校本研修是提高教師素質(zhì)的有效途徑湖南省耒陽市白山坪學(xué)校金文萍校本研修作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長的方式，已伴隨著課改的春風(fēng)，走進(jìn)了我們的校園，融進(jìn)了教師的生活，成為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。近年來，我校正是通過校本研修，鍛造了教師隊(duì)伍，提升了辦學(xué)效益。一、建立校本研修模式轉(zhuǎn)換教師發(fā)展觀念校本研修是“以校為本”、“教師即研究者”和以“提高修養(yǎng)”為核心理念的教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)。所謂“以校為本”，就是以教師任職所在學(xué)校為基本場所，以本校教師隊(duì)伍為主體，以改善教師的觀念和行為、提高本校教育質(zhì)量為根本目的的一種培訓(xùn)?！敖處熂囱芯空?就是教師作為一個(gè)研究者，把對學(xué)生的愛、對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)、對未來社會(huì)的責(zé)任感，都融化在孜孜不倦的研究中，引導(dǎo)教師走上科研之路。“提高修養(yǎng)”反映了校本研究的價(jià)值取向——提高教師的專業(yè)修養(yǎng)水平和促進(jìn)教師“修身養(yǎng)性”。近年來，我校建立了教研、科研、培訓(xùn)三位一體的教師研修模式，構(gòu)建了開放、多元、綜合的立體化研修網(wǎng)絡(luò)，以課題拉動(dòng)研修，以研究教材、教法、學(xué)法來促進(jìn)研修。著力青年教師業(yè)務(wù)提升與骨干教師的培養(yǎng)，以“請進(jìn)來、走出去”的方式推動(dòng)整體教研的發(fā)展。確立“以教師為本”的指導(dǎo)思想以及以“教師的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)發(fā)展”的指導(dǎo)方向，規(guī)范了研修的考評內(nèi)容、形式與體系。二、營造校本研修環(huán)境提升教師理論素養(yǎng)校本研修是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，要使這項(xiàng)工作長期有效地開展下去，必須為教師營造平等民主且催人奮進(jìn)的研修環(huán)境，使之植于持久健康的學(xué)習(xí)土壤。1、強(qiáng)化機(jī)制明確目標(biāo)校本研修要走上科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的軌道，必須用一定的策略來調(diào)控研修的趨向，使之沿著健康的軌道向前行駛。為此，學(xué)校從組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、考核細(xì)則、獎(jiǎng)勵(lì)辦法方面做了細(xì)致規(guī)劃。首先，建立校本研修的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務(wù)處主任、教研組組長長為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子。其次，建立教師教學(xué)科研積分制度，每學(xué)期都要對教師在教學(xué)論文、網(wǎng)上發(fā)貼、教研課等方面進(jìn)行匯總，計(jì)算出每一位老師一學(xué)期的教研積分，作為評選先進(jìn)年級部、先進(jìn)個(gè)人的依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校還對在各級各類比賽中獲獎(jiǎng)以及在不同級別刊物發(fā)表教研文章的人員予以獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱、評優(yōu)、培訓(xùn)方面優(yōu)先考慮。