《狼和小羊》教案3篇《狼和小羊》教案篇1［教學流程及設(shè)計意圖］一.從課題入手，整體感知課文。揭示課題，聯(lián)系學生原有認識，說說對狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自身的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。二.從理解“借口”入手，理清課文脈絡(luò)。.理解“借口”的意思。方案1：從學生的回答中引出“借口”一詞。方案2：從課后習題1中引出“借口”一詞。方案3：在教師小結(jié)學生發(fā)言時明確提出“借口”一詞。.引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。方案1：如果有學生說“借口”就是“理由”，那就順勢討論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?方案2：如果有學生說“借口”就是站不住的理由，那就直接轉(zhuǎn)入下一個學習步驟。.朗讀課文，理請課文脈絡(luò)，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?三.劃出小羊說的話，練習朗讀，用自身的話反駁狼找的借口。（引導(dǎo)學生根據(jù)自身的理解進行反駁——鼓勵從不同的角度，用不同的說法說，促成從課文語言到個性化語言的轉(zhuǎn)換0.你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口?——除了課文上說的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會把水弄臟呢?（這里可結(jié)合進行反問句的練習。）再說，狼其實根本不想喝水，而只是想吃小羊，說小羊弄臟了河水是故意找事兒。.狼說小羊去年在背地里說他的壞話，為什么說這也是個借口?(班級基礎(chǔ)比較好的話，可以請學生用上“難道”加以反駁——幫助學生掌握反問句的又一種說法。).第三次狼不想再爭辯了，可憐的小羊也沒有來得及再爭辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼，來，讓我們來反駁狼找的又一個借口!(幫助學生進入課文情境，完成與角色變換相應(yīng)的語言表達形式的轉(zhuǎn)換。)估計學生大致會說：①你憑什么說羊爸爸在背地里說你的壞話?②別瞎說，羊爸爸根本沒有在背地里說你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說你的壞話的話，那你也不應(yīng)該吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在學生發(fā)言之后，教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息，進行價值取向的引導(dǎo)。例如，第三種說法十分符合孩子的認識水平，會有很多人表示贊同，可組織討論：要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸?讓孩子體會：狼做了那多壞事，別人說他壞，是理所應(yīng)當?shù)?要人家不說你壞，你就別干壞事嘛!四.訓(xùn)練分角色朗讀。.三人一組，分旁白、狼、小羊練習朗讀。.二次組合，兩人一組，直接對話。.自我設(shè)計，表演朗讀。(反復(fù)練習，提升朗讀水平;設(shè)計表演，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。)五.發(fā)散填空，理解寓意。()()()的小羊()()()的狼能填幾個就填幾個，看誰填得又多又適合。(訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。)六.結(jié)尾補續(xù)，讀寫結(jié)合，發(fā)展思維，加深理解。.導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?.補充角度，打開思路。估計孩子會想出各種辦法來懲罰狼，不想讓羊死去，教師有必要補充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家會怎么做?.讀寫結(jié)合。（自選一個內(nèi)容。）（1）選一種故事的結(jié)尾寫下來。2）對狼（或小羊）說幾句話?！独呛托⊙颉方贪钙?師描述：“在一個炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”師：狼想干什么？生：它想吃小羊。師：你從哪里看出來的？生：狼在流口水。生：從它的想法知道的。師：噢，你說說，它在想什么呢？生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）師：狼為了吃小羊，怎么做的？生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？生：就是想辦法。生：找碴兒就是找麻煩。生：就是找借口。師：哎，對，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？生：找了三次。師：請同學們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機演示課件）師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？生：是說小羊居心不良。生：狼說小羊不安好心。師：（出示肯定句“你不安好心”，生齊讀反問句和肯定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語氣更強烈？生：第一句。師：是的，反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心？生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？生：不會。師：為什么？生：因為狼在上游，小羊在下游。師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）師：看來小羊是被冤枉了，因此小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。（生自由朗讀）師指導(dǎo)學生朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。師引導(dǎo)學生歸納學習狼找的第一個借口的學習方法：.讀（讀課文）；.找（劃出狼和小羊的對話）.議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）.練（練習對話）師：請同學們分四人學習小組按照這個方法學習狼找的第二.三個借口。生分組學習，老師巡堂指導(dǎo)。師（小組學習情況匯報）：你們讀了課文嗎？生：讀了！師：找到狼說的第二和第三個借口了嗎？小羊是如何回答的？生答狼找的第二.三個借口及小羊的回答。師：你讀懂了什么？還有什么不懂？生：我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因為去年小羊還沒有出生。生：老師，什么叫“背地里”？師：請問哪個小組讀懂了這個詞？生：“背地里”就是在田地里。生：不對，“背地里”是在背后說別人的壞話。師：對，“背地里”就是背后的意思。生：老師，什么叫“呲著牙”？生：我懂。（表演呲著牙）師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。師：太好了！那你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？生：不管是誰說，我都要吃掉你。生：反正我是吃定你了。師：小羊是怎樣回答的？生：小羊沒有回答。師：為什么小羊沒有回答？生：因為狼已經(jīng)向小羊撲過去了。（相機演示課件）師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？生：狼把小羊吃掉了。生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。師：你真是個善良的孩子！生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。生：狼正要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。師指導(dǎo)學生朗讀并分角色進行對話練習（個別練、集體練）。生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。請幾個小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請學生進行評價，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。）師：孩子們，你們表演得真棒！你們認為剛才哪一組表演得最好？（生答后，請那一組演員上講臺）現(xiàn)在我們舉行一個記者招待會，你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題？生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？師：加上“請問……”生：狼先生，請問你為什么想吃羊小姐？生（狼）：我喜歡吃羊肉！（聽眾笑）生：羊小姐，請問你對狼為什么這么溫柔？生（羊）：我從小就這么溫柔的。生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？生（羊）：不著急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）生：狼先生，請問你為什么這么壞？生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請生回到座位。師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞家伙，我們應(yīng)該怎么辦？生：我們不能對他們溫柔。生：我們要想辦法對付他們。生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?。師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)該勇敢機智地跟他們作斗爭?！独呛托⊙颉方贪钙?［教材分析］《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學設(shè)計（第一課時）。文章通過寫狼和小羊的'對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭?！独呛托⊙颉穼哟吻逦謩e寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，因此，課堂教學時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行口頭表達訓(xùn)練，訓(xùn)練學生把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎(chǔ)上，學習生字，指導(dǎo)書寫。因此，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學是本課的三個重點，而理解小羊反駁狼的話則為教學的難點，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。［教學目標］.懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。.學會本課的9個生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。.能給句子加上逗號、嘆號和問號。.能分角色朗讀課文。［教學重點、難點］重點：1.學習生字，小學二年級語文教案《《狼和小羊》教學設(shè)計（第一課時）》。.朗讀課文。3.理解狼三次借口的內(nèi)容。難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。［課時安排］2課時第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學會生字：溪、臟、溫。第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學會生字：憐、辨、齜、嚷、反。第三課時：復(fù)習鞏固生字，完成課后練習、課堂作業(yè)本中練習。［教學準備］.學生預(yù)習課文，熟讀課文。.教師準備圖片、小黑板等。［教學過程］第一課時.揭題談話：.出示課題，讀題。.說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？.初步感知：聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿?通讀課文：.自學課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。.指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語“溫和“等，理解反問句的意思。.自由讀全文一遍，明確提出不懂的問題。.閱讀1~3節(jié)，學習生字。.讀懂第2節(jié)。1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說）2）說出狼氣勢洶洶的樣子。.讀懂第3節(jié)。