高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。高聚物的結(jié)構(gòu)與性能高聚物非晶態(tài)1.哪些體系包含非晶態(tài)結(jié)構(gòu)?2.非晶態(tài)中高分子鏈形態(tài)的基本物理圖像3.高分子鏈的形態(tài)4.高分子鏈的凝聚纏結(jié)5.物理老化6.單鏈凝聚態(tài)7部分結(jié)晶高聚物的非晶區(qū)面對(duì)我國(guó)目前中小學(xué)音樂教育的狀況，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題。近些年來，國(guó)外的一些音樂教學(xué)方法陸續(xù)被介紹到國(guó)內(nèi)來。這些外國(guó)音樂教學(xué)法各有所長(zhǎng)，但這些音樂教學(xué)法畢竟是各國(guó)音樂教育家根據(jù)各自國(guó)內(nèi)實(shí)際情況創(chuàng)造出來的，我們的音樂教育改革不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下依據(jù)我國(guó)中小學(xué)音樂教育的實(shí)際情況，努力探討中國(guó)式的教學(xué)方法，這是一個(gè)大課題。本文就自己教學(xué)中感受較深的幾個(gè)側(cè)面粗略談一談淺顯的看法。一、在音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力小學(xué)生都是8到14歲左右的學(xué)生，他們求知欲旺盛，活動(dòng)性大，模仿力強(qiáng)，對(duì)音樂有天生的好感，但持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。當(dāng)前教學(xué)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，因而教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪、誘導(dǎo)，盡量讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得知識(shí)，發(fā)展他們眼、耳、腦、口、手、腳并用能力，從多種感官同時(shí)刺激以得到良好而深刻的印象。二、運(yùn)用行之有效的訓(xùn)練方法，是教學(xué)的關(guān)鍵音樂教學(xué)，難就難在因材施教。要做到對(duì)不同的學(xué)生，都有行之有效的訓(xùn)練方法。在教學(xué)過程中有幾條原則是必須遵守的。1、先“相才”再“施教”的原則要做到因材施教，了解學(xué)生即“相才”是關(guān)鍵。在開始系統(tǒng)訓(xùn)練之前，老師對(duì)學(xué)生必須有全面的了解。而要了解一個(gè)學(xué)生，決不是一蹴而就的，需要一個(gè)過程。要充分掌握學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、習(xí)慣、語言、歌唱條件、發(fā)聲缺陷等，然后制定出系統(tǒng)的訓(xùn)練方案。2、堅(jiān)持把握基礎(chǔ)訓(xùn)練和循序漸進(jìn)的原則音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，就像修高樓打基腳，基礎(chǔ)不打牢、不打扎實(shí)，是修不起來的。學(xué)習(xí)音樂往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學(xué)習(xí)進(jìn)步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結(jié)果誤人子弟。音樂教學(xué)一定要循序漸進(jìn)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，一是幫助學(xué)生建立正確的音樂理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺）。二是先從學(xué)生唱得最好的一個(gè)母音開始訓(xùn)練，逐漸過渡到其他母音的演唱，形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣，即能“張口就來”。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，要認(rèn)真分析作品，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡(jiǎn)單、很小的音樂作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。四是鍛煉學(xué)生正確的運(yùn)用歌唱?dú)庀?。在氣息練?xí)中，有的人喜歡專門教學(xué)生先找氣再發(fā)聲，這樣往往造成學(xué)生找到了氣息，但氣息僵硬、不靈活、唱歌呆板，我們不妨讓學(xué)生在歌唱中找氣。其實(shí)，歌唱?dú)庀⑹潜灸艿?，情緒有了，狀態(tài)對(duì)了，激情來了，氣息自然就有了，千萬不可故意深呼吸。三、音樂教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)融進(jìn)教學(xué)之中小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的小學(xué)生起著巨大的作用。要想成功地在實(shí)施音樂教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，一味地用“填鴨式”單一的教學(xué)方法是辦不到的。用豐富新穎的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。下面就談?wù)勎以谝魳方虒W(xué)中采用的一些方法和體會(huì)。1、通過卡拉OK提高演唱能力學(xué)唱歌曲，相對(duì)其它音樂教學(xué)內(nèi)容而言，可以說更能引起學(xué)生的注意和喜歡。當(dāng)集體歌唱時(shí)，能看到同學(xué)們有表情的演唱，而單獨(dú)歌唱時(shí)，就顯得局促不安，自信心不足，缺乏演唱歌曲的經(jīng)驗(yàn)和勇氣。為此，我在歌唱教學(xué)中經(jīng)常用“卡拉OK”這種形式來提高學(xué)生的演唱能力，“卡拉OK”在演唱方式中有著突出的優(yōu)點(diǎn)：可隨意升降調(diào)，具有優(yōu)美動(dòng)聽的伴奏音樂，可隨時(shí)在輕松、自然之中體會(huì)演唱的感覺。