高新企業(yè)認(rèn)定11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。高新企業(yè)認(rèn)定高新企業(yè)認(rèn)定11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。高新企業(yè)認(rèn)定一--由科技部、財政部、稅務(wù)總局共同認(rèn)定立信會計師事務(wù)所管等關(guān)系0省級科委職責(zé)成立一年以上①負(fù)責(zé)本區(qū)域高新企業(yè)認(rèn)的居民企業(yè)方可申請②接受企業(yè)高新資格復(fù)享受減免、免條件發(fā)生變③目常監(jiān)管、處理舉報化15日內(nèi)向稅務(wù)報告,不再選擇專家符合條件,稅務(wù)應(yīng)補(bǔ)追繳稅款一、引言小學(xué)低年級階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要以一些基本的公式、概念和計算教學(xué)為主。計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本，在數(shù)學(xué)問題的解決過程中，任何一個步驟都涉及計算，學(xué)生只有掌握了計算能力才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)知識。因此，培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性是不言而喻的。在教學(xué)過程中，要考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以最便捷的方式讓他們最高效地掌握計算的訣竅和方法，將農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源充分利用，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。二、游戲化教學(xué)，鞏固運(yùn)算法則乘法教學(xué)是計算教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，而影響學(xué)生乘法計算能力的主要因素就是他們對乘法口訣的掌握程度。許多教師都要求學(xué)生死記硬背乘法口訣，卻沒有為他們提供一種高效的記憶方法，而生硬地記憶不僅導(dǎo)致學(xué)生的記憶程度較淺，還會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)積極性的不斷降低。對此，教師不妨將乘法口訣的背誦游戲化，趣味化，讓學(xué)生在釋放天性的過程中愉快地記憶，這樣一來，產(chǎn)生的記憶也會更加牢固，能夠大大提升他們在運(yùn)算乘法計算題時的效率。如在乘法口訣的教學(xué)中，教師可以根據(jù)乘法口訣的特點(diǎn)來自創(chuàng)一些趣味性的游戲，讓學(xué)生能夠更快速地掌握乘法口訣的公式。我在教學(xué)的過程中和學(xué)生們在課堂中玩起了“過七”的游戲，讓學(xué)生依次報數(shù)，在需要說到與7相關(guān)的數(shù)字，或者7的倍數(shù)時該名同學(xué)需要喊“過”，否則就會被淘汰。這一游戲不僅鞏固了學(xué)生對乘法口訣的記憶，同時也鍛煉了他們的快速反應(yīng)能力與應(yīng)變能力，讓學(xué)生在一個有趣的氛圍中快樂地獲得了計算能力的提升。這樣的學(xué)習(xí)方法是小學(xué)生所喜聞樂見的，教師還應(yīng)多多創(chuàng)新，不斷豐富游戲的形式。三、情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，僅憑教師一人的力量是難以達(dá)成的，必須要獲得學(xué)生的充分配合。這需要我們在教學(xué)過程中，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，制定出能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，調(diào)動起他們參與學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生活潑好動，將他們限制在座位上，一味地聽教師講解，是他們最為抗拒的。教育改革背景下，教學(xué)需要突顯學(xué)生的主體地位，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。教師可以使計算教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生在課堂中盡情釋放自己的天性，以提高他們的參與程度和參與積極性。如我在教學(xué)10以內(nèi)的加減法時，將單一枯燥的加減法計算題變成了一個個生活中的問題情境，讓學(xué)生們幫助我來解決問題。小東和小輝去超市購物，買了3支鉛筆和5本作業(yè)本。兩個人一共買了多少個文具？以及：三支鉛筆5元錢，小東給了收銀員阿姨10元錢，應(yīng)找零多少？根據(jù)問題的引導(dǎo)，學(xué)生們開始將自己在實際生活中的經(jīng)驗加以運(yùn)用，同時思考問題在具體的情境中應(yīng)怎樣解決。這樣無疑將抽象的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榱诵蜗蟮纳顔栴}，更符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，降低了計算的難度。同時，根據(jù)小學(xué)生好勝心較強(qiáng)的特點(diǎn)，我還將他們分成小組，在提出問題后，要求各小組搶答，調(diào)動他們計算的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。