服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。品牌是什么?工廠里生產(chǎn)的是產(chǎn)品一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景教育是目前創(chuàng)新教育中的重要環(huán)節(jié)，是關(guān)系到教育的未來(lái)和國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。在創(chuàng)設(shè)情景中，“興趣”特有理地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主的動(dòng)力源泉。特別是在教學(xué)中只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠滿足其成就的動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，適時(shí)應(yīng)用多媒體就可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣）求知欲，在教學(xué)中方能帶引學(xué)生進(jìn)入最佳的教學(xué)情境中。例如：我在教“乘法估算”時(shí)（小數(shù)第七冊(cè)），利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源教學(xué)和自制圖片，其創(chuàng)設(shè)情景是：學(xué)校組織學(xué)生春游，一輛滿載學(xué)生的大客車(chē)疾馳地駛向太白紀(jì)念館開(kāi)去，但是一套車(chē)票和門(mén)票29元，四年級(jí)有學(xué)生103人，王老師要帶多少錢(qián)就可以了？隨后，請(qǐng)學(xué)生支招，告訴王老師應(yīng)帶多少錢(qián)??？學(xué)生感到比較為難時(shí)，老師借此告訴學(xué)生，你們學(xué)習(xí)了今天的新知識(shí)后，大家就會(huì)明白。小朋友們?nèi)巳硕架S躍欲試，情緒高漲，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。老師通過(guò)精心動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、設(shè)凝導(dǎo)新，激活思維天生好奇的小學(xué)生對(duì)身邊一些新事物感到特別的新穎好奇。根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)：在數(shù)學(xué)中就應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，不失時(shí)機(jī)地為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的枯燥情景轉(zhuǎn)化為節(jié)節(jié)新穎，堂堂有新知，從而突出其課堂教學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)。例如：我在教學(xué)《角的度量》（小學(xué)第七冊(cè)）時(shí)，在學(xué)習(xí)角的度量時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”作為本節(jié)的難點(diǎn)。這時(shí)老師課件出示：兩個(gè)大小形狀各異的角，讓學(xué)生判斷，這兩個(gè)角的度數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小。學(xué)生一邊看電視熒屏上的兩個(gè)圖形，一邊與同桌相互討論：用什么方法才能準(zhǔn)確地判斷它們的度數(shù)大小呢？學(xué)生積極參與、爭(zhēng)相發(fā)言后，老師神秘地告訴同學(xué)們：我有一個(gè)好方法，你想知道嗎？引起學(xué)生的注意，因此而制造出和諧的情景后，出示量角器，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。借此課件演示出量角器，對(duì)各部分的說(shuō)明，并用量角器測(cè)量角的方法后，加上輕快音樂(lè)，老師邊指導(dǎo)學(xué)生量角邊與學(xué)生一道總結(jié)量角的方法后，再重新把課前情景圖展示出，由學(xué)生測(cè)量，判斷角的大小，通過(guò)玩一玩、量一量，這兩個(gè)角的大小是否一樣大，有什么特點(diǎn)呢？這時(shí)老師用課件演示這兩個(gè)角平移重合的情景后，概括出“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”。這樣運(yùn)用媒體的聲、光、色、動(dòng)畫(huà)等功能，既吸引了學(xué)生的注意力，又能啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的主動(dòng)性，因此而提供了學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生空間觀念的建立和形成，彰顯了學(xué)生的主體作用。三、教學(xué)媒體的選擇，要掌握契機(jī)，力突重點(diǎn)現(xiàn)在教育技術(shù)的應(yīng)用，首先要選準(zhǔn)內(nèi)容，善于把握鋪助教學(xué)的時(shí)機(jī)。課前老師在精心設(shè)計(jì)下，圍繞教學(xué)目的來(lái)突出重難點(diǎn)，適當(dāng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從而實(shí)觀優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。運(yùn)用媒體教學(xué)的目的是要把一些抽象，未知的東西，轉(zhuǎn)化成直觀，現(xiàn)實(shí)形象的東西，使學(xué)生學(xué)的輕松，達(dá)到易學(xué)易懂掌握運(yùn)用。例如：在教學(xué)第九冊(cè)〈平行四邊形面積的計(jì)算〉時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，通過(guò)變形、變色、閃爍等動(dòng)態(tài)演示，來(lái)幫助學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)物的個(gè)數(shù)，運(yùn)動(dòng)物的起點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方向，運(yùn)動(dòng)物體發(fā)出的時(shí)刻及運(yùn)動(dòng)物的結(jié)果等。使抽象的事物具體化，突出了教學(xué)重點(diǎn)，抓住了學(xué)生的注意力，并能從演示，推理，從而理解知曉平行四邊形面積公式及解題的運(yùn)用。要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)，自己首先要在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，樹(shù)立為學(xué)生多方面、主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情景看作是對(duì)話，溝通、合作與共享活動(dòng)的平臺(tái)，其次要為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情景，并能積極參與，主動(dòng)探究，以電化教學(xué)手段，經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的豐富生動(dòng)的過(guò)程，從而真正促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓創(chuàng)新之花開(kāi)得越來(lái)越旺盛。