醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案服從真理，就能征服一切事物醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案服從真理，就能征服一切事物醫(yī)院建設(shè)總體策劃美朋是市中醫(yī)醫(yī)院門診區(qū)技續(xù)問聞圖為了貫徹黨的十五屆五中全會和第三次全國教育工作會議的精神，進(jìn)一步落實“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。我國學(xué)生的外語能力在近幾年從整體上已經(jīng)開始顯現(xiàn)出扎扎實實的進(jìn)步，“聾子英語”和“啞巴英語”的狀況開始得到改善。但不可否認(rèn)的是外語教學(xué)還存在著這樣或那樣的問題和困難。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨著一些問題：如英語師資匱乏問題，教育觀念落后的問題，財政、編制相對緊張的問題，課程資源開發(fā)不合理的問題。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的困境1.英語師資匱乏。由于從三年級及以上的年級要開設(shè)英語課程，四個年級同時都需要英語教師，可以說這個數(shù)目是較大的。以淮安市為例，在校的小學(xué)老師一般都畢業(yè)于淮安市所屬的中師學(xué)校，一般畢業(yè)后都從事語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，沒有專業(yè)性地學(xué)習(xí)英語。因此從小學(xué)三年級起必須開設(shè)英語課的要求使得英語師資培訓(xùn)迫在眉睫，學(xué)校選擇年輕、學(xué)習(xí)能力強、英語基礎(chǔ)相對扎實的老師利用業(yè)余時間參加為期一年的不脫產(chǎn)英語師資培訓(xùn)。有的老師在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)補充英語知識和熟悉英語教材的同時就匆匆走上英語教學(xué)崗位，使得現(xiàn)有的小學(xué)英語教師無論是在數(shù)量還是在質(zhì)量上都難以滿足開設(shè)英語課程的需求。2.教育觀念相對比較落后。農(nóng)村小學(xué)基本上都把英語看作副科，依然認(rèn)為數(shù)學(xué)、語文為主干課程。大部分家長也持相同觀點，這種觀念上的落后導(dǎo)致學(xué)校及任課老師對英語課程不是很重視。相反，市區(qū)比較好的小學(xué)把英語課程放在很重要的地位，很重視小學(xué)階段的英語教育，有些家長還為自己的孩子報名參加各類英語輔導(dǎo)班。可能是由于這種觀念上的保守，各學(xué)校在小學(xué)英語教育已經(jīng)普及的情況下，沒有提前為本校的英語師資做好充分準(zhǔn)備，出現(xiàn)了非專業(yè)教師匆忙上講臺的現(xiàn)象。3.財政、編制相對緊張。各縣財政緊張，給教育部門教師引進(jìn)的編制有限；各學(xué)校也不想多招老師加重學(xué)校負(fù)擔(dān)，更愿意從現(xiàn)有的教師中培養(yǎng)英語師資，也導(dǎo)致了英語專業(yè)教師缺口大?？偠灾@是政府政策是否向農(nóng)村小學(xué)教育傾斜的問題。4.課程開發(fā)利用不合理。課程資源是實施課程的前提和保證，而教材是核心課程資源，有效選取和利用教材資源，是教師首要思考的問題。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實踐十年，全國絕大部分學(xué)校選用的是新的版本教材，但在相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)還仍然存在著穿新鞋，走老路，換湯不換藥的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象很普遍。二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)困境的解決對策1.加強對在校非專業(yè)英語教師的培訓(xùn)。針對目前英語師資供不應(yīng)求的形勢，這也是最切實可行的辦法?？h教育部門應(yīng)加大財政投資力度組織英語師資培訓(xùn)班，以滿足目前的英語教學(xué)需要。同時，縣教育部門可從各縣城中心小學(xué)選擇優(yōu)秀的英語教師到農(nóng)村各小學(xué)做英語學(xué)科帶頭人，輔導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)的非英語專業(yè)教師，給他們帶來較先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，帶動學(xué)校的英語教育。為了提高這部分教師的積極性，可以采取支教的方式，編制仍放在原單位，并且每隔一兩年選擇不同的教師去農(nóng)村支教。2.吸引優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生。政策要對農(nóng)村教育傾斜，提高農(nóng)村教師的待遇，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，建立語音室、微機室，配備電腦，增加現(xiàn)代教育設(shè)備，提高農(nóng)村小學(xué)的軟硬件水平。同時，鼓勵剛走上教育崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生先到農(nóng)村、基層去，壯大農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍，加強城鄉(xiāng)教師的交流，并規(guī)定教師晉職必須有在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校支教的經(jīng)歷。這樣，可以在一定程度上加強農(nóng)村小學(xué)的師資隊伍，緩解目前師資嚴(yán)重匱乏的局面。這可能是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的有效措施之一。3.重視開發(fā)教師和學(xué)生資源。有人認(rèn)為農(nóng)村教學(xué)條件太差，因此合理地開發(fā)、利用課程資源是較困難的，這種想法顯然是不正確的。他們忽視了教師和學(xué)生資源才是常規(guī)教學(xué)中最重要的課程資源。教師的教學(xué)經(jīng)驗，知識水平，教學(xué)技能和特長，學(xué)生的知識內(nèi)存和生活經(jīng)驗都是最寶貴的課程資源。如：一位教師在講方位介詞和詞組behind，between，beside，infrontof時，就恰當(dāng)利用學(xué)生和教室資源，這些課程資源是常規(guī)教學(xué)中最常見的，最容易開發(fā)的，我們可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件信手拈來，而且可以內(nèi)生出更有價值的課程資源。這樣學(xué)生在熟悉、自然、不斷變化的課堂環(huán)境中輕松學(xué)會幾個詞和詞組的用法，達(dá)到了既樸實又創(chuàng)新，既經(jīng)濟又高效的目的。此外積極利用英語電視節(jié)目、錄像帶、光盤和錄音帶等資源開展教學(xué)活動可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。今天我們給予數(shù)以億計的學(xué)生什么樣的教育，明天回報我們的就會是什么樣人才和知識經(jīng)濟水平。各級教育行政部門要充分認(rèn)識推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課程的重要性，加強領(lǐng)導(dǎo)，制定可操作的實施方案，講求實效，穩(wěn)步推進(jìn)，從而加強農(nóng)村小學(xué)英語師資隊伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)，改善農(nóng)村教學(xué)條件，加強小學(xué)英語教材的管理，努力保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。教育教學(xué)的課程改革特別強調(diào)初中語文在閱讀理解教學(xué)的重要作用，并且還有進(jìn)行具有創(chuàng)造性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。而這些規(guī)定都顯示了閱讀理解在目前初中語文教學(xué)中的重要地位，所以如何有效開展初中語文的閱讀理解教學(xué)是語文教學(xué)的重要任務(wù)，而閱讀理解教學(xué)的優(yōu)化也是亟需解決的重大課題。一、初中語文閱讀理解的模式在當(dāng)前初中的閱讀理解教學(xué)中，問題通常是出現(xiàn)在文章或某個段落開頭、中間或者是末尾的某句話。而語文閱讀理解的問題已經(jīng)形成了一定的考察模式，萬變不離其宗?？梢姡瑹o論閱讀問題如何變化，始終都是圍繞著文章來進(jìn)行的，所以其答案也是差不多的，只是哪個答案有標(biāo)準(zhǔn)答案更接近的區(qū)別而已，所以這樣就大大限制了學(xué)生在閱讀理解問題回答上的自由發(fā)揮，可見如何創(chuàng)建出更加適合初中語文閱讀理解的教學(xué)方式是非常重要的。只有解決了這一問題，才能讓學(xué)生在閱讀理解的學(xué)習(xí)上自由發(fā)揮，最大程度地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的大腦細(xì)胞，真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)誤區(qū)。二、初中語文閱讀理解的教學(xué)手段作為一名語文教師，不僅要了解和鉆研語文教材，還要對學(xué)生的實際情況有一定的了解，采取有效的教學(xué)方法，特別要在語文的閱讀理解上精心準(zhǔn)備，否則是不可能在閱讀理解的教學(xué)上獲得好的成績。