等差數(shù)列(一)（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。等差數(shù)列(一)（精選）等差數(shù)列(一)（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。22等差數(shù)列()課題導(dǎo)入1.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常這樣數(shù)數(shù),從0開始,每隔5數(shù)一次,可以得到數(shù)列:0,5,9···2.2000年,在澳大利亞悉尼舉行的奧運(yùn)會上,女子舉重被正式列為比賽項(xiàng)目該項(xiàng)目共設(shè)置了7個(gè)級別其中較輕的4個(gè)級別體重組成數(shù)列單位:kg):48,53,58,63目前，心理健康問題已成為影響農(nóng)村孩子成人成才的首要因素。筆者所屬地區(qū)為勞務(wù)輸出大縣，留守孩子多，出現(xiàn)心理問題和行為偏差的可能性更大，對心理健康教育的需求和呼喚更為強(qiáng)烈。因此，筆者根據(jù)多年來一線教師的經(jīng)驗(yàn)，通過走訪調(diào)查研究，現(xiàn)就農(nóng)村初中如何有效開展心理健康教育的途徑和方法予以探究。一、社會途徑1.警示法。學(xué)校可邀請派出所、司法所等有關(guān)部門人員到校給學(xué)生做法制報(bào)告，有條件時(shí)也可到“少管所”去聽現(xiàn)身說法，通過這種方法讓學(xué)生獲得知識、受到震撼。2.熏染法?？裳埻宋槔宪娙?、社會成功人士到學(xué)校演講，憶苦思甜，說成功路，行報(bào)國志，讓學(xué)生受到熏染，懂得守紀(jì)明責(zé)、感恩回報(bào)，不再處處以自我為中心。3.監(jiān)察法?？善刚埜鞔鍩嵝慕逃拈_明人士作學(xué)校“監(jiān)察員”，對遍布在各村角落里的游戲廳、黑網(wǎng)吧進(jìn)出學(xué)生嚴(yán)密監(jiān)管，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)批評教育或通知家長、學(xué)校，齊抓共管。這樣形成合力才不至于讓學(xué)校的正面教育前功盡棄、毀于一旦。4.實(shí)踐法?，F(xiàn)在學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，雖身在農(nóng)村卻未下過地，更未體驗(yàn)過勞動的苦樂。要求學(xué)生親身參與家務(wù)農(nóng)活，體會勞動的甘苦，認(rèn)識到勞才有獲、勞者才能生存、勞動是人的本分，重要的是增強(qiáng)學(xué)生的生活本領(lǐng)和生存能力。二、家庭途徑1.家?；ピL法。老師每學(xué)期至少進(jìn)行一次家訪，電話通訊宜常聯(lián)系;家長也要趁適當(dāng)時(shí)機(jī)或定期到學(xué)校詢問，與老師交流。此法意在加強(qiáng)家校溝通，及時(shí)了解學(xué)生動態(tài)及容易出現(xiàn)的問題，并結(jié)合老師適時(shí)解決。2.交朋友法。班主任要主動和家長交朋友，家長要積極和學(xué)生交朋友，彼此都成了朋友，學(xué)生不會再怕老師告狀、回家挨整，家長不會再忌諱老師居高臨下、橫加指責(zé)。這樣一來，教師、家長、學(xué)生三位一體，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，成為一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，心理健康教育會更有益。3.傾心傾聽法。面對學(xué)生時(shí)，不要以自己的想法對待他們，要側(cè)耳傾聽，傾心相聽，多包容。尤其是無關(guān)原則的問題，要隨聲附和。傾心傾聽是與學(xué)生交朋友的第一步。三、教師途徑1.心理診斷法。在教育實(shí)踐中，班主任要“知己知彼”方能“百戰(zhàn)不殆”。要想真正全面、深入地了解一個(gè)學(xué)生，僅憑經(jīng)驗(yàn)和表面印象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理診斷，是了解學(xué)生的一種有效手段。心理診斷是對學(xué)生的需要狀況、學(xué)習(xí)條件或缺陷的科學(xué)描述或分類，從而搞清楚他們所出現(xiàn)問題的性質(zhì)和原因，確定教育的目標(biāo)和方向。