橋梁工程施工安全管理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。橋梁工程施工安全管理橋梁工程施工安全管理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。橋梁施工安全2015年1月23日第一章基本規(guī)定第二章基礎(chǔ)第三章墩臺(tái)第四章橋位制梁《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在高中階段美術(shù)教育中要鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，形成有益于人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。它打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，以全新的理念指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)，因此我們必須走出美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，選擇適合自己的新的教學(xué)方法。筆者從事農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)十幾年，下面談?wù)勛约涸谶@方面的做法，不當(dāng)之處，請(qǐng)方家指正。一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普遍缺乏信心，注意力難以集中，因此我們采取一種從簡(jiǎn)入手、由易入手，重在培養(yǎng)學(xué)生興趣、讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的教學(xué)方式：1.觀看以前同階段學(xué)生的一些優(yōu)秀作業(yè)，使學(xué)生放下畏難的包袱，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。2.理論與實(shí)踐結(jié)合，練習(xí)與鑒賞結(jié)合。教師示范，使學(xué)生感受到作畫(huà)的成就感，這種最直觀的感受使學(xué)生躍躍欲試，激發(fā)了他們畫(huà)畫(huà)的興趣。理論課與示范課交替進(jìn)行，可時(shí)刻讓學(xué)生保持新鮮感，而且上完一次理論課或示范課后，其他時(shí)間基本圍繞這次內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講課，直到學(xué)生吃透為止。3.培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)感覺(jué)是終極目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻提醒學(xué)生多觀察、多與好的范畫(huà)比較。教師多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們每一張畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生感到自己的畫(huà)面有別人達(dá)不到的地方，從而長(zhǎng)久地產(chǎn)生一種繪畫(huà)的原動(dòng)力。4.采用形式多樣的課型。既有理論課、教師示范課、欣賞課、作業(yè)剖析課、學(xué)生自評(píng)互評(píng)課、考核課，又走出校門，去野外寫(xiě)生、去觀摩展覽等。二、循序漸進(jìn)，課外延伸1.針對(duì)學(xué)生沒(méi)有多少繪畫(huà)基礎(chǔ)，但高中生認(rèn)知能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，我們采取循序漸進(jìn)、分層教學(xué)、抓中間促兩頭發(fā)展的方法，使全體學(xué)生共同進(jìn)步。以色彩、素描教學(xué)為例：高一以半臨摹、半寫(xiě)生簡(jiǎn)單靜物為主；高二以靜物臨摹寫(xiě)生為主；高三以色彩默寫(xiě)、風(fēng)景臨摹寫(xiě)生為主。高一以素描造型理論，幾何體靜物、頭骨寫(xiě)生，肌肉解剖，頭像、塊面寫(xiě)生為主，穿插速寫(xiě)；高二以石膏頭像、胸像臨摹寫(xiě)生，人物頭像臨摹寫(xiě)生為主，穿插速寫(xiě)；高三以人物頭像臨摹寫(xiě)生為主，穿插速寫(xiě)。2.為增強(qiáng)藝術(shù)教育的輻射力和穿透力，學(xué)校抓住特色做文章，開(kāi)展了一系列以美輔德、以美益智、以美健體的教育活動(dòng)：通過(guò)一年一屆的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生展示自己的藝術(shù)才華搭建了舞臺(tái)；通過(guò)“寢室，我心愛(ài)的家園”設(shè)計(jì)大賽，使學(xué)生公寓的布置和設(shè)計(jì)更富有藝術(shù)氣息，更符合學(xué)生的個(gè)性化生活品味；通過(guò)與當(dāng)?shù)毓?、交警、環(huán)保等部門聯(lián)合組織宣傳畫(huà)競(jìng)賽活動(dòng)，借助藝術(shù)的表達(dá)形式，使學(xué)生潛移默化地感受到了法紀(jì)教育、生態(tài)德育等教育；學(xué)校自行發(fā)起的“新北京――新奧運(yùn)”、“江口中學(xué)形象設(shè)計(jì)作品征集”等活動(dòng)，也在不知不覺(jué)中凝聚了愛(ài)國(guó)主義、集體主義的價(jià)值觀念和共同輿論。同時(shí)美術(shù)教育以其特有的形體、空間、色彩結(jié)構(gòu)等手腦并用“語(yǔ)言”，對(duì)學(xué)生形象思維、空間想像能力以及綜合思維開(kāi)發(fā)都大有裨益，有效地促進(jìn)了智力教育、體育和藝術(shù)教育。三、因材施教，分類推進(jìn)因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異，分類推進(jìn)。學(xué)校實(shí)行小班化管理，教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)析，包括檢測(cè)、定位、評(píng)估等。在保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和整體性的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，替每位學(xué)生制訂一份詳實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得“教有所依”、“學(xué)有所從”；建立學(xué)生檔案，堅(jiān)持對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況作跟蹤記錄，以使教師教學(xué)透明化，學(xué)生自覺(jué)把握學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)“階梯式”教學(xué)；同時(shí)，安排課余時(shí)間，進(jìn)行有重點(diǎn)的“培優(yōu)補(bǔ)差”，使學(xué)有余力的學(xué)生充分發(fā)展，讓部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生得到更多的關(guān)愛(ài)和進(jìn)步。因材施教，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同心理特征和性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)?