一、案例說(shuō)明這是筆者執(zhí)教的一堂高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討課，復(fù)習(xí)的內(nèi)容是寫(xiě)景抒情詩(shī)歌的寫(xiě)景手法和抒情手法。教師在列舉了一些有名詩(shī)歌和高考試題并分析了它們的寫(xiě)景手法和抒情手法后，本想讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉一些例子，來(lái)鞏固課堂知識(shí)。誰(shuí)知學(xué)生并沒(méi)有按照老師的思路來(lái)做，而是另辟了一片天地，但課堂異?；钴S，而且效果很不錯(cuò)，聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師也都紛紛肯定。二、課堂片段實(shí)錄師：從剛才的復(fù)習(xí)中，請(qǐng)同學(xué)們歸納一下寫(xiě)景抒情詩(shī)的寫(xiě)景方法和抒情手法。生1：寫(xiě)景抒情詩(shī)的寫(xiě)景方法主要有點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合。生2：還有白描渲染手法，運(yùn)用比喻、擬人、夸張手法寫(xiě)景，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)景等。師：很好。那抒情方法呢？生3：寫(xiě)景抒情詩(shī)的抒情方法主要有直接抒情與間接抒情結(jié)合，借景抒情、融情于景、情景交融，托物言志等。生4：還有借用典故抒情的。生5：還有用樂(lè)景襯哀情或用哀景襯樂(lè)情的。師：同學(xué)們歸納得太好了。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己學(xué)過(guò)的或熟悉的幾首詩(shī)歌讀一讀，并指出它們各自采用了哪種寫(xiě)景手法或抒情方法。生6：我記憶比較深刻的是明朝沈文系在我們這里做知縣時(shí)候所寫(xiě)的一首歌詠我們?~山的詩(shī)歌《詠江南十景（其一）：“金城福地接云根，七十一峰朝至尊。欲借?~山巖上笏，夜飛鳧鳥(niǎo)到天門(mén)?！边@首詩(shī)運(yùn)用擬人手法寫(xiě)景，借用典故抒情。師：那時(shí)我們這里就很美麗，現(xiàn)在我們這里成了世界自然遺產(chǎn)所在地，更值得歌頌了。還有嗎？生7：我對(duì)學(xué)者陳貽?{比較欣賞，他不僅是北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系教授、中國(guó)古代文學(xué)博士生導(dǎo)師、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，而且他還是我們新寧人，還是我那個(gè)地方的人。他早期寫(xiě)的《雪》很有意境：“窗外白漫漫，江山一片寒。鴉棲枯樹(shù)靜，犬奔玉坡殘。蟠石松尤勁，拂云竹不單。落梅紅滿院，紈素灑朱丹?！边@首詩(shī)歌運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合和擬人手法寫(xiě)景，運(yùn)用借景抒情、融情于景、情景交融的方法抒情。（一片掌聲）生8：我在一本雜志上讀到了兩江總督劉坤一的《題滕王閣聯(lián)》：“興廢總關(guān)情，看落霞孤鶩，秋水長(zhǎng)天，幸此地湖山無(wú)恙；古今才一瞬，問(wèn)江上才人，閣中帝子，比當(dāng)年風(fēng)景如何？”既借用典故，又巧妙對(duì)比，抒發(fā)世事變遷的感慨。他也是我們新寧人，湘軍領(lǐng)銜人物之一，他的墳?zāi)咕驮谖壹液竺娴纳缴?，我很欽佩他。（又一陣?yán)坐Q般的掌聲）生9：我縣作家周良華的《漁家傲》寫(xiě)得很有感情：“東望山陰何處是？往來(lái)一萬(wàn)三千里。寫(xiě)得家書(shū)空滿紙！流清淚，書(shū)回已是明年事。寄語(yǔ)紅橋橋下水，扁舟何日尋桑梓？行遍天涯真老亦！愁無(wú)寐，鬢絲幾縷茶煙里?！奔冉杈拔锸闱椋种笔阈匾?。盡管他人不在新寧，但字里行間卻流露出的思念家鄉(xiāng)之情令人讀來(lái)流淚?！⒔虒W(xué)反思本土文化是本民族歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富總和的具體體現(xiàn)，本土文化教育是傳承民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。新課標(biāo)提出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、文化等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用?！痹诟咧羞x修課的設(shè)置中，還列入了“旅游文化專(zhuān)題”、“民俗文化專(zhuān)題”等選題。這就意味著在普通中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中要有將地方民俗文化、地域文化引入到語(yǔ)文課堂的“大語(yǔ)文”理念，要有將學(xué)生“引向自然，引向社會(huì)，引向生活”的具體舉措并能為此而付諸行動(dòng)。注重本土文化的培植和熏陶，能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)本土人文的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的親和感和自豪感，使學(xué)生熱愛(ài)周?chē)拇笞匀?、熱?ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)歷史和藝術(shù)、熱愛(ài)先進(jìn)思想和科學(xué)精神，從而也熱愛(ài)承載知識(shí)的文字和語(yǔ)言。（楊華當(dāng)湖南省新寧縣第一中學(xué)422700）服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿56、死去何所道，托體同山阿。服裝1品牌是什么?品牌是什么?2服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件3服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件4服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件5服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件6簡(jiǎn)而言之,品牌是一種承諾。通過(guò)對(duì)一種產(chǎn)品或服務(wù)的標(biāo)識(shí)和認(rèn)證品牌為這種產(chǎn)品或服務(wù)提供某種品質(zhì)和滿意的保證。簡(jiǎn)而言之,品牌是一種承諾。