綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)聰明出于勤奮，天才在于積累綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)聰明出于勤奮，天才在于積累綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)光合作用光合作用的發(fā)現(xiàn)2個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn):籃17世紀(jì),范海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)1世紀(jì)普利斯利的實(shí)驗(yàn)有效課堂當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生普遍存在三個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、思維能力差、不喜歡思考問(wèn)題。同時(shí)農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比也存在資源不同、生源不同、師資不同等現(xiàn)狀。如果照搬城市學(xué)校的教學(xué)模式必定達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，因此，農(nóng)村教師必須探索出適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)模式。下面筆者就如何打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂談三點(diǎn)看法。一、領(lǐng)悟高效教學(xué)內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變課堂角色筆者認(rèn)為高效教學(xué)法是讓學(xué)生在課堂四十分鐘內(nèi)，利用教師提供的教學(xué)資源，自主思考與動(dòng)手，積極主動(dòng)地獲取新知，而教師在其中充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生探索和解決問(wèn)題。在具體教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，讓他們?cè)谶@一過(guò)程中獲得成就感，從而提高他們的積極性。而教師只需要助學(xué)、評(píng)學(xué)、督學(xué)，明確學(xué)生是教學(xué)的主體，將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”，真正做到轉(zhuǎn)變課堂角色。在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的表面積》一課時(shí)，教師組織學(xué)生預(yù)習(xí)后，指定一個(gè)學(xué)生到前臺(tái)講課。該生先把表面積的概念解釋一遍，接著把自己組裝好的圓柱拆分，變成了兩個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方形，然后一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算圓柱表面積的方法，最后總結(jié)得出只要把兩個(gè)圓的面積加上長(zhǎng)方形的面積就是圓柱的表面積。教師只需在課堂末尾讓學(xué)生明確每個(gè)步驟是計(jì)算什么，用到什么條件，提醒學(xué)生計(jì)算中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤即可。這種讓學(xué)生當(dāng)老師的轉(zhuǎn)變課堂角色的形式，創(chuàng)建出一個(gè)開(kāi)放、民主、互動(dòng)的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)舞臺(tái)、一個(gè)空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。二、精心備課，制作多樣化學(xué)案要使課堂教學(xué)更高效，備課是非常重要的一部分，學(xué)案的多樣化影響著學(xué)生參與教學(xué)的積極性。擺脫農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呆板、枯燥的學(xué)案材料，精心制作形式豐富、內(nèi)容生動(dòng)、題材新穎的學(xué)案，可以從以下幾方面入手。（一）趣味性教學(xué)教師在備課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)特點(diǎn)，制作生動(dòng)活潑、富有情趣的學(xué)案，讓農(nóng)村學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性，拉近與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形的內(nèi)角和》一課時(shí)，筆者讓全班學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：分別把各自手里的三個(gè)三角形（銳角、鈍角、直角三角形）的三個(gè)角剪下，再分別把每個(gè)三角形的三個(gè)角拼在一起，然后用幽默的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生：看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”；看誰(shuí)能爭(zhēng)取到向大家作“實(shí)驗(yàn)成功的報(bào)告”的機(jī)會(huì)。這時(shí)，學(xué)生心中激起了思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言爭(zhēng)先恐后。還有的學(xué)生通過(guò)把正方形的紙沿對(duì)角線對(duì)折，變成兩個(gè)完全一樣的三角形，因?yàn)檎叫蝺?nèi)角和是360°，所以每個(gè)三角形的內(nèi)角和是180°。顯然，不但學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和是180°的性質(zhì)有了感性認(rèn)識(shí)，而且教師對(duì)這一性質(zhì)的講解也已到了“心有靈犀一點(diǎn)通”的最佳時(shí)刻。（二）實(shí)踐性教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)不應(yīng)只停留在知識(shí)的傳授和鞏固上，更重要的是要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，學(xué)會(huì)活用知識(shí)。因此，教師要設(shè)計(jì)實(shí)踐型的學(xué)案讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)、量一量、做一做、寫(xiě)一寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣，使之在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”。實(shí)踐性教學(xué)主要有：①動(dòng)手操作。