四、總結(jié)計算規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)生計算能力的形成不僅有助于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更影響著他們抽象思維能力、邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)思維的形成。但計算的學(xué)習(xí)過程是較為枯燥的，小學(xué)生普遍對這一教學(xué)部分抱有抵觸感。教師需要明確，計算是具有一定的規(guī)律的，我們只要找出這一規(guī)律，就能大大降低計算的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性，同時也能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)。如在教學(xué)整數(shù)的加法時，有這樣一個工整押韻的順口溜：整數(shù)加法有規(guī)律，相同數(shù)位要對齊。和不滿十落原位，滿十上位要進(jìn)一。湊十余數(shù)落下來，加到哪位落哪位。進(jìn)位加數(shù)加一起，結(jié)果不差半分厘。另外還有有關(guān)減法的法則：整數(shù)減法有規(guī)律，相同數(shù)位要對齊。大減小時落下差，小減大時去借位。借一來十減后加，加減結(jié)果落原位，連續(xù)借位要細(xì)心，借走剩幾要牢記。這些長久以來流傳下的數(shù)學(xué)計算規(guī)律朗朗上口，學(xué)生能夠輕易地記住，與此同時，也將計算的特點(diǎn)和方法表述得清晰易懂。在教學(xué)時，教師多運(yùn)用這類教學(xué)手段，能夠揭示數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。五、找到運(yùn)算捷徑，提高學(xué)生計算效率數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，且具有一定的科學(xué)性特點(diǎn)。所有形式的運(yùn)算都有一定的規(guī)律，只要找出規(guī)律就能發(fā)現(xiàn)運(yùn)算的捷徑，學(xué)生解題的速度也會大大加快。但對于小學(xué)生來說，掌握運(yùn)算的捷徑難度無疑是很大的。這需要我們教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來解決計算問題。在課堂上，教師應(yīng)多總?Y一些簡便的運(yùn)算方法，如對于11+9這一題，許多學(xué)生通過列豎式來求出答案，無疑所需的時間較長。對此，教師可以教會學(xué)生一些簡便的運(yùn)算方法。如將21+8變?yōu)?0+1+8，這樣運(yùn)算的結(jié)果就會一目了然了。學(xué)生掌握了這樣簡便的運(yùn)算方法，不僅能夠提高解題的效率，同時還能形成數(shù)學(xué)思維，學(xué)會在遇到問題時靈活地變通，這一能力將會作用于他們的終身發(fā)展。六、結(jié)語總而言之，計算教學(xué)好比數(shù)學(xué)教學(xué)中的“地基”，只有地基穩(wěn)定，才能在這一基礎(chǔ)上蓋出高樓大廈。想要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面獲得良好的發(fā)展，教師必須重視計算教學(xué)，在基礎(chǔ)階段為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。但學(xué)生計算能力的形成并非一蹴而就的，這是一項巨大的工程，需要教師付出耐心、恒信和信心，一步步地深化，逐漸實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫是英語教學(xué)中的四個方面，缺一不可。寫作教學(xué)能夠綜合多種能力的提升，寫作能力的提高，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成系統(tǒng)的知識體系。那么，關(guān)于初中英語寫作教學(xué)，需要注意哪些方面呢？筆者以科學(xué)的習(xí)作評價進(jìn)行分析。一、慧眼識珠，實施發(fā)展性評價發(fā)展性評價，是指教師以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，一切為了學(xué)生考慮，用心去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這在英語寫作教學(xué)中也是十分必要的。在老師看來，學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)問題很多，從最基礎(chǔ)的單詞拼寫錯誤到語法錯誤層出不窮，只有老師想象不到的錯誤，沒有學(xué)生做不到的。但是老師要端正態(tài)度，不應(yīng)僅僅憑借某一個方面就將一篇習(xí)作完全否定，即使在你眼里看來的確漏洞百出，但仔細(xì)觀察，它也有它的閃光點(diǎn)。建議教師在批改學(xué)生作文時，靜下心來，做好批劃，將寫得好的地方標(biāo)記出來，并在全班學(xué)生的面前提出表揚(yáng)，滿足學(xué)生小小的虛榮心和成就感，以此起到激勵作用，期待看到學(xué)生的更大進(jìn)步。例如，在進(jìn)行Mynetfriend這篇命題作文的寫作時，我針對每名學(xué)生的不同特點(diǎn)，做出了不同的鼓勵。