7簡(jiǎn)而言之,“品牌就是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的感受與認(rèn)知”口品牌就是一個(gè)名字、產(chǎn)品、符號(hào)或設(shè)計(jì),或是上述的總和,其目的是要使自己的產(chǎn)品或服務(wù)有別于競(jìng)爭(zhēng)者。它的功能在于減少消費(fèi)者選擇產(chǎn)品時(shí)所須花費(fèi)的心力?？谄放茖?duì)企業(yè)而言,是重要的無(wú)形資產(chǎn),完整的品牌評(píng)價(jià)可以填補(bǔ)短期財(cái)務(wù)評(píng)估與長(zhǎng)期策略分析間的落差,取得一個(gè)策略平衡點(diǎn)。簡(jiǎn)而言之,“品牌就是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的感受與認(rèn)知”8為什么需要品牌規(guī)劃?◆伴隨著消費(fèi)者強(qiáng)調(diào)自我和個(gè)性需求的追求,市場(chǎng)日益轉(zhuǎn)向多樣化、個(gè)性化、細(xì)分化和復(fù)雜化。◆企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)由規(guī)模實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)、質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)逐步轉(zhuǎn)向銷(xiāo)售手段競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)、品牌競(jìng)爭(zhēng),中國(guó)的消費(fèi)市場(chǎng)已逐步從“商品消費(fèi)”進(jìn)入“品牌消費(fèi)”時(shí)代◆在“品牌消費(fèi)”時(shí)代,企業(yè)能否培育岀自有品牌,并塑造成知名品牌,將決定個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力,加強(qiáng)品牌規(guī)劃管理與運(yùn)營(yíng)已成為時(shí)代的要求,成為企業(yè)現(xiàn)代化和成熟程度的重要標(biāo)志?！羝放埔?guī)劃的本質(zhì)在于可以調(diào)動(dòng)企業(yè)全部力量,以品牌為聚焦點(diǎn),實(shí)施對(duì)顧客購(gòu)買(mǎi)認(rèn)知與購(gòu)買(mǎi)行為的全過(guò)程管理。最根本的動(dòng)機(jī)是為了滿足兩種需要“消費(fèi)者需要品牌形象,經(jīng)營(yíng)者需要品牌資產(chǎn)”為什么需要品牌規(guī)劃?9目錄第一篇我們現(xiàn)在在哪里第二篇我們要到哪里去第三篇我們?nèi)绾蔚侥抢锬夸?0第一篇我們現(xiàn)在在哪里第一篇我們現(xiàn)在在哪里11服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件12服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件13服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件14服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件15服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件16服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件17服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件18服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件19服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件20服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件21服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件22服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件23服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件24服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件25服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件26服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件27服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件28服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件29服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件30服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件31服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件32服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件33服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件34服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件35服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件36服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件37服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件38服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件39服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件40服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件41服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件42服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件43服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件44服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件45服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件46服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件47服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件48服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