從整體上來看，閱讀理解在語文教學(xué)中占有很重要的分量，所以不管是平時的訓(xùn)練還是大型考試，閱讀理解占據(jù)的試題比重都是相當(dāng)大的，并且分值也比較高，從這些方面就能夠充分體現(xiàn)出閱讀理解在語文教學(xué)中的重要性。從初中閱讀理解教學(xué)上來看，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中相當(dāng)重要。因為傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式已經(jīng)難以更好地適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展要求，并且初中語文的閱讀理解在試題上的出題思路和考試方法也在不斷改革創(chuàng)新，具有很強的延展性和思考性，所以學(xué)生就會擁有更多自由的發(fā)揮空間。目前，初中語文的教學(xué)在閱讀理解方面會更多地運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，并且這種教學(xué)方式能夠充分顯示在閱讀理解教學(xué)中的強大優(yōu)越性，再加上多媒體自身的特性，所以這樣就可以讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。多媒體這種新興的教學(xué)手段在教學(xué)的應(yīng)用上，有利于教學(xué)方法的確定，能夠提升教師的課堂教學(xué)效果，也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，從而達(dá)到教學(xué)的雙贏局面。課程改革對初中語文閱讀理解的重要性加以強調(diào)，然而閱讀理解是由帶有生命的文字組成的，因此學(xué)生需要對他們進(jìn)行深度的理解。但傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式難以更好地適應(yīng)閱讀理解的現(xiàn)代化發(fā)展要求，所以，教師需要對閱讀理解的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生對語文閱讀理解的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生通過閱讀理解的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的語言能力和審美情趣，對閱讀文章有更加深刻的印象，促進(jìn)初中語文閱讀理解教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展。三、加強多媒體在語文閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用（一）多媒體教學(xué)擴大了教學(xué)的信息容量語文教學(xué)是進(jìn)行語音信息的輸出和輸入的過程，因此在語文教學(xué)的過程中，必須要注重信息的傳導(dǎo)，并且是要通過相應(yīng)的信息交換、傳遞、處理和儲存等方式實現(xiàn)的?？梢?，要想真正提高語文教學(xué)的質(zhì)量，必須要大容量、大面積、高速率地讓學(xué)生有效地掌握多種有價值的信息，進(jìn)一步開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)和發(fā)展他們自身的智力，逐漸提高自身的語文閱讀能力。（二）多媒體教學(xué)利于情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)前，初中語文教材中選取的范文大多是強調(diào)學(xué)生思想與政治教育，并在此基礎(chǔ)上添加立意新奇、語言優(yōu)美的段落文章，這樣學(xué)生在閱讀文章的時候，就會在不知不覺中提升自己的審美能力，也陶冶了自己的情操，豐富了自己的語言運用能力，在一定程度上開拓了學(xué)習(xí)思維。而如果在文章閱讀時，單單依靠教師的教學(xué)和知識傳授，就不會收到最佳的教學(xué)效果，但多媒體教學(xué)手段的使用就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來生動的畫面感，將它們帶入既定的意境中，從而有助于學(xué)生對文章的深刻理解，加深印象。（三）多媒體教學(xué)利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性多媒體教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生有親自體驗的感覺，還能夠有效激發(fā)學(xué)生對閱讀理解學(xué)習(xí)的興趣，在很大程度豐富了教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生真正提升自身對深度閱讀理解的自主學(xué)習(xí)能力。（四）多媒體教學(xué)利于學(xué)習(xí)的情感體驗在進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)之前，教師可以利用課件進(jìn)行相關(guān)影音材料的播放，同時要給學(xué)生提出值得思考的問題，讓學(xué)生帶著問題來思考，有效地傳造出一種學(xué)習(xí)的懸念，之后再進(jìn)行影片的播放，這樣學(xué)生就會通過影片中直觀、形象和藝術(shù)性的畫面，親自體驗閱讀文章中所創(chuàng)設(shè)的那種意境?？梢?，有效的教學(xué)方式能夠在情感上引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓他們真正參與到教學(xué)活動中，充分激發(fā)和調(diào)動他們的探索精神與求知欲。四、總結(jié)總而言之，語文教學(xué)有廣泛的學(xué)習(xí)空間，并且也具有很強的發(fā)展?jié)摿?。因此，在語文教學(xué)中要盡力營造出富有活力的開放性學(xué)習(xí)空間，真正提高學(xué)生自身的語文知識和綜合素養(yǎng)。而語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量會嚴(yán)重影響學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的激情和興趣，并且還會在一定程度上影響學(xué)生個人學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，可見語文的閱讀理解教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)重要的地位。在現(xiàn)代化社會教育教學(xué)中，尤其是初中語文的閱讀理解的教學(xué)優(yōu)化顯得格外重要。醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案服從真理，就能征服一切事物醫(yī)院建設(shè)總體策1醫(yī)院建設(shè)總體策劃醫(yī)院建設(shè)總體策劃2美朋是市中醫(yī)醫(yī)院門診區(qū)技續(xù)問聞圖美朋3醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件4醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件5中中晉陀中中晉陀6門診醫(yī)技樓首品平面圖門診醫(yī)技樓首品平面圖7778層后E層后E9醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件10CURAN圍BCURAN11醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件12醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件13醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件14醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件15醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件16醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件17醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件18醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件19醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件20醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件21醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件22醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件23醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件24醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件25醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件26醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件27醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件28醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