如：在復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)學(xué)案：用一根長(zhǎng)20米的繩子圍一個(gè)圈，最大能?chē)嗌倨椒矫?？②?wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查可讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，在生活中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用已有知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大程度地發(fā)揮知識(shí)的作用。如：調(diào)查家里近兩個(gè)月的用水、用電情況，整理和分析調(diào)查得到的信息，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出合理建議。③研究總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題記錄下來(lái)，提供給學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的機(jī)會(huì)，如寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、小論文、辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)、說(shuō)數(shù)學(xué)小故事等。（三）拓展性教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，備課不應(yīng)僅僅局限于課堂教學(xué)中，還應(yīng)延伸至課后，讓學(xué)生在獲取可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，豐富學(xué)生的課余生活。延伸型教案的設(shè)計(jì)要善于挖掘教材的潛在知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的課余生活的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)貙?duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，精心準(zhǔn)備。在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《利息、利率》有關(guān)知識(shí)后，教師讓學(xué)生課后到各銀行了解國(guó)家規(guī)定的年利率情況，儲(chǔ)蓄中有哪些種類可以不用繳納利息稅，提前支取或延期支取的利息計(jì)算情況等。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得了課本上的基本知識(shí)，還補(bǔ)充了所學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。三、組建學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步由于生活閱歷、興趣愛(ài)好、思維特點(diǎn)等方面的不同，學(xué)生個(gè)體的差異性是客觀存在的，在農(nóng)村學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出，因此，他們的可塑性也更強(qiáng)。組建學(xué)習(xí)小組這一教學(xué)措施的實(shí)施是根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際差異性特點(diǎn)而開(kāi)展的，可以讓農(nóng)村學(xué)生各顯所長(zhǎng)、相互監(jiān)督、共同進(jìn)步，達(dá)到高效教學(xué)的目的。在具體的組建工作中，教師首先要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平特點(diǎn)、性格愛(ài)好、思維習(xí)慣等差異，將全班學(xué)生合理分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，優(yōu)化組內(nèi)成員，務(wù)必做到能取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，組內(nèi)要推選出小組長(zhǎng)，主要負(fù)?所有組員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、討論內(nèi)容、問(wèn)題反饋及與其他組的交流溝通，由于其角色是至關(guān)重要的，因此，教師要對(duì)各組長(zhǎng)進(jìn)行定期的考核，有效提高小組學(xué)習(xí)的效率。最后，在具體的小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在分配任務(wù)時(shí)也要考慮任務(wù)難度，明確分工，采取自主學(xué)習(xí)和小組交流相結(jié)合，力求每個(gè)學(xué)生都能完成各自的任務(wù)，在小組討論中要重視組員之間的合作交流，防止出現(xiàn)部分組員鉆空子、看熱鬧的現(xiàn)象，并且各小組互相檢查、互相督促，達(dá)成共同進(jìn)步的目的。農(nóng)村學(xué)生比城鎮(zhèn)學(xué)生多一點(diǎn)單純，少一點(diǎn)個(gè)性，教師要充分轉(zhuǎn)變課堂角色，精心設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)案，科學(xué)分組，最大程度地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，不斷提高教學(xué)效率。（責(zé)編林劍）為了適應(yīng)農(nóng)村人口居住分散的特點(diǎn)，解決學(xué)生上學(xué)不便的問(wèn)題，保證農(nóng)村適齡兒童順利地完成義務(wù)教育，農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。初中義務(wù)教育階段屬于學(xué)生青春期發(fā)育的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，青少年的人生觀、價(jià)值觀處于逐步形成的階段，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、情緒調(diào)控等方面會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題。但農(nóng)村地區(qū)許多家長(zhǎng)文化程度低、觀念滯后，對(duì)青春期學(xué)生，特別對(duì)青春期女生心理健康教育缺乏正確的認(rèn)知引導(dǎo)，從而導(dǎo)致她們的心理健康教育處于缺位狀態(tài)。因此，對(duì)農(nóng)村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況的研究具有十分重要的地位和意義。一、研究農(nóng)村寄宿制初中女生青春期心理健康的意義和目標(biāo)1.現(xiàn)實(shí)意義農(nóng)村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況研究是關(guān)懷關(guān)愛(ài)女生健康成長(zhǎng)，為終身健康奠定良好基礎(chǔ)的重要舉措。