比如，對于表現(xiàn)一直不錯的A學(xué)生，我做出了以下評語：Youdidn’tletmedown，butIhopeyoucanseekquasisteadyandmorecareful.而對于寫作水平欠佳卻有進(jìn)步的B學(xué)生，我做出了如下評語：Theteachercanseeyourprogress，thankyouletmesharewithyouprogressishappy！二、即寫即改，師生共同評改為學(xué)生批改作文是一個勞心費(fèi)神而又浩大的工程，讓人望塵莫及，但是如果想讓學(xué)生有所進(jìn)步，就必須多花費(fèi)一番心血。初中生正處于朝氣蓬勃的青春期，管理起來存在一定難度，無論是哪方面教學(xué)，都需要充分發(fā)揮教師的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，特別是英語寫作這塊難啃的骨頭。首先，教師應(yīng)重視寫作的評改工作，利用評改調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。摒棄傳統(tǒng)的評而不改的做法，因為教師只是指出學(xué)生作文中的錯誤，而學(xué)生并不確定如何修改才是正確的。同時，也不要將學(xué)生文章中的錯誤一一都改正好，這樣既會助長部分學(xué)生的惰性，又會打擊一部分學(xué)生的寫作積極性，教師應(yīng)掌握好評改的度，科學(xué)運(yùn)用評改，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。如，教師可以隨機(jī)抽取幾名學(xué)生的作文，和學(xué)生一起來檢查文章有問題的地方，這樣全班學(xué)生的注意力會高度集中于這幾篇習(xí)作上，經(jīng)過老師和全班學(xué)生的共同評改，最后修改好的習(xí)作可以堪稱完美，讓學(xué)生擁有成就感并提高能力，且享受不斷打磨、精益求精的過程并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，最后再自我反思并總結(jié)，學(xué)生回歸到自己的習(xí)作上進(jìn)行改正，不懂的地方由老師解答，但反思和總結(jié)的過程要由學(xué)生獨(dú)立完成，一方面為了取得更大的進(jìn)步，另一方面也是為了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。例如，Howtospendsunday這篇作文的寫作，學(xué)生普遍會對這一類題目感興趣，熱情高漲，出現(xiàn)的錯誤較少，運(yùn)用此評改法修改，既能活躍氣氛，又能鍛煉思維，使一篇篇習(xí)作臻于完美。三、總結(jié)規(guī)律，小組互評效率高在日復(fù)一日的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，英語寫作中容易出現(xiàn)的問題總結(jié)起來十分有限，如果一個一個出現(xiàn)問題再去做不同的糾正實在是得不償失，因此，不妨將學(xué)生出現(xiàn)的問題總結(jié)出來，單設(shè)一堂課進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并制定一定的獎懲措施，如果再犯類似的錯誤就要接受懲罰。這一教學(xué)方法可以和小組合作互評法同時進(jìn)行，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學(xué)生分為不同的小組，在寫作的撰寫、修改以及評比過程中實行積分制，小組成員互相監(jiān)督、互幫互助，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，另一方面也更容易樹立學(xué)生的競爭意識與團(tuán)隊精神。例如，在進(jìn)行Myfavouritestar這篇作文的寫作時，有學(xué)生出現(xiàn)了短語搭配方面的錯誤，很快就被同組成員糾正改了過來，無形之中節(jié)約了不少課堂時間。初中英語寫作教學(xué)是一項繁重而又漫長的任務(wù)，需要教師努力沉淀自己，認(rèn)真鉆研行之有效的教學(xué)方法，運(yùn)用合理的評價方式，全身心地投入教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作能力，我相信，只要掌握了正確的方法并付諸實踐，學(xué)生的寫作水平一定會得到大幅度的提升，對其他方面的英語學(xué)習(xí)也會有所幫助，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，讓學(xué)生愛上英語。高新企業(yè)認(rèn)定11、不為五斗米折腰。高新企業(yè)認(rèn)定高新企業(yè)認(rèn)定11高新企業(yè)認(rèn)定一--由科技部、財政部、稅務(wù)總局共同認(rèn)定立信會計師事務(wù)所高新企業(yè)認(rèn)定2管等關(guān)系0省級科委職責(zé)成立一年以上①負(fù)責(zé)本區(qū)域高新企業(yè)認(rèn)的居民企業(yè)方可申請②接受企業(yè)高新資格復(fù)享受減免、免條件發(fā)生變③目常監(jiān)管、處理舉報化15日內(nèi)向稅務(wù)報告,不再選擇專家符合條件,稅務(wù)應(yīng)補(bǔ)追繳稅款管等關(guān)系3雙高認(rèn)定”的稅收優(yōu)惠1,為自引規(guī)范高企定作,狀持企所得稅九十五條企業(yè)所得稅法發(fā)費(fèi)用的加計指企業(yè)為開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝發(fā)未形成無形資產(chǎn)期損益的,在按照規(guī)定據(jù)實扣除的基之費(fèi)用的50%加計扣除;形成無形資產(chǎn)的,按照無