先讓學(xué)生集體演唱，一是熟悉伴奏音樂，二是尋找適合自己的調(diào)。接著讓學(xué)生上臺(tái)表演，聽著歡快的適合自己音域的伴奏音樂，上臺(tái)的學(xué)生不再緊張，情不自禁地唱了起來。然后，我又讓學(xué)生分組進(jìn)行卡拉OK比賽，有的小組還進(jìn)行即興伴舞。不同的表演動(dòng)作，不同的演唱風(fēng)格使此時(shí)的氣氛達(dá)到了高潮。2、通過影視欣賞，提高音樂審美情趣在運(yùn)用電教設(shè)備、多媒體輔助教學(xué)的今天，影視欣賞作為一種感染力很強(qiáng)的欣賞，以其直觀性和娛樂性，非常適合青少年心理要求。把影視欣賞結(jié)合到音樂教學(xué)之中，會(huì)使學(xué)生更容易體會(huì)到音樂的美，對(duì)教學(xué)有很大的幫助。精彩的講解與演唱交替進(jìn)行，再加上樂隊(duì)優(yōu)美動(dòng)人的伴奏，使學(xué)生看得真切，聽得入神，在輕松、愉快的氣氛中領(lǐng)略了藝術(shù)家們的風(fēng)采。此外，影視欣賞還不僅是用于課堂教學(xué)，在課外活動(dòng)中，可經(jīng)常為學(xué)生們播放一些音樂故事片，如《音樂之聲》等一些高質(zhì)量的電影作品。這對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富聽覺感受，加強(qiáng)審美情趣都大有好處。3、通過文藝演出，體會(huì)音樂之美音樂教師應(yīng)把學(xué)校文藝演出等活動(dòng)作為音樂課堂教學(xué)的延伸，有目的、有意識(shí)地將課堂教學(xué)融進(jìn)新穎的節(jié)目之中。有一次，我特意根據(jù)電影《音樂之聲》中的幾個(gè)片段，編排了一個(gè)適合學(xué)生表演的音樂劇，劇中穿插的幾首歌曲都是音樂教材中的，或者是學(xué)生熟悉的校園歌曲，風(fēng)趣生動(dòng)的情節(jié)使學(xué)生們的表演惟妙惟肖，非常感人，優(yōu)美的歌聲感染了臺(tái)下的師生們，動(dòng)聽的旋律流進(jìn)了每位觀眾的心田。不一會(huì)兒臺(tái)上臺(tái)下歌聲一片，演出達(dá)到了高潮，也達(dá)到了美育的目的。音樂素質(zhì)教育在這里得到了完善和體現(xiàn)，學(xué)生們通過親身體驗(yàn)，獲得了完美的音樂享受。當(dāng)然，作為跨世紀(jì)的音樂教師，優(yōu)秀的音樂工作者，應(yīng)該不斷吸收、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的音樂教學(xué)方法及當(dāng)代教育科研的新成果，根據(jù)自身的實(shí)際和教學(xué)條件，因地制宜，進(jìn)行積極的創(chuàng)新，努力尋找和探索符合實(shí)際的能使音樂教學(xué)達(dá)到最佳效果的新途徑和新方法。做到這點(diǎn)，音樂教學(xué)就一定能在素質(zhì)教育中發(fā)揮它的美育功能和以美輔德的功能，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)集體主義精神，凈化小學(xué)生的心靈的教育教學(xué)目的。總之，要上好一節(jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法，采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。我們教師要在每個(gè)短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長(zhǎng)，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。讓我們銘記柯達(dá)伊的告誡：“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個(gè)蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個(gè)蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂天才。”把枯燥的課堂變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見、人人參與的教學(xué)活動(dòng)課，創(chuàng)設(shè)情知交融的科學(xué)教學(xué)情景，提高學(xué)生的“興奮值”，這是很多教師的愿望，也是教師們一直在追求的教學(xué)境界。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率呢？一、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景在我們的日常生活中，科學(xué)的現(xiàn)象比比皆是。如物質(zhì)的燃燒、金屬的銹蝕、磁現(xiàn)象、浮力、植物的向光性、光的反射、光的折射等等。其中有很多現(xiàn)象具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和應(yīng)用性，許多科學(xué)問題都可以通過生活中司空見慣的現(xiàn)象得以解決。例如，在講“機(jī)械運(yùn)動(dòng)――參照物”這一部分內(nèi)容時(shí)，我首先問學(xué)生：“有沒有乘坐過汽車？”然后請(qǐng)學(xué)生講述坐在車內(nèi)看汽車和路旁的樹木的運(yùn)動(dòng)狀況是怎樣的？站在路旁，看汽車和車內(nèi)人的運(yùn)動(dòng)狀況又是怎樣的？此時(shí)學(xué)生很容易得出運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。學(xué)生在這樣的真實(shí)情景中，在輕松愉快的氛圍中，對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解更加容易，他們會(huì)更加樂于接受科學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。二、運(yùn)用社會(huì)生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情景建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的情景相聯(lián)系的。在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)同化目前所學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。