部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-----28-棗核---表格式教案部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-----28-棗核---表格式教案部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-----28-棗核---表格式教案部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-----28-棗核---表格式教案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:28*.棗核課題棗核課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本文講了一個(gè)身體只有棗核那么大的小孩子，幫助父母干活，幫助鄉(xiāng)親們追回牲口、智斗縣官的故事，表現(xiàn)了棗核的勤快、聰明。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先讀文，再找出文中的過(guò)渡句，了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物特點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字，了解課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生）2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，了解棗核的勤快和聰明；能復(fù)述故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解棗核的勤快和聰明，能復(fù)述故事。教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、板書(shū)課題，談話揭題。（用時(shí)：3分鐘）1.教師板書(shū)課題，提問(wèn)：讀了這個(gè)課題你想到什么？2.揭示課題的含義。1.師生交流，說(shuō)說(shuō)自己由課題想到的。2.學(xué)生根據(jù)教師的講解，理解“棗核”在文中的意思。二、自讀課文，了解內(nèi)容。（用時(shí)：10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，把句子讀通順。2.師要求：找出文中的過(guò)渡句，了解課文主要內(nèi)容。1.學(xué)生邊讀邊圈出本課的生字。2.再讀課文，找出文中的過(guò)渡句。（棗核不光勤快，也很聰明。）3.學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。1.給下列加點(diǎn)字注音。（）（）（）棗核夫妻扶犁（）（）（）折騰牲口官府三、精讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)。（用時(shí)：15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第1～3自然段，了解棗核的勤快。2.默讀第4～13自然段，了解棗核的聰明。3.安排學(xué)生交流，教師課件出示相關(guān)內(nèi)容。1.學(xué)生相互交流表現(xiàn)棗核勤快的段落。2.學(xué)生默讀課文第4～13自然段，抓住棗核的語(yǔ)言、動(dòng)作，理解棗核智斗縣官的經(jīng)過(guò)，體會(huì)棗核的聰明。2.棗核的勤快具體表現(xiàn)在__________________________。3.最后一段中的“大搖大擺”寫(xiě)出了棗核的什么性格特點(diǎn)？___________________________四、復(fù)述故事。（用時(shí)：12分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解本課的寫(xiě)作順序。2.請(qǐng)學(xué)生按順序復(fù)述故事。1.學(xué)生自讀課文，列出本文的寫(xiě)作順序。（棗核出生→棗核勤快→棗核幫鄉(xiāng)親們追回牲口→棗核智斗縣官）2.學(xué)生按順序復(fù)述故事。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課教學(xué)主要抓住了文中的過(guò)渡句進(jìn)行，讓學(xué)生弄清課文從兩個(gè)方面介紹了棗核的特點(diǎn)，然后通過(guò)讀文，學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞句，深入體會(huì)到了棗核這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。其中復(fù)述故事的環(huán)節(jié)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。非雪天不能讀書(shū)①讀書(shū)不分四時(shí)。春天讀書(shū)，有杏花春雨，別具一番風(fēng)情；夏天讀書(shū)，有接天蓮葉相伴，也令人神往。而我半生讀書(shū)，都似乎與杏花、春雨、蓮葉無(wú)緣，飄滿記憶中的是山鄉(xiāng)茅屋的一天風(fēng)雪。②我年少時(shí)即插隊(duì)山區(qū)，那里地曠人稀，勞動(dòng)很緊張，每年繁忙的春耕春播、夏收夏種、秋收秋種，常常是忙得兩頭摸黑。雖然有時(shí)雨天不出工，但能夠留給我讀書(shū)的時(shí)間畢竟太少，也太零碎。③只有冬天，對(duì)我來(lái)說(shuō)是奢侈（shēchǐ）的日子，會(huì)有整把整把的時(shí)日供我閉戶讀書(shū)，我可以在火爐里煨上幾只紅薯，讓書(shū)香伴著苗條。書(shū)讀足了，就從灰燼里拔出幾只又香又燙的紅薯香來(lái)吃，吃飯后又翻開(kāi)喜愛(ài)的書(shū)來(lái)讀。這種時(shí)日，我往往將平日里想讀而無(wú)暇讀的書(shū)堆滿一床，逐本讀過(guò)去，或者將一年中零零散散讀過(guò)的書(shū)全翻出來(lái)，恣意地重讀一遍。④雪夜讀書(shū)在我也是歡樂(lè)的事。一爐紅火，滿室雪光，四野靜謐（mì）的落雪聲，我時(shí)而默誦，時(shí)而低吟，一直到雄雞初啼才戀戀不舍地吹燈睡覺(jué)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我生平所讀的書(shū)，在那些雪天里讀的最多，也記憶最深。⑤我常常思忖：為什么我一回憶起讀書(shū)的生活，總是想到那些苦寒的雪天難道我就沒(méi)有楊柳岸邊書(shū)相伴的日子嗎難道我今天在窗明幾凈的書(shū)房里讀書(shū)不值得留戀嗎可是近年來(lái)我的讀書(shū)成了消遣，早期的銳志沒(méi)有，更常常禁不住燈紅酒綠的誘惑。許多書(shū)買(mǎi)來(lái)，一堆一堆還沒(méi)翻過(guò)，有些只看了開(kāi)頭的幾頁(yè)就再也沒(méi)有碰過(guò)?，F(xiàn)在我似乎懂了：人的一生，可用來(lái)讀書(shū)的日子數(shù)來(lái)不少，但真正用在讀書(shū)上的時(shí)間卻不多。讀書(shū)，是需要一點(diǎn)生存壓力的。清人袁枚在《黃生借書(shū)說(shuō)》里道，年輕時(shí)因家貧，他如饑似渴地借書(shū)讀，做官后，生活安順，書(shū)也“俸去書(shū)來(lái)”容易得到了，反而“素蟫灰絲，時(shí)蒙卷軸”，讀書(shū)的時(shí)間反