教師職業(yè)道德與幸福感走進(jìn)常態(tài)教育科研教師職業(yè)道德與幸福感走進(jìn)常態(tài)教育科研《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》已于2012年9月7日正式發(fā)布。第28個(gè)教師節(jié)前的教育工作大會(huì)

做一個(gè)熱身啥是幸福？《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》已于2012年9月7日正當(dāng)今，有很多因素影響著教師的幸福指數(shù)教師的健康社會(huì)期望學(xué)校的聲譽(yù)學(xué)校制度對教師的評價(jià)生源質(zhì)素教師職業(yè)的社會(huì)聲望教師職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感學(xué)校的物質(zhì)生活環(huán)境教師的勞動(dòng)強(qiáng)度學(xué)校中的人際關(guān)系各種待遇----肖川選擇了教育，就選擇了高尚！選擇了教師，就選擇了付出！當(dāng)今，有很多因素影響著教師的幸福指數(shù)教師的健康社會(huì)期望結(jié)合貫徹落實(shí)國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》溫總理在會(huì)上談了幾點(diǎn)要求第一，堅(jiān)持教書與育人并重。教師所從事的是一項(xiàng)高尚事業(yè)，學(xué)為人師、行為世范。教師要把教書放在第一位。只有“教”才能成為“師”。教書是教師的基本職責(zé)，只有教好書，才能育好人。要把教好書作為教師評價(jià)、晉升的主要依據(jù)。學(xué)校教師搞科研、發(fā)表論文要更好地為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，教師要時(shí)刻加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到“既美其道，又慎其行”，以自己的學(xué)識、品行和人格，影響和塑造學(xué)生，做好學(xué)生健康成長的引路人。結(jié)合貫徹落實(shí)國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》溫總理毛主席的老師徐特立先生有句名言：“做教育工作的人，一般總是先進(jìn)分子?！?/p>

師德，教師的職業(yè)道德德，德行，品行。是做人，做事的根本。有德，便是真正明白教師生涯意義的人，懂得教育本真意義的人。毛主席的老師徐特立先生有句名言：“做教育工作的人，一般總是先教育與人類社會(huì)共始終教師，是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一，也是人類社會(huì)中永恒的職業(yè)?！霸谌魏螘r(shí)代任何社會(huì)，教師的道德修養(yǎng)都必須高于社會(huì)的一般，如果不能保證教師具備這樣的素養(yǎng)，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展倫理必然會(huì)走向荒謬?！贝蛟靸?yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育工作的重中之重教育與人類社會(huì)共始終教師，是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一，也是人有一個(gè)問題----

什么樣的人不適合做幼兒老師不能忍受孩子們每天十幾次向你報(bào)告要去尿尿的人。看兩個(gè)案例視頻

圖片有一個(gè)問題----

什么樣的人不適合做幼兒老師不能忍受孩子們做人一輩子，人品做底子。做教師，是一份職業(yè)。但，這份職業(yè)不屬于個(gè)人，而屬于一個(gè)民族。人格，人品如金，純度越高，品位越高。道德可以彌補(bǔ)智慧上的缺陷，但智慧永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德上的缺陷。做教師，就要做道德高尚的人，有人格魅力的人。這種人格魅力將會(huì)在職業(yè)生涯中形成一種優(yōu)質(zhì)的教育力量，為成就每個(gè)孩子的健康成長發(fā)揮不可估量的作用。做人一輩子，人品做底子。做教師，是一份職業(yè)。但，這份職業(yè)不屬師德一個(gè)關(guān)系到幸福人生的大問題世界上沒有一片葉子是相同的泰迪無疑，湯普森老師和泰迪都是幸福的師德一個(gè)關(guān)系到世界上沒有一片葉子是相同的泰迪無疑，湯普森老這本書收錄了21位美國教師的教育感言。盡管兩國的教育制度有著本質(zhì)的區(qū)別，但是教師們的歷史使命是一樣的；盡管美國教師的一些做法在中國并不可行，但同為教師的我們卻應(yīng)該有著對于教育和學(xué)生相同的觀點(diǎn)。話題：我們?yōu)槭裁醋鼋處熃?，就要研，那是持之不懈的追求育，就要愛，那是恒久無欲的守望這本書收錄了21位美國教師的教育感言。盡管兩國的教育制度有著教書，育人一撇為身體健康一捺為心理健康人生的意義在于---