運(yùn)用社會(huì)生活實(shí)踐和具體事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以使學(xué)生感到自然親切，有利于新知識(shí)的建構(gòu)。如家庭的廚房，對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都很熟悉，廚房里蘊(yùn)含著許多的科學(xué)知識(shí)，如怎樣區(qū)別食鹽、純堿和蔗糖？把廚房里的物質(zhì)進(jìn)行分類，應(yīng)怎樣分？依據(jù)是什么？等等。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，學(xué)生的興致很高，而且容易把科學(xué)理論與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過不斷引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生更深層次地明白科學(xué)與生活是息息相關(guān)的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的激情。三、運(yùn)用科學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景科學(xué)史實(shí)際上就是運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)探索，以獲得科學(xué)事實(shí)，建立科學(xué)理論的發(fā)展歷史。如在教學(xué)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生：“讓我們共同來模仿一下牛頓做過的實(shí)驗(yàn)，思考一下牛頓想過的事?！痹诮虒W(xué)中，利用典型的科學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了前人的觀點(diǎn)、研究思路和科學(xué)的研究方法，又增強(qiáng)了對(duì)追求真理，勇于探索的科學(xué)家的崇敬之情。四、運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)、環(huán)境問題創(chuàng)設(shè)情景社會(huì)熱點(diǎn)、環(huán)境問題一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而科學(xué)又與這些問題密切相關(guān)，在科學(xué)教學(xué)中可利用社會(huì)熱點(diǎn)問題和環(huán)境問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。例如，在講“水的利用和保護(hù)”這一課時(shí)，教師在課堂上既可以利用一些實(shí)實(shí)在在的數(shù)字來說明地球上水的含量以及水對(duì)人類的作用，又可以利用多媒體形式展示有關(guān)水污染的環(huán)境問題，使學(xué)生形象而直觀地感受到保護(hù)地球上的水資源的重要性。在講“人類發(fā)展與環(huán)境問題”時(shí)，運(yùn)用一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)或文字來反映日益惡化的地球環(huán)境，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處。這樣的教學(xué)情景，不但讓學(xué)生了解目前人類生存環(huán)境的現(xiàn)狀，而且讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好科學(xué)，將來為人類造福。五、運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)問題創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)前，通過對(duì)日常生活現(xiàn)象的感知，以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累與辨別，可以形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。其中有些認(rèn)識(shí)與科學(xué)概念是一致的，而有些卻是不正確的。如鉛筆是由“鉛”做的、鐵水是鐵和水的組合、純堿是一種堿、鹽是食鹽的簡(jiǎn)稱、降水就是下雨等等。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生錯(cuò)誤觀念產(chǎn)生沖突的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的觀點(diǎn)與科學(xué)觀點(diǎn)之間的差異，激發(fā)探求新知的欲望。這樣可以促進(jìn)學(xué)生錯(cuò)誤觀念的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)新知識(shí)的建構(gòu)。六、運(yùn)用小游戲、小魔術(shù)創(chuàng)設(shè)情景根據(jù)初中學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)小游戲、小魔術(shù)等可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講“平面鏡成像”時(shí)，利用小魔術(shù)“不滅的蠟燭”，使學(xué)生對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)有深刻的記憶。在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，模擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”的“大力士比拼”，在講“指南針為什么能指方向”時(shí)，設(shè)計(jì)“釣魚比賽”等等。這樣的教學(xué)情景能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生在歡快的氣氛中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，這樣的學(xué)習(xí)才是學(xué)生自己想要的。