在校本研修中，我們倡導(dǎo)教師要有“跳一跳，摘果子”的意識，每一教師要能夠了解自己所處的位置，認(rèn)清自己每一步所要摘的“果子”，明確自己的奮斗目標(biāo)，克服消極怠惰的情緒，不斷自加壓力，朝自己的理想目標(biāo)邁進(jìn)。如課堂教學(xué)研究，學(xué)校規(guī)定只有在校優(yōu)課評比中獲一等獎(jiǎng)的老師才能參加市級的優(yōu)質(zhì)課競賽。因此，每次學(xué)校組織優(yōu)課評比，都能吸引一大批青年老師積極報(bào)名，踴躍參加上課。2、增強(qiáng)底蘊(yùn)勤于練筆新時(shí)代的教師應(yīng)是一條不盡的溪流。這不盡的溪水來自于豐厚的底蘊(yùn)來自于不斷的學(xué)習(xí)?！吧虾靡还?jié)課，需要一生的時(shí)間來備課”已成為我校老師的信念，向書本尋求自我成長的營養(yǎng)已落實(shí)在每位教師的行動(dòng)中。在課余時(shí)，我們看到老師與眾多教育名家對話的身影。蘇霍姆林斯基、陶行知、朱永新……這些教育大家為老師們展開了一幅幅精彩的教育思想畫卷，鼓起了他們探求教育思想的風(fēng)帆。寒假里，老師們摘錄了厚厚的讀書筆記，當(dāng)中不僅記載了名言警句，更有從中生發(fā)出的思考和對教育行動(dòng)的調(diào)整設(shè)計(jì)。每次周例會(huì)上，我們總要請一位老師講述對新近所讀書本的感想，那侃侃而談的風(fēng)采正是名家孕六篇育的一絲雛形。周例會(huì)的學(xué)習(xí)，我們一改舊有的學(xué)習(xí)模式，以教研組為單位推薦一名教師，學(xué)校再任抽一名同志匯報(bào)讀書活動(dòng)情況，學(xué)習(xí)在緊張熱烈的比賽氣氛中進(jìn)行，打分、點(diǎn)評，掌聲、笑聲……周四成了大家翹首期待的日子。在此基礎(chǔ)上，我校還成立了“博文”書友會(huì)，每兩周活動(dòng)一次。大家將自己珍藏的名著、教育典籍匯集起來，成了蔚為可觀的“書林”，使大家的思想觸角伸向更為廣闊的天空。兩周一次的聚會(huì)，則是思想成果的“風(fēng)暴”。一人主講，眾人評說，使大家更為深入地理解書本的內(nèi)涵。我們看到了許多令人欣慰的場面。輕松的音樂聲中，教師們一邊喝茶，一邊徜佯在書的海洋中。在自我的探索過程中，在集體智慧的碰撞中，每一個(gè)人將自己的所思所得記錄下來，雖不成體系，。但日積月累便可以串成自己的“葡萄”。學(xué)校不斷搭建展示的平臺，“親親校園”、“我的教育故事”、“教學(xué)敘事”，還有在“教育在線”、“校園網(wǎng)站”等開辟的敘事空間，使教師在多種活動(dòng)中鍛煉了筆力，展示了思想，增加了自信。他們將自己的心血形成文字投向相關(guān)雜志，僅本學(xué)年就有3篇論文在國家及省市級報(bào)刊上發(fā)表。6篇論文在省市級評文評比中獲獎(jiǎng)。3、專家指導(dǎo)課題引路只有實(shí)現(xiàn)了教育理念的創(chuàng)新和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的整合和完善，才能保證教師的教育教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力，也只有這種富有生機(jī)與活力的教育教學(xué)活動(dòng)，才能受到學(xué)生的歡迎，才能讓家長和社會(huì)感到滿意?；谶@樣的一種認(rèn)識與思考，我們多次聘請市內(nèi)外的專家到我校開課講學(xué)。每一次活動(dòng)中，教師們都能從中學(xué)到很多知識，提升了自己的業(yè)務(wù)能力。課題研究是校本研修中規(guī)范研究行為的基本渠道，是提高教師理論素養(yǎng)、提升教師教育智慧的橋梁。在教育科研過程中，教師通過對科研理論、科研方法的研修，以高的視點(diǎn)來審視自己的教育行為，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人、群體的教育科研能力，朝研究型教師的方向發(fā)展。我校先后承擔(dān)1個(gè)市級課題。目前，正全面啟動(dòng)“十一五”課題研究。“個(gè)性化作文”在市內(nèi)產(chǎn)生了一定反響。