電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略江西財(cái)經(jīng)大學(xué)教授、博導(dǎo)勒中堅(jiān)00六年四月二十九日電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略什么是電子商務(wù)(電子商務(wù)的基本概念)?電子商務(wù)源于英文(ElectronicCommerce),簡(jiǎn)寫為EC。顧名思義,其內(nèi)容包含兩個(gè)方面,一是電子方式,二是商貿(mào)活動(dòng)電子商務(wù)是指在Internet開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,基于器服務(wù)器應(yīng)用方式,實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付的一種新型的商業(yè)運(yùn)營現(xiàn)階段，高中政治經(jīng)濟(jì)生活課程主要講授的內(nèi)容包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個(gè)代表等，目的是引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，為學(xué)生今后長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。然而，由于現(xiàn)階段大多數(shù)教師在講授政治經(jīng)濟(jì)生活課程時(shí)主要采用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式，無法點(diǎn)燃我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至教學(xué)課堂積極性與主動(dòng)性。此外，在應(yīng)試教育背景下，教師以提高學(xué)生成績(jī)目標(biāo)開展政治經(jīng)濟(jì)生活課程，主要局限于對(duì)課本知識(shí)的講解，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活割裂開來，既阻礙著我們學(xué)生的態(tài)度、情感以及價(jià)值觀的發(fā)展，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。一、生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵生活化教學(xué)模式要求教師通過調(diào)查、探究等方式發(fā)掘生活中與教學(xué)相關(guān)的事例與現(xiàn)象，為學(xué)生營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)進(jìn)行積極思考，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)理解，更提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。總而言之，生活化教學(xué)是一種促進(jìn)師生互動(dòng)的教學(xué)模式，對(duì)于深化學(xué)生對(duì)生活與世界認(rèn)識(shí)有著重要作用。二、高中政治經(jīng)濟(jì)生活課程中的生活化教學(xué)運(yùn)用措施（一）生活化的課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，更是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，是教師實(shí)施生活化教學(xué)的前提。為此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教材知識(shí)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生興趣愛好與個(gè)性特點(diǎn)，在課堂開始之前布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的深入生活并體驗(yàn)生活，這樣既點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得實(shí)踐能力與知識(shí)水平提升。比如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓我們學(xué)生更加深入理解儲(chǔ)蓄銀行與商業(yè)銀行，教師可以向?qū)W生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。如，對(duì)自己家附件銀行進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)查，并總結(jié)銀行的類型，或者是將自己的零花錢與壓歲錢存入銀行。除此之外，在學(xué)習(xí)《征稅與納稅》這部分知識(shí)之前，教師可以布置如下預(yù)習(xí)任務(wù)，如通過查詢網(wǎng)絡(luò)、圖書或者是詢問家人朋友方式初步了解我國稅種基本類型以及調(diào)查個(gè)人所得稅征收范圍及計(jì)算方式。通過布置貼近學(xué)生生活的預(yù)習(xí)任務(wù)，既點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又在生活中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)。（二）生活化的新課導(dǎo)入良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)保障課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，既集中學(xué)生注意力，又點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師應(yīng)善于發(fā)掘生活中故事與新聞等，并將這些生活化事例融入至課程教學(xué)中，增強(qiáng)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)與探究欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與至課堂教學(xué)之中，從而為政治經(jīng)濟(jì)生活課程教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。比如，教師在講授《生活與哲學(xué)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”這部分內(nèi)容的講解，教師可以與我們學(xué)生聊聊小時(shí)候?qū)W騎自行車經(jīng)歷，以此水到渠成的導(dǎo)入新課的講解，而后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人感受，這個(gè)時(shí)候許多同都會(huì)談起對(duì)自己的生活經(jīng)歷，如做飯與游泳等。采用生活化課堂導(dǎo)入，促進(jìn)課本知識(shí)與學(xué)生生活體驗(yàn)結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，營造出生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍。（三）生活化的教學(xué)語言語言是人們進(jìn)行交往與情感交流的重要工具，中國擁有多種語言形式，常見的包括詩詞歌賦、成語、名人名言、流行語與俗語等。教師在開展政治經(jīng)濟(jì)生活課程中，可以采用富有生活化的教學(xué)語言，深入淺出的向?qū)W生講解課本上的理論知識(shí)，以通俗化語言幫助學(xué)生理解語文知識(shí)。