七、運(yùn)用科學(xué)發(fā)展前沿創(chuàng)設(shè)情景現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，很多高科技問題與我們的科學(xué)具有一定的相關(guān)性。所以我們教師要以其職業(yè)的敏感性和洞察力，從報(bào)紙、雜志、因特網(wǎng)等及時(shí)捕捉反映科學(xué)前沿與動(dòng)態(tài)的最新信息，以便在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，使高科技與學(xué)生的學(xué)習(xí)拉近距離，從高不可攀變?yōu)樯焓挚杉啊＿@樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還可以堅(jiān)定學(xué)生探索科學(xué)奧秘，獻(xiàn)身科學(xué)的信念。八、運(yùn)用古詩詞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景我國(guó)古代的一些詩詞短小精悍，語句精煉，朗朗上口，深受廣大學(xué)生的喜愛。運(yùn)用古詩詞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。例如，在講水循環(huán)時(shí)，可以引入“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”(注：這里的“不”可以根據(jù)水循環(huán)的含義改為“又”)，在講碳酸鈣、氫氧化鈣時(shí)，引入“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”等等。總之，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)情景，喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，是新課程下的課堂教學(xué)發(fā)展的方向。在教學(xué)過程中，我們要勇于創(chuàng)新，大膽設(shè)計(jì)，多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，達(dá)到理論的內(nèi)化和情感的升華。高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。高聚物非晶態(tài)結(jié)1高聚物的結(jié)構(gòu)與性能高聚物非晶態(tài)高聚物的結(jié)構(gòu)與性能21.哪些體系包含非晶態(tài)結(jié)構(gòu)?2.非晶態(tài)中高分子鏈形態(tài)的基本物理圖像3.高分子鏈的形態(tài)4.高分子鏈的凝聚纏結(jié)5.物理老化6.單鏈凝聚態(tài)7部分結(jié)晶高聚物的非晶區(qū)1.哪些體系包含非晶態(tài)結(jié)構(gòu)?31.高聚物的非晶態(tài)結(jié)構(gòu)存在于:完全不能結(jié)晶的高聚物本體部分結(jié)晶高聚物的非晶區(qū)熔體°過冷熔體(結(jié)晶高聚物熔體經(jīng)驟冷而凍結(jié)的非晶態(tài)固體)高彈態(tài)1.高聚物的非晶態(tài)結(jié)構(gòu)存在于:42非晶態(tài)中高分子鏈形態(tài)的基本物理圖像線團(tuán)相互穿透的多鏈凝聚態(tài)相互穿透的密集程度vM般是幾十根鏈相互穿透2非晶態(tài)中高分子鏈形態(tài)的5palp=(M/N)4zR/3)=3M/4zRN4丌RN,D./3MR?！豈l22CM12palp6密集程度PS:1.05g/cmp1:虛擬的單鏈密度Monmpalp108.71027.454密集程度73.高分子鏈的形態(tài)Flory的推導(dǎo)和結(jié)論中子小角散射實(shí)驗(yàn)的支持極稀溶液→稀溶液→濃溶液→非晶態(tài)固體并未考慮短鏈節(jié)在空間的相互排列以及高分子本身的有序性并不排除在小的區(qū)域(1~2nm)存在著幾個(gè)鏈單元的局部平行排列3.高分子鏈的形態(tài)8Flory的推導(dǎo)和結(jié)論x3-x3=2Cn1(1-0/)M"212)FM(M)v(-0/7)=1/2-x1Flory的推導(dǎo)和結(jié)論9高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件10非晶高聚物中的高分子鏈無論是在0溶劑中或在本體中均具有相同迴轉(zhuǎn)半徑的無規(guī)線團(tuán)構(gòu)象(服從高斯分布)根鏈上相隔較遠(yuǎn)的鏈單元間相互作用被相鄰鏈的單元間相互作用所屏蔽,使每根鏈呈無規(guī)線團(tuán)形態(tài),鏈內(nèi)的鏈單元間無遠(yuǎn)程相互吸引或推拒的作用。非晶高聚物中的高分子鏈無論是在0溶11高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件12高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件13高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件14高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件15高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件16高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件17高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件18高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件19高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件20高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件21高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件22高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件23高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件24高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件25高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