件29醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件30醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件31醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件32醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件33醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件34醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件35醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件36醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件37醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件38醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件39醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件40醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件41醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件42醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件43醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件44醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件45醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件46醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件47醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件48醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件49醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件50醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件51醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件52醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件53醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件54醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件55醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件56醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件57醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件58醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件59醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件60醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件61醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件62醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件63醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件64醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件65醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件66醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件67醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件68醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件69醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件70醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件71醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件72醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件73醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件74醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件75醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件76醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件77醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件78醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件79醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件80醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件81醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件82醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件83醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件84醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件85醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件86醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件87醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件88醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件89醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件90醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件91醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件92醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件93醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件94醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件95醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件96醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件97醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件98醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件99醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件100醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件101醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件102醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件103醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件104醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件105醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件106醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件107醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件108醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件109醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件110醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件111醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件112醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件113醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件114醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件115醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件116醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件117醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件118醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件119醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件120醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件121醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件122醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件123醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件124醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件125醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件126醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件127醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件128醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件129醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件130醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件131醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件132醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件133醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件134醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件135醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件136醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件137醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件138醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件139醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件140醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件141醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件142醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件143醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件144醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件145醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件146醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件147醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件148醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件149醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件150醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件151醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件152醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件153醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件154醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件155醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件156醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件157醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件158醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件159醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件160醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件161醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件162醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件163醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件164醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件165醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件166醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件167醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件168醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件169醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件170醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件171醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件172醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件173醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件174醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件175醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件176醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件177醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件178醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件179醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件180醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件181醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件182醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件183謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，184醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案服從真理，就能征服一切事物醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案服從真理，就能征服一切事物醫(yī)院建設(shè)總體策劃美朋是市中醫(yī)醫(yī)院門診區(qū)技續(xù)問聞圖為了貫徹黨的十五屆五中全會和第三次全國教育工作會議的精神，進(jìn)一步落實“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。