危險廢物規(guī)范化管理檢查交流31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。危險廢物規(guī)范化管理檢查交流危險廢物規(guī)范化管理檢查交流31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。危險廢物規(guī)范化管理檢查環(huán)境保護(hù)部華東環(huán)境保護(hù)督查中心危險廢物的概念危廢管理情況督査中發(fā)現(xiàn)的問題危廢規(guī)范化管理的現(xiàn)場檢查●危廢管理方面的一些建議目前中學(xué)英語閱讀教學(xué)的狀況不理想，盡管投入了較多的時間和精力，學(xué)生閱讀速度慢，理解能力差，不少學(xué)生在英語考試當(dāng)中閱讀題得分普遍偏低。然而提高英語閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，那么如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)其興趣，如何提高學(xué)生的閱讀能力這是值得我們探討的問題。1.閱讀在初中英語教學(xué)中的重要地位中學(xué)英語教學(xué)大綱指出："中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對中學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上書面上初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。"從某種意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關(guān)鍵。通過閱讀，擴(kuò)大了知識面，增加了詞匯量，交際時就不會因為知識或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫作時才能語言地道，內(nèi)容豐富。從長遠(yuǎn)的觀點來看，中學(xué)階段閱讀能力的高低對學(xué)生以后的進(jìn)一步深造也有很大影響。當(dāng)今的時代是信息時代，人們要從浩如煙海的科技情報資料中獲取所需的信息，就必須提高閱讀效率。且長期以來，英語閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置，無論是在教學(xué)中，還是在英語測試?yán)?，它都占有相?dāng)?shù)姆至?，同時聽力、完形填空、書面表達(dá)、單項填空等題型的答題效果也直接或間接地依賴于閱讀能力。但初中英語閱讀教學(xué)的狀況并不理想，學(xué)生普遍存在著閱讀速度慢，理解能力弱的現(xiàn)象。盡管師生都投入了較多的時間和精力，但是與學(xué)習(xí)效果不能成正比，形成一種"高耗低效"的現(xiàn)象。不少的學(xué)生在英語考試當(dāng)中閱讀題得分普遍偏低?？梢?，提高英語閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中常起著至關(guān)重要的作用，也是一項任重道遠(yuǎn)的事情。2.學(xué)生在閱讀中存在的問題2.1學(xué)生在閱讀時存在的障礙2.1.1詞匯量不足，實踐表明學(xué)生的閱讀理解能力受到詞匯量的限制，詞匯量大，閱讀中遇到的生詞就少，速度就快，理解的正確率就高，詞匯量小則，反之，當(dāng)然還有一些看起來面熟但不知道確切含義的詞或短語，都會給閱讀理解造成障礙，而初中學(xué)生本身所掌握的詞匯有限，如果平時不注意積累，在閱讀時更會增加難度。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生有一定的詞匯基礎(chǔ)，但他們在遇到派生詞或詞性發(fā)生變化的詞時仍會感到陌生，從而給閱讀帶來困難，這就會使學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中容易引起挫敗感，使得學(xué)生對閱讀失去興趣或失去信心，從而產(chǎn)生一種不良的循環(huán)。2.1.2語法知識不扎實，在閱讀中學(xué)生如遇到長、難句子，往往不會正確識別和分析，造成理解失誤。例如，閱讀材料中有的地方使用了插入語，有的地方是從句，這就使句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化了，而語法始終是學(xué)生難以突破的，讓學(xué)生覺得頭疼的難點，如果一篇材料里出現(xiàn)了多個語法難點，學(xué)生就會覺得這篇文章太難了，無法看懂，失去信心。2.1.3課外閱讀量少，文化背景知識缺乏造成閱讀障礙，影響理解學(xué)習(xí)任何一種語言，最有效的方法是置身于這種語言的文化背景當(dāng)中去。我們在閱讀一篇文字時，要達(dá)到對文字的理解，有時候不僅僅需要對詞匯的熟悉認(rèn)識，更需要對該段文字的背景知識的了解，這是必不可少的，它在閱讀教學(xué)過程中又有著非常重要的作用。2.2教師在閱讀教學(xué)中存在的問題2.2.1教學(xué)理念上許多教師在教學(xué)思想上沒有認(rèn)識到閱讀是語言技能的一部分。在日常教學(xué)中，沒有認(rèn)識到閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考、判斷以及綜合語言運(yùn)用能力具有重要意義。因而對它的研究不夠重視。2.2.2日常教學(xué)中許多老師在閱讀教學(xué)中沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、能體現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。純粹把閱讀當(dāng)精讀，教學(xué)過程中過分注重單詞，詞組等書面字符提供的語言信息，忽視閱讀者儲存的非語言信息的作用。注重對詞義、句子、語法結(jié)構(gòu)等表層的教學(xué)，誤導(dǎo)學(xué)生在閱讀時陷入"只見樹木，不見林"的尷尬境地。偏重語言知識的傳授，忽視學(xué)生在閱讀中的主體地位，束縛了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。甚至把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃劃詞組，對對練習(xí)答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法簡單、陳舊，教師、學(xué)生均感到課堂枯燥乏味，沒有閱讀興趣，他們的閱讀能力很難得到鍛煉。2.2.3教學(xué)方法上許多教師教學(xué)方法單一，仍以教師講的多，沒能體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不多，學(xué)校教研氛圍不濃的老師會忽視對閱讀教學(xué)方法的研究。3.