擁有一種在幸福他人的同時(shí)，也能幸福自己的能力。身心合二為

1

讓生命增值的00001,教書，育人一撇為身體健康人生的意義在于---擁有一種在幸幸福教師愛崗是一種牽掛敬業(yè)是一種創(chuàng)新做幸福教師要用智慧去牽掛，去創(chuàng)新凡是能夠走進(jìn)孩子心靈；不斷追求課堂詩意；盡情享受教育浪漫的教師，一定是一個(gè)幸福的教師。實(shí)踐告訴我們：幸福教師愛崗是一種牽掛凡是能夠走進(jìn)孩子心靈；不斷追求課堂詩意師德是教師的

第一智慧積極的心態(tài)巧妙的智慧面對差異困難問題

師源的思考師德是教師的

第一智慧積極的心態(tài)面對師源的思考師德

教育之魂愛心

師德之魂智慧

愛心之魂優(yōu)秀的教師這樣說：師德

教育之魂愛心

師德之魂智慧

愛心之魂優(yōu)秀的教師這樣說：為了每一個(gè)孩子的終身發(fā)展“每一個(gè)”是賦予教師的一份沉甸甸的責(zé)任“師有百行，以德為首”。師德是教師的生命，是教師立業(yè)之根本。為了每一個(gè)孩子的終身發(fā)展“每一個(gè)”是賦予教師的一份沉甸甸的責(zé)有一個(gè)中國孩子，四歲到美國，在他十五歲那年，寫了一本書--他將老師歸納為四種類型：第一類：“以謀生為目的”；第二類：“以自傲為動(dòng)力”第三類：“以教育為己任”第四類：“以愛為根本”他在書中說：希望在我未來的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中會(huì)不斷得到第二、第三、第四種類型的老師的教育。有一個(gè)中國孩子，四歲到美國，在他十五歲那年，寫了一本書--他師德的內(nèi)涵

“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”

師愛為魂：“師愛”是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心,即“師魂”。

學(xué)高為師：教師對某一學(xué)科知識豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新，這也是師德不可或缺的組成部分。

身正為范：教師以德為本，身正為范。

師德的內(nèi)涵

“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”

師德，教師之道德，她是教師工作的精髓。身為教師要深刻理解“學(xué)高為師、師愛為魂、身正為范”的含義，并傾力踐行之。

師德，教師之道德，她是教師工作的精髓。身為教師要深刻理解“學(xué)圍繞三大主題學(xué)高為師身正為范師愛為魂研究教育第一項(xiàng)：對待學(xué)習(xí)進(jìn)取的道德第二項(xiàng)：對待實(shí)踐研究的道德第三項(xiàng)：對待孩子發(fā)展的道德第四項(xiàng)：對待自我發(fā)展的道德第五項(xiàng)：對待家長溝通的道德圍繞三大主題學(xué)高為師身正為范師愛為魂研究教育第一項(xiàng)：對待學(xué)習(xí)踐行五項(xiàng)內(nèi)容第一項(xiàng)：對待學(xué)習(xí)進(jìn)取的道德第二項(xiàng)：對待實(shí)踐研究的道德第三項(xiàng)：對待孩子發(fā)展的道德第四項(xiàng)：對待自我發(fā)展的道德第五項(xiàng)：對待家長溝通的道德尋求發(fā)展有效行動(dòng)踐行五項(xiàng)內(nèi)容第一項(xiàng)：對待學(xué)習(xí)進(jìn)取的道德尋求發(fā)展主題一理論學(xué)習(xí)第一項(xiàng)：對待學(xué)習(xí)進(jìn)取的道德主題一理論學(xué)習(xí)第一項(xiàng)：對待學(xué)習(xí)進(jìn)取的道德主題二深入研究第二項(xiàng)：對待實(shí)踐研究的道德第三項(xiàng)：對待孩子發(fā)展的道德第四項(xiàng)：對待自我發(fā)展的道德主題二深入研究第二項(xiàng)：對待實(shí)踐研究的道德第三項(xiàng)：對待孩子發(fā)展善待每一個(gè)孩子，因?yàn)椋麄兊奈磥硎俏覀儾恢模?/p>