我國學(xué)生的外語能力在近幾年從整體上已經(jīng)開始顯現(xiàn)出扎扎實實的進(jìn)步，“聾子英語”和“啞巴英語”的狀況開始得到改善。但不可否認(rèn)的是外語教學(xué)還存在著這樣或那樣的問題和困難。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨著一些問題：如英語師資匱乏問題，教育觀念落后的問題，財政、編制相對緊張的問題，課程資源開發(fā)不合理的問題。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的困境1.英語師資匱乏。由于從三年級及以上的年級要開設(shè)英語課程，四個年級同時都需要英語教師，可以說這個數(shù)目是較大的。以淮安市為例，在校的小學(xué)老師一般都畢業(yè)于淮安市所屬的中師學(xué)校，一般畢業(yè)后都從事語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，沒有專業(yè)性地學(xué)習(xí)英語。因此從小學(xué)三年級起必須開設(shè)英語課的要求使得英語師資培訓(xùn)迫在眉睫，學(xué)校選擇年輕、學(xué)習(xí)能力強、英語基礎(chǔ)相對扎實的老師利用業(yè)余時間參加為期一年的不脫產(chǎn)英語師資培訓(xùn)。有的老師在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)補充英語知識和熟悉英語教材的同時就匆匆走上英語教學(xué)崗位，使得現(xiàn)有的小學(xué)英語教師無論是在數(shù)量還是在質(zhì)量上都難以滿足開設(shè)英語課程的需求。2.教育觀念相對比較落后。農(nóng)村小學(xué)基本上都把英語看作副科，依然認(rèn)為數(shù)學(xué)、語文為主干課程。大部分家長也持相同觀點，這種觀念上的落后導(dǎo)致學(xué)校及任課老師對英語課程不是很重視。相反，市區(qū)比較好的小學(xué)把英語課程放在很重要的地位，很重視小學(xué)階段的英語教育，有些家長還為自己的孩子報名參加各類英語輔導(dǎo)班?？赡苁怯捎谶@種觀念上的保守，各學(xué)校在小學(xué)英語教育已經(jīng)普及的情況下，沒有提前為本校的英語師資做好充分準(zhǔn)備，出現(xiàn)了非專業(yè)教師匆忙上講臺的現(xiàn)象。3.財政、編制相對緊張。各縣財政緊張，給教育部門教師引進(jìn)的編制有限；各學(xué)校也不想多招老師加重學(xué)校負(fù)擔(dān)，更愿意從現(xiàn)有的教師中培養(yǎng)英語師資，也導(dǎo)致了英語專業(yè)教師缺口大?？偠灾?，這是政府政策是否向農(nóng)村小學(xué)教育傾斜的問題。4.課程開發(fā)利用不合理。課程資源是實施課程的前提和保證，而教材是核心課程資源，有效選取和利用教材資源，是教師首要思考的問題。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實踐十年，全國絕大部分學(xué)校選用的是新的版本教材，但在相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)還仍然存在著穿新鞋，走老路，換湯不換藥的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象很普遍。二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)困境的解決對策1.加強對在校非專業(yè)英語教師的培訓(xùn)。針對目前英語師資供不應(yīng)求的形勢，這也是最切實可行的辦法?？h教育部門應(yīng)加大財政投資力度組織英語師資培訓(xùn)班，以滿足目前的英語教學(xué)需要。同時，縣教育部門可從各縣城中心小學(xué)選擇優(yōu)秀的英語教師到農(nóng)村各小學(xué)做英語學(xué)科帶頭人，輔導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)的非英語專業(yè)教師，給他們帶來較先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，帶動學(xué)校的英語教育。為了提高這部分教師的積極性，可以采取支教的方式，編制仍放在原單位，并且每隔一兩年選擇不同的教師去農(nóng)村支教。2.吸引優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生。政策要對農(nóng)村教育傾斜，提高農(nóng)村教師的待遇，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，建立語音室、微機室，配備電腦，增加現(xiàn)代教育設(shè)備，提高農(nóng)村小學(xué)的軟硬件水平。同時，鼓勵剛走上教育崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生先到農(nóng)村、基層去，壯大農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍，加強城鄉(xiāng)教師的交流，并規(guī)定教師晉職必須有在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校支教的經(jīng)歷。這樣，可以在一定程度上加強農(nóng)村小學(xué)的師資隊伍，緩解目前師資嚴(yán)重匱乏的局面。這可能是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的有效措施之一。3.重視開發(fā)教師和學(xué)生資源。有人認(rèn)為農(nóng)村教學(xué)條件太差，因此合理地開發(fā)、利用課程資源是較困難的，這種想法顯然是不正確的。他們忽視了教師和學(xué)生資源才是常規(guī)教學(xué)中最重要的課程資源。教師的教學(xué)經(jīng)驗，知識水平，教學(xué)技能和特長，學(xué)生的知識內(nèi)存和生活經(jīng)驗都是最寶貴的課程資源。如：一位教師在講方位介詞和詞組behind，between，beside，infrontof時，就恰當(dāng)利用學(xué)生和教室資源，這些課程資源是常規(guī)教學(xué)中最常見的，最容易開發(fā)的，我們可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件信手拈來，而且可以內(nèi)生出更有價值的課程資源。這樣學(xué)生在熟悉、自然、不斷變化的課堂環(huán)境中輕松學(xué)會幾個詞和詞組的用法，達(dá)到了既樸實又創(chuàng)新，既經(jīng)濟又高效的目的。此外積極利用英語電視節(jié)目、錄像帶、光盤和錄音帶等資源開展教學(xué)活動可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。今天我們給予數(shù)以億計的學(xué)生什么樣的教育，明天回報我們的就會是什么樣人才和知識經(jīng)濟水平。各級教育行政部門要充分認(rèn)識推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課程的重要性，加強領(lǐng)導(dǎo)，制定可操作的實施方案，講求實效，穩(wěn)步推進(jìn)，從而加強農(nóng)村小學(xué)英語師資隊伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)，改善農(nóng)村教學(xué)條件，加強小學(xué)英語教材的管理，努力保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。教育教學(xué)的課程改革特別強調(diào)初中語文在閱讀理解教學(xué)的重要作用，并且還有進(jìn)行具有創(chuàng)造性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。而這些規(guī)定都顯示了閱讀理解在目前初中語文教學(xué)中的重要地位，所以如何有效開展初中語文的閱讀理解教學(xué)是語文教學(xué)的重要任務(wù)，而閱讀理解教學(xué)的優(yōu)化也是亟需解決的重大課題。一、初中語文閱讀理解的模式在當(dāng)前初中的閱讀理解教學(xué)中，問題通常是出現(xiàn)在文章或某個段落開頭、中間或者是末尾的某句話。而語文閱讀理解的問題已經(jīng)形成了一定的考察模式，萬變不離其宗。可見，無論閱讀問題如何變化，始終都是圍繞著文章來進(jìn)行的，所以其答案也是差不多的，只是哪個答案有標(biāo)準(zhǔn)答案更接近的區(qū)別而已，所以這樣就大大限制了學(xué)生在閱讀理解問題回答上的自由發(fā)揮，可見如何創(chuàng)建出更加適合初中語文閱讀理解的教學(xué)方式是非常重要的。只有解決了這一問題，才能讓學(xué)生在閱讀理解的學(xué)習(xí)上自由發(fā)揮，最大程度地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的大腦細(xì)胞，真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)誤區(qū)。二、初中語文閱讀理解的教學(xué)手段作為一名語文教師，不僅要了解和鉆研語文教材，還要對學(xué)生的實際情況有一定的了解，采取有效的教學(xué)方法，特別要在語文的閱讀理解上精心準(zhǔn)備，否則是不可能在閱讀理解的教學(xué)上獲得好的成績。從整體上來看，閱讀理解在語文教學(xué)中占有很重要的分量，所以不管是平時的訓(xùn)練還是大型考試，閱讀理解占據(jù)的試題比重都是相當(dāng)大的，并且分值也比較高，從這些方面就能夠充分體現(xiàn)出閱讀理解在語文教學(xué)中的重要性。