形資產(chǎn)成本的150%受稅收優(yōu)惠-據(jù)<企業(yè)所得稅實施條例>,按研發(fā)費(fèi)用是否資本化為標(biāo)種方式加計扣除,但其準(zhǔn)予稅前扣除(2)企業(yè)所得稅法第三十一條,所得稅實施條例第97條創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)從事國家需要重扶持和鼓勵的創(chuàng)業(yè)投資,可以按投資額的一定比例抵扣應(yīng)納稅所得額所得稅實施條例第97條企業(yè)所得稅法第三十一條所稱抵扣應(yīng)納稅所得額,是指創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)采取股權(quán)投資方式投資于未上市的中小高新技術(shù)企業(yè)2年以上的,可以按投資額的70%在股權(quán)持有滿2年該創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的應(yīng)納稅所得額:當(dāng)年足抵扣的,可以在以后納稅年度結(jié)轉(zhuǎn)抵扣(3)所得稅稅率:15%雙高認(rèn)定”的稅收優(yōu)惠4財務(wù)指標(biāo)1認(rèn)定根3個文件:(國科發(fā)火[2008172號)一《認(rèn)定辦法》,(國科發(fā)少[2003]3局、稅務(wù)局[2008]年10月一《重慶市高新企業(yè)2科技部,財政部、國稅總局聯(lián)合頒發(fā)高新技術(shù)企業(yè)證書,科技部牽頭、國3近年內(nèi)成立企業(yè)(一年以上居民企業(yè)94國家或成的8大高新技術(shù)領(lǐng)域:電子信息、生物與新藥、航空航天新材新能源及節(jié)能、資源與環(huán)境、高新技術(shù)改造傳范圍、人員、經(jīng)費(fèi)、收入、4個評分指標(biāo)3年,每次期滿前3個月復(fù)審申請多研人員每年時間183天(每年一半以上工作時間)發(fā)人員≥職工10%以上三年研發(fā)費(fèi)累計列支數(shù)占累計收入的比例底限{6%(07年收入<5000萬)4%(5000萬≤07年收入<2億),3%(07收入≥2億)},企業(yè)在境內(nèi)研發(fā)費(fèi)總額占全部研發(fā)費(fèi)60%10.企業(yè)境內(nèi)研發(fā)費(fèi)用有8大項目:人工費(fèi)、直接投入、折舊和攤銷、設(shè)計費(fèi)、設(shè)備調(diào)試、無形資產(chǎn)、其他費(fèi)用(小于研發(fā)費(fèi)用10%)、委托外部開發(fā)(按發(fā)生額的80%列支)114個指標(biāo):自有知識產(chǎn)權(quán)30分、科技成果轉(zhuǎn)化30分、組織管理水平20分、成長性指標(biāo)20分,4個評分指標(biāo)>70分財務(wù)指標(biāo)5四研究開發(fā)費(fèi)用特點(diǎn)關(guān)鍵詞:工頭貪色備資費(fèi)(方便記憶七個項目-同投攤設(shè)備資費(fèi)")內(nèi)外相加有例外自主開發(fā)+委外開發(fā)勵自主,限制委外(按發(fā)生額的80%列支)委外開發(fā)--獨(dú)立交易各項目互相獨(dú)立,毫不相容本項目受益對象獨(dú)立于其他費(fèi)用未獨(dú)立核算的處理建議(銷售或工資比例攤銷)四研究開發(fā)費(fèi)用特點(diǎn)6五、會計師事務(wù)所審計報告需要會計師事務(wù)所提供哪些審計報告?年度審計報直接提時算全亞成標(biāo),審計報告上面列明研發(fā)術(shù)產(chǎn)品或技術(shù)收入《研究開發(fā)費(fèi)用結(jié)構(gòu)明細(xì)表專項審報告》及附件本次必審計2《高新技術(shù)產(chǎn)品(服務(wù))收入明細(xì)表專項審計報告》及附按重等場指與高吃五、會計師事務(wù)所審計報告7六、申請表中財務(wù)數(shù)據(jù)填報說明表內(nèi)的所有財務(wù)數(shù)據(jù)須出自具有資質(zhì)的會計師事務(wù)所的專項審計報告,無內(nèi)容時填寫"0″;數(shù)據(jù)有小數(shù)時,按四舍五申報當(dāng)年以前的連續(xù)3年(不含申報當(dāng)年)近1年財務(wù)狀況”是指:企業(yè)申報當(dāng)年前1個財政年度的財務(wù)數(shù)售收入”是指:產(chǎn)品收入和技術(shù)服務(wù)收入之和。流動資金、長期投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、遞延的總和=企業(yè)負(fù)債與所有者權(quán)益之和高新技術(shù)產(chǎn)品(服務(wù))收入”是指:企業(yè)符合《重點(diǎn)領(lǐng)域》要求的產(chǎn)品(服務(wù)銷售收入性收入的總和(后附樣表3張)六、申請表中財務(wù)數(shù)據(jù)填報說明8企業(yè)年度研究開發(fā)費(fèi)用結(jié)構(gòu)明細(xì)按近3年每年分天研發(fā)目編號DOZ內(nèi)部研究開發(fā)投入額其中:人員人工直接投入內(nèi)的外部研發(fā)投中介機(jī)章企業(yè)年度研究開發(fā)費(fèi)用結(jié)構(gòu)明細(xì)9高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定專家評價表技成要輪化力30分隊管即水平(20分總資廣和銷額成長性指標(biāo)(20分6產(chǎn)長半的售增長平對業(yè)整體情況的依照《認(rèn)定辦法》規(guī)定的各面認(rèn)定指標(biāo),的要過行綜合評高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