件26高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件27高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件28高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件29高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件30高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件31高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件32高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件33高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件34高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件35高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件36高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件37高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件38高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件39高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件40高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件41高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件42高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件43高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件44高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件45高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件46高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件47高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件48高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件49高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件50高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件51高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件52高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)課件53

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困54高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。高聚物的結(jié)構(gòu)與性能高聚物非晶態(tài)1.哪些體系包含非晶態(tài)結(jié)構(gòu)?2.非晶態(tài)中高分子鏈形態(tài)的基本物理圖像3.高分子鏈的形態(tài)4.高分子鏈的凝聚纏結(jié)5.物理老化6.單鏈凝聚態(tài)7部分結(jié)晶高聚物的非晶區(qū)面對(duì)我國(guó)目前中小學(xué)音樂教育的狀況，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題。近些年來，國(guó)外的一些音樂教學(xué)方法陸續(xù)被介紹到國(guó)內(nèi)來。這些外國(guó)音樂教學(xué)法各有所長(zhǎng)，但這些音樂教學(xué)法畢竟是各國(guó)音樂教育家根據(jù)各自國(guó)內(nèi)實(shí)際情況創(chuàng)造出來的，我們的音樂教育改革不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下依據(jù)我國(guó)中小學(xué)音樂教育的實(shí)際情況，努力探討中國(guó)式的教學(xué)方法，這是一個(gè)大課題。本文就自己教學(xué)中感受較深的幾個(gè)側(cè)面粗略談一談淺顯的看法。一、在音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力小學(xué)生都是8到14歲左右的學(xué)生，他們求知欲旺盛，活動(dòng)性大，模仿力強(qiáng)，對(duì)音樂有天生的好感，但持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。當(dāng)前教學(xué)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，因而教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪、誘導(dǎo)，盡量讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得知識(shí)，發(fā)展他們眼、耳、腦、口、手、腳并用能力，從多種感官同時(shí)刺激以得到良好而深刻的印象。二、運(yùn)用行之有效的訓(xùn)練方法，是教學(xué)的關(guān)鍵音樂教學(xué)，難就難在因材施教。要做到對(duì)不同的學(xué)生，都有行之有效的訓(xùn)練方法。在教學(xué)過程中有幾條原則是必須遵守的。1、先“相才”再“施教”的原則要做到因材施教，了解學(xué)生即“相才”是關(guān)鍵。在開始系統(tǒng)訓(xùn)練之前，老師對(duì)學(xué)生必須有全面的了解。而要了解一個(gè)學(xué)生，決不是一蹴而就的，需要一個(gè)過程。要充分掌握學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、習(xí)慣、語言、歌唱條件、發(fā)聲缺陷等，然后制定出系統(tǒng)的訓(xùn)練方案。