從初中閱讀理解教學(xué)上來看，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中相當(dāng)重要。因為傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式已經(jīng)難以更好地適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展要求，并且初中語文的閱讀理解在試題上的出題思路和考試方法也在不斷改革創(chuàng)新，具有很強的延展性和思考性，所以學(xué)生就會擁有更多自由的發(fā)揮空間。目前，初中語文的教學(xué)在閱讀理解方面會更多地運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，并且這種教學(xué)方式能夠充分顯示在閱讀理解教學(xué)中的強大優(yōu)越性，再加上多媒體自身的特性，所以這樣就可以讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。多媒體這種新興的教學(xué)手段在教學(xué)的應(yīng)用上，有利于教學(xué)方法的確定，能夠提升教師的課堂教學(xué)效果，也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，從而達(dá)到教學(xué)的雙贏局面。課程改革對初中語文閱讀理解的重要性加以強調(diào)，然而閱讀理解是由帶有生命的文字組成的，因此學(xué)生需要對他們進(jìn)行深度的理解。但傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式難以更好地適應(yīng)閱讀理解的現(xiàn)代化發(fā)展要求，所以，教師需要對閱讀理解的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生對語文閱讀理解的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生通過閱讀理解的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的語言能力和審美情趣，對閱讀文章有更加深刻的印象，促進(jìn)初中語文閱讀理解教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展。三、加強多媒體在語文閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用（一）多媒體教學(xué)擴大了教學(xué)的信息容量語文教學(xué)是進(jìn)行語音信息的輸出和輸入的過程，因此在語文教學(xué)的過程中，必須要注重信息的傳導(dǎo)，并且是要通過相應(yīng)的信息交換、傳遞、處理和儲存等方式實現(xiàn)的?？梢?，要想真正提高語文教學(xué)的質(zhì)量，必須要大容量、大面積、高速率地讓學(xué)生有效地掌握多種有價值的信息，進(jìn)一步開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)和發(fā)展他們自身的智力，逐漸提高自身的語文閱讀能力。（二）多媒體教學(xué)利于情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)前，初中語文教材中選取的范文大多是強調(diào)學(xué)生思想與政治教育，并在此基礎(chǔ)上添加立意新奇、語言優(yōu)美的段落文章，這樣學(xué)生在閱讀文章的時候，就會在不知不覺中提升自己的審美能力，也陶冶了自己的情操，豐富了自己的語言運用能力，在一定程度上開拓了學(xué)習(xí)思維。而如果在文章閱讀時，單單依靠教師的教學(xué)和知識傳授，就不會收到最佳的教學(xué)效果，但多媒體教學(xué)手段的使用就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來生動的畫面感，將它們帶入既定的意境中，從而有助于學(xué)生對文章的深刻理解，加深印象。（三）多媒體教學(xué)利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性多媒體教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生有親自體驗的感覺，還能夠有效激發(fā)學(xué)生對閱讀理解學(xué)習(xí)的興趣，在很大程度豐富了教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生真正提升自身對深度閱讀理解的自主學(xué)習(xí)能力。（四）多媒體教學(xué)利于學(xué)習(xí)的情感體驗在進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)之前，教師可以利用課件進(jìn)行相關(guān)影音材料的播放，同時要給學(xué)生提出值得思考的問題，讓學(xué)生帶著問題來思考，有效地傳造出一種學(xué)習(xí)的懸念，之后再進(jìn)行影片的播放，這樣學(xué)生就會通過影片中直觀、形象和藝術(shù)性的畫面，親自體驗閱讀文章中所創(chuàng)設(shè)的那種意境?？梢姡行У慕虒W(xué)方式能夠在情感上引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓他們真正參與到教學(xué)活動中，充分激發(fā)和調(diào)動他們的探索精神與求知欲。四、總結(jié)總而言之，語文教學(xué)有廣泛的學(xué)習(xí)空間，并且也具有很強的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，在語文教學(xué)中要盡力營造出富有活力的開放性學(xué)習(xí)空間，真正提高學(xué)生自身的語文知識和綜合素養(yǎng)。而語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量會嚴(yán)重影響學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的激情和興趣，并且還會在一定程度上影響學(xué)生個人學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，可見語文的閱讀理解教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)重要的地位。在現(xiàn)代化社會教育教學(xué)中，尤其是初中語文的閱讀理解的教學(xué)優(yōu)化顯得格外重要。醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案服從真理，就能征服一切事物醫(yī)院建設(shè)總體策185醫(yī)院建設(shè)總體策劃醫(yī)院建設(shè)總體策劃186美朋是市中醫(yī)醫(yī)院門診區(qū)技續(xù)問聞圖美朋187醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件188醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件189中中晉陀中中晉陀190門診醫(yī)技樓首品平面圖門診醫(yī)技樓首品平面圖19177192層后E層后E193醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件194CURAN圍BCURAN195醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件196醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件197醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件198醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件199醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件200醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件201醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件202醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件203醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件204醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件205醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件206醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件207醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件208醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件209醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件210醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件211醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件212醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件213醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件214醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件215醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件216醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件217醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件218醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件219醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件220醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件221醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件222醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件223醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件224醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件225醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件226醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件227醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件228醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件229醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件230醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件231醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件232醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件233醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件234醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件235醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件236醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件237醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件238醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件239醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件240醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件241醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件242醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件243醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件244醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件245醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件246醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件247醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件248醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件249醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件250醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件251醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件252醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件253醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件254醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件255醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件256醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件257醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件258醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件259醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件260醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件261醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件262醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件263醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件264醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件265醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件266醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件267醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件268醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件269醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件270醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件271醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件272醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件273醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件274醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件275醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件276醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件277醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件278醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件279醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件280醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件281醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件282醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件283醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件284醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件285醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件286醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件287醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件288醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件289醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件290醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件291醫(yī)院建設(shè)總體策劃方案課件292醫(yī)院建設(shè)