2.心理輔導(dǎo)法。心理輔導(dǎo)活動就是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)為目的，以學(xué)生為主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的專門活動。班主任可把自己的課堂教學(xué)和心理輔導(dǎo)活動結(jié)合在一起，也可以與班會或其他班級集體活動或團(tuán)體活動結(jié)合在一起。有條件的話，更應(yīng)該通過專門的心理輔導(dǎo)活動課進(jìn)行。3.心理咨詢法。心理咨詢不同于一般的政治思想教育，心理輔導(dǎo)咨詢是從社會學(xué)、心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、醫(yī)學(xué)的角度，以人為本探討人的內(nèi)心世界。通常采用交友、親情、傾聽、接納、參與、鼓勵、輔導(dǎo)、訓(xùn)練等方式，注重在自律的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)人的潛能開發(fā)和個(gè)性完美，助人、自助、自強(qiáng)。4.悄悄話信箱：有些學(xué)生內(nèi)向，不敢咨詢或主動找老師幫助，班主任就以這種暗中往來的方式幫助他們打開封閉的心房。班主任可以接受學(xué)生的悄悄話、便條、信箋，班主任更宜主動給學(xué)生寫便條、便箋，噓寒問暖。大愛無疆，能融化心靈的冰墻;大愛無痕，可潤物細(xì)無聲。四、學(xué)生途徑1.自助法。班主任、語文教師可以日記、周記、月記形式定期讓學(xué)生自己給自己寫信，既可以完成自我反省，也可以實(shí)現(xiàn)自我教育、自我調(diào)整，當(dāng)然也方便老師因材施教，更重要的是讓學(xué)生學(xué)著自己長大。2.表演法。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中有某種不良的傾向時(shí)，可因勢取材，編一個(gè)情景劇，讓學(xué)生合作表演，在表演中完成角色互換，明辨是非，心理成長。這種方法為學(xué)生喜聞樂見。3.互助法。我們都有這樣一種經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生叛逆家長，叛逆老師，但他們不叛逆同齡人（朋友），他們之間往往心貼心，無話不談。班主任要做好媒介，指導(dǎo)、組織學(xué)生互助，這樣進(jìn)行心理健康教育是很有效的。4.泄壓法。實(shí)踐表明，學(xué)生的心理問題都是來自于生活中的煩惱、壓力。當(dāng)我們現(xiàn)時(shí)現(xiàn)地運(yùn)用的一切干預(yù)措施一時(shí)不能奏效，班主任還應(yīng)該教給學(xué)生正確的排泄方法，如吼叫法、體育鍛煉法、暫時(shí)放下法、自我傾訴法等。教育的本質(zhì)是使人幸福，教育的核心是培養(yǎng)健康的人格。提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，希望通過各種途徑和方法共同促進(jìn)農(nóng)村初中心理健康教育工作科學(xué)開展。前言語音、詞匯、語法是高中英語教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，其中傳統(tǒng)機(jī)械式詞匯音、形、義教學(xué)已經(jīng)無法滿學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，為此，為了打造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，要求教師在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮概念隱喻指導(dǎo)功能，在高中英語詞匯音、形、義教學(xué)中，活躍詞匯教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生詞匯理解能力，達(dá)到高效性知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，并就此激發(fā)詞匯知識學(xué)習(xí)積極性。以下就是對高中英語詞匯教學(xué)等相關(guān)問題的詳細(xì)闡述。