高考作文模擬寫作：行走與飛翔閱讀下面的歌詞,按要求作文?！谀愕男纳献杂傻仫w翔/燦爛的星光永恒地徜徉/一路的方向照耀我心上/遼遠(yuǎn)的邊疆隨我去遠(yuǎn)方/這是我遠(yuǎn)行的感受/不應(yīng)該讓我繼續(xù)這種傷痛/別覆蓋我會(huì)繼續(xù)往下行走/原始界的風(fēng)伴隨我們的行蹤……請(qǐng)以“行走與飛翔”為題,寫一篇作文。要求:①立意自定;②詩歌除外,文體自選;③不少于800字。思路點(diǎn)撥:這是一個(gè)二元命題作文,寫作時(shí)應(yīng)先理清“行走”與“飛翔”兩者之間的關(guān)系。或許有人會(huì)說,誰不會(huì)走路?然而,現(xiàn)實(shí)中不會(huì)走路的還真是大有人在,而且走得很是危險(xiǎn),輕則有驚無險(xiǎn),僥幸與飛車擦肩而過,只不過是嚇出一身冷汗;重則發(fā)生交通事故,造成交通嚴(yán)重堵塞,造成車輛損壞和貨物損失,造成人身傷殘或死亡。當(dāng)然考生在理解“行走”時(shí),不可僅僅拘泥于生活中的“行走”,而應(yīng)注意發(fā)掘“行走”的象征意義?！靶凶摺?是根植或立足于大地的,是過程,是方式,是追求,是態(tài)度……“飛翔”,原指鳥兒扇動(dòng)翅膀盤旋地飛,本是鳥類的正常活動(dòng)。但考生在理解本題中的“飛翔”時(shí),應(yīng)由實(shí)到虛,由表及里,盤活思維,拓寬思路,發(fā)揮想象?！疤旄呷硒B飛”,飛翔常讓我們聯(lián)想到擺脫束縛,自由自在。佳作展示行走與飛翔毛子薦如果有人問我,是愿意行走還是飛翔?我的回答必定是飛翔。在我看來,飛翔遠(yuǎn)比行走要自由,要愉悅,要激揚(yáng),要愜意。飛翔是一種自由。記得保羅·西蒙在《雄鷹之歌》中唱道:“束縛在土地上的人只能發(fā)出哀嚎?！憋w翔在藍(lán)天之間,與風(fēng)為伍,與云為伴,心之所向,身就可隨之飄動(dòng),這一定是自由的。“列子御風(fēng)而行,泠然善也。”連莊子都承認(rèn),飛翔是人生一大樂事,盡管可能有些遙不可及,但于想象中亦是美好的。而行走是束縛于土地之上的,是依著雙腳一步步地走過,相較于飛翔,行走更多的是對(duì)自由的束縛,在行走中感到更多的是跋涉的疲憊。飛翔是一種愉悅?！肚f子》中就有“莊生夢(mèng)蝶”這個(gè)故事。化為蝴蝶,在天地間翩躚,那感覺必然是“飄飄乎如遺世獨(dú)立,羽化而登仙”。這是中國(guó)古人對(duì)飛翔的愉悅的遐想。飛機(jī)的出現(xiàn)則無疑契合了人們的夢(mèng)想,讓無數(shù)的人有了與天空擁抱的機(jī)會(huì)。在九千米的高空飛行,看著綿延幾千公里的云海在太陽的照耀下熠熠生輝。河流如同晶瑩的帶子,在原野中蜿蜒前行,太陽西下時(shí),那景色就像是一大片云彩變暗,遠(yuǎn)處卻亮得耀眼,而云儼然已浸在了那片金黃色中。這種美景不禁會(huì)讓人產(chǎn)生由衷的喜悅與贊嘆之情,而這些是行走時(shí)所無法感觸到的。飛翔是一種激昂。汪峰曾唱道:“我要飛得更高飛得更高,狂風(fēng)一樣舞蹈掙脫懷抱。”選擇了飛翔,也就選擇了與風(fēng)暴搏斗。飛翔者必須在風(fēng)雨中堅(jiān)定前行,即使失去方向,即使失去翅膀,甚至失去生命。但那一股蔑視一切困難的豪氣卻決不會(huì)喪失,這是飛翔者的精神脊梁,也是飛翔者飛翔的原動(dòng)力。高爾基在《海燕》中描繪了一個(gè)與風(fēng)浪搏斗的英雄。這不正是飛翔者的寫照嗎?當(dāng)怯懦者選擇回避與躲藏的時(shí)候,勇敢者卻選擇了飛翔,他們贏得了這片天地,他們?cè)谧约旱念I(lǐng)地里縱橫馳騁。飛翔者無怯懦!歷史上的偉人大多都不甘于行走,而向往天空。拿破侖不甘于行走的這片土地,他要讓法蘭西的旗幟飄揚(yáng)于歐洲上空;華盛頓不甘于行走的局限,他要讓獨(dú)立的聲音回蕩在北美大陸;列寧不甘于行走的緩慢,他要將新制度建立于整個(gè)西伯利亞……這些人沒有選擇默默走完自己的一生,而是毅然帶領(lǐng)大家一起飛向藍(lán)天,于是歷史騰飛了……如果我能夠選擇,我愿選擇雄鷹而不是蝸牛。我愿翱翔于藍(lán)天,做一只在廣闊的草原上飛翔的雄鷹,即使要付出傷痛的代價(jià),我也決不放棄。點(diǎn)評(píng)基礎(chǔ)等級(jí)方面,該文緊扣文題,內(nèi)容充實(shí),中心明確,思想觀點(diǎn)和感情傾向健康、積極,語言規(guī)范,條理清楚,過渡自然,