2、堅(jiān)持把握基礎(chǔ)訓(xùn)練和循序漸進(jìn)的原則音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，就像修高樓打基腳，基礎(chǔ)不打牢、不打扎實(shí)，是修不起來的。學(xué)習(xí)音樂往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學(xué)習(xí)進(jìn)步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結(jié)果誤人子弟。音樂教學(xué)一定要循序漸進(jìn)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，一是幫助學(xué)生建立正確的音樂理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺）。二是先從學(xué)生唱得最好的一個(gè)母音開始訓(xùn)練，逐漸過渡到其他母音的演唱，形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣，即能“張口就來”。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，要認(rèn)真分析作品，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡(jiǎn)單、很小的音樂作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。四是鍛煉學(xué)生正確的運(yùn)用歌唱?dú)庀?。在氣息練?xí)中，有的人喜歡專門教學(xué)生先找氣再發(fā)聲，這樣往往造成學(xué)生找到了氣息，但氣息僵硬、不靈活、唱歌呆板，我們不妨讓學(xué)生在歌唱中找氣。其實(shí)，歌唱?dú)庀⑹潜灸艿?，情緒有了，狀態(tài)對(duì)了，激情來了，氣息自然就有了，千萬不可故意深呼吸。三、音樂教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)融進(jìn)教學(xué)之中小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的小學(xué)生起著巨大的作用。要想成功地在實(shí)施音樂教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，一味地用“填鴨式”單一的教學(xué)方法是辦不到的。用豐富新穎的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。下面就談?wù)勎以谝魳方虒W(xué)中采用的一些方法和體會(huì)。1、通過卡拉OK提高演唱能力學(xué)唱歌曲，相對(duì)其它音樂教學(xué)內(nèi)容而言，可以說更能引起學(xué)生的注意和喜歡。當(dāng)集體歌唱時(shí)，能看到同學(xué)們有表情的演唱，而單獨(dú)歌唱時(shí)，就顯得局促不安，自信心不足，缺乏演唱歌曲的經(jīng)驗(yàn)和勇氣。為此，我在歌唱教學(xué)中經(jīng)常用“卡拉OK”這種形式來提高學(xué)生的演唱能力，“卡拉OK”在演唱方式中有著突出的優(yōu)點(diǎn)：可隨意升降調(diào)，具有優(yōu)美動(dòng)聽的伴奏音樂，可隨時(shí)在輕松、自然之中體會(huì)演唱的感覺。先讓學(xué)生集體演唱，一是熟悉伴奏音樂，二是尋找適合自己的調(diào)。接著讓學(xué)生上臺(tái)表演，聽著歡快的適合自己音域的伴奏音樂，上臺(tái)的學(xué)生不再緊張，情不自禁地唱了起來。然后，我又讓學(xué)生分組進(jìn)行卡拉OK比賽，有的小組還進(jìn)行即興伴舞。不同的表演動(dòng)作，不同的演唱風(fēng)格使此時(shí)的氣氛達(dá)到了高潮。2、通過影視欣賞，提高音樂審美情趣在運(yùn)用電教設(shè)備、多媒體輔助教學(xué)的今天，影視欣賞作為一種感染力很強(qiáng)的欣賞，以其直觀性和娛樂性，非常適合青少年心理要求。把影視欣賞結(jié)合到音樂教學(xué)之中，會(huì)使學(xué)生更容易體會(huì)到音樂的美，對(duì)教學(xué)有很大的幫助。精彩的講解與演唱交替進(jìn)行，再加上樂隊(duì)優(yōu)美動(dòng)人的伴奏，使學(xué)生看得真切，聽得入神，在輕松、愉快的氣氛中領(lǐng)略了藝術(shù)家們的風(fēng)采。此外，影視欣賞還不僅是用于課堂教學(xué)，在課外活動(dòng)中，可經(jīng)常為學(xué)生們播放一些音樂故事片，如《音樂之聲》等一些高質(zhì)量的電影作品。這對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富聽覺感受，加強(qiáng)審美情趣都大有好處。3、通過文藝演出，體會(huì)音樂之美音樂教師應(yīng)把學(xué)校文藝演出等活動(dòng)作為音樂課堂教學(xué)的延伸，有目的、有意識(shí)地將課堂教學(xué)融進(jìn)新穎的節(jié)目之中。有一次，我特意根據(jù)電影《音樂之聲》中的幾個(gè)片段，編排了一個(gè)適合學(xué)生表演的音樂劇，劇中穿插的幾首歌曲都是音樂教材中的，或者是學(xué)生熟悉的校園歌曲，風(fēng)趣生動(dòng)的情節(jié)使學(xué)生們的表演惟妙惟肖，非常感人，優(yōu)美的歌聲感染了臺(tái)下的師生們，動(dòng)聽的旋律流進(jìn)了每位觀眾的心田。不一會(huì)兒臺(tái)上臺(tái)下歌聲一片，演出達(dá)到了高潮，也達(dá)到了美育的目的。音樂素質(zhì)教育在這里得到了完善和體現(xiàn)，學(xué)生們通過親身體驗(yàn)，獲得了完美的音樂享受。當(dāng)然，作為跨世紀(jì)的音樂教師，優(yōu)秀的音樂工作者，應(yīng)該不斷吸收、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的音樂教學(xué)方法及當(dāng)代教育科研的新成果，根據(jù)自身的實(shí)際和教學(xué)條件，因地制宜，進(jìn)行積極的創(chuàng)新，努力尋找和探索符合實(shí)際的能使音樂教學(xué)達(dá)到最佳效果的新途徑和新方法。做到這點(diǎn)，音樂教學(xué)就一定能在素質(zhì)教育中發(fā)揮它的美育功能和以美輔德的功能，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)集體主義精神，凈化小學(xué)生的心靈的教育教學(xué)目的。