一、概念隱喻類型Johnson和Lakoff等人在研究活動開展過程中指出，概念隱喻主要涵蓋了方位隱喻、結(jié)構(gòu)隱喻、實(shí)體隱喻三種類型，其中方位隱喻包括了高――低、上――下、前――后等，即人們在語言表達(dá)過程中時(shí)常借助空間概念表達(dá)時(shí)間信息。例如，在at3：00表達(dá)過程中方位隱喻表達(dá)方式為：atthecornerofthestreet，由此加強(qiáng)了人們理解程度。同時(shí)，在方位隱喻表達(dá)過程中，英漢語言均注重利用“UP/向上”、“Down/向下”等詞匯對心理狀態(tài)進(jìn)行描繪。如，Heisfeelingup，從而清晰表達(dá)人類心理狀態(tài)。而結(jié)構(gòu)隱喻旨在通過一種結(jié)構(gòu)構(gòu)造另一種概念，例如，Timeismoney中將“金錢”與“時(shí)間”畫上了等號，從而通過結(jié)構(gòu)隱喻表達(dá)方式，闡述了時(shí)間的重要性。此外，在實(shí)體隱喻應(yīng)用過程中，旨在將抽象事物轉(zhuǎn)換為實(shí)體理解，從而增強(qiáng)語言表達(dá)效果。例如，人們在日常生活交流過程中會說“canyougivemesomesuggestion？Inthetext……”等等，就此達(dá)到交流目的。因而，在當(dāng)前高中英語詞匯教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果，應(yīng)注重踐行概念隱喻，創(chuàng)新英語詞匯理解方式。二、概念隱喻實(shí)踐應(yīng)用效果表現(xiàn)1.把握詞匯意義。Sweeter在研究活動開展過程中指出英語詞匯涵蓋了基本意義、引申義兩層含義，同時(shí)，英語詞匯含義多變性由概念隱喻所促就，即英語詞匯的引申義等均由隱喻的修辭方法產(chǎn)生，形成一詞多義現(xiàn)象。為此，教師在高中英語詞匯教學(xué)過程中應(yīng)首先向?qū)W生闡述英語詞匯基本意義，然后，由學(xué)生通過概念隱喻理解方式，延伸英語詞匯其他含義，就此深化學(xué)生英語詞匯意義掌握程度。例如，某教師在“head”英語詞匯講解過程中為了提高學(xué)生詞匯意義認(rèn)知程度，即借助多媒體展示其基本含義“人的頭部”，并配有“頭部”圖片，然后，在“head”詞匯下端一一展示head相關(guān)詞組，即“theheadofpage”、“theheadofgovernment”，要求學(xué)生通過隱喻表達(dá)方式對“head”多變意義進(jìn)行理解，如，“紙的頭部”即“頁眉”，“政府的首領(lǐng)”，就此達(dá)到最佳的詞匯教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)積極性。2.融入文化內(nèi)涵。由于英語詞匯在創(chuàng)造過程中經(jīng)歷了多年的發(fā)展歷程，因而涵蓋了文化內(nèi)涵，為此，在英語詞匯教學(xué)過程中通過概念隱喻方式介紹詞匯文化內(nèi)涵，有利于提升學(xué)生對英語詞匯的理解程度。例如，在“wolf”詞匯講解過程中，可通過概念隱喻方法將“狼”基本含義延伸至中國文化中“狠毒”等內(nèi)涵，然后，提供詞組“ascruelaswolf”“兇惡”，加深學(xué)生對詞匯的理解。同時(shí)，由于地域、民族、價(jià)值觀等因素的影響，促就中西概念隱喻呈現(xiàn)出差異性，如，中國“鯉魚躍龍門”表示吉祥，而西方用“acoolfish”表示“無恥之徒”，為此，教師在高中英語詞匯教學(xué)過程中，需遵從東西文化差異，合理貫穿概念隱喻教學(xué)方法，提高學(xué)生英語詞匯掌握程度，達(dá)到高效性教學(xué)狀態(tài)。3.突出學(xué)生主體地位。在高中英語詞匯詞匯教學(xué)過程中，為了提升整體詞匯教學(xué)效果，可借助概念隱喻方法，在詞匯教學(xué)中鼓勵學(xué)生由“被動”轉(zhuǎn)為“主動”，即在英語基本詞匯、多義詞等分析過程中，通過概念隱喻意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到英語詞匯分析活動中，展開自主學(xué)習(xí)行為，達(dá)到高效性英語詞匯學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，某院校在英語教學(xué)活動開展過程中，即每月安排一次隱喻講座，為期8周，并在課上安排學(xué)生以小組談?wù)撔问?