比如，教師可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用地方方言，通過在課堂教學(xué)之中應(yīng)用地方性方言，不僅可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，而且可以有效提升學(xué)生認(rèn)同感，在密切師生關(guān)系同時(shí)，讓課堂教學(xué)充滿活力。比如，《文化生活》這章節(jié)中有一部分內(nèi)容是介紹博大精深的文化，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單講解淮南話方言。如，“我看管搞”這句方言指的是“我看可以這樣做”的意思，或者是“杠腿”指的是“上體育課時(shí)腿被單杠杠了一下”意思，這些方言都是為學(xué)生所熟知的，在課堂教學(xué)中融入方言，既促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的建立，而且符合三維教學(xué)目標(biāo)的要求，促進(jìn)情感、態(tài)度以及價(jià)值觀與知識(shí)能力的融合。（四）生活化的教學(xué)案例為了保障生活化教學(xué)有效性，教師應(yīng)貼近學(xué)生生活體驗(yàn)與生活實(shí)踐設(shè)計(jì)與選取教學(xué)案例，選擇生活化的教學(xué)案例，不僅點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而推進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，《生活與哲學(xué)》這一章節(jié)中“聯(lián)系的普遍性”是重要知識(shí)點(diǎn)，在講解這部分知識(shí)時(shí)，某個(gè)學(xué)生的書本突然掉落至地上，發(fā)出“碰”的一聲，即刻吸引學(xué)生的注意力，這時(shí)候教師可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，向?qū)W生講解到書本掉落到地上既讓教師與同學(xué)們受到驚嚇，而且干擾正常的課堂教學(xué)秩序，同時(shí)所揚(yáng)起來的灰塵將會(huì)嚴(yán)重影響身體健康，由此可以看出聯(lián)系具有普遍性。通過這樣的講解，不僅將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)向至課堂教學(xué)，而且直觀講解了聯(lián)系具有普遍性這一知識(shí)點(diǎn)，可謂是一舉兩得。（五）生活化課后作業(yè)新課程教育理念下，教師除了要向我們學(xué)生傳授豐富的理論知識(shí)，更為重要的是提高我們學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)課堂知識(shí)解決生活中問題能力，從而真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”目標(biāo)。課后作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要方式，為此，教師應(yīng)提高對(duì)課后作業(yè)的重視，聯(lián)系學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)際情況，向?qū)W生布置生活化課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)補(bǔ)充與延伸，提高學(xué)生解?Q問題能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而實(shí)現(xiàn)高中政治經(jīng)濟(jì)生活課程教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》這一章節(jié)關(guān)于“價(jià)格變動(dòng)的影響”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)課后作業(yè)。比如，九月是西瓜的銷售淡季，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)時(shí)期西瓜價(jià)格、供給量與需求量的變化，并應(yīng)用所學(xué)的價(jià)值規(guī)律知識(shí)解釋變化產(chǎn)生的原因。此外，在學(xué)習(xí)完《政治生活》這章節(jié)關(guān)于公民政治參與知識(shí)后，針對(duì)于這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以布置如下課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭、鄰居以及周邊地區(qū)生活中問題展開調(diào)查，全面的了解家庭以及鄰居存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)方式向地方政府建議獻(xiàn)策，從而提升政府決策的科學(xué)性與民主性。采用生活化的作業(yè)布置方式，既深化學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，更調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至政治經(jīng)濟(jì)生活熱情三、結(jié)語：綜上所述，基于素質(zhì)教育體制改革下，教師應(yīng)重視在政治經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)中融入生活化教學(xué)模式，貼近我們學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活選取教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，教師在平時(shí)工作、生活中要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富與完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系，并充分發(fā)掘生活中事例，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生利用知識(shí)解決生活中問題的能力，充分體現(xiàn)出我們學(xué)生的主體性。新課標(biāo)初中英語使用好些年了，但是學(xué)生的兩極分化比原來使用舊教材時(shí)更加嚴(yán)重了，成績(jī)中下游的學(xué)生普遍出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)掉隊(duì)。尤其是農(nóng)村初中教育，兩級(jí)分化更加嚴(yán)重，學(xué)生、教師、教材、教法、學(xué)法到底哪一方面出了問題？應(yīng)該采取什么對(duì)策來避免兩級(jí)分化和學(xué)生掉隊(duì)呢？一、掉隊(duì)的原因探析1.英語教師方面的原因（1）片面追求升學(xué)率為了應(yīng)付應(yīng)試教育，多數(shù)學(xué)校拼命抓尖子生，提高升學(xué)率。日常教學(xué)中搞題海戰(zhàn)術(shù)，采取周考、月考、統(tǒng)考、競(jìng)賽及各類名目繁多的習(xí)題。延長學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師圍繞著考試指揮棒，也只從應(yīng)試方面絞盡腦汁，只重視知識(shí)灌輸，語法講解和習(xí)題分析。教師衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)也只是分?jǐn)?shù)，成績(jī)好的當(dāng)作寶，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生則聽之任之。過重的心理負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。