通過(guò)探索正確的方法和有效的手段，開(kāi)展健康、科學(xué)、合理的心理健康教育，能幫助初中女生正確面對(duì)青春期生理、心理上出現(xiàn)的變化，養(yǎng)成正確、健康的生活方式，幫助她們正確對(duì)待男女生之間的友誼，從而保護(hù)并引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。步入青春期的廣大農(nóng)村女生必將扮演未來(lái)育齡婦女的角色，對(duì)她們做好青春期心理健康宣傳教育，也是以后開(kāi)展好計(jì)劃生育工作的關(guān)鍵，是提高人口素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。2.預(yù)期目標(biāo)以學(xué)校女生為對(duì)象，研究農(nóng)村寄宿制初中女生青春期普遍存在的心理健康問(wèn)題；分析她們可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的心理困惑和問(wèn)題；探索學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的解決她們心理健康問(wèn)題的途徑；幫助她們正確地掌握青春期知識(shí)；引導(dǎo)她們加強(qiáng)青春期自我保護(hù)意識(shí)及與異性正常交往的能力；逐步形成農(nóng)村寄宿制初中女生青春期心理健康疏導(dǎo)的新方法和新途徑。二、研究農(nóng)村寄宿制初中女生青春期心理健康的方法1.問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)寄宿女生在校學(xué)習(xí)情況、生活自理能力、同學(xué)交往、青春期衛(wèi)生健康認(rèn)知度等狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，記錄和整理調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的心理健康問(wèn)題。2.觀察分析法觀察并記錄所在班級(jí)女生上課時(shí)的表現(xiàn)，與師生交往時(shí)的表現(xiàn)，在宿舍生活自理能力的表現(xiàn)，與舍友相處方面的表現(xiàn)。對(duì)其中性格孤僻、不合群，缺乏自理能力的女生要多留心觀察并及時(shí)分析歸因。3.走訪調(diào)查法走訪部分女生家庭，特別是單親和進(jìn)城務(wù)工人員的家庭，了解家長(zhǎng)對(duì)女生成長(zhǎng)階段的心理教育及采取的措施。4.個(gè)案分析法對(duì)調(diào)查階段發(fā)現(xiàn)的有心理健康問(wèn)題的女生要進(jìn)行針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，跟蹤記錄其發(fā)展?fàn)顩r。5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法總結(jié)適合農(nóng)村寄宿制初中女生心理健康教育的方法，形成成熟的教育資源；對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的不成熟、甚至失敗的教訓(xùn)作為典型案例記錄在冊(cè)。三、農(nóng)村寄宿制初中女生青春期心理健康的疏導(dǎo)策略1.開(kāi)展心理健康咨詢建立心理輔導(dǎo)室，開(kāi)展心理健康咨詢活動(dòng)，疏導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理問(wèn)題。教師的疏導(dǎo)應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上，始終遵循愛(ài)的原則。談話時(shí)不能有成見(jiàn)或偏見(jiàn)，要耐心地傾聽(tīng)，互換心理位置，設(shè)身處地地從青少年的處境去體察問(wèn)題和感受，理解他們的思想和感情。2.設(shè)立“知心姐姐信箱”學(xué)校心理輔導(dǎo)老師同時(shí)擔(dān)任知心姐姐的角色，為了避免有些不方便與學(xué)生面對(duì)面交談的問(wèn)題，或當(dāng)面詢問(wèn)因緊張或其他原因說(shuō)不清楚的情況，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的煩惱、問(wèn)題可以通過(guò)書(shū)信交流的方式，給予安慰或解答，進(jìn)行健康平等的交流。3.舉辦女生心理健康知識(shí)講座針對(duì)寄宿制女生對(duì)女性生理、心理知識(shí)基本處于不了解的認(rèn)知程度，定期舉辦女生心理健康知識(shí)講座。通過(guò)大量的典型事例，以圖文并茂的多媒體教學(xué)課件演示和老師的講解，為女學(xué)生順利度過(guò)青春期提供理論指導(dǎo)。4.建立家校溝通協(xié)調(diào)機(jī)制家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，雖然寄宿制學(xué)校的學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，但雙休日及寒暑假期學(xué)生與家長(zhǎng)還是相處較多。學(xué)校應(yīng)把對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)作為一種責(zé)任，以此讓學(xué)校教育、家庭教育有機(jī)整合，共同完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。我們可以通過(guò)在家長(zhǎng)會(huì)上作心理健康的講座、親子對(duì)話等方式加深家長(zhǎng)對(duì)心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成，讓學(xué)校和家庭共同處理學(xué)生的心理健康問(wèn)題。在提倡學(xué)生全面發(fā)展的今天，我們不能忽視農(nóng)村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況的研究。了解和把握青春期的心理健康狀況和心理健康問(wèn)題，有助于收集、分析疏導(dǎo)策略和整理農(nóng)村初中女生青春期個(gè)性心理特征和心理傾向，為她們心理健康教育的理論研究提供新的素材和經(jīng)驗(yàn)，以便促進(jìn)她們心理更平穩(wěn)地發(fā)展。綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)聰明出于勤奮，天才在于積累綠色開(kāi)花1綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)光合作用綠色開(kāi)花植物的生2光合作用的發(fā)現(xiàn)2個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn):籃17世紀(jì),范海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)1世紀(jì)普利斯利的實(shí)驗(yàn)光合作用的發(fā)現(xiàn)3sAYs參柳樹(shù)23千克土壤90千克約89943千克約76.8千克5年后只澆水sAYs47名機(jī)1柳樹(shù)增重的原因是什么呢?(水2本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?