，對新詞匯引申義進(jìn)行探討，就此引導(dǎo)學(xué)生在小組討論過程中，積極發(fā)揮自身概念隱喻意識，多角度理解英語詞匯內(nèi)涵，達(dá)到高效性詞匯學(xué)習(xí)效果。從以上的分析中即可看出，概念隱喻有利于調(diào)動學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)積極性，為此，應(yīng)強(qiáng)化對其的應(yīng)用，打造自主性課堂教學(xué)環(huán)境，高效完成教學(xué)任務(wù)。綜上可知，當(dāng)前學(xué)生在高中英語詞匯學(xué)習(xí)過程中逐漸呈現(xiàn)出效率低、記憶短暫等問題，影響到了英語詞匯掌握效果。為此，為了打造良好的英語詞匯教學(xué)空間，要求教師在實(shí)踐教學(xué)活動開展過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的概念隱喻意識，從而在英語詞匯課堂教學(xué)中，利用概念隱喻突出學(xué)生主體地位，并發(fā)揮其利于把握詞匯意義等作用效果，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中，鍛煉自身英語詞匯認(rèn)知技能。等差數(shù)列(一)（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。122等差數(shù)列()22等差數(shù)列()2課題導(dǎo)入1.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常這樣數(shù)數(shù),從0開始,每隔5數(shù)一次,可以得到數(shù)列:0,5,9···2.2000年,在澳大利亞悉尼舉行的奧運(yùn)會上,女子舉重被正式列為比賽項(xiàng)目該項(xiàng)目共設(shè)置了7個(gè)級別其中較輕的4個(gè)級別體重組成數(shù)列單位:kg):48,53,58,63課題導(dǎo)入3課題導(dǎo)入3.水庫的管理人員為了保證優(yōu)質(zhì)魚類有良好的生活環(huán)境,用定期放水清理水庫的雜魚如果一個(gè)水庫的水位為18cm,自然放水每天水位降低25m,最低降至5m那么從開始放水算起,到可以進(jìn)行清理工作的那天,水庫每天的水位組成數(shù)列(單位:m):18,155,13,10.5,8,5.5課題導(dǎo)入4思考:觀察一下上面的這四個(gè)數(shù)列:0,5,10,15,20...48,53,58,6318,15.5,13,10.5,8,55①②③④10072,10144,10216,10288,10360這些數(shù)列有什么共同特點(diǎn)呢?思考:5思考:觀察一下上面的這四個(gè)數(shù)列:0,5,10,15,20...48,53,58,6318,15.5,13,10.5,8,55①②③④10072,10144,10216,10288,10360這些數(shù)列有什么共同特點(diǎn)呢?以上四個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起,每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差都等于同一個(gè)常數(shù)(即:每個(gè)都具有相鄰兩項(xiàng)差為同一個(gè)常數(shù)的特點(diǎn)思考:6講授新課等差數(shù)列講授新課7講授新課等差數(shù)列般地,如果一個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起,每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù),那么這個(gè)數(shù)列就叫做等差數(shù)列這個(gè)常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差,公差通常用字母表示講授新課8等差數(shù)列(一)(精選)課件9注意(1)公差4-定是由后項(xiàng)減前項(xiàng)所得,而不能用前項(xiàng)減后項(xiàng)來求;(2)對于數(shù)列{an}若an-an-1=(是與n無關(guān)的數(shù)或字母),m≥2,則此數(shù)列是等差數(shù)列,d為公差;注意10注意(1)公差4-定是由后項(xiàng)減前項(xiàng)所得,而不能用前項(xiàng)減后項(xiàng)來求(2)對于數(shù)列{an