，F(xiàn)在的學(xué)生性格復(fù)雜、行為怪異的不少，尤其是美術(shù)生。面對(duì)這一特殊的群體，學(xué)校提出，美術(shù)教師不但要成為學(xué)生的“師傅”，授學(xué)生以知識(shí)，而且要通過(guò)近距離的言傳身教，在生活上關(guān)心學(xué)生，多跟學(xué)生聊聊天、談?wù)勑?，在心理上接受學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，多幫學(xué)生解決一些思想上、知識(shí)上的困惑，成為學(xué)生的導(dǎo)師。通過(guò)心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、健康心理素質(zhì)的形成、個(gè)性發(fā)展的完善。四、合作學(xué)習(xí)，自主探究美術(shù)班一般在畫(huà)室進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)場(chǎng)地，為合作學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。我校合作學(xué)習(xí)方式主要有三種：1.小組學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)前先組織編組，將學(xué)習(xí)上不同品質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的組合，進(jìn)行小組交流，互評(píng)互議、互相促進(jìn)。同時(shí)教師要不斷地改變學(xué)生的合作對(duì)象，使之互動(dòng)提高。2.結(jié)對(duì)幫扶。既可以是教師指定的結(jié)對(duì)，也可以是學(xué)生自愿的組合，其中專業(yè)課突出而文化課偏弱的學(xué)生與文化課成績(jī)突出而專業(yè)課偏弱的學(xué)生結(jié)對(duì)效果特別明顯。3.設(shè)立“小教師”。教師通過(guò)培養(yǎng)“小教師”，克服了輔導(dǎo)學(xué)生周期長(zhǎng)、指導(dǎo)面窄的弱點(diǎn)，同時(shí)“小教師”通過(guò)樸實(shí)的技法指導(dǎo)和肢體語(yǔ)言，能收到意想不到的效果?？傊?，農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)是一種旨在擴(kuò)大農(nóng)村高中學(xué)生成才和就業(yè)路子的教學(xué)，教師和學(xué)生以平等的身份共同參與教學(xué)活動(dòng)，它適應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量觀的新要求，有別于一般的美術(shù)欣賞課，需區(qū)別對(duì)待。軍校是培養(yǎng)軍隊(duì)人才的主要地方，軍校學(xué)員的素質(zhì)直接代表著未來(lái)軍隊(duì)人才的素質(zhì)，軍校學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度某種意義上反映出今后的工作態(tài)度。隨著社會(huì)的發(fā)展，軍校學(xué)生的心理也在改變，有的學(xué)員一進(jìn)校就不適應(yīng)軍校的學(xué)習(xí)生活，失去學(xué)習(xí)的積極性，有的學(xué)員則認(rèn)為進(jìn)了軍校就進(jìn)了保險(xiǎn)箱，工作分配不成問(wèn)題，學(xué)習(xí)目的不明確，看不清前進(jìn)之路，失去遠(yuǎn)大的理想，失去學(xué)習(xí)的積極性。產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)的心理，只有部分想考研的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極性較高。因此在學(xué)生中有兩種，被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何深入透析軍校學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的原因，制定出行之有效的對(duì)策，讓學(xué)生克服心理因素，積極而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，全面提高軍事與專業(yè)素質(zhì)，成為適合現(xiàn)代軍事發(fā)展的有用人才，這是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。一、軍校學(xué)員學(xué)習(xí)被動(dòng)或厭學(xué)的表現(xiàn)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)被動(dòng)和厭學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)普遍下滑，不及格課程的門數(shù)與人次增加。2、求知欲望不強(qiáng)，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不鉆研所學(xué)課程的內(nèi)容。3、課前不預(yù)習(xí)，上課不專心聽(tīng)講，不積極發(fā)言，無(wú)精打采，甚至睡覺(jué)、說(shuō)話。4、課后不復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，作業(yè)不能獨(dú)立完成，抄答案書(shū)或別人作業(yè)5、降低對(duì)自己的要求，60分萬(wàn)歲，學(xué)習(xí)目的不明確，只是為了應(yīng)付考試。6、考試作弊心理嚴(yán)重，平時(shí)不努力，渴望不勞而獲，產(chǎn)生僥幸心理。7、課外精力不放在學(xué)習(xí)上，看雜志，發(fā)短信，筆記本電腦成為打游戲看電影的工具。二、軍校學(xué)員學(xué)習(xí)被動(dòng)或厭學(xué)的原因軍校學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)或厭學(xué)的原因很多，隨個(gè)人情況的特殊性而不同，從宏觀上自身因素和外部因素兩方面造成。具體說(shuō)有以下幾種：1、部分學(xué)生報(bào)考軍校具有盲目性，對(duì)軍校了解不深，往往期望值過(guò)高。但真正上了軍校，激動(dòng)的心情冷卻下來(lái)美麗的夢(mèng)變成具體的現(xiàn)實(shí)后，忽然感覺(jué)到軍校的生活沒(méi)多大意思所學(xué)專業(yè)也枯燥，后悔自己選錯(cuò)了學(xué)校、專業(yè)，進(jìn)而對(duì)家庭社會(huì)學(xué)校反感產(chǎn)生厭學(xué)的心理。2、部分學(xué)生進(jìn)入軍校后，由于不擔(dān)心分配問(wèn)題，同時(shí)由于高考前過(guò)于緊張，總想上大學(xué)后松口氣，加之對(duì)目前部隊(duì)所需要的人才素質(zhì)了解不夠，片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞對(duì)今后的工作無(wú)影響，對(duì)未來(lái)缺乏信心，學(xué)習(xí)既沒(méi)有壓力又沒(méi)有動(dòng)力，喪失學(xué)習(xí)的積極性。3、教師駕馭課堂能力較差，教學(xué)內(nèi)容有時(shí)與學(xué)生的智力水平相差較大，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能理解或聽(tīng)不懂時(shí)，若教師不能即時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流反饋信息解決問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂走神甚至睡覺(jué)的現(xiàn)象。