定專家評價表10色業(yè)新技術(shù)產(chǎn)品(務(wù)開發(fā)用總測占影銷售收入比例阝年在中民成丙研發(fā)費(fèi)用總額占全部研發(fā)費(fèi)用總額比例(%高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定專家組綜合評價新技術(shù)產(chǎn)品《服務(wù))收入占當(dāng)年總收入比例(知識產(chǎn)權(quán)得分轉(zhuǎn)化能力得分成長指標(biāo)得分對企業(yè)整體情況的綜合評價(對照《認(rèn)定辦法》規(guī)定的各項認(rèn)定指標(biāo),簡要進(jìn)行綜合評價色業(yè)11高新企業(yè)認(rèn)定課件12高新企業(yè)認(rèn)定課件13高新企業(yè)認(rèn)定課件14高新企業(yè)認(rèn)定課件15高新企業(yè)認(rèn)定課件16高新企業(yè)認(rèn)定課件17高新企業(yè)認(rèn)定課件18高新企業(yè)認(rèn)定課件19高新企業(yè)認(rèn)定課件20高新企業(yè)認(rèn)定課件21高新企業(yè)認(rèn)定課件22高新企業(yè)認(rèn)定課件23高新企業(yè)認(rèn)定課件24高新企業(yè)認(rèn)定課件25高新企業(yè)認(rèn)定課件26高新企業(yè)認(rèn)定課件27高新企業(yè)認(rèn)定課件28高新企業(yè)認(rèn)定課件29高新企業(yè)認(rèn)定課件30高新企業(yè)認(rèn)定課件31高新企業(yè)認(rèn)定課件32高新企業(yè)認(rèn)定課件33高新企業(yè)認(rèn)定課件34高新企業(yè)認(rèn)定課件35高新企業(yè)認(rèn)定課件36高新企業(yè)認(rèn)定課件37高新企業(yè)認(rèn)定課件38高新企業(yè)認(rèn)定課件39高新企業(yè)認(rèn)定課件40高新企業(yè)認(rèn)定課件41高新企業(yè)認(rèn)定課件42高新企業(yè)認(rèn)定課件43高新企業(yè)認(rèn)定課件44謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha45高新企業(yè)認(rèn)定11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。高新企業(yè)認(rèn)定高新企業(yè)認(rèn)定11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。高新企業(yè)認(rèn)定一--由科技部、財政部、稅務(wù)總局共同認(rèn)定立信會計師事務(wù)所管等關(guān)系0省級科委職責(zé)成立一年以上①負(fù)責(zé)本區(qū)域高新企業(yè)認(rèn)的居民企業(yè)方可申請②接受企業(yè)高新資格復(fù)享受減免、免條件發(fā)生變③目常監(jiān)管、處理舉報化15日內(nèi)向稅務(wù)報告,不再選擇專家符合條件,稅務(wù)應(yīng)補(bǔ)追繳稅款一、引言小學(xué)低年級階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要以一些基本的公式、概念和計算教學(xué)為主。計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本，在數(shù)學(xué)問題的解決過程中，任何一個步驟都涉及計算，學(xué)生只有掌握了計算能力才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)知識。因此，培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性是不言而喻的。在教學(xué)過程中，要考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以最便捷的方式讓他們最高效地掌握計算的訣竅和方法，將農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源充分利用，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。二、游戲化教學(xué)，鞏固運(yùn)算法則乘法教學(xué)是計算教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，而影響學(xué)生乘法計算能力的主要因素就是他們對乘法口訣的掌握程度。許多教師都要求學(xué)生死記硬背乘法口訣，卻沒有為他們提供一種高效的記憶方法，而生硬地記憶不僅導(dǎo)致學(xué)生的記憶程度較淺，還會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)積極性的不斷降低。對此，教師不妨將乘法口訣的背誦游戲化，趣味化，讓學(xué)生在釋放天性的過程中愉快地記憶，這樣一來，產(chǎn)生的記憶也會更加牢固，能夠大大提升他們在運(yùn)算乘法計算題時的效率。如在乘法口訣的教學(xué)中，教師可以根據(jù)乘法口訣的特點(diǎn)來自創(chuàng)一些趣味性的游戲，讓學(xué)生能夠更快速地掌握乘法口訣的公式。我在教學(xué)的過程中和學(xué)生們在課堂中玩起了“過七”的游戲，讓學(xué)生依次報數(shù)，在需要說到與7相關(guān)的數(shù)字，或者7的倍數(shù)時該名同學(xué)需要喊“過”，否則就會被淘汰。這一游戲不僅鞏固了學(xué)生對乘法口訣的記憶，同時也鍛煉了他們的快速反應(yīng)能力與應(yīng)變能力，讓學(xué)生在一個有趣的氛圍中快樂地獲得了計算能力的提升。