},若an-an-1=是與n無關(guān)的數(shù)或字母),n22,則此數(shù)列是等差數(shù)列,d為公差;(3)若d=0,則該數(shù)列為常數(shù)列注意11等差數(shù)列(一)(精選)課件12等差數(shù)列(一)(精選)課件13等差數(shù)列(一)(精選)課件14等差數(shù)列(一)(精選)課件15等差數(shù)列(一)(精選)課件16等差數(shù)列(一)(精選)課件17等差數(shù)列(一)(精選)課件18等差數(shù)列(一)(精選)課件19等差數(shù)列(一)(精選)課件20等差數(shù)列(一)(精選)課件21等差數(shù)列(一)(精選)課件22等差數(shù)列(一)(精選)課件23等差數(shù)列(一)(精選)課件24等差數(shù)列(一)(精選)課件25等差數(shù)列(一)(精選)課件26等差數(shù)列(一)(精選)課件27等差數(shù)列(一)(精選)課件28等差數(shù)列(一)(精選)課件29等差數(shù)列(一)(精選)課件30等差數(shù)列(一)(精選)課件31等差數(shù)列(一)(精選)課件32等差數(shù)列(一)(精選)課件33等差數(shù)列(一)(精選)課件34等差數(shù)列(一)(精選)課件35等差數(shù)列(一)(精選)課件36等差數(shù)列(一)(精選)課件37等差數(shù)列(一)(精選)課件38等差數(shù)列(一)(精選)課件39等差數(shù)列(一)(精選)課件40等差數(shù)列(一)(精選)課件4141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?2等差數(shù)列(一)（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。等差數(shù)列(一)（精選）等差數(shù)列(一)（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。22等差數(shù)列()課題導(dǎo)入1.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常這樣數(shù)數(shù),從0開始,每隔5數(shù)一次,可以得到數(shù)列:0,5,9···2.2000年,在澳大利亞悉尼舉行的奧運(yùn)會上,女子舉重被正式列為比賽項(xiàng)目該項(xiàng)目共設(shè)置了7個(gè)級別其中較輕的4個(gè)級別體重組成數(shù)列單位:kg):48,53,58,63目前，心理健康問題已成為影響農(nóng)村孩子成人成才的首要因素。筆者所屬地區(qū)為勞務(wù)輸出大縣，留守孩子多，出現(xiàn)心理問題和行為偏差的可能性更大，對心理健康教育的需求和呼喚更為強(qiáng)烈。因此，筆者根據(jù)多年來一線教師的經(jīng)驗(yàn)，通過走訪調(diào)查研究，現(xiàn)就農(nóng)村初中如何有效開展心理健康教育的途徑和方法予以探究。一、社會途徑1.警示法。學(xué)校可邀請派出所、司法所等有關(guān)部門人員到校給學(xué)生做法制報(bào)告，有條件時(shí)也可到“少管所”去聽現(xiàn)身說法，通過這種方法讓學(xué)生獲得知識、受到震撼。2.熏染法?？裳埻宋槔宪娙?、社會成功人士到學(xué)校演講，憶苦思甜，說成功路，行報(bào)國志，讓學(xué)生受到熏染，懂得守紀(jì)明責(zé)、感恩回報(bào)，不再處處以自我為中心。3.監(jiān)察法?？善刚埜鞔鍩嵝慕逃拈_明人士作學(xué)?！氨O(jiān)察員”，對遍布在各村角落里的游戲廳、黑網(wǎng)吧進(jìn)出學(xué)生嚴(yán)密監(jiān)管，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)批評教育或通知家長、學(xué)校，齊抓共管。這樣形成合力才不至于讓學(xué)校的正面教育前功盡棄、毀于一旦。4.實(shí)踐法?，F(xiàn)在學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，雖身在農(nóng)村卻未下過地，更未體驗(yàn)過勞動的苦樂。要求學(xué)生親身參與家務(wù)農(nóng)活，體會勞動的甘苦，認(rèn)識到勞才有獲、勞者才能生存、勞動是人的本分，重要的是增強(qiáng)學(xué)生的生活本領(lǐng)和生存能力。二、家庭途徑1.家?；ピL法。