第風(fēng)兒在哪里教案風(fēng)兒在哪里教案1

活動目標(biāo)：

1、感受、了解風(fēng)的自由，感受詩歌的美。

2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

感受、了解風(fēng)的自由，感受詩歌的美。

活動難點：

激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片

精神準(zhǔn)備：前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具，尋找風(fēng)，感受風(fēng)。

活動過程：

一、導(dǎo)入局部

昨天咱們上課去干什么了？你覺得好玩嗎？為什么？引出“風(fēng)兒在哪里〞

二、過程局部

1、介紹題目：“風(fēng)兒在哪里〞。

2、看圖說一說：風(fēng)兒在哪里？幼兒自由說一說。

3、引出兒歌：小女孩在干什么呢？感覺怎么樣？咱們也來聽一聽。聽第一遍：《風(fēng)兒在哪里》

4、你聽到了什么？說一說。

一首詩。詩中說到風(fēng)在哪里了？詩歌中有誰？他說了什么？幼兒舉手發(fā)言。

5、聽第二遍?！膊シ艅討B(tài)〕

現(xiàn)在咱們再聽一遍，看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。

6、理解詩歌：你聽見詩歌里的風(fēng)兒在哪里，誰告訴你的，它怎么說？

感受詩歌的語言，漸漸地引導(dǎo)孩子運用詩歌中的語言，并幫助孩子體會詩歌的情趣，如引發(fā)討論：“為什么說風(fēng)兒是紅旗的朋友？〞

7、看圖完整講述詩歌。

和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時，熟悉詩歌的語言和格式，為孩子自己編詩句打根底。

8、編詩歌

播放課件，看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。

小組活動：看圖仿編詩歌

三、結(jié)束局部

1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。

2、幼兒評價，哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結(jié)價

預(yù)設(shè)效果：

本班孩子非?；顫姡矣X得在分組仿編局部會出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略：教師分組指導(dǎo)，以按桌分組為主，尊重幼兒意愿。

附詩歌：

風(fēng)兒在哪里，花兒說：當(dāng)我輕輕跳舞的時候，風(fēng)兒正從我身邊走過。

風(fēng)兒在哪里，紅旗說：當(dāng)我輕輕飄揚的時候，風(fēng)兒是我的朋友。

風(fēng)兒在哪里，風(fēng)箏說：當(dāng)我輕輕往上飛的時候，風(fēng)兒和我一起玩耍

活動反思：

調(diào)整：

1、活動重點從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。

2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒有應(yīng)用，考慮會限制幼兒思路

3、評價方式一開始只設(shè)了一個種類的星星，想著說一個加一顆星，最后誰的.得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。

缺乏：

1、一開始朗誦配樂插在了ppt展示頁面，沒考慮周全。

2、課件使用時有一些跳頁，如果把播放標(biāo)志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近，發(fā)生問題時就會既節(jié)省處理時間，又不會擋住屏幕。

3、我有一些高控制，對幼兒沒有完全放開，比方幼兒還有興趣仿編時，我叫停了。

風(fēng)兒在哪里教案2

活動目標(biāo)：

1、感受了解風(fēng)的自由，體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、嘗試根據(jù)周圍事物與風(fēng)的關(guān)系發(fā)揮想象、創(chuàng)編詩歌。

活動準(zhǔn)備：

課件、柳樹、手帕、氣球、稻谷等與風(fēng)有關(guān)的物的卡片

活動流程：

感受風(fēng)——欣賞詩歌——創(chuàng)編詩歌

活動過程：

一、感受風(fēng)在哪里

1、感受風(fēng)：〔幼兒閉上眼睛，老師在幼兒的臉旁扇風(fēng)〕你覺得誰來了？是怎么知道的？

2、說說周圍哪里有風(fēng)：你還知道哪里有風(fēng)？你是怎么知道的？

教師總結(jié)提升：我們在田野里、馬路上、小河邊、操場上……這么多的地方感覺到了風(fēng)，原來風(fēng)無處不在，到處都有，它吹遍了每一個地方。

二、欣賞詩歌

〔圖片1〕

1、今天我也帶來了一首關(guān)于風(fēng)兒的詩歌。詩歌的名字叫什么？

〔老師朗誦〕

1、聽了這首詩歌后，你有什么感覺？

2、你覺得詩歌里的什么東西很美？

〔放錄音，出示詩歌情景圖片〕

1、幼兒提問：詩歌里有哪些地方不太明白的，想問的？

2、你聽見詩歌里的風(fēng)兒在哪里，誰說的，說了什么？

3、鼓勵幼兒模仿紅旗、花兒、樹葉的動作。

三、創(chuàng)編詩歌

1、教師示范：這么美的詩歌，陳老師也想來創(chuàng)編一句。

2、〔出示圖片〕圖片上有些什么？〔柳樹、手帕、氣球、稻谷、〕

3、請你用圖片的物品也來創(chuàng)編一句關(guān)于風(fēng)兒在哪里的詩歌。

4、請你和你的好朋友也來說說你們的詩歌。

5、交流

6、鼓勵幼兒和客人老師說說詩歌。

四、延伸活動

制訂一本關(guān)于風(fēng)兒的詩歌本，供幼兒繼續(xù)編說。

風(fēng)兒在哪里教案3

目標(biāo)：

1、感知風(fēng)的形成，體驗與風(fēng)游戲的樂趣。

2、對周圍的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

活動準(zhǔn)備：

氣球、風(fēng)車、扇子、羽毛

活動過程:

１、猜謎引出“風(fēng)〞。

〔搖蕩池水中，掃落園中花，走遍全天下，不能見到它。〕

老師通過猜謎語的形式開始來吸引幼兒，集中幼兒的注意力。孩子們剛開始猜是落葉……最終陳國民小朋友猜出是風(fēng)，幼兒熱情高漲。

２、實驗操作感知風(fēng)的形成。

〔1〕讓孩子將氣球吹大，把氣球口對著孩子的臉?biāo)砷_，問：“有什么感覺？為什么？〞

〔2〕用力扇扇子，問：“有什么感覺？為什么？〞

〔3〕把羽毛放在地上，用嘴對著羽毛吹氣，發(fā)生了什么？為什么？

〔4〕小結(jié)：空氣流動就形成了風(fēng)。

用實驗操作的形式讓幼兒感知風(fēng)，這樣的方式幼兒很喜歡，而且能讓幼兒親身體驗什么是風(fēng)。

3、風(fēng)在哪里？

〔1〕帶著幼兒摸摸、抓抓，體會風(fēng)是看不見、摸不著的，引導(dǎo)幼兒描述自己的感覺。

〔2〕帶著幼兒到戶外尋找風(fēng)?！怖纾杭t旗隨風(fēng)飄揚，樹枝搖擺〕

〔3〕你怎么知道有風(fēng)了？〔運