解決方法3.1加強(qiáng)背景知識的傳授，開設(shè)閱讀技巧訓(xùn)練課3.2借助母語，培養(yǎng)學(xué)生英語語言意識英語學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生接收英語信息，逐漸擺脫母語思維并進(jìn)行英語思維的過程。初中學(xué)生對英語信息的理解開始主要借助母語進(jìn)行處理，這就要求老師在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生，利用這種心理在英語和母語之間建立聯(lián)系：中文句式表達(dá)的特點是次要的描述性在前，重要信息在后，而英文句式的表達(dá)特點則是重要信息置前，次要置后。如能把握這種差別，在閱讀中適當(dāng)分配注意力，則會對提高閱讀效率有所幫助。其次，可以讓學(xué)生在閱讀過程中尋找與母語匹配的英語短語，培養(yǎng)學(xué)生的"語團(tuán)"意識，如一些固定搭配、短語等。開始讓學(xué)生收集尋找，再逐步讓學(xué)生歸納它們具有的"語團(tuán)"特征的表達(dá)方式，這樣會逐漸熟悉地道的英語表達(dá)方式，形成用英語思維的習(xí)慣。再次，讓學(xué)生在理解同一意思可以有不同的表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的句型意識和變化意識，同義表達(dá)可以讓學(xué)生體會英語的詞類和句子的聯(lián)系，悟出許多具有英語特質(zhì)的東西。這種語言意識的形成有助于閱讀能力的提高?？傊喿x理解是英語教學(xué)中的一個重要角色，也是英語教學(xué)的一個主要任務(wù)。教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際情況，創(chuàng)造性地、綜合性地運(yùn)用各種方法對學(xué)生進(jìn)行文化背景知識的傳授，以達(dá)到良好的閱讀理解效果。教無定法，殊途同歸，做好英語閱讀教學(xué)工作，必須以新課改理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，不斷探索新的教學(xué)方式。養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，交給學(xué)生閱讀的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與、體驗英語閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略，以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活提供服務(wù)，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值.我們教師要把課本知識與社會生活實踐緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活實踐中主動地觀察、思考、分析、揭示規(guī)律，再用于指導(dǎo)生活實踐，體驗研究的價值，感受數(shù)學(xué)的魅力所在.在實際教學(xué)過程中，我們又該如何結(jié)合社會生活，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？一、利用生活經(jīng)驗，引出數(shù)學(xué)問題小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象又充滿好奇，教師應(yīng)抓住學(xué)生這種好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗探索知識.例如，有一位老師在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，他就讓學(xué)生說一說現(xiàn)實中看見過哪些物體的面是圓形的，學(xué)生會舉出多種實物，比如礦泉水桶的桶底，下水道洞口的蓋子，汽車、自行車的輪子等.那么，為什么要把它們設(shè)計成圓形呢？一石激起千層浪，學(xué)生們憑借生活經(jīng)驗講出了許多為什么這樣設(shè)計的理由：下水道的蓋子做成圓形人就不會掉入洞內(nèi)；車的輪子做成圓形行駛起來就很平穩(wěn)，可以滾動前進(jìn).接著教師再引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：“這些好處都與圓的特點有關(guān)，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識圓.”由于有了這種聯(lián)系生活實際的引入，學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識就不再感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)了，興趣也就自然產(chǎn)生了.二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣數(shù)學(xué)課程要根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點并結(jié)合心理發(fā)展規(guī)律選擇合適的題材.題材要盡量廣泛，并用豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來，使小學(xué)生愿意接觸、愿意學(xué)習(xí).在教學(xué)中，教師可根據(jù)他們的愛好創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥的數(shù)學(xué)符號和抽象的數(shù)學(xué)概念、公式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ木唧w場景，激發(fā)學(xué)生的興趣.如某位教師在講“認(rèn)識路線”一節(jié)時，同學(xué)們在學(xué)完了怎樣“認(rèn)識路線”這一知識點之后，他們腦海中所得到的知識是零碎的、片面的，那么如何讓學(xué)生真正地掌握這個知識點呢？那位教師就提出一道與學(xué)生實際生活相結(jié)合的問題：從學(xué)校到西柏坡應(yīng)該怎么走呢？教師通過這樣靈活的、與學(xué)生實際生活密切聯(lián)系的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們的思維得到極大的發(fā)散.學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，有的小組思考出從學(xué)校到西柏坡有哪幾條路線，有的小組則討論從學(xué)校到達(dá)西柏坡有哪些可乘的公交車等.然后，教師將這些內(nèi)容通過多媒體展現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生一一觀察之后，從中得出公交車有很多輛能到達(dá)，但是其中有幾輛車是需要中途轉(zhuǎn)車才能到達(dá).這道與學(xué)生實際生活相結(jié)合的題型，通過學(xué)生之間的思考、探討等，使學(xué)生自己從中找出認(rèn)為合理的方法，再將方法講解給其他的同學(xué)聽.