美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第一講素描頭像主講：升哥、勇哥、彬哥學(xué)習(xí)要求：研究和理解人物頭部的形體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律。研究要點(diǎn)是高點(diǎn)（即骨點(diǎn)、起點(diǎn)）對頭部造型的影響；五官比例及形象；不同人種、年齡、性別的一般差異；頭也不動態(tài)及透視的變化。提高對人物個(gè)性特征的審美認(rèn)識及表現(xiàn)能力。個(gè)性特征主要包括頭型、臉型、五官特點(diǎn)及其所體現(xiàn)的年齡、性別、性格和神態(tài)特征。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？我有幾點(diǎn)體會：一、深入鉆研課本新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時(shí)對教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因?yàn)檎Z文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。我雖然執(zhí)教了八年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時(shí)做上記號，備課時(shí)寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅伞Ｕn堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。愛因斯坦也指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！眴栴}是思維的開始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切。在整個(gè)語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識，會增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題；要激勵學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵的話語。欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯“錯誤”，不輕易否定。2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問題。（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題。（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。（3）組織匯報(bào)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。（4）開展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。3.重視對問題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問題。放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。三、把握?W生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力小學(xué)低年級的學(xué)生對形式新異，生動活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會發(fā)揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級課堂教學(xué)中，畫畫寫寫，模仿表演。設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。例如：在教>一課時(shí)，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在意境中體會到古詩的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力?？傊?，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。那么，如何提高學(xué)生政治的興趣呢？1.巧用情境，啟動興趣心理學(xué)研究和教育實(shí)踐表明，只有新穎別致的東西才能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引起其共鳴。因此，如果我們在每一節(jié)課教學(xué)之前用實(shí)例來貫穿思想政治課的理論知識，就能一下子吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。例如《我愛我家》一課，家庭是每位學(xué)生的生活領(lǐng)域，學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛心，感受不到家庭的親情，因而對父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。因此應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的孝心教育?？梢郧捎脠D片、音樂、短片、詩歌、故事等來感染學(xué)生。2.融洽好師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友教學(xué)是師生雙邊的活動，需要相互的配合，有效的教學(xué)必須以融洽的師生關(guān)系為前提。有了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力就可能被充分發(fā)揮出來，這就是"親其師，信其道"。心理學(xué)研究證明：人在情緒低落時(shí)，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。"創(chuàng)造想象的最大創(chuàng)造，永遠(yuǎn)產(chǎn)生于情感之中。"教師要融洽師生關(guān)系，必須做一個(gè)深受學(xué)生歡迎的的好老師。融洽的師生關(guān)系對于提高課堂效率是非常重要的。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對學(xué)科的喜歡和不喜歡，很大程度上取決于教師的個(gè)人魅力所在。學(xué)生如果遇到一個(gè)自己喜歡的老師，自然就會喜歡上該教師任課的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會普遍增高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的心理更加放松，在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受。這必將大大提高課堂效率。為此，教師要樂于奉獻(xiàn)，關(guān)心一切學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一切。要融洽師生關(guān)系，教師就必須放下架子，虛心學(xué)習(xí)各種新生事物，對不懂的東西不再簡單地否定。3.巧設(shè)疑問，鼓勵參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力思起于疑，無疑則無思。教學(xué)過程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑、答疑的過程。愛因斯坦說："被放在首要位置的永遠(yuǎn)是獨(dú)立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識。"教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，暢所欲言。教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時(shí)鼓勵和引導(dǎo)。4.善于運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和方法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地獲取知識，運(yùn)用知識；去開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)方法的藝術(shù)化，教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。