（2）教法陳舊教師守著自己所熟悉的教學(xué)方法，故步自封，不敢大膽嘗試新的教學(xué)方法。教師只教學(xué)不研究，不注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，日常教學(xué)活動(dòng)不作教學(xué)反思，不進(jìn)行新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，不開展教育教研探索，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，課堂沉悶、封閉，缺乏創(chuàng)造性，缺少生動(dòng)的課堂氣氛。2.學(xué)生方面的原因（1）人生觀的影響一些不良的社會(huì)風(fēng)氣影響了校園，在一些學(xué)生中，講虛榮、擺闊氣，他們把高消費(fèi)看作是一種派頭、一種個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，導(dǎo)致了當(dāng)代學(xué)生中享樂主義、拜金主義的蔓延。為了追求高消費(fèi)，受經(jīng)濟(jì)大潮的影響不少學(xué)生初中生沒畢業(yè)就外出打工了。這就影響到一些在校生也千方百計(jì)去掙錢，而不安心學(xué)習(xí)，有的人甚至走上墮落犯罪的道路。（2）學(xué)習(xí)目的不明確初中生學(xué)習(xí)英語的目的主要有三個(gè)方面：考試、感興趣和為繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。而據(jù)調(diào)查農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了考試。在九年義務(wù)教育階段，成績(jī)好壞對(duì)他們影響不大，反正好壞都可以順利升學(xué)。學(xué)生沒有了目的，更沒了追求，在求學(xué)階段就得過且過。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)策略不科學(xué)英語教師在課堂講授知識(shí)時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的運(yùn)用技能。然而部分學(xué)生仍像小學(xué)生那樣存在較強(qiáng)的依賴心理，缺乏主動(dòng)性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)無計(jì)劃，把握不準(zhǔn)時(shí)間的分配。不懂得尋找知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，而只是任務(wù)式地完成作業(yè)，或抄襲作業(yè)。對(duì)于問題或錯(cuò)題，不向教師或同學(xué)請(qǐng)教，也不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)中只注重單詞記憶和課文背誦，而忽略聽說能力，結(jié)果無法形成語言技能，不能熟練運(yùn)用英語交際，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。3.來自家庭的影響農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生父母多數(shù)只有初中或小學(xué)學(xué)歷，他們對(duì)子女雖有期望，但往往忙于家庭和農(nóng)活對(duì)子女關(guān)心不夠，平常能關(guān)注孩子學(xué)習(xí)并一起看書的人甚少。有的家長甚至只顧自己看電視、打牌，而極少有時(shí)間來關(guān)心子女的學(xué)習(xí)。加上英語是門外國語言，很多父母讀書時(shí)是沒有學(xué)好的，他們對(duì)英語這門語言也很無奈，想幫也幫不上，只能干著急。一些留守兒童和單親家庭子女更加得不到來自家庭的關(guān)愛和支持。4.教材方面的原因教材在體現(xiàn)新理念的同時(shí)與農(nóng)村教育的實(shí)際脫節(jié)。客觀地說，過渡教材充分體現(xiàn)了“與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的特點(diǎn)，但在內(nèi)容的選擇上大多以城市生活為背景，農(nóng)村學(xué)生對(duì)此較為生疏。新教材理念的前衛(wèi)，對(duì)教學(xué)過程中的實(shí)施設(shè)備提出了較高的要求，農(nóng)村初中雖然在硬件上有了很大的改觀，但還有很大的差距，一時(shí)還跟不上新課程的要求?，F(xiàn)行中學(xué)英語教材每節(jié)課的分量很大，對(duì)聽說技能要求較高。由于教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，很多學(xué)校甚至完不成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。二、應(yīng)對(duì)學(xué)困生掉隊(duì)的對(duì)策1.加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高教學(xué)理論水平教師應(yīng)該多點(diǎn)時(shí)間自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，深入鉆研教材教法。學(xué)校多組織英語教師觀摩教學(xué)錄像，輪流選派外出學(xué)習(xí)、參加教研會(huì)，定期召開教研組會(huì)議，讓教師相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，相互聽課評(píng)課，通過組織學(xué)習(xí)與交流，教師才能不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從觀念上跟上時(shí)代的步伐，從而有效地提高教師的素質(zhì)。2.改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情英語教師要懂學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。首先教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生年齡特征等情況，運(yùn)用最優(yōu)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。堅(jiān)持任務(wù)式教學(xué)方法（Task-basedteachingmethod），在課堂上堅(jiān)持自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，發(fā)展學(xué)生思維。英語教師在備課和上課時(shí)要有強(qiáng)烈的人文意識(shí)和語用意識(shí)。3.加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語教育的藝術(shù)不是憑空產(chǎn)生的，它取決于教師對(duì)學(xué)生的健康而良好的情感。這種情感能夠造就有利于教育學(xué)生的最佳氛圍，有利于學(xué)生信任教師，以達(dá)到“親其師，信其道”效果。首先，情感教育能促使教師更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，看到學(xué)生連自己都未察覺的閃光之處，這樣有利于學(xué)生形成才能、充分發(fā)展的最佳心境。其次，情感教育能收到明顯的連鎖效應(yīng)，使學(xué)生在感受著教師的愛的同時(shí)，養(yǎng)成關(guān)心他人熱愛他人的情感。即使在學(xué)生完成學(xué)業(yè)以后，這種情感也決不會(huì)隨著離開母校而無影無蹤地流逝，它會(huì)在每一個(gè)學(xué)生的心靈中留下不可磨滅的回憶。