植物生長(zhǎng)需要水7名機(jī)518世紀(jì),普利斯特利的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)植物光合作用產(chǎn)生氧氣,吸收二氧化碳。18世紀(jì),普利斯特利的實(shí)驗(yàn)6蠟燭燃燒缺氧熄滅,老鼠缺氧而窒息死亡蠟燭燃燒缺氧7實(shí)驗(yàn)二氧化碳是光合作用的原料。(要結(jié)合實(shí)驗(yàn)一得出)實(shí)8普利斯特利實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?植物能“凈化”空氣。普利斯特利實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?9當(dāng)有的人重復(fù)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)時(shí)有的成功,有的總是失敗,這是什么原因呢?一段時(shí)間后甲植物的生長(zhǎng)需要光一段時(shí)間后當(dāng)有的人重復(fù)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)時(shí)有的成10探索光合作探索光合作11綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件12綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件13綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件14綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件15綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件16綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件17綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件18綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件19綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件20綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件21綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件22綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件23綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件24綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件25綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件26綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件27綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件28綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件29綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件30綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件31綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件32綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件33綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件34綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件35綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件36綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件37綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件38綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件39綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件40綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件41綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件42綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件43綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件44綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件45綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件46綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件47綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件48綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件49綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件50綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件51綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件52綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件53綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件54綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件55綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件56綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件57綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件58綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件59綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件60綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件61綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件62綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