5.結(jié)合熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點(diǎn)。思想政治課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐，才會產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生感興趣的社會問題，開展課堂講座以求達(dá)成共識。在學(xué)習(xí)《明確社會責(zé)任》時(shí)，以2008年中國申辦奧運(yùn)會和2010年上海申辦世博會成功為突破口，讓學(xué)生自己開展"我為辦好奧運(yùn)會和世博會做些什么"來讓學(xué)生認(rèn)識自己作為新世紀(jì)的中國公民應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。把握時(shí)代脈搏，把政治課的知識和關(guān)心國家大事有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。6.加強(qiáng)合作意識，讓學(xué)生學(xué)會探究政治教學(xué)中，我們應(yīng)十分重視師生合作、生生合作，并以課堂討論作為合作學(xué)習(xí)的有效載體。我們可以把學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，教師教學(xué)中設(shè)置的問題，通過不同的形式拿到課堂上進(jìn)行討論。以討論為主要形式的合作學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度講可以讓同學(xué)們集思廣益、各抒其見。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題和看法交融在一起，經(jīng)過碰撞和討論，可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，不斷加深對問題的認(rèn)識和理解，從而達(dá)到提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的目的。學(xué)生在合作中討論，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師要擔(dān)負(fù)起更大的管理責(zé)任，加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)控。自主不等于自流。在教學(xué)中，每次開展合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)考慮好討論的題目或主題，提出討論的具體要求，布置學(xué)生通過多種渠道搜索有關(guān)信息與資料，進(jìn)行一定的社會調(diào)查，為課堂討論做好準(zhǔn)備。合作中教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。對活動開展順利的小組，及時(shí)予以表揚(yáng)；對角色分工不清，討論混亂無序的小組，幫助學(xué)生明確角色，使他們盡快進(jìn)入有效的討論；對討論偏離主題的小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來；對討論時(shí)出現(xiàn)本節(jié)課要求深入理解的問題，拿出來供全班同學(xué)思考、討論，引導(dǎo)各小組關(guān)注該問題，盡量讓學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問題?？傊?，興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力。多年來的政治教學(xué)實(shí)踐與研究，我越來越感到教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是行之有效的。美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像21、靜念園林好，人間良可辭。美術(shù)1美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件2美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件3美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件4美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件5素描頭像1、深入研究素描頭像的一般規(guī)律

2、掌握構(gòu)圖的基本原理3、素描頭像的畫法步驟4、優(yōu)秀素描頭像作品及鑒賞素描頭像1、深入研究素描頭像的一般規(guī)律6美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件7美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件8美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件9美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件10頭部的基本比例頭部各部位具有一定的比例關(guān)系，我們應(yīng)該熟知這些比例關(guān)系，然后再寫生時(shí)便有一個(gè)基本地的參考。但不能用此基本比例套用所人的特征，因?yàn)槊總€(gè)人的特征多少都有差別的。耳朵的長度等于鼻子的長度。頭部五官比例在中國傳統(tǒng)繪畫中有“三庭五眼”的叫法。從上到下的縱向，頭部的等分，成為“三庭”即從發(fā)際線到眉縣，從眉縣到鼻底，從鼻底到額底。在橫向位置，面部被分為五等，稱為“五眼”。男性的鼻寬于兩眼之間的距離，女性略窄于兩眼之間的距離。頭部的基本比例頭部各部位具有一定的比例關(guān)系，我們應(yīng)該熟知這些11美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件12透視圖透視圖13仰視透視仰視透視14俯視透視俯視透視15美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件16美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件17五官形體結(jié)構(gòu)—眉、眼五官包括眉、眼、鼻、嘴、耳。眼睛被稱為“心靈之窗”，因此在五官中占據(jù)嘴重要的地位。視我們進(jìn)行人物頭像寫生的重點(diǎn)描繪對象。五官形體結(jié)構(gòu)—眉、眼18五官形體結(jié)構(gòu)—鼻鼻的基本構(gòu)造由鼻骨和鼻軟骨組成。鼻子的形狀因人而異，東方人于西方人差異明顯，西方人鼻子高聳，東方人人則顯得扁平。鼻是面部突出嘴明顯的五官，立體感強(qiáng)。鼻頭于大蒜頭相似，鼻的整體形態(tài)可概括為三角形。五官形體結(jié)構(gòu)—鼻19結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)圖20美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件21美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件22美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件23五官形體結(jié)構(gòu)—嘴嘴唇的形體結(jié)構(gòu)特征由上下頜骨的形體結(jié)構(gòu)決定。上下唇為嘴唇的基本構(gòu)成。嘴唇有三條現(xiàn)線形，上下唇邊線和口縫線，上下唇邊線性同彎月，交匯于嘴角。年輕女性、兒童的嘴唇飽滿，紅潤；老年人的嘴唇相對干燥、紋路明顯、呈微褐色。五官形體結(jié)構(gòu)—嘴24美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件25五官形體結(jié)構(gòu)—耳

耳的全稱為而廓，其基本構(gòu)成為耳屏、耳輪、耳垂。耳屏于耳垂相對；耳輪為耳周圍的邊緣，耳輪內(nèi)附近的凸起部分分上端稱為對耳輪，其下端與耳屏相對，稱為對耳屏；耳垂位于耳朵下端。五官形體結(jié)構(gòu)—耳26美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件27基本臉型“田”字型“國”字型“由”字型“用”字型基本臉型28“目”字型“甲”字型“風(fēng)”字型“申”字型美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件29頭像寫生步驟：構(gòu)圖，打輪廓。根據(jù)模特給自身的第一感受，用簡練的長直線確定騎在畫面的基本位置，畫出打的形體結(jié)構(gòu)關(guān)系、比例、透視等，注意臉型、發(fā)型、五官等特征。鋪大調(diào)子深入刻畫完成圖：調(diào)整、完成。多看少畫，看看哪里需要完善或削弱，使畫面趨于完善。頭像寫生步驟：30