關(guān)注每一個(gè)孩子，因?yàn)?，他們需要教師用智慧去呵護(hù)，去滋養(yǎng)；研究每一個(gè)孩子，因?yàn)椋麄冃枰處熡弥腔廴グl(fā)現(xiàn)，去研究。研究----反思----調(diào)整善---愛待---智慧善待每一個(gè)孩子，因?yàn)?，他們的未來是我們不知的；研究主題三有效溝通第五項(xiàng)：對待家長溝通的道德主題三有效溝通第五項(xiàng)：對待家長溝通的道德教育是心靈的藝術(shù)！

美國心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)在《天賦成功》里引用了一個(gè)9歲孩子的詩，充分展示了孩子心中對愛的渴望若你輕柔而又文雅地?fù)崦?若你望著我并對我微笑;若你開口前先傾聽我的話語;我便可以長大，真正地長大。教育是心靈的藝術(shù)！

美國心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)在《天賦成功》里引師大二附中的網(wǎng)絡(luò)貼吧上有一段

學(xué)生對老師評價(jià)最可貴的還是他始終未變的理想，無限廣博的愛和熾烈燃燒的激情。很難想象當(dāng)了十幾年老師教了多少遍課文還能有如此充沛的感情，如此浪漫的情懷，有時(shí)候冷眼旁觀決心不再動(dòng)情都會(huì)一次次被他感動(dòng)。我愿意相信他的理想、愛和激情是他的教學(xué)中最珍貴的部分。這是一種生活態(tài)度，一種存活于世的精神。離開二附，離開他，甚至離開純真美麗的青年時(shí)代之后，我們還可以在回味和記憶中感受到某種輻射的力量，獲得善良、正直、坦蕩、幸福的活下去的支撐。何杰很成功，不因?yàn)樗囵B(yǎng)了多少語文考高分或者是考上著名大學(xué)的學(xué)生，而因?yàn)樗诰駥用嫔仙钋械年P(guān)懷影響了我們。教育，不在于培養(yǎng)頂尖人才，而在于讓每一個(gè)接受教育的人都成為一個(gè)積極、穩(wěn)定的社會(huì)因素，保證社會(huì)安定、和諧的發(fā)展。師大二附中的網(wǎng)絡(luò)貼吧上有一段

學(xué)生對老師評價(jià)最可貴的還是他始如何真正落實(shí)育人為本《國家中長期教育改革規(guī)劃綱要》的核心要求：把育人為本作為教育工作的根本要求。把促進(jìn)孩子健康成長作為教育一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。始于思路寓于深究終于發(fā)展如何真正落實(shí)育人為本《國家中長期教育改革規(guī)劃綱要》的核心要求為了每一個(gè)孩子的終身發(fā)展每一個(gè)孩子的人生和命運(yùn)從學(xué)前教育開始為了每一個(gè)孩子的終身發(fā)展每一個(gè)孩子的人生和在美國華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格言

Ihear,Iforget;Isee,Iremember;Ido,Iunderstand我聽說就忘記了；我看見就記住了；我做了就理解了。我聽到的，過眼云煙；我看見的，銘記在心；我做過的，淪肌浹髓在美國華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格言Ihear放平心態(tài)如果你的眼里是鮮花，那你的世界將會(huì)一片燦爛。如果你的眼中充滿垃圾，那你的世界就會(huì)是一片腐臭。多多讀書人生是一場旅途這場旅途很短暫列車生命放平心態(tài)如果你的眼里是鮮花，那你的世界將會(huì)一片燦爛。多多讀書十九世紀(jì)美國哲學(xué)家、文學(xué)家愛默森在他的書中講過一個(gè)真實(shí)的故事：正當(dāng)喜劇演員卡里尼使整個(gè)那不勒斯城的人都笑斷肚腸的時(shí)候，有一個(gè)病人去找城里的醫(yī)生，治療他致命的憂郁癥。醫(yī)生于是勸他到戲院里去看卡里尼的演出，這位病人回答說：“我就是卡里尼?！苯裉欤覀兊慕處煵荒芤膊辉摮蔀榭ɡ锬?，應(yīng)在照亮別人的同時(shí)，也照亮自己。