如果授課不生動(dòng)有趣，學(xué)生會(huì)感到乏味而不想學(xué)習(xí)。4、考試方法的局限性，由于多課程的考試限于期末閉卷筆試考試。這種考試表面上看是公平的競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)真實(shí)。但從另一方面考慮，考卷題目過(guò)死，由于時(shí)間原因不易出發(fā)揮題，創(chuàng)新題，討論題操作題，使學(xué)生的思維不能得到發(fā)揮，從而成為死學(xué)無(wú)味的學(xué)習(xí)狀態(tài)。5、試題、監(jiān)考、判卷的負(fù)面影響，為了盲目地追求及格率使得試題，有時(shí)出的簡(jiǎn)單些，改卷松一些，尤其是學(xué)校不實(shí)行留級(jí)或再修的政策使得學(xué)習(xí)差的學(xué)生得寸進(jìn)尺，不拿學(xué)習(xí)當(dāng)回事。認(rèn)為考不過(guò)還可以補(bǔ)考，補(bǔ)考定能通過(guò)。6、學(xué)習(xí)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，個(gè)別的學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不學(xué)習(xí)，講究其它方面，其他同學(xué)看樣子，同時(shí)學(xué)校及學(xué)員隊(duì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度也直接影響學(xué)生的積極性，學(xué)生進(jìn)校后可塑性較強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、針對(duì)軍校學(xué)生被動(dòng)采取的對(duì)策面對(duì)軍校學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理，作者認(rèn)為應(yīng)采取以下對(duì)策：1、結(jié)合當(dāng)前新形勢(shì)和軍校培養(yǎng)目標(biāo)，首先對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想道德教育和素質(zhì)教育，讓學(xué)員樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，克服心理因素，要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。明確通過(guò)四年的學(xué)習(xí)把學(xué)生塑造成什么樣的人才，讓學(xué)生明確目標(biāo)。根據(jù)智力水平量身訂材，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)方針，有計(jì)劃，有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高素質(zhì)的教隊(duì)伍是必不可少的，教師要忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書(shū)育人。要用科學(xué)發(fā)展觀的思想，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面觀控調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，使得教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生智力水平及思維形成協(xié)同。在符合教學(xué)大綱的前提下對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)行改革，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生智力水平形成協(xié)同。3、對(duì)考試制度進(jìn)行改革，考試的目的是為了檢查督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，是為了學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展，為培養(yǎng)新形勢(shì)下部隊(duì)有用的人才，應(yīng)注重解決實(shí)際問(wèn)題的能力和鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。應(yīng)加快考試改革，在考試形式上應(yīng)采取閉卷開(kāi)卷相結(jié)合，動(dòng)筆、動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合:在考試內(nèi)容上應(yīng)注重能力與創(chuàng)新，在保證基本概念，基本知識(shí)和計(jì)算技能的同時(shí)，加重分析題、討論題、建議提、作圖題、口試題及操作題。全面提高學(xué)生素質(zhì)。4、完善學(xué)校規(guī)章制度，學(xué)校在遵守軍機(jī)軍規(guī)的前提下，建立起完善的獎(jiǎng)罰制度對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng)新精神的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生給予批評(píng)處罰?？刹扇W(xué)習(xí)大比拼，解決實(shí)際問(wèn)題能力大比拼，創(chuàng)新思維及精神大比拼，加大獎(jiǎng)勵(lì)的寬度，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以確保良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教學(xué)環(huán)境。改變軍校學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是一個(gè)艱巨的任務(wù)，它學(xué)要個(gè)方面的共同努力。橋梁工程施工安全管理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的1橋梁施工安全2015年1月23日橋梁施工安全2第一章基本規(guī)定第二章基礎(chǔ)第三章墩臺(tái)第四章橋位制梁第一章基本規(guī)定3橋梁工程施工安全管理課件4橋梁工程施工安全管理課件5二、主要施工內(nèi)容及主要危險(xiǎn)源橋梁工程類別繁多,根據(jù)不同的地形、地理、河流條件采取不同的施工方法,根據(jù)大量的施工實(shí)踐,施工難度(安全管理難度)的難易程度由大到小可分為:拱橋(系桿拱橋)、斜拉橋、懸索橋(吊橋)、T型剛構(gòu)橋、連續(xù)梁橋、架橋機(jī)施工簡(jiǎn)支梁橋、支架現(xiàn)澆(移動(dòng)模架)施工梁橋等七大類二、主要施工內(nèi)容及主要危險(xiǎn)源6表1橋梁工程各類橋型的主要施工內(nèi)容及危險(xiǎn)源序號(hào)橋型主要結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要施工內(nèi)容簡(jiǎn)述主要設(shè)備或設(shè)施主要危險(xiǎn)源拱橋樁基、拱箱、立柱、樁基施工、預(yù)制拱箱梁、單跨時(shí)由間向兩側(cè)安裝;多跨時(shí),相鄰墩索道、張拉設(shè)備、對(duì)拉設(shè)施。