這樣融入生活化的學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動起來，并主動參與到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài).三、創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力當(dāng)前我們的數(shù)學(xué)課程改革十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗、生活實際中去挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活”.如我在執(zhí)教一年級“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法”時，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：出示一組某餐廳推出的套餐，讓學(xué)生為自己和媽媽各挑選一份愛吃的食品，由此讓學(xué)生提出問題，并列出諸如６＋３，５＋２６，３０＋１０，２４＋２８類的算式，簡單的題目老師通過讓學(xué)生口算與說理解決掉，然后著重進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的探索研究.通過學(xué)生擺小棒說理、交流展示計算方法等形式逐步掌握進(jìn)位加法“滿十進(jìn)一”的算理，獲得基本的算法.這樣的課，不但讓學(xué)生經(jīng)歷了計算知識的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用計算知識解決實際問題的全過程，達(dá)到了學(xué)以致用的目的.四、數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用生活化現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中的不少例題，較普遍地存在著諸如題材老化陳舊、數(shù)據(jù)過時、情境脫離生活、缺乏現(xiàn)實意義等問題，離學(xué)生生活現(xiàn)實與已有經(jīng)驗較遠(yuǎn)，不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需求.教師應(yīng)在教學(xué)中妥善、合理地處理好教材，應(yīng)聯(lián)系生活實際，把社會生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，調(diào)整、改組成具有現(xiàn)實意義的生活習(xí)題讓學(xué)生解答，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好意識.學(xué)會把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際，才會將知識變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識和信心.所以，作為數(shù)學(xué)教師要避免從概念到概念、從書本到書本，變數(shù)學(xué)練習(xí)的“機(jī)械演練”為“生活應(yīng)用”，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的體驗，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.教學(xué)中只有還原教材的生活本原，使教學(xué)的內(nèi)容不僅貼近而且融入學(xué)生的生活，使教學(xué)扎根于深厚的生活土壤之中，才能使數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力，才能使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的魅力，以此不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力，達(dá)到全面、和諧地發(fā)展.總之，數(shù)學(xué)教學(xué)只有走生活化道路，緊密聯(lián)系生活實際，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)興趣，才能符合社會發(fā)展的需求和自身的需求，才能真正完成教育教學(xué)的本質(zhì)任務(wù).危險廢物規(guī)范化管理檢查交流31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不1危險廢物規(guī)范化管理檢查環(huán)境保護(hù)部華東環(huán)境保護(hù)督查中心危險廢物規(guī)范化管理檢查2危險廢物的概念危廢管理情況督査中發(fā)現(xiàn)的問題危廢規(guī)范化管理的現(xiàn)場檢查●危廢管理方面的一些建議危險廢物的概念3危險廢物的概念危險廢物:是指列入國家危險廢物名錄或者根據(jù)國家規(guī)定的危險廢物鑒別標(biāo)準(zhǔn)和鑒別方法認(rèn)定的具有危險特性的固體廢物。(中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法第八十八條)液態(tài)廢物的污染防治,適用本法;但是,入水體的廢水的污染防治適用有關(guān)法律,不適用本法。(固廢法第八十九條)危險廢物的概念4列入國家危險廢物名錄或者根據(jù)國家規(guī)定的危險廢物鑒別標(biāo)準(zhǔn)和鑒別方法認(rèn)定的具有腐蝕性毒性、易燃性、反應(yīng)性和感染性等一種或一種以上危險特性,以及不排除具有以上危險特性的固體廢物或液態(tài)廢物(排入水體的廢水除外)判定依據(jù):危廢名錄、危險廢物鑒別標(biāo)準(zhǔn)列入國家危險廢物名錄或者根據(jù)國家規(guī)定的5鑒別體系《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》國家危險廢物名錄危險廢物鑒別標(biāo)準(zhǔn)「毒性危險特性鑒別危險廢物腐蝕性鑒別易燃性鑒別標(biāo)通/標(biāo)反應(yīng)性鑒別標(biāo)準(zhǔn)篩標(biāo)準(zhǔn)浸出毒性鑒別標(biāo)準(zhǔn)毒性物質(zhì)含量鑒別鑒別體系6鑒別程序(危險廢物鑒別通則)否固體廢物鑒別是危險廢物名錄鑒別危險廢物特性鑒別標(biāo)準(zhǔn)鑒別非危險廢物專家認(rèn)定危險廢物是危險廢物的前提:首先是固體廢物鑒別程序(危險廢物鑒別通則)7同題固廢法、固體廢物鑒別導(dǎo)則(試行)對固廢的定義:指在生產(chǎn)、生活和其他活動中產(chǎn)生的喪失原有利用價值或者雖未喪失利用價值但被拋棄或者放棄的固態(tài)、半固態(tài)和置于容器中的氣態(tài)的物品、物質(zhì)以及法律、行政法規(guī)規(guī)定納入固體廢物管理的物品、物質(zhì)。