這種回憶會(huì)給學(xué)生今后的生活和工作帶來一種情感上的安慰和力量，以至影響他們一生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極情緒也有利于他們樹立信心，激發(fā)興趣，從而提高英語成績(jī)。4.廣辟第二課堂，輕松學(xué)習(xí)不掉隊(duì)第二課堂是一種輕松的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生喜聞樂見，容易接受。使學(xué)校的英語學(xué)習(xí)形成熱潮，營造英語氛圍，推動(dòng)英語學(xué)習(xí)，筆者主要采取以下做法：（1）開展“英語角”活動(dòng)；（2）舉辦英語會(huì)，組織背誦、朗誦，唱英語歌曲活動(dòng)；（3）充分利用電教手段；（4）開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造了更多的語言表達(dá)實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺中就掌握、鞏固了所學(xué)知識(shí)?？偠灾瑢W(xué)困生形成的原因各種各樣，只有搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能使素質(zhì)教育得以全面實(shí)施。作為教師，我們應(yīng)該充分了解他們，關(guān)心他們，幫助他們，還要克服自身的原因，努力鉆研教材、教法。我們不僅要從教學(xué)實(shí)踐中注意改進(jìn)教學(xué)方法，而且要因材施教，一旦我們采取了行之有效的方法，就能重新點(diǎn)燃學(xué)困生學(xué)習(xí)希望的火苗，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而避免掉隊(duì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自1電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略江西財(cái)經(jīng)大學(xué)教授、博導(dǎo)勒中堅(jiān)00六年四月二十九日電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略2電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略什么是電子商務(wù)(電子商務(wù)的基本概念)?電子商務(wù)源于英文(ElectronicCommerce),簡(jiǎn)寫為EC。顧名思義,其內(nèi)容包含兩個(gè)方面,一是電子方式,二是商貿(mào)活動(dòng)電子商務(wù)是指在Internet開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,基于器服務(wù)器應(yīng)用方式,實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付的一種新型的商業(yè)運(yùn)營電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略3電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略電子商務(wù)(BC)是近年來興起的一個(gè)新概念,前對(duì)它尚無統(tǒng)一的定義通過歸納目前較為流行的幾種說法,可以認(rèn)為:電子商務(wù)是一種新的商務(wù)活動(dòng)形式,它采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,以通信網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)裝置替代傳統(tǒng)交易過程中紙介質(zhì)信息載體的存信、傳遞、統(tǒng)計(jì)、發(fā)布等環(huán)節(jié),從而實(shí)現(xiàn)商品和服務(wù)交易管理等活動(dòng)全過程的無紙化和在線交易。電子商務(wù)涉及對(duì)象包括:金融機(jī)構(gòu)、商家、生產(chǎn)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商個(gè)人用戶、政府部門和事業(yè)單位等電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略4電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略從技術(shù)方面可以定義為:電子商務(wù)是一種多技術(shù)的集合體,包括交換數(shù)據(jù)(如電子數(shù)據(jù)交換、電子郵件)、獲得數(shù)據(jù)(共享數(shù)據(jù)庫、電子公告牌)以及自動(dòng)獲取數(shù)據(jù)(條碼)等。電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略5電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略電子商務(wù)涵蓋的業(yè)務(wù)包括:商務(wù)信息交換、售前售后服務(wù)(提供產(chǎn)品和服務(wù)的細(xì)節(jié)、產(chǎn)品使用技術(shù)指南、回答顧客意見)、廣告、銷售、電子支付(電子資金轉(zhuǎn)帳、信用卡、電子支票、電子現(xiàn)金)、運(yùn)輸(包括有形商品的發(fā)送管理和運(yùn)輸跟蹤,以及可以電子化傳送的產(chǎn)品的實(shí)際發(fā)送))、組建虛擬企業(yè)等。電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略6電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件7電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件8電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略從貿(mào)易活動(dòng)的角度分析,電子商務(wù)可以在多個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn),由此也可以將電子商務(wù)分為兩個(gè)層次,較低層次的電子商務(wù)如電子商情、電子貿(mào)易、電子合問等;最完整的也是最高級(jí)的電子商務(wù)應(yīng)該是利用IENE7網(wǎng)絡(luò)能夠進(jìn)行全部的貿(mào)易活動(dòng),即在網(wǎng)上將信息流、商流、資金流和部分的物流完整地實(shí)現(xiàn),也就是說,你可以從尋找客戶開始,一直到治談、訂貨、在線付(收)款、開據(jù)電子發(fā)票以至到電子報(bào)關(guān)、電子納稅等通過VTERNE7一氣成電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略9電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略要實(shí)現(xiàn)完整的電子商務(wù)還會(huì)涉及到很多方面,除了買家、賣家外,還要有銀行或金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)、認(rèn)證機(jī)構(gòu)、配送中心等機(jī)構(gòu)的加入才行。