范例一：范例一：31美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件32范例二：范例二：33美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件34范例三范例三35步驟一：構(gòu)圖、打輪廓步驟一：構(gòu)圖、打輪廓36美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件37作品欣賞作品欣賞38美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件39美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件40美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件41美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件42優(yōu)秀作品欣賞優(yōu)秀作品欣賞43優(yōu)秀作品欣賞優(yōu)秀作品欣賞44優(yōu)秀作品欣賞優(yōu)秀作品欣賞45優(yōu)秀作品欣賞優(yōu)秀作品欣賞46人物頭像寫生的意義：

人的形象最為生動完美，又富于動態(tài)、表情和個(gè)性特點(diǎn)的變化。因此，惟妙惟肖地畫出人物形象也就最為困難，需要較強(qiáng)的觀察力、理解力和較高的素描技巧。人物頭像寫生練習(xí)時(shí)獲得這些能力和技巧的必不可少的環(huán)節(jié)。人物頭像寫生的意義：47謝謝欣賞！謝謝欣賞！4826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐孛佬g(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第一講素描頭像主講：升哥、勇哥、彬哥學(xué)習(xí)要求：研究和理解人物頭部的形體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律。研究要點(diǎn)是高點(diǎn)（即骨點(diǎn)、起點(diǎn)）對頭部造型的影響；五官比例及形象；不同人種、年齡、性別的一般差異；頭也不動態(tài)及透視的變化。提高對人物個(gè)性特征的審美認(rèn)識及表現(xiàn)能力。個(gè)性特征主要包括頭型、臉型、五官特點(diǎn)及其所體現(xiàn)的年齡、性別、性格和神態(tài)特征。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？我有幾點(diǎn)體會：一、深入鉆研課本新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時(shí)對教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因?yàn)檎Z文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。我雖然執(zhí)教了八年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時(shí)做上記號，備課時(shí)寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。愛因斯坦也指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”問題是思維的開始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切。在整個(gè)語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識，會增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題；要激勵學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵的話語。欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯“錯誤”，不輕易否定。2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問題。（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題。（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。（3）組織匯報(bào)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。（4）開展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。3.重視對問題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問題。放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。三、把握?W生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力小學(xué)低年級的學(xué)生對形式新異，生動活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會發(fā)揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級課堂教學(xué)中，畫畫寫寫，模仿表演。設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。例如：在教>一課時(shí)，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在意境中體會到古詩的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。那么，如何提高學(xué)生政治的興趣呢？1.巧用情境，啟動興趣心理學(xué)研究和教育實(shí)踐表明，只有新穎別致的東西才能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引起其共鳴。因此，如果我們在每一節(jié)課教學(xué)之前用實(shí)例來貫穿思想政治課的理論知識，就能一下子吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。例如《我愛我家》一課，家庭是每位學(xué)生的生活領(lǐng)域，學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛心，感受不到家庭的親情，因而對父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。因此應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的孝心教育?？梢郧捎脠D片、音樂、短片、詩歌、故事等來感染學(xué)生。2.融洽好師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友教學(xué)是師生雙邊的活動，需要相互的配合，有效的教學(xué)必須以融洽的師生關(guān)系為前提。有了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力就可能被充分發(fā)揮出來，這就是"親其師，信其道"。心理學(xué)研究證明：人在情緒低落時(shí)，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。"創(chuàng)造想象的最大創(chuàng)造，永遠(yuǎn)產(chǎn)生于情感之中。"教師要融洽師生關(guān)系，必須做一個(gè)深受學(xué)生歡迎的的好老師。融洽的師生關(guān)系對于提高課堂效率是非常重要的。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對學(xué)科的喜歡和不喜歡，很大程度上取決于教師的個(gè)人魅力所在。