挖孔樁、拱箱梁安裝承臺(tái)、墩身、樁基施工、墩身爬模施工、O#一1#模、托架、挖孔樁、水上作業(yè)平臺(tái)斜拉橋塊托架現(xiàn)澆、1#塊后懸臂越塔柱、斜柱爬模施工、斜拉索安裝、張拉施噸位張爬模、托架、懸臂掛藍(lán)棧橋設(shè)塔吊、預(yù)應(yīng)力張拉、落地架、棧橋懸索橋漖身爬模施工、塔柱爬水上作業(yè)平臺(tái)、爬模、塔吊、挖孔樁、水上作業(yè)平臺(tái)吊橋)道、張拉設(shè)備、貓道預(yù)應(yīng)力張拉、貓道托架、挖孔樁、水上作業(yè)平臺(tái)、剛構(gòu)樓基。承臺(tái)、墩身、塊托架現(xiàn)澆、1塊后懸臂施工、張懸臂掛藍(lán)、塔吊張拉設(shè)備、爬樓拉施工滿堂支架、棧橋設(shè)塔吊、預(yù)應(yīng)力張拉、落地支架、棧橋連續(xù)梁柝樁基、承臺(tái)、墩身、樁基施工、墩身爬模施工、連續(xù)梁水上作業(yè)平臺(tái)、爬模、塔吊、挖孔樁、水上作業(yè)平臺(tái)頂預(yù)制、連續(xù)梁頂推施工、張拉施張拉設(shè)備、頂推設(shè)備、棧橋爬模、塔吊、預(yù)應(yīng)力張拉頂推、棧橋心橋機(jī)施樁基、承臺(tái)、墩身、樁基施工、墩身爬模施工、簡(jiǎn)支梁爬模、塔吊、張拉設(shè)備、架挖孔樁、應(yīng)力張拉、梁安裝澆支架樁基、承臺(tái)、墩身、樁基施工、墩身爬模施工、現(xiàn)澆梁爬模、塔吊、張拉設(shè)備、滿挖孔樁施工梁橋現(xiàn)澆梁施工、張拉施工堂支架爬地支架預(yù)表1橋梁工程各類橋型的主要施工內(nèi)容及危險(xiǎn)源7表2橋梁工程重大危險(xiǎn)源與潛在事故重大危險(xiǎn)源潛在事故深基坑工程開(kāi)挖深度超過(guò)5m(含5m)的基坑(槽)的土方開(kāi)挖、支護(hù)、降水工程地下管網(wǎng)損壞、坍媚、中毒和窒息、觸電、火災(zāi)、起傷害、高處墜落、物體打擊、機(jī)械傷害、職業(yè)危害開(kāi)挖深度雖未超過(guò)5m,但地質(zhì)條件、周圍環(huán)境和地下管線復(fù)雜,或影等10種響眥鄰建筑(構(gòu)筑)物安全的基坑(槽)的土方開(kāi)挖、支護(hù)、降水工程模板工程及支據(jù)體系工3具式模板工程:包括滑模、爬模工程混凝土模板支撐工程)搭設(shè)高度8m及以上2)搭設(shè)跨度18m及以上坍塌、觸電、機(jī)械傷害、起重傷害、高處墜落、物體爆炸等7種)施工總荷載15KNm2及以上集中線荷載20kNm及以承重支撐體系:用于鋼結(jié)構(gòu)安裝等滿堂支撐體系,承受單點(diǎn)集中荷載起重吊裝及安裝拆卸工程用非常規(guī)起重設(shè)備、方法,且單件起吊重量在100kN及以上的起重吊機(jī)械傷害、高處墜落、物體打擊、超重傷害、觸電重量300kN及以上的起重設(shè)備安裝工程;高度200m及以上內(nèi)爬起重起重機(jī)體毀壞等6種設(shè)備的拆除工程表2橋梁工程重大危險(xiǎn)源與潛在事故8表2橋梁工程重大危險(xiǎn)源與潛在事故潛在事故搭設(shè)高度50m及以上落地式鋼管腳手架工程。坍塌、觸電、機(jī)械傷害、起重傷害、高處墜落、物2提升高度150m及以上附著式整體和分片提升腳手架工程體打擊等6種架體高度20m及以上懸挑式腳手架工程丹塌、觸電、機(jī)械傷害、起重傷害、高處墜落、物水上作業(yè)平臺(tái)體打擊、淹潮等7種跨度大于36m及以上的鋼結(jié)構(gòu)安裝工程坍塌、觸電、機(jī)械傷害、起重傷害、起重機(jī)體毀壞高處墜落、物體打擊等7種。地下管網(wǎng)損壞、坍塌、中毒和室息、觸電、火災(zāi)、開(kāi)挖深度超過(guò)16m的人工挖孔樁工程起重傷害、高處墜落、物體打擊、機(jī)械傷害、取業(yè)危采用新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備及尚無(wú)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程相應(yīng)的事故。觸電、高處墜落、物體打擊、機(jī)械傷害5易燃易爆危險(xiǎn)品庫(kù)房爆炸、火災(zāi)、設(shè)施損壞高邊坡、高切坡施工地下管網(wǎng)損壞、坍塌、觸電、高處墜落、物體打擊機(jī)械傷害等6利地質(zhì)災(zāi)害(橋梁相鄰位置坍塌、中毒和室息。表2橋梁工程重大危險(xiǎn)源與潛在事故9三、橋涵施工安全技術(shù)管理規(guī)定1、為貫徹“安全第一,預(yù)防為主,綜合治理”的安全生產(chǎn)方針,體現(xiàn)以人為本的理念,落實(shí)質(zhì)量、安全、工期、投資效益環(huán)境保護(hù)、技術(shù)創(chuàng)新“六位一體”的鐵路建設(shè)管理要求,規(guī)范施工安全管理和施工作業(yè)行為,保障人身、設(shè)備、設(shè)施及行車安全,預(yù)防事故發(fā)生2、橋涵工程施工應(yīng)建立健全質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理體系,對(duì)施工安全管理、施工安全技術(shù)、施工安全作業(yè)進(jìn)行全過(guò)程、全方位管理與控制三、橋涵施工安全技術(shù)管理規(guī)定103、鐵路工程施工應(yīng)嚴(yán)格按設(shè)計(jì)文件進(jìn)行,全面貫徹設(shè)計(jì)意圖,達(dá)到設(shè)計(jì)要求的安全使用功能,保障鐵路運(yùn)營(yíng)安全4、施工單位應(yīng)堅(jiān)持“管生產(chǎn)必須管安全”的原則,設(shè)置安全管理機(jī)構(gòu),配備安全管理人員,制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度,落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制。施工各方人員必須熟悉和遵守有關(guān)安全生產(chǎn)法律法規(guī)和本規(guī)程的規(guī)定,經(jīng)培訓(xùn)合格方準(zhǔn)上崗。特種作業(yè)人員必須經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)并考核合格后持證上崗。3、鐵路工程施工應(yīng)嚴(yán)格按設(shè)計(jì)文件進(jìn)行,全面貫徹設(shè)計(jì)意11橋梁工程施工安全管理課件12橋梁工程施工安全管理課件13橋梁工程施工安全管理課件14橋梁工程施工安全管理課件15橋梁工程施工安全管理課件16橋梁工程施工安全管理課件17橋梁工程施工安全管理課件18橋梁工程施工安全管理課件19橋梁工程施工安全管理課件20橋梁工程施工安全管理課件21橋梁工程施工安全管理課件22橋梁工程施工安全管理課件23橋梁工程施工安全管理課件24橋梁工程施工安全管理課件25橋梁工程施工安全管理課件26橋梁工程施工安全管理課件27橋梁工程施工安全管理課件28橋梁工程施工安全管理課件29橋梁工程施工安全管理課件30橋梁工程施工安全管理課件31橋梁工程施工安全管理課件32橋梁工程施工安全管理課件33橋梁工程施工安全管理課件34橋梁工程施工安全管理課件35橋梁工程施工安全管理課件36橋梁工程施工安全管理課件37橋梁工程施工安全管理課件38橋梁工程施工安全管理課件39橋梁工程施工安全管理課件40橋梁工程施工安全管理課件41橋梁工程施工安全管理課件42橋梁工程施工安全管理課件43橋梁工程施工安全管理課件44橋梁工程施工安全管理課件45橋梁工程施工安全管理課件46橋梁工程施工安全管理課件47橋梁工程施工安全管理課件48橋梁工程施工安全管理課件49橋梁工程施工安全管理課件50橋梁工程施工安全管理課件51橋梁工程施工安全管理課件52橋梁工程施工安全管理課件53橋梁工程施工安全管理課件54橋梁工程施工安全管理課件55橋梁工程施工安全管理課件56橋梁工程施工安全管理課件57橋梁工程施工安全管理課件58橋梁工程施工安全管理課件59橋梁工程施工安全管理課件60橋梁工程施工安全管理課件61橋梁工程施工安全管理課件62橋梁工程施工安全管