出于參與電子商務(wù)中的各方在物理上是互不謀面的,因此整個(gè)電子商務(wù)過程并不是物理世界商務(wù)活動(dòng)的翻版,網(wǎng)上銀行、在線電子支付等條件和數(shù)據(jù)加密、電子簽名等技術(shù)在電子商務(wù)中發(fā)擇著重要的不可或缺的作用電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略10電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件11電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件12電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件13電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件14電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件15電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件16電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件17電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件18電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件19電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件20電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件21電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件22電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件23電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件24電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件25電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件26電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件27電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件28電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件29電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件30電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件31電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件32電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件33電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件34電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件35電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件36電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件37電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件38電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件39電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件40電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略課件4156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?2電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略江西財(cái)經(jīng)大學(xué)教授、博導(dǎo)勒中堅(jiān)00六年四月二十九日電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略什么是電子商務(wù)(電子商務(wù)的基本概念)?電子商務(wù)源于英文(ElectronicCommerce),簡(jiǎn)寫為EC。顧名思義,其內(nèi)容包含兩個(gè)方面,一是電子方式,二是商貿(mào)活動(dòng)電子商務(wù)是指在Internet開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,基于器服務(wù)器應(yīng)用方式,實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付的一種新型的商業(yè)運(yùn)營現(xiàn)階段，高中政治經(jīng)濟(jì)生活課程主要講授的內(nèi)容包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個(gè)代表等，目的是引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，為學(xué)生今后長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。然而，由于現(xiàn)階段大多數(shù)教師在講授政治經(jīng)濟(jì)生活課程時(shí)主要采用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式，無法點(diǎn)燃我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至教學(xué)課堂積極性與主動(dòng)性。此外，在應(yīng)試教育背景下，教師以提高學(xué)生成績(jī)目標(biāo)開展政治經(jīng)濟(jì)生活課程，主要局限于對(duì)課本知識(shí)的講解，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活割裂開來，既阻礙著我們學(xué)生的態(tài)度、情感以及價(jià)值觀的發(fā)展，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。一、生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵生活化教學(xué)模式要求教師通過調(diào)查、探究等方式發(fā)掘生活中與教學(xué)相關(guān)的事例與現(xiàn)象，為學(xué)生營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)進(jìn)行積極思考，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)理解，更提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力?？偠灾罨虒W(xué)是一種促進(jìn)師生互動(dòng)的教學(xué)模式，對(duì)于深化學(xué)生對(duì)生活與世界認(rèn)識(shí)有著重要作用。二、高中政治經(jīng)濟(jì)生活課程中的生活化教學(xué)運(yùn)用措施（一）生活化的課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，更是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，是教師實(shí)施生活化教學(xué)的前提。為此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教材知識(shí)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生興趣愛好與個(gè)性特點(diǎn)，在課堂開始之前布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的深入生活并體驗(yàn)生活，這樣既點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得實(shí)踐能力與知識(shí)水平提升。