PAGEPAGE10一年級語文對韻歌教學反思（精選5篇）一年級語文對韻歌教學反思19月14日聽了胡老師執(zhí)教《對韻歌》第一課時，記錄如下：一、背誦古詩《江南》漢樂府。教師背一句，學生跟著背一句。二、復(fù)習舊知出示跟本課有一定關(guān)系的生字卡片，檢查生字，強調(diào)了平舌音、翹舌音的區(qū)別以及不能拖調(diào)。三、導(dǎo)入新課由一對對的.好朋友導(dǎo)入“對”字，通過小小火車開起來的方式，強化“對”的讀音及理解。接著請學生試著在之前學過的生字里找朋友并說說它們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥?，如日對月、手對足、站對坐。由此引出“對對子”的概念，再自然過渡到今天的課題《對韻歌》。四、學習生字詳略有序地學習生字“云、雨、雪、風、花、鳥、蟲”七個生字，期間通過小小火車開起來和提問你是怎么記住它、給生字找個朋友組成詞語的方式使學生迅速地掌握生字的發(fā)音和識記。雨：出示雨滴的圖片，雨字中間的四點很像小雨滴。風：強調(diào)了風的讀音，嘴巴要扁一點。小結(jié)：云、雨、雪、風都是自然想象?；ǎ赫埻瑢W說說認識什么花。小結(jié)：花和樹都是植物。鳥：鳥字的識記方法。中間一點像小鳥的眼睛，彎彎的一筆像小鳥的身體，下面的一橫像小鳥橫出來的翅膀。蟲：翹舌音。提問學生你還知道什么蟲子？總結(jié)昆蟲的共同特征。小結(jié)：鳥和蟲都是動物。通過走迷宮的方式，回顧剛才學習的七個生字。五、感知課文。云對雨雪對風花對樹鳥對蟲山清對水秀柳綠對桃紅重點講解：山清對水秀，柳綠對桃紅。山對水，事物對事物；清和秀，清澈和秀美；柳對桃，植物對植物；綠對紅，顏色對顏色。六、指導(dǎo)朗讀教師范讀，學生小眼睛看黑板，眼睛跟著老師手指，小耳朵聽老師。接著，老師讀一句，學生讀一句，學生手指著課文，一個字一個字地念。學生小手指著書，齊讀。七、理解課文。請同學們，數(shù)一數(shù)，這篇課文有幾句話。八、課后作業(yè)。找一找，《對韻歌》這篇課文有幾個對子？誰和誰是一對好朋友？聽后感：1、整節(jié)課流程非常清晰，節(jié)奏緊湊，開火車的方式使整節(jié)課氛圍很好，學生們積極性很高。2、針對一年級學生注意力分散，難以持久的特點，胡老師通過“一二三，坐坐好“喊口號的方式也起到了很好的作用。3、一年級的小朋友尤其需要積極的鼓勵，胡老師的表揚藝術(shù)也恰到好處，有對全班的表揚，大家一起喊口號“我最棒”，也有對個別同學回答問題時的表揚。一年級語文對韻歌教學反思2《對韻歌》一共講了四次，每一次講課都會有很多收獲。第一次試講做的好的地方是“識字”的版塊，每一個步驟很清晰、仔細。還有做得比較好的地方是這篇課文的拓展不錯，由課文中的對子拓展到課外的對子，并且找了一篇課外的《對韻歌》來進行拓展延伸，擴大學生的知識面。而需要改進的地方也很多。第一點：目標太多，重點不突出。本課是對學過的拼音的一個鞏固，也是對拼讀的一種復(fù)習鞏固第二點：細節(jié)的處理，決定這篇課文的教學是不是落實，比如學生拼讀b，p時容易混淆，這個時候就應(yīng)該單獨提出來，老師再給大家講一講，區(qū)別一下。第三點：學生是主體地位的，以生為本，學生會讀的，老師不要教。給學生學習過程。第二次試講，加強了“拼讀“這板塊，而課文就略處理了。做得比較好的地方是以興趣導(dǎo)入，吸引學生的注意；定位準確；容量大，加強了課內(nèi)外的整合。需要改進的地方是：第一點：不夠完整，缺少主線：比如拼讀和課文兩個板塊沒有一條線把它們串連起來。需要加強主線的聯(lián)系。拼讀這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣，學習課文這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣。主線可以用“公主“帶我們闖關(guān)來串起整篇課文。第二點：拼讀可以適當降低難度，比如可以先讀帶調(diào)韻母，再連起來拼讀。讓學生有一個拼讀的過程。第三點：學情方面，學生缺少一個自己練讀的過程。第四點：拼讀音節(jié)的時候，要加強這些拼音與識字說話間的聯(lián)系。第五點：孤立拼讀太多，文本讀得太少，文本中的字是在語境中去糾正拼讀，逐排逐排讀。第六點：品讀環(huán)節(jié)，缺少情境性，整體性。第三次試講吸取前兩次的經(jīng)驗教訓(xùn)，做得比較好的地方有下面幾個方面整體大的環(huán)節(jié)沒有問題，做得比較好的環(huán)節(jié)是在拼讀音節(jié)這個版塊，每個音節(jié)都結(jié)合孩子們動手，思考的能力，增強趣味性，比如拼讀“踏步”讓大家一起起來踏步等等。趣味性比較強。拓展延伸的版塊也做得比較好，能夠用課外的對子和課外的《對韻歌》來進行拓展訓(xùn)練。需要改進的地方是“品讀”課文這個環(huán)節(jié)。逐排學習應(yīng)該怎么教呢？不是我理解的“一句話讀了，又讀其中的詞，然后再拼讀詞中字”，枯燥無趣，目的性不強，而是要加強趣味性，把每一個部分放大來看，而不是在整篇課文中去找每一句話?？梢园颜n文的學習放在一個果園中，一邊走，一邊看到了什么，就分別把看到的水果的漢字和拼音打出來，讓孩子們?nèi)テ醋x。其中關(guān)鍵就是讓拼讀多樣化，采取不同的方法讓孩子們在樂趣中學習。避免重復(fù)單一。第四次正式講課了，講下來我自己感覺還是比較順的，時間把控比較到位，根據(jù)大家的評價，覺得我在臺風上變得更加活潑，課堂氣氛也被老師帶動起來。變得生動有趣，同時每個環(huán)節(jié)也是很清晰流暢的。需要改進的地方是不夠落實，這篇課文有個很重要的目標是拼讀。所以拼讀這一個環(huán)節(jié)應(yīng)該更加落實，抽更多的學生起來拼讀，用更多的時間讓學生自己去拼讀，讓每一個孩子的嘴巴都動起來，可能是怕時間不夠的原因，每個環(huán)節(jié)都很趕，這樣就顯得有點急。內(nèi)容有點多，可以適當調(diào)整內(nèi)容讓時間變得更加的充裕，來真正落實課文。其次，三拼音不宜讓學生拼讀，老師帶讀或者不出示。對對子中爸爸對媽媽這個例子給的不是很好，不利于學生思維的發(fā)散，比如可以換成太陽對月亮。一年級語文對韻歌教學反思3教學分析：《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節(jié)，在學生的反復(fù)朗讀中，進行滲透性的識字教學。教學目標：1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。