教學(xué)管理工作改革創(chuàng)新綜述教學(xué)管理工作改革創(chuàng)新綜述教學(xué)管理工作改革創(chuàng)新綜述xxx公司教學(xué)管理工作改革創(chuàng)新綜述文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度戮力改革謀求發(fā)展矢志創(chuàng)新追求卓越湘西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理工作改革創(chuàng)新綜述教學(xué)管理是學(xué)校管理的中心工作，教學(xué)管理水平集中體現(xiàn)了學(xué)校的管理水平，直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。為加強(qiáng)教學(xué)管理，提高學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量，我院積極推進(jìn)管理理念、管理體制、管理機(jī)制、管理方法與管理手段創(chuàng)新，進(jìn)行了一系列的教學(xué)管理工作改革，充分挖掘了學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)資源潛力，促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的快速提升。一、推進(jìn)理念創(chuàng)新，牢固樹立“科學(xué)管理，重在服務(wù)”的教學(xué)管理理念我院由8所中專學(xué)校合并組建而成，過去，各中專學(xué)校沿襲的老舊的教學(xué)管理模式與理念顯然不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校高職學(xué)院的辦學(xué)定位。針對(duì)高職學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)與現(xiàn)狀，我們實(shí)現(xiàn)了管理理念的三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由強(qiáng)調(diào)行政管理向強(qiáng)調(diào)行政管理與專業(yè)建設(shè)管理、科研管理相結(jié)合轉(zhuǎn)變。管理工作中，我們積極引導(dǎo)系部關(guān)注專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)教師關(guān)注教研教改和科學(xué)研究并專門成立了專業(yè)建設(shè)科，對(duì)口負(fù)責(zé)學(xué)院的特色專業(yè)、精品課程、教師進(jìn)修培訓(xùn)等工作。二是由“重管理，輕服務(wù)”向“服務(wù)型管理”轉(zhuǎn)變。學(xué)院明確教學(xué)管理工作是為各系部、各位教師服務(wù)，在管理中，必須從學(xué)院教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌安排教學(xué)資源，做好教學(xué)服務(wù)。三是由過程管理為主向過程管理與目標(biāo)管理并重轉(zhuǎn)變，不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理的過程，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理的效益，不僅關(guān)注學(xué)生的過程培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)的成效及辦學(xué)的社會(huì)影響。二、推進(jìn)體制創(chuàng)新，建立“兩線監(jiān)控、三級(jí)管理、四維評(píng)價(jià)”的教學(xué)管理體制針對(duì)學(xué)院由8所中專學(xué)校合并，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)管理制度的實(shí)際，我院在認(rèn)真總結(jié)原有各校成功經(jīng)驗(yàn)、作法和學(xué)習(xí)其他高職院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際，在實(shí)踐中探索并提煉出“兩線監(jiān)控、三級(jí)管理、四維評(píng)價(jià)”的教學(xué)管理體制，簡(jiǎn)稱“二三四”教學(xué)管理體系?！岸摹苯虒W(xué)管理體系以學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)室為主導(dǎo)，以教務(wù)處為主體，形成分工明確、協(xié)調(diào)配合的兩線監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。建立學(xué)院（教務(wù)處）、教學(xué)系（部）、教研室的“三級(jí)管理”教學(xué)組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院教學(xué)管理機(jī)構(gòu)為教務(wù)處，在主管教學(xué)副院長的領(lǐng)導(dǎo)下代表學(xué)校行使教學(xué)管理職能。教務(wù)處在學(xué)院教學(xué)管理政策、制度建立和教學(xué)保障上實(shí)行宏觀決策和監(jiān)控職能，指導(dǎo)系（部）具體組織教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)高職人才培養(yǎng)模式的改革。系級(jí)教學(xué)管理實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，主持日常教學(xué)管理工作，系教學(xué)副主任負(fù)責(zé)常規(guī)性日常教學(xué)工作。教研室作為教學(xué)運(yùn)行的最基層組織，充分發(fā)揮了教研室在教學(xué)管理、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)等多方面的職能。構(gòu)建專家、學(xué)生、教師、社會(huì)的“四維”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。其中，“兩線監(jiān)控”是“二三四”教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控的有效手段；“三級(jí)管理”是“二三四”教學(xué)管理體系的重心；“四維評(píng)價(jià)”從不同的角度和視野為“二三四”教學(xué)管理體系的運(yùn)行、管理和成效評(píng)價(jià)提供依據(jù)。