老師每學(xué)期至少進(jìn)行一次家訪，電話通訊宜常聯(lián)系;家長也要趁適當(dāng)時(shí)機(jī)或定期到學(xué)校詢問，與老師交流。此法意在加強(qiáng)家校溝通，及時(shí)了解學(xué)生動態(tài)及容易出現(xiàn)的問題，并結(jié)合老師適時(shí)解決。2.交朋友法。班主任要主動和家長交朋友，家長要積極和學(xué)生交朋友，彼此都成了朋友，學(xué)生不會再怕老師告狀、回家挨整，家長不會再忌諱老師居高臨下、橫加指責(zé)。這樣一來，教師、家長、學(xué)生三位一體，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，成為一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，心理健康教育會更有益。3.傾心傾聽法。面對學(xué)生時(shí)，不要以自己的想法對待他們，要側(cè)耳傾聽，傾心相聽，多包容。尤其是無關(guān)原則的問題，要隨聲附和。傾心傾聽是與學(xué)生交朋友的第一步。三、教師途徑1.心理診斷法。在教育實(shí)踐中，班主任要“知己知彼”方能“百戰(zhàn)不殆”。要想真正全面、深入地了解一個(gè)學(xué)生，僅憑經(jīng)驗(yàn)和表面印象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理診斷，是了解學(xué)生的一種有效手段。心理診斷是對學(xué)生的需要狀況、學(xué)習(xí)條件或缺陷的科學(xué)描述或分類，從而搞清楚他們所出現(xiàn)問題的性質(zhì)和原因，確定教育的目標(biāo)和方向。2.心理輔導(dǎo)法。心理輔導(dǎo)活動就是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)為目的，以學(xué)生為主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的專門活動。班主任可把自己的課堂教學(xué)和心理輔導(dǎo)活動結(jié)合在一起，也可以與班會或其他班級集體活動或團(tuán)體活動結(jié)合在一起。有條件的話，更應(yīng)該通過專門的心理輔導(dǎo)活動課進(jìn)行。3.心理咨詢法。心理咨詢不同于一般的政治思想教育，心理輔導(dǎo)咨詢是從社會學(xué)、心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、醫(yī)學(xué)的角度，以人為本探討人的內(nèi)心世界。通常采用交友、親情、傾聽、接納、參與、鼓勵、輔導(dǎo)、訓(xùn)練等方式，注重在自律的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)人的潛能開發(fā)和個(gè)性完美，助人、自助、自強(qiáng)。4.悄悄話信箱：有些學(xué)生內(nèi)向，不敢咨詢或主動找老師幫助，班主任就以這種暗中往來的方式幫助他們打開封閉的心房。班主任可以接受學(xué)生的悄悄話、便條、信箋，班主任更宜主動給學(xué)生寫便條、便箋，噓寒問暖。大愛無疆，能融化心靈的冰墻;大愛無痕，可潤物細(xì)無聲。四、學(xué)生途徑1.自助法。班主任、語文教師可以日記、周記、月記形式定期讓學(xué)生自己給自己寫信，既可以完成自我反省，也可以實(shí)現(xiàn)自我教育、自我調(diào)整，當(dāng)然也方便老師因材施教，更重要的是讓學(xué)生學(xué)著自己長大。2.表演法。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中有某種不良的傾向時(shí)，可因勢取材，編一個(gè)情景劇，讓學(xué)生合作表演，在表演中完成角色互換，明辨是非，心理成長。這種方法為學(xué)生喜聞樂見。3.互助法。我們都有這樣一種經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生叛逆家長，叛逆老師，但他們不叛逆同齡人（朋友），他們之間往往心貼心，無話不談。班主任要做好媒介，指導(dǎo)、組織學(xué)生互助，這樣進(jìn)行心理健康教育是很有效的。4.泄壓法。實(shí)踐表明，學(xué)生的心理問題都是來自于生活中的煩惱、壓力。當(dāng)我們現(xiàn)時(shí)現(xiàn)地運(yùn)用的一切干預(yù)措施一時(shí)不能奏效，班主任還應(yīng)該教給學(xué)生正確的排泄方法，如吼叫法、體育鍛煉法、暫時(shí)放下法、自我傾訴法等。