三、推進(jìn)課堂教學(xué)研修激勵(lì)教師迅速成長追求教育過程與結(jié)果的最優(yōu)化是校本研修的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，而教師行為最顯性的形態(tài)是課堂教學(xué)。所以，我校始終把課堂教學(xué)的研修作為校本研修的主要著力點(diǎn)。1、抓實(shí)基礎(chǔ)完善細(xì)節(jié)“家常飯”是一個(gè)人生長的依靠，“家常課”則是教育質(zhì)量的保證?！吧虾眉页Ｕn”是我校集體備課的基本理念。以問題牽引，以關(guān)注學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)為導(dǎo)向，集大家的智慧于一爐，使集體備課成為真正對味的“家常菜譜”。每兩周一次的教研組學(xué)習(xí)中，學(xué)校根據(jù)反饋的信息指出指導(dǎo)性的意見，一人備課眾人獻(xiàn)策，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，深挖教材，在平實(shí)中演繹出精彩?！凹?xì)節(jié)成就完美"，好的課堂教學(xué)，不僅有精彩的導(dǎo)入、充分的展開、精當(dāng)?shù)牧?xí)題，還應(yīng)該有良好的細(xì)節(jié)處理?！翱蹎柦虒W(xué)細(xì)節(jié)’’是我校今年提出的口號，我們要求教師在課堂教學(xué)中不僅要有知識的給予、技能的訓(xùn)練，更應(yīng)有習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)聽課，適時(shí)有針對性的發(fā)言是我校衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量一個(gè)教師課堂教學(xué)能力的尺度。2、青藍(lán)工程新老并進(jìn)抓好對青年教師的培養(yǎng)，是提高教師整體素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，關(guān)系著學(xué)校長久健康的發(fā)展。我仉的目標(biāo)是使新近的大專、本科畢業(yè)生縮短“磨合期’’，盡快成為一名合格的教師。我們提出了“一年入軌，三年登堂，五年成才’’的培養(yǎng)期望，注重課堂常規(guī)引導(dǎo)，在備課與上課、聽課與評課、作業(yè)與批改等方面作了細(xì)致的要求，專門召開了座談會(huì)，面對面地進(jìn)行指導(dǎo)，分工領(lǐng)導(dǎo)，跟蹤把脈。每學(xué)期舉行青年教師課堂教學(xué)基本功競賽系列活動(dòng)，讓他們負(fù)重前行，也為他們提供了展示的空間，給他們成功的喜悅，體驗(yàn)研修的快樂。我校現(xiàn)有市級學(xué)科帶頭人1人，市教學(xué)能手1人，他們在教育教學(xué)的某一領(lǐng)域有著一定的研究，是我校最寶貴的財(cái)富。我們注意發(fā)揮他們的輻射、幫帶和示范作用。每學(xué)期在校內(nèi)、縣內(nèi)上一節(jié)示范課，承擔(dān)相關(guān)的課題研究，并與剛走上工作崗位的青年老師結(jié)成對子。在幫帶的過程中，不僅徒弟的業(yè)務(wù)得到了較快的提升，師傅的教學(xué)水平也得到了相應(yīng)的提高，在相互磨合的過程中，師徒都結(jié)理了深厚的友誼。上學(xué)期，我們還與四門中學(xué)結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，為他們提供教研信息，上研討課，共同研究、共同進(jìn)步。3、錘煉精品催生碩果“磨課"不僅是對執(zhí)教老師業(yè)務(wù)技能的錘煉，也給所有參與研究的人員帶來啟迪與感悟，推動(dòng)教研組乃至學(xué)校整體教研水平提升。學(xué)校的“磨課”不是一人上課，眾人泛泛評說的走過場，而是由教研組確定一個(gè)課題，全體教研組老師共同參與，共同設(shè)計(jì)教案，再由兩三位青年老師執(zhí)教，分工領(lǐng)導(dǎo)，深入課堂，推出一節(jié)優(yōu)課，改進(jìn)后予以錄像。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，大家再來觀摩研討這節(jié)