件63綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件64綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件65綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件66綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件67綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件68綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件69綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件70綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件71綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件72綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件73綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件74綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件75綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件76綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件77綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件78綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件79綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件80綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件81綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件82綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件83綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件84綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件85綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件86綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件87綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件88綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件89綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件90

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困91綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)聰明出于勤奮，天才在于積累綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)聰明出于勤奮，天才在于積累綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)光合作用光合作用的發(fā)現(xiàn)2個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn):籃17世紀(jì),范海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)1世紀(jì)普利斯利的實(shí)驗(yàn)有效課堂當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生普遍存在三個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、思維能力差、不喜歡思考問(wèn)題。同時(shí)農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比也存在資源不同、生源不同、師資不同等現(xiàn)狀。如果照搬城市學(xué)校的教學(xué)模式必定達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，因此，農(nóng)村教師必須探索出適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)模式。下面筆者就如何打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂談三點(diǎn)看法。一、領(lǐng)悟高效教學(xué)內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變課堂角色筆者認(rèn)為高效教學(xué)法是讓學(xué)生在課堂四十分鐘內(nèi)，利用教師提供的教學(xué)資源，自主思考與動(dòng)手，積極主動(dòng)地獲取新知，而教師在其中充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生探索和解決問(wèn)題。在具體教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，讓他們?cè)谶@一過(guò)程中獲得成就感，從而提高他們的積極性。而教師只需要助學(xué)、評(píng)學(xué)、督學(xué)，明確學(xué)生是教學(xué)的主體，將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”，真正做到轉(zhuǎn)變課堂角色。在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的表面積》一課時(shí)，教師組織學(xué)生預(yù)習(xí)后，指定一個(gè)學(xué)生到前臺(tái)講課。該生先把表面積的概念解釋一遍，接著把自己組裝好的圓柱拆分，變成了兩個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方形，然后一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算圓柱表面積的方法，最后總結(jié)得出只要把兩個(gè)圓的面積加上長(zhǎng)方形的面積就是圓柱的表面積。教師只需在課堂末尾讓學(xué)生明確每個(gè)步驟是計(jì)算什么，用到什么條件，提醒學(xué)生計(jì)算中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤即可。