教育的本質(zhì)是使人幸福，教育的核心是培養(yǎng)健康的人格。提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，希望通過各種途徑和方法共同促進(jìn)農(nóng)村初中心理健康教育工作科學(xué)開展。前言語音、詞匯、語法是高中英語教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，其中傳統(tǒng)機(jī)械式詞匯音、形、義教學(xué)已經(jīng)無法滿學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，為此，為了打造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，要求教師在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮概念隱喻指導(dǎo)功能，在高中英語詞匯音、形、義教學(xué)中，活躍詞匯教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生詞匯理解能力，達(dá)到高效性知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，并就此激發(fā)詞匯知識學(xué)習(xí)積極性。以下就是對高中英語詞匯教學(xué)等相關(guān)問題的詳細(xì)闡述。一、概念隱喻類型Johnson和Lakoff等人在研究活動開展過程中指出，概念隱喻主要涵蓋了方位隱喻、結(jié)構(gòu)隱喻、實(shí)體隱喻三種類型，其中方位隱喻包括了高――低、上――下、前――后等，即人們在語言表達(dá)過程中時(shí)常借助空間概念表達(dá)時(shí)間信息。例如，在at3：00表達(dá)過程中方位隱喻表達(dá)方式為：atthecornerofthestreet，由此加強(qiáng)了人們理解程度。同時(shí)，在方位隱喻表達(dá)過程中，英漢語言均注重利用“UP/向上”、“Down/向下”等詞匯對心理狀態(tài)進(jìn)行描繪。如，Heisfeelingup，從而清晰表達(dá)人類心理狀態(tài)。而結(jié)構(gòu)隱喻旨在通過一種結(jié)構(gòu)構(gòu)造另一種概念，例如，Timeismoney中將“金錢”與“時(shí)間”畫上了等號，從而通過結(jié)構(gòu)隱喻表達(dá)方式，闡述了時(shí)間的重要性。此外，在實(shí)體隱喻應(yīng)用過程中，旨在將抽象事物轉(zhuǎn)換為實(shí)體理解，從而增強(qiáng)語言表達(dá)效果。例如，人們在日常生活交流過程中會說“canyougivemesomesuggestion？Inthetext……”等等，就此達(dá)到交流目的。因而，在當(dāng)前高中英語詞匯教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果，應(yīng)注重踐行概念隱喻，創(chuàng)新英語詞匯理解方式。二、概念隱喻實(shí)踐應(yīng)用效果表現(xiàn)1.把握詞匯意義。Sweeter在研究活動開展過程中指出英語詞匯涵蓋了基本意義、引申義兩層含義，同時(shí)，英語詞匯含義多變性由概念隱喻所促就，即英語詞匯的引申義等均由隱喻的修辭方法產(chǎn)生，形成一詞多義現(xiàn)象。為此，教師在高中英語詞匯教學(xué)過程中應(yīng)首先向?qū)W生闡述英語詞匯基本意義，然后，由學(xué)生通過概念隱喻理解方式，延伸英語詞匯其他含義，就此深化學(xué)生英語詞匯意義掌握程度。例如，某教師在“head”英語詞匯講解過程中為了提高學(xué)生詞匯意義認(rèn)知程度，即借助多媒體展示其基本含義“人的頭部”，并配有“頭部”圖片，然后，在“head”詞匯下端一一展示head相關(guān)詞組，即“theheadofpage”、“theheadofgovernment”，要求學(xué)生通過隱喻表達(dá)方式對“head”多變意義進(jìn)行理解，如，“紙的頭部”即“頁眉”，“政府的首領(lǐng)”，就此達(dá)到最佳的詞匯教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)積極性。2.融入文化內(nèi)涵。