這樣的學(xué)習(xí)方法是小學(xué)生所喜聞樂見的，教師還應(yīng)多多創(chuàng)新，不斷豐富游戲的形式。三、情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，僅憑教師一人的力量是難以達(dá)成的，必須要獲得學(xué)生的充分配合。這需要我們在教學(xué)過程中，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，制定出能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，調(diào)動起他們參與學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生活潑好動，將他們限制在座位上，一味地聽教師講解，是他們最為抗拒的。教育改革背景下，教學(xué)需要突顯學(xué)生的主體地位，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。教師可以使計算教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生在課堂中盡情釋放自己的天性，以提高他們的參與程度和參與積極性。如我在教學(xué)10以內(nèi)的加減法時，將單一枯燥的加減法計算題變成了一個個生活中的問題情境，讓學(xué)生們幫助我來解決問題。小東和小輝去超市購物，買了3支鉛筆和5本作業(yè)本。兩個人一共買了多少個文具？以及：三支鉛筆5元錢，小東給了收銀員阿姨10元錢，應(yīng)找零多少？根據(jù)問題的引導(dǎo)，學(xué)生們開始將自己在實際生活中的經(jīng)驗加以運(yùn)用，同時思考問題在具體的情境中應(yīng)怎樣解決。這樣無疑將抽象的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榱诵蜗蟮纳顔栴}，更符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，降低了計算的難度。同時，根據(jù)小學(xué)生好勝心較強(qiáng)的特點(diǎn)，我還將他們分成小組，在提出問題后，要求各小組搶答，調(diào)動他們計算的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。四、總結(jié)計算規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)生計算能力的形成不僅有助于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更影響著他們抽象思維能力、邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)思維的形成。但計算的學(xué)習(xí)過程是較為枯燥的，小學(xué)生普遍對這一教學(xué)部分抱有抵觸感。教師需要明確，計算是具有一定的規(guī)律的，我們只要找出這一規(guī)律，就能大大降低計算的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性，同時也能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)。如在教學(xué)整數(shù)的加法時，有這樣一個工整押韻的順口溜：整數(shù)加法有規(guī)律，相同數(shù)位要對齊。和不滿十落原位，滿十上位要進(jìn)一。湊十余數(shù)落下來，加到哪位落哪位。進(jìn)位加數(shù)加一起，結(jié)果不差半分厘。另外還有有關(guān)減法的法則：整數(shù)減法有規(guī)律，相同數(shù)位要對齊。大減小時落下差，小減大時去借位。借一來十減后加，加減結(jié)果落原位，連續(xù)借位要細(xì)心，借走剩幾要牢記。這些長久以來流傳下的數(shù)學(xué)計算規(guī)律朗朗上口，學(xué)生能夠輕易地記住，與此同時，也將計算的特點(diǎn)和方法表述得清晰易懂。在教學(xué)時，教師多運(yùn)用這類教學(xué)手段，能夠揭示數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。五、找到運(yùn)算捷徑，提高學(xué)生計算效率數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，且具有一定的科學(xué)性特點(diǎn)。所有形式的運(yùn)算都有一定的規(guī)律，只要找出規(guī)律就能發(fā)現(xiàn)運(yùn)算的捷徑，學(xué)生解題的速度也會大大加快。但對于小學(xué)生來說，掌握運(yùn)算的捷徑難度無疑是很大的。這需要我們教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來解決計算問題。在課堂上，教師應(yīng)多總?Y一些簡便的運(yùn)算方法，如對于11+9這一題，許多學(xué)生通過列豎式來求出答案，無疑所需的時間較長。對此，教師可以教會學(xué)生一些簡便的運(yùn)算方法。如將21+8變?yōu)?0+1+8，這樣運(yùn)算的結(jié)果就會一目了然了。學(xué)生掌握了這樣簡便的運(yùn)算方法，不僅能夠提高解題的效率，同時還能形成數(shù)學(xué)思維，學(xué)會在遇到問題時靈活地變通，這一能力將會作用于他們的終身發(fā)展。六、結(jié)語總而言之，計算教學(xué)好比數(shù)學(xué)教學(xué)中的“地基”，只有地基穩(wěn)定，才能在這一基礎(chǔ)上蓋出高樓大廈。