如何界定是否喪失原有利用價值?(只要能夠利用或者有單位需要的就不屬于廢物?)“危險廢物”常被作為副產(chǎn)品,該副產(chǎn)品是否應(yīng)按危廢管理?同題8危廢管理情況督查中發(fā)現(xiàn)的問題認(rèn)識不到位重水氣,輕固廢,認(rèn)識不足非法處置猖獗利益驅(qū)動明顯,企業(yè)違法行為突出危廢管理情況督查中發(fā)現(xiàn)的問題9危廢管理情況督查中發(fā)現(xiàn)的問題能力不足、監(jiān)管能力不足處置能力不足3、技術(shù)支撐能力不足危廢管理情況督查中發(fā)現(xiàn)的問題10危廢規(guī)范化管理的現(xiàn)場檢查檢查流程1、資料閱讀環(huán)評、危險廢物管理計劃及備案、臺賬、聯(lián)單經(jīng)營單位許可證、轉(zhuǎn)移審批、相關(guān)處置合同、危險廢物相關(guān)申報、管理制度、應(yīng)急預(yù)案、演練及備案、人員培訓(xùn)等危廢規(guī)范化管理的現(xiàn)場檢查11危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件12危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件13危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件14危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件15危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件16危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件17危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件18危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件19危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件20危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件21危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件22危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件23危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件24危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件25危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件26危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件27危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件28危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件29危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件30危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件31危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件32危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件33危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件34危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件35危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件36危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件37危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件38危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件39危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件40危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件41危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件42危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件43危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件44危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件45危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件46危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件47危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件48危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件49危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件50危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件51危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件52危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件53危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件54危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件55危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件56危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件57危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件58危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