兩線監(jiān)控、三級(jí)管理、四維評(píng)價(jià)三者之間相互聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成了“二三四”教學(xué)管理體系這一有機(jī)整體。三、推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性教育教學(xué)水平的提高，辦學(xué)效益的增強(qiáng)，與教師教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性息息相關(guān)，這就要求學(xué)院的教學(xué)管理工作必須立足教師需要，創(chuàng)新人才管理的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師物質(zhì)價(jià)值和精神價(jià)值的雙豐收。近年來，我們從改革人事分配制度、健全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、改革考核評(píng)價(jià)方式等方式入手，積極推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新，取得了較好的改革成效。2012年，修訂《教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》，通過“督導(dǎo)評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、系部評(píng)教”三結(jié)合的方式，對(duì)教師教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，按“ABCD”四等對(duì)教師進(jìn)行定級(jí)，并將教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果與教師年終考核、職稱評(píng)定等直接掛鉤。2012年，進(jìn)行人事分配制度改革，在對(duì)全院教師進(jìn)行定崗定級(jí)的基礎(chǔ)上，對(duì)課時(shí)津貼標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，鼓勵(lì)高職稱、高學(xué)歷、高水平的教師站穩(wěn)講臺(tái)，為學(xué)生上好每一堂課。2012年，出臺(tái)“專業(yè)負(fù)責(zé)人管理辦法”。選拔優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任專業(yè)負(fù)責(zé)人并享受學(xué)院特殊津貼，促進(jìn)學(xué)院各專業(yè)的特色化發(fā)展。此外，每年我們還積極選派各專業(yè)的優(yōu)秀骨干教師參加國家、省、州各級(jí)教育部門、行業(yè)主管單位舉辦的培訓(xùn)和企業(yè)一線鍛煉，促進(jìn)教師們的專業(yè)成長，真正使教師們“教有所得，學(xué)有所獲”。通過物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)，學(xué)院實(shí)現(xiàn)了“感情留人、待遇留人、事業(yè)留人”，使教師們能夠安心從教、專心從教，教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)成績(jī)?nèi)找骘@著。四、推進(jìn)方式方法創(chuàng)新，建立科學(xué)的教學(xué)運(yùn)行和質(zhì)量管理體系8校合并后，不同的管理模式、管理制度、管理標(biāo)準(zhǔn)的碰撞與磨擦?xí)r有發(fā)生。為穩(wěn)定教學(xué)秩序，推進(jìn)教學(xué)建設(shè)與改革，提高辦學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量，避免不必要的內(nèi)耗，學(xué)院建立和完善了一套科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)管理規(guī)章制度，出臺(tái)有《湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理制度匯編》，從教師管理、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等各方面進(jìn)行全面規(guī)范，并于2010、2012年對(duì)其作了系統(tǒng)的修訂、補(bǔ)充和完善。各項(xiàng)管理規(guī)章制度，貫徹了國家、省關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育教學(xué)管理的基本精神，又立足學(xué)院的實(shí)際，體系完善，內(nèi)容科學(xué)。通過建章立制來保障正常的教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理有章可循、有法可依。在加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)的同時(shí)，學(xué)院高度重視制度的貫徹執(zhí)行。主要體現(xiàn)在：要求各個(gè)教學(xué)系(部)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院《教學(xué)管理制度》，根據(jù)本單位和各個(gè)專業(yè)的實(shí)際，制定各有特色的實(shí)施制度和辦法，使學(xué)院的教學(xué)管理和學(xué)生管理制度真正形成嚴(yán)謹(jǐn)完善的體系，各項(xiàng)管理工作有章可循、有據(jù)可依；通過對(duì)教學(xué)管理制度的系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)，要求全體教師確立教學(xué)質(zhì)量為生命線的思想觀念；對(duì)照各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，狠抓課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)諸環(huán)節(jié)的考核與評(píng)價(jià)；嚴(yán)肅處理教學(xué)事故；堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教；嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生質(zhì)量調(diào)查；加強(qiáng)制度執(zhí)行的督辦工作，對(duì)管理制度的貫徹執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督辦理，同時(shí)，加強(qiáng)考核，把教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況納入對(duì)各系(部)的考核。