件49服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件50服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件51服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件52服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件53服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件54服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件55服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件56服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件57服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件58服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件59服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件60服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件61服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件62服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件63服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件64服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件65服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件66服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件67服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件68服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件69服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件70服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件71服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件72服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件73服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件74服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件75服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件76服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件77服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件78服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件79服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件80服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件81服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件82服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件83服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件84服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件85服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件86服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件87服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件88服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件89服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件90服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件91服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件92服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件93服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件94服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件95服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件96服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件97服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件98服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件99服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件100服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件101服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件102服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件103服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件10451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、105服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。品牌是什么?工廠里生產(chǎn)的是產(chǎn)品一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景教育是目前創(chuàng)新教育中的重要環(huán)節(jié)，是關(guān)系到教育的未來(lái)和國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。在創(chuàng)設(shè)情景中，“興趣”特有理地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主的動(dòng)力源泉。特別是在教學(xué)中只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠滿足其成就的動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，適時(shí)應(yīng)用多媒體就可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣）求知欲，在教學(xué)中方能帶引學(xué)生進(jìn)入最佳的教學(xué)情境中。例如：我在教“乘法估算”時(shí)（小數(shù)第七冊(cè)），利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源教學(xué)和自制圖片，其創(chuàng)設(shè)情景是：學(xué)校組織學(xué)生春游，一輛滿載學(xué)生的大客車(chē)疾馳地駛向太白紀(jì)念館開(kāi)去，但是一套車(chē)票和門(mén)票29元，四年級(jí)有學(xué)生103人，王老師要帶多少錢(qián)就可以了？隨后，請(qǐng)學(xué)生支招，告訴王老師應(yīng)帶多少錢(qián)?。繉W(xué)生感到比較為難時(shí)，老師借此告訴學(xué)生，你們學(xué)習(xí)了今天的新知識(shí)后，大家就會(huì)明白。小朋友們?nèi)巳硕架S躍欲試，情緒高漲，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。老師通過(guò)精心動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、設(shè)凝導(dǎo)新，激活思維天生好奇的小學(xué)生對(duì)身邊一些新事物感到特別的新穎好奇。根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)：在數(shù)學(xué)中就應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，不失時(shí)機(jī)地為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的枯燥情景轉(zhuǎn)化為節(jié)節(jié)新穎，堂堂有新知，從而突出其課堂教學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)。例如：我在教學(xué)《角的度量》（小學(xué)第七冊(cè)）時(shí)，在學(xué)習(xí)角的度量時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”作為本節(jié)的難點(diǎn)。這時(shí)老師課件出示：兩個(gè)大小形狀各異的角，讓學(xué)生判斷，這兩個(gè)角的度數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小。學(xué)生一邊看電視熒屏上的兩個(gè)圖形，一邊與同桌相互討論：用什么方法才能準(zhǔn)確地判斷它們的度數(shù)大小呢？學(xué)生積極參與、爭(zhēng)相發(fā)言后，老師神秘地告訴同學(xué)們：我有一個(gè)好方法，你想知道嗎？引起學(xué)生的注意，因此而制造出和諧的情景后，出示量角器，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。借此課件演示出量角器，對(duì)各部分的說(shuō)明，并用量角器測(cè)量角的方法后，加上輕快音樂(lè)，老師邊指導(dǎo)學(xué)生量角邊與學(xué)生一道總結(jié)量角的方法后，再重新把課前情景圖展示出，由學(xué)生測(cè)量，判斷角的大小，通過(guò)玩一玩、量一量，這兩個(gè)角的大小是否一樣大，有什么特點(diǎn)呢？這時(shí)老師用課件演示這兩個(gè)角平移重合的情景后，概括出“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”。這樣運(yùn)用媒體的聲、光、色、動(dòng)畫(huà)等功能，既吸引了學(xué)生的注意力，又能啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的主動(dòng)性，因此而提供了學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生空間觀念的建立和形成，彰顯了學(xué)生的主體作用。三、教學(xué)媒體的選擇，要掌握契機(jī)，力突重點(diǎn)現(xiàn)在教育技術(shù)的應(yīng)用，首先要選準(zhǔn)內(nèi)容，善于把握鋪助教學(xué)的時(shí)機(jī)。課前老師在精心設(shè)計(jì)下，圍繞教學(xué)目的來(lái)突出重難點(diǎn)，適當(dāng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從而實(shí)觀優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。運(yùn)用媒體教學(xué)的目的是要把一些抽象，未知的東西，轉(zhuǎn)化成直觀，現(xiàn)實(shí)形象的東西，使學(xué)生學(xué)的輕松，達(dá)到易學(xué)易懂掌握運(yùn)用。例如：在教學(xué)第九冊(cè)〈平行四邊形面積的計(jì)算〉時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，通過(guò)變形、變色、閃爍等動(dòng)態(tài)演示，來(lái)幫助學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)物的個(gè)數(shù)，運(yùn)動(dòng)物的起點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方向，運(yùn)動(dòng)物體發(fā)出的時(shí)刻及運(yùn)動(dòng)物的結(jié)果等。使抽象的事物具體化，突出了教學(xué)重點(diǎn)，抓住了學(xué)生的注意力，并能從演示，推理，從而理解知曉平行四邊形面積公式及解題的運(yùn)用。要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)，自己首先要在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，樹(shù)立為學(xué)生多方面、主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情景看作是對(duì)話，溝通、合作與共享活動(dòng)的平臺(tái)，其次要為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情景，并能積極參與，主動(dòng)探究，以電化教學(xué)手段，經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的豐富生動(dòng)的過(guò)程，從而真正促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓創(chuàng)新之花開(kāi)得越來(lái)越旺盛。