件59危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件60危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件61危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件62危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件63危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件64危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件65危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件66危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件67危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件68危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件69危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件70危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件71危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件72危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件73危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件74危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件75危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件76危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件77危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件78危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件79危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件80危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件81危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件82危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件83危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件84危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件85危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件86危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件87危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件88危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件89危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件90危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件91危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件92危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件93謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕94危險廢物規(guī)范化管理檢查交流31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。危險廢物規(guī)范化管理檢查交流危險廢物規(guī)范化管理檢查交流31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。危險廢物規(guī)范化管理檢查環(huán)境保護(hù)部華東環(huán)境保護(hù)督查中心危險廢物的概念危廢管理情況督査中發(fā)現(xiàn)的問題危廢規(guī)范化管理的現(xiàn)場檢查●危廢管理方面的一些建議目前中學(xué)英語閱讀教學(xué)的狀況不理想，盡管投入了較多的時間和精力，學(xué)生閱讀速度慢，理解能力差，不少學(xué)生在英語考試當(dāng)中閱讀題得分普遍偏低。然而提高英語閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，那么如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)其興趣，如何提高學(xué)生的閱讀能力這是值得我們探討的問題。1.閱讀在初中英語教學(xué)中的重要地位中學(xué)英語教學(xué)大綱指出："中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對中學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上書面上初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。"從某種意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關(guān)鍵。通過閱讀，擴(kuò)大了知識面，增加了詞匯量，交際時就不會因為知識或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫作時才能語言地道，內(nèi)容豐富。從長遠(yuǎn)的觀點來看，中學(xué)階段閱讀能力的高低對學(xué)生以后的進(jìn)一步深造也有很大影響。當(dāng)今的時代是信息時代，人們要從浩如煙海的科技情報資料中獲取所需的信息，就必須提高閱讀效率。且長期以來，英語閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置，無論是在教學(xué)中，還是在英語測試?yán)?，它都占有相?dāng)?shù)姆至?，同時聽力、完形填空、書面表達(dá)、單項填空等題型的答題效果也直接或間接地依賴于閱讀能力。