享受教育遠(yuǎn)離倦怠十九世紀(jì)美國哲學(xué)家、文學(xué)家愛默森在他的書中講過一個(gè)真實(shí)的故事

享受教育的快樂；享受教育的詩意；享受教育的浪漫；享受教育的美好。

浪漫“人生就是一項(xiàng)自己的工程，我們今天做事的態(tài)度，就決定了明天幸福的指數(shù)?！薄ごㄏ硎芙逃目鞓罚焕寺叭松褪且豁?xiàng)自感謝大家聆聽研究成就幸福的職業(yè)生涯感謝大家研究成就幸福的職業(yè)生涯專題一作業(yè)：請結(jié)合實(shí)際談?wù)動(dòng)變簣@教師對幼兒積極標(biāo)定的重要意義。討論話題：針對保教工作中經(jīng)常遇到的“偏食的孩子、午睡懶床不起的孩子、分散游戲活動(dòng)中興趣正濃不愿回到集體教學(xué)中的孩子、戀物的孩子等案例”，選擇其一或你遇到的印象深的案例，談?wù)勀愕慕逃呗?。專題一作業(yè)：

教師職業(yè)道德與幸福感走進(jìn)常態(tài)教育科研教師職業(yè)道德與幸福感走進(jìn)常態(tài)教育科研《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》已于2012年9月7日正式發(fā)布。第28個(gè)教師節(jié)前的教育工作大會(huì)

做一個(gè)熱身啥是幸福？《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》已于2012年9月7日正當(dāng)今，有很多因素影響著教師的幸福指數(shù)教師的健康社會(huì)期望學(xué)校的聲譽(yù)學(xué)校制度對教師的評價(jià)生源質(zhì)素教師職業(yè)的社會(huì)聲望教師職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感學(xué)校的物質(zhì)生活環(huán)境教師的勞動(dòng)強(qiáng)度學(xué)校中的人際關(guān)系各種待遇----肖川選擇了教育，就選擇了高尚！選擇了教師，就選擇了付出！當(dāng)今，有很多因素影響著教師的幸福指數(shù)教師的健康社會(huì)期望結(jié)合貫徹落實(shí)國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》溫總理在會(huì)上談了幾點(diǎn)要求第一，堅(jiān)持教書與育人并重。教師所從事的是一項(xiàng)高尚事業(yè)，學(xué)為人師、行為世范。教師要把教書放在第一位。只有“教”才能成為“師”。教書是教師的基本職責(zé)，只有教好書，才能育好人。要把教好書作為教師評價(jià)、晉升的主要依據(jù)。學(xué)校教師搞科研、發(fā)表論文要更好地為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，教師要時(shí)刻加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到“既美其道，又慎其行”，以自己的學(xué)識、品行和人格，影響和塑造學(xué)生，做好學(xué)生健康成長的引路人。結(jié)合貫徹落實(shí)國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》溫總理毛主席的老師徐特立先生有句名言：“做教育工作的人，一般總是先進(jìn)分子?！?/p>

師德，教師的職業(yè)道德德，德行，品行。是做人，做事的根本。有德，便是真正明白教師生涯意義的人，懂得教育本真意義的人。毛主席的老師徐特立先生有句名言：“做教育工作的人，一般總是先教育與人類社會(huì)共始終教師，是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一，也是人類社會(huì)中永恒的職業(yè)?！霸谌魏螘r(shí)代任何社會(huì)，教師的道德修養(yǎng)都必須高于社會(huì)的一般，如果不能保證教師具備這樣的素養(yǎng)，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展倫理必然會(huì)走向荒謬?！贝蛟靸?yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育工作的重中之重教育與人類社會(huì)共始終教師，是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一，也是人有一個(gè)問題----

