《中國(guó)近代史研究》課程大綱課程代碼：00206560課程學(xué)分：2課程總學(xué)時(shí)：28適用專業(yè)：歷史

一、課程概述（一）課程的性質(zhì)《中國(guó)近代史研究述評(píng)》是歷史學(xué)系本科學(xué)生的一門專業(yè)選修課。本課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入了解中國(guó)近代史的既往研究歷程、部分熱點(diǎn)問(wèn)題的相關(guān)討論情形，明了中國(guó)近代史研究中已取得的成果和尚嫌薄弱的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題作更加深入的思考，從而使其對(duì)中國(guó)近代史的發(fā)展規(guī)律有更好的理解和把握。（二）設(shè)計(jì)理念與開發(fā)思路1、根據(jù)中華人民共和國(guó)高等學(xué)校歷史教育專業(yè)對(duì)本、?？茖W(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本校、院系的教學(xué)條件和教學(xué)實(shí)踐而制定本大綱。2、本大綱制定的原則與要求是運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，探索中國(guó)近代史的既往研究狀況。采用專題的形式，以列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)人民反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、農(nóng)民起義、清政府的體制內(nèi)改革活動(dòng)、資產(chǎn)階級(jí)改良派的政治改革運(yùn)動(dòng)和革命派的革命運(yùn)動(dòng)為主線，揭示近代中國(guó)主要事件的相關(guān)研究情形，從而使學(xué)生對(duì)中國(guó)近代史的相關(guān)研究有一個(gè)較為清晰的了解。同時(shí)，貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，在充分重視向?qū)W生講授歷史學(xué)的基本理論基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與分析問(wèn)題的能力。二、課程目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)校和學(xué)生的定位，以及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，主要想達(dá)到如下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解中國(guó)近代史的總體研究狀況；2、讓學(xué)生了解中國(guó)近代政治變革的相關(guān)研究；3、讓學(xué)生了解中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的相關(guān)研究；4、讓學(xué)生了解中國(guó)近代史的基本史料。（二）能力目標(biāo)1、初步具備綜合理解與靈活運(yùn)用的能力；具備獨(dú)立思考的能力；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用史學(xué)知識(shí)明辨歷史事實(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；2、初步掌握理解中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展的能力；3、初步掌握理解中國(guó)近代政治變革的能力；4、初步掌握理解中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力；5、具備史學(xué)研究的初步意識(shí)；6、提高學(xué)生考研意識(shí)及能力。（三）素質(zhì)目標(biāo)1、素質(zhì)目標(biāo)總的原則和指導(dǎo)思想是：在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握人類社會(huì)普遍認(rèn)同的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上，力求避免所謂“真理”式教育，避免“死記硬背”式的學(xué)習(xí)和僵化的思維模式；2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)包容、理性與客觀地對(duì)待不同觀點(diǎn)，秉承“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的思想；對(duì)待不同觀點(diǎn)，具備價(jià)值中立、明辨是非和獨(dú)立思考的綜合素質(zhì)；3、培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)研究素養(yǎng)；4、培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的人才素質(zhì)目標(biāo)；5、培養(yǎng)“專才”與“通才”相結(jié)合的人才素質(zhì)目標(biāo)等。三、課程內(nèi)容、要求與學(xué)時(shí)分配第一講

已整理出版的中國(guó)近代史相關(guān)資料教學(xué)內(nèi)容：一、資料叢刊二、專題資料三、檔案資料四、“文史資料”五、已整理翻譯的外文史料教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)已整理出版的中國(guó)近代史相關(guān)資料有一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的了解，從而有利于其對(duì)相關(guān)問(wèn)題作進(jìn)一步的深入思考甚至初步研究。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第二講

中國(guó)近代史的總體研究狀況教學(xué)內(nèi)容：一、總體研究趨勢(shì)二、熱點(diǎn)問(wèn)題述要三、今后的努力方向教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解中國(guó)近代史的總體研究趨勢(shì)與主要熱點(diǎn)問(wèn)題，并對(duì)近代史研究的薄弱環(huán)節(jié)有一個(gè)初步的認(rèn)知。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第三講