但初中英語閱讀教學(xué)的狀況并不理想，學(xué)生普遍存在著閱讀速度慢，理解能力弱的現(xiàn)象。盡管師生都投入了較多的時間和精力，但是與學(xué)習(xí)效果不能成正比，形成一種"高耗低效"的現(xiàn)象。不少的學(xué)生在英語考試當(dāng)中閱讀題得分普遍偏低?？梢?，提高英語閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中常起著至關(guān)重要的作用，也是一項任重道遠(yuǎn)的事情。2.學(xué)生在閱讀中存在的問題2.1學(xué)生在閱讀時存在的障礙2.1.1詞匯量不足，實踐表明學(xué)生的閱讀理解能力受到詞匯量的限制，詞匯量大，閱讀中遇到的生詞就少，速度就快，理解的正確率就高，詞匯量小則，反之，當(dāng)然還有一些看起來面熟但不知道確切含義的詞或短語，都會給閱讀理解造成障礙，而初中學(xué)生本身所掌握的詞匯有限，如果平時不注意積累，在閱讀時更會增加難度。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生有一定的詞匯基礎(chǔ)，但他們在遇到派生詞或詞性發(fā)生變化的詞時仍會感到陌生，從而給閱讀帶來困難，這就會使學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中容易引起挫敗感，使得學(xué)生對閱讀失去興趣或失去信心，從而產(chǎn)生一種不良的循環(huán)。2.1.2語法知識不扎實，在閱讀中學(xué)生如遇到長、難句子，往往不會正確識別和分析，造成理解失誤。例如，閱讀材料中有的地方使用了插入語，有的地方是從句，這就使句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化了，而語法始終是學(xué)生難以突破的，讓學(xué)生覺得頭疼的難點，如果一篇材料里出現(xiàn)了多個語法難點，學(xué)生就會覺得這篇文章太難了，無法看懂，失去信心。2.1.3課外閱讀量少，文化背景知識缺乏造成閱讀障礙，影響理解學(xué)習(xí)任何一種語言，最有效的方法是置身于這種語言的文化背景當(dāng)中去。我們在閱讀一篇文字時，要達(dá)到對文字的理解，有時候不僅僅需要對詞匯的熟悉認(rèn)識，更需要對該段文字的背景知識的了解，這是必不可少的，它在閱讀教學(xué)過程中又有著非常重要的作用。2.2教師在閱讀教學(xué)中存在的問題2.2.1教學(xué)理念上許多教師在教學(xué)思想上沒有認(rèn)識到閱讀是語言技能的一部分。在日常教學(xué)中，沒有認(rèn)識到閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考、判斷以及綜合語言運(yùn)用能力具有重要意義。因而對它的研究不夠重視。2.2.2日常教學(xué)中許多老師在閱讀教學(xué)中沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、能體現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。純粹把閱讀當(dāng)精讀，教學(xué)過程中過分注重單詞，詞組等書面字符提供的語言信息，忽視閱讀者儲存的非語言信息的作用。注重對詞義、句子、語法結(jié)構(gòu)等表層的教學(xué)，誤導(dǎo)學(xué)生在閱讀時陷入"只見樹木，不見林"的尷尬境地。偏重語言知識的傳授，忽視學(xué)生在閱讀中的主體地位，束縛了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。甚至把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃劃詞組，對對練習(xí)答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法簡單、陳舊，教師、學(xué)生均感到課堂枯燥乏味，沒有閱讀興趣，他們的閱讀能力很難得到鍛煉。2.2.3教學(xué)方法上許多教師教學(xué)方法單一，仍以教師講的多，沒能體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不多，學(xué)校教研氛圍不濃的老師會忽視對閱讀教學(xué)方法的研究。3.解決方法3.1加強(qiáng)背景知識的傳授，開設(shè)閱讀技巧訓(xùn)練課3.2借助母語，培養(yǎng)學(xué)生英語語言意識英語學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生接收英語信息，逐漸擺脫母語思維并進(jìn)行英語思維的過程。初中學(xué)生對英語信息的理解開始主要借助母語進(jìn)行處理，這就要求老師在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生，利用這種心理在英語和母語之間建立聯(lián)系：中文句式表達(dá)的特點是次要的描述性在前，重要信息在后，而英文句式的表達(dá)特點則是重要信息置前，次要置后。如能把握這種差別，在閱讀中適當(dāng)分配注意力，則會對提高閱讀效率有所幫助。其次，可以讓學(xué)生在閱讀過程中尋找與母語匹配的英語短語，培養(yǎng)學(xué)生的"語團(tuán)"意識，如一些固定搭配、短語等。開始讓學(xué)生收集尋找，再逐步讓學(xué)生歸納它們具有的"語團(tuán)"特征的表達(dá)方式，這樣會逐漸熟悉地道的英語表達(dá)方式，形成用英語思維的習(xí)慣。再次，讓學(xué)生在理解同一意思可以有不同的表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的句型意識和變化意識，同義表達(dá)可以讓學(xué)生體會英語的詞類和句子的聯(lián)系，悟出許多具有英語特質(zhì)的東西。這種語言意識的形成有助于閱讀能力的提高?？傊?，閱讀理解是英語教學(xué)中的一個重要角色，也是英語教學(xué)的一個主要任務(wù)。教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際情況，創(chuàng)造性地、綜合性地運(yùn)用各種方法對學(xué)生進(jìn)行文化背景知識的傳授，以達(dá)到良好的閱讀理解效果。教無定法，殊途同歸，做好英語閱讀教學(xué)工作，必須以新課改理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，不斷探索新的教學(xué)方式。養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，交給學(xué)生閱讀的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與、體驗英語閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略，以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活提供服務(wù)，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值.