比如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓我們學(xué)生更加深入理解儲(chǔ)蓄銀行與商業(yè)銀行，教師可以向?qū)W生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。如，對(duì)自己家附件銀行進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)查，并總結(jié)銀行的類型，或者是將自己的零花錢與壓歲錢存入銀行。除此之外，在學(xué)習(xí)《征稅與納稅》這部分知識(shí)之前，教師可以布置如下預(yù)習(xí)任務(wù)，如通過查詢網(wǎng)絡(luò)、圖書或者是詢問家人朋友方式初步了解我國稅種基本類型以及調(diào)查個(gè)人所得稅征收范圍及計(jì)算方式。通過布置貼近學(xué)生生活的預(yù)習(xí)任務(wù)，既點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又在生活中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)。（二）生活化的新課導(dǎo)入良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)保障課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，既集中學(xué)生注意力，又點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師應(yīng)善于發(fā)掘生活中故事與新聞等，并將這些生活化事例融入至課程教學(xué)中，增強(qiáng)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)與探究欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與至課堂教學(xué)之中，從而為政治經(jīng)濟(jì)生活課程教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。比如，教師在講授《生活與哲學(xué)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”這部分內(nèi)容的講解，教師可以與我們學(xué)生聊聊小時(shí)候?qū)W騎自行車經(jīng)歷，以此水到渠成的導(dǎo)入新課的講解，而后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人感受，這個(gè)時(shí)候許多同都會(huì)談起對(duì)自己的生活經(jīng)歷，如做飯與游泳等。采用生活化課堂導(dǎo)入，促進(jìn)課本知識(shí)與學(xué)生生活體驗(yàn)結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，營造出生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍。（三）生活化的教學(xué)語言語言是人們進(jìn)行交往與情感交流的重要工具，中國擁有多種語言形式，常見的包括詩詞歌賦、成語、名人名言、流行語與俗語等。教師在開展政治經(jīng)濟(jì)生活課程中，可以采用富有生活化的教學(xué)語言，深入淺出的向?qū)W生講解課本上的理論知識(shí)，以通俗化語言幫助學(xué)生理解語文知識(shí)。比如，教師可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用地方方言，通過在課堂教學(xué)之中應(yīng)用地方性方言，不僅可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，而且可以有效提升學(xué)生認(rèn)同感，在密切師生關(guān)系同時(shí)，讓課堂教學(xué)充滿活力。比如，《文化生活》這章節(jié)中有一部分內(nèi)容是介紹博大精深的文化，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單講解淮南話方言。如，“我看管搞”這句方言指的是“我看可以這樣做”的意思，或者是“杠腿”指的是“上體育課時(shí)腿被單杠杠了一下”意思，這些方言都是為學(xué)生所熟知的，在課堂教學(xué)中融入方言，既促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的建立，而且符合三維教學(xué)目標(biāo)的要求，促進(jìn)情感、態(tài)度以及價(jià)值觀與知識(shí)能力的融合。（四）生活化的教學(xué)案例為了保障生活化教學(xué)有效性，教師應(yīng)貼近學(xué)生生活體驗(yàn)與生活實(shí)踐設(shè)計(jì)與選取教學(xué)案例，選擇生活化的教學(xué)案例，不僅點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而推進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，《生活與哲學(xué)》這一章節(jié)中“聯(lián)系的普遍性”是重要知識(shí)點(diǎn)，在講解這部分知識(shí)時(shí)，某個(gè)學(xué)生的書本突然掉落至地上，發(fā)出“碰”的一聲，即刻吸引學(xué)生的注意力，這時(shí)候教師可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，向?qū)W生講解到書本掉落到地上既讓教師與同學(xué)們受到驚嚇，而且干擾正常的課堂教學(xué)秩序，同時(shí)所揚(yáng)起來的灰塵將會(huì)嚴(yán)重影響身體健康，由此可以看出聯(lián)系具有普遍性。通過這樣的講解，不僅將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)向至課堂教學(xué)，而且直觀講解了聯(lián)系具有普遍性這一知識(shí)點(diǎn)，可謂是一舉兩得。（五）生活化課后作業(yè)新課程教育理念下，教師除了要向我們學(xué)生傳授豐富的理論知識(shí)，更為重要的是提高我們學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)課堂知識(shí)解決生活中問題能力，從而真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”目標(biāo)。課后作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要方式，為此，教師應(yīng)提高對(duì)課后作業(yè)的重視，聯(lián)系學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)際情況，向?qū)W生布置生活化課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)補(bǔ)充與延伸，提高學(xué)生解?Q問題能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而實(shí)現(xiàn)高中政治經(jīng)濟(jì)生活課程教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》這一章節(jié)關(guān)于“價(jià)格變動(dòng)的影響”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)課后作業(yè)。