近代政治史教學(xué)內(nèi)容：一、晚清政治史二、民國(guó)政治史三、應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：了解晚清政治史與近代政治史中熱點(diǎn)問(wèn)題的相關(guān)研究情形，對(duì)近代政治史研究的主要成果和薄弱環(huán)節(jié)有一個(gè)初步的認(rèn)知。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)第四講

太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)史教學(xué)內(nèi)容：一、蓬勃發(fā)展時(shí)期二、曲折乃至倒退時(shí)期三、成熟和收獲時(shí)期四、對(duì)研究現(xiàn)狀的評(píng)論教學(xué)目標(biāo)：了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的既往研究歷程，明了相關(guān)研究尚在的問(wèn)題和努力的方向。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第五講

辛亥革命史教學(xué)內(nèi)容：一、初始階段二、復(fù)蘇與崛起三、持續(xù)發(fā)展四、回顧與前瞻教學(xué)目標(biāo)：了解辛亥革命的既往研究歷程，明了相關(guān)研究尚在的問(wèn)題和努力的方向。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第六講北洋軍閥史教學(xué)內(nèi)容：一、綜論二、專題研究三、人物研究四、有待深入的問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：了解北洋軍閥的既往研究歷程，明了相關(guān)研究尚在的問(wèn)題和努力的方向。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第七講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史教學(xué)內(nèi)容：一、國(guó)共關(guān)系二、敵后戰(zhàn)場(chǎng)三、正面戰(zhàn)場(chǎng)四、淪陷區(qū)和偽政權(quán)五、戰(zhàn)時(shí)的對(duì)外關(guān)系六、戰(zhàn)時(shí)的經(jīng)濟(jì)七、戰(zhàn)時(shí)的思想文化教學(xué)目標(biāo)：了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的既往研究情形，明了相關(guān)研究尚在的問(wèn)題和努力的方向。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)第八講近代經(jīng)濟(jì)史教學(xué)內(nèi)容：一、建國(guó)前的相關(guān)研究二、建國(guó)后的第一次繁榮三、嚴(yán)重挫折階段四、全面繁榮階段教學(xué)目標(biāo)：了解近代經(jīng)濟(jì)的既往研究情形，明了相關(guān)研究尚在的問(wèn)題和努力的方向。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第九講近代社會(huì)史教學(xué)內(nèi)容：一、起步階段二、發(fā)展階段三、相應(yīng)的理論問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：了解近代社會(huì)史的既往研究情形，明了相關(guān)研究尚在的問(wèn)題和努力的方向。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第十講近代婦女史教學(xué)內(nèi)容：一、近代婦女運(yùn)動(dòng)二、近代婦女生活三、近代婦女人物教學(xué)目標(biāo)：了解近代社會(huì)史的既往研究情形，明了相關(guān)研究的新趨向和存在的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)四、課程實(shí)施建議（一）教學(xué)建議鑒于我?！吨袊?guó)近代史研究述評(píng)》課程授課對(duì)象均為歷史專業(yè)學(xué)生，在課程教學(xué)內(nèi)容方面，既注重對(duì)相關(guān)內(nèi)容的講解，也促使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行積極的思考與初步研究。本課程設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮如下思路及其方法和手段：1、通過(guò)專門知識(shí)的講解，尋求知識(shí)背后的學(xué)術(shù)思想。2、本課程教學(xué)內(nèi)容盡可能貼近和適應(yīng)學(xué)生的專業(yè)及其就業(yè)需要，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實(shí)用性。3、本課程采用學(xué)術(shù)研究專題教學(xué)、課堂討論、讀書筆記等教學(xué)手段，以提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)1、教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和標(biāo)準(zhǔn)體系。