我們教師要把課本知識與社會生活實踐緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活實踐中主動地觀察、思考、分析、揭示規(guī)律，再用于指導(dǎo)生活實踐，體驗研究的價值，感受數(shù)學(xué)的魅力所在.在實際教學(xué)過程中，我們又該如何結(jié)合社會生活，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？一、利用生活經(jīng)驗，引出數(shù)學(xué)問題小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象又充滿好奇，教師應(yīng)抓住學(xué)生這種好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗探索知識.例如，有一位老師在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，他就讓學(xué)生說一說現(xiàn)實中看見過哪些物體的面是圓形的，學(xué)生會舉出多種實物，比如礦泉水桶的桶底，下水道洞口的蓋子，汽車、自行車的輪子等.那么，為什么要把它們設(shè)計成圓形呢？一石激起千層浪，學(xué)生們憑借生活經(jīng)驗講出了許多為什么這樣設(shè)計的理由：下水道的蓋子做成圓形人就不會掉入洞內(nèi)；車的輪子做成圓形行駛起來就很平穩(wěn)，可以滾動前進(jìn).接著教師再引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：“這些好處都與圓的特點有關(guān)，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識圓.”由于有了這種聯(lián)系生活實際的引入，學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識就不再感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)了，興趣也就自然產(chǎn)生了.二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣數(shù)學(xué)課程要根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點并結(jié)合心理發(fā)展規(guī)律選擇合適的題材.題材要盡量廣泛，并用豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來，使小學(xué)生愿意接觸、愿意學(xué)習(xí).在教學(xué)中，教師可根據(jù)他們的愛好創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥的數(shù)學(xué)符號和抽象的數(shù)學(xué)概念、公式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ木唧w場景，激發(fā)學(xué)生的興趣.如某位教師在講“認(rèn)識路線”一節(jié)時，同學(xué)們在學(xué)完了怎樣“認(rèn)識路線”這一知識點之后，他們腦海中所得到的知識是零碎的、片面的，那么如何讓學(xué)生真正地掌握這個知識點呢？那位教師就提出一道與學(xué)生實際生活相結(jié)合的問題：從學(xué)校到西柏坡應(yīng)該怎么走呢？教師通過這樣靈活的、與學(xué)生實際生活密切聯(lián)系的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們的思維得到極大的發(fā)散.學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，有的小組思考出從學(xué)校到西柏坡有哪幾條路線，有的小組則討論從學(xué)校到達(dá)西柏坡有哪些可乘的公交車等.然后，教師將這些內(nèi)容通過多媒體展現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生一一觀察之后，從中得出公交車有很多輛能到達(dá)，但是其中有幾輛車是需要中途轉(zhuǎn)車才能到達(dá).這道與學(xué)生實際生活相結(jié)合的題型，通過學(xué)生之間的思考、探討等，使學(xué)生自己從中找出認(rèn)為合理的方法，再將方法講解給其他的同學(xué)聽.這樣融入生活化的學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動起來，并主動參與到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài).三、創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力當(dāng)前我們的數(shù)學(xué)課程改革十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗、生活實際中去挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活”.如我在執(zhí)教一年級“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法”時，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：出示一組某餐廳推出的套餐，讓學(xué)生為自己和媽媽各挑選一份愛吃的食品，由此讓學(xué)生提出問題，并列出諸如６＋３，５＋２６，３０＋１０，２４＋２８類的算式，簡單的題目老師通過讓學(xué)生口算與說理解決掉，然后著重進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的探索研究.通過學(xué)生擺小棒說理、交流展示計算方法等形式逐步掌握進(jìn)位加法“滿十進(jìn)一”的算理，獲得基本的算法.這樣的課，不但讓學(xué)生經(jīng)歷了計算知識的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用計算知識解決實際問題的全過程，達(dá)到了學(xué)以致用的目的.四、數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用生活化現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中的不少例題，較普遍地存在著諸如題材老化陳舊、數(shù)據(jù)過時、情境脫離生活、缺乏現(xiàn)實意義等問題，離學(xué)生生活現(xiàn)實與已有經(jīng)驗較遠(yuǎn)，不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需求.