在教學(xué)改革與教學(xué)運(yùn)行中，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度，不斷完善教學(xué)管理和監(jiān)控制度，使教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序。五、推進(jìn)管理手段創(chuàng)新，提高教學(xué)管理的現(xiàn)代化水平學(xué)院注重發(fā)揮現(xiàn)代管理技術(shù)在教育教學(xué)管理中的“助推”作用，真正提高了教育教學(xué)的管理效能。主要有：一是積極引進(jìn)現(xiàn)代管理理念和管理技術(shù)，提高管理水平，制定教學(xué)工作的全面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成高職特色的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。二是借助學(xué)院網(wǎng)站，提高了管理的現(xiàn)代化水平，基本實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化；通過院長信箱、教務(wù)處長信箱，進(jìn)一步暢通了教學(xué)管理信息。三是引進(jìn)或開發(fā)先進(jìn)的管理軟件，如成績(jī)管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、試題庫管理系統(tǒng)等增加教學(xué)管理的科技含量，提高教學(xué)管理的效率，增強(qiáng)教學(xué)管理的“軟實(shí)力”。此外，為提升教學(xué)管理水平，教務(wù)管理部門的工作人員始終把不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)擺在突出位置。努力學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針、政策，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)前沿的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并緊密聯(lián)系工作實(shí)踐，取得了系列教育教學(xué)管理研究成果。近三年來，先后撰寫教學(xué)管理論文34篇、教育管理論文13篇?？茖W(xué)的理論有效地指導(dǎo)了教育教學(xué)管理實(shí)踐，使學(xué)院的教育教學(xué)管理穩(wěn)定有序。幾年來，我院教學(xué)管理工作通過一系列的改革與創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)了教、管、學(xué)的積極性，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)院形象明顯提升，社會(huì)影響力日益擴(kuò)大，表現(xiàn)出旺盛的辦學(xué)生機(jī)與活力，管理成效日益顯著：一是通過科學(xué)管理，穩(wěn)定了教學(xué)秩序、規(guī)范了教師行為。制定并完善了教務(wù)日常管理、考務(wù)管理、質(zhì)量控制等七大類教學(xué)管理制度，為教學(xué)工作的正常運(yùn)行提供了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。二是提高了教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了教師的責(zé)任意識(shí)。通過對(duì)教學(xué)工作的強(qiáng)有力監(jiān)控，教師工作責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)。三是人才培養(yǎng)工作質(zhì)量穩(wěn)步提高。2010年，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)抽考合格率為100%，獲“優(yōu)秀”，2013年，汽車檢測(cè)與維修專業(yè)、園林技術(shù)專業(yè)抽考結(jié)論均為“優(yōu)秀”。2012年、2013年湖南省職業(yè)院校學(xué)生技能大賽中，我院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、旅游管理專業(yè)等多個(gè)專業(yè)獲獎(jiǎng)，學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)18人次。四是教學(xué)改革與建設(shè)全方位推進(jìn)并取得重要建設(shè)成果。全院擁有省級(jí)教改專業(yè)2個(gè)（旅游管理和畜牧獸醫(yī)），省級(jí)精品專業(yè)1個(gè)（服裝設(shè)計(jì)），省級(jí)特色專業(yè)1個(gè)（會(huì)計(jì)電算化），中央財(cái)政支持專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目2個(gè)（汽車檢測(cè)與維修和畜牧獸醫(yī)），中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目1個(gè)（數(shù)控技術(shù)），院級(jí)特色專業(yè)6個(gè)，學(xué)院專業(yè)建設(shè)已進(jìn)入規(guī)范化建設(shè)軌道。五是形成良好的辦學(xué)聲譽(yù)和社會(huì)影響力。學(xué)院總結(jié)出適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)模式，一批與地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的特色專業(yè)相繼設(shè)置，如旅游管理專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)等的開辦，較好地解決當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)中對(duì)緊缺人才的需求，特別是分專業(yè)分別建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，起到為學(xué)院教學(xué)管理工作決策的咨詢服務(wù)職