什么樣的人不適合做幼兒老師不能忍受孩子們每天十幾次向你報(bào)告要去尿尿的人?？磧蓚€(gè)案例視頻

圖片有一個(gè)問題----

什么樣的人不適合做幼兒老師不能忍受孩子們做人一輩子，人品做底子。做教師，是一份職業(yè)。但，這份職業(yè)不屬于個(gè)人，而屬于一個(gè)民族。人格，人品如金，純度越高，品位越高。道德可以彌補(bǔ)智慧上的缺陷，但智慧永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德上的缺陷。做教師，就要做道德高尚的人，有人格魅力的人。這種人格魅力將會(huì)在職業(yè)生涯中形成一種優(yōu)質(zhì)的教育力量，為成就每個(gè)孩子的健康成長發(fā)揮不可估量的作用。做人一輩子，人品做底子。做教師，是一份職業(yè)。但，這份職業(yè)不屬師德一個(gè)關(guān)系到幸福人生的大問題世界上沒有一片葉子是相同的泰迪無疑，湯普森老師和泰迪都是幸福的師德一個(gè)關(guān)系到世界上沒有一片葉子是相同的泰迪無疑，湯普森老這本書收錄了21位美國教師的教育感言。盡管兩國的教育制度有著本質(zhì)的區(qū)別，但是教師們的歷史使命是一樣的；盡管美國教師的一些做法在中國并不可行，但同為教師的我們卻應(yīng)該有著對于教育和學(xué)生相同的觀點(diǎn)。話題：我們?yōu)槭裁醋鼋處熃蹋鸵?，那是持之不懈的追求育，就要愛，那是恒久無欲的守望這本書收錄了21位美國教師的教育感言。盡管兩國的教育制度有著教書，育人一撇為身體健康一捺為心理健康人生的意義在于---

擁有一種在幸福他人的同時(shí)，也能幸福自己的能力。身心合二為

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讓生命增值的00001,教書，育人一撇為身體健康人生的意義在于---擁有一種在幸幸福教師愛崗是一種牽掛敬業(yè)是一種創(chuàng)新做幸福教師要用智慧去牽掛，去創(chuàng)新凡是能夠走進(jìn)孩子心靈；不斷追求課堂詩意；盡情享受教育浪漫的教師，一定是一個(gè)幸福的教師。實(shí)踐告訴我們：幸福教師愛崗是一種牽掛凡是能夠走進(jìn)孩子心靈；不斷追求課堂詩意師德是教師的

第一智慧積極的心態(tài)巧妙的智慧面對差異困難問題

師源的思考師德是教師的

第一智慧積極的心態(tài)面對師源的思考師德

教育之魂愛心

師德之魂智慧

愛心之魂優(yōu)秀的教師這樣說：師德

教育之魂愛心

師德之魂智慧

愛心之魂優(yōu)秀的教師這樣說：為了每一個(gè)孩子的終身發(fā)展“每一個(gè)”是賦予教師的一份沉甸甸的責(zé)任“師有百行，以德為首”。師德是教師的生命，是教師立業(yè)之根本。為了每一個(gè)孩子的終身發(fā)展“每一個(gè)”是賦予教師的一份沉甸甸的責(zé)有一個(gè)中國孩子，四歲到美國，在他十五歲那年，寫了一本書--他將老師歸納為四種類型：第一類：“以謀生為目的”；第二類：“以自傲為動(dòng)力”第三類：“以教育為己任”第四類：“以愛為根本”他在書中說：希望在我未來的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中會(huì)不斷得到第二、第三、第四種類型的老師的教育。有一個(gè)中國孩子，四歲到美國，在他十五歲那年，寫了一本書--他師德的內(nèi)涵

“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”

師愛為魂：“師愛”是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心,即“師魂”。

學(xué)高為師：教師對某一學(xué)科知識豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新，這也是師德不可或缺的組成部分。

身正為范：教師以德為本，身正為范。

師德的內(nèi)涵

“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”