一、案例說(shuō)明這是筆者執(zhí)教的一堂高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討課，復(fù)習(xí)的內(nèi)容是寫(xiě)景抒情詩(shī)歌的寫(xiě)景手法和抒情手法。教師在列舉了一些有名詩(shī)歌和高考試題并分析了它們的寫(xiě)景手法和抒情手法后，本想讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉一些例子，來(lái)鞏固課堂知識(shí)。誰(shuí)知學(xué)生并沒(méi)有按照老師的思路來(lái)做，而是另辟了一片天地，但課堂異?；钴S，而且效果很不錯(cuò)，聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師也都紛紛肯定。二、課堂片段實(shí)錄師：從剛才的復(fù)習(xí)中，請(qǐng)同學(xué)們歸納一下寫(xiě)景抒情詩(shī)的寫(xiě)景方法和抒情手法。生1：寫(xiě)景抒情詩(shī)的寫(xiě)景方法主要有點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合。生2：還有白描渲染手法，運(yùn)用比喻、擬人、夸張手法寫(xiě)景，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)景等。師：很好。那抒情方法呢？生3：寫(xiě)景抒情詩(shī)的抒情方法主要有直接抒情與間接抒情結(jié)合，借景抒情、融情于景、情景交融，托物言志等。生4：還有借用典故抒情的。生5：還有用樂(lè)景襯哀情或用哀景襯樂(lè)情的。師：同學(xué)們歸納得太好了。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己學(xué)過(guò)的或熟悉的幾首詩(shī)歌讀一讀，并指出它們各自采用了哪種寫(xiě)景手法或抒情方法。生6：我記憶比較深刻的是明朝沈文系在我們這里做知縣時(shí)候所寫(xiě)的一首歌詠我們?~山的詩(shī)歌《詠江南十景（其一）：“金城福地接云根，七十一峰朝至尊。欲借?~山巖上笏，夜飛鳧鳥(niǎo)到天門(mén)?！边@首詩(shī)運(yùn)用擬人手法寫(xiě)景，借用典故抒情。師：那時(shí)我們這里就很美麗，現(xiàn)在我們這里成了世界自然遺產(chǎn)所在地，更值得歌頌了。還有嗎？生7：我對(duì)學(xué)者陳貽?{比較欣賞，他不僅是北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系教授、中國(guó)古代文學(xué)博士生導(dǎo)師、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，而且他還是我們新寧人，還是我那個(gè)地方的人。他早期寫(xiě)的《雪》很有意境：“窗外白漫漫，江山一片寒。鴉棲枯樹(shù)靜，犬奔玉坡殘。蟠石松尤勁，拂云竹不單。落梅紅滿院，紈素灑朱丹?！边@首詩(shī)歌運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合和擬人手法寫(xiě)景，運(yùn)用借景抒情、融情于景、情景交融的方法抒情。（一片掌聲）生8：我在一本雜志上讀到了兩江總督劉坤一的《題滕王閣聯(lián)》：“興廢總關(guān)情，看落霞孤鶩，秋水長(zhǎng)天，幸此地湖山無(wú)恙；古今才一瞬，問(wèn)江上才人，閣中帝子，比當(dāng)年風(fēng)景如何？”既借用典故，又巧妙對(duì)比，抒發(fā)世事變遷的感慨。他也是我們新寧人，湘軍領(lǐng)銜人物之一，他的墳?zāi)咕驮谖壹液竺娴纳缴希液軞J佩他。（又一陣?yán)坐Q般的掌聲）生9：我縣作家周良華的《漁家傲》寫(xiě)得很有感情：“東望山陰何處是？往來(lái)一萬(wàn)三千里。寫(xiě)得家書(shū)空滿紙！流清淚，書(shū)回已是明年事。寄語(yǔ)紅橋橋下水，扁舟何日尋桑梓？行遍天涯真老亦！愁無(wú)寐，鬢絲幾縷茶煙里。”既借景物抒情，又直抒胸臆。盡管他人不在新寧，但字里行間卻流露出的思念家鄉(xiāng)之情令人讀來(lái)流淚?！⒔虒W(xué)反思本土文化是本民族歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富總和的具體體現(xiàn)，本土文化教育是傳承民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。新課標(biāo)提出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、文化等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用?！痹诟咧羞x修課的設(shè)置中，還列入了“旅游文化專(zhuān)題”、“民俗文化專(zhuān)題”等選題。這就意味著在普通中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中要有將地方民俗文化、地域文化引入到語(yǔ)文課堂的“大語(yǔ)文”理念，要有將學(xué)生“引向自然，引向社會(huì)，引向生活”的具體舉措并能為此而付諸行動(dòng)。注重本土文化的培植和熏陶，能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)本土人文的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的親和感和自豪感，使學(xué)生熱愛(ài)周?chē)拇笞匀?、熱?ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)歷史和藝術(shù)、熱愛(ài)先進(jìn)思想和科學(xué)精神，從而也熱愛(ài)承載知識(shí)的文字和語(yǔ)言。（楊華當(dāng)湖南省新寧縣第一中學(xué)422700）服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿56、死去何所道，托體同山阿。服裝106品牌是什么?品牌是什么?107服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件108服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件109服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件110服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件111簡(jiǎn)而言之,品牌是一種承諾。通過(guò)對(duì)一種產(chǎn)品或服務(wù)的標(biāo)識(shí)和認(rèn)證品牌為這種產(chǎn)品或服務(wù)提供某種品質(zhì)和滿意的保證。簡(jiǎn)而言之,品牌是一種承諾。112簡(jiǎn)而言之,“品牌就是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的感受與認(rèn)知”口品牌就是一個(gè)名字、產(chǎn)品、符號(hào)或設(shè)計(jì),或是上述的總和,其目的是要使自己的產(chǎn)品或服務(wù)有別于競(jìng)爭(zhēng)者。它的功能在于減少消費(fèi)者選擇產(chǎn)品時(shí)所須花費(fèi)的心力。