總之，要上好一節(jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法，采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。我們教師要在每個(gè)短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長(zhǎng)，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。讓我們銘記柯達(dá)伊的告誡：“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個(gè)蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個(gè)蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂天才。”把枯燥的課堂變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見、人人參與的教學(xué)活動(dòng)課，創(chuàng)設(shè)情知交融的科學(xué)教學(xué)情景，提高學(xué)生的“興奮值”，這是很多教師的愿望，也是教師們一直在追求的教學(xué)境界。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率呢？一、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景在我們的日常生活中，科學(xué)的現(xiàn)象比比皆是。如物質(zhì)的燃燒、金屬的銹蝕、磁現(xiàn)象、浮力、植物的向光性、光的反射、光的折射等等。其中有很多現(xiàn)象具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和應(yīng)用性，許多科學(xué)問題都可以通過生活中司空見慣的現(xiàn)象得以解決。例如，在講“機(jī)械運(yùn)動(dòng)――參照物”這一部分內(nèi)容時(shí)，我首先問學(xué)生：“有沒有乘坐過汽車？”然后請(qǐng)學(xué)生講述坐在車內(nèi)看汽車和路旁的樹木的運(yùn)動(dòng)狀況是怎樣的？站在路旁，看汽車和車內(nèi)人的運(yùn)動(dòng)狀況又是怎樣的？此時(shí)學(xué)生很容易得出運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。學(xué)生在這樣的真實(shí)情景中，在輕松愉快的氛圍中，對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解更加容易，他們會(huì)更加樂于接受科學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。二、運(yùn)用社會(huì)生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情景建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的情景相聯(lián)系的。在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)同化目前所學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。運(yùn)用社會(huì)生活實(shí)踐和具體事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以使學(xué)生感到自然親切，有利于新知識(shí)的建構(gòu)。如家庭的廚房，對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都很熟悉，廚房里蘊(yùn)含著許多的科學(xué)知識(shí)，如怎樣區(qū)別食鹽、純堿和蔗糖？把廚房里的物質(zhì)進(jìn)行分類，應(yīng)怎樣分？依據(jù)是什么？等等。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，學(xué)生的興致很高，而且容易把科學(xué)理論與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過不斷引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生更深層次地明白科學(xué)與生活是息息相關(guān)的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的激情。三、運(yùn)用科學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景科學(xué)史實(shí)際上就是運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)探索，以獲得科學(xué)事實(shí)，建立科學(xué)理論的發(fā)展歷史。如在教學(xué)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生：“讓我們共同來模仿一下牛頓做過的實(shí)驗(yàn)，思考一下牛頓想過的事?！痹诮虒W(xué)中，利用典型的科學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了前人的觀點(diǎn)、研究思路和科學(xué)的研究方法，又增強(qiáng)了對(duì)追求真理，勇于探索的科學(xué)家的崇敬之情。四、運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)、環(huán)境問題創(chuàng)設(shè)情景社會(huì)熱點(diǎn)、環(huán)境問題一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而科學(xué)又與這些問題密切相關(guān)，在科學(xué)教學(xué)中可利用社會(huì)熱點(diǎn)問題和環(huán)境問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。例如，在講“水的利用和保護(hù)”這一課時(shí)，教師在課堂上既可以利用一些實(shí)實(shí)在在的數(shù)字來說明地球上水的含量以及水對(duì)人類的作用，又可以利用多媒體形式展示有關(guān)水污染的環(huán)境問題，使學(xué)生形象而直觀地感受到保護(hù)地球上的水資源的重要性。