比如，九月是西瓜的銷售淡季，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)時(shí)期西瓜價(jià)格、供給量與需求量的變化，并應(yīng)用所學(xué)的價(jià)值規(guī)律知識(shí)解釋變化產(chǎn)生的原因。此外，在學(xué)習(xí)完《政治生活》這章節(jié)關(guān)于公民政治參與知識(shí)后，針對(duì)于這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以布置如下課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭、鄰居以及周邊地區(qū)生活中問題展開調(diào)查，全面的了解家庭以及鄰居存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)方式向地方政府建議獻(xiàn)策，從而提升政府決策的科學(xué)性與民主性。采用生活化的作業(yè)布置方式，既深化學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，更調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至政治經(jīng)濟(jì)生活熱情三、結(jié)語：綜上所述，基于素質(zhì)教育體制改革下，教師應(yīng)重視在政治經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)中融入生活化教學(xué)模式，貼近我們學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活選取教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，教師在平時(shí)工作、生活中要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富與完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系，并充分發(fā)掘生活中事例，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生利用知識(shí)解決生活中問題的能力，充分體現(xiàn)出我們學(xué)生的主體性。新課標(biāo)初中英語使用好些年了，但是學(xué)生的兩極分化比原來使用舊教材時(shí)更加嚴(yán)重了，成績(jī)中下游的學(xué)生普遍出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)掉隊(duì)。尤其是農(nóng)村初中教育，兩級(jí)分化更加嚴(yán)重，學(xué)生、教師、教材、教法、學(xué)法到底哪一方面出了問題？應(yīng)該采取什么對(duì)策來避免兩級(jí)分化和學(xué)生掉隊(duì)呢？一、掉隊(duì)的原因探析1.英語教師方面的原因（1）片面追求升學(xué)率為了應(yīng)付應(yīng)試教育，多數(shù)學(xué)校拼命抓尖子生，提高升學(xué)率。日常教學(xué)中搞題海戰(zhàn)術(shù)，采取周考、月考、統(tǒng)考、競(jìng)賽及各類名目繁多的習(xí)題。延長學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師圍繞著考試指揮棒，也只從應(yīng)試方面絞盡腦汁，只重視知識(shí)灌輸，語法講解和習(xí)題分析。教師衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)也只是分?jǐn)?shù)，成績(jī)好的當(dāng)作寶，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生則聽之任之。過重的心理負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。（2）教法陳舊教師守著自己所熟悉的教學(xué)方法，故步自封，不敢大膽嘗試新的教學(xué)方法。教師只教學(xué)不研究，不注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，日常教學(xué)活動(dòng)不作教學(xué)反思，不進(jìn)行新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，不開展教育教研探索，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，課堂沉悶、封閉，缺乏創(chuàng)造性，缺少生動(dòng)的課堂氣氛。2.學(xué)生方面的原因（1）人生觀的影響一些不良的社會(huì)風(fēng)氣影響了校園，在一些學(xué)生中，講虛榮、擺闊氣，他們把高消費(fèi)看作是一種派頭、一種個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，導(dǎo)致了當(dāng)代學(xué)生中享樂主義、拜金主義的蔓延。為了追求高消費(fèi)，受經(jīng)濟(jì)大潮的影響不少學(xué)生初中生沒畢業(yè)就外出打工了。這就影響到一些在校生也千方百計(jì)去掙錢，而不安心學(xué)習(xí)，有的人甚至走上墮落犯罪的道路。（2）學(xué)習(xí)目的不明確初中生學(xué)習(xí)英語的目的主要有三個(gè)方面：考試、感興趣和為繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。而據(jù)調(diào)查農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了考試。在九年義務(wù)教育階段，成績(jī)好壞對(duì)他們影響不大，反正好壞都可以順利升學(xué)。學(xué)生沒有了目的，更沒了追求，在求學(xué)階段就得過且過。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)策略不科學(xué)英語教師在課堂講授知識(shí)時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的運(yùn)用技能。然而部分學(xué)生仍像小學(xué)生那樣存在較強(qiáng)的依賴心理，缺乏主動(dòng)性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)無計(jì)劃，把握不準(zhǔn)時(shí)間的分配。不懂得尋找知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，而只是任務(wù)式地完成作業(yè)，或抄襲作業(yè)。對(duì)于問題或錯(cuò)題，不向教師或同學(xué)請(qǐng)教，也不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)中只注重單詞記憶和課文背誦，而忽略聽說能力，結(jié)果無法形成語言技能，不能熟練運(yùn)用英語交際，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。3.來自家庭的影響農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生父母多數(shù)只有初中或小學(xué)學(xué)歷，他們對(duì)子女雖有期望，但往往忙于家庭和農(nóng)活對(duì)子女關(guān)心不夠，平常能關(guān)注孩子學(xué)習(xí)并一起看書的人甚少。有的家長甚至只顧自己看電視、打牌，而極少有時(shí)間來關(guān)心子女的學(xué)習(xí)。加上英語是門外國語言，很多父母讀書時(shí)是沒有學(xué)好的，他們對(duì)英語這門語言也很無奈，想幫也幫不上，只能干著急。一些留守兒童和單親家庭子女更加得不到來自家庭的關(guān)愛和支持。4.教材方面的原因教材在體現(xiàn)新理念的同時(shí)與農(nóng)村教育的實(shí)際脫節(jié)?？