教師應(yīng)在教學(xué)中妥善、合理地處理好教材，應(yīng)聯(lián)系生活實際，把社會生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，調(diào)整、改組成具有現(xiàn)實意義的生活習(xí)題讓學(xué)生解答，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好意識.學(xué)會把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際，才會將知識變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識和信心.所以，作為數(shù)學(xué)教師要避免從概念到概念、從書本到書本，變數(shù)學(xué)練習(xí)的“機(jī)械演練”為“生活應(yīng)用”，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的體驗，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.教學(xué)中只有還原教材的生活本原，使教學(xué)的內(nèi)容不僅貼近而且融入學(xué)生的生活，使教學(xué)扎根于深厚的生活土壤之中，才能使數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力，才能使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的魅力，以此不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力，達(dá)到全面、和諧地發(fā)展.總之，數(shù)學(xué)教學(xué)只有走生活化道路，緊密聯(lián)系生活實際，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)興趣，才能符合社會發(fā)展的需求和自身的需求，才能真正完成教育教學(xué)的本質(zhì)任務(wù).危險廢物規(guī)范化管理檢查交流31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不95危險廢物規(guī)范化管理檢查環(huán)境保護(hù)部華東環(huán)境保護(hù)督查中心危險廢物規(guī)范化管理檢查96危險廢物的概念危廢管理情況督査中發(fā)現(xiàn)的問題危廢規(guī)范化管理的現(xiàn)場檢查●危廢管理方面的一些建議危險廢物的概念97危險廢物的概念危險廢物:是指列入國家危險廢物名錄或者根據(jù)國家規(guī)定的危險廢物鑒別標(biāo)準(zhǔn)和鑒別方法認(rèn)定的具有危險特性的固體廢物。(中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法第八十八條)液態(tài)廢物的污染防治,適用本法;但是,入水體的廢水的污染防治適用有關(guān)法律,不適用本法。(固廢法第八十九條)危險廢物的概念98列入國家危險廢物名錄或者根據(jù)國家規(guī)定的危險廢物鑒別標(biāo)準(zhǔn)和鑒別方法認(rèn)定的具有腐蝕性毒性、易燃性、反應(yīng)性和感染性等一種或一種以上危險特性,以及不排除具有以上危險特性的固體廢物或液態(tài)廢物(排入水體的廢水除外)判定依據(jù):危廢名錄、危險廢物鑒別標(biāo)準(zhǔn)列入國家危險廢物名錄或者根據(jù)國家規(guī)定的99鑒別體系《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》國家危險廢物名錄危險廢物鑒別標(biāo)準(zhǔn)「毒性危險特性鑒別危險廢物腐蝕性鑒別易燃性鑒別標(biāo)通/標(biāo)反應(yīng)性鑒別標(biāo)準(zhǔn)篩標(biāo)準(zhǔn)浸出毒性鑒別標(biāo)準(zhǔn)毒性物質(zhì)含量鑒別鑒別體系100鑒別程序(危險廢物鑒別通則)否固體廢物鑒別是危險廢物名錄鑒別危險廢物特性鑒別標(biāo)準(zhǔn)鑒別非危險廢物專家認(rèn)定危險廢物是危險廢物的前提:首先是固體廢物鑒別程序(危險廢物鑒別通則)101同題固廢法、固體廢物鑒別導(dǎo)則(試行)對固廢的定義:指在生產(chǎn)、生活和其他活動中產(chǎn)生的喪失原有利用價值或者雖未喪失利用價值但被拋棄或者放棄的固態(tài)、半固態(tài)和置于容器中的氣態(tài)的物品、物質(zhì)以及法律、行政法規(guī)規(guī)定納入固體廢物管理的物品、物質(zhì)。如何界定是否喪失原有利用價值?(只要能夠利用或者有單位需要的就不屬于廢物?)“危險廢物”常被作為副產(chǎn)品,該副產(chǎn)品是否應(yīng)按危廢管理?同題102危廢管理情況督查中發(fā)現(xiàn)的問題認(rèn)識不到位重水氣,輕固廢,認(rèn)識不足非法處置猖獗利益驅(qū)動明顯,企業(yè)違法行為突出危廢管理情況督查中發(fā)現(xiàn)的問題103危廢管理情況督查中發(fā)現(xiàn)的問題能力不足、監(jiān)管能力不足處置能力不足3、技術(shù)支撐能力不足危廢管理情況督查中發(fā)現(xiàn)的問題104危廢規(guī)范化管理的現(xiàn)場檢查檢查流程1、資料閱讀環(huán)評、危險廢物管理計劃及備案、臺賬、聯(lián)單經(jīng)營單位許可證、轉(zhuǎn)移審批、相關(guān)處置合同、危險廢物相關(guān)申報、管理制度、應(yīng)急預(yù)案、演練及備案、人員培訓(xùn)等危廢規(guī)范化管理的現(xiàn)場檢查105危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件106危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件107危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件108危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件109危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件110危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件111危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件112危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件113危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件114危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件115危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件116危險廢物規(guī)范化管理檢查交流課件117危險廢物規(guī)范化管理