高等教育教學(xué)評(píng)價(jià)是以教師傳授給學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)、思想深度、價(jià)值判斷及其適應(yīng)社會(huì)的能力等為主要指標(biāo)體系。以學(xué)生和社會(huì)為主體，以學(xué)生對(duì)教師授課的歡迎程度和社會(huì)對(duì)學(xué)生的歡迎程度作為重要參照系數(shù)?？荚嚦煽?jī)不是衡量和評(píng)價(jià)教師教學(xué)的重要指標(biāo)。推行學(xué)分制更是如此。要避免如下不良傾向：（1）不要簡(jiǎn)單地以學(xué)生考分來(lái)衡量教師教學(xué)水平。因?yàn)?，考試成?jī)?nèi)Q于學(xué)生素質(zhì)、試卷質(zhì)量、難易程度等多種因素，評(píng)價(jià)教師好壞關(guān)鍵在于平時(shí)學(xué)生對(duì)老師上課的評(píng)價(jià)以及學(xué)校督導(dǎo)、其他老師對(duì)教師聽課的評(píng)價(jià)。（2）不要過(guò)分注重考試成績(jī)的正態(tài)分布。要因課程因教師而異，比如考查課、公共課、某些難度較大的專業(yè)課等。還要看有些老師命題試卷考試目的和要求等。在統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范的前提下，要充分發(fā)揮教師教學(xué)的個(gè)性張揚(yáng)和課程的特殊性要求。（3）不要因?qū)W分制而可能帶來(lái)的“拉分”不良傾向，這會(huì)助長(zhǎng)不良學(xué)風(fēng)和教師教學(xué)水平的下降。推行學(xué)分制既要考慮試卷命題合理，適當(dāng)考慮學(xué)生的分?jǐn)?shù)比例及分?jǐn)?shù)績(jī)點(diǎn)要求；也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，實(shí)行淘汰制。雖然這會(huì)在一定階段加劇學(xué)校工作開展的難度和復(fù)雜性，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有助于學(xué)校學(xué)風(fēng)和教風(fēng)改進(jìn)，以及學(xué)校的良性發(fā)展。2、教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。傳統(tǒng)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法一般包括學(xué)生評(píng)教、教師同行評(píng)教、學(xué)校督導(dǎo)員聽課評(píng)教等。上述方式既是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，但也有值得改進(jìn)之處。具體包括如下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生評(píng)教。包括如下幾點(diǎn)：一是不要僅僅考慮從所謂“好學(xué)生”中選取教學(xué)信息員。如前所述，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞不能簡(jiǎn)單衡量一個(gè)學(xué)生和老師的水平和能力。因而，這類學(xué)生對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必然存在差異。因此，建議學(xué)校教務(wù)處應(yīng)當(dāng)從男女生不同比例、所謂學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的不同比例的學(xué)生中抽取教學(xué)信息員進(jìn)行評(píng)教。二是盡管院系也組織學(xué)生對(duì)教師評(píng)教，但畢竟存在人情關(guān)系等因素，而可能流于形式。因此，建議學(xué)校教務(wù)處不定期地到學(xué)生中聽取學(xué)生對(duì)教師的意見。三是建議學(xué)校教務(wù)處在網(wǎng)站專門開設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)生可以采取匿名的方式無(wú)所顧忌地暢所欲言地評(píng)價(jià)教學(xué)（2）教師同行評(píng)教和學(xué)校督導(dǎo)員聽課評(píng)教。從目前來(lái)看，以教研室為單位進(jìn)行教師同行評(píng)教多流于形式。要么存在專業(yè)差異，要么存在人情關(guān)系等因素，從而影響評(píng)教效果。同樣，學(xué)校督導(dǎo)員聽課評(píng)教固然有其好處，但也因年齡差異、專業(yè)知識(shí)差異等因素而影響評(píng)教效果。因此，一是不要過(guò)分注重這些方式；二是建議盡可能在全校組織相同或相似專業(yè)的老師進(jìn)行評(píng)教；三是建議組織學(xué)校及相關(guān)職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)不定期地進(jìn)行聽課評(píng)教；這是學(xué)校掌握教師教學(xué)動(dòng)態(tài)的一種途徑探索。（3）社會(huì)評(píng)價(jià)。一是教師所上該門課程內(nèi)容所涉及的教學(xué)科研在社會(huì)上的影響力；二是用人單位等社會(huì)各界對(duì)畢業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)所涉及的大學(xué)期間授課內(nèi)容。（三）考核方