教學過程：一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課dàmǐnítǔmǎlù（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路（二）拼讀音節(jié)nǔlìtàbùdìlǐ過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢?。熛鄼C復(fù)習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字二、初讀課文，把握特點。1、指名讀課文。學生跟讀課文。2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）3、再讀課文，認真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。三、細讀課文，探究學習1、自由拼讀課文。2、小組交流學習情況。在小組內(nèi)互相幫助，學會認詞。3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。四、拓展延伸，師生即興對對子。五、學寫生字，識記字形。1、認識新筆畫2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。3、在田字格內(nèi)練習書寫，每個字寫個。4、展示作業(yè)，口頭組詞。六、總結(jié)課文，齊讀課文一年級語文對韻歌教學反思4《對韻歌》是孩子們上一年級接觸的第一首小兒歌，它的風格是通俗易懂，簡潔明快。兒歌里有七個二類字，三個一類字。這些字他們基本上都認識，所以這節(jié)課的難點在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學到一些新的東西。在設(shè)計教案的時候我把重點放到了識字教學上，并且讓識字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實際生活。我在識字教學環(huán)節(jié)一共用了三種方法。一、復(fù)習舊知，在教學“對”這個字的時候我問孩子們在哪里見過或聽過這個字，有的孩子說在報紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊龋谡f的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了，積極性也提高了。二、圖文結(jié)合法，我把云、雨、鳥、蟲等字的圖片出示給學生讓孩子結(jié)合圖片識字、認字、組詞說句，孩子在學習漢字結(jié)構(gòu)的同時語言表達能力也得到了鍛煉。三、謎語猜字，在講風字的時候我跟孩子們說我們還有一個生字寶寶有點害羞，你們猜到它的名字它才會出來呢，謎語很簡單，但是孩子們一聽猜謎語，一個個精神都來了，保證了課堂效率。但在課堂中，我也犯了很多細節(jié)錯誤。首先，改版后的課本要求一年級每節(jié)課寫字的時間不少于十分鐘，我的識字教學環(huán)節(jié)用了十分鐘左右，但是沒有達到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講山字的結(jié)構(gòu)的時候沒有寫在黑板上，導(dǎo)致孩子們可能對于每一筆的位置找的不是很準確。二是我找了兩個同學的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以山字的寫法沒有得到及時的鞏固。其次，課堂語言不夠豐富，對于孩子的回答沒有及時的評價總結(jié)，可能會打消孩子的積極性。語氣比較平淡，不夠有激情，導(dǎo)致部分孩子課堂走神，注意力轉(zhuǎn)移，在以后的教學中，要注意自己的每一句話，每一個詞，重視細節(jié)，做一名有吸引力的老師，為每一個孩子的成長助力。一年級語文對韻歌教學反思5《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學生識字的興趣。本課中的生字大部分學生都會認讀，因此，本課的教學重難點放在教會學生利用生活進行識字，激發(fā)學生生活識字的興趣。一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)在本課需要認讀的.生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認讀之間的關(guān)連，對這三個字的認讀上，讓學生利用象形字的識字方法進行識字，讓學生能夠?qū)W以致用，達到利用象形字進行識字的鞏固。二、生活巧識字，認讀帶閱讀生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學生利用生活中常見字達到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學生利用生活進行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點。本課中，有意引導(dǎo)學生通過生活中認識的字，利用學生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示：《天生一對》、《風到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認讀并且書名里有的：對、風、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設(shè)計，除了考慮識字，還有引導(dǎo)學生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準備。三、誦讀多形式，熟讀巧背誦“學習用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個目標，是教學難點，而且對于這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達到背誦。四、識字與閱讀，游戲巧安排本課中，老師設(shè)計了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學生非常喜歡“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”