這種讓學(xué)生當(dāng)老師的轉(zhuǎn)變課堂角色的形式，創(chuàng)建出一個(gè)開(kāi)放、民主、互動(dòng)的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)舞臺(tái)、一個(gè)空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。二、精心備課，制作多樣化學(xué)案要使課堂教學(xué)更高效，備課是非常重要的一部分，學(xué)案的多樣化影響著學(xué)生參與教學(xué)的積極性。擺脫農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呆板、枯燥的學(xué)案材料，精心制作形式豐富、內(nèi)容生動(dòng)、題材新穎的學(xué)案，可以從以下幾方面入手。（一）趣味性教學(xué)教師在備課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)特點(diǎn)，制作生動(dòng)活潑、富有情趣的學(xué)案，讓農(nóng)村學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性，拉近與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形的內(nèi)角和》一課時(shí)，筆者讓全班學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：分別把各自手里的三個(gè)三角形（銳角、鈍角、直角三角形）的三個(gè)角剪下，再分別把每個(gè)三角形的三個(gè)角拼在一起，然后用幽默的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生：看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”；看誰(shuí)能爭(zhēng)取到向大家作“實(shí)驗(yàn)成功的報(bào)告”的機(jī)會(huì)。這時(shí)，學(xué)生心中激起了思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言爭(zhēng)先恐后。還有的學(xué)生通過(guò)把正方形的紙沿對(duì)角線對(duì)折，變成兩個(gè)完全一樣的三角形，因?yàn)檎叫蝺?nèi)角和是360°，所以每個(gè)三角形的內(nèi)角和是180°。顯然，不但學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和是180°的性質(zhì)有了感性認(rèn)識(shí)，而且教師對(duì)這一性質(zhì)的講解也已到了“心有靈犀一點(diǎn)通”的最佳時(shí)刻。（二）實(shí)踐性教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)不應(yīng)只停留在知識(shí)的傳授和鞏固上，更重要的是要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，學(xué)會(huì)活用知識(shí)。因此，教師要設(shè)計(jì)實(shí)踐型的學(xué)案讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)、量一量、做一做、寫(xiě)一寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣，使之在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”。實(shí)踐性教學(xué)主要有：①動(dòng)手操作。如：在復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)學(xué)案：用一根長(zhǎng)20米的繩子圍一個(gè)圈，最大能?chē)嗌倨椒矫?？②?wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查可讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，在生活中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用已有知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大程度地發(fā)揮知識(shí)的作用。如：調(diào)查家里近兩個(gè)月的用水、用電情況，整理和分析調(diào)查得到的信息，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出合理建議。③研究總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題記錄下來(lái)，提供給學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的機(jī)會(huì)，如寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、小論文、辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)、說(shuō)數(shù)學(xué)小故事等。（三）拓展性教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，備課不應(yīng)僅僅局限于課堂教學(xué)中，還應(yīng)延伸至課后，讓學(xué)生在獲取可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，豐富學(xué)生的課余生活。延伸型教案的設(shè)計(jì)要善于挖掘教材的潛在知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的課余生活的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)貙?duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，精心準(zhǔn)備。在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《利息、利率》有關(guān)知識(shí)后，教師讓學(xué)生課后到各銀行了解國(guó)家規(guī)定的年利率情況，儲(chǔ)蓄中有哪些種類可以不用繳納利息稅，提前支取或延期支取的利息計(jì)算情況等。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得了課本上的基本知識(shí)，還補(bǔ)充了所學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。三、組建學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步由于生活閱歷、興趣愛(ài)好、思維特點(diǎn)等方面的不同，學(xué)生個(gè)體的差異性是客觀存在的，在農(nóng)村學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出，因此，他們的可塑性也更強(qiáng)。組建學(xué)習(xí)小組這一教學(xué)措施的實(shí)施是根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際差異性特點(diǎn)而開(kāi)展的，可以讓農(nóng)村學(xué)生各顯所長(zhǎng)、相互監(jiān)督、共同進(jìn)步，達(dá)到高效教學(xué)的目的。