由于英語詞匯在創(chuàng)造過程中經(jīng)歷了多年的發(fā)展歷程，因而涵蓋了文化內(nèi)涵，為此，在英語詞匯教學(xué)過程中通過概念隱喻方式介紹詞匯文化內(nèi)涵，有利于提升學(xué)生對英語詞匯的理解程度。例如，在“wolf”詞匯講解過程中，可通過概念隱喻方法將“狼”基本含義延伸至中國文化中“狠毒”等內(nèi)涵，然后，提供詞組“ascruelaswolf”“兇惡”，加深學(xué)生對詞匯的理解。同時(shí)，由于地域、民族、價(jià)值觀等因素的影響，促就中西概念隱喻呈現(xiàn)出差異性，如，中國“鯉魚躍龍門”表示吉祥，而西方用“acoolfish”表示“無恥之徒”，為此，教師在高中英語詞匯教學(xué)過程中，需遵從東西文化差異，合理貫穿概念隱喻教學(xué)方法，提高學(xué)生英語詞匯掌握程度，達(dá)到高效性教學(xué)狀態(tài)。3.突出學(xué)生主體地位。在高中英語詞匯詞匯教學(xué)過程中，為了提升整體詞匯教學(xué)效果，可借助概念隱喻方法，在詞匯教學(xué)中鼓勵學(xué)生由“被動”轉(zhuǎn)為“主動”，即在英語基本詞匯、多義詞等分析過程中，通過概念隱喻意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到英語詞匯分析活動中，展開自主學(xué)習(xí)行為，達(dá)到高效性英語詞匯學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，某院校在英語教學(xué)活動開展過程中，即每月安排一次隱喻講座，為期8周，并在課上安排學(xué)生以小組談?wù)撔问?，對新詞匯引申義進(jìn)行探討，就此引導(dǎo)學(xué)生在小組討論過程中，積極發(fā)揮自身概念隱喻意識，多角度理解英語詞匯內(nèi)涵，達(dá)到高效性詞匯學(xué)習(xí)效果。從以上的分析中即可看出，概念隱喻有利于調(diào)動學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)積極性，為此，應(yīng)強(qiáng)化對其的應(yīng)用，打造自主性課堂教學(xué)環(huán)境，高效完成教學(xué)任務(wù)。綜上可知，當(dāng)前學(xué)生在高中英語詞匯學(xué)習(xí)過程中逐漸呈現(xiàn)出效率低、記憶短暫等問題，影響到了英語詞匯掌握效果。為此，為了打造良好的英語詞匯教學(xué)空間，要求教師在實(shí)踐教學(xué)活動開展過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的概念隱喻意識，從而在英語詞匯課堂教學(xué)中，利用概念隱喻突出學(xué)生主體地位，并發(fā)揮其利于把握詞匯意義等作用效果，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中，鍛煉自身英語詞匯認(rèn)知技能。等差數(shù)列(一)（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。4322等差數(shù)列()22等差數(shù)列()44課題導(dǎo)入1.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常這樣數(shù)數(shù),從0開始,每隔5數(shù)一次,可以得到數(shù)列:0,5,9···2.2000年,在澳大利亞悉尼舉行的奧運(yùn)會上,女子舉重被正式列為比賽項(xiàng)目該項(xiàng)目共設(shè)置了7個(gè)級別其中較輕的4個(gè)級別體重組成數(shù)列單位:kg):48,53,58,63課題導(dǎo)入45課題導(dǎo)入3.水庫的管理人員為了保證優(yōu)質(zhì)魚類有良好的生活環(huán)境,用定期放水清理水庫的雜魚如果一個(gè)水庫的水位為18cm,自然放水每天水位降低25m,最低降至5m那么從開始放水算起,到可以進(jìn)行清理工作的那天,水庫每天的水位組成數(shù)列(單位:m):18,155,13,10.5,8,5.5課題導(dǎo)入46思考:觀察一下上面的這四個(gè)數(shù)列:0,5,10,15,20...48,53,58,6318,15.5,13,10.5,8,55①②③④10072,10144,10216,10288,10360這些數(shù)列有什么共同特點(diǎn)呢?思考:47思考:觀察一下上面的這四個(gè)數(shù)列:0,5,10,15,20...48