理課件63橋梁工程施工安全管理課件64橋梁工程施工安全管理課件65橋梁工程施工安全管理課件66橋梁工程施工安全管理課件67橋梁工程施工安全管理課件68橋梁工程施工安全管理課件69橋梁工程施工安全管理課件70橋梁工程施工安全管理課件71橋梁工程施工安全管理課件72橋梁工程施工安全管理課件73橋梁工程施工安全管理課件74橋梁工程施工安全管理課件75橋梁工程施工安全管理課件76橋梁工程施工安全管理課件77橋梁工程施工安全管理課件78橋梁工程施工安全管理課件79橋梁工程施工安全管理課件80橋梁工程施工安全管理課件81橋梁工程施工安全管理課件82橋梁工程施工安全管理課件83橋梁工程施工安全管理課件84橋梁工程施工安全管理課件85橋梁工程施工安全管理課件86橋梁工程施工安全管理課件87橋梁工程施工安全管理課件88橋梁工程施工安全管理課件89橋梁工程施工安全管理課件90橋梁工程施工安全管理課件91橋梁工程施工安全管理課件92橋梁工程施工安全管理課件93橋梁工程施工安全管理課件94橋梁工程施工安全管理課件95橋梁工程施工安全管理課件96橋梁工程施工安全管理課件97橋梁工程施工安全管理課件98橋梁工程施工安全管理課件99橋梁工程施工安全管理課件100橋梁工程施工安全管理課件101橋梁工程施工安全管理課件102橋梁工程施工安全管理課件103橋梁工程施工安全管理課件104謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，105橋梁工程施工安全管理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。橋梁工程施工安全管理橋梁工程施工安全管理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。橋梁施工安全2015年1月23日第一章基本規(guī)定第二章基礎(chǔ)第三章墩臺(tái)第四章橋位制梁《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在高中階段美術(shù)教育中要鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，形成有益于人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。它打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，以全新的理念指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)，因此我們必須走出美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，選擇適合自己的新的教學(xué)方法。筆者從事農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)十幾年，下面談?wù)勛约涸谶@方面的做法，不當(dāng)之處，請(qǐng)方家指正。一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普遍缺乏信心，注意力難以集中，因此我們采取一種從簡(jiǎn)入手、由易入手，重在培養(yǎng)學(xué)生興趣、讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的教學(xué)方式：1.觀看以前同階段學(xué)生的一些優(yōu)秀作業(yè)，使學(xué)生放下畏難的包袱，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。2.理論與實(shí)踐結(jié)合，練習(xí)與鑒賞結(jié)合。教師示范，使學(xué)生感受到作畫(huà)的成就感，這種最直觀的感受使學(xué)生躍躍欲試，激發(fā)了他們畫(huà)畫(huà)的興趣。理論課與示范課交替進(jìn)行，可時(shí)刻讓學(xué)生保持新鮮感，而且上完一次理論課或示范課后，其他時(shí)間基本圍繞這次內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講課，直到學(xué)生吃透為止。3.培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)感覺(jué)是終極目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻提醒學(xué)生多觀察、多與好的范畫(huà)比較。教師多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們每一張畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生感到自己的畫(huà)面有別人達(dá)不到的地方，從而長(zhǎng)久地產(chǎn)生一種繪畫(huà)的原動(dòng)力。4.采用形式多樣的課型。既有理論課、教師示范課、欣賞課、作業(yè)剖析課、學(xué)生自評(píng)互評(píng)課、考核課，又走出校門，去野外寫(xiě)生、去觀摩展覽等。二、循序漸進(jìn)，課外延伸1.針對(duì)學(xué)生沒(méi)有多少繪畫(huà)基礎(chǔ)，但高中生認(rèn)知能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，我們采取循序漸進(jìn)、分層教學(xué)、抓中間促兩頭發(fā)展的方法，使全體學(xué)生共同進(jìn)步。以色彩、素描教學(xué)為例：高一以半臨摹、半寫(xiě)生簡(jiǎn)單靜物為主；高二以靜物臨摹寫(xiě)生為主；高三以色彩默寫(xiě)、風(fēng)景臨摹寫(xiě)生為主。高一以素描造型理論，幾何體靜物、頭骨寫(xiě)生，肌肉解剖，頭像、塊面寫(xiě)生為主，穿插速寫(xiě)；高二以石膏頭像、胸像臨摹寫(xiě)生，人物頭像臨摹寫(xiě)生為主，穿插速寫(xiě)；高三以人物頭像臨摹寫(xiě)生為主，穿插速寫(xiě)。2.為增強(qiáng)藝術(shù)教育的輻射力和穿透力，學(xué)校抓住特色做文章，開(kāi)展了一系列以美輔德、以美益智、以美健體的教育活動(dòng)：通過(guò)一年一屆的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生展示自己的藝術(shù)才華搭建了舞臺(tái)；通過(guò)“寢室，我心愛(ài)的家園”設(shè)計(jì)大賽，使學(xué)生公寓的布置和設(shè)計(jì)更富有藝術(shù)氣息，更符合學(xué)生的個(gè)性化生活品味；通過(guò)與當(dāng)?shù)毓?、交警、環(huán)保等部門聯(lián)合組織宣傳畫(huà)競(jìng)賽活動(dòng)，借助藝術(shù)的表達(dá)形式，使學(xué)生潛移默化地感受到了法紀(jì)教育、生態(tài)德育等教育；學(xué)校自行發(fā)起的“新北京――新奧運(yùn)”、“江口中學(xué)形象設(shè)計(jì)作品征集”等活動(dòng)，也在不知不覺(jué)中凝聚了愛(ài)國(guó)主義、集體主義的價(jià)值觀念和共同輿論。同時(shí)美術(shù)教育以其特有的形體、空間、色彩結(jié)構(gòu)等手腦并用“語(yǔ)言”，對(duì)學(xué)生形象思維、空間想像能力以及綜合思維開(kāi)發(fā)都大有裨益，有效地促進(jìn)了智力教育、體育和藝術(shù)教育。三、因材施教，分類推進(jìn)因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異，分類推進(jìn)。學(xué)校實(shí)行小班化管理，教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)析，包括檢測(cè)、定位、評(píng)估等。