在講“人類發(fā)展與環(huán)境問題”時(shí)，運(yùn)用一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)或文字來反映日益惡化的地球環(huán)境，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處。這樣的教學(xué)情景，不但讓學(xué)生了解目前人類生存環(huán)境的現(xiàn)狀，而且讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好科學(xué)，將來為人類造福。五、運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)問題創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)前，通過對(duì)日常生活現(xiàn)象的感知，以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累與辨別，可以形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。其中有些認(rèn)識(shí)與科學(xué)概念是一致的，而有些卻是不正確的。如鉛筆是由“鉛”做的、鐵水是鐵和水的組合、純堿是一種堿、鹽是食鹽的簡(jiǎn)稱、降水就是下雨等等。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生錯(cuò)誤觀念產(chǎn)生沖突的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的觀點(diǎn)與科學(xué)觀點(diǎn)之間的差異，激發(fā)探求新知的欲望。這樣可以促進(jìn)學(xué)生錯(cuò)誤觀念的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)新知識(shí)的建構(gòu)。六、運(yùn)用小游戲、小魔術(shù)創(chuàng)設(shè)情景根據(jù)初中學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)小游戲、小魔術(shù)等可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講“平面鏡成像”時(shí)，利用小魔術(shù)“不滅的蠟燭”，使學(xué)生對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)有深刻的記憶。在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，模擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”的“大力士比拼”，在講“指南針為什么能指方向”時(shí)，設(shè)計(jì)“釣魚比賽”等等。這樣的教學(xué)情景能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生在歡快的氣氛中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，這樣的學(xué)習(xí)才是學(xué)生自己想要的。七、運(yùn)用科學(xué)發(fā)展前沿創(chuàng)設(shè)情景現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，很多高科技問題與我們的科學(xué)具有一定的相關(guān)性。所以我們教師要以其職業(yè)的敏感性和洞察力，從報(bào)紙、雜志、因特網(wǎng)等及時(shí)捕捉反映科學(xué)前沿與動(dòng)態(tài)的最新信息，以便在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，使高科技與學(xué)生的學(xué)習(xí)拉近距離，從高不可攀變?yōu)樯焓挚杉啊＿@樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還可以堅(jiān)定學(xué)生探索科學(xué)奧秘，獻(xiàn)身科學(xué)的信念。八、運(yùn)用古詩詞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景我國(guó)古代的一些詩詞短小精悍，語句精煉，朗朗上口，深受廣大學(xué)生的喜愛。運(yùn)用古詩詞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。例如，在講水循環(huán)時(shí)，可以引入“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”(注：這里的“不”可以根據(jù)水循環(huán)的含義改為“又”)，在講碳酸鈣、氫氧化鈣時(shí)，引入“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”等等?？傊瑒?chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)情景，喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，是新課程下的課堂教學(xué)發(fā)展的方向。在教學(xué)過程中，我們要勇于創(chuàng)新，大膽設(shè)計(jì)，多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，達(dá)到理論的內(nèi)化和情感的升華。高聚物非晶態(tài)結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。高聚物非晶態(tài)結(jié)55高聚物的結(jié)構(gòu)與性能高聚物非晶態(tài)高聚物的結(jié)構(gòu)與性能561.哪些體系包含非晶態(tài)結(jié)構(gòu)?2.非晶態(tài)中高分子鏈形態(tài)的基本物理圖像3.高分子鏈的形態(tài)4.高分子鏈的凝聚纏結(jié)5.物理老化6.單鏈凝聚態(tài)7部分結(jié)晶高聚物的非晶區(qū)1.哪些體系包含非晶態(tài)結(jié)構(gòu)?571.高聚物的非晶態(tài)結(jié)構(gòu)存在于:完全不能結(jié)晶的高聚物本體部分結(jié)晶高聚物的非晶區(qū)熔體°過冷熔