想要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面獲得良好的發(fā)展，教師必須重視計算教學(xué)，在基礎(chǔ)階段為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。但學(xué)生計算能力的形成并非一蹴而就的，這是一項巨大的工程，需要教師付出耐心、恒信和信心，一步步地深化，逐漸實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫是英語教學(xué)中的四個方面，缺一不可。寫作教學(xué)能夠綜合多種能力的提升，寫作能力的提高，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成系統(tǒng)的知識體系。那么，關(guān)于初中英語寫作教學(xué)，需要注意哪些方面呢？筆者以科學(xué)的習(xí)作評價進(jìn)行分析。一、慧眼識珠，實施發(fā)展性評價發(fā)展性評價，是指教師以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，一切為了學(xué)生考慮，用心去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這在英語寫作教學(xué)中也是十分必要的。在老師看來，學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)問題很多，從最基礎(chǔ)的單詞拼寫錯誤到語法錯誤層出不窮，只有老師想象不到的錯誤，沒有學(xué)生做不到的。但是老師要端正態(tài)度，不應(yīng)僅僅憑借某一個方面就將一篇習(xí)作完全否定，即使在你眼里看來的確漏洞百出，但仔細(xì)觀察，它也有它的閃光點(diǎn)。建議教師在批改學(xué)生作文時，靜下心來，做好批劃，將寫得好的地方標(biāo)記出來，并在全班學(xué)生的面前提出表揚(yáng)，滿足學(xué)生小小的虛榮心和成就感，以此起到激勵作用，期待看到學(xué)生的更大進(jìn)步。例如，在進(jìn)行Mynetfriend這篇命題作文的寫作時，我針對每名學(xué)生的不同特點(diǎn)，做出了不同的鼓勵。比如，對于表現(xiàn)一直不錯的A學(xué)生，我做出了以下評語：Youdidn’tletmedown，butIhopeyoucanseekquasisteadyandmorecareful.而對于寫作水平欠佳卻有進(jìn)步的B學(xué)生，我做出了如下評語：Theteachercanseeyourprogress，thankyouletmesharewithyouprogressishappy！二、即寫即改，師生共同評改為學(xué)生批改作文是一個勞心費(fèi)神而又浩大的工程，讓人望塵莫及，但是如果想讓學(xué)生有所進(jìn)步，就必須多花費(fèi)一番心血。初中生正處于朝氣蓬勃的青春期，管理起來存在一定難度，無論是哪方面教學(xué)，都需要充分發(fā)揮教師的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，特別是英語寫作這塊難啃的骨頭。首先，教師應(yīng)重視寫作的評改工作，利用評改調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。摒棄傳統(tǒng)的評而不改的做法，因為教師只是指出學(xué)生作文中的錯誤，而學(xué)生并不確定如何修改才是正確的。同時，也不要將學(xué)生文章中的錯誤一一都改正好，這樣既會助長部分學(xué)生的惰性，又會打擊一部分學(xué)生的寫作積極性，教師應(yīng)掌握好評改的度，科學(xué)運(yùn)用評改，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。如，教師可以隨機(jī)抽取幾名學(xué)生的作文，和學(xué)生一起來檢查文章有問題的地方，這樣全班學(xué)生的注意力會高度集中于這幾篇習(xí)作上，經(jīng)過老師和全班學(xué)生的共同評改，最后修改好的習(xí)作可以堪稱完美，讓學(xué)生擁有成就感并提高能力，且享受不斷打磨、精益求精的過程并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，最后再自我反思并總結(jié)，學(xué)生回歸到自己的習(xí)作上進(jìn)行改正，不懂的地方由老師解答，但反思和總結(jié)的過程要由學(xué)生獨(dú)立完成，一方面為了取得更大的進(jìn)步，另一方面也是為了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。例如，Howtospendsunday這篇作文的寫作，學(xué)生普遍會對這一類題目感興趣，熱情高漲，出現(xiàn)的錯誤較少，運(yùn)用此評改法修改，既能活躍氣氛，又能鍛煉思維，使一篇篇習(xí)作臻于完美。三、總結(jié)規(guī)律，小組互評效率高在日復(fù)一日的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，英語寫作中容易出現(xiàn)的問題總結(jié)起來十分有限，如果一個一個出現(xiàn)問題再去做不同的糾正實在是得不償失，因此，不妨將學(xué)生出現(xiàn)的問題總結(jié)出來，單設(shè)一堂課進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并制定一定的獎懲措施，如果再犯類似的錯誤就要接受懲罰。