在保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和整體性的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，替每位學(xué)生制訂一份詳實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得“教有所依”、“學(xué)有所從”；建立學(xué)生檔案，堅(jiān)持對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況作跟蹤記錄，以使教師教學(xué)透明化，學(xué)生自覺(jué)把握學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)“階梯式”教學(xué)；同時(shí)，安排課余時(shí)間，進(jìn)行有重點(diǎn)的“培優(yōu)補(bǔ)差”，使學(xué)有余力的學(xué)生充分發(fā)展，讓部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生得到更多的關(guān)愛(ài)和進(jìn)步。因材施教，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同心理特征和性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)?，F(xiàn)在的學(xué)生性格復(fù)雜、行為怪異的不少，尤其是美術(shù)生。面對(duì)這一特殊的群體，學(xué)校提出，美術(shù)教師不但要成為學(xué)生的“師傅”，授學(xué)生以知識(shí)，而且要通過(guò)近距離的言傳身教，在生活上關(guān)心學(xué)生，多跟學(xué)生聊聊天、談?wù)勑?，在心理上接受學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，多幫學(xué)生解決一些思想上、知識(shí)上的困惑，成為學(xué)生的導(dǎo)師。通過(guò)心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、健康心理素質(zhì)的形成、個(gè)性發(fā)展的完善。四、合作學(xué)習(xí)，自主探究美術(shù)班一般在畫(huà)室進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)場(chǎng)地，為合作學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。我校合作學(xué)習(xí)方式主要有三種：1.小組學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)前先組織編組，將學(xué)習(xí)上不同品質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的組合，進(jìn)行小組交流，互評(píng)互議、互相促進(jìn)。同時(shí)教師要不斷地改變學(xué)生的合作對(duì)象，使之互動(dòng)提高。2.結(jié)對(duì)幫扶。既可以是教師指定的結(jié)對(duì)，也可以是學(xué)生自愿的組合，其中專業(yè)課突出而文化課偏弱的學(xué)生與文化課成績(jī)突出而專業(yè)課偏弱的學(xué)生結(jié)對(duì)效果特別明顯。3.設(shè)立“小教師”。教師通過(guò)培養(yǎng)“小教師”，克服了輔導(dǎo)學(xué)生周期長(zhǎng)、指導(dǎo)面窄的弱點(diǎn)，同時(shí)“小教師”通過(guò)樸實(shí)的技法指導(dǎo)和肢體語(yǔ)言，能收到意想不到的效果?？傊?，農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)是一種旨在擴(kuò)大農(nóng)村高中學(xué)生成才和就業(yè)路子的教學(xué)，教師和學(xué)生以平等的身份共同參與教學(xué)活動(dòng)，它適應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量觀的新要求，有別于一般的美術(shù)欣賞課，需區(qū)別對(duì)待。軍校是培養(yǎng)軍隊(duì)人才的主要地方，軍校學(xué)員的素質(zhì)直接代表著未來(lái)軍隊(duì)人才的素質(zhì)，軍校學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度某種意義上反映出今后的工作態(tài)度。隨著社會(huì)的發(fā)展，軍校學(xué)生的心理也在改變，有的學(xué)員一進(jìn)校就不適應(yīng)軍校的學(xué)習(xí)生活，失去學(xué)習(xí)的積極性，有的學(xué)員則認(rèn)為進(jìn)了軍校就進(jìn)了保險(xiǎn)箱，工作分配不成問(wèn)題，學(xué)習(xí)目的不明確，看不清前進(jìn)之路，失去遠(yuǎn)大的理想，失去學(xué)習(xí)的積極性。產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)的心理，只有部分想考研的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極性較高。因此在學(xué)生中有兩種，被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何深入透析軍校學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的原因，制定出行之有效的對(duì)策，讓學(xué)生克服心理因素，積極而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，全面提高軍事與專業(yè)素質(zhì)，成為適合現(xiàn)代軍事發(fā)展的有用人才，這是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。一、軍校學(xué)員學(xué)習(xí)被動(dòng)或厭學(xué)的表現(xiàn)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)被動(dòng)和厭學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)普遍下滑，不及格課程的門數(shù)與人次增加。2、求知欲望不強(qiáng)，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不鉆研所學(xué)課程的內(nèi)容。3、課前不預(yù)習(xí)，上課不專心聽(tīng)講，不積極發(fā)言，無(wú)精打采，甚至睡覺(jué)、說(shuō)話。4、課后不復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，作業(yè)不能獨(dú)立完成，抄答案書(shū)或別人作業(yè)5、降低對(duì)自己的要求，60分萬(wàn)歲，學(xué)習(xí)目的不明確，只是為了應(yīng)付考試。6、考試作弊心理嚴(yán)重，平時(shí)不努力，渴望不勞而獲，產(chǎn)生僥幸心理。7、課外精力不放在學(xué)習(xí)上，看雜志，發(fā)短信，筆記本電腦成為打游戲看電影的工具。二、軍校學(xué)員學(xué)習(xí)被動(dòng)或厭學(xué)的原因軍校學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)或厭學(xué)的原因很多，隨個(gè)人情況的特殊性而不同，從宏觀上自身因素和外部因素兩方面造成。具體說(shuō)有以下幾種：1、部分學(xué)生報(bào)考軍校具有盲目性，對(duì)軍校了解不深，往往期望值過(guò)高。