師德，教師之道德，她是教師工作的精髓。身為教師要深刻理解“學(xué)高為師、師愛為魂、身正為范”的含義，并傾力踐行之。

師德，教師之道德，她是教師工作的精髓。身為教師要深刻理解“學(xué)圍繞三大主題學(xué)高為師身正為范師愛為魂研究教育第一項(xiàng)：對待學(xué)習(xí)進(jìn)取的道德第二項(xiàng)：對待實(shí)踐研究的道德第三項(xiàng)：對待孩子發(fā)展的道德第四項(xiàng)：對待自我發(fā)展的道德第五項(xiàng)：對待家長溝通的道德圍繞三大主題學(xué)高為師身正為范師愛為魂研究教育第一項(xiàng)：對待學(xué)習(xí)踐行五項(xiàng)內(nèi)容第一項(xiàng)：對待學(xué)習(xí)進(jìn)取的道德第二項(xiàng)：對待實(shí)踐研究的道德第三項(xiàng)：對待孩子發(fā)展的道德第四項(xiàng)：對待自我發(fā)展的道德第五項(xiàng)：對待家長溝通的道德尋求發(fā)展有效行動(dòng)踐行五項(xiàng)內(nèi)容第一項(xiàng)：對待學(xué)習(xí)進(jìn)取的道德尋求發(fā)展主題一理論學(xué)習(xí)第一項(xiàng)：對待學(xué)習(xí)進(jìn)取的道德主題一理論學(xué)習(xí)第一項(xiàng)：對待學(xué)習(xí)進(jìn)取的道德主題二深入研究第二項(xiàng)：對待實(shí)踐研究的道德第三項(xiàng)：對待孩子發(fā)展的道德第四項(xiàng)：對待自我發(fā)展的道德主題二深入研究第二項(xiàng)：對待實(shí)踐研究的道德第三項(xiàng)：對待孩子發(fā)展善待每一個(gè)孩子，因?yàn)?，他們的未來是我們不知的?/p>

關(guān)注每一個(gè)孩子，因?yàn)?，他們需要教師用智慧去呵護(hù)，去滋養(yǎng)；研究每一個(gè)孩子，因?yàn)?，他們需要教師用智慧去發(fā)現(xiàn)，去研究。研究----反思----調(diào)整善---愛待---智慧善待每一個(gè)孩子，因?yàn)?，他們的未來是我們不知的；研究主題三有效溝通第五項(xiàng)：對待家長溝通的道德主題三有效溝通第五項(xiàng)：對待家長溝通的道德教育是心靈的藝術(shù)！

美國心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)在《天賦成功》里引用了一個(gè)9歲孩子的詩，充分展示了孩子心中對愛的渴望若你輕柔而又文雅地?fù)崦?若你望著我并對我微笑;若你開口前先傾聽我的話語;我便可以長大，真正地長大。教育是心靈的藝術(shù)！

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學(xué)生對老師評價(jià)最可貴的還是他始終未變的理想，無限廣博的愛和熾烈燃燒的激情。很難想象當(dāng)了十幾年老師教了多少遍課文還能有如此充沛的感情，如此浪漫的情懷，有時(shí)候冷眼旁觀決心不再動(dòng)情都會(huì)一次次被他感動(dòng)。我愿意相信他的理想、愛和激情是他的教學(xué)中最珍貴的部分。這是一種生活態(tài)度，一種存活于世的精神。離開二附，離開他，甚至離開純真美麗的青年時(shí)代之后，我們還可以在回味和記憶中感受到某種輻射的力量，獲得善良、正直、坦蕩、幸福的活下去的支撐。何杰很成功，不因?yàn)樗囵B(yǎng)了多少語文考高分或者是考上著名大學(xué)的學(xué)生，而因?yàn)樗诰駥用嫔仙钋械年P(guān)懷影響了我們。教育，不在于培養(yǎng)頂尖人才，而在于讓每一個(gè)接受教育的人都成為一個(gè)積極、穩(wěn)定的社會(huì)因素，保證社會(huì)安定、和諧的發(fā)展。師大二附中的網(wǎng)絡(luò)貼吧上有一段

學(xué)生對老師評價(jià)最可貴的還是他始如何真正落實(shí)育人為本《國家中長期教育改革規(guī)劃綱要》的核心要求：把育人為本作為教育工作的根本要求。把促進(jìn)孩子健康成長作為教育一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。始于思路寓于深究終于發(fā)展如何真正落實(shí)育人為本《國家中長期