陀^地說，過渡教材充分體現(xiàn)了“與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的特點(diǎn)，但在內(nèi)容的選擇上大多以城市生活為背景，農(nóng)村學(xué)生對(duì)此較為生疏。新教材理念的前衛(wèi)，對(duì)教學(xué)過程中的實(shí)施設(shè)備提出了較高的要求，農(nóng)村初中雖然在硬件上有了很大的改觀，但還有很大的差距，一時(shí)還跟不上新課程的要求?，F(xiàn)行中學(xué)英語教材每節(jié)課的分量很大，對(duì)聽說技能要求較高。由于教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，很多學(xué)校甚至完不成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。二、應(yīng)對(duì)學(xué)困生掉隊(duì)的對(duì)策1.加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高教學(xué)理論水平教師應(yīng)該多點(diǎn)時(shí)間自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，深入鉆研教材教法。學(xué)校多組織英語教師觀摩教學(xué)錄像，輪流選派外出學(xué)習(xí)、參加教研會(huì)，定期召開教研組會(huì)議，讓教師相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，相互聽課評(píng)課，通過組織學(xué)習(xí)與交流，教師才能不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從觀念上跟上時(shí)代的步伐，從而有效地提高教師的素質(zhì)。2.改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情英語教師要懂學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。首先教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生年齡特征等情況，運(yùn)用最優(yōu)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。堅(jiān)持任務(wù)式教學(xué)方法（Task-basedteachingmethod），在課堂上堅(jiān)持自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，發(fā)展學(xué)生思維。英語教師在備課和上課時(shí)要有強(qiáng)烈的人文意識(shí)和語用意識(shí)。3.加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語教育的藝術(shù)不是憑空產(chǎn)生的，它取決于教師對(duì)學(xué)生的健康而良好的情感。這種情感能夠造就有利于教育學(xué)生的最佳氛圍，有利于學(xué)生信任教師，以達(dá)到“親其師，信其道”效果。首先，情感教育能促使教師更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，看到學(xué)生連自己都未察覺的閃光之處，這樣有利于學(xué)生形成才能、充分發(fā)展的最佳心境。其次，情感教育能收到明顯的連鎖效應(yīng)，使學(xué)生在感受著教師的愛的同時(shí)，養(yǎng)成關(guān)心他人熱愛他人的情感。即使在學(xué)生完成學(xué)業(yè)以后，這種情感也決不會(huì)隨著離開母校而無影無蹤地流逝，它會(huì)在每一個(gè)學(xué)生的心靈中留下不可磨滅的回憶。這種回憶會(huì)給學(xué)生今后的生活和工作帶來一種情感上的安慰和力量，以至影響他們一生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極情緒也有利于他們樹立信心，激發(fā)興趣，從而提高英語成績(jī)。4.廣辟第二課堂，輕松學(xué)習(xí)不掉隊(duì)第二課堂是一種輕松的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生喜聞樂見，容易接受。使學(xué)校的英語學(xué)習(xí)形成熱潮，營造英語氛圍，推動(dòng)英語學(xué)習(xí)，筆者主要采取以下做法：（1）開展“英語角”活動(dòng)；（2）舉辦英語會(huì)，組織背誦、朗誦，唱英語歌曲活動(dòng)；（3）充分利用電教手段；（4）開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造了更多的語言表達(dá)實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺中就掌握、鞏固了所學(xué)知識(shí)。總而言之，學(xué)困生形成的原因各種各樣，只有搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能使素質(zhì)教育得以全面實(shí)施。作為教師，我們應(yīng)該充分了解他們，關(guān)心他們，幫助他們，還要克服自身的原因，努力鉆研教材、教法。我們不僅要從教學(xué)實(shí)踐中注意改進(jìn)教學(xué)方法，而且要因材施教，一旦我們采取了行之有效的方法，就能重新點(diǎn)燃學(xué)困生學(xué)習(xí)希望的火苗，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而避免掉隊(duì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自43電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略江西財(cái)經(jīng)大學(xué)教授、博導(dǎo)勒中堅(jiān)00六年四月二十九日電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略44電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略什么是電子商務(wù)(電子商務(wù)的基本概念)?電子商務(wù)源于英文(ElectronicCommerce),簡(jiǎn)寫為EC。顧名思義,其內(nèi)容包含兩個(gè)方面,一是電子方式,二是商貿(mào)活動(dòng)電子商務(wù)是指在Internet開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,基于器服務(wù)器應(yīng)用方式,實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付的一種新型的商業(yè)運(yùn)營電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略45電子商務(wù)現(xiàn)狀及主要應(yīng)對(duì)策略電子商務(wù)(BC)是近年來興起的一個(gè)新概念,前對(duì)它尚無統(tǒng)一的定義通過歸納目前較為流行的幾種說法,可以認(rèn)為:電子商務(wù)是一種新的商務(wù)活動(dòng)形式,它采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,以通信網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)裝置替代傳統(tǒng)交易過程中紙介質(zhì)信息載體的存信、傳遞、統(tǒng)計(jì)、發(fā)布等環(huán)節(jié),從而實(shí)現(xiàn)商品和服務(wù)交易管理等活動(dòng)全過程的無紙化和在線交易。電子商務(wù)涉及對(duì)象包括:金融機(jī)構(gòu)、商家、生產(chǎn)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商個(gè)人用戶、政府部門和事業(yè)單位等