學(xué)生如果遇到一個(gè)自己喜歡的老師，自然就會喜歡上該教師任課的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會普遍增高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的心理更加放松，在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受。這必將大大提高課堂效率。為此，教師要樂于奉獻(xiàn)，關(guān)心一切學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一切。要融洽師生關(guān)系，教師就必須放下架子，虛心學(xué)習(xí)各種新生事物，對不懂的東西不再簡單地否定。3.巧設(shè)疑問，鼓勵參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力思起于疑，無疑則無思。教學(xué)過程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑、答疑的過程。愛因斯坦說："被放在首要位置的永遠(yuǎn)是獨(dú)立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識。"教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，暢所欲言。教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時(shí)鼓勵和引導(dǎo)。4.善于運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和方法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地獲取知識，運(yùn)用知識；去開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)方法的藝術(shù)化，教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。5.結(jié)合熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點(diǎn)。思想政治課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐，才會產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生感興趣的社會問題，開展課堂講座以求達(dá)成共識。在學(xué)習(xí)《明確社會責(zé)任》時(shí)，以2008年中國申辦奧運(yùn)會和2010年上海申辦世博會成功為突破口，讓學(xué)生自己開展"我為辦好奧運(yùn)會和世博會做些什么"來讓學(xué)生認(rèn)識自己作為新世紀(jì)的中國公民應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。把握時(shí)代脈搏，把政治課的知識和關(guān)心國家大事有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。6.加強(qiáng)合作意識，讓學(xué)生學(xué)會探究政治教學(xué)中，我們應(yīng)十分重視師生合作、生生合作，并以課堂討論作為合作學(xué)習(xí)的有效載體。我們可以把學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，教師教學(xué)中設(shè)置的問題，通過不同的形式拿到課堂上進(jìn)行討論。以討論為主要形式的合作學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度講可以讓同學(xué)們集思廣益、各抒其見。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題和看法交融在一起，經(jīng)過碰撞和討論，可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，不斷加深對問題的認(rèn)識和理解，從而達(dá)到提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的目的。學(xué)生在合作中討論，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師要擔(dān)負(fù)起更大的管理責(zé)任，加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)控。自主不等于自流。在教學(xué)中，每次開展合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)考慮好討論的題目或主題，提出討論的具體要求，布置學(xué)生通過多種渠道搜索有關(guān)信息與資料，進(jìn)行一定的社會調(diào)查，為課堂討論做好準(zhǔn)備。合作中教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。對活動開展順利的小組，及時(shí)予以表揚(yáng)；對角色分工不清，討論混亂無序的小組，幫助學(xué)生明確角色，使他們盡快進(jìn)入有效的討論；對討論偏離主題的小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來；對討論時(shí)出現(xiàn)本節(jié)課要求深入理解的問題，拿出來供全班同學(xué)思考、討論，引導(dǎo)各小組關(guān)注該問題，盡量讓學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問題?？傊?，興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力。多年來的政治教學(xué)實(shí)踐與研究，我越來越感到教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是行之有效的。美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像21、靜念園林好，人間良可辭。美術(shù)50美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件51美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件52美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件53美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件54素描頭像1、深入研究素描頭像的一般規(guī)律

2、掌握構(gòu)圖的基本原理3、素描頭像的畫法步驟4、優(yōu)秀素描頭像作品及鑒賞素描頭像1、深入研究素描頭像的一般規(guī)律55美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件56美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件57美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件58美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件59頭部的基本比例頭部各部位具有一定的比例關(guān)系，我們應(yīng)該熟知這些比例關(guān)系，然后再寫生時(shí)便有一個(gè)基本地的參考。但不能用此基本比例套用所人的特征，因?yàn)槊總€(gè)人的特征多少都有差別的。耳朵的長度等于鼻子的長度。頭部五官比例在中國傳統(tǒng)繪畫中有“三庭五眼”的叫法。從上到下的縱向，頭部的等分，成為“三庭”即從發(fā)際線到眉縣，從眉縣到鼻底，從鼻底到額底。在橫向位置，面部被分為五等，稱為“五眼”。男性的鼻寬于兩眼之間的距離，女性略窄于兩眼之間的距離。頭部的基本比例頭部各部位具有一定的比例關(guān)系，我們應(yīng)該熟知這些60美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件61透視圖透視圖62仰視透視仰視透視63俯視透視俯視透視64美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件65美術(shù)基礎(chǔ)起步教程—素描頭像課件66五官形體結(jié)構(gòu)—眉、眼五官包括眉、眼、鼻、嘴、耳。眼睛被稱為“心靈之窗”，因此在五官中占據(jù)嘴重要的地位。視我們進(jìn)行人物頭像寫生的重點(diǎn)描繪對象。五官形體結(jié)構(gòu)—眉、眼67五官形體結(jié)構(gòu)—鼻鼻的基本