這一教學(xué)方法可以和小組合作互評法同時進(jìn)行，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學(xué)生分為不同的小組，在寫作的撰寫、修改以及評比過程中實行積分制，小組成員互相監(jiān)督、互幫互助，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，另一方面也更容易樹立學(xué)生的競爭意識與團(tuán)隊精神。例如，在進(jìn)行Myfavouritestar這篇作文的寫作時，有學(xué)生出現(xiàn)了短語搭配方面的錯誤，很快就被同組成員糾正改了過來，無形之中節(jié)約了不少課堂時間。初中英語寫作教學(xué)是一項繁重而又漫長的任務(wù)，需要教師努力沉淀自己，認(rèn)真鉆研行之有效的教學(xué)方法，運(yùn)用合理的評價方式，全身心地投入教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作能力，我相信，只要掌握了正確的方法并付諸實踐，學(xué)生的寫作水平一定會得到大幅度的提升，對其他方面的英語學(xué)習(xí)也會有所幫助，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，讓學(xué)生愛上英語。高新企業(yè)認(rèn)定11、不為五斗米折腰。高新企業(yè)認(rèn)定高新企業(yè)認(rèn)定146高新企業(yè)認(rèn)定一--由科技部、財政部、稅務(wù)總局共同認(rèn)定立信會計師事務(wù)所高新企業(yè)認(rèn)定47管等關(guān)系0省級科委職責(zé)成立一年以上①負(fù)責(zé)本區(qū)域高新企業(yè)認(rèn)的居民企業(yè)方可申請②接受企業(yè)高新資格復(fù)享受減免、免條件發(fā)生變③目常監(jiān)管、處理舉報化15日內(nèi)向稅務(wù)報告,不再選擇專家符合條件,稅務(wù)應(yīng)補(bǔ)追繳稅款管等關(guān)系48雙高認(rèn)定”的稅收優(yōu)惠1,為自引規(guī)范高企定作,狀持企所得稅九十五條企業(yè)所得稅法發(fā)費(fèi)用的加計指企業(yè)為開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝發(fā)未形成無形資產(chǎn)期損益的,在按照規(guī)定據(jù)實扣除的基之費(fèi)用的50%加計扣除;形成無形資產(chǎn)的,按照無形資產(chǎn)成本的150%受稅收優(yōu)惠-據(jù)<企業(yè)所得稅實施條例>,按研發(fā)費(fèi)用是否資本化為標(biāo)種方式加計扣除,但其準(zhǔn)予稅前扣除(2)企業(yè)所得稅法第三十一條,所得稅實施條例第97條創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)從事國家需要重扶持和鼓勵的創(chuàng)業(yè)投資,可以按投資額的一定比例抵扣應(yīng)納稅所得額所得稅實施條例第97條企業(yè)所得稅法第三十一條所稱抵扣應(yīng)納稅所得額,是指創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)采取股權(quán)投資方式投資于未上市的中小高新技術(shù)企業(yè)2年以上的,可以按投資額的70%在股權(quán)持有滿2年該創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的應(yīng)納稅所得額:當(dāng)年足抵扣的,可以在以后納稅年度結(jié)轉(zhuǎn)抵扣(3)所得稅稅率:15%雙高認(rèn)定”的稅收優(yōu)惠49財務(wù)指標(biāo)1認(rèn)定根3個文件:(國科發(fā)火[2008172號)一《認(rèn)定辦法》,(國科發(fā)少[2003]3局、稅務(wù)局[2008]年10月一《重慶市高新企業(yè)2科技部,財政部、國稅總局聯(lián)合頒發(fā)高新技術(shù)企業(yè)證書,科技部牽頭、國3近年內(nèi)成立企業(yè)(一年以上居民企業(yè)94國家或成的8大高新技術(shù)領(lǐng)域:電子信息、生物與新藥、航空航天新材新能源及節(jié)能、資源與環(huán)境、高新技術(shù)改造傳范圍、人員、經(jīng)費(fèi)、收入、4個評分指標(biāo)3年,每次期滿前3個月復(fù)審申請多研人員每年時間183天(每年一半以上工作時間)發(fā)人員≥職工10%以上三年研發(fā)費(fèi)累計列支數(shù)占累計收入的比例底限{6%(07年收入<5000萬)4%(5000萬≤07年收入<2億),3%(07收入≥2億)},企業(yè)在境內(nèi)研發(fā)費(fèi)總額占全部研發(fā)費(fèi)60%10.企業(yè)境內(nèi)研發(fā)費(fèi)用有8大項目:人工費(fèi)、直接投入、折舊和攤銷、設(shè)計費(fèi)、設(shè)備調(diào)試、無形資產(chǎn)、其他費(fèi)用(小于研發(fā)費(fèi)用10%)、委托外部開發(fā)(按發(fā)生額的80%列支)114個指標(biāo):自有知識產(chǎn)權(quán)30分、科技成果轉(zhuǎn)化30分、組織管理水平20分、成長性指標(biāo)20分,4個評分指標(biāo)>70分財務(wù)指標(biāo)50四研究開發(fā)費(fèi)用特點(diǎn)關(guān)鍵詞:工頭貪色備資費(fèi)(方便記憶七個項目-同投攤設(shè)備資費(fèi)")內(nèi)外相加有例外自主開發(fā)+委外開發(fā)勵自主,限制委外(按發(fā)生額的80%列支)委外開發(fā)--獨(dú)立交易各項目互相獨(dú)立,毫不相容本項目受益對象獨(dú)立于其他費(fèi)用未獨(dú)立核算的處理建議(銷售或工資比例攤銷)四研究開發(fā)費(fèi)用特點(diǎn)51五、會計師事務(wù)所審計報告需