在具體的組建工作中，教師首先要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平特點(diǎn)、性格愛(ài)好、思維習(xí)慣等差異，將全班學(xué)生合理分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，優(yōu)化組內(nèi)成員，務(wù)必做到能取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，組內(nèi)要推選出小組長(zhǎng)，主要負(fù)?所有組員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、討論內(nèi)容、問(wèn)題反饋及與其他組的交流溝通，由于其角色是至關(guān)重要的，因此，教師要對(duì)各組長(zhǎng)進(jìn)行定期的考核，有效提高小組學(xué)習(xí)的效率。最后，在具體的小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在分配任務(wù)時(shí)也要考慮任務(wù)難度，明確分工，采取自主學(xué)習(xí)和小組交流相結(jié)合，力求每個(gè)學(xué)生都能完成各自的任務(wù)，在小組討論中要重視組員之間的合作交流，防止出現(xiàn)部分組員鉆空子、看熱鬧的現(xiàn)象，并且各小組互相檢查、互相督促，達(dá)成共同進(jìn)步的目的。農(nóng)村學(xué)生比城鎮(zhèn)學(xué)生多一點(diǎn)單純，少一點(diǎn)個(gè)性，教師要充分轉(zhuǎn)變課堂角色，精心設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)案，科學(xué)分組，最大程度地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，不斷提高教學(xué)效率。（責(zé)編林劍）為了適應(yīng)農(nóng)村人口居住分散的特點(diǎn)，解決學(xué)生上學(xué)不便的問(wèn)題，保證農(nóng)村適齡兒童順利地完成義務(wù)教育，農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。初中義務(wù)教育階段屬于學(xué)生青春期發(fā)育的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，青少年的人生觀、價(jià)值觀處于逐步形成的階段，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、情緒調(diào)控等方面會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題。但農(nóng)村地區(qū)許多家長(zhǎng)文化程度低、觀念滯后，對(duì)青春期學(xué)生，特別對(duì)青春期女生心理健康教育缺乏正確的認(rèn)知引導(dǎo)，從而導(dǎo)致她們的心理健康教育處于缺位狀態(tài)。因此，對(duì)農(nóng)村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況的研究具有十分重要的地位和意義。一、研究農(nóng)村寄宿制初中女生青春期心理健康的意義和目標(biāo)1.現(xiàn)實(shí)意義農(nóng)村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況研究是關(guān)懷關(guān)愛(ài)女生健康成長(zhǎng)，為終身健康奠定良好基礎(chǔ)的重要舉措。通過(guò)探索正確的方法和有效的手段，開(kāi)展健康、科學(xué)、合理的心理健康教育，能幫助初中女生正確面對(duì)青春期生理、心理上出現(xiàn)的變化，養(yǎng)成正確、健康的生活方式，幫助她們正確對(duì)待男女生之間的友誼，從而保護(hù)并引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。步入青春期的廣大農(nóng)村女生必將扮演未來(lái)育齡婦女的角色，對(duì)她們做好青春期心理健康宣傳教育，也是以后開(kāi)展好計(jì)劃生育工作的關(guān)鍵，是提高人口素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。2.預(yù)期目標(biāo)以學(xué)校女生為對(duì)象，研究農(nóng)村寄宿制初中女生青春期普遍存在的心理健康問(wèn)題；分析她們可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的心理困惑和問(wèn)題；探索學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的解決她們心理健康問(wèn)題的途徑；幫助她們正確地掌握青春期知識(shí)；引導(dǎo)她們加強(qiáng)青春期自我保護(hù)意識(shí)及與異性正常交往的能力；逐步形成農(nóng)村寄宿制初中女生青春期心理健康疏導(dǎo)的新方法和新途徑。二、研究農(nóng)村寄宿制初中女生青春期心理健康的方法1.問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)寄宿女生在校學(xué)習(xí)情況、生活自理能力、同學(xué)交往、青春期衛(wèi)生健康認(rèn)知度等狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，記錄和整理調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的心理健康問(wèn)題。2.觀察分析法觀察并記錄所在班級(jí)女生上課時(shí)的表現(xiàn)，與師生交往時(shí)的表現(xiàn)，在宿舍生活自理能力的表現(xiàn)，與舍友相處方面的表現(xiàn)。對(duì)其中性格孤僻、不合群，缺乏自理能力的女生要多留心觀察并及時(shí)分析歸因。3.走訪調(diào)查法走訪部分女生家庭，特別是單親和進(jìn)城務(wù)工人員的家庭，了解家長(zhǎng)對(duì)女生成長(zhǎng)階段的心理教育及采取的措施。4.個(gè)案分析法對(duì)調(diào)查階段發(fā)現(xiàn)的有心理健康問(wèn)題的女生要進(jìn)行針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，跟蹤記錄其發(fā)展?fàn)顩r。5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法總結(jié)適合農(nóng)村寄宿制初中女生心理健康教育的方法，形成成熟的教育資源；對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的不成熟、甚至失敗的教訓(xùn)作為典型案例記錄在冊(cè)。三、農(nóng)村寄宿制初中女生青春期心理健康的疏導(dǎo)策略1.開(kāi)展心理健康咨詢建立心理輔導(dǎo)室，開(kāi)展心理健康咨詢活動(dòng)，疏導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理問(wèn)題。教師的疏導(dǎo)應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上，始終遵循愛(ài)的原則。談話時(shí)不能有成見(jiàn)或偏見(jiàn)，要耐心地傾聽(tīng)，互換心理位置，設(shè)身處地地從青少年的處境去體察問(wèn)題和感受，理解他們的思想和感情。