但真正上了軍校，激動(dòng)的心情冷卻下來(lái)美麗的夢(mèng)變成具體的現(xiàn)實(shí)后，忽然感覺(jué)到軍校的生活沒(méi)多大意思所學(xué)專業(yè)也枯燥，后悔自己選錯(cuò)了學(xué)校、專業(yè)，進(jìn)而對(duì)家庭社會(huì)學(xué)校反感產(chǎn)生厭學(xué)的心理。2、部分學(xué)生進(jìn)入軍校后，由于不擔(dān)心分配問(wèn)題，同時(shí)由于高考前過(guò)于緊張，總想上大學(xué)后松口氣，加之對(duì)目前部隊(duì)所需要的人才素質(zhì)了解不夠，片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞對(duì)今后的工作無(wú)影響，對(duì)未來(lái)缺乏信心，學(xué)習(xí)既沒(méi)有壓力又沒(méi)有動(dòng)力，喪失學(xué)習(xí)的積極性。3、教師駕馭課堂能力較差，教學(xué)內(nèi)容有時(shí)與學(xué)生的智力水平相差較大，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能理解或聽(tīng)不懂時(shí)，若教師不能即時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流反饋信息解決問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂走神甚至睡覺(jué)的現(xiàn)象。如果授課不生動(dòng)有趣，學(xué)生會(huì)感到乏味而不想學(xué)習(xí)。4、考試方法的局限性，由于多課程的考試限于期末閉卷筆試考試。這種考試表面上看是公平的競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)真實(shí)。但從另一方面考慮，考卷題目過(guò)死，由于時(shí)間原因不易出發(fā)揮題，創(chuàng)新題，討論題操作題，使學(xué)生的思維不能得到發(fā)揮，從而成為死學(xué)無(wú)味的學(xué)習(xí)狀態(tài)。5、試題、監(jiān)考、判卷的負(fù)面影響，為了盲目地追求及格率使得試題，有時(shí)出的簡(jiǎn)單些，改卷松一些，尤其是學(xué)校不實(shí)行留級(jí)或再修的政策使得學(xué)習(xí)差的學(xué)生得寸進(jìn)尺，不拿學(xué)習(xí)當(dāng)回事。認(rèn)為考不過(guò)還可以補(bǔ)考，補(bǔ)考定能通過(guò)。6、學(xué)習(xí)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，個(gè)別的學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不學(xué)習(xí)，講究其它方面，其他同學(xué)看樣子，同時(shí)學(xué)校及學(xué)員隊(duì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度也直接影響學(xué)生的積極性，學(xué)生進(jìn)校后可塑性較強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、針對(duì)軍校學(xué)生被動(dòng)采取的對(duì)策面對(duì)軍校學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理，作者認(rèn)為應(yīng)采取以下對(duì)策：1、結(jié)合當(dāng)前新形勢(shì)和軍校培養(yǎng)目標(biāo)，首先對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想道德教育和素質(zhì)教育，讓學(xué)員樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，克服心理因素，要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。明確通過(guò)四年的學(xué)習(xí)把學(xué)生塑造成什么樣的人才，讓學(xué)生明確目標(biāo)。根據(jù)智力水平量身訂材，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)方針，有計(jì)劃，有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高素質(zhì)的教隊(duì)伍是必不可少的，教師要忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書(shū)育人。要用科學(xué)發(fā)展觀的思想，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面觀控調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，使得教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生智力水平及思維形成協(xié)同。在符合教學(xué)大綱的前提下對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)行改革，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生智力水平形成協(xié)同。3、對(duì)考試制度進(jìn)行改革，考試的目的是為了檢查督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，是為了學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展，為培養(yǎng)新形勢(shì)下部隊(duì)有用的人才，應(yīng)注重解決實(shí)際問(wèn)題的能力和鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。應(yīng)加快考試改革，在考試形式上應(yīng)采取閉卷開(kāi)卷相結(jié)合，動(dòng)筆、動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合:在考試內(nèi)容上應(yīng)注重能力與創(chuàng)新，在保證基本概念，基本知識(shí)和計(jì)算技能的同時(shí)，加重分析題、討論題、建議提、作圖題、口試題及操作題。全面提高學(xué)生素質(zhì)。4、完善學(xué)校規(guī)章制度，學(xué)校在遵守軍機(jī)軍規(guī)的前提下，建立起完善的獎(jiǎng)罰制度對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng)新精神的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生給予批評(píng)處罰?？刹扇W(xué)習(xí)大比拼，解決實(shí)際問(wèn)題能力大比拼，創(chuàng)新思維及精神大比拼，加大獎(jiǎng)勵(lì)的寬度，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以確保良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教學(xué)環(huán)境。改變軍校學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是一個(gè)艱巨的任務(wù)，它學(xué)要個(gè)方面的共同努力。