口品牌對(duì)企業(yè)而言,是重要的無(wú)形資產(chǎn),完整的品牌評(píng)價(jià)可以填補(bǔ)短期財(cái)務(wù)評(píng)估與長(zhǎng)期策略分析間的落差,取得一個(gè)策略平衡點(diǎn)。簡(jiǎn)而言之,“品牌就是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的感受與認(rèn)知”113為什么需要品牌規(guī)劃?◆伴隨著消費(fèi)者強(qiáng)調(diào)自我和個(gè)性需求的追求,市場(chǎng)日益轉(zhuǎn)向多樣化、個(gè)性化、細(xì)分化和復(fù)雜化?！羝髽I(yè)競(jìng)爭(zhēng)由規(guī)模實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)、質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)逐步轉(zhuǎn)向銷(xiāo)售手段競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)、品牌競(jìng)爭(zhēng),中國(guó)的消費(fèi)市場(chǎng)已逐步從“商品消費(fèi)”進(jìn)入“品牌消費(fèi)”時(shí)代◆在“品牌消費(fèi)”時(shí)代,企業(yè)能否培育岀自有品牌,并塑造成知名品牌,將決定個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力,加強(qiáng)品牌規(guī)劃管理與運(yùn)營(yíng)已成為時(shí)代的要求,成為企業(yè)現(xiàn)代化和成熟程度的重要標(biāo)志?！羝放埔?guī)劃的本質(zhì)在于可以調(diào)動(dòng)企業(yè)全部力量,以品牌為聚焦點(diǎn),實(shí)施對(duì)顧客購(gòu)買(mǎi)認(rèn)知與購(gòu)買(mǎi)行為的全過(guò)程管理。最根本的動(dòng)機(jī)是為了滿足兩種需要“消費(fèi)者需要品牌形象,經(jīng)營(yíng)者需要品牌資產(chǎn)”為什么需要品牌規(guī)劃?114目錄第一篇我們現(xiàn)在在哪里第二篇我們要到哪里去第三篇我們?nèi)绾蔚侥抢锬夸?15第一篇我們現(xiàn)在在哪里第一篇我們現(xiàn)在在哪里116服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件117服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件118服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件119服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件120服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件121服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件122服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件123服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件124服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件125服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件126服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件127服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件128服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件129服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件130服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件131服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件132服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件133服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件134服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件135服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件136服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件137服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件138服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件139服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件140服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件141服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件142服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件143服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件144服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件145服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件146服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件147服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件148服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件149服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件150服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件151服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件152服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件153服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件154服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件155服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件156服裝定制品牌策劃報(bào)告完整稿課件157服