2.設(shè)立“知心姐姐信箱”學(xué)校心理輔導(dǎo)老師同時(shí)擔(dān)任知心姐姐的角色，為了避免有些不方便與學(xué)生面對(duì)面交談的問(wèn)題，或當(dāng)面詢問(wèn)因緊張或其他原因說(shuō)不清楚的情況，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的煩惱、問(wèn)題可以通過(guò)書(shū)信交流的方式，給予安慰或解答，進(jìn)行健康平等的交流。3.舉辦女生心理健康知識(shí)講座針對(duì)寄宿制女生對(duì)女性生理、心理知識(shí)基本處于不了解的認(rèn)知程度，定期舉辦女生心理健康知識(shí)講座。通過(guò)大量的典型事例，以圖文并茂的多媒體教學(xué)課件演示和老師的講解，為女學(xué)生順利度過(guò)青春期提供理論指導(dǎo)。4.建立家校溝通協(xié)調(diào)機(jī)制家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，雖然寄宿制學(xué)校的學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，但雙休日及寒暑假期學(xué)生與家長(zhǎng)還是相處較多。學(xué)校應(yīng)把對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)作為一種責(zé)任，以此讓學(xué)校教育、家庭教育有機(jī)整合，共同完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。我們可以通過(guò)在家長(zhǎng)會(huì)上作心理健康的講座、親子對(duì)話等方式加深家長(zhǎng)對(duì)心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成，讓學(xué)校和家庭共同處理學(xué)生的心理健康問(wèn)題。在提倡學(xué)生全面發(fā)展的今天，我們不能忽視農(nóng)村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況的研究。了解和把握青春期的心理健康狀況和心理健康問(wèn)題，有助于收集、分析疏導(dǎo)策略和整理農(nóng)村初中女生青春期個(gè)性心理特征和心理傾向，為她們心理健康教育的理論研究提供新的素材和經(jīng)驗(yàn)，以便促進(jìn)她們心理更平穩(wěn)地發(fā)展。綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)聰明出于勤奮，天才在于積累綠色開(kāi)花92綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)光合作用綠色開(kāi)花植物的生93光合作用的發(fā)現(xiàn)2個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn):籃17世紀(jì),范海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)1世紀(jì)普利斯利的實(shí)驗(yàn)光合作用的發(fā)現(xiàn)94sAYs參柳樹(shù)23千克土壤90千克約89943千克約76.8千克5年后只澆水sAYs957名機(jī)1柳樹(shù)增重的原因是什么呢?(水2本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?植物生長(zhǎng)需要水7名機(jī)9618世紀(jì),普利斯特利的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)植物光合作用產(chǎn)生氧氣,吸收二氧化碳。18世紀(jì),普利斯特利的實(shí)驗(yàn)97蠟燭燃燒缺氧熄滅,老鼠缺氧而窒息死亡蠟燭燃燒缺氧98實(shí)驗(yàn)二氧化碳是光合作用的原料。(要結(jié)合實(shí)驗(yàn)一得出)實(shí)99普利斯特利實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?植物能“凈化”空氣。普利斯特利實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?100當(dāng)有的人重復(fù)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)時(shí)有的成功,有的總是失敗,這是什么原因呢?一段時(shí)間后甲植物的生長(zhǎng)需要光一段時(shí)間后當(dāng)有的人重復(fù)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)時(shí)有的成101探索光合作探索光合作102綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件103綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件104綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件105綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件106綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件107綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件108綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件109綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件110綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件111綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件112綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件113綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件114綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件115綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件116綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件117綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件118綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件119綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件120綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件121綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件122綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件123綠色開(kāi)花植物的生活方式復(fù)習(xí)課件