橋梁工程施工安全管理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的106橋梁施工安全2015年1月23日橋梁施工安全107第一章基本規(guī)定第二章基礎(chǔ)第三章墩臺(tái)第四章橋位制梁第一章基本規(guī)定108橋梁工程施工安全管理課件109橋梁工程施工安全管理課件110二、主要施工內(nèi)容及主要危險(xiǎn)源橋梁工程類別繁多,根據(jù)不同的地形、地理、河流條件采取不同的施工方法,根據(jù)大量的施工實(shí)踐,施工難度(安全管理難度)的難易程度由大到小可分為:拱橋(系桿拱橋)、斜拉橋、懸索橋(吊橋)、T型剛構(gòu)橋、連續(xù)梁橋、架橋機(jī)施工簡(jiǎn)支梁橋、支架現(xiàn)澆(移動(dòng)模架)施工梁橋等七大類二、主要施工內(nèi)容及主要危險(xiǎn)源111表1橋梁工程各類橋型的主要施工內(nèi)容及危險(xiǎn)源序號(hào)橋型主要結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要施工內(nèi)容簡(jiǎn)述主要設(shè)備或設(shè)施主要危險(xiǎn)源拱橋樁基、拱箱、立柱、樁基施工、預(yù)制拱箱梁、單跨時(shí)由間向兩側(cè)安裝;多跨時(shí),相鄰墩索道、張拉設(shè)備、對(duì)拉設(shè)施。挖孔樁、拱箱梁安裝承臺(tái)、墩身、樁基施工、墩身爬模施工、O#一1#模、托架、挖孔樁、水上作業(yè)平臺(tái)斜拉橋塊托架現(xiàn)澆、1#塊后懸臂越塔柱、斜柱爬模施工、斜拉索安裝、張拉施噸位張爬模、托架、懸臂掛藍(lán)棧橋設(shè)塔吊、預(yù)應(yīng)力張拉、落地架、棧橋懸索橋漖身爬模施工、塔柱爬水上作業(yè)平臺(tái)、爬模、塔吊、挖孔樁、水上作業(yè)平臺(tái)吊橋)道、張拉設(shè)備、貓道預(yù)應(yīng)力張拉、貓道托架、挖孔樁、水上作業(yè)平臺(tái)、剛構(gòu)樓基。承臺(tái)、墩身、塊托架現(xiàn)澆、1塊后懸臂施工、張懸臂掛藍(lán)、塔吊張拉設(shè)備、爬樓拉施工滿堂支架、棧橋設(shè)塔吊、預(yù)應(yīng)力張拉、落地支架、棧橋連續(xù)梁柝樁基、承臺(tái)、墩身、樁基施工、墩身爬模施工、連續(xù)梁水上作業(yè)平臺(tái)、爬模、塔吊、挖孔樁、水上作業(yè)平臺(tái)頂預(yù)制、連續(xù)梁頂推施工、張拉施張拉設(shè)備、頂推設(shè)備、棧橋爬模、塔吊、預(yù)應(yīng)力張拉頂推、棧橋心橋機(jī)施樁基、承臺(tái)、墩身、樁基施工、墩身爬模施工、簡(jiǎn)支梁爬模、塔吊、張拉設(shè)備、架挖孔樁、應(yīng)力張拉、梁安裝澆支架樁基、承臺(tái)、墩身、樁基施工、墩身爬模施工、現(xiàn)澆梁爬模、塔吊、張拉設(shè)備、滿挖孔樁施工梁橋現(xiàn)澆梁施工、張拉施工堂支架爬地支架預(yù)表1橋梁工程各類橋型的主要施工內(nèi)容及危險(xiǎn)源112表2橋梁工程重大危險(xiǎn)源與潛在事故重大危險(xiǎn)源潛在事故深基坑工程開(kāi)挖深度超過(guò)5m(含5m)的基坑(槽)的土方開(kāi)挖、支護(hù)、降水工程地下管網(wǎng)損壞、坍媚、中毒和窒息、觸電、火災(zāi)、起傷害、高處墜落、物體打擊、機(jī)械傷害、職業(yè)危害開(kāi)挖深度雖未超過(guò)5m,但地質(zhì)條件、周圍環(huán)境和地下管線復(fù)雜,或影等10種響眥鄰建筑(構(gòu)筑)物安全的基坑(槽)的土方開(kāi)挖、支護(hù)、降水工程模板工程及支據(jù)體系工3具式模板工程:包括滑模、爬模工程混凝土模板支撐工程)搭設(shè)高度8m及以上2)搭設(shè)跨度18m及以上坍塌、觸電、機(jī)械傷害、起重傷害、高處墜落、物體爆炸等7種)施工總荷載15KNm2及以上集中線荷載20kNm及以承重支撐體系:用于鋼結(jié)構(gòu)安裝等滿堂支撐體系,承受單點(diǎn)集中荷載起重吊裝及安裝拆卸工程用非常規(guī)起重設(shè)備、方法,且單件起吊重量在100kN及以上的起重吊機(jī)械傷害、高處墜落、物體打擊、超重傷害、觸電重量300kN及以上的起重設(shè)備安裝工程;高度200m及以上內(nèi)爬起重起重機(jī)體毀壞等6種設(shè)備的拆除工程表2橋梁工程重大危險(xiǎn)源與潛在事故113表2橋梁工程重大危險(xiǎn)源與潛在事故潛在事故搭設(shè)高度50m及以上落地式鋼管腳手架工程。坍塌、觸電、機(jī)械傷害、起重傷害、高處墜落、物2提升高度150m及以上附著式整體和分片提升腳手架工程體打擊等6種架體高度20m及以上懸挑式腳手架工程丹塌、觸電、機(jī)械傷害、起重傷害、高處墜落、物水上作業(yè)平臺(tái)體打擊、淹潮等7種跨度大于36m及以上的鋼結(jié)構(gòu)安裝工程坍塌、觸電、機(jī)械傷害、起重傷害、起重機(jī)體毀壞高處墜落、物體打擊等7種。地下管網(wǎng)損壞、坍塌、中毒和室息、觸電、火災(zāi)、開(kāi)挖深度超過(guò)16m的人工挖孔樁工程起重傷害、高處墜落、物體打擊、機(jī)械傷害、取業(yè)危采用新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備及尚無(wú)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程相應(yīng)的事故。觸電、高處墜落、物體打擊、機(jī)械傷害5易燃易爆危險(xiǎn)品庫(kù)房爆炸、火災(zāi)、設(shè)施損壞高邊坡、高切坡施工地下管網(wǎng)損壞、坍塌、觸電、高處墜落、物體打擊機(jī)械傷害等6利地質(zhì)災(zāi)害(橋梁相鄰位置坍塌、中毒和室息。表2橋梁工程重大危險(xiǎn)源與潛在事故114三、橋涵施工安全技術(shù)管理規(guī)定1、為貫徹“安全第一,預(yù)防為主,綜合治理”的安全生產(chǎn)方針,體現(xiàn)以人為本的理念,落實(shí)質(zhì)量、安全、工期、投資效益環(huán)境保護(hù)、技術(shù)創(chuàng)新“六位一體”的鐵路建設(shè)管理要求,規(guī)范施工安全管理和施工作業(yè)行為,保障人身、設(shè)備、設(shè)施及行車安全,預(yù)防事故發(fā)生2、橋涵工程施工應(yīng)建立健全質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理體系,對(duì)施工安全管理、施工安全技術(shù)、施工安全作業(yè)進(jìn)行全過(guò)程、全方位管理與控制三、橋涵施工安全技術(shù)管理規(guī)定1153、鐵路工程施工應(yīng)嚴(yán)格按設(shè)計(jì)文件進(jìn)行,全面貫徹設(shè)計(jì)意圖,達(dá)到設(shè)計(jì)要求的安全使用功能,保障鐵路運(yùn)營(yíng)安全4、施工單位應(yīng)堅(jiān)持“管生產(chǎn)必須管安全”的原則,設(shè)置安全管理機(jī)構(gòu),配備安全管理人員,制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度,落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制。施工各方人員必須熟悉和遵守有關(guān)安全生產(chǎn)法律法規(guī)和本規(guī)程的規(guī)定,經(jīng)培訓(xùn)合格方準(zhǔn)上崗。特種作業(yè)人員必須經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)并考核合格后持證上崗。3、鐵路工程施工應(yīng)嚴(yán)格按設(shè)計(jì)文件進(jìn)行,全面貫徹設(shè)計(jì)意116橋梁工程施工安全管理課件117橋梁工程施工安全管理課件118橋梁工程施工安全管理課件119橋梁工程施工安全管理課件120橋