作物的種類、分布和耕作制度等氣候材料二:該區(qū)域開(kāi)發(fā)立體農(nóng)業(yè)的主要原因是什么？果樹(shù)塘魚(yú)經(jīng)濟(jì)林用材林糧食作物地形不同的地形區(qū)，適宜發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)類型材料三：我國(guó)杭州的“明前龍井”茶聞名世界，日本茶道研究者曾經(jīng)把茶種帶到日本栽培，但效果始終不好，請(qǐng)問(wèn)其根本原因是什么？土壤是作物生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的土壤類型適宜生長(zhǎng)不同的作物。材料四：我國(guó)新疆的綠洲農(nóng)業(yè)，河西走廊的糧、棉生產(chǎn)，其制約條件是什么？影響農(nóng)業(yè)的灌溉、對(duì)干旱地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展起決定性作用。水源材料五：美國(guó)人愛(ài)喝咖啡，咖啡在美國(guó)的需求量很大，而南美洲的哥倫比亞和巴西等國(guó)又有生產(chǎn)咖啡的熱帶條件，且距美國(guó)較近，集中生產(chǎn)比較有利。這些國(guó)家為了滿足美國(guó)市場(chǎng)的消費(fèi)需求，便紛紛擴(kuò)大了咖啡的生產(chǎn)，南美成為世界最大的咖啡生產(chǎn)基地。市場(chǎng)的需求變化最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模材料六:荷蘭的鮮花出口占全球市場(chǎng)的60%,在24小時(shí)之內(nèi),荷蘭的鮮花可以空運(yùn)到世界上每一個(gè)角落。荷蘭人自豪地說(shuō),是荷蘭的鮮花裝點(diǎn)了整個(gè)世界。園藝、乳畜業(yè)等要求有方便快捷的交通運(yùn)輸條件。材料七：我國(guó)南方的水稻種植業(yè)，需要投入較多勞力精耕細(xì)作。而美國(guó)的農(nóng)場(chǎng)，卻主要由機(jī)械從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)。材料八：近年來(lái)，我國(guó)一直實(shí)行稻谷最低收購(gòu)價(jià)執(zhí)行預(yù)案，因此糧食增產(chǎn)之后未出現(xiàn)“谷賤傷農(nóng)”現(xiàn)象。材料九：經(jīng)歷過(guò)太空遨游的農(nóng)作物種子，返回地面種植后，不僅植株明顯增高增粗，果型增大，產(chǎn)量比原來(lái)增長(zhǎng)而且品質(zhì)也大為提高。教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)3：?jiǎn)栴}探究，講授新課。師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、26教學(xué)過(guò)程四師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題，圖文分析學(xué)生回答，引出區(qū)位因素的發(fā)展變化。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決具體問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。水稻生產(chǎn)主要分布在哪里？為什么地中海氣候區(qū)沒(méi)有？水稻田甘蔗地魚(yú)塘花卉棚改造地形水資源充分利用，改善水源蔬菜大棚改造氣候，調(diào)節(jié)陽(yáng)光、溫度環(huán)節(jié)3：?jiǎn)栴}探究，講授新課。

教學(xué)過(guò)程四師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題，圖運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，水稻生產(chǎn)27教學(xué)過(guò)程四環(huán)節(jié)4：知識(shí)延伸，提升能力。師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題，學(xué)生回答，引出農(nóng)業(yè)主導(dǎo)因素判斷和農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。加強(qiáng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇，實(shí)質(zhì)就是:對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主導(dǎo)區(qū)位因素珠三角的三季稻、海南的天然橡膠、松嫩平原的甜菜、青藏高原的青稞河西走廊的糧棉和南疆的棉花橫斷山區(qū)的垂直農(nóng)業(yè)城郊的蔬菜、花卉、乳牛江南丘陵的茶樹(shù)、黑龍江的大豆以色列的無(wú)土栽培判斷某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)區(qū)位因素的方法：要從自然、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等各個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，找出該地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最突出的優(yōu)勢(shì)區(qū)位因素和限制性區(qū)位條件，然后從中找出主導(dǎo)區(qū)位因素。注意：主導(dǎo)區(qū)位因素與有利條件是有區(qū)別的，如影響南疆長(zhǎng)絨棉的主導(dǎo)區(qū)位因素是水源，而有利條件是光熱充足。讀“我國(guó)北方某城鎮(zhèn)周?chē)r(nóng)業(yè)布局圖”在A、B、C、D四處發(fā)展棉花、水果、蔬菜和乳牛生產(chǎn)，則：

①A處宜發(fā)展____，因?yàn)檫@里地形______，耕地面積____；

②B處宜發(fā)展_____生產(chǎn)，其自然條件是靠近____，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件是接近____；

③C處宜發(fā)展__生產(chǎn)，既靠近__，交通便捷，又